以爱育爱,师生同成长

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以
王 忠 莲
（ 重庆市人民小学 ， 重庆 ４ ０ ０ ０ １ ５ ）
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爱 育 爱 ， 师 生 同 成 长
“ 以爱 育 爱 ” 是教 育规律 。 “ 施 爱 一 懂 爱一 去 爱 ” 是 具 体 方 法 和措施 ， 我 们 以 自己 的 赤 诚 之 心 关 爱 学 生 ， 让学生 了解 、 体 验、 懂 得 自 己生 活 在 充 满 爱 的大 家 庭 之 中 ， 从 而让他 们尝试 、 实践， 这就是“ 爱 的传 递 ” 。 我 作 为 人 民小 学 的一 名 普 通 的 中队 辅 导员 ， 用 爱 心 为 孩 子 托 起 一 片美 好 的 蓝 天 。
放下架子平等地和他们谈话 ， 平 等 地 与 队员 们 进 行 交 流 。 一 位 教育专家曾指 出： 教 育 的 奥秘 在 于 坚 信 孩 子 “ 行” 。 五ｆ 四） 中队是一个较特殊的班集体 ， 许 多 队员 都 令 我 心 疼
不 已． 班上４ ５ 位 队员 中 有 １ ５ 位队员 ， 要 么 父 母 离 婚 而 只 得 和 爷 爷奶奶住在一起 ， 要 么父 母 忙 于 生 意 而 不 得 不 寄 居 在 别 处 。 特 殊 的生 活 环 境 让 孩 子 的 心 灵 不 能 得 到 足 够 的关 心 和 呵 护 ， 孩 子 非 常 渴 望 得 到 爱 。 班 上 的冉 丹 丹 ， 父母忙于做生 意 ， 无 暇 顾 及孩子 ， 孩子住 校部 ， 即使在假期 里也很 少和父母 团聚 ， 很 少
得到父母的关爱 ， 而从孩子本身讲她非常渴望得到爱 。 就该 孩 子而言 ， 学 习成 绩 有 待 提 高 ， 心灵 有待关怀 ， 这 类 学 生 常 常 不 愿上学 。 但冉丹丹却相反 ， 她 非 常 愿 意上 学 ， 甚 至 星期 六 、 星 期 天 都不 想 回 家 ， 因为 上 学 能 和 老 师 和 同学 在 一 起 ， 能 享 受 爱 的 温暖 ， 能听老师说鼓励的话。 五 年 级 上期 第 一 周 下 午 第 一 节 课 上 课 ，我 像 往 常 一 样 走 进 教室 ， 没 有 听见 起 立 的 声 音 ， 却 发现十几 个队员举 着小手 ， 我 向一 个 同学 问情 况 。 一 问可 把 我 吓 了 一 跳 ， 原来 这 十 几 个 孩 子 都说 被 杜 渝超 打 了 ， 再看看此 时的杜渝超把头埋得低低 的。 于是 ， 我向孩子们使一个眼色说 ： “ 这件事 ， 老师要调查调查 。 ” 然后就上课 了， 杜渝超 ， 个 子大 ， 爱 出手 打 人 ， 在 班 上 与 同 学 问
关 系紧张 ， 开学才几 天 ， 就因纠纷被 我教育 过好几次 了 ， 看 来
也令科任老师头痛不 已． 在您的关爱下 ， 他 们 的 进 步 已 经 很 大 了 ！所 以请 您 不 用 担 心 ， 保重身体 ， 因为我坚信 ， 时 间在 飞 逝 ， 在您 的爱的滋润下我 们渐渐长大 。 班上 的几个 “ 坏孩 子” 会 懂 事的『 ｌ” 三、 爱心培育 。 雏 鹰 起 飞 学 校 是 培 养 队 员 们 爱 心 的 主 阵地 ， 家庭 、 社 会 是 队 员 们 爱 心行为的延续 。 在 爱 的滋 润 下 ， 队员 活 泼 开 朗 、 阳光 自信 、 团 结 友爱 、 奋 发 向上 、 勇 于 创 新 。队员 们 常 流 利 地 背 诵 着 《 三字经》 、 《 白家 姓 》 、 《 千字文》 ， 满 口“ 大学之道 ， 在 明明德 ” … …他 们 常 常走进社 会 ， 拾 垃圾 ， 募捐， 去为敬老 院的老人打扫 、 梳头、 读 报， 也 常 亲 近 自然 ， 和老师 、 家 长 一 起来 到 花 园 感 受 花 的芬 芳 ， 到动物园与动物亲近 ， 他们传递着爱心 ， 享受着童年。 我 们 结 合 中队 的 特 点 和 各 小 队的 特 色 ．以 小 队 为 单 位 开 展 了丰 富 多 彩 的 活 动 。 有 的小 队 把 收集 到爱 的表 达 。 画下 来 整 理成一本 本画册 ． 并 配上文字 。 还 设 计 了 漂 亮 的封 面 ； 有 的 小
