【部编版小学语文】6.江西赣州宁都期末检测

江西赣州宁都期末检测
六年级语文试卷
（时间：90分 满分：100分）
一、语言知识与运用。

（27分）
1．给下列加点词语注音或根据拼音写出汉字。

（4分） 眷．（ ）恋 抱歉．（ ） n ín ɡ（ ）重 sh à（ ）时 2．补充前两个词语，改正后两个词语中的错别字。

（4分）
不解之（ ） （ ）食难安 张冠李代（ ） 长途拔涉（ ） 3．修改病句与改换句式。

（6分）
（1）桑娜听着波涛的怒吼和狂风卷起的积雪，感到心惊肉跳。

（修改病句） （2）这回音听不见，却淹没了刚才那一阵热烈的掌声。

（改为“被”字句） 4．《唯一的听众》在“聋子！多么荒唐！她是音乐学院最有名望的教授，曾是乐团的首席小提琴手！你竟说她是聋子！”之后，用了“……”作为一段，显然是省略了听过妹妹的话之后的“我”的反应，请你从语言、表情、动作、心理活动等方面任选两项补写出这段话。

（4分）
5．“迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。

”是课文《金色的脚印》的结尾段，描写了狐狸们返回森林时的情景，用“朝阳”“金色光芒”这样灿烂明亮色彩的词语融入人和动物和谐相处的深情，做到了情景交融，比“狐狸们的脚印一直延伸到密林深处”这样单纯叙述要好，也比再另用一句来抒情更有韵味。

请回想自己印象深刻的某一瞬间，仿照这种方式写一两句话。

（4分）
6.本学期所学课文，有你从小就看过多遍，可再次看的时候，还是忍不住感动得流泪的吗？说说是哪一篇？为什么？（5
二、阅读理解。

（28分）
（一）阅读右上方方框中的古诗，完成第 7～8题。

（4分） 7．此诗中的牧童干了些什么？（2分）
8．你认为牧童是个怎样的孩子？（2分）
姓名 班级___________ 座位号
………………………装…………订…………线…………内…………不…………要…………答…………题………………………
（二）阅读下面的文言文，完成第9～13题。

（12分）
有王告大臣：“汝牵一象来示众盲者。

”……时彼众各以手触，大王即唤众盲各各问言：“象类何物？”触牙者即言“象形如萝菔①根”；其触耳者言象“如箕”②；其触头者言象“如石”；其触鼻者言象“如杵”③；其触脚者言象“如臼”④；其触脊⑤者言象“如床”；其触腹者言象“如瓮”⑥，其触尾者言象“如绳”。

注释：①萝菔：萝卜。

②箕：簸箕，扬米去糠的器具。

③杵（chǔ）:一头粗一头细的圆木，用于舂（chōnɡ）米等。

④臼（jiù）：用石或木制成的舂（chōnɡ）米的器具。

⑤脊：这里指背部。

⑥瓮（wènɡ）：一种盛东西的陶器，腹部较大。

9.用“/”标出后面句子朗读时的停顿处。

(2分) 汝牵一象来示众盲者。

10．解释加点词的意思。

（2分）
象类．何物？（）时彼众盲各以．手触。

（）11．解释后面句子。

（2分）其触耳者言象“如箕”。

12．给本故事拟一个标题，应当是：（2分）
13．本故事告诉我们的道理是：
（3分）（三）古诗文积累。

14．填补下列各句的空缺处或按要求填空。

（12分）
（1）七八个星天外，。

（2），白草红叶黄花。

（3）轻风扶细柳，。

（4），润物细无声。

（5）子期死，，，终身不复鼓。

（6）古代诗词中，写秋天的很多，写出连续的两句，。

三、现代文阅读。

（15分）
月光启蒙
⑴母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。

我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。

不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面。

⑵微风吹乱了母亲满头白发，如同故乡的天空飘满愁絮……
⑶坐在面前的母亲忘却了她给我的那份爱，故乡的天空不会忘记。

是母亲那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。

让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。

⑷苦涩童年的夏夜却是美妙的。

暑热散去了，星星出来了，月亮升起来，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院，这是在孩子眼里最美的时辰。

