2022年人教版六上 U8 New Year’s Party 第2课时教案

Unit8 第2课时教学设计
一、教学目标
1.能熟练运用功能结构What do you think of... It is / was…询问并描述事物、表达感受，并能在日常交流中自如使用。

实际生活中熟练运用。

3. 能听懂、理解对话的意义，并能正确朗读、模仿对话，语音语调自然流畅。

二、教学准备
1. 教师准备：
(1) 介绍长城的视频。

(2) 电影《憨豆先生》片段。

(3) Let’s talk局部的人物头饰以及音频。

(4) 单词拼写比赛所需的A4纸及所需单词。

(5) Ask and answer局部所需的词汇卡片。

(6) 骰子两个。

2. 学生准备：与Let’s play局部有关的活动卡片。

三、教学方法建议
I. 课程导入(Leading In)
1. 课前问答
师生对话，复习上节课所学的词汇，并为本节课的学习作铺垫，如：
T: Good morning, boys and girls. Do you remember our yesterday’s party
Ss: Yes!
T: What did we do yesterday
S1: We...
S2: We...
教师继续和学生进行交流，引导学生对一般过去时态的一般疑问句形式进行复习和稳固。

T: Did you tell a joke yesterday
Ss: Yes, I did. / No, I didn’t.
T: Did you act a play Who played the guitar Did you play it ...
Ss: ...
2. 新课导入Part A Warming-up: Look and tick
教师承接上一环节，通过总结复习导入新课，引导学生完成Warming-up: Look and tick局部的活动。

T: Yes. We..., and... on the New Year’s party. But what do you usually do at a birthday party Can you tell me Do you usually tell a joke
Ss: ...
教师引导学生仔细看图并在每幅图片下方标注出相应的短语。

之后，让学生结合实际勾出相应的活动图片，同伴间相互问答：
A: What do you usually do at a birthday party
B: I...
其间，教师要注意巡视，鼓励每个学生都参与到听说练习活动中，并引导学习能力较弱的学生努力进行练习。

II. 课程展示活动和过程的设计建议〔Presentation〕
1. 新课展示Part A Let’s talk
(1) 教师可以引导学生进一步问答，引发学生更加深入地思考，如：
T: Do you usually watch a movie in the class I have a show to show you. Look. What’s this〔教师播放所准备的介绍长城的视频〕
Ss: It is the Great Wall.
T: Where is the Great Wall
Ss: It’s in Beijing.
T: What do you think of this show
Ss: It is great.
T: Yes. Chinese people are great! The Great Wall is great, too!
(2) 教师播放所准备的电影《憨豆先生》的片段，继续和学生进行对话：
T: What do you think of this film
Ss: It is funny.〔教师引导学生说出〕
T: Did Mr. Bean act it well
Ss: Yes, he did! He acted it well.
进一步引导学生运用一般过去时态进行表述：It was funny.教师可以使用简单的英文向学生解说情境，帮助他们更好地理解和运用。

如：Yesterday we played a game. It was funny.
板书、朗读功能句：
—What do you think of the...
—It is great. / It is funny.
教师引导学生试着说一说：
“你觉得我们的晚会怎么样？〞“很不错。

〞
“你觉得她们的短剧怎么样？〞“她们演得很好。

〞
“你觉得他的笑话怎么样？〞“很有趣。

〞
(3) 教师播放Let’s talk局部的录音，要求学生跟读，并和他们就party的话题进行问答，注意强调一般过去时态的运用。

如：
T: What do you think of our yesterday’s party
Ss: It was great.
T: Do you like…
Ss: …
T: I think everyone had a good time.
教师适当讲解，使学生能正确理解I think…结构，这是一个含宾语从句的复合句，常用于表达个人的看法或观点，如：I think this is a good idea.我认为这主意不错。

