叶辉娜 全国教学中的互联网搜索优秀教案评选

全国教学中的互联网搜索优秀教学案例评选教案设计
PEP五年级上Unit 4 What Can You Do ? A. Read and write 广东省佛山市顺德区伦教小学叶辉娜
一、教案背景
1、面向学生：小学五年级学生
2、学科：PEP小学五年级英语上册 Unit 4 A. Read and write
3、课时：本单元第3课时
4、学生课前准备：预习课文：听录音、跟读两次。

5、教师课前准备：
①准备课文的录像。

②制作教学多媒体课件。

二、教材分析
这一课时的教学内容源于生活，贴近学生的生活实际。

孩子们乐于询问他人会做什么以及自豪地表达自己能干什么。

因此，学生对这一话题饶有兴趣。

这是一堂阅读教学课，学生通过学习可以进一步提高阅读技巧。

因此，我设计了不同层次的阅读训练，有快速读、精读、小组读、自读、个别读等多种形式。

此外，由于小学阶段的阅读课是以听、说为基础的，所以，在处理教材的时候，教师要合理分配听、说、读、写各环节的时间，让学生通过读、看、听、玩等一系列的活动获得知识。

三、教学对象分析
本课时的授课对象是五年级的学生。

通过五年的系统学习，孩子们已初步掌握了学习的方法，有了一定单词、句型的积累，他们有一定的阅读水平和阅读经历。

在前几个课时中，学生已经掌握了常见的家务劳动的表达，以及会讲述自己可以做的家务劳动以及会询问他人能做什么。

四、教学目标：
(1).认知目标：
a. 能够、说、认、读单词ill
b. 能够听、说、读、写句型：What Can You Do? I can sweep the floor.
c. 能够听、说、认读句子：Mother Goat is ill. We can help her. Just do it.
(2).能力目标：
a. 通过阅读课文教学,培养学生的阅读能力，以及对课文细节的理解能力。

b. 通过表演课文和介绍家庭成员,培养学生的表演能力和语言运用能力。

(3).情感目标：培养学生热爱劳动、乐于助人的精神。

五、教学策略：
(1).以旧引新，最大限度的降低学习难度
学生在前几个课时已经学习了家务劳动的表达方法，因此，在这节课中，我将采用以旧引新的教学方法，先让学生看图创编对话，复习旧知，并为新知识的学习做好铺垫。

(2).巧用多媒体，调动学生思维的积极性
新课标指出，运用多媒体，可以激发学生的想象力和创造力，调动起学生学习的积极性，因此，在呈现课文时，我先播放羊妈妈生病的图像，接着提问学生：Mother Goat is ill . Who can help her ? 让学生充分发挥自己的想象力，预知以后的故事情节，有效激发学生的求知欲。

(3).采用启发式的教学方法，体现教师的主导作用，突出学生的主体作用
这节课，我一改“以教为中心”的传统做法，采用启发式的教学方法，从旁引导学生，及时给予学生点拨，启发学生的思维。

如，我在教授新句型Mother Goat is ill .时，引导学生根据本班实际，说说看班上哪位同学病了，为学生提供运用语言的机会，把英语用到日常生活中去。

(4).巧用游戏手段，激发学生的学习兴趣
小学生的天性喜爱游戏，根据小学生的这一年龄特点，我巧妙地使用游戏手段穿插于教学中，如在学完课文后，我设计了猜谜语的游戏：It can jump . It like carrots . What is it ? 学生对于这一类的游戏很感兴趣，不仅激发起他们的学习兴趣，又为他们增加了运用语言的机会。

六、教学过程：
Step 1: Warming up and revision
1. 齐唱课文Let’s start 部分的歌谣。

T: I like chant . Do you like chant ?
Ss: Yes , we do .
T: Now let’s chant together .
【百度视频】：Unit 4 What can you do ? Let’s chant
/v_show/id_XMzU5MDE0MzI4.html
（设计意图：齐唱歌谣能有效地打破教师与学生之间的僵局，消除学生的紧张情绪，同时，欢快的歌谣能营造出轻松愉快的课堂气氛，让学生缓解紧张的情绪，投入到课堂中。

）
2.运用所给图片，创编对话
教师与一学生示范:
T: Are you helpful at home？
S: sure.
T: What can you do？
S: I can ……
（设计意图：色彩斑斓的图片能很好的吸引到学生的注意力，通过编对话让学生在有限的时间内复习旧知，为新课的学习做好准备。

）
Step 2: Presentation
1.导入新单词ill.
is ill .He can not take part in the basketball match .
【百度图片】：
/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D2 %A6%C3%F7%20%CA%DC%C9%CB&in=6717&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=9&rn=1&di=944084 63085&ln=1973&fr=&fm=result&fmq
2.带读新单词
3.运用新单词ill描述班上生病的同学
T: Many students get the flu these days . Amy has a cold . Mike has a cold too . Who is ill in your class ?
S1: Li Ming is ill .
S2: Huang Mei is ill .
…
（设计意图：通过创设情境，让学生感知ill的意思, 并让学生根据实际情况描述班上有哪位同学生病了，为学生提供运用语言的机会。

