三河市第一小学二年级语文上册 第一单元 识字一 5猜谜语(第1课时)教案 西师大版二年级语文上册第

猜谜语
教学目标:
1.用自己喜欢的方式认识生字,养成良好的书写习惯.
2.自读自悟课文内容，能猜出谜底。

教学重点：
学习生字，同时培养学生抓住特征进行思考的能力。

教学准备：ppt课件、生字卡片。

学生收集自己喜欢的谜语。

课时：2课时
教学设计：
第一课时
一．导入新课、引导学生质疑探索（7分钟）
师：同学们喜欢猜谜语吗？
生:喜欢
生：老师,我有一首谜语你能猜猜吗?
两个好朋友过年站门旁
爱说喜庆话都穿红衣裳
师:恩！老师要先表扬这位同学课前遇袭的好习惯。

老师已经知道谜底是“春联”了，对吗？
生：对.
师：同学们，你想猜谜语吗？
生:想.今天就来学习《猜谜语》
二、猜谜语、解疑和探(13分钟）
学习第一则谜语
1．借助拼音自己读通课文，咬准字音把生字多读几遍.
2．画出课文中的生字，和同桌一起读一读，请学生读一读.
3．指导朗读.小组内同学互读，并相互纠正读音。

4．理解“蹬”、“抓"、“前进"、“后退”的意思，做动作.
5．你猜出谜底了吗？[拔河］你是用什么方法猜出来的？是抓住什么特点来猜的?
6．总结学习方法：
（1）读句，读词，读文。

（2)抓住关键词语理解意思
（3）联想相关事务
（4）猜出谜底
用同样方法学习第二则谜语
1．学生自己借助拼音读通句子。

师：想想“银燕”指什么？你能想象它的样子吗？
生:是鸟
师：还有呢?踊跃回答（生1踊跃回答,给予鼓励）
生：白色的鸟
师：再想想什么东西从飞机里出来，在空中像花儿，又像子，然后落下来.(提醒学生观察插图.［指导学生看插图])
师：你猜出谜底了吗？
生:降落伞
师:你是怎么才出来的？
生:根据书上的“银燕"
（结合谜面儿歌，让同学们动手画画降落伞。

）
自学第三则谜语，注意生字的读法（5分钟)
1．复习猜谜语的方法。

2．分成学习小组,运用学会的猜谜语方法讨论学习第三则谜语。

3．汇报学习情况，师相机点拨。

4．说说谜底是什么？［喇叭花］
5．提问：你是怎么猜出来的？
6．齐读谜语。

三、质疑再探 (5分钟）
同学们，通过今天的学习都知道了什么？还有什么问题要提出来?
（1）我知道了怎样猜谜语
（2）我变得更勇敢些了
四、拓展练习. (5分钟）
开个小小的猜谜会，把搜集到的谜语说给同学猜猜.
（1）五个兄弟,住在一起，名字不同,高矮不同。

（2)一个黑孩，从不开口；要是开口，掉出舌头。

（3）独木造高楼，没瓦没砖头，人在水下走，水在人上流。

］
你还知道哪些谜语，说出来让大家猜猜。

并说说你是怎么猜出来的？比一比，看谁猜说得多，猜得多。

五、识字,写字。

（10分钟）
1、出示生字卡片,请小老师教读.
2、学生齐读。

3。

这些字哪些是你认识的？哪些是你不认识的？遇到不认识的字，你是怎么办的？（学生介绍识字方法后，同桌俩互相交流说出自几的记忆方法）
4．你觉得哪个字不好记,找一找，做上记号.你打算怎样记住它?(小同学帮忙)
5．做摘果子、猜字谜、巩固生字。

6、写课后生字先描后写写字时，写字时提醒学生注意抓、赢的写法
7、其余的学生认真观察后，再自己写.
板书设计：
猜谜语
sè zhuā gù yín shū wěn yán bì yíng pān
色抓固银输稳颜壁赢攀
4、《田家四季歌》说课稿
一、说教材
《田家四季歌》是一首描写田家四季生活的歌谣，不如说是四幅季节图。

