小学作文教学《漫画的启示》说课稿
统编教材部编版五年级下册语文第八单元《习作：漫画的启示》人教说课稿
统编教材部编版五年级下册语文第八单元《习作：漫画的启示》人教说课稿一. 教材分析部编版五年级下册语文第八单元《习作：漫画的启示》是人教版教材中的一篇课文。
本节课的主要内容是通过一幅漫画，让学生从中获得启示，培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
教材以漫画为载体，引导学生关注生活，关注身边的人和事，通过漫画的形式，让学生学会思考，学会表达，从而提升学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们善于发现生活中的美好和不足，对于漫画这种形式的作品，他们往往能迅速地捕捉到其中的趣味和内涵。
但是，学生的表达能力和写作能力还有待提高，因此在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，并在此基础上，激发学生的表达欲望，提高学生的写作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察漫画，学生能够理解漫画的内容，从中获得启示，提高观察能力和思考能力。
2.过程与方法目标：通过讨论、表达，学生能够提高自己的表达能力，学会如何用文字表达自己的观点。
3.情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，学生能够关注生活，关注身边的人和事，培养良好的道德品质和社会责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察漫画，从中获得启示，提高观察能力和思考能力。
2.教学难点：学生能够用文字表达自己的观点，提高表达能力。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讨论法、引导法、表达法等教学方法，以及多媒体辅助教学手段，引导学生观察、思考，并在此基础上，激发学生的表达欲望，提高学生的写作能力。
六. 说教学过程1.导入新课通过展示一幅有趣的漫画，引导学生关注漫画，激发学生的学习兴趣。
2.观察漫画让学生观察漫画，理解漫画的内容，并从中获得启示。
3.讨论交流学生分组讨论，分享自己从漫画中获得的启示，培养学生的观察能力和思考能力。
4.表达观点让学生用文字表达自己的观点，提高学生的表达能力。
5.总结提升教师引导学生总结本节课的学习内容，提升学生的道德品质和社会责任感。
部编五年级语文下册《习作：漫画的启示》优质课说课稿
部编五年级语文下册《习作：漫画的启示》优质课说课稿一. 教材分析部编五年级语文下册《习作：漫画的启示》这一课，主要是让学生通过观察漫画，从中得到一些启示，并学会如何用文字表达自己的感受和思考。
教材中提供了两幅漫画，一幅是《父与子》，一幅是《龟兔赛跑》，这两幅漫画都非常有趣，而且寓意深刻。
通过这两幅漫画，学生可以了解到漫画的特点，以及如何从漫画中获取启示。
同时，教材还提供了相关的写作指导，帮助学生学会如何用文字表达自己的观点和感受。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们对于漫画这种形式应该不陌生，很多学生都喜欢吃漫画书，也对漫画有自己的理解和看法。
但是，如何从漫画中获取启示，并用文字表达出来，可能对学生来说是一个挑战。
因此，在教学过程中，我需要引导学生观察漫画，启发他们思考，并指导他们如何将思考用文字表达出来。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够观察漫画，从中获取启示，并学会用文字表达自己的观点和感受。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、表达的过程，培养学生的观察能力、思考能力和写作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体会到漫画的魅力，增强对语文学科的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够观察漫画，从中获取启示，并学会用文字表达自己的观点和感受。
2.难点：如何引导学生观察漫画，启发他们思考，并指导他们如何将思考用文字表达出来。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、引导发现法和写作指导法等教学方法。
问题驱动法可以帮助学生激发思考，引导发现法可以引导学生自主发现漫画中的启示，写作指导法可以帮助学生学会如何用文字表达自己的观点和感受。
同时，我还将运用多媒体教学手段，展示漫画，让学生更直观地观察和理解。
六. 说教学过程1.导入：通过展示两幅漫画，引起学生的兴趣，让学生自由发表对漫画的看法。
2.观察漫画：引导学生观察漫画，提出问题，让学生思考漫画中的启示。
部编版语文五年级下册习作：漫画的启示【说课稿】
部编版语文五年级下册习作：漫画的启示【说课稿】一. 教材分析部编版语文五年级下册习作：《漫画的启示》，是一篇以漫画为素材的作文习作。
教材通过提供一幅漫画，让学生观察、思考、分析漫画中的内容和寓意，从而激发学生的想象力和创造力，培养学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力、思考力和表达能力，他们对漫画有较高的兴趣，容易产生共鸣。
但部分学生可能在观察细节、分析寓意、语言方面存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们细致观察、深入思考、准确表达。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能观察、分析漫画内容，理解漫画寓意，并能运用恰当的语言表达出来。
2.过程与方法：学生通过观察、讨论、写作等环节，提高自己的观察力、思考力和写作能力。
3.情感态度与价值观：学生感受漫画的魅力，培养对文学艺术的热爱，增强审美能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生观察、分析漫画内容，理解漫画寓意。
2.教学难点：学生如何将观察到的漫画内容、寓意用恰当的语言表达出来。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、讨论、写作等教学方法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体展示漫画，引导学生观察、分析；运用提问、引导等手段，激发学生思考。
