《东汉的兴亡》的教学设计

第13课《东汉的兴亡》的教学设计
教学目标
知识与能力：理解什么是“光武中兴”；知道东汉中后期外戚宦官交替专权的史实；掌握黄巾起义的过程及其影响。

过程与方法：通过了解外戚宦官交替专权的原因和影响，黄巾起义的过程、特点，培养学生利用历史资料分析社会问题的技能；通过让学生阅读理解黄巾军的口号，使学生认识到黄巾起义是一场有组织、有准备的农民大起义，培养学生分析历史古文资料的技能。

情感态度与价值观：了解东汉的建立与光武中兴局面的形成，从而认识到统治者需要重视民生。

重点难点
教学重点：“光武中兴”。

教学难点：外戚宦官交替专权。

授课类型
新授课。

教学方法
阅读讲解法、合作探究法、读图分析法、比较分析法。

教学准备
多媒体课件
教学过程
新课导入
刘邦建立西汉后，经过几代皇帝的励精图治，出现了“文景之治”和汉武帝统治时期的繁荣，但到了西汉末年，贫富分化，社会矛盾激化，西汉政权像一个病入膏肓的患者，无药可救，那么在这个大背景下，东汉政权是怎样建立的？东汉的统治者采取什么措施来恢复发展经济？东汉后期又面临怎样的社会问题？东汉又是如何走向衰亡的呢？带着这些问题，我们来学习第13课“东汉的兴亡”。

展示学习目标
任务一：自主学习：
结合教材第63页，完成以下提问
1、西汉灭亡、新朝建立及影响
2、东汉建立的时间是何时？都城在哪里？开国皇帝是谁？
学生回答后教师点拨：
任务二：合作探究
1、阅读教材第63页及材料，分析光武帝统治初期面临的问题？（在前面作为铺垫基础上，再次展示一段材料让学生阅读.了解当时东汉建立的社会具体问题。

)
2：刘秀为了巩固统治，采取了哪些措施治理国家？出现了哪一治世局面？
展示材料小组探究问题2：光武帝统治的措施？
任务三互动探究：
探究：回顾“文景之治”，说出盛世局面出现的共同表现是什么？盛世局面出现的共同原因有哪些？学习小组结合教材共同讨论完成上述问题，如有差别，可生生互动或师生互动达成共识，也可求同存异。

（学生分小组讨论，归纳总结答案，然后在全班交流。

）
提示：统治者吸取前朝灭亡的教训，调整统治政策，轻徭薄赋；统治者善于用人、纳谏；统治者加强中央集权，维护国家统一；政策行之有效，有持续性和稳定性等。

二、外戚宦官交替专权
任务四：合作探究
展示东汉后期10个皇帝的即位年龄及寿命表格：计算皇帝即位年龄、寿命进一步引导学生即位皇帝年幼寿命短，会出现什么问题？你能发现此表中的问题吗？这个问题会导致什么后果？皇帝年幼，不能主持朝政，导致外戚宦官交替专权局面形成。

小组探究
展示图片结合课本材料研读，相关史事，掌握以下问题。

问题1.外戚宦官交替专权的原因？
问题2.外戚宦官交替专权的影响？
根据《东汉外戚宦官交替专权示意图》，请同学们说一说该示意图反映了哪一历史现象？它产生了怎样的历史影响？
学生回答：东汉中期以后，出现了外戚与宦官交替专权的局面。

动摇了东汉的统治，东汉王朝走向衰亡。

教师点拨：如果说外戚宦官交替专权动摇了东汉的统治基础，那么，一场规模宏大的农民大起义黄巾起义则直接把东汉推向了瓦解的境地。

三、黄巾起义
自主学习
结合课本第65页“黄巾起义”，回答以下问题，并派代表展示小组学习成果。

问题1.黄巾起义的背景？（政治、天灾）
问题2.黄巾起义的时间、领导人、特点、结果？
问题3.黄巾起义被镇压，是否说明东汉王朝转危为安呢，黄巾起义对东汉政局的影响？
合作探究：你能比较一下黄巾起义与陈胜、吴广起义的异同点吗？
学生分小组讨论，归纳总结答案.
课堂小结：
板书设计
第13课东汉的兴衰
兴1、东汉建立 2.、光武中兴
衰 1 、外戚、宦官替专权。

2 、黄巾起义。