初中数学教学如何进行有效课堂提问

Read and Write Periodical
January 2021
2021年1月
第18卷第01期Vol.18No.01
读与写杂志
初中数学教学如何进行有效课堂提问
彭
涛
（贵州省兴仁市百德镇百德中学
贵州
兴仁
562303）
摘
要：提问式的教学首先要做到时刻集中学生的精力，要给学生制造巨大的压迫感，
让他们不得不拿出自己最饱满的状态，参与到课堂中。

教师在现代课堂上应当继续深挖提问式教学的内涵，合理利用课堂提问激发学生学习数学的激情。

关键词：数学教学；课堂提问；意义；策略探讨中图分类号：G633.6
文献标识码：B
文章编号：1672-1578（2021)01-0154-01
提问是数学课堂教学中重要的环节，是教师与学生之间主
要的相互作用方式。

有效地刺激学生的学习热情，
根据教师的指导，经常思考和探索，提高学生的数学思维能力。

为了提高学生的学习热情，教师可以运用课堂提问的教育模式，激发学生的学习热情，让学生更好地学习数学。

1
提高数学课堂效率的意义
数学不仅要求对知识点和公式进行背诵，而且还需要灵活
运用知识的能力。

数学学习不单纯是在上课时间听讲，下课后解决问题，还应该适用于生活实践中。

因此在数学学习的过程
中，它不仅是数学新概念的教学法，而且和新概念的数学教学法相一致。

适应当今社会的发展要求。

现在社会发展的速度在
加快，知识的新陈代谢也在加速。

学生在提问的指导下可以独立学习和探索，这不仅可以让学生在考试中取得优异的成绩和令人满意的结果，还可以帮助他们更好地适应未来的社会生活，更好地进入社会。

2课堂提问的方法
2.1保证在课堂中所提出问题的质量
提问教学并不是指教师在课堂中随意的进行提问，
而是按照学生的实际学习情况，进行有针对性、有质量的提问，有保证的课堂提问才能为教学成果提供有效的保障。

例如，
教师在教授完学生学习圆的相关知识后，
教师可以需要针对于学生的学习表现进行课堂提问，避免类似于
“同学们，奥运五环中有几个圆？”的提问，学生会产生幼稚的感觉，很难参与到教师的教学当中。

对此，教师可以提问有质量的问题，
如“若两圆相交，将两圆圆心和相交点连接，围成一个菱形，圆的半径为r，两圆心之间的距离为d，圆心与交点所连接形成线的圆心角为60度，
求所围成菱形的面积。

”在此提问中，涉及到的初中数学知识有垂
径定理、菱形、直角三角形，通过这一问题的提出，教师不仅能够巩固学生所学习圆的相关数学知识，
还可以帮助学生复习三角形、菱形的知识。

由此可见，课堂提问中的提问质量对于学生学习的重要性。

2.2加强学习，
提高水平一方面，教师要提高课堂提问效率，
应多学习课堂提问专业知识，通过购买书籍，上网查阅资料，积累课堂提问理论知
识，结合具体教学内容，做好课堂提问各环节设计，
尤其应结合问题难易程度，给学生留下充足的思考时间。

另一方面，教师要注重提问技巧的应用，如学生经过思考仍未正确回答出问题，
就不要直接公布答案，而应引导学生回顾所学，
逐步给予学生启发。

如此不仅能增强学生自信，
而且能加深学生印象以及对数学问题的理解，获得预期课堂提问效果。

2.3在面对学生的回答时应该使用鼓励的语言
大部分老师认为问题应该预先设计好，而且问题应该在合适的时机提出来。

这样我们就完成了课堂提问的一部分。

这种
想法是完全错误的。

我们的提问目的是为了激发学生的思考，得
到回应。

提问结束后，应该采用正面的语言来鼓励学生，
让学生自己发表意见，自己说出自己的想法。

与老师批评学生相比，不管是不是错了都要鼓励学生。

激发学生们的热情。

作者提议，教师对学生提问的理解和回答的可以之处进行引导，持续鼓励学
生，刺激学生对数学学习的自信。

当然，
你也可以深入分析他的答辩内容，让其他学生能够继续深入地思考。

这不仅使回答问题
的学生觉得自己有价值，回答问题有意义，而且能让其他学生参与思考问题。

2.4请注意与学生们的对话式沟通
在询问一些学生时，一些数学基础差的学生由于对课堂上
所学知识了解不够，无法正确回答老师提出的问题，有的老师还会选择其他学生直接回答。

他的自尊心会受到一定的影响，
会学生们对数学学习越来越失去信心。

因此，在对学生提问时，如果
有部分学生回答错的话，教师可以提供适当的指导，
以获得解决问题的正确想法。

通过这样的方式，不仅有助于学生们熟悉相关知识要点，还能保护他们的自尊心。

问题可以是相互的，老师可
以向学生提问，学生也可以向老师互相提问。

老师可以通过学生的回答，了解学生学习的学习情况和自己不当的教学方法的问
题，以及教师与学生之间的相互作用。

可以促进我们改善教学模式。

2.5对学生进行合理的评估
当在中学数学课堂上提问时，数学的合理性告诉你问题含有一定意义，一般来说，提问是根据教授的内容和知识重点由教
师提出，学生根据自己的专业知识回答问题，但如果想提高课堂提问的效果，就要以学生回答问题后的成果为基础做出合理的
评价，使学生能够更积极地回答问题，在中学数学教学里，有必
要大幅提高课堂的效率。

然后老师根据学生的成绩进行评价，对回答问题正确的学生给予适当的表扬，希望能在今后的学习中
更加积极地参与。

适当鼓励回答不对的学生，引导学生不要气
馁，在未来的学习中更加努力学习，就可以在课堂上回答出老师提出的问题。

初中数学的知识内容随着时代的变迁和学生年龄的增加，
不断地加入难度高的知识点，需要学生花费更多的学习精力去好好把握。

此时，课堂提问当中教师就需要有效的应用情景模拟、增加提问次数、要求小组演讲等方式去锻炼学生的个人素质。

参考文献：
[1]徐俊锋.关于初中数学课堂教学有效提问的策略[J].课程教育研究,2019（44）.[2]杨斌.浅谈初中数学课堂教学中有效提问的技巧[J].名师在线,2019（27）.
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