高三第三次统一检测试题含解析试题

卜人入州八九几市潮王学校2021届高三语文第三次统一检测试题〔含解析〕
本卷须知：
2．选择题每一小题在选出答案以后，需要用2B铅笔把答题卷上对应题目之答案标号涂黑，如需改动请先用橡皮擦擦干净，再选涂其他答案标号。

主观题请用黑色墨水签字笔在答题卷上答题。

3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内答题，超出答题区域书写之答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。

4．在考试完毕之后，监考人员将试卷、答题卷一并收回。

5．保持答题卷清洁，不要折叠、不要弄破。

一、现代文阅读〔36分〕
〔一〕阐述类文本阅读〔此题一共3小题，9分〕
阅读下面的文字，完成各题。

①“HY〞是我HY展新的历史方位，是包括文学文化在内的各项事业开展的崭新历史坐标。

对于文学来说，如何认识HY之“新〞的丰富内涵，如何认识“HY〞与“中国故事〞之间的辩证关系，成为摆在我们面前重要的理论课题。

②讲好HY中国故事，要深化认识“时代〞之新变与“中国〞之恒常之间的辩证关系。

文学既存在于“时代〞的变量中，也必存在于〞民族文化〞的常量中。

对我们来说，这个常量就是“中国〞。

不能把握住时代的变量，文学就会在日新月异的新经历面前惊慌失措、孤芳自赏而故步自封，被时代所淘汰；不能把握住民族文化的常量，文学就会在瞬息万变的新事物面前方寸大乱、随波逐流而丧失初心，丧失了来路和根据地。

我们所处的“HY〞，新生活、新技术和新矛盾正在打破原有的文学想象。

越来越多的人们，乐于寻找新的文学观念装置，来显影HY的文学之魂。

但另一方面，我们也要意识到在趋时以应新变之余，也要守望来路以寻民族文化之根。

对于我们这个具有悠久历史传统的国家来说，“中国〞不仅是当下的，也是历史的；
不仅是变动不居的，也是具有坚韧根性的。

沧海横流方显英雄本色，时代巨浪召唤定海神针。

让我们在时代之巨变中始终成为我们的正是“中国〞这一份精神一共同体的认同。

讲好“HY〞中国故事，不仅在变，也在常；不仅在新创，也在守望。

只有不断将HY中国故事编织进并充实于“中国〞浩浩荡荡的精神河流中，才能更有效地“以中国为方法〞，在中国的特殊性和历史性中诠释“HY〞的独特风采。

③讲好HY中国故事，要历史地呈现中国的丰富和纵深。

历史地呈现“HY〞，意味着要在文化和时间是的连续性表现流变；历史地表现中国，那么意味着既要站在“HY〞观照历史，又要引几千年中国文化河流以灌溉“HY〞的精神园地，使“历史〞成为照亮HY的重要精神资源。

我们不提供一个西方视野中的景观中国，我们必须提供一个真实、全面、立体、综合的中国。

我们不但要阐释中国传统的浩荡江河，也要阐释这种传统江河的丰富构成。

讲述中国故事，阐释中国精神，不应把传统作为一种僵硬的知识，而应讲透传统背后的幽微，触摸知识背后的人心。

在这方面，李敬泽的小春秋咏而归等写作就提供了书写中国传统独特而有效的途径。

而张定浩、黄德海等批评家，近年也深化到中国历史的腹地，去重新阐释中国复杂的文化精神。

这种从中国表情到历史化的中国精神的对照和辩证，无疑也是讲好HY中国故事的有益探究。

④讲好HY中国故事，还涉及如何坚持现实主义立场的问题。

无论是时代之新变还是中国之辽阔，都决定了其催生的经历必有驳杂含混及尚未获得充分理性观照的特点。

因此，讲好HY的中国故事，并不是在一般意义上讲述发生在当下时代、当下中国的故事，而是要在形形色色的中国表情和来来往往的中国经历中由偶尔抵达必然，有机地交融偶尔与必然，从而提炼、捕捉和定格真正具有内在性的“HY中国精神〞。