2. 稳固活动
(1) 教师再次播放录音，要求学生模仿录音中的语音语调朗读本局部的对话，做到朗读准确流畅、语音语调自然。

(2) 教师给学生几分钟的时间，鼓励学生两人一组自由分角色朗读课文。

教师在学生自由组合时，注意对搭配进行适当调整，均衡每个小组的实际水平，充分发挥学生典范的作用。

(3) 教师请几组学生到讲台前选择各自喜欢的角色戴上相应的人物头饰进行展示，并鼓励他们借助已学句型拓展对话。

对于能完成对话的学生进行表扬，对于能拓展对话的学生给予奖励。

III. 操练活动的设计与实施建议〔Practice Activities〕
1. Spelling race
(1) 教师将全班学生以列为单位分成假设干小组，每组人数相等以保证竞赛的公平和公正。

(2) 教师将准备好的动词原形或动词过去式〔数量根据每组学生的人数而定〕出示在A4纸上展示给每个小组的第一个人。

出示的单词中可以有动词原形，也可以是动词的过去式。

(3) 教师发指令，要求各小组成员按照纸上所展示的单词依次完成相对应单词的拼写。

如：学生看到动词原形那么写出相应的动词过去式；看到的是动词过去式，那么写出相应的动词原形。

每个人只能完成一个单词的拼写。

(4) 每个人完成单词拼写后，快速将纸传向小组的下一个人，继续完成单词拼写，以此类推。

最后一个学生完成单词拼写之后将纸迅速交给教师。

(5) 教师当堂批改评价，比比哪组学生速度最快、拼写最准确，并带着学生复习动词原形及相应的动词过去式。

2. Part B Let’s play
教师将学生所准备的活动图片收集起来，放在讲桌上，然后随机选出学生上台任意抽取其中的图片，并根据图片中的活动运用一般过去时态进行描述。

教师可以先做示范：
T:〔任意抽取一张图片，如唱歌跳舞〕I sang and danced at the party.
What did you do, S1
教师选出第一位学生后，也可让学生自己在问问题的时候参加他自己想挑选的同学的名字，让其作答。

在此过程中教师可注意鼓励学生大胆尝试、勇于表达，充分进行口语练习。

此外，教师也要关注学生对动词过去式及一般过去时态的正确运用和表述，及时纠正学生出现的错误，帮助学生复习和稳固。

3. Part B Ask and answer
(1) 教师出示所准备的本局部的词汇卡片，带着学生仔细观察卡片内容并正确认读。

然后让学生两人一组进行对话：
A: What do you think of the...
B: It is... It makes me...
教师注意关注学生对单词excited的正确发音，带着学生进行及时有效的复习和稳固。

(2) 教师将词卡分类贴在所准备的两个骰子上，如：将music, book, TV show和film卡片贴在一个散子上，将剩下的happy, cry, laugh和excited卡片贴在另一个骰子上，并可以给两类词汇分别补充两张词卡贴在每个骰子剩下的两个面上。

(3) 教师将全班同学分为两组，每组派一名代表，用剪刀石头布的方式决出输赢，猜拳获胜的同学来掷两个骰子，并提问What do you think of the...输的那名学生代表根据投掷骰子的情况答复It is... It makes me...正确完成造句的小组可以得到一分。

游戏结束时，比一比哪个组的得分更高。

第二课时
一、教学内容
Part A Let's learn &Let’s do
二、教学目标
1．能熟练运用What’s in the classroom One black board…来进行问答。

2．能听、说、认读本课时的主要单词：classroom, blackboard, light, picture, door, window。

3．能听懂并能按照指令做动作。

三、教学重难点
1. 句型“What’s in the classroom〞及单词：classroom, blackboard, light, picture, door, window 的学习。

在答复"What’s in the classroom"时，注意单词复数的读音，比方lights。

2. window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。

3. 能够读出符合a-e发音规那么的单词；能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规那么的单词。

四、教具准备
教学课件、录音带、单词卡、一张教室挂图
五、教学过程
Step 1热身〔Warming-up〕
1. 复习pencil, ruler, bag, book, pencil box, eraser, crayon, pen等单词。

2. 引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag What’s in the pencil-case
3. 在学生答复出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…使学生能用单词的复数形式进行答复。

如：What’s in the pencil-case A ruler, two pencils…
Step 2新课呈现〔Presentation〕
1. 学习Let’s learn
(1)教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What’s in the classroom
(2)学生听懂后，教师可先试着让学生答复，能说出英文的学生给与表扬〔desk, chair, picture 都已学过〕，也可让学生用中文答复。

(3)告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom。

(4)让学生观看本局部的教学课件。

让学生看着课件的画面答复：What’s in the classroom教师可针对学生答复的不同程度进行指导，鼓励学生完整的答复出来。

如有困难，可再看一遍本局部的教学课件。

T: What’s in the classroom
S: A board, two lights, many desks and chairs…
当学生答复出board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问:“How many“引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。