六. 说教学过程1.导入：展示一幅漫画，引导学生观察，提出问题，激发学生思考。
2.观察与讨论：学生分组观察漫画，讨论漫画内容、寓意，分享自己的看法。
3.写作指导：教师引导学生如何将观察到的漫画内容、寓意用恰当的语言表达出来。
4.写作实践：学生根据讨论的结果，进行写作练习。
5.展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予指导和鼓励。
七. 说板书设计板书设计如下：•观察漫画内容•分析漫画寓意•表达自己的看法八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对漫画内容、寓意的观察和理解程度。
2.学生运用语言表达自己看法的准确性和流畅性。
《漫画的启示》说课稿[共5篇]
![《漫画的启示》说课稿[共5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/2654576dce84b9d528ea81c758f5f61fb7362822.png)
《漫画的启示》说课稿[共5篇]第一篇：《漫画的启示》说课稿一、说教材。
1、教材分析。
《漫画的启示》是人教版小学语文五年级上册第四组教材作文训练中的想象作文。
它与本组课文的学习专题“生活中的启示”紧密相关。
在这次习作中，教材安排了丰富的内容，分别从三个不同的角度为学生提供了说话和作文的思路：可以是从一件小事中得到启示，也可以从一句名言警句中得到启示，还可以从一幅漫画说起、写起。
意在进一步引导学生学会读生活之书，从书中有所发现，得到启示。
并能自觉联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。
2、教学目标：①读懂漫画，运用口头语言和书面语言进行交流，交流漫画中所得的启示，选择一个角度进行表达训练。
②采用多种形式促使学生针对漫画多交流、多讨论、多思考，充分调动学生的参与热情，挖掘孩子内心想要表达的东西，形成文字。
③学会读生活之书，能自觉联系实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。
3、教学重点：依据课标“小学阶段作文的基本要求是真实、具体”的要求，确定本节课的重点为：结合画面展开联想，既写清楚事情的过程，又写明从中得到的启示。
4、教学难点：针对学生有口说不出的特点，本节课的难点就是将本组课文中学到的表达方式运恰当地用到实际中去。
二、说学情。
这节课是继口语交际课后的习作指导，学生有了一定的语言积累，再加上他们大部分都特别喜欢看漫画书，所以理解漫画中的情节对他们来说应该不难。
但因是首次接触漫画习作，他们不知该从何说起。
所以，要求他们用连贯的口语表达出漫画内容有一定的难度，还要用书面语言把其中的内容描述出来，并写出从中得到的启示，这对于五年级的孩子来说就更难了。
三、说教法。
学生大都特别爱看漫画，可是很少对漫画内容多加思考，更不用说深入研究了。
为了充分调动学生表达的欲望，我主要采用情景教学法、讨论法、谈话法等手段，引导学生口语表达与书面表达相结合，从而完成习作。
在教学过程中，充分调动学生的积极性，使学生自主地进行探究性学习。
部编版小学语文五年级下册《习作：漫画的启示》说课稿(附教学反思、板书)课件
三、说教学目标
1．仔细观察，看懂图意，了解漫画内容，得到启示。 2．根据阅读提示把看到的、想到的编成故事。 3．抓住中心，恰当地运用语言、动作、神态等描写方法进行写作。 4、读懂漫画，理解漫画的寓意，并写成作文。 5、能理解漫画中蕴含的寓意，表达自己的看法、观点，树立正确的世 界观、人生观和价值观。
预设： （1）批评四个人的冷漠 （2）批评人们对规则的漠视 （3）对一对母子表达同情 （4）对人们不能关爱弱者的愤怒 （5）反思警示牌的作用 （6）反省自己有没有类似的行为
2.认真观察你的漫画，想一想这幅漫画的主题是什么，你打算从哪个角度 进行赏析。 学生自由思考，同学交流。
（六）巧拟题目。 根据自己的思考和获得启示，给文章你一个好题目。 以《假文盲》这幅漫画为例，我们可以这样拟题目。
六、说教学过程
板块一、谈话导入 1.同学们， 你看过漫画吗？喜欢欣赏漫画吗？ 你从哪里看到过漫画？ 说说你对漫画的理解。能说说你喜欢漫画的原因吗？ 那你能说说漫画有什么特点吗？ 学生自由交流。
2.请你选择自己一幅或一组让自己印象深刻的漫画，给大家描述一下。 学生展示自己的漫画。
板块二、明确要求 1.阅读课本116页的习作要求，小组交流这次习作的目标。 2.明确： （1）写一写从漫画中获得的启示。 （2）可以从上面两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。 （3）写出漫画的内容，写出自己的思考。
2.漫画包括哪些内容？ 预设： （1）观察图片，了解图上都画了什么。 （2）阅读文字，漫画上的文字都包含这信息，包括题目、提示语、对话 、标志等。
3.理解漫画一定找到笑点，思考漫画的搞笑之处。 预设： （1）想一想引人发笑的原因是什么。 （2）想一想作者画画的原因是什么。
（四）对话作者。 思考漫画的意义，可以想象自己跟画家对话。 例如： 《假文盲》这幅图的作者是著名漫画大师华君武先生，让我在化身小记 者，去采访一下他吧！
小学语文《习作：漫画的启示》说课稿及教学反思(共2课时)
小学语文《习作：漫画的启示》第一课时说课稿及教学反思一、说教材《习作·漫画的启示》是部编版五年级下册第八单元的一次习作，是一次持殊的看图作文。
说它特殊，一是写的依据是一幅漫画；二是不是一般地把作者所要表述的图意写下来，而是要写出自己的思考。
新课程标准强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作写想象作文，要展开想象的翅膀。
想象作文是生命的创新，但也要做到内容具体，表达真情实感，不说假话空话。
要注重主观感受，注意写作的个性化。
指导学生写这次习作，首先要让学生明白漫画同故事图画的不同之处，明白漫画的特点；其次，要引导学生看懂图意，体会作者的用意。
其次，习作的内容也不是侧重写画面内容，而是侧重表达自己的看法和想法，写出自己的真实感受，鼓励学生展开想象，并进行联想，最终写出自己的独特见解和体会。
最后，要引导学生从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法，叙述自己的思考。
二、说学情这节课是继口语交际课后的习作指导，学生有了一定的语言积累，再加上他们大部分都特别喜欢看漫画书，所以理解漫画中的情节对他们来说应该不难。
但因是首次接触漫画习作，他们不知该从何说起。
所以'要求他们用连贯的口语表达出漫画内容有一定的难度，还要用书面语言把其中的内容描述出来，并写出从中得到的启示,这对于五年级的孩子来说就更难了。