这既是HY的要求，也是现实主义的要求。

〔陈培浩“HY〞与“中国故事〞的理论辩证，有删改〕
1.以下关于原文内容的理解和分析，不正确的一项为哪一项哪一项
A.正确认识“HY〞与“中国故事〞之间的辩证关系，是讲好HY中国故事的重要前提。

B.在时代巨变中，正是有了“中国〞这一精神一共同体的认同，我们才不会迷失自我。

C.历史地表现中国，既要站在“HY〞观照历史，也要以中国文化修养“HY〞的精神。

D.只有把握住时代的变量，与时俱进，文学才不会在瞬息万变的新事物面前随波逐流而丧失初心。

2.以下对原文阐述的相关分析，不正确的一项为哪一项哪一项
A.文章从三个角度阐述了正确认识“HY〞与“中国故事〞之间辩证关系的必要性。

B.文章既有充分的理论分析，也有典型的事实论据，有理有据，具有很强的说服力。

C.文章采用了“提出问题-分析问题-解决问题〞的构造形式，逐层深化地展开论证。

D.文章第②段辩证地分析“变〞与“常〞、“新创〞与“守望〞的关系，逻辑严密。

3.根据原文内容，以下说法正确的一项为哪一项哪一项
A.沧海横流方显英雄本色，时代巨浪召唤定海神针，“变〞和“新创〞就是这样的定海神针。

B.身处HY，人们容易认识到文学“新创〞的重要性，但对于民族文化的“守望〞可能会有所忽略。

C.假设能深化认识“时代〞之新变与“中国〞之恒常之间的辩证关系，就能讲好HY中国故事。

D.只有像李敬泽的小春秋咏而归等作品那样书写中国传统，才能讲好HY中国故事。

【答案】1.D2.C3.B
【解析】
【1题详解】
此题考察学生挑选并整合文中的信息的才能。

解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如此题“以下关于原文内容的理解和分析，不正确的一项为哪一项哪一项〞，要求选出的是“不正确的一项〞，然后阅读选项的内容，到文中找到相关的句子，最后进展辨析。

D选项张冠李戴，根据原文“不能把握住民族文化的常量，文学就会在瞬息万变的新事物面前方寸大乱、随波逐流而丧失初心，丧失了来路和根据地〞可知“文学才不会在瞬息万变的新事物面前随波逐流而丧失初心〞是就“把握住民族文化的常量〞而言。

应选D。

【2题详解】
此题考察学生分析论点、论据和论证方法的才能。

解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论
证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。

C选项，文章采用的是总分构造，不是“提出问题-分析问题-解决问题〞的构造形式，也不是逐层深化地展开论证。

应选C。

【3题详解】
此题考察学生理解概括文本信息的才能。

解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后阅读选项，到文中圈出相关的句子，再进展比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然。

B项推断的根据是“越来越多的人们，乐于寻找新的文学观念装置，来显影HY的文学之魂。

但另一方面，我们也要意识到在趋时以应新变之余，也要守望来路以寻民族文化之根〞；A项，“‘变’和‘新创’就是这样的定海神针〞的说法有误，“中国精神〞才是“定海神针〞。