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我 的教 育 没 起 作 用 。 对 于 这 样 的 特 殊 教 育 个 体 我 不 得 不 重 新 考虑教育方法 。 就 在发 生此 事 的第 二 天下 午 第 一 节 课 下 课 ， 有 同学 跑 来 说 ： “ 王老师 ， 这节课 ， 杜渝 超表现很 好 ， 张 老 师 特 地 表 扬 了他 。” 我突然意识 到， 这 不 是 他 的 闪 光 点 吗 ？下 午 放 学 ，
试 论 德 育 课 堂 教 学 的 情 感 激 发
罗海玲
（ 石 狮 鹏 山 工 贸学 校 ， 福 建 石狮 ３ ６ ２ ７ ０ ０ ）
摘 要： 情 感 是 学校 德 育 课 堂 教 学 的 纽 带 ， 德 育 课 堂教 学在 很 大 程度 上 讲 就 是 情 感 教 学 。本 文倡 导在 中职 德 育课 堂 教 学 中，通 过 以赤 诚 的 爱 心 感 召 学 生 、 以 平等 的 目光 看待 学 生、 以 鲜 活 的 内容 激 励 学 生 、 以 新 颖 的 方 式激 活 学 生 、 以魅 力 的语 言感 染 学 生 ． 旨在 达到 激发 中职 生德 育 情 感 的 目标 。 关键词 ： 德 育 课 堂教 学 情 感激 发 情 感 教 学 黑格 尔说 ： “ 假 如没 有 热 情 ，世 界 上 一 切 伟 大 的事 业 都 不 会成功 ！ ” 情感 是 教 学 的纽 带 ， 没有情感的教育 ， 就 等 于 一个 人 站 在 房 门 口向 室 内 喊话 ， 尽 管 在 你 的 嗓 门 吊得 很 高 ， 房 内 的人 也许装着没听见。 只 有 在 学生 的 ｔ ｌ ， 灵 上 架 起 沟 通情 感 的桥 梁 ， 才 能 有 效 地 展 开教 学 工 作 。从 “ 动 之 以情 ” 人手 ， 才能达到“ 晓 之 以理 ” 的 目标 ， 否则 ． 简单生硬地 、 干 巴巴地讲一通 大道理 ， 即便 滔 滔 不 绝 、 口若 悬 河 ， 学 生 也 难 以在 情感 上 产 生 共 鸣 ， 往 往事与愿违 ． 影 响 课 堂 教 学 效果 。 情感 是 人脑 对 客 观事 物是 否 满足 人 的需 要 、 愿望 、 观点 而 产 生 的态度 体验 。心理 学研究 表 明 ， 人 的 一切 活动 不仅 伴 随着一 种 情感 体 验 ， 而且 情感 体 验反 过 来对 人 的活 动有 一 定 的支 配 作用 ， 若 能 引 起 愉 快 的情 感 体 验会 发 生 积 极 的 模 仿 和 反 复 进 行 的 趋 势 ．而不 愉 快 的情感 体验 ．就会 引 起人 的行 为 停滞 或 改变 的趋 势 。教 学是 需要 情 感支 持 的 ， 只有 当教 师 的教学 触动 了学 生 的情 感． 才能 真正 被 学生 所理 解与 接受 。也 只有 当学 生 的情感 被激 发 之后 ， 他 们 的认 识和 觉悟 才会 扎得 稳 、 拿 得住 。因此 ， 课 堂教学 在 很 大程 度 上讲 就 是情 感 教学 ．中职 德 育课 堂教 学更 是 如此 。那 么． 在 中职德 育课 堂 教学 中如 何激 发 学生 的情感 呢？
我 赶 紧 趁 热 打 铁 表 扬 了杜 渝 超 ．还 立 即郑 重 宣 布 了 我 想好 的 件事 ： 让 杜 渝 超 当班 上 的纪 律班 长 ， 我 还 特 地 把 这 个 好 消 息 告 诉 了他 的 家 长 。当然 ， 在 对 杜 渝 超 本 人 的行 动 方 面 我 也 费 了 番心思 。 如 为 了减 少 他 调皮 的 机 会 ， 上 课 时 特 地 安 排 他 坐 第 排， 做 操 时让 他 站 在 男 生 最 前 的 位置 ． 周 围安 排 的是 性 格 比 较 内向． 比较 乖 一 点 的孩 子 等 。自从 杜 渝 超 当上 纪 律 班 长 和 给 他安排了特别的位置以后 ， 班 上 就 融 洽 了很 多 。 很 少 发 生 打 架 等纠纷了。 有一位优秀辅导员说得好 ： “ 如 果 部 分 队员 是 一 朵 被 霜 打
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选拔干部 。 增 强 爱 的凝 聚 力
