2020江苏高考语文二轮练习：16 特色专项训练(十六) 语言文字运用+散文 Word版含解析

特色专项训练(十六)语言文字运用＋散文
(时间：45分钟，分数：25分)
一、语言文字运用(12分)
1．在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是(3分)()
________的无常使许多贤哲退隐自守，他们主张________无为，无动于衷。

我厌恶这种人生哲学。

我喜欢人们朝气蓬勃地创办事业，________地坠入情网，痛快淋漓地享受生命。

但是，不要忘记了最主要的事情：你仍然属于你自己。

每个人都是一个宇宙，每个人都应该有一个自足的精神世界。

A．世事清净魂牵梦萦
B．时事清净如痴如醉
C．世事清静魂牵梦萦
D．时事清静如痴如醉
2．下列熟语中，没有使用借代手法的一项是(3分)()
A．条条大道通罗马
B．初生牛犊不怕虎
C．不为五斗米折腰
D．埋骨何须桑梓地
3．下列诗句涉及我国传统节日，诗句与节日对应恰当的一项是(3分)()
①莫将边地比京都，八月严霜草已枯。

今日登高樽酒里，不知能有菊花无。

②香帐簇成排窈窕，金针穿罢拜婵娟。

铜壶漏报天将晓，惆怅佳期又一年。

③未泯生前恨，而追没后踪。

沅湘碧潭水，应自照千峰。

④火树银花合，星桥铁锁开。

暗尘随马去，明月逐人来。

A．①中秋②除夕③端午④元宵
B．①中秋②元宵③重阳④七夕
C．①重阳②七夕③端午④元宵
D．①重阳②除夕③元宵④中秋
4．在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是(3分)()
那是一个最容易受影响的年代，我们好歹要崇拜一个什么人，________。

当然，它也是一个征兆，我们早期着迷的书的性质大致显示了我们的精神类型，预示了我们后来精神生活的走向。

①而初恋对象不过是把我们引入精神世界的一个诱因罢了
②但我们不必惭愧
③如果没有，就崇拜一本什么书
④事实上那是我们的精神初恋
⑤并且诧异当初它何以使自己如此心醉神迷
⑥后来重读这本书，我们很可能会对它失望
A．②③④⑥⑤①B．③⑥⑤②④①
C．④①③⑥⑤②D．③④⑥⑤①②
二、散文阅读(13分)
(2019·常熟市高三月考)阅读下面的作品，完成5～7题。