C选项说法过于绝对，D选项说法过于绝对，推断都不成立。

应选B。

【点睛】解答此题时要在原文中找对应句。

先在选项里面选定需要“定位〞的关键词语，根据选定的“关键词〞寻找、确定选项在原文中的对应句。

然后首先将题干与选项进展比照，看题干问的是什么，选项答复的是什么，看看是不是考察答非所问类试题。

假设题干中出现“不属于〞“不能说明〞这类词，考察的就是这类题；假设题干中仅出现“不符合原文意思〔理解不正确〕的一项为哪一项哪一项〞，那么可以不考虑此步骤。

其次将选项与对应句进展比较，比较选项和对应句时，应找到二者表述存在差异的地方，符合原文意思的是正确选项，否那么是错误选项。

最后选项与选项进展比较，选出错误或者者最恰当的一项。

〔二〕实用类文本阅读〔此题一共3小题，12分〕
阅读下面的文字，完成各题。

材料一：
早在20世纪40年代，叶圣陶就提出了“读整本的书〞的观点。

2021年义务教育课程HY在“教学建议〞中指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

〞当前，“部编本〞中语文教科书，更是“把课外阅读纳入教材体制〞，不断加强对读“整本的书〞的引领力度。

整本书阅读得到了很多老师的重视，但是有的老师却缺乏语文的学科意识和一定的审视目光，把语文看作是无所不包的学科，不作边界设定，什么材料都推荐，比方博物清朝十二帝世界名画背后的故事等，而语文的文学名著等读本偏偏被晾在了一边。

显然，博物是科学学科该读的，清朝十二帝是历史学科该读的，世界名画背后的故事是美术学科该读的。

如今的学科分工已经很细，每个学科都应坚守自己的岗位，都应有本学科的整本书阅读。

推荐阅读不是语文老师的“独担之任〞，而是每个学科老师的“应尽之责〞。

只有各科老师都承担起来，作专而准的整本书荐读、导读，学生的阅读才会完好与丰富，文化素养也才会全面而丰厚。

〔摘编自整本书阅读指导需〞三弃三重〞，中国教育报2021年6月4日〕材料二：
新公布的普通高中语文课程HY〔2021〕将“整本书阅读与研讨〞作为必修课8学分中的1学分固定下来，足见对整本书阅读的重视。

然而，怎样理解和践行整本书阅读，目前还处在一种比较盲目的状态。

在实际教学的过程中，存在两种错误的倾向。

一是把整本书阅读混淆于单篇课文的教学，占用大量的课内时间是进展整本书的解读和讨论。

须知语文教学的课时安排是有限的，不可能腾出很多时间是进展整本书阅读，因此，整本书阅读应该课内外相结合，且主要是一种课外阅读。

对于高中生而言，由于“整本书阅读与研讨〞被列入学习任务群，因此可以多用一些课时来完成，但也不宜像单篇课文那样，进展细化的解读。

二是对学生课外的整本书阅读限制得太死，甚至对阅读的书目也做了严格的规定。

古今中外的经典之作不可胜数，为什么不能阅读“指定书目〞之外的作品呢？语文的涵盖面非常广泛，那些“非语文的读本〞莫不与语文有着亲密的关系，通过广泛涉猎，不仅能增长知识，而且有助于语文程度的进步。

很多作家都有过读“杂书〞的经历。

因此，语文老师不应狭隘地理解整本书阅读，固守语文学科的“一亩三分地〞，而应在提倡阅读经典作品的同时，允许学生在课外读一些其他方面的安康有益的书籍。

〔摘编自整本书阅读不应过于“课程化〞，中国教育新闻网2021年12月3日〕材料三：
从阅读规律、教学规律出发，拿捏尺度，是整本书阅读的当务之急。

但是在详细施行过程中，还有许多难题待解。

如何开展整本书阅读？
走进教学现场，老师要处理好讲解和活动的关系。

老师应该对作品的关键处、难解处提纲挈领地分析讲解，但要注意防止不顾学生实际的“自我陶醉〞。

把学生发言放在前面，耐心倾听学生的观点，不轻易给出自己之答案，用评价学生发言吸引学生注意。

同样，不妨拓展教学资源，丰富活动款式，但应始终坚持以文本分析、文献阅读、问题探究和论文写作等静态活动为根底。

需要强调的是，老师的讲解不仅在课上，课后的个性化指导也非常重要。

如何开展整本书阅读的评价？
首先，应把阅读习惯纳入评价。

最重要的有两条，一是引导学生有意识地复述阅读内容，二是边阅读，边批注，记录阅读的发现。

前者有利于掌握知识，进步记忆力和表达才能；后者有利于激发灵感，培养发现问题的才能。

其次，注重写作成果的评价。

适当布置仿写、鉴赏论文等写作任务，并在选题、立意、构造、素材、语言等维度做好点评，以进步学生的写作程度。

再次，鼓励学生自我评价和互相评价，不妨引入纸笔测试的内容，让学生之间互相出题，互相检测，互相评阅。

上述评价聚焦应试和素养的“交集〞，把学生短期需求和终身阅读的关键才能统一起来，不失为“两难〞之中的“两全〞之策。

〔摘编自指导“整本书阅读〞关键是拿捏尺度，光明日报2021年11月26日〕
4.以下对材料相关内容的理解，不正确的一项为哪一项哪一项〔〕
A.“整本书阅读〞从提出观点到纳入教材体制，经历了断层式开展，也导致实际操作中出现一些困难，因此很有必要加强引领力度。