现代理论告诉我 们 ， 要组织一个成 功的少先队 中队， 辅 导 员 首先 要 选 择 一 些 品 学兼 优 、责 任 心 强 、乐 意 为 少先 队 员 服 务 、热 心少 先 队 活 动 、具 有 一 定 组 织 能 力 的 学 生 担 任 中 队 干 部 。同时 辅 导 员 要 对 其 进 行 培 养 和 教 育 ， 促 其 成 为 榜 样 。在 中 队 干部 的产 生 过 程 中 。 辅导员不能全程 干预 。 因为 这样 会 让 中 队 干部 失 去 “ 群众” 基础， 但 也 不 能完 全 让 选 举 过 程 放 任 自流 ， 因 为 这 个 年 龄 的 学 生 因 性 格 不 成 熟 往 往 会 倾 向 选 举 自 己 的 “ 好朋友” ， 最 好 的 办 法 是 采 取 先 民主 后 集 中 ， 即先 让 学 生 进 行 投票赞誉 ， 再 由教 师 权 衡 。 为 了 使 学 生 的 选 举 结 果 更 具 有 代 表性 ． 让 大家在 规定 的时间 内推荐 １ ５ 位少 先 队员上 来 ． 然 后 按 选 票 数进 行 排 列 ， 前１ １ 位 少 先 队 员 当选 。 选 举 过 程 中让 少 先 队员最大 限度地 发表意见 ， 选 出理想 的 中队干部 ， 最 后 根 据所 选干部 的气质 、 性 格 类 型 及 能 力 的差 异 进 行 分 工 、 优 化 班委会组合 。 中 队干 部选 用 后 ， 再 在 以后 的工 作 中 进行 教 育 和 培 养 ， 当 他 们 在 工 作 中 出 现失 误 和 疏 漏 的 时 候 ，给 予 适 度 的指 导 和 帮 助， 在工作中实践落实 ， 在 总 结 中取 长 补 短 、 全 面进 步 。 二、 关爱赏识 。 拉 进 爱 的距 离 每 个 孩 子 都 有 自己 的思 想 ， 他们渴望被理解 、 被 尊 重 。 在 新 课 改 的大 背 景 下 ， 辅 导 员 既 不 宜 居 高 临 下 地 逼视 孩 子 ， 又 不 能粗暴冷漠地刺伤孩子 。 平 时辅 导 员 应 当注 意 以朋 友 的身 份 ，
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虫 咬 的鲜 花 ， 那么， 只要我 们用心经 营 ， 就 一 定 能使 每 片 花 瓣 恢复生机 。 散 发 芬 芳 。” 为了给队员们更多的爱 ， 我尽 量抽 时 间 跟 他 们 在 一 起 ， 为 了让队员们知道我从心底里爱他们 ， 我 给 自己定 了 一 个 规 矩 ， 每 天 讲 有关 爱 心 的 事 故 ，激 起 该 队 员 心 中爱 的涟 漪 ，讲 故 事 时， 为 了增 进 与 队员 之 间 的 联 系 ， 我 尽量将故事 熟读成诵 ， 有 的 时 候 还 像 刚从 师 范 校 跨 入 学 校 任 课 那 样 对 着 镜 子 试 讲 两 至 三 遍 。 功 夫不 负有 心人 ， 经 过 一 个 月 的演 讲 ， 我 的 一 个 个 心 灵 故 事 感 动 了 队 员们 ， 队员 们 从 心 底 里 慢 慢 地 接 受 了我 ， 队员 们 的 家 长们 在 队 员这 个 桥 梁 的 传 达 下 也 接 受 了 我 ，我 爱 每 一 位 队员 ， 队员 们 也 爱 我 了 。 本期 开学 学 校 开 展 的 “ 感恩 ……” 与“ 憧憬 ……” 为 主 题 的 书 卡 制作 活动 ， 队 员 们 的话 语 确 实 令 我 感 动 不 已 。 张佩柔 同学在 制作 卡上 写道 ： 王老师 ， 我 不 得 不 承 认 您 是一位 优秀 的辅导员 ， 您注重 每一位 队员 的感觉 ， 您 没 有 像 某 些 老 师 用 分 数 去衡 量 一 个 队 员 ， 没 有 把 分 数 当 做 队员 的 命 根 。在 月 练 习 中 我 只 得 了 “ Ｂ” 等． 您 在 上 学 校 的路 上 ， 拍 着 我 的 肩 亲 切 地 问我 学 习 感 受 ？ 我 只 是 低 着 头 ， 支 吾 着 吐 出 那 几 个 字 —— 月 综 合 练 习 “ Ｂ ” 等， 本 以 为 迎 来 的是 一 阵 苦 口 婆 心
的劝说 ， 没 想 到 您 只 是 说 了句 ： “ 没关系 ， 只差５ 分就上 ‘ Ａ’ ， 下 次 努 力 一 点 儿 就 好 了 ！” ５ 分。 在 妈 妈 眼 里 是 个 不 可 原 谅 的 数 字， 而 您 ？却 说 得 如 此 轻 松 ， 我在想 ， 如 果 您 是 我 的母 亲 ， 那 有 多好 。 伍 玉 玺在 书卡 上 是 这 样 写 的 ： “ 尊 敬 的辅 导员 老师 ： 你好 ！ 虽 然 我 们 班 有 几 个 连 校 长都 认 识 的 调 皮 队 员 ，他 们 常 常