五年级上册语文语文园地一课件PPT课件

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《语文园地一》(ppt)课件(五年级上册)

《语文园地一》(ppt)课件(五年级上册)

花生
对比
桃子 石榴 苹果
字词段运用
(白鹭)色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。白鹤太大而嫌生 硬,即使粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。
将白鹭与朱鹭、苍鹭比较身段的大小,突出白鹭身段的适宜;
白鹭的精巧 对比
白鹤 朱鹭 苍鹭
字词段运用
青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,
白 而鹤黄太鹤大 楼而 本嫌 身生 ,硬 又, 是即 传使说粉 仙红 人的 飞朱 上鹭 天或 空灰 去色 的的 地苍 方鹭 ,, 这也 和觉 李得 白作大 心手了 目一 中法些 这。, 次而 孟且 浩太 然不 愉寻 快常 地了 去。 广陵,又构成一种联想,增加了那种愉快的、
畅想曲的气氛。
让它荒着怪可惜的,你们那么爱吃花生,就开辟出来种花生吧。
青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。 因此一提到黄鹤楼,就带出种种与此处有关的富于诗意的生活内容。 拿“青、红的瓜,碧绿的藤和叶的装饰”与“高楼门前蹲着一对石狮子或者竖着两根大旗杆”比较,显出作者的喜好。 就像________(作者)的桂花雨,不仅带给她许多童年的快乐的回忆,也寄托了她浓浓的___________之情,让人深受感动;
《落花生》是借助花生的特点,表明做人的道
理。
交流平台
同学们,学了本单 元,你们有什么收获呢? 请大家完成下列填空。
这个单元的课文都是描写_事___物____的,文章或蕴含着浓浓的感 情,或引发了作者深深的思考。就像_琦__君_____(作者)的桂花雨, 不仅带给她许多童年的快乐的回忆,也寄托了她浓浓的_思___乡_______ 之情,让人深受感动;《落花生》中,用花生朴_实___无__华________、 _用__处__很___多___的特点,来说明做人的道理;《白鹭》一文让人在体会 白鹭美的同时,明白了美就蕴含在____平___常_____的事物中,我们要 有善于发现的眼睛;《珍珠鸟》则体现出信___任______的快乐与美好。

语文园地一(课件)部编版语文五年级上册

语文园地一(课件)部编版语文五年级上册
◇一人片工新智天能地的。出现为人开类的创生,建活立开·。·辟了
◇ 桂花树的样子笨笨的,不像梅树那
姿态 样有姿·· 态。 姿势;样子。
◇ 大家以全新的姿·· 态迎接新年的到来。
态度;气度。
指气候不热不冷。 方谁的的什气性么候格季比比节较较或温温者和和什呢呢么??地 ◇(形容气候)_云__南__气___候__温__和___,__四___季_
骄傲 便宜 ……
日积月累
蝉 读准字音,读出节奏。
[唐]虞世南
垂ruí饮清露, 流响出疏桐。 居高声自远,
jiè
非是藉秋风。
作者简介
虞世南(558—638),字伯
施,越州余姚(今属浙江)人。唐 代书法家、文学家、诗人、政治家。 与欧阳询、褚遂良、薛稷合称“初 唐四大家”。代表作有《出塞》 《怨 歌行》《赋得临池竹应制》等。
➢ 说说《白鹭》和《珍珠鸟》这两篇课文中蕴含着作者 怎样的感情?
《白鹭》蕴含着作者对白 鹭的喜爱和赞美。
《珍珠鸟》蕴含着作者的 感悟:信赖往往创造出美好 的境界。
词句段运用
读下面的句子,体会它们在描写事物的方 法上的相似之处。
它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把
鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上,使人一见就生爱慕
之心。
对比
白鹭色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。白鹤
太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也
觉得大了一些,而且太不寻常了。
青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的 装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大 旗杆,可爱多了。
它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把 鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上,使人一见就生爱慕
语文园地一

统编版五年级语文上册《语文园地一》精品课件(共53张PPT)