三、说教学目标1.了解漫画和其他图画有什么不同，把握漫画的特点。
2.仔细观察图意，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
3.明确漫画作文的要求，激发学生写漫画作文的兴趣，初步掌握漫画作文的写法。
4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
四、说教学重难点教学重点初步掌握漫画作文的写法；引导学生观察漫画，体会画家的用意，学会从不同角度联系生活实际去表达自己的想法和看法，写清自己自己的思考。
教学难点引导学生观察漫画，体会画家的用意，学会从不同角度联系生活实际去表达自己的想法和看法，写清自己的思考，初步掌握漫画作文的写法。
新统编人教五年级下语文《习作：漫画的启示》优质课说课稿
新统编人教五年级下语文《习作：漫画的启示》优质课说课稿一. 教材分析《习作：漫画的启示》是人教版五年级下册语文中的一篇课文。
本课以漫画的形式，讲述了作者从一幅漫画中得到的启示。
漫画描绘了一个贫困山区的孩子在极其艰苦的环境下，依然坚持读书的情景。
这幅漫画让作者深刻体会到知识的力量，以及贫困地区孩子们对知识的渴望。
本课旨在让学生通过学习这篇课文，认识到知识的重要性，激发他们的学习热情，并培养他们的爱心和责任感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作能力，他们对漫画这种形式的作品比较感兴趣，容易产生共鸣。
但部分学生可能对贫困地区的孩子的生活环境有所了解，对于他们在艰苦环境下坚持学习的毅力可能缺乏直观的感受。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，体会作者所要传达的启示。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习课文，学生能够理解漫画的内容，领会作者所要传达的启示，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过小组讨论、分享感悟等方式，学生能够学会从作品中汲取启示，培养观察生活、思考问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到知识的重要性，激发学习热情，培养爱心和责任感。
四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，领会作者所要传达的启示。
2.难点：如何引导学生从作品中汲取启示，培养观察生活、思考问题的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、小组讨论等方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力和合作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、漫画素材等，帮助学生更好地理解课文内容，激发他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示一幅漫画，引导学生关注漫画这种艺术形式，激发他们的学习兴趣。
2.阅读理解：学生自读课文，理解漫画的内容，教师提问检查学生的阅读理解情况。
3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己对漫画中主人公坚持学习的感悟，以及自己曾经遇到的困难和对策。
部编版五年级下册语文《习作：漫画的启示》说课稿
部编版五年级下册语文《习作：漫画的启示》说课稿一. 教材分析部编版五年级下册语文《习作：漫画的启示》是一篇指导学生如何通过观察漫画来获得启示，并学会用文字表达自己的思考和感悟的习作。
教材以漫画为载体，引导学生关注生活中的点滴，发现其中的智慧和哲理，从而达到提高学生观察能力、思考能力和表达能力的目的。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力和思考能力，他们对于生活中的事物有自己的理解和看法。
但是，他们的文字表达能力还有一定的局限性，需要通过教师的引导和训练，才能更好地将内心的想法表达出来。
此外，学生对于漫画这种形式的艺术作品，普遍比较感兴趣，可以通过漫画激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察漫画，发现其中的智慧和哲理，提高自己的观察力和思考能力。
2.过程与方法目标：学生学会用文字表达自己的思考和感悟，提高自己的文字表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生培养对生活的热爱，对漫画艺术的欣赏，学会从生活中汲取智慧和力量。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察漫画，发现其中的智慧和哲理，并学会用文字表达出来。
2.教学难点：学生如何将内心的想法准确、生动地用文字表达出来。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、讨论交流法等，引导学生观察、思考、表达。
2.教学手段：利用多媒体展示漫画作品，引导学生直观地观察和分析；同时，利用板书设计，帮助学生梳理思路，提高表达能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组有趣的漫画，激发学生的学习兴趣，引出本课主题。
2.观察漫画：学生观察漫画，发现其中的智慧和哲理，并思考如何用文字表达出来。
3.分析讨论：学生分组讨论，分享自己的观察和思考，互相启发，共同提高。
4.表达感悟：学生尝试用文字表达自己的思考和感悟，教师给予指导和鼓励。
5.展示分享：学生将自己的作品展示给全班同学，互相欣赏、学习。
6.总结提升：教师引导学生总结课堂收获，强调观察、思考、表达的重要性。
部编版五年级下册语文习作八《漫画的启示》说课稿
部编版五年级下册语文习作八《漫画的启示》说课稿一. 教材分析部编版五年级下册语文习作八《漫画的启示》是一篇写事的作文。
要求学生从一幅漫画中受到启发，发现生活中的美好，培养观察生活、思考生活的能力。
教材以漫画为载体，引导学生关注生活，发现生活中的真善美，假恶丑，从而达到提升学生思想道德素养的目的。
二. 学情分析五年级的学生已具有一定的观察能力、思考能力和表达能力。
他们对生活有了一定的认识和理解，能够从生活中发现一些美好的事物。
