浅析语文教学中教师促进者角色的展现

浅析语文教学中教师促进者角色的展现
作者：孙景玉
来源：《中学课程辅导·教学研究》2013年第31期
摘要：新课程引发了教育者角色的转变，作为教育活动组织者的教师在教育教学活动中所扮演的“促进者”角色是以学生为本位的知识传授者角色的变化趋势。

教师要充分尊重学生的思想，促使学生自主学习，快乐学习。

关键词：学生；促进者；参与；尊重；资源；自主学习
一节成功的课堂教学，要体现在教与学的双向活动，因为只有教与学两方面的积极性都得到发挥，才可以称之为一堂比较成功的课，教师在课堂上所扮演的角色直接影响教学过程的性质和教学结果的质量，教师必须是促进学生自主学习的“促进者”而非传统的只注重“教”的“教师”，根据这个理论，我认为“促进者”的角色，在教学尤其是语文教学中“促进者”角色的几点表现：
一、帮助学生建立适当的学习目标，为达成目标设置最佳的途径
世界上没有两片完全相同的树叶！所教的学生更是各不相同的个体，他们有自己的个性、爱好和对同一事情的不同表达方式！因此，作为教师的我们应该更多关注学生的个体差异，因材施教，帮助学生建立不同的学习目标，并为不同的学生和学习目标设立不同的达成目标的途径。

采用不同的教育方法，会收到不同的效果。

布置学习任务，明确学习目标，布置分层学习任务。

结合学生自身学习能力，选择适合自己的学习目标。

帮助学生确定适当的学习目标，并帮助他们确定和协调达到目标的最佳途径。

使学生成为学习的主人，自主选择学习目标，明确学习任务，为自主学习提供目标和动力。

二、作为促进者的教师，要充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能使学生创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的
作为促进者，可以通过创设丰富的情景，激发学生的学习兴趣，来调动学生学习。

兴趣是最好的老师，兴趣有了，学生的学习积极性就会大大提高。

课程改革的今天，应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。

做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们很快进入“最佳学习状态”，这是上好课的第—步。

教师应成为教学活动的组织者，引导者与合作者。

教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性。

因此，教师应根据学生的认知规律创设条件，引导学生主动学习、探究，成为学生学习过程中的组织者、引导者和协助者。

三、教师要广泛参与学生的学习活动
教学活动并不是不需要教师，就课堂教学而言，教师仍是教学的主体。

没有教师积极组织、有效参与，课堂教学不可能得以实现，即使实现了也是低效的。

虽然学生是学习的主体，但是根据儿童的年龄特征，他们还不具备独立学习的能力，很多时候需要教师为他们把握方向，有些知识教师的讲解才能够明白。

更何况，所有的知识都让学生去主动建构，时间上也是不允许的。

所以教师是学生学习的促进者，担负着学生学习的重任。

因此，教师必须对教学内容、教学进度、学生情况进行深入的认识，要创设有利学生学生的教学情境，收集与学习效果做出必要的评价。

因此，就课堂教学而言，教师的角色其实更重了，教师教学的过程充满了探索性和创造性。

每一节课都是教师展示自己才华、发挥自身创造力的过程，都是教师不断认识自我，提高教学水平的过程，因此课堂教学对教师而言，并不是为学生的成长付出代价，更多的是体现自身生命价值的过程。

四、教师应该给予学生足够的尊重，建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛
课堂教学中不应该是教师一个人说了算的。

教学过程应该是教师的教和学生的学的统一，是师生交往、积极互动、共同发展的过程，有学生的学习就应该有教师的参与。

课堂中只有师生间建立了互动交往关系，教学活动才能得以存在和展开。

课堂中，教师应该积极创造师生互动的氛围，尊重学生，但是又要注意不能仅仅是表面上尊重，而是真正地去关心学生的所思所想。

只有当学生得到尊重时，才能获得“心安理得”和“心理自由”，进而使学习具有个人意义和发挥其创造性。

教师不能成为知识和权力的拥有者，不可以通过各种方式，如考试、分数甚至嘲弄等来支配学生的学习，这样只能打消学生的积极性，教师便成为了学生学习的诋毁者。

五、教师应该提供给学生充分的学习资源
根据美国人本主义心理学家卡尔。

罗杰斯的教育观点，教师应该是学生学习的促进者，促进者的任务是提供各种学习资源，提供一种促进学习的气氛，使学生知道如何学习；提供充分的学习素材，让学生有学习知识的载体；提供给学生充足的自信，让他们有学习激情和勇气；尤其要提供信息化时代的媒体资源，让学生获得更新颖、更形象的知识[1]。

随前社会的变化，教师的作用也发生了深刻的变化，教师促进者的关键在于如何促进学生的自主学习，使学生能够自主观察、体验、探究，使学生把全部身心投入到学习活动之中，这样才能充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，充分提升学生的智力和道德水平，把学生的个性、创造精神，良好习惯培养起来[2]。

参考文献：
[1]傅道春；；教师的成长与发展[J]；教育科学出版社；2001年
[2]陈向明；；教师的作用是什么—对教师隐喻的分析[J]；教育研究与实验；2001年01期
（作者单位：吉林省梨树县榆树台镇镇南中心校136500 ）。