B.语文学科有其自身的学科特点，是有学科边界的。

作为语文老师应注重指导学生多读文学名著，而不能什
么材料都推荐。

C.语文老师应具有开阔的视野，不要过度限制学生课外阅读的书目，允许学生读一些安康有益的非语文的读本，这有利于学生进步语文程度。

D.老师在“整本书阅读〞教学中的一个重要职责就是擅长倾听，而不要作不顾学生实际的自我陶醉式的讲解，先让学生发言，并注意评价学生的发言。

5.以下对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项哪一项〔〕
A.目前对如何理解和践行“整本书阅读〞存在认识不清的状态，在教学中出现了错误倾向，但也有解决的方法。

B.一般来说，“整本书阅读〞注重课内外结合的同时又向课外阅读侧重。

而高中阶段因学习任务需要，应当向课内讲解倾斜。

C.开展“整本书阅读〞评价，能有效兼顾学生短期和长期需求，评价过程既利于学生应试，也利于才能培养，是一个很好的途径。

D.三那么材料侧重点不同，但都关注“整本书阅读〞存在的问题，也提出了一些解决方法，有一定的指导意义。

6.请结合材料内容，简述有效开展整本书阅读教学需要老师做哪些努力。

【答案】4.A5.B
6.①各科老师都应承担责任，作专而准的整本书荐读、导读；②将课堂上提纲挈领式的讲解与课下个性化指导相结合；③在提倡阅读经典作品的同时，允许学生在课外读一些其他方面的安康有益的书籍；④重视对学生整本书阅读的评价。

【解析】
【4题详解】
此题考察学生挑选并整合文中的信息的才能。

解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“以下
对材料相关内容的理解，不正确的一项为哪一项哪一项〞，要求选出“不正确的一项〞，然后阅读选项，到材料中圈出相关的内容，进展比对，做出判断。

A选项“经历了断层式开展〞无中生有，于文无据；“因此很有必要加强引领力度〞强加因果，与前文的题干够不成因果关系。

应选A。

【5题详解】
此题考察学生挑选并整合文中的信息的才能。

解答此题时要在原文中找对应句。

先在选项里面选定需要“定位〞的关键词语，根据选定的“关键词〞寻找、确定选项在原文中的对应句。

然后将选项与对应句进展比较，比较选项和对应句时，应找到二者表述存在差异的地方，符合原文意思的是正确选项，否那么是错误选项。

B选项曲解文意，“应当向课内讲解倾斜〞错误，根据原文“因此可以多用一些课时来完成，但也不宜像单篇课文那样，进展细化的解读〞可知，不代表向课内倾斜，也不存在“应当〞。

应选B。

【6题详解】
此题考察对文章内容的挑选和归纳才能。

解答此类题型，考生通读所有材料，然后根据题目要求对材料进展挑选整合。

此题要求结合材料分析，由原文“只有各科老师都承担起来，作专而准的整本书荐读、导读，学生的阅读才会完好与丰富，文化素养也才会全面而丰厚〞可知各科老师都应承担责任，作专而准的整本书荐读、导读；由“老师应该对作品的关键处、难解处提纲挈领地分析讲解，但要注意防止不顾学生实际的‘自我陶醉’〞和“老师的讲解不仅在课上，课后的个性化指导也非常重要〞可知老师应该将课堂上提纲挈领式的讲解与课下个性化指导相结合；由原文“语文老师不应狭隘地理解整本书阅读，固守语文学科的‘一亩三分地’，而应在提倡阅读经典作品的同时，允许学生在课外读一些其他方面的安康有益的书籍〞可知老师在提倡阅读经典作品的同时，允许学生在课外读一些其他方面的安康有益的书籍；由原文“如何开展整本书阅读的评价？首先，应把阅读习惯纳入评价〞可知老师重视对学生整本书阅读的评价。