但部分学生对生活的观察还不够细致，对事物的思考还不够深入，需要在教学中加以引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能从生活中选取一幅漫画，通过观察、思考，发现其中的启示，培养观察生活、思考生活的能力。
2.过程与方法：学生通过观察漫画，学会如何从生活中发现美好，从生活中汲取启示，提高自己的生活素养。
3.情感态度与价值观：学生通过学习，学会关爱他人，珍惜亲情，体验生活中的美好，激发对生活的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够从生活中选取一幅漫画，通过观察、思考，发现其中的启示，并能够用文字表达出来。
2.教学难点：学生对生活的观察还不够细致，对事物的思考还不够深入，如何引导学生发现生活中的美好，并从中汲取启示。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、讨论交流法等，引导学生观察生活，发现生活中的美好。
2.教学手段：运用多媒体课件、漫画素材等，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一幅生活漫画，引发学生对生活的思考，激发学生的学习兴趣。
2.观察漫画：学生观察漫画，发现漫画中的美好，思考漫画中的启示。
3.交流讨论：学生分享自己的观察和思考，相互启发，共同成长。
4.写作指导：教师引导学生如何将观察和思考转化为文字，进行写作。
5.写作练习：学生根据观察和思考，进行写作练习，教师巡回指导。
6.展示评价：学生展示自己的作品，相互评价，教师总结评价。
部编版五年级语文下册《习作：漫画的启示》说课稿1
部编版五年级语文下册《习作：漫画的启示》说课稿1一. 教材分析部编版五年级语文下册《习作：漫画的启示》这篇课文，通过一幅幅生动有趣的漫画，让学生在欣赏漫画的同时，领悟到其中所蕴含的道理。
教材以漫画为载体，旨在培养学生观察生活、思考问题的能力，同时提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对漫画这种形式的作品充满兴趣。
他们在生活中也接触过不少漫画，对于漫画中的角色和情节有一定的了解。
但学生在分析漫画寓意方面可能存在一定的困难，需要老师在教学中给予引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，了解漫画的基本特点，学会欣赏漫画，分析漫画的寓意。
2.过程与方法：培养学生观察生活、思考问题的能力，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，善于发现生活中的美好，懂得珍惜和感恩。
四. 说教学重难点1.重点：学会欣赏漫画，分析漫画的寓意。
2.难点：培养学生观察生活、思考问题的能力。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨。
2.运用案例分析法，以课文中的漫画为例，分析漫画的寓意。
3.利用小组合作学习法，培养学生团队协作能力。
4.运用多媒体辅助教学，提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：以一幅有趣的漫画引入，激发学生兴趣。
2.阅读课文：学生自读课文，了解漫画的基本特点。
3.讨论交流：分组讨论，分析课文中的漫画寓意。
4.案例分析：教师以课文中的漫画为例，引导学生分析漫画的寓意。
5.写作练习：学生尝试自己创作漫画，并写下创作心得。
6.分享展示：学生展示自己的漫画作品，分享创作心得。
7.总结评价：教师对学生的作品进行评价，总结课堂教学。
七. 说板书设计板书设计如下：1.漫画特点2.观察生活3.思考问题4.创作漫画八. 说教学评价1.学生对漫画特点的掌握程度。
2.学生分析漫画寓意的能力。
3.学生观察生活、思考问题的能力。
4.学生漫画创作的创意和表达能力。
部编版语文五年级下册《习作：漫画的启示》说课稿
部编版语文五年级下册《习作：漫画的启示》说课稿一. 教材分析部编版语文五年级下册《习作：漫画的启示》是一篇关于通过漫画来启发学生思考和创作的文章。
文章通过介绍漫画的特点、种类以及漫画家创作的过程，让学生了解漫画的魅力，并从中得到启示，培养学生的创新思维和创作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的漫画欣赏能力和创作基础，他们对于漫画有着浓厚的兴趣，同时也具备了一定的绘画技巧和文字表达能力。
但是，他们在创作漫画时，往往缺乏创新思维和深入思考的能力，因此，本文的学习目标主要是通过分析漫画的启示，来培养学生的创新思维和创作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解漫画的特点、种类以及漫画家创作的过程。
2.过程与方法：学生能够通过分析漫画的启示，培养自己的创新思维和创作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解漫画作为一种艺术形式，不仅可以给人带来娱乐，还可以传递正能量，引导人们思考。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够了解漫画的特点、种类以及漫画家创作的过程。
2.难点：学生能够通过分析漫画的启示，培养自己的创新思维和创作能力。
五. 说教学方法与手段本文的教学方法主要是以讲授法为主，辅以案例分析法、讨论法等。
在教学过程中，教师会通过讲解漫画的特点、种类以及漫画家创作的过程，让学生了解漫画的基础知识。
同时，教师还会通过分析漫画的启示，引导学生进行思考和讨论，培养他们的创新思维和创作能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一些经典的漫画作品，引起学生的兴趣，并导入本文的学习内容。
2.讲解：教师讲解漫画的特点、种类以及漫画家创作的过程，让学生了解漫画的基础知识。
3.分析：教师引导学生分析漫画的启示，让学生从中得到启示，培养他们的创新思维和创作能力。
4.创作：教师布置创作任务，让学生结合自己的理解和思考，创作出自己的漫画作品。
5.展示：学生展示自己的作品，教师进行评价和指导。
七. 说板书设计板书设计主要包括漫画的特点、种类、创作过程以及漫画的启示等内容，通过板书的展示，让学生对漫画有更清晰的认识，并从中得到启示。
部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》说课稿(含2课时)
部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》说课稿（含2课时）一. 教材分析部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》是一篇习作，要求学生在前面学习的基础上，运用漫画的形式，创作出具有启示意义的画作。
