高中地球的圈层结构教学反思

高中地球的圈层结构教学反思
地球的圈层结构教学反思范文一：
正如杜威(dewey)所指出的，"一个人进行反省思维时需要从观看开头，以便审查种种情境。

有些观看是直接通过感官进行的;另外一些是回忆自己的或别人的旧阅历。

'同理，老师的教学反思也不例外，通过观看同学的反应，倾听地理组老师和学校领导对我的评课之后，我对于自己的这一节课有了一个更新的熟悉，详细的不足体现在以下几个方面：
(1)关于教学环节。

"温故而知新'，在时间的允许下，上课的前几分钟，最好能复习到上一节课的学问，由于理科班一个星期只有两节课，学习时间间隔较长，适当地复习效果会更好，不应当弃之。

(2)关于教学内容。

新课标要求本节内容一堂课上完，虽然学问容量并不小，但是我还我可以挖掘得更深，供有爱好的同学思索，这样才能渐渐培育出创新型人才。

(3)关于教学细节处理。

"在地震发生时，人是先上下晃动，后左右晃动?'这一部分学问，同学在我的引导下一下子就知道了是"先上下晃动，后左右晃动'。

但这是不严谨的，应当更明确地告知同学，这种状况是针对处于震中的人们，处在其他地方的人们要详细状况详细分析。

关于"地球的内核为什么不是气态?'这一问题要更适当地引导，以确保每堂课的学问的精准性。

另外，用"当汽车从柏油大路开往高速大路时，速度开头渐渐变快'这一个例子来比方"不连续面'欠妥当，可以舍弃。

由于准确来说，汽车的速度不会突然变化，尽管设计的动身点是为了让枯燥的学问更生活化，但相较而言，学问的精确性更重要。

(4)关于教学艺术。

上课语速可以稍慢，尤其是重难点的地方，可以适当地提高音量，或稍作停顿，引起同学的留意。

另外，要学会全方面调动同学，在分组争论之后，最好一个小组回答一个问题，兼顾到全部同学的激情。

我想，新课程强调的全体参加，让每一个同学都"动'起来，并不是形式上的"动'，更应是思维上的参加。

今后在这方面还应多讨论，力争让每一个同学都有展现自己的机会。

(5)关于教学理念。

作为一名老师要以讨论者的心态置身于教学情境之中，以讨论者的眼光端详和分析教学理论与实践中的各种问题，通过乐观与同学沟通和沟通，对自身的行为进行反思，真正成为教学的实践者和讨论者。

总之，在课程改革的今日，对老师提出了更高的要求,老师只有在实践中不断学习和探究,运用符合同学自身进展特点的教育教学方法，才能取得较好的教育教学效果，才能适应当今教育的要求。

地球的圈层结构教学反思范文二：
1、问题的设计要更加简洁明白。

2、留意对同学在课堂上的发言赐予形成性评价，更加关注同学，激发同学的学习热忱。

3、留意同学读图、析图力量的培育。

4、加强自身处理课堂突发问题的应变力量。

5、在板书的设计上要更加精练。

6、在课堂的高潮部分让同学形成正确的情感、态度和价值观。