而图画又是学生喜闻乐见的表达形式,因而,本课教学设计以赏图、看图、说图、画图为主体思路，引领学生在图画中识字,在图画中学词，在图画中朗读,在图画中了解文章内容. 《新课程标准》提出:语文课程应该培养学生热爱祖国语文的思想感情,应该重视语文的熏陶感染作用，应着重培养学生的语文实践能力。

这篇课文既锻炼了学生的观察力和想象力,也锻炼了学生的语言表达能力，在实践过程中更培养了学生对语文的热爱之情.工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。

“工具性”应着眼于语文课程培养学生运用语文能力的实践性特点.“人文性”应着眼于语文课程对学生思想情感熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点.
二、说学情
二年级的学生年龄小,好动,易兴奋,易疲劳，注意力容易分散. 所以课堂中教师要设置很多环节来努力吸引学生的注意力，提高课堂教学效率。

学生已经初步掌握了一些听说读写的能力，特别爱幻想,但识字量还不够多，语言积累刚刚起步,理解能力还很弱,所以联系生活实际激发他们的想象力，美文美读、是他们学习这课的主要成长点。

三、说目标根据《新语文课程标准》的要求，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际,我确定了以下教学目标：
知识与技能
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

2. 通过学习,了解农民在不同的季节里的农事活动,体会农民的辛苦和快乐。

情感态度与价值观
体会农民的辛苦，懂得辛勤劳动的快乐,激发热爱生活的美好情感。

教学重难点
二年级的学生重在识字和阅读，所以我将本课的教学重难点定为： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。

2. 了解农民在四个季节里的主要农事活动。

3。

培养语言文字的运用能力。

过程与方法
以读为主,在有感情地朗读中感悟田家生活的恬静与辛劳,热爱生活.
四、说教法学法
为了落实教学目标，突破难点,结合学生的认知规律,本课我主要采用以下教学方法：
1、“情境设置，以唱背导入，激发兴趣法”——激发情感，引起兴趣。

2、“多元识字法”——随文识字，自主识字。

3、“读悟法"-—以读代讲,读中促悟。

愿意表现自己，是儿童的共同特征。

因此,我给了学生充足的时间,用集体读,分组读,男女生赛读,老师引读等多种方式来朗读儿歌，达到了情感朗读的效果,也让学生很好的体会到四个季节的变化，体会到诗歌的语言美。

4、“展开想象，拓展思维法” ---—--——激发想象力,锻炼口语表达。

“培养低年级学生积极对感兴趣的话题发表自己的意见",这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一.
5、“媒体辅助法”——利用多媒体的图片、视频、音频有效辅助教学，使教学活动多样化。

五、说教学过程
（一)复习导入
通过“唱一唱"，“背一背”激发学生兴趣。

学生开火车读生字, 在欣赏图片、同时,很自然地进入了观察、发现阶段,体现了教学内容的生活化,既形象又具体,并为后面的教学打下了基础。

(二）精读课文,感悟体验
这个环节我以读代讲，通过老师范读诗歌，让学生以多种形式的朗读，如 :选自己最喜欢的一个小节读，想一想:你读的这个季节有什么特点？你为什么喜欢它?怎样读才能读出每个季节的特点？才能表达你的心情？赛一赛。

小组赛读,要求读出季节特点,读出自己的情感。

找一找。

你从哪儿看出农民劳动很辛苦?找出写农民心情的句子，反复读读,思考:他们这么辛苦，为什么还喜洋洋、笑盈盈?
体会感悟田家生活的恬静与辛劳，热爱生活。

很好的完成了这项教学任务,充分发挥学习中的自主性，体现了学生的主体地位，也培养了学生的合作学习能力.
此设计注重了低年级儿童形象思维为主，把无形的东西变得形象生动。

并在学习的过程中培养了学生的观察能力和创新能力，为仿写儿歌提供了很好的帮助。

（三）学写本课的生字
引导发现，渗透学法.写字教学最终目的是让学生能独立独立正确书写。

我在教学中注重引导学生发现并掌握字形的特点，帮助学生记忆，既直观又能激发学生的兴趣,注重积极引导学生自己去探究发现，培养了学生的写字的能力。

（四）课外延伸,拓展视野
通过视频生动形象的画面,让学生很直观的了解到田家四季生活的乐趣,而且对自然现象产生了很大兴趣,滋生学生强烈的求知和探索欲望。

（五)作业
作业分必做题和选做题两部分,形式灵活多样，激发学生做作业的兴趣.充分发挥学生的主动性，尊重学生差异,让不同水平的学生都能体会到成功的乐趣 , 让作业不再是学生的负担。