教材中提供了两篇例文，一篇是《守株待兔》，另一篇是《刻舟求剑》。
这两篇例文都以寓言故事为基础，通过漫画的形式，展示了故事中的启示。
教材还提供了漫画创作的基本技巧，如构图、线条、色彩等，帮助学生更好地完成习作。
二. 学情分析五年级的学生已经接触过漫画，对漫画的基本形式和技巧有一定的了解。
他们在创作漫画时，能够运用简单的线条和色彩，表达出人物和场景。
但是，对于如何将漫画与寓言故事相结合，以及如何通过漫画表达出故事中的启示，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解漫画与寓言故事的关系，以及如何通过漫画表达启示。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解漫画与寓言故事的关系，学会将漫画与寓言故事相结合，通过漫画表达出故事中的启示。
2.过程与方法：学生通过分析例文，掌握漫画创作的基本技巧，如构图、线条、色彩等。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到漫画的趣味性，提高对语文学习的兴趣，培养创新精神和审美能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解漫画与寓言故事的关系，学会将漫画与寓言故事相结合，通过漫画表达出故事中的启示。
2.教学难点：学生如何运用漫画创作技巧，将寓言故事中的启示生动地表现出来。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、示范法、小组合作法等教学方法。
在教学过程中，教师通过讲解、示范，引导学生掌握漫画创作技巧。
同时，学生通过小组合作，互相学习、交流，提高漫画创作能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一组漫画作品，引发学生对漫画的兴趣，进而导入本节课的主题《习作：漫画的启示》。
2.讲解：教师讲解漫画与寓言故事的关系，引导学生理解漫画在表现寓言故事中的启示。
3.示范：教师示范如何将寓言故事改编成漫画，展示漫画创作的基本技巧。
统编教材部编版五年级下册语文第八单元《习作说课稿-：漫画的启示》说课稿
统编教材部编版五年级下册语文第八单元《习作说课稿-：漫画的启示》说课稿一. 教材分析《习作说课稿：漫画的启示》是部编版五年级下册语文第八单元的一篇作文课。
本节课的主要内容是让学生通过观察漫画，从中得到启示，并将其运用到写作中。
教材以漫画为载体，引导学生学会观察生活，发现生活中的美好，培养学生的写作兴趣和观察能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对漫画有浓厚的兴趣，喜欢通过漫画来认识世界。
但部分学生可能对如何将漫画中的启示运用到写作中还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们学会从生活中发现素材，提高写作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察漫画，学生能够发现生活中的美好，学会从生活中寻找写作素材。
2.过程与方法目标：通过小组讨论、分享，学生能够锻炼观察、思考、表达能力，提高写作技巧。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、善于观察的情感态度，提高他们的写作兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生学会观察生活，发现生活中的美好，培养写作兴趣。
2.教学难点：如何将漫画中的启示运用到写作中，提高学生的写作能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动参与课堂，提高他们的观察和表达能力。
2.教学手段：利用多媒体展示漫画，激发学生的学习兴趣；通过小组讨论和分享，培养学生合作学习的精神。
六. 说教学过程1.导入新课：展示一幅有趣的漫画，引导学生观察漫画，引发他们对生活中美好事物的关注。
2.案例分析：分析漫画中的故事情节，引导学生从中得到启示，并思考如何将这些启示运用到写作中。
3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己观察到的漫画中的美好事物和得到的启示，培养他们的观察和表达能力。
4.写作指导：教师针对学生的讨论，进行写作指导，教授如何将漫画中的启示转化为写作素材。
5.学生习作：学生根据讨论的结果，进行现场习作，锻炼他们的写作能力。
部编版语文五年级下册《习作：漫画的启示》说课稿
部编版语文五年级下册《习作：漫画的启示》说课稿一. 教材分析部编版语文五年级下册《习作：漫画的启示》是一篇关于通过漫画来启发学生思考和创作的习作。
这篇课文通过一系列的漫画，让学生了解到漫画的魅力和启示，培养学生的观察力、想象力和创造力。
教材通过生动的漫画案例，引导学生思考漫画背后的含义，并激发学生用自己的语言和文字来表达自己的思考和感悟。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，他们对于漫画这种形式应该不陌生，很多人可能都是漫画的爱好者。
但是，学生对于如何通过漫画来启发思考和创作可能还没有很清晰的认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察漫画的细节，激发他们的想象力，并引导他们用自己的语言和文字来表达自己的思考和感悟。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解漫画的基本概念，了解漫画的特点和魅力，通过观察漫画来启发思考和创作。
2.过程与方法：学生通过观察漫画，培养自己的观察力和想象力，能够用自己的语言和文字来表达自己的思考和感悟。
3.情感态度与价值观：学生通过学习漫画，能够培养自己的创造力和表达能力，提高自己的审美水平。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解漫画的基本概念，了解漫画的特点和魅力，通过观察漫画来启发思考和创作。
2.教学难点：学生能够用自己的语言和文字来表达自己的思考和感悟，培养自己的观察力和想象力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用问题驱动法、观察法和表达法来引导学生进行学习。
