基于自然拼读的小学英语阅读教学策略研究

基于自然拼读的小学英语阅读教学策略
研究
摘要：本文旨在探讨基于自然拼读的小学英语阅读教学策略，并对其效果进
行实践验证。

首先，介绍了当前小学英语自然拼读的教学概况，包括教学方法和
教材特点。

接着，详细阐述了基于自然拼读的小学英语阅读教学策略，包括词汇
学习、语法理解和阅读技巧的培养等方面。

最后，通过实践验证的方式，评估了
该教学策略的效果，并得出结论。

关键词：自然拼读、小学英语、阅读教学、教学策略、效果评估
引言：随着全球化的发展，英语已经成为世界各国的通用语言之一。

在中国
的小学教育中，英语作为一门重要的外语课程，越来越受到关注。

阅读是英语学
习的重要环节，对于培养学生的语言运用能力和提升综合素养具有重要意义。

然而，当前小学英语阅读教学中存在一些问题，如学生词汇量不足、语法理解能力
弱等。

因此，本文旨在研究基于自然拼读的小学英语阅读教学策略，以提高学生
的阅读能力和学习效果。

一、当前小学英语自然拼读的教学概况
当前小学英语自然拼读的教学方法主要包括音标教学、词汇学习和语法教学。

音标教学通过教授英语音标，帮助学生正确发音。

词汇学习则通过教授常用单词
和短语，扩大学生的词汇量。

语法教学则注重基本语法规则的讲解和练习。

此外，教材特点也是当前小学英语自然拼读教学中需要关注的问题。

教材内容应贴近学
生的生活实际，引发学生的学习兴趣。

二、基于自然拼读的小学英语阅读教学策略
基于自然拼读的小学英语阅读教学策略主要包括以下几个方面。

（一）词汇学习
1.使用多种形式：为了帮助学生直观地理解单词的意义和发音，可以使用多
种形式进行词汇学习。

例如，可以使用图片，将图片与单词进行配对，让学生通
过视觉形象记忆单词。

此外，还可以使用音频，播放单词的发音，让学生通过听
觉记忆单词的发音。

通过多种形式的呈现，可以提高学生对单词的理解和记忆。

2.分解音节和拼读规则：对于英语单词来说，很多单词都有一定的拼读规则
和音节构成。

通过教授学生这些拼读规则和音节构成，可以帮助他们更加轻松地
掌握单词的发音和拼写。

例如，可以教授学生元音字母的发音规则，辅音字母的
发音规则，以及常见的音节组合。

通过学习这些规则，学生可以根据拼读规则和
音节构成来推测和记忆单词的发音和拼写。

3.设计有趣的词汇游戏和活动：为了激发学生的学习兴趣，可以设计一些有
趣的词汇游戏和活动。

例如，可以设计词汇拼写比赛，让学生在规定时间内拼写
尽可能多的单词。

还可以设计词汇卡片游戏，让学生通过卡片上的提示词语互相
猜测和描述单词。

通过这些游戏和活动，学生可以在轻松愉快的氛围中提高词汇
记忆和应用能力。

通过基于自然拼读的词汇学习策略，学生能够更加直观地理解单词的意义和
发音，掌握单词的构成方式，从而更加轻松地记忆和应用单词。

同时，通过有趣
的词汇游戏和活动，学生的学习兴趣和积极性也得到了提高。

因此，建议在小学
英语阅读教学中广泛采用基于自然拼读的词汇学习策略，以促进学生对单词的理
解和记忆能力的全面发展。

（二）语法理解
1.教授基本的语法规则：在语法理解方面，首先要教授学生基本的语法规则。

可以选择一些常用的语法规则，如动词的时态、名词的单复数、形容词和副词的
比较级和最高级等。

通过简单明了的讲解和例句的引导，让学生理解这些基本的
语法规则。

2.示例和练习：为了让学生感受到语法规则的实际运用，可以通过示例和练
习来巩固所学的知识。

例如，可以给学生提供一些句子，让他们判断句子中的语
法错误或者填写正确的词形。

通过这样的练习，学生可以在实际例子中应用所学
的语法规则，提高他们对语法的理解和应用能力。

3.结合实际场景和情境：为了让学生更好地理解和掌握语法规则，可以结合