而且作业贴近生活,真正实现语文课程工具性和人文性的统一.
六、说板书设计
我的板书设计简单直观采用文中四个季节词及几个重点词语来板书，在于帮助学生理解课文内容，图文直观，便于学生背诵。

语文园地七
妙析教材
《语文园地七》共有六个板块。

“识字加油站”引导学生从劳动用品、家务活中识字。

“字词句运用"引导学生猜测句子中加点字的读音和意思,并结合字典，检查自己的猜测是否正确，意在让学生运用所学方法识字、理解字义;让学生学习比喻句.“写话"让学生写自己想养的一只小动物。

“书写提示”指导学生观察一些字变成偏旁后,笔画的大小、形态和笔顺发生的变化。

“日积月累”让学生熟记《二十四节气歌》。

“我爱阅读”选了一篇很有意思的短文《月亮姑娘做衣裳》，通过做衣服这件事情来表现月亮变化的过程。

学情分析
“字词句运用”中猜一猜加点字的读音和意思，对学生来说有些难度,要引导学生合作交流、探究，享受自主学习的快乐。

学生容易忽视“书写提示”中汉字变成了偏旁后书写时要注意什么，教师要注意引导.“写话”对于学生来说依然是难点，教师要让学生对“写话”产生兴趣。

教学建议
1．在指导学生写字时，教师重点做好示范，让学生观察字的结构，在课本上先描后写。

2．“日积月累”教师要为学生讲解意思，引导学生积累背诵,并从中受到启迪。

教学目标
【知识与技能】
1．会认10个生字，掌握1个多音字,认识一些劳动工具。

2．规范地书写汉字。

3．运用汉字的构字特点来猜一猜汉字的读音和意思，并查字典将字音与字义弄准确。

4．认识比喻句，学写比喻句。

5．写一写自己想养的一只小动物及想养它的理由。

【过程与方法】
通过合作交流来学习汉字，运用一定的方法猜字音和字义。

【情感、态度与价值观】
1．懂得有了过错就要改正，并能虚心接受别人提出的意见及虚心向他人学习。

2．了解月亮的变化.
重点难点
重点
1．识字写字，理解句子中加点字的意思。

2．背诵《二十四节气歌》。

难点
写一写自己想养的一只小动物及想养它的理由。

教学准备
教师：多媒体课件，字卡。

学生：搜集有关月亮的资料.
课时安排
2课时
第一课时
一、课时目标
1．会认10个生字，掌握1个多音字，认识一些劳动工具。

2．正确、规范地写字,注意汉字变成偏旁后的写法。

3．运用汉字的构字特点来猜句子中加点字的意思,并能查字典确定自己猜得是否正确。

二、重点难点
重点
认字写字。

难点
运用正确的方法猜字音和字义。

三、识字加油站
1．出示五种劳动工具的图片：扫帚、抹布、拖把、水桶、簸箕.
2．请学生说一说这些劳动工具的名称。

3．相机出示名称，指导识字。

强调“扫"是个多音字,在“扫帚”中读“sào”，在“扫地"中读“sǎo”。

4．出示玻璃、垃圾图片，引导学生识字。

5．同桌互认生字,出示词语，齐读词语。

6．说一说你在家中能做哪些家务.
四、字词句运用
1．猜一猜加点字的读音和意思，再查查字典,看看猜得对不对.
出示书中的三个句子。

（1）和同桌一起合作，一人猜一猜加点字的读音和意思，一人查字典。

(2）四人一组全班交流，说一说自己猜字的方法及查字典的结果。

（3）教师小结。

“摸、读、揭"都是由两部分组成的，一部分表示字音，一部分表示字义，如“摸”中的“扌"表示字义，意思为用手去抚摸，“莫”表示字音。

“读”字不易猜，我们就直接查字典。

2．读句子，说一说你的发现。

（1）出示书中的三个句子。

齐读,指名读。

（2）分组讨论：从这三个句子中，你有哪些发现？
(这三个句子都有“像”字，它们都是比喻句.第一句中是“好像”，第二句中是“像”,第三句中是“就像”.)
(3）指名说这三个句子分别把什么比作什么,师生评议。