问题驱动法可以帮助学生激发思考，观察法可以帮助学生培养观察力，表达法可以帮助学生培养表达力。
六. 说教学过程1.导入：我会通过展示一些有趣的漫画，引起学生的兴趣，并引导学生思考漫画的特点和魅力。
2.讲解：我会通过讲解漫画的基本概念，让学生了解漫画的特点和魅力。
3.观察：我会引导学生观察漫画的细节，激发他们的想象力，并引导他们用自己的语言和文字来表达自己的思考和感悟。
4.创作：我会鼓励学生尝试自己创作漫画，用自己的语言和文字来表达自己的思考和感悟。
统编教材部编版五年级下册语文第八单元《习作：漫画的启示》说课稿
统编教材部编版五年级下册语文第八单元《习作：漫画的启示》说课稿一. 教材分析统编教材部编版五年级下册语文第八单元《习作：漫画的启示》是一篇指导学生通过观察漫画，从中获得启示并学会表达的习作。
本单元以漫画为载体，引导学生关注生活中的细节，发现其中的哲理，并将自己的感受表达出来。
教材通过提供具体的漫画素材，让学生在观察、思考、表达的过程中，提升自己的语文素养和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力和思考能力，他们对于生活中的事物有自己的理解和看法。
同时，他们也已经学习了一定的写作技巧，能够运用文字表达自己的思想和感受。
但是，学生在观察生活中的细节，从漫画中发现启示，并将自己的感受表达出来方面，还需要进一步的引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够观察漫画，发现其中的启示，并学会用文字表达自己的感受。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、表达的过程，提升学生的观察力、思考力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生关注生活，从生活中获取启示，并用文字表达自己的思想和感受。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察漫画，发现其中的启示，并学会用文字表达自己的感受。
2.教学难点：学生如何能够通过观察漫画，发现其中的启示，并将其准确、生动地用文字表达出来。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、引导发现法、小组合作法等教学方法，借助多媒体手段，引导学生观察漫画，发现其中的启示，并学会用文字表达自己的感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组有趣的漫画，引发学生的兴趣，引导学生关注漫画中的细节，发现其中的启示。
2.观察漫画：学生自主观察教材提供的漫画，思考漫画中的启示，并准备分享自己的感受。
3.分享感受：学生分组讨论，分享自己从漫画中获得的启示，并学会用文字表达出来。
4.指导写作：教师针对学生的分享，进行针对性指导，帮助学生准确、生动地表达自己的感受。
5.总结提升：学生通过观察漫画，发现其中的启示，并用文字表达出来，提升自己的观察力、思考力和表达能力。
统编教材部编版五年级下册语文《习作：漫画的启示》【说课稿】
统编教材部编版五年级下册语文《习作：漫画的启示》【说课稿】一. 教材分析统编教材部编版五年级下册语文《习作：漫画的启示》一课，主要让学生通过观察漫画，从中得到启示，学会如何在生活中运用观察力，培养学生的观察和思考能力。
教材通过生动的漫画案例，让学生在欣赏漫画的同时，学会观察生活，发现生活中的美好和趣味，进而提高自己的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的观察力和思考能力，他们善于发现生活中的趣味，对漫画有较大的兴趣。
但部分学生在观察力方面有待提高，需要老师在教学中给予引导和培养。
此外，学生在写作方面存在一定的困难，需要老师指导他们如何将观察到的内容运用到写作中，提高写作水平。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生通过观察漫画，发现生活中的美好和趣味，提高观察力；引导学生将观察到的内容运用到写作中，提高写作水平。
2.过程与方法：培养学生学会从生活中发现素材，培养观察和思考能力；通过小组讨论、分享，提高学生的表达和交流能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱，培养学生积极向上的人生态度；引导学生关注社会，增强社会责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：培养学生观察生活、发现生活中的美好和趣味的能力；引导学生将观察到的内容运用到写作中，提高写作水平。
2.教学难点：如何引导学生发现生活中的素材，并将素材运用到写作中；如何评价学生的写作成果，提高学生的写作积极性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法、启发式教学法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和思考能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、漫画素材、写作指导等，帮助学生更好地观察、思考和表达。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组漫画，引发学生对漫画的兴趣，激发学生的学习热情。
2.案例分析：让学生观察漫画，发现漫画中的趣味和生活中的联系，引导学生思考漫画背后的启示。
3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己观察到的漫画内容和启示，培养学生的表达和交流能力。
新人教部编版五年级语文下册《习作：漫画的启示》完美说课稿
新人教部编版五年级语文下册《习作：漫画的启示》完美说课稿一. 教材分析新人教部编版五年级语文下册《习作：漫画的启示》这一课，主要是让学生通过观察和分析漫画，从中得到一些启示，并学会如何用文字表达出来。
教材中给出了两幅漫画，一幅是《守株待兔》，另一幅是《亡羊补牢》。
这两幅漫画都有深刻的寓意，可以引导学生思考生活中的问题，并学会从生活中汲取教训。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，他们对于漫画这种形式应该不陌生，也乐于通过漫画来了解和思考问题。
但是，他们对于如何从漫画中提炼出启示，并用文字表达出来可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要引导学生观察漫画，启发他们思考，并给予适当的写作指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够仔细观察漫画，理解漫画的寓意，并能够用文字表达出来。