）
4.导入新句型
T: （出示图片）Look， Mother Goat is ill too .
【百度图片】：Mother Goat
/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D1 %F2%C2%E8%C2%E8&in=27446&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=141&rn=1&di=81340608915& ln=1972&fr=&fm=result&fmq
5.Pre — reading.
T: Mother Goat is ill too .Who can help her ？ Guess .
（设计意图：引出文中人物羊妈妈生病以后，教师提问学生：Who can help her? 设置悬念，让学生在阅读前猜测答案，调动学生的思维。

）
6.In — reading.
(1).观看VCD，回答上面的问题。

T: Mother Goat is ill too .Who can help her ？Watch the video ,then answer my question .
Ss: Rabbit 、Monkey 、 Zoom and Zip can help Mother Goat .
【百度视频】：Read and write
/v?word=what+can+you+do+let%27s+read+&ct=301989 888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=1024
（设计意图：这节虽然是阅读课，但是小学阶段的英语仍以听说为主，因此，通过让学生带着问题观看VCD，可以训练他们的听说能力，增强听力的输入，并降低难度，同时，生动有趣的动画能有效地吸引学生的注意力。

）
(2).默读课文，完成课后练习
T :Rabbit、Monkey 、 Zoom and Zip can help Mother Goat .
What can they do ？
教师布置阅读任务，提醒学生注意划出关键的词句。

（设计意图：学生在看完VCD后，对课文内容有了大致的了解。

让他们通过阅读课文完成句子填空，能帮助学生进一步理解课文，获得知识，同时，教师从旁指导学生注意画出关键词句，能训练学生的阅读技巧以及处理信息的能力。

）(3)观看VCD，模仿朗读
T : Let’s watch the video again, try to imitate . Then try to read loudly and emotionally by yourself.
【百度视频】：Read and write
/v?word=what+can+you+do+let%27s+read+&ct=301989 888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=1024
（设计意图：新课标指出，教师要培养学生阅读的兴趣，让学生乐于说语言，敢于说英语。

因此，我并不急于带读，而是让学生再看一遍故事，揣摩文中人物的性格特征，细心观察各个角色的语调，尽量模仿，让学生按照自己的理解来诠释课文，阅读课文。

这样，不仅有利于学生理解文中人物的感情，还能培养学生朗读的兴趣。

）
(4).请个别学生试着朗读课文
T: Who can read the story ? Have a try .
（设计意图：检验学生对课文各角色的理解以及知识的掌握程度，同时，也为学生提供了一个自我展示的平台及相互交流的机会。

）
(5).跟视频朗读 .
T：You have done a good job .Now let’s follow the video .
【百度视频】：Read and write
/v?word=what+can+you+do+let%27s+read+&ct=301989 888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=1024
（设计意图：小学生的模仿能力极强，通过听录音，能起到一个较好的示范作用，让学生有正确的语音输入，纠正他们的发音，培养学生良好的语音基础。

）(6).四人小组，分别扮演角色朗读课文
T: Do role reading in groups , please .
（设计意图：小学生爱唱爱演，有强烈的表现欲望，让他们在小组内表演课文既可以为他们创造说英语的机会，又能调动他们的积极性。

）
(7).细读课文，完成判断题
T: Now I want to check your understanding about the story . Please read the story again ,then finish the exercises . Remember to underline or circle the key words .
阅读这篇故事，根据故事内容判断正误，对的写“√”, 错的写“×”, 并用“”画出关键的词或句子。

( ) 1. Father Goat is ill .
( ) 2. Zoom can water the trees .
( ) 3. Zip can’t cook the meals .
( ) 4. The rabbit can wash the windows .
（设计意图：检验学生对课文的理解及掌握程度，并从中训练学生的做题技巧，教给学生方法，如圈圈画画关键词句等。

）
(8).小组交流，说出你判断的依据
T: Share your judgment in groups.
（设计意图：教师并不急于给出答案，而是先让学生在小组内讨论，一方面，能让学困生有准备的机会，降低他们学习的困难，另一方面，能训练学生的表达能力。

）
(9).检查学生的完成情况
Step 3: Practice and drills
1．完成一篇课外阅读。

T：You’ve done a good job . Now I want to give you a challenge . Please read the text , then finish the exercises .
阅读短文，根据短文内容判断正误，对的写“√”, 错的写“×”, 并用“”画出关键的词或句子.
My name is Sarah . My good friends are John ,Mike and Amy .They are all very helpful .John is from the US .He can help his father and mother a lot .He can sweep the floor and clean his bedroom . Mike can clean the blackboard for Miss White at school . He can use the computer to draw pictures at home . Amy can cook the meals and sweep the floor .
( )1.John is from the UK .
( )2.John is a good boy .
( )3.Amy can’t cook the meals .
( )4.Miss Liu is Mike’s teacher .
( )5.Mike has a computer .
（设计意图：加大学生的阅读量，进一步训练学生的阅读技巧及处理信息的能力。