母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换一件白布褂子，在院中的干草堆旁，搂着我，唱起动听的歌谣：
⑸“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。

”
⑹“月姥娘，八丈高，骑白马，挎腰刀……”
⑺“月儿弯弯像小船，带俺娘们去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。

凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。

东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。

”
⑻她用甜甜的嗓音慢慢地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风、小溪的流水。

小院立即飘满她那芳香的音韵。

⑼那时，我们虽然过着清贫的日子，但精神生活是丰富的。

黄河留给家乡的故道不长五谷，却疯长歌谣。

母亲天资聪颖，一听就会。

再加上我的外婆是唱民
歌的能手，我的父亲是唱莲花落（又叫数来宝）的民间艺人。

母亲把故乡给予的爱，亲人给予的爱，融为伟大的母爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。

⑽母亲唱累了，就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故事……高深莫测的夜空竟是个神话的世界。

此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。

她又为我唱起了幽默风趣的童谣，把我的思绪从天上引到人间：
⑾“小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。

小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。

”
……
⑿民谣童谣唱过了，我还不想睡，就缠着她给我说谜语，让我猜。

母亲说：“仔细听着：麻屋子，红帐子，里边睡个白胖子——是什么呀？”
⒀我问：“朝哪里猜？”
⒁母亲说：“朝吃的猜。

”
⒂我歪头想了一会硬是解不开。

母亲笑着说：“你真笨，这是咱种的花生呀。

”
⒃母亲不识字，却是我的启蒙老师。

她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。

⒄母亲失去了记忆，而我心中却永远珍藏着那一轮明月……
15．第二段“微风吹乱了母亲满头白发，如同故乡的天空飘满愁絮……”一句运用比喻的修辞手法，表达了作者怎样的感情？(2分)
16．作者在第⑼段中说：“我们虽然过着清贫的日子，但精神生活是丰富的。

”结合文章谈谈你的理解。

（4分）
17．文中引用童谣有什么作用？（2分）
18．文中的母亲用童谣启蒙了“我”诗歌的灵感，文题为什么不用“童谣启蒙”呢？（4分）
19．在你成长的过程中，谁给你的影响最大？给你怎样的影响？（3分）
四、习作(30分)
题目：寒风
参考答案
一、1.juàn qiàn凝霎 2.谜寝戴跋 3.（1）改为：桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。

（2）刚才那一阵热烈的掌声被这回音淹没了。

4.“你真是太幸运了，能得到这么有声望的教授的鼓励，难怪琴技进步得这么快？”妹妹瞪大双眼惊叹道。

5.踏着落日的余晖，农民们的笑声饱含丰收的喜悦，一直笼罩着整个村庄。

6.示例：《老人与海鸥》这篇课文最令我感动。

因为这篇课文中善良的老人，纯洁的海鸥，彼此之间用真情谱写了一曲爱的赞歌。

那份相知与相守，牵挂与依赖，是如此地动人。

二、（一）7.放牛、唱歌。

8.牧童是天真烂漫、热爱生活的孩子。

（二）9.汝/牵/一象/来示/众盲者。

10.类似，像介词，用 11.摸着象耳的人说大象像簸箕。

12.盲人摸象 13.看待事物或评论问题不能以偏概全，以点带面，要多角度全面看问题。

（三）14.（1）两三点雨山前（2）青山绿水（3）淡月失梅花（4）随风潜入夜（5）伯牙谓世再无知音乃破琴绝弦（6）空山新雨后，天气晚来秋三、15.表达了作者为母亲失去记忆而悲伤的心情。

16.母亲在月光下唱的那些深刻的民歌民谣，为我打开了民间文学宝库，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。

虽然生活清贫，但我们一直受到文学的熏陶，并且这种熏陶已化作母亲对我的爱，启迪着我的心灵，所以我们的精神生活是丰富的。

17.具体再现童谣的启蒙作用，点明母爱主题。

18.（1）虽然童谣启蒙了“我”的诗歌灵感，但母亲对孩子的启蒙教育是在夏夜月光下进行的；（2）这种启蒙教育是充满母爱和诗意的，给“我”留下了美好的回忆，而月光往往能营造出美好的境界与全文的情景吻合；（3）月光朦胧，给人以想象的空间，激发人们对美好生活的向往与追求。

