四年级 连减的简便计算教学设计

四年级连减的简便计算教学设计
一、课题
“连减的简便计算”
二、教学目标
1. 知识与技能目标
让学生理解并掌握连减式题的简便计算方法，能熟练地进行简便计算。

培养学生灵活运用知识的能力，提高学生的计算能力。

2. 过程与方法目标
通过观察、比较、分析等活动，让学生经历连减简便计算方法的探究过程，体会数学思考的严谨性和数学结论的确定性。

3. 情感态度与价值观目标
让学生在学习过程中感受到数学与生活的紧密联系，培养学生对数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。

三、教学重点&难点
1. 教学重点
理解并掌握连减式题的简便计算方法。

2. 教学难点
灵活运用简便计算方法进行计算，能根据具体情况选择合适的算法。

四、教学方法
1. 讲授法
直接向学生讲解连减简便计算的基本原理和方法，让学生有一个初步的认识。

2. 探究法
引导学生通过对具体算式的观察、分析，探究出连减简便计算的方法，培养学生的探究能力。

3. 练习法
通过做练习题，让学生巩固所学的知识，提高计算能力。

五、教学过程
1. 导入新课
老师：“同学们，老师今天去超市买东西啦。

我带了100元钱，先买了一个30元的笔记本，又买了一个20元的笔袋。

那我还剩下多少钱呢？”
学生可能会有不同的计算方法，有的学生会先算出花掉的钱数：30 + 20 = 50（元），然后用100 - 50 = 50（元）；有的学生会用100 - 30 - 20 = 50（元）。

老师：“同学们，这两种方法都能算出正确的结果，那今天我
们就来学习一种更简便的计算连减的方法。

”
2. 新课讲授
老师在黑板上写出算式：234 - 66 - 34。

老师：“同学们，我们来看看这个算式，大家先按照从左到右的顺序计算一下。

”
学生计算后得出结果：234 - 66 = 168，168 - 34 = 134。

老师：“那老师现在给大家换一种计算方法，我们先计算234 - 34，再减去66。

”
学生计算：234 - 34 = 200，200 - 66 = 134。

老师：“同学们看，这样计算是不是更简便呢？那为什么可以这样计算呢？这是因为在连减算式中，一个数连续减去两个数，等于这个数减去这两个数的和。

就像这个算式，234 - 66 - 34 = 234-(66 + 34)=234 - 100 = 134。

”
老师再举几个例子，如158 - 48 - 52，让学生用两种方法计算，进一步理解连减的简便计算方法。

3. 课堂练习
老师在黑板上写出一些连减算式，如：125 - 35 - 65、342 - 82 - 18等，让学生用简便方法计算。

老师在教室里巡视，看看学生的计算情况，对有困难的学生进行个别指导。

老师：“同学们，在计算的时候要注意观察数字的特点哦，如
果两个减数相加能凑成整十、整百的数，就可以用简便方法计算啦。

”
4. 课堂互动
老师：“同学们，谁能自己出一个连减的算式，并且用简便方法计算出来呢？”
请几位同学到黑板上出题并计算，其他同学在下面做。

计算完后，老师让下面的同学来评判黑板上同学的计算是否正确，如果有错误，让大家一起找出错误的原因并改正。

5. 课堂小结
老师：“同学们，今天我们学习了连减的简便计算方法。

大家要记住，在连减算式中，如果两个减数相加能凑成整十、整百的数，就可以先把这两个减数加起来，再用被减数减去它们的和，这样计算会更简便哦。

”
六、教材分析
本节课的内容是在学生已经学习了加法交换律、加法结合律和减法的性质的基础上进行教学的。

连减的简便计算是四则运算中的一个重要内容，它有助于提高学生的计算速度和计算准确性，同时也为学生今后学习小数、分数的简便计算奠定了基础。

七、作业设计
1. 基础作业
计算下面各题，怎样简便就怎样计算。

178 - 56 - 44
256 - 38 - 62
345 - 145 - 55
2. 拓展作业
解决问题：学校图书馆有500本书，第一天借出120本，第二天借出180本，还剩下多少本书？（用简便方法计算）
八、结语
同学们，今天我们学习的连减的简便计算方法在生活中的很多地方都能用到哦。

希望大家在以后的计算中，能够灵活运用这个方法，让计算变得又快又准。