岁月钟声
汪曾祺
我读的小学是县立第五小学，简称五小，在城北承天寺的旁边，对面是天地坛。

五小有一支校歌：“看吾校巍巍峻宇，连云栉比列其中。

半城半郭尘嚣远，无女无男教育同。

桃红李白，芬芳馥郁，一堂济济坐春风。

愿少年，乘风破浪，他日毋忘化雨功。

”
“巍巍峻宇”“连云栉比”，实在过于夸张了。

但记忆中学校门外的地势确比校内高，进大门，要下一个慢坡。

慢坡的东端是门房，同时也是校工詹大胖子的宿舍。

詹大胖子的主要职务是摇上课铃、下课铃。

这间小屋原来盖了是为当传达室用的，但五小没有什么事可传达，来了人，大摇大摆就进来了，詹大胖子连问也不问。

这间小屋就成了詹大胖子的宿舍。

他在屋里坐着，看看钟。

他屋里有一架挂钟。

詹大胖子一早起来第一件事便是上钟，喀啦喀啦，上得很足，然后才去开大门。

他看看钟，到时候了，就提了一只铃铛，走出来，一边走，一边摇：叮当，叮当，叮当……从南头摇到北头。

上课了，学生奔到教室里，规规矩矩坐下来。

每逢国文课都是要背诵的。

一年级开头是“大狗跳，小狗叫”，后面有《咏雪》这样的诗：“一片一片又一片，两片三片四五片，七片八片九十片，飞入芦花都不见。

”我学这一课时才虚岁七岁，可是已经能够感受到“飞入芦花都不见”的美。

我现在写散文、小说所用的方法，也许是从“飞入芦花都不见”悟出的。

后来，有一班毕业生凑钱买了一口小铜钟，送给母校留纪念，詹大胖子就从摇铃改为打钟。

一口很好看的钟，黄铜的，亮晶晶的。

铜钟用一条小铁链吊在小操场边的梧桐树上。

铜钟有一个锤子，悬在当中，锤子下端垂下一条麻绳。

詹大胖子扯动麻绳，钟就响了。

梧桐树一年一年长高了。

钟也随着高了。

五小的孩子也高了。

詹大胖子还有一件常做的事，是剪冬青树。

詹大胖子很胖，但是剪起冬青树来很卖力，他好像跟冬青树有仇，又好像很爱这些树。

詹大胖子还做什么事呢？他给老师烧水。

烧开水，烧洗脸水。

教务处有一口煤球炉子，詹大胖子每天生炉子，用一把芭蕉扇忽哒忽哒地扇。

煤球炉子上坐一把白铁壶。

每年寒假、暑假，詹大胖子要做一件事，到学生家去送成绩单。

全校学生有二百人，詹大胖子一家一家去送。

成绩单装在一个信封里，信封左边写着学生的住址、姓名，当中朱红的长方框里印了三个字“贵家长”。

右侧下方盖了一个长方图章“县立第五小学”，学生的家
长是很重视成绩单的，他们拆开信封看：国语98，算术86……看完了就给詹大胖子酒钱。

詹大胖子和学生生活最最直接有关的，是他卖花生糖、芝麻糖。

詹大胖子很坏，他的糖比外面摊子上的卖得贵。

但是五小的学生只好跟他去买，因为学校有规定，不许“私出校门”。

校长张蕴之不许詹大胖子卖糖，把他叫到校长室训了一顿。

校长对学生说：学生在校不许吃零食；他赚学生的钱，不道德。

但詹大胖子还是卖，偷偷地卖。

他摇下课铃或打上课钟的时候，左手捏着花生糖、芝麻糖，藏到袖筒里。

有学生要买糖，走近来，他就做一个眼色，叫学生随他到校长、教员看不到的地方，接钱，给糖。

五小的学生差不多全跟詹大胖子买过糖。

他们长大了，想起五小，一定会想起詹大胖子，想起詹大胖子卖花生糖、芝麻糖。

詹大胖子的铃摇着摇着，钟打着打着，我们便长大了，便到了小学高年级了。

教五年级国文的是高北溟先生。

他很喜欢我，我的作文几乎每次都是“甲上”。

在他所授的古文中，我受影响最深的是明朝大散文家归有光的几篇代表作。

归有光以轻淡的文笔写平常的人物，亲切而凄婉。

这和我的气质很相近，我现在的小说里还时时回响着归有光的余韵。

教六年级国文的是张敬斋，张先生很有学问，他教我们《老残游记》，讲得有声有色。

给我留下印象最深的是大明湖上的对联“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”。

我对五小很有感情。

每天上学，暑假、寒假还会想起到五小看看。

有一年寒假，大雪之后，我到学校去，大门没有锁，轻轻一推，开了。

没有一个人，连詹大胖子也不在。

一片白雪，万籁俱静。

我一个人踏雪走了一会，心里很感伤。

我十九岁离乡，六十六岁回故乡住了几天。

我去看看我的母校：什么也没有了。

承天寺、天地坛，都没有了。

五小当然没有了。

这是我的小学，我亲爱的，亲爱的小学！“愿少年，乘风破浪，他日毋忘化雨功！”
(有删改) 5．下列对散文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不．正确的一项是(3分)()
A．散文写詹大胖子剪冬青树，好像跟树有仇，又好像很爱这些树。

这采用了儿童化的视角，既体现了儿童对剪树行为形象化的认知，又表现了詹大胖子的细致和认真。

B．散文写作者寒假到学校去，发现学校空无一人，唯余白雪，内心感伤。

这不但写出了作者对五小的深情，还成为对未来作者离校去乡又再度回返却旧物不再的预叙。

C．散文结尾两段展现了情感的自然承接，年岁的沧桑和旧物的消失使情感走向低沉哀婉，但是后一段的深情告白，以及借校歌展现的豪慨气魄，又使得情感由低转高。

D．作者刻画詹大胖子的形象，采取了一种客观中立的情感倾向，记其功劳不露赞美，叙其违纪不加指摘，甚至将其违纪行为塑造为美好回忆，使其形象复杂、立体化。

6．如何理解散文的标题“岁月钟声”？请简要说明。

(5分)
答：
7．散文以追忆五小为背景，有一显一隐两种叙述追溯，显性的是追怀詹大胖子，其隐含的追溯是什么？这一追溯有何意义？请结合作品进行分析。

(5分)
答：
特色专项训练(十六)
1．解析：选C。

“世事”指世上的事。

“时事”指最近一段时间的国内外大事。

根据语境可知，第一空应用“世事”。

“清静”形容(环境)安静，不嘈杂。

“清静无为”是道家的一种思想，指一切听其自然，人力不必强为。

“清净”形容没有事物打扰。

根据语境，第二空应用“清静”。

“魂牵梦萦”形容思念深切，无法排遣。

“如痴如醉”形容神态失常，失去自制。

根据语境，第三空应用“魂牵梦萦”。

2．解析：选B。

A项中的“罗马”代指目的地。

B项中的“牛犊”和“虎”运用的是比喻的手法。

C项中的“五斗米”代指俸禄。

D项中的“桑梓”代指家乡。

3．解析：选C。

诗句分别出自：①(唐)王缙《九日作》；②(唐)罗隐《七夕》；③(宋)梅尧臣《五月五日》；④(唐)苏味道《正月十五夜》。

据此不难得出①对应重阳，②对应七夕，③对应端午，④对应元宵。

4．解析：选B。

通读语段与所给的六个句子不难看出，③中“崇拜一本什么书”与横线前的“崇拜一个什么人”相照应，应紧密相连，故③应排在首位。

据此排除A、C两项。

又①④讲“初恋”，⑤⑥讲“它(这本书)”，故①④相连，⑤⑥相连。

据此排除D项。

5．解析：选C。

C项错在“自然承接”，应该是情感的“某种断裂”，因为前一段低沉，后一段突然高亢。

6．解析：要注意理解“钟声”的双重内涵及其作用。

答案：①“钟声”是成长“岁月”的象征，五小的孩子伴随着詹大胖子的摇铃、打钟而成长；②“钟声”是往昔“岁月”的象征，詹大胖子的摇铃、打钟是五小生活的典型意象，凝结着对时光飞逝、旧物不再的感慨；③“钟声”成为全文的线索，“岁月”赋予其双重内涵，两者结合，使全文结构严密。

7．解析：本题难度较大，要求对文本细节进行深入把握。

要注意题干“以追忆五小为背景”，所以隐含的追溯肯定不是“追忆五小”。

答案：①隐含的是对自身文学风格的形成因素的追溯；②从“飞入芦花都不见”悟出文学创作的方法，作品中回响着归有光的余韵；③意义：展现五小的生活对作者文学风格形成的影响，表达对五小深层的认同，结尾“他日毋忘化雨功”可证。