【点睛】对文章内容的挑选和归纳，首先阅读选项标敏感点，敏感点就是题干要求的“内容〞“艺术特色〞等。

其次回归原文找对应句，根据选项内容回归原文寻找对应句，挑选信息类要注意是否改变了原文判断，评价赏析类的选项要特别关注标注的敏感点是否有原文根据。

最后排除定答案，根据“知识性错误〞优先的
原那么，先将有“知识性错误〞的选项挑选出来，然后再考虑赏析不当的选项，最后确定答案。

〔三〕文学类文本阅读〔此题一共3小题，15分〕
阅读下面的文字，完成各题。

温钝的刀
刘博文
不否认，女人的脸上是有过桃花的。

桃花灿烂，如日薄西山时特有的余晖，在玻璃镜片折射下，点缀着为数不多的光。

不刺眼，有引导与示好的意味。

还剩三天。

时间是隐藏在手臂上的腕表里，不急不快地走着。

橱窗前的林一峰定下脚步，余晖一片片散下，打在他身上，和先前女人脸上的桃花一样，有催促的意味，是不是示好他就不知道了。

他只知道，留给他的时间是，不多了。

扶了扶镜框，玻璃橱窗里摆放的挂钟每转一圈，时间是就像刀刻般划入他的皮下骨。

刀锋利，林一峰的心里，一直都住着这样一把刀。

此刻，他悄悄将刀藏起，目光转向橱窗，眼神中重新透出一个少年应有的温和。

橱窗是精致的，从那里面传来的眼神也受到感应般温顺，也许是为了引导客人购置自家柜台上的物品，来收取提成而换做的温顺表象。

林一峰能理解，在每周一的场营销课上，老师曾给他们讲过，在业内，这叫刀背营销法，往白了说就是营销者把自己如刀尖的脾气收一收，藏起来，展示给顾客的永远是刀背般温钝的笑容。

女人的笑容真的不失为温钝。

相比之下，林一峰的笑容便有点窘迫了，他已经不是第一次经过这片橱窗，远能搜索到的记忆停留在半个月之前。

不同的是，第一次并非经过，他是刻意进去的。

或者者说，他是做好了足够的准备推门进去的，但他未曾料到，自己辛苦兼职赚的钱，与里面任何一件商品的价格都挂不上等号。

更别提那套做工精良的电动剃须刀了。

那天推门而出的林一峰的脊背，在推开门的瞬间弓成了小于号〔<〕，像一把本该出鞘却不得不藏入袖中的刀。

还剩三天！
尽管隔着玻璃，林一峰仍能听见柜台上那把剃须刀的嗡嗡声——女人正在给客人试刀。

他低下头，用室友吴尽满嘴新潮的话形容，丧丧的。

说这话时吴尽正在刮胡子，那把拥有流线机身的电动剃须刀比魔术师还要神，眨眼工夫，吴尽脸上因为蓬勃生长的胡子而导致的邋遢、疲态全部消失了，林一峰知道它们的归处，胡碴的归处在那小小刀片下的罩子里。

艳羡的目光收回，林一峰在那一刻清楚了自己努力的方向。

为了那套做工精良的剃须刀！他将刀轻轻的藏在心底，最柔软那一处。

大三的课程不多，推算好时间是，和多数精力充分的同学一样，林一峰参加了大学生兼职的行列。

是好事，鼓励学生这么做，相当于早一天踏入社会品味生活的艰辛，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行嘛。

