(名师整理)最新部编人教版道德与法治七年级上册第4单元第9课第2框《增强生命的韧性》市优质课获奖教案

课题名称第九课珍视生命第二框增强生命的韧性
授课时
间
教师姓名学生年级七年级
课
时
1
课程标准描述生命是宝贵的，守住生命，我们才能感受四季的冷暖变换，体验生活的千姿百态，追求人生幸福的种种可能；生命是有韧性的，经历了生活的风雨之后，我们变得更加坚强，更有力量。

考试大纲描述理解挫折的含义，认识到面对挫折不同的态度有不同的感受和行为反应。

理解战胜挫折，增强生命韧性的方法。

教材内容分析《增强生命的韧性》所依据的课程标准的相应部分是“生活难免有挫折”和“发掘生命的力量”。

具体对应的内容标准是：理解挫折的含义，认识到面对挫折不同的态度有不同的感受和行为反应。

理解战胜挫折，增强生命韧性的方法。

学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，七年级的学生还不能理解生命的意义等问题。

通过学习教会学生提高对生命的认识和理解能力，培养合作探究和辨析能力。

学会用正确的态度对待生命，培养正确的生命观和价值观，用积极乐观的态度面对自己的生命。

学习目标
理解挫折的含义，认识到面对挫折不同的态度有不同的感受和行为反
应。

理解战胜挫折，增强生命韧性的方法。

重点知道如何正确对待挫折
难点发掘生命的力量
导学过程教师活动学生活动设计意图
导通过黄晓明的故事导入新
课
学生认真听老师导
入，学生根据老师的
导，准备自主学习。

通过对上节课的
回顾，由往期知识
和本课知识的结
合，导入本课内
容。

思
1、教师在教室内巡视观
察，在巡视中，记录每小
组同学的闪光点和存在的
问题，关注学生的神态表情
和自主学习的动态，特别注
意个别学生的情况。

2、教师指导学生学会做笔
记，学会归纳总结。

学生按照课堂学习提
纲上的要求，自学深
思，勾画圈点，分析
归纳；然后独立自主
完成导学提纲中：
一、基础感知：完成
填空；完成笔记。

二、深入学习：完成
1、2、3题
1、通过完成基础
感知，80%的学生
能够掌握课本基
础知识、完成笔记
的勾画。

2、通过
完成深入学习：
70%的学生理解挫
折的含义，认识到
面对挫折不同的
态度有不同的感
受和行为反应。

50%的学生理解战
胜挫折，增强生命
韧性的方法。

议1、学生自主学习结束，教师要求学生以小组为单位全体学生根据教师出
示的讨论题目，按照
1、通过小组统一
对答案和小组长
对“思”环节内容进行讨论。

要求小组长对学生笔记和
填空进行检查。

2、提示开始讨论，教师走下讲台巡查审视各个小组，如有必要可提醒讨论进度、点拨个别疑惑，告诫不在状态的学生，特别是要注意发现各小组有争议的共性问题。

小组起立讨论：
1、小组长组织本组成
员核对填空答案，小
组长检查本组成员课
本笔记。

2、两两讨论未解决
的，再三人或四人讨
论-深入学习： 1、2、
3题
仍没有解决的小组内
整体讨论。

检查笔记的形式，
100%完成基础感
知的落实。

2、通过讨论，小
组成员综合全组
的理解。

通过完成
深入学习：90%的
学生理解挫折的
含义，认识到面对
挫折不同的态度
有不同的感受和
行为反应。

70%的
学生理解战胜挫
折，增强生命韧性
的方法。

展
讨论结束,教师立即通
过投影出示展示内容和要
求。

教师通过激励性语言、
表情和肢体动作，激励勇于
展示的学生，鼓励其他学生
质疑、挑战、纠错、补充。

学生按照既定的规则
或站立口头表述，或
走上讲台板演。

学生展示深入学习：
1、2、3题。

学生对有疑问的问题
提出自己的质疑。

小组相互交流，展
示成果。

提升学生
对深入学习内容
的理解。

评
展示结束后，教师根
据学生展示情况开始精
讲：
小结：
深入学习1：阻碍、失利
和失败，就是人们常说的
挫折。

面对不同的挫折，
不同的人会有不同的情绪
感受和行为反应。

产生这
些不同的原因，是人们对
挫折的认识和态度不同。

深入学习2：面对挫折冷
静思考，保持积极的情
绪，分析原因，寻找解决
办法，不屈不挠。

深入学习3：“天行健，
君子以自强不息。

”发掘
自身的力量并不排斥借助
全体学生认真听讲，
通过老师的点评，做
好笔记的补充。

并且
构建整课的知识框
架。

梳理、点拔和提升
检查结果及修改意见：
合格[ ] 不合格[ ]
组长（签字）：
检查日期：年月日。