统编版五年级语文上册《语文园地一》精品课件(共53张PPT)
对比
语文地
事物本身的特点
(白鹭)色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭和灰色的苍鹭, 也觉得大了一些,而且太不寻常了。
对比
语文地
事物本身的特点
青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有 风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是 竖着两根大旗杆可爱多了。
对比
语文地
诗歌赏析
这是一首咏物诗,采用了托物寓意的手 法。诗人写蝉饮露水,在树上高叫,所以声 音传得远,实际上是借蝉咏怀,表明自己品 格高洁,不需借助外力,自能声 名远播。这是唐人咏蝉诗中最早 的一首,很为后人所称道。
拓展发散
托物寓意的诗句
➢ 不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。
——[元]王冕《墨梅》
(赞美梅花高洁的品格)
那般耀眼夺目,热情四射,但她的宁静之美却 深深地吸引着人们。她总是在 寂静的夜晚默默地为大地添上 一抹光亮,给人们的心头添上 一抹温馨之感。
1.他获得的那枚奖章第是2他课的时骄·傲·。
2.他太骄·傲·了,我不喜欢他。 3.古代四大发明是我们的骄·傲·。 4.他因为做了一点小贡献而骄·傲·自满。 5.骄·傲·自大是他的一个缺点。 6.我真为莉莉的肚量感到骄·傲·。
◇桂花树的样子笨笨的,不像梅树那
姿态
样有姿态。
··
◇大家以全新的姿··态迎接新年的到来。
第一句话中的“姿态”意为:姿势;样儿。 第二句话中的“姿态”意为:态度;气度。
◇(形容气候)_这__里__气__候__温__和__,
_适__宜__居__住__。__(气候不冷不热)
温和
◇(形容性格)_张__叔__叔__是__一__个__
交流示例
《白鹭》蕴含着作者对白鹭 的美的欣赏和赞美。

五年级上册语文课件-习作一 语文园地一人教(部编版) (共19张PPT)

五年级上册语文课件-习作一 语文园地一人教(部编版) (共19张PPT)
有《李太白集》传世。诗作中多为醉时写的,代表 作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》 《梁甫吟》《早发白帝城》等多首。
五年级上册语文课件-习作一 语文园地一人教(部编版) (共19张PPT)
五年级上册语文课件-习作一 语文园地一人教(部编版) (共19张PPT)
(3)写作背景 李白寓居安陆期间,结识了长他十二岁 的孟浩然,两人很快成了挚友。开元十八 年(730年)三月,李白得知孟浩然要去广 陵(今江苏扬州),约孟浩然在江夏(今 武汉市武昌区)相会。几天后,孟浩然乘 船东下,李白亲自送到江边。送别时写下 了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
五年级上册语文课件-习作一 语文园地一人教(部编版) (共19张PPT)
你的心爱之物 是什么呢?
五年级上册语文课件-习作一 语文园地一人教(部编版) (共19张PPT)
人教五年级上册
审题指导
1.读题目,你都了解到了什么? 心爱之物
2.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫? 心爱之物的外形 ;心爱之物得到的过程 ;我 和心爱之物之间发生的事.
动笔练习
根据你刚才 的材料进行写作 练习,注意要把 过程写得生动具 体。
小结
这节习作课,我 们学习了写“我的心 爱之物”这样的文章, 我们在介绍自己的心 爱之物的时候,要抓 住特点,详略得当, 做到中心突出,感情 真挚。
板书设计
我的心爱之物
心爱之物的外形 心爱之物得到的过程(略写) 我和心爱之物之间发生的事(详写)
对比描写是一种非常重要的写法,这种写法能 突出事物的特点,给人留下深刻的印象。我们要 学习这种写法,并运用到我们的写作中去。
五年级上册语文课件-习作一 语文园地一人教(部编版) (共19张PPT)
五年级上册语文课件-习作一 语文园地一人教(部编版) (共19张PPT)

统编版五年级上册《语文园地一》教学课件(25张)

统编版五年级上册《语文园地一》教学课件(25张)

课堂小结
板书设计
交流平台
我发现本单元的课文都是写事物的, 或蕴含着作者浓浓的感情,或引发了 作者深深的思考。 琦君笔下的桂花雨,不仅带给她许多 童年的快乐回忆,也寄托了她浓浓的 思乡之情,使我很受感动。
对话告知了我们 哪些描写事物的 方法?
新课导入 交流平台 词句段运用 日积月累
课堂小结
板书设计
交流平台
课堂小结
板书设计
深入探究——词句段应用
思考:比较每组句子中加点词语的意思,根据要求写句子。
开 让它荒着怪可惜的,你们那么爱吃花生,就开辟出来种花生吧。(开发) 辟 人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。(打开)
姿 桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿态。(姿势;样儿) 态 大家以全新的姿态迎接新年的到来。(姿态:态度) 和 形容气候__清__明__时__节__,__气__候__和__蔼__湿__润__,__草__木__抽__出__新芽。 蔼
虞世南(558年-638年),字伯施,越州余 姚人,初唐著名书法家、政治家,与欧阳询、褚 遂良、薛稷合称“初唐四大家”,日本学界称欧 阳询、褚遂良、虞世南为“初唐三大家”。代表 作品《北堂书钞》被誉为唐代四大类书之一,是 中国现存最早的类书之一。
新课导入 交流平台 词句段运用 日积月累
课堂小结
板书设计
形容性情__X_X_X_的__性__情__和__蔼__,__小__朋__友__们__都__喜__欢__它__。_
新课导入 交流平台 词句段运用 日积月累
课堂小结
板书设计
深入探究——词句段应用
分享一下在不同语境中不同意思的词语。
骄傲:①自满 ②自豪 回味:①指从回忆中体会
②吃过的东西,在嘴里的滋味。