(第一句把大枫树比作太阳伞；第二句把大象的耳朵比作扇子；第三句把小柏树比作战士.其中“大枫树、大象的耳朵、小柏树”是本体，“太阳伞、扇子、战士"是喻体。

)（4)小结。

像这样句中含有比喻词、本体、喻体的句子就是比喻句，使用比喻的修辞手法，能增强句子的表现力，使句子更生动、形象。

（5)拓展：让学生从学过的课文中搜集比喻句.
五、书写提示
1．出示“劝、堆、转、特"四个汉字，请学生认一认.
2．在书上圈出这些字的偏旁，读一读。

3．观察这些字的偏旁，你发现了什么？
(这些字的偏旁都是一个单独的汉字.)
4．试着写一写这些偏旁作为一个单独汉字时的写法。

5．比较一下区别。

(有的字变成偏旁后，某些笔画的大小和形态要发生变化。

有的字变成偏旁后，笔顺也发生了变化。

)
6．总结规律.
（“又”变成偏旁后,捺变成了长点；“土”变成偏旁后，末横变成了提；“车”变成偏旁后，最后一笔变成了横，且此横变成了提；“牛”变成偏旁后，最后一笔变成了末横，且此横变成了提。

）
7．学生在书上描红、临写，注意偏旁的写法。

六、梳理板书
语文园地七
村居
一、说教材
《村居》为我们描绘了一幅春意浓浓，令人神往的农村春景图，草长莺飞，拂堤杨柳，抬眼望去，满眼翠绿，空气中弥漫着清清草香、泥香，孩子们急不可待地迎着东风放起了风筝，孩子们也把欢乐，把希望放飞在了春天里,学生们通过前几课的学习对春天已经有了较丰富的体验，应通过这首古诗让学生感受到春天如诗般的意境及春天带给人的快乐。

诗歌的语言生动形象,内容短小精练,读起来琅琅上口,教学中要调动一切积极因素让学生始终保持读的兴趣。

本课的目标设为
（1）正确认读本课生字。

（2）图文结合,初步了解诗句的意思。

（3）正确、流利的朗读古诗，背诵古诗.
三个目标是依据新课程标准的要求提出的。

三项目标中，我把正确认读生字作为学习重点,因为2年级的教学重点始终是识字、写字。

难点为图文结合，初步了解诗句的意思和入情入境，有感情的朗读古诗。

二、说学情
2年级的学生好动，许多行为习惯还正在培养,他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚开学时.但是他们活泼好动天真烂漫，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓,但是他们也存在着一定的差异.而且本班学生不善于举手发言,一小部分学生会也不举手.
三、说目标
知识与技能目标：
认识生字，会写生字.正确流利的朗读古诗，背诵古诗.
过程与方法目标:
图文结合，初步了解诗句的意思。

通过反复诵读古诗，感悟诗中的意境,感受春天的美好。

情感、态度与价值观目标：
在朗读中感受春天的美好和乐趣，培养学生热爱春天和热爱大自然的情感。

四、说教法和学法
（一）说教法
1．创设情境
《语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。

根据低年级学生的身心特点和认知规律，通过图画再现，语言描述，带领学生进入真实的生活情境等教学策略,从多方面,多角度激发学生的学习兴趣。

2．朗读体验法
新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

而读是最行之有效的阅读手段，让学生喜欢读书，学会读书.通过反复品读感受诗歌的语言美、音韵美、意境美。

以上的教学方法都将渗透在各教学环节中。

（二）说学法
这节课主要采用学生以画助记、合作交流、朗读体验的学习方法。

五说教学过程
教学过程我主要通过以下六个方面来说明:
（一）激情引入
首先采用提问式，春天已经悄悄的来到了我们的身边，那么春天在哪里呢?谁愿意说说你的发现？老师也到野外去找春天了，你们想不想看一看?播放课件感知春天，直接导入课题《村居》，随机认识“村”这个字。