〔5〕教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。

〔6〕出示单词卡，让学生进行认读。

教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。

如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。

〔把单词卡贴到黑板上〕
〔7〕播放录音，学生跟读。

〔8〕教师在学生学习了对话的根底上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they
〔9〕让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话
2. 学习Let’s do
(1)教师和学生用英语进行交流，导入Let’s do的学习。

I can do many things in the classroom. Open the door, turn on the light, close the window, put up the picture, clean the board. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。

(2)教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。

建议全班参与，激发学生学习英语的兴趣。

Step 3 稳固与拓展〔Consolidation and Extension〕
做"听一听，找一找"的游戏。

以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。

如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。

然后由各组的其他同学判断对错。

对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。

最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。

Step 4 总结〔Summary〕
六、课后反思
第三课时
一、教学内容
Part A Let’s spell
二、教学内容
1．能够根据a-e的发音规那么读出生词，并能通过比照不同的发音，听录音选词，强化学习发音规那么。

2．能够跟读歌谣，在有节奏的说唱中强化学习a-e的发音规那么。

3．能够按照示范例词的提示，从歌谣中找出符合a-e发音规那么的单词填入表格中。

学生还可找出更多符合发音规那么的例词。

三、教学重难点
1. 观察回忆元音字母在每个单词中的发音并总结出规律，本课几个单词的正确书写。

2. 观察元音字母在每个单词中的发音并总结出规律以及听单词进行选择。

四、教学准备
录音机、磁带、教学课件、单词卡
五、教学过程
Step 1 Warming-up
让学生背诵字母表或唱字母歌。

Step 2 Presentation
1. 教师先出示字母卡并问：What’s it An“Aa〞.用What’s the sound of letter “A〞引导学生说出元音字母a在单词中的发音/ei/。

接着出示该局部的单词课件：cake face name make ，让学生注意a-e的发音为/ei/。

2. 让学生朗读Read, listen and tick的单词，教师播放录音，让学生勾选听到的单词。

教师核对答案。

3. 让学生观察Listen, circle and write的图片，教师播放录音，学生在四线格上写出听到的单词。

让学生集体朗读单词，老师及时纠正错误。

Step 3 Consolidation and extension
1. 游戏1：小组比赛书写
抄写本课时的单词，书写完之后小组评一评写得最标准最漂亮的是谁。

2. 游戏2：看谁记得快
将学生分成假设干分小组出示图片，每个小组快速说出图片中的单词，看哪个小组最先全部完成单词记忆。

Step 4 Summary
六、课后反思
第四课时
一、教学内容
Part B Let’s talk & Let’s play
二、教学目标
1．能够在情境中恰当运用句型Let’s... 和Let me...提出行动建议并作出正确反响。

2．能够在语境中理解新词语teacher’s desk, clean, help的意思。

3．通过学习本课内容，教育学生要热爱班集体，热爱劳动，互相帮助。

三、教学重点
区分和正确使用Let’s…与Let me…
四、教具准备
教学课件、磁带、单词卡
五、教学过程
Step 1 Warming-up
1. 播放录音，让学生跟唱We have a new classroom。

2．让学生翻开课本，让学生找每个局部的标题。

通过这一环节让学生熟悉Let’s...这一句型。

Step 2 Presentation
1. 学习Let’s do
〔1〕教师用学过的词组clean the window导出新词组。

教师先出示卡片，让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。

然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board，让学生认读词组，并启发学生说出中文。

〔2〕教师创设情景，呈现新知。

教师出示人物面具，让学生使用This is…介绍这些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White. 教师创设情景：They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Everyone wants to do something. Now let’s have a look! What do they want to do
〔3〕教师播放录音，学生跟读。

〔4〕教师进一步做讲解。

Let’s…是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。

而Let me…也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。

〔5〕让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行对话。

〔此时，学生可以运用教材中的人物头饰。

〕
〔6〕让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找1－2组进行展示，并及时进行评价。

2. 学习Let’s play
小组活动。

教师把准备好的纸卡片发给每小组一套。

图片上画的图分别表示：clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.游戏规那么：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。

最后比一比哪个同学猜出的单词最多。

Step 3 Consolidation and extension
复习本单元A局部Let’s do的内容，让学生听指令做动作。

教师也可把这一练习改为Simon says的游戏。

如果听到教师说Simon says: Open the door.学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说Simon says，学生保持原来的姿势不动。

Step 4 Summary
六、课后反思
第五课时
一、教学内容
Part B Let’s learn & Colour and say
二、教学目标
1．能听、说、认读本课主要单词和词组：computer, teacher’s desk, fan, wall, floor。