实际场景和情境，让学生在实践中运用所学的语法知识。

例如，在课堂上可以设
计一些情景对话，让学生运用正确的语法规则进行交流和表达。

通过实际场景和
情境的练习，学生将更加深入地理解和掌握语法规则，同时也增强了他们的语言
运用能力。

通过基于自然拼读的语法理解策略，学生能够更好地理解和运用基本的语法
规则。

通过示例、练习和实际场景的练习，学生的语法理解和运用能力也得到了
提高。

因此，建议在小学英语阅读教学中广泛采用基于自然拼读的语法理解策略，以促进学生对语法规则的全面理解和应用能力的发展。

（三）阅读技巧的培养
1.教授特定的阅读策略：为了帮助学生提高阅读理解能力，可以教授他们一
些特定的阅读策略。

例如，预测文章内容、寻找关键词、理解上下文等。

通过教
授这些阅读策略，学生可以有针对性地进行阅读，更好地理解文章的意思。

2.实践应用阅读技巧：仅仅教授学生阅读策略是不够的，还需要让他们通过
实际阅读来应用所学的技巧。

可以设计一些阅读理解练习，让学生在实际阅读中
运用所学的阅读技巧。

例如，让学生在阅读文章之前先预测文章内容，然后在阅
读过程中寻找关键词来验证预测。

通过反复的练习和指导，学生将逐渐培养出良
好的阅读习惯和技巧。

3.培养阅读习惯：除了教授特定的阅读技巧，还要培养学生的阅读习惯。

可
以鼓励学生多读英语文章，包括故事、新闻、科普文章等。

同时，可以设置阅读
目标和奖励机制，激发学生的阅读兴趣和积极性。

通过不断的阅读，学生可以提
高他们的阅读速度、理解能力和词汇量。

通过基于自然拼读的阅读技巧培养策略，学生能够学会运用特定的阅读策略，提高阅读理解能力。

通过实践应用和培养阅读习惯，学生的阅读技巧和阅读能力
也得到了提高。

因此，建议在小学英语阅读教学中广泛采用基于自然拼读的阅读
技巧培养策略，以促进学生的阅读能力的全面发展。

三、实践验证教学策略的效果
为了验证基于自然拼读的小学英语阅读教学策略的效果，在某小学的两个英
语班进行了实践教学。

将其中一个班级设为实验组，另一个班级设为对照组。

实
验组采用基于自然拼读的教学策略进行教学，对照组采用传统教学方法进行教学。

在教学过程中，实验组的教师采用基于自然拼读的教学策略，通过音标教学、词汇学习和语法教学等方式，帮助学生掌握英语的发音、拼写和语法规则，并通
过阅读教学来提高学生的阅读能力。

对照组的教师则继续使用传统的教学方法进
行教学。

实验组和对照组在一段时间内接受相同数量和频率的英语阅读教学。

这段时
间可以根据实际情况确定，通常为几个月至一学期。

在教学结束后，对两个班级
的学生进行测试和评估。

测试内容包括词汇量测试、语法理解测试和阅读理解测
试等，测试采用综合评估的方式进行。

将实验组和对照组的测试数据进行对比分析，比较两组学生在词汇量、语法
理解和阅读理解方面的表现。

使用统计方法进行数据分析，以确定实验组和对照
组之间的差异是否具有统计学意义。

根据数据分析的结果，呈现出实验组和对照组在词汇量、语法理解和阅读理
解方面的差异。

可以得出结论，基于自然拼读的小学英语阅读教学策略在提高学
生阅读能力和学习效果方面具有积极的影响。

这一教学策略能够帮助学生更好地
掌握词汇、理解语法规则，并培养阅读技巧。

结论：
本文研究了基于自然拼读的小学英语阅读教学策略，并通过实践验证评估了
其效果。

研究发现，该教学策略对于提高学生的阅读能力和学习效果具有积极的
影响。

通过自然拼读的方法，学生更容易掌握单词的发音和拼写，理解基本的语
法规则，并能够运用到阅读中。

因此，建议在小学英语阅读教学中广泛采用基于
自然拼读的教学策略，以提高学生的阅读水平和学习效果。

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