【设计意图】用一两句话说说发现的春天，无形中训练了一年级学生的口头作文。

通过动情的语言,一幅色彩明丽的春天图片，学生于自然之中进入情境，产生学习兴趣，由此开始本节课的学习。

（二）在读通读顺中学习字词
首先老师范读课文，让学生注意每个字的音，为下面学生自由读古诗做了铺垫，同桌互相认读生字、朗读古诗。

其次是指导学生看图，引出本节课要求认识的字词，认读生字利用各种方法，在学习字词的时候,巧妙的理解词语的意思，最后引出诗句,进行朗读。

这样由字到词到句就简单多了。

【教学意图：通过对生字的认读，引导学生结合字形、借助图片等方式了解意思，不但为感知诗意做好充分的铺垫，又渗透了古诗语言的简练。

】
（一）在入情入境中诵读
首先想象着春天美丽的景色进行朗读，其次划分节奏指导朗读,在读通顺、读出节奏感之后再进行联系生活，指导有感情朗读。

最后就是引导背诵。

【教学意图:此环节通过朗读，逐步使学生体会七言诗二、二、三的停顿，同时体会古诗诵读时声断气不断的感觉，从而做到在读正确的基础上读出节奏。

在读出节奏的基础上再读出自己的体验、感情，达到熟读成诵的目的。

】
（二）在拓展延伸中积累语言
把你搜集到描写春天的古诗,读给大家听一听。

然后进行小结,《村居》这首诗，描绘了一幅美丽的春景图,还有很多诗人曾经赞美过美丽的春姑娘呢！请同学们课后继续搜集有关春天的古诗。

【教学意图：此环节通过积累朗读，使学生在拓展延伸中学会积累。

】
（三）指导书写
本节课要求会写的生字有3个。

先读拼音，数数有几画，观察关键笔画的占格位置，指导竖心旁的写法，师范写，学生练写，教师个别指导，扩词，课堂展评。

（六)当堂检测
出示生字进行认读。

六、说反思
在课前预习中已经安排学生对生字进行圈画，在这节课来看,学生圈画的效果不是很好，预习没有到位.预想的是对课堂上生字的认读打下了基础，实际效果不是很好,以后还有强化预习.在朗读古诗时，拂堤杨柳中拂堤字音学生读错的比较多，这时候我只是领读了几遍，而没有单独拿出来再强调一遍。

在单独出示诗句的时候，还是不能脱离拼音。

在习惯养成方面，还需要不断强化,在课堂上学生的坐姿、举手、回答问题等课堂表现前半节课表现较好，而写字的正确姿势需要进一步加强训练。

习惯养成不能单单看这一节课的表现，还要经过长时间的强化训练.另外需要加以关注个别学生在课堂上走神的现象。

《彩色的梦》一、在正确的读音后面打“√”。

二、拼一拼，写一写.
lā dòng jīng líng
（）（）
mèng xiǎng píng guǒ
（） ( ）
sēn lín yī bān
( ) （）
三、选字填空。

苹坪
1.我躺在草（)上晒太阳。

2。

妹妹的脸蛋像红（）果。

采彩
3.小兔子(）了一个大蘑菇。

4。

春天是一个多（）的季节。

四、请根据部首猜出词语的意思，并连一连.
跳蹦大片生长的树木。

葡萄用语言反复嘱咐。

森林用脚跳跃。

叮咛一种长藤的植物。

五、照样子用加点的词写句子。

例:一．打开，他们就．在白纸上跳蹦。

1.一，就。

例:我的彩色梦境,有．水果香，有．季节风，还有
．．紫葡萄的叮咛.
2.,有，有,还有。

阅读提高
六、读文段，完成练习。

脚尖滑过的地方，
大块的草坪，绿了；
大朵的野花，红了；
大片的天空，蓝了，
蓝——得-—透——明!
1.填量词。

大（）的草坪大（）的野花大（)的天空
2.连一连。

草坪野花天空
蓝绿红
3.你想用彩色铅笔画些什么？仿照文段的形式,根据提示写一写。

脚尖蹦过的地方，
大块的,了；
大朵的，了；
大片的，了,
——得————！
参考答案
一、liáo píng cōng d ng
二、拉动精灵梦想苹果森林一般
三、1.坪2。

苹3。

采4。

彩
四、
五、1。

一回家,我就开始做作业.
2。

文具盒里，有铅笔,有尺子，还有橡皮。

六、1.块朵片
2。

3。

稻田黄棉花白
高粱红红像火。