2. 能够熟练描述教室中各种物品的颜色，如The door is orange等。

三、教学重难点
1. 学习单词：computer, teacher’s desk, fan, wall, floor和描述颜色。

2. the 的发音与运用
3. 表达复数时be动词的运用
四、教学准备
教学课件、磁带、单词卡、自制颜色转盘
五、教学过程
Step 1 Warming-up
教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。

当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。

再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词〔red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown〕都被复习过一遍。

Step 2 Presentation
1. 学习Let’s learn
〔1〕复习本单元A局部Let’s learn的内容。

T：Look！This is our classroom. What’s in the classroom
学生利用所学知识答复以下问题。

然后教师补充说：There is a floor, a teacher’s desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教师一边说一边指着教室中的实物或
使用教材相配套的教学课件。

〔2〕教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：What’s this 让学生试着答复以下问题。

教师可做适当提示。

〔3〕教师播放本局部的教学课件，通过视听使学生更有效地记忆单词。

用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪烁。

当再次点击时可显示英文单词。

〔4〕教师利用课件显示英文单词并教读，及时纠正学生的发音。

〔5〕教师播放课件中的句子局部。

〔6〕教师提出问题：What colour is the wall What colour is the floor.通过让学生答复以下问题，学说句子The wall is white. The floor is green.教师注意及时纠正the的发音。

〔7〕播放录音学生跟读并模仿Let’s learn局部。

〔8〕让学生在本班教室的实际场景中利用所学句型进行操练。

学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。

以增加学生学习的兴趣。

教师进行巡视，发现问题及时解决。

〔9〕复习本单元所学有关classroom的所有单词。

教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。

学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。

考查学生认读理解单词的能力。

2. 学习Colour and say
游戏：Colour your classroom.
教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后让几个学生用本局部的句型描述他们的图片。

Step 3 Consolidation and extension
观看课件画面，适当增加句型，进行扩展会话练习。

如：Look! This is my classroom. The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teacher’s desk is yellow.对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：What colour is
thefan/computer/teachers’ desk
Step 4 Summary
六、课后反思
第六课时
一、教学内容
Part B Read and write & Let’s check & Let’s sing & Part C Story time
二、教学目标
1．能用所学的句子描述物品所在的位置。

2. 能自主阅读短文并完成练习。

3. 会唱歌曲We have a new classroom。

3. 能听懂并理解Story time中的情节和故事内容。

三、教学重难点
1. 能够总结名词单复数的变化形式。

2. 能掌握询问物品位置的句型“Where is it〞的正确使用及答复。

四、教学准备
录音机、磁带、教学课件
五、教学过程
Step 1 Warming-up
1. 问候
T: Good morning, Class!
S: Good morning, Teacher!
…
2. 教师播放We have a new classroom，带着学生一起跟唱。

歌曲比赛：分成男生组和女生组，演唱歌曲，同时要把里面的职业换成其他职业。

Step 2 Presentation
1. 学习Read and write
〔1〕让学生先阅读Read and tick or cross的内容，并在第一遍阅读时把句子中提问的物品的单词和该物品在教室中的位置圈出来。

指导学生做题，把关键词划出来再做题。

教学生如何划关键词。

〔2〕播放录音，学生逐句跟读。

〔3〕先让学生观察Look, choose and write图片，让学生根据情境图编对话。

S1: Where is the bag/ it
S2: It’s in/on/under/near the…
〔4〕指导学生根据图片把单词写在四线格上，水平较高的学生可以自己观察图片书写单词。

2. 学习Let’s check
〔1〕让学生观察Let’s Check的图片，提示学生在图片前打钩或划叉。

〔2〕教师播放录音，然后核对答案。

3. 学习Story time
〔1〕教师利用课件展示该局部的图片，并提问“What do you see〞引导学生答复“I see a bee.〞教师继续提问“Where is the bee〞引导学生根据图片作答。

〔2〕教师播放第一遍录音给学生听，接着再次播放录音，学生逐句跟读。

〔3〕教师出示课件，让学生分角色表演故事。

老师及时纠正发音错误。

〔4〕教师第三次播放录音，让学生把听到的句子翻译成汉语，鼓励学生抢答。

Step 3 Consolidation and extension
1. 进行“朗读之星〞评比活动。

全班分小组朗读本课时的句子和对话。

2. 让学生在四线格练习本上抄写Look and circle局部的句子。

Step 4 Summary
六、课后反思。