所以不用“童谣启蒙”而用“月光启蒙”。

语文新课标深度解读
从2017年秋季起，全国小学和初中统一使用“部编版”语文教材。

现行的“人教版”、“粤教版”、“苏教版”、“沪教版”等版本逐步被替代，教材版本百家争鸣的时代过去了，进入大一统时代。

部编版教材2012年3月启动编写，历时5年多才编写完成，是教育部直接领导的，前后从全国调集五六十位专家、学者、作家、教研员、老师和编辑，组成编写组，经过三十多轮评审，几百名特级教师的审读，以及多个省市几十所学校的试教最终面世的一套教材。

究竟部编版教材与之前的教材有什么不同？我们来看一下：
“部编版”语文教材总体特色
1、“部编本”语文的立意和眼界是比较高的。

重视体现核心价值观，立德树人。

价值观的体现注意整体规划，有机渗透，化为语文的“血肉”。

这套教材处处都注意立德树人，却又避免做表面文章，努力做到润物无声，不那么“说教”。

这是第一点。

2、注重学习和继承以往教材编写好的经验，借鉴国外先进的经验，使教材编写更有科学性，符合语文教育规律。

3、教材在课文选取、习题设计、教学活动安排、编写语言、插图和装帧设计等方面，都力图贴近当代中小学生的“语文生活”，体现时代性。

4、课文数量减少
“部编本”语文教材课文数量和原来人教版作比较，总体来说是有所减少的。

初中原来七上和七下都是30篇课文，现在每一册减为24篇。

数量减少，不等于教学总量减少，而是几个板块的内容方式在调整，使教学内容更丰富，也更有效。

增加了课外阅读、名著导读和写作的分量。

大家使用新教材，要理解课文相对减少，但其他几个教学板块又有所加强的用意。

5、传统文化篇目增加
小学一年级开始就有古诗文，整个小学6个年级12册共选优古诗文132篇，占所有选篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅达80%。

平均每个年级20篇左右。

初中古诗文选篇占所有选篇的51.7%，比原来的人教版也有提高，平均每个年级40篇左右。

这次新教材的更换回到“守正”的立场，大家会发现，很多经典课文这次又回来了，而尚未沉淀的“时文”则相对减少。

6、体裁更加多样
从《诗经》到清代的诗文，从古风、民歌、律诗、绝句，到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品，均有收录。

革命传统教育的篇目也占有较大的比重。

小学选了40篇，初中29篇。

鲁迅的作品也选有《故乡》《阿长与山海经》等9篇。

7、更加强调4个标准：经典性，文质兼美，适宜教学和时代性
部编版教材重新回到“守正”的立场，强调经典性、文质兼美和适宜教学。

大家会发现，很多经典课文这次又回来了，尚未沉淀的“时文”相对少了。

前不久，教育部新闻发布会介绍了普通高中新课程方案以及新课程标准，并且从秋季开始执行。

其中的语文课标有了最突出的一个变化。

去年呢，这个部编本语文教材的总主编温儒敏先生在一次北大举行的写作大赛启动仪式上说了这么一句耸人听闻的话，让全场的这个语文老师都吓了一跳，他说，语文高考最后要实现让15%的人做不完，这三件事情啊，其实就很值得我们去解读。

所以今天体印君就着这个新课标这个话题，跟大家来解读一下这个里面的几个关键点：
首先加强中华优秀文化的教育，是这次修订的的主要目标之一。

各学科都要充实这方面相关内容。

虽然是说各学科，大家想一想中国优秀的传统文化在哪里？会在英语科目吗？会在物理、化学科目吗？会在数学科目吗？其实最重要的的确还是在语文科目上。

第二个我们看到是这个新修订的普通高中的语文课程标准当中，他说中华传统文化的内容要贯穿必修选择性必修和选修的各个部分，内容更全、分量更多、要求更高。

怎么样？你看他剂量就加了，必修选修都要加入传统文化的内容，传统文化是什么内容就是说不是外国小说，不是当代散文，是文言文和古诗词，而这些内容，有什么特点哪？非常不容易抱佛脚，非常不容易突击提高，也非常不容易孩子自学成才的。