）
2.检查学生的完成情况
Step 4: Consolidation and extension
1.游戏辅助，运用语言
T : Do you like games? Try to guess .
It has four legs . It can say Woof Woof. It can run . What is it ? Guess .
Would you like to try? Please do the same in pairs.
教师示范后，让学生在小组内玩这个游戏，鼓励学生创造新谜语。

2.请学生说说他们自编的谜语
T: Can you make a new riddle ? Who would like to try ?
S1: It can jump . It likes carrots . What is it ?
S2: It can swim. It has no leg . What is it ?
…
（设计意图：小学生天性喜欢游戏，因此设计该活动能充分调动起学生的积极性，寓快乐于学习中，让学生轻松地掌握知识，运用知识，同时又能培养学生的创新精神。

）
3. 开发课程资源，拓宽学用渠道
(1). 观看VCD，看看GOGO的本事有多大
T: Today I have a new friend for you . He’s GOGO . Look , he is so cute . Is he helpful ? Now let’s watch the video .
【百度视频】：GoGo的故事
/v_show/id_XMzU4OTMwNzIw.html
(2). 请学生提问其他同学GOGO能做某事吗
T: Wow ，GOGO is so funny . Can he sing ?
Ss: Yes , he can .
T: Can you ask your partner some questions about GOGO ?
S1: Can GOGO climb ?
S2: Can GOGO catch ?
…
（设计意图：新课标指出，教师要适当开发课程资源，拓宽学用渠道。

设计该环节不仅可以为学生增加语言的输入，同时，还可以培养学生的观察能力和质疑精神。

）
4. 介绍你的家庭成员能干什么
(1).说说你的家庭成员能干什么，并把它写下来
T: Zoom and Zip are very helpful . What about your family? Are they helpful too ? OK. Write something about your family.
(2).请学生介绍自己家庭成员的情况
T: Now share your passage with other students.
S1: I love my family very much . We are very helpful .
My mother can cook the meals .My father can wash the car .
My grandpa can clean the room .
…
（设计意图：通过设计该活动，能让学生联系生活实际，把英语用到日常生活中，增加运用语言的机会，训练学生的书写能力和综合语言运用能力。

）
Step 5: Summary
1.Moral education
教育孩子们要热爱劳动，乐于助人。

【百度视频】:
/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D 1%A7%C0%D7%B7%E6&in#pn19&-1&di104032430565&objURLhttp%3A%2F%2Fwww.xjl %2FUploadFiles%2FXXGK%2F2009%2F3%2F200903182042441966.jpg
(设计意图: 渗透情感教育，培养学生乐于助人的优秀品质。

)
2.Brief summary
(1).表达自己及他人会做什么 , 用I /She/He can … .
(2). 学习他人乐于助人, 热爱劳动的精神.
(设计意图: 小结本节课所学的内容能让学生再次回顾新知识，加深记忆，并且可以培养学生的概括能力和表达能力。

)
Step 6: Homework
1. Do some housework at home.
2. Tell your parents this story .
(设计意图: 学习语言的目的是为了运用语言.教师布置这个作业 ,把语言的学习从课堂延伸到了生活 , 进一步训练学生的语言能力。

)
三、课后反思
在这节课中，教师是课堂的组织者、指导者、参与者，学生是学习的主人。

本节课注重从学生已有的经验出发，利用听、说、读、写、玩、演、练、唱等多种教学形式，联系生活实际进行教学，收到了较理想的教学效果。

这节课虽然是借班上课，但不论教师还是学生都乐在其中，享受课堂，教师教有所长，孩子们学有所成。

比较好的有几下三个方面：
1. 体现了学生的主体地位
这节课充分体现了以学生为主体的教育理念，打破“以教为中心”“学围绕教转”的传统做法，教师从旁点拨，让学生通过与人对话、小组讨论、与人分享等方式，习得知识。

2. 拓宽学用渠道，开发课程资源
新课标强调，除了有效合理地使用教科书外，还应该积极开发利用其他课程资源，开阔学生的视野，发展学生的语言综合运用能力。

因此，在拓展环节，我选取了洪恩GOGO英语中的一段小故事——GOGO的本事。

在小朋友观看完VCD后，我引导孩子们尝试提问其他同学Can GOGO sing ? Can GOGO climb ？孩子们乐于去提问别人，从中获得的满足感让他们很兴奋。

可爱的卡通人物和有趣的故事情节紧紧地吸引住孩子们的眼光，调动起他们的积极性。

3. 形成阅读技能，兼顾其他
在本节课中，我设计了不同的阅读训练，有快读、细读、小组读、品读、自
读，扮角色读等。

学生通过这一系列的教学活动，习得知识，提高了阅读技能；同时，我还采用多媒体辅助教学、以游戏手段穿插教学，让学生的听、说、写等技能均得到发展。