2.过程与方法目标：通过观察、分析和讨论，学生能够学会从生活中发现问题，并从中汲取教训。
3.情感态度与价值观目标：学生能够认识到生活中处处都有学问，要学会观察、思考和总结。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够仔细观察漫画，理解漫画的寓意。
2.难点：学生能够从漫画中提炼出启示，并用文字表达出来。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用观察、分析、讨论和写作的方法。
首先，我会让学生仔细观察漫画，并分享他们从漫画中看到的景象。
然后，我会引导学生分析漫画的寓意，并讨论漫画给我们的启示。
最后，我会指导学生如何将这些启示用文字表达出来。
六. 说教学过程1.导入：我会通过展示两幅漫画，让学生观察并分享他们从漫画中看到的景象。
2.分析：我会引导学生分析漫画的寓意，并讨论漫画给我们的启示。
3.写作：我会指导学生如何将这些启示用文字表达出来。
4.展示与评价：学生将他们的作文展示给同学，并进行互相评价。
七. 说板书设计板书设计如下：•用文字表达八. 说教学评价教学评价主要通过学生的作文和课堂表现来进行。
对于学生的作文，我会重点关注他们是否能够准确地表达出漫画的启示，以及他们的文字表达是否清晰、流畅。
人教版部编五年级下册语文《习作：漫画的启示》(第一课时)说课稿
人教版部编五年级下册语文《习作：漫画的启示》（第一课时）说课稿一. 教材分析《习作：漫画的启示》是人教版部编五年级下册语文的一篇课文。
本节课的内容是通过一幅漫画，让学生从中汲取启示，培养学生的观察力、思考力和表达能力。
课文内容贴近学生的生活，富有教育意义，旨在引导学生正确对待生活中的问题，培养他们积极向上的精神风貌。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力和思考力，他们对于生活中的事物有自己的看法和理解。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，求知欲旺盛，善于表达自己。
但在写作方面，部分学生可能会存在观察不细致、表达不清晰等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们仔细观察生活，充分发挥自己的想象力和创造力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，分析漫画中的启示，提高自己的观察力和思考力。
2.过程与方法目标：通过讨论、写作等环节，培养学生表达自己的观点和倾听他人意见的能力。
3.情感态度与价值观目标：引导学生正确对待生活中的问题，培养他们积极向上的精神风貌。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，分析漫画中的启示。
2.教学难点：学生能够将自己的观点清晰地表达出来，并能够倾听他人的意见。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、写作法等，引导学生主动参与课堂，培养他们的观察力、思考力和表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、漫画等教学资源，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示一幅漫画，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2.分析课文：学生仔细阅读课文，理解漫画的内容，分析其中的启示。
3.小组讨论：学生分成小组，就漫画中的启示展开讨论，培养他们的观察力和思考力。
4.写作练习：学生根据自己的观察和思考，撰写一篇习作，表达自己的观点。
5.分享与评价：学生将自己的习作分享给其他同学，大家互相评价，提高表达能力。
语文部编版五年级下册第八单元同步作文《漫画的启示》说课稿
语文部编版五年级下册第八单元同步作文《漫画的启示》说课稿一. 教材分析《漫画的启示》这篇作文是部编版五年级下册第八单元的一篇同步作文。
本单元的主题是“漫画”，通过观察和分析漫画，引导学生发现生活中的美好和不足，从而达到提高学生的观察力、思考力和表达能力的目的。
本篇作文的要求是：以一幅或多幅漫画为素材，写一篇有关漫画启示的作文。
在作文中，学生需要明确漫画的主题，通过具体事例和细节来阐述漫画给自己带来的启示，同时要求语言通顺，条理清晰，有一定的人文关怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力和思考力，对于生活中的事物有自己的见解和看法。
他们在写作方面，也已经掌握了基本的语言表达能力和逻辑思维能力。
但是，对于漫画这种形式的素材，可能还缺乏深入的观察和分析，同时在表达漫画启示方面，可能存在一定的困难。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够观察和分析漫画，发现生活中的美好和不足；学生能够通过具体事例和细节来阐述漫画给自己带来的启示；学生能够用通顺、条理清晰的语言表达自己的观点。
2.过程与方法：通过观察、分析和讨论，培养学生对漫画的深入理解能力；通过指导学生如何表达漫画启示，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的人文关怀意识，使学生能够关注生活，关注社会，从而提高学生的道德素养和社会责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察和分析漫画，发现生活中的美好和不足；学生能够通过具体事例和细节来阐述漫画给自己带来的启示。
2.教学难点：如何引导学生深入观察和分析漫画，如何指导学生用具体事例和细节来阐述漫画启示。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、讨论、写作等方法，引导学生深入理解漫画，表达漫画启示。
2.教学手段：利用多媒体展示漫画，引导学生观察和分析；利用课堂讨论，激发学生的思考；利用写作指导，帮助学生表达漫画启示。
六. 说教学过程1.导入：利用多媒体展示一幅漫画，引导学生观察和分析，引出本课主题。
部编版五年级语文下册《习作：漫画的启示》优秀说课稿
部编版五年级语文下册《习作：漫画的启示》优秀说课稿一. 教材分析部编版五年级语文下册《习作：漫画的启示》是一篇关于通过漫画来启发学生思考和创作的文章。