所以呢，不早一点行动，不在孩子小学升初中的时候就植入这样的基因，他是很难在高中的时候对这种古诗文产生亲切感的。

我们再来关注一个点，就是直接在数据上的转变。

原来有个说法叫做诵读篇目建议，现在叫做古诗文背诵推荐篇目。

就是背诵这俩字直接进入了。

以前就是建议你诵读，现在是建议背诵。

而且背诵的篇目呢，直接从14篇增加到了72篇，是原来的5倍多。

所以不仅是剂量加大，要求也高。

需要学生出口成章，旁征博引，能够背诵和使用很多的古诗文，所以考试的时候一定会在这方面加大这种理解性的默写，而写作文的时候呢，多引用古诗文肯定是特别加分的。

还有一个点呢，就是我们会关注到他这个课内外阅读建议啊，除了原来的论语孟子庄子之外，还增加了老子和史记等等文化经典著作，还要求学生广泛的阅读各类古诗文，覆盖先秦到清末的各个时期。

这个什么意思？就是说它的范围扩大了，我们就觉得，那我要读的更多。

阅读范围跨的年代多，他就可能出一些横向比较纵向分析的题，比如说让你举例论证儒家道家的思想差异，或者让你用儒家的经典的某一句话和道家经典某一句话去比较，比如说他直接从清末各个时代，比如梁启超的名言当
中拿出来说，这句名言跟今天读的这篇文章有什么关系，请你说一说，再比如说可能会直接从里面敲出一段话说，这个就是材料，就是材料写作文，这个都看不懂，那作文就没办法写了。

所以这些都是难度的提升，都在发出这样的信号，传统文化的阅读一定要从小抓起。

还有一点是非常让大家抓狂和害怕的，就是在课内外阅读推荐的篇目当中。

还涉及了毛泽东诗词，鲁迅啊，郭沫若、矛盾、巴金啊等等这一批，就是反映革命传统的作家作品，让学生去体会这种崇高的革命情怀，这个我觉得很多同学会非常的担心和焦虑。

因为平时大家阅读基本是凭兴趣爱好来看书的。

也就是说如果让孩子凭兴趣来选的话，可能不会选这一类的严肃作品。

但是，现在课表出来了。

考题中一定隐藏着考题的密码。

所以在培养阅读习惯的时候，我们一定不能让孩子去挑食，一定要多样化。

什么都能读进去，他到高中还能适应这种严肃作品的阅读。

所以，综上所述这一次出炉的高中新课标，它充分体现了严肃的课外阅读和古诗文的重要性。

而初中和小学2017年开始使用的部编版教材，也是所谓的专制不读书和少读书的教材。

这两者遥相呼应，可以说传递出一个非常明确的信息，那就是阅读习惯必须从小培养，阅读量必须有保障，阅读的深度和广度必须扩展。

正如部编版语文教材总主编温儒敏所说：没有阅读能力的孩子，升学的时候要吃大亏。

从高中到初中小学都传达出这样的信号。

这一切都是越早行动越受益。

文章到了最后，有的家长可能会说，这不是给孩子增加负担吗？我觉得此言差矣，现在很多家长基本是以分数为导向，什么提升快，给孩子补什么？结果是所有的孩子都在数学英语上下功夫，反而自己的母语---语文被忽视了。

我们应该感谢国家的良苦用心，用这种形式，倒逼着那些不注重孩子语文能力的家长，不注语文学习的学生，回归中国文化。

对“变脸”的语文课本，部编本小学语文教材总主编、北京大学语文教育研究所所长温儒敏教授说了这么一段话：
“我主张加大课外阅读，鼓励'海量阅读’，鼓励读一些'闲书’，也就是和考试、甚至和写作并不一定'挂钩’的书；鼓励读一些'深’一点的书，可以'似懂非懂’地读，'连滚带爬’地读。

只有这样，才能培养起读书的兴趣。

”
所以，应对课改，只有一句话，那就是“阅读能力亟待提高；赢得阅读，赢得语文！”。