部编版语文五年级上册语文园地一课件(41张PPT)

部编版语文五年级上册语文园地一课件(41张PPT)
性情和蔼,_与_校__门__口__粗__声__喊__叫__的__保__安__大_ 叔形 _成_鲜__明__的__对__照__。____________
茉莉花香而清雅,_恰_到__好__处__,__桂__花__的__香___ _气_过__于__浓__郁__而__使__人__发__腻__,__向__日__葵__几__乎__毫__无__香___ _气_,__又__叫__人__觉__得__美__中__不__足__。
请同学们说说自己在学习本单元课文时还有 哪些发现。
我发现同是写事物的文章,但抒发的情感可 以不一样。
《白鹭》:对白鹭的欣赏和赞美; 《珍珠鸟》:人与鸟之间的情义,使人感受 到“信赖,往往创造出美好的境域”。
这几篇课文都是借助事物抒发情感,但每篇课文 抒发情感的方法也有些不同。
《白鹭》主要在描写不同的情境画面中表达爱好 和赞美;《落花生》是通过人物对话与对照,突出花 生的特点,说明做人的道理;《桂花雨》主要讲了童 年与桂花相关的几件事,在叙事中寄托思乡的情感; 《珍珠鸟》通过人与鸟相处时的细节描写,抒发感受。
练习用对照的方法描述生活中某 种事物的特点。
全班交流展示,评议修改。
水仙花开了,洁白的花瓣,金黄的花蕊, 碧绿而修长的绿叶,蒜瓣似的球茎,一盏清 水,一个白瓷盆,在玻璃茶几上绽放它的生 命。它没有牡丹的雍容华贵,没有菊花的高 贵典雅,但它却有着超凡脱俗的圣洁。
将所描写的事物与其他事物进行对照, 能突出所描写事物的特点,表达情感。希望 同学们学会在习作中恰当地使用这种写法。
精神 我们生活的动力。
(活跃;有生气) 广场上的老爷爷们正在打太极拳,看
起来特别精神。
我们在阅读时要根据具体的语境正确 理解一词多义;表达时要学会把同一词语 放在不同的语境中说话。

统编(部编)版语文小学五年级上册 第一单元《语文园地一》课件(共27张)

统编(部编)版语文小学五年级上册 第一单元《语文园地一》课件(共27张)
表达了作者送别好友时的无限依恋(恋恋不 舍)的思想感情。
日积月累 5.古诗赏析:
“故人西辞黄鹤楼”,这一句不光 是为了点题,更因为黄鹤楼是天下名胜, 可能是两位诗人经常流连聚会之所。因 此一提到黄鹤楼,就带出种种与此处有 关的富于诗意的生活内容。而黄鹤楼本 身,又是传说仙人飞上天空去的地方, 这和李白心目中这次孟浩然愉快地去广 陵,又构成一种联想,增加了那种愉快 的、畅想曲的气氛。
日积月累
“孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。” 诗的后两句看起来似乎是写景,但在写景中 包含着一个充满诗意的细节。“孤帆远影碧 空尽”李白一直把朋友送上船,船已经扬帆 而去,而他还在江边目送远去的风帆。李白 的目光望着帆影,一直看到帆影逐渐模糊, 消失在碧空的尽头,可见目送时间之长。帆 影已经消逝了,然而李白还在翘首凝望,这 才注意到一江春水,在浩浩荡荡地流向远远 的水天交接之处。
交流平台
我发现本单元的课文大多借助某一事 物抒发自己的感情或告诉我们某些道理。 比如《落花生》中,作者就借花生告诉我 们要学习花生的品格,要做像花生一样对 社会有用的人。
交流平台
《白鹭》这篇课文用诗一般的语 言描绘了白鹭的美,处处流露出作者 对白鹭的欣赏与喜爱。作者就是在借 白鹭告诉我们要善于从平凡的事物中 发现自然美。
李白的朋友。 【唐】李白
形容柳絮如烟、
西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。 鲜花似锦的春天
孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。 景物,指艳丽的
春景。
辞别。
消失在碧蓝的天际。尽:尽 头,消失了。碧空:一作 “碧山”。
只看见。
顺流向下而行。
流向天边。天际:天 边,天边的尽头。
日积月累 4.诗意及情感:
老朋友向我频频挥手,告别 了黄鹤楼,在这柳絮如烟、繁花似 锦的阳春三月去扬州远游。 友人的孤船帆影渐渐地远去,消失 在碧空的尽头,只看见一线长江, 向邈远的天际奔流。

统编版语文五年级上册语文园地一课件(共30张PPT)

统编版语文五年级上册语文园地一课件(共30张PPT)

字词段运用
比较每组句子中加点词语的意思,根据要求用“温和”
写句子。
样子
姿态
桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有 姿态。
大家以全新的姿态迎接新年的到来。
状态
词句段运用
事物本身的特点 对比 相比较的事物的特点
它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩 绿的果实高高地挂在