高中物理人教版必修1运动快慢的描述──速度教学设计

运动快慢的描述——速度教学设计
一、知识与技能
1.掌握速度概念，知道速度概念的比值定义。

2.了解瞬时速度和平均速度的含义，以及二者间的区别和联系。

3.知道瞬时速度和平均速度间的极限思想。

4.在极限思想运用中初步培养学生的抽象思维能力。

二、教学重难点
1.教学重点:速度、瞬时速度、平均速度的概念，及之间的相互区别和联系。

2.教学难点:瞬时速度概念的形成、极限思想的理解
三、教学过程
（一）新课引入、展示教学目标。

质点的各式各样的运动，快慢程度不一样，那如何来描述物体运动的快慢？
教师活动：指导学生快速阅读教材中的黑体字标题，提出问题：要描述物体运动的快慢，本节课将会学到那些概念（物理量）？
学生活动：通过阅读、思考，对本节涉及的概念有个总体印象，知道这些概念都是为了描述物体运动的快慢而引入的，要研究物体运动的快慢还要学好这些基本概念
（二）小组合作、教师点拨。

一、坐标与坐标的变化量
教师活动：指导学生仔细阅读“坐标与坐标的变化量”一部分，同时提出问题：
1、以生活中实例引入问题：“坐标”与“坐标的变化量”有何不同，又有
何联系？
2、观察图1.3-1，用数轴表示坐标与坐标的变化量，能否用数轴表示时间的
变化量？
3、思考教材15页上“思考与讨论”中的两个问题并给出自己的答案。

学生活动：学生在教师的指导下，自主阅读，积极思考，然后每四人一组展开讨论，每组选出代表，发表见解，提出问题。

教师活动：帮助总结并回答学生的提问
二、速度
教师活动：指导学生仔细阅读“速度”一部分，同时提出问题：
1、如何比较物体运动的快慢？结合你身边的实例加以说明。

2、什么是速度？为什么用速度就可以描述物体运动的快慢？
3、表示速度的单位有哪些？它是矢量还是标量？ 学生活动：学生就老师提出的问题去阅读教材，寻求答案；然后四人一组交流讨论，
初步建立起速度的概念。

教师提问：对于同一个物体，在某一段时间内，运动的快慢也不是每时每刻都一样。

我们用公式t x v ∆∆=
计算出的速度，能否精确描述物体在任一时刻运动的快慢？ 学生活动：思考老师提出的问题，讨论后得出结论：不能。

因为t
x v ∆∆=
，只能反应一段时间内物体运动的快慢？
教师提问：怎样精确描述物体在任一时刻运动的快慢呢？
三、平均速度和瞬时速度
教师活动：指导学生仔细阅读“平均速度和瞬时速度、速度和速率”两部分，同时提出
问题：我们日常生活中说到的“速度”是指什么？请举例说明。

学生活动：学生就老师提出的问题去阅读教材，寻求答案；然后四人一组交流讨论，选
出代表发表见解。

教师活动：聆听学生回答，点评。

教师活动：1、指导学生观察图1.3-2，认识汽车速度计的表盘并练习读数。

2、指导学生观察18页表格，了解表格中常见物体的速度；
3、就课本19页“说一说”中讲述的故事，展开讨论，回答图1.3-3中的问
题。

学生活动：思考P 20“问题与练习”第1、2题，讨论后回答。

教师活动：聆听学生回答，点评。

四、速度和速率
1．速率：瞬时速度的大小叫做速率．
2．日常生活和物理学中说到“速度”，有时是指速率。

思考：平均速率是平均速度的大小吗?
提示：平均速度是物体的位移与发生这段位移所需时间的比值．平均速率是物体通过的路程与所需时间的比值．由于物体在通过一段位移时，位移的大小一般不等于路程，故平均速率一般也不等于平均速度的大小． 特例：只有当物体做单方向的直线运动时，位移大
小才等于路程，平均速度的大小才与平均速率相等．
【例题讲解】
【例1】一物体沿直线运动，先以3m/s 的速度运动60m ，又以2m/s 的速度继续向前运动60m ，物体在整个运动过程中平均速度是多少？
【解析】根据平均速度的定义公式
，s 为总位移，t 为总时间，等于前一段位移与
后一段位移所用时间之和。

全过程的位移s =120m
物体在前一段位移用的时间为 后段位移用的时间为
整个过程的用的总时间为t =t 1+t 2=50s
整个过程的平均速度m/s =s /m .42。

〔例2〕汽车沿着指向从甲地开往乙地，（1）若在一半路程的平均速度为v 1，后一半路程为v 2，则汽车全程的平均速度v 为多少？（2）若汽车在全程所用时间的前一半和平均？（3）两种情况下的平均速度哪个大？
解（1）：设一半路程为x 前一半路程用时间为t 1，后一半路程所用时间t 2，根据平均速度的定义式s v t =,有12121212
222t +t v v x x v x x v v v v ===++。

（2）设全程运动时间为t ，则前一半时间位移为211t v x ⋅
=，后一半时间的位移222t v x ⋅=，由平均速度公式12121222v`2
t t v v x x v v t t +++===。

（3）两平均速度作差有：121212
2`02v v v v v v v v +-=
-≥+,即v1≠v2时，后一种情况的平均速度大
（三）教学总结
（四）课后练习、作业。