是好事，对林一峰这个出身于农村，从小靠父亲养育的单亲家庭来说，真的是好事，大一时他就在里为兼职的事情和父亲争执过。

父亲的老观点，坚持让他把精力都放在学习上。

就算要补贴家用，也得等到大三。

林一峰可以想象不修边幅、胡子拉碴的父亲土里刨钱汗珠子落地摔八瓣那种疲累，和老态。

大三，林一峰很快就成为了店里最勤奋的外卖小哥，谁知道勤奋换来的不是褒奖与酬劳，而是辱骂，是损失。

只是晚送了非常钟而已，客户拒收，还向老板提出赔偿，堵车而耽误的非常钟，让他之前所有的努力都化作乌有，直接盈亏自负。

和营销课上导师讲的案例一样，自负盈亏。

心被堵了的林一峰站在橱窗外，路灯渐次暗下，恍如林一峰胸腔里那颗越来越暗的心。

风沙掠过，洒在他已多日不曾修理的脸上，城就是如此，好的环境都只留给属于这里的人，不知怎的，他突然想到了昨晚在朋友圈上看到的这句话。

他只是想凭借自己的双手来赚取一套剃须刀呀。

显然，他是不属于城的那一号人。

抬起沉在腕表上的头，林一峰看见时间是明晰的滑过，嗡嗡的剃须刀马达声从橱窗里渐渐消散，已是打烊时间是，女人正将剃须刀收进柜台里。

只剩两天了，过了今晚的话……
不管了。

秋风拂过，林一峰蹙了蹙眉头，眉头如刀！
他推开玻璃门，逼近女人。

女人刚锁上柜台那把精致的锁，她没想到，自己的生命也将就此被锁上。

因为挣扎，女人的面孔变得绯红，桃花变得灿烂异常。

林一峰的刀误入了桃花深处……
还剩两天。

还剩两天就是父亲的五十岁生日了，五十知天命，林一峰想让父亲面容显示出成年男子的坚毅，而不是被胡须潦草地遮蔽，一副丧丧的表情。

这么想着，脸上露出温钝笑容的林一峰将右手上的刀攥紧，左手顺带将来不及关闭的剃须刀藏进自己大衣荷包里。

只剩下两天了，有嗡嗡的马达声自耳边传来。

电动剃须刀的声音就是温钝。

〔有删改〕
7.以下对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项哪一项〔〕
A.“还剩三天。

时间是隐藏在手臂上的腕表里，不急不快地走着。

〞这句话看似轻描淡写，实那么大有深意，它以时间是的井然有序反衬出主人公内心的焦躁不安。

B.小说通过对主人公动作、语言的生动描写，向读者展现了他由渴望自立自强，到被现实逼迫变得敏感愤懑，最后铤而走险的命运轨迹。

C.桃花、刀、丧丧等词语在小说中屡次出现，既有助于交代故事情节开展，也可以折射出主要人物的特殊心理。

D.为送父亲一套做工精良的电动剃须刀而抢劫行凶，虽然这样的情节设置显得有点悖于常理，但小说所反映的社会问题仍然值得我们深思。

8.小说的标题“温钝的刀〞有何丰富内涵？请结合全文简要分析。

9.小说在表达故事时有哪些特点？这样写有何作用？请结品谈谈你的理解。

【答案】7.B8.①指的是声音温和不刺耳的电动剃须刀。

②指的是营销者展示给顾客温和的笑容背后所藏起来的如刀尖的脾气。

③指的是主人公作为温和的农村子弟心中藏着的冷酷性情。

④指的是一件件貌似无伤大雅但对主人公内心不断造成伤害的小事。

⑤指的是看似温和实那么回绝与伤害外来弱者的冷漠城。

9.①采用第三人称全知全能的视角，能不受时间是和空间的限制，比较自由灵敏地完成了故事的表达。

②运用插叙手法，插入主人公兼职、与同学交谈、与父亲争执等内容，丰富了故事情节，让人物形象更详细可感。

③现实与回忆交织，将主人公的真实体验与对往事的回忆巧妙地交融在一起，让故事曲折有致、人物形象饱满立体。

④悬念，小说从一开场就刻意突出主人公紧迫的时间是感，但到结尾才提醒原因，激发了读者的阅读兴趣。

【解析】
【7题详解】。