文章通过介绍漫画的特点、漫画家的创作过程以及漫画给人们带来的启示，引导学生学会欣赏漫画，激发学生创作漫画的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经对漫画有一定的了解和兴趣，他们喜欢看漫画，也知道一些漫画的基本特点。
但是，他们可能对漫画的创作过程和漫画给人们带来的启示了解不多。
因此，在教学过程中，我需要引导学生了解漫画的特点，理解漫画家的创作过程，以及认识到漫画给人们带来的启示。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能说出漫画的特点，了解漫画家的创作过程，知道漫画给人们带来的启示。
2.过程与方法：学生通过欣赏漫画，学会欣赏漫画的方法和技巧，提高欣赏能力。
3.情感态度与价值观：学生激发对漫画的兴趣，培养积极向上的情感态度，学会用漫画来表达自己的思想和感受。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能说出漫画的特点，了解漫画家的创作过程，知道漫画给人们带来的启示。
2.教学难点：学生学会欣赏漫画的方法和技巧，提高欣赏能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我采用讲授法、引导法、欣赏法等教学方法，结合多媒体课件、漫画作品等教学手段，引导学生了解漫画的特点，欣赏漫画的美，激发学生创作漫画的兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些漫画作品，引导学生说出漫画的特点，引出本课的主题。
2.欣赏漫画：学生欣赏一些经典的漫画作品，了解漫画家的创作过程，认识到漫画给人们带来的启示。
3.创作漫画：学生根据自己的生活经验和感受，创作一幅漫画，并简单说明创作的思路和意图。
4.分享与交流：学生展示自己的漫画作品，大家互相欣赏、交流，共同提高。
七. 说板书设计板书设计如下：特点：夸张、幽默、生动创作过程：构思、画稿、修改启示：表达思想、传递信息、娱乐大众八. 说教学评价通过学生在课堂上的表现、学生的漫画作品以及学生的创作思路和意图，来评价学生对漫画的特点、创作过程和启示的理解和掌握程度。
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小学作文教学《漫画的启示》说课稿
习作《漫画的启示》说课稿
邱先玉
一、说教材
1、教材分析
《漫画的启示》是人教版小学语文五年级上册第四组教材作文训练中的想象作文。
它与本组课文的学习专题“生活中的启示”紧密相关。
在这次习作中，教材安排了丰富的内容，分别从三个不同的角度为学生提供了说话和作文的思路：可以是从一件小事中得到启示，也可以从一句名言警句中得到启示，还可以从一幅漫画说起、写起。
意在进一步引导学生学会读生活之书，从书中有所发现，得到启示。
并能自觉联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。
2、教学目标:
①读懂漫画，运用口头语言和书面语言进行交流，交流漫
画中所得的启示，选择一个角度进行表达训练。
②采用多种形式促使学生针对漫画多交流、多讨论、多思考，充分调动学生的参与热情，挖掘孩子内心想要表达的东西，形成文字。
③学会读生活之书，能自觉联系实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。
3、教学重点：依据课标“小学阶段作文的基本要求是真实、具体”的要求，确定本节课的重点为：结合画面展开联想，既写清楚事情的过程，又写明从中得到的启示。
4、教学难点：针对学生有口说不出的特点，本节课的难点就是将本组课文中学到的表达方式运恰当地用到实际中去。
二、说学情
这节课是继口语交际课后的习作指导，学生有了一定的语言积累，再加上他们大部分都特别喜欢看漫画书，所以理解漫画中的情节对他们来说应该不难。
但因是首次接触漫画习作，他们不知该从何说起。
所以，要求他们用连贯的口语表达出漫
画内容有一定的难度，还要用书面语言把其中的内容描述出来，并写出从中得到的启示，这对于五年级的孩子来说就更难了。
三、说教法
学生大都特别爱看漫画，可是很少对漫画内容多加思考，更不用说深入研究了。
为了充分调动学生表达的欲望, 我主要采用情景教学法、讨论法、谈话法等手段，引导学生口语表达与书面表达相结合，从而完成习作。
在教学过程中，充分调动学生的积极性，使学生自主地进行探究性学习。
四、说教学流程
漫画引入，激情引趣
分析漫画，展开联想
联系生活，得到启示
明确要求，确定题目
试写初稿，反复修改
五、说教学过程
1、漫画引入，激情引趣
为了吸引住学生的眼球，我选择了由学生喜爱的漫画入手，希望可以有效地刺激学生的视觉，激发学生的欣赏兴趣。
且在学生欣赏时，我巧妙提醒关键点，让学生能大致明白每幅漫画的主题。
再以其中一幅画为例，告知品味漫画的方法，从而激发孩子的思维，有效地提高学生分析问题的能力。
紧接着我趁热打铁，出示本节课要细细品味的漫画，直接导入新课。
【原理与理念】兴趣是最好的老师，从学生喜爱的漫画
入手引入新课，消除了学生对作文的畏惧，充分激发了学生的求知欲和参与热情，为下面的习作教学作了一个良好的心理准备。
2、分析漫画，讨论交流
这一环节，我先让学生观察、叙述画面内容；再引导他们透过画面展开联想，丰富画面内容；最后引导学生联系生活实际，透过画面看到画外，升华画面内容。
学生通过对漫画进行这样由表及里、由浅入深地分析讨论后，便能够说出自己所认
识到的东西了，这也就是作文中要写的内容。
这样剥笋式的交流互动，既降低了习作的难度，又可以丰富每个同学的语言和思维，初步完成本节课的教学重点。
【原理与理念】学生初次接触漫画习作，一时不知如何开口。
采用先扶后放的方式，引孩子上路，既降低了难度，又激发了孩子的表达欲望，打开了孩子的思路，为后面的习作做好了铺垫。
3、明确要求，试写初稿
在对漫画有了充分认识之后，我让学生细读习作要求, 明确写法，进一步攻克重点。
为了让孩子习作起来更顺利, 在帮助学生理清思路后，我又引导孩子命题，进一步确定文章中心。
一切准备就绪，我便安排学生动笔习作了。
习作过程中，我巡回观察，对有困难的同学及时进行个别辅导。
扫清了一切障碍，学生便会文如泉涌了。
【原理与理念】"让学生在写作实践中学会写作”，这是课程标准上的要求。
前面所有的指导都是为此处的写服务的，学生会写，这才是习作教学的终极目标。
六、说板书设计
为了让学生进一步明确欣赏漫画的方法，授之以渔，我采用了简单明了的条理式板书，只呈现了欣赏的步骤，即：仔细观察展开联想联系实际。
【原理与理念】设计清晰明了的板书，能进一步理清孩子的思路，进而让孩子掌握所有看图作文的方法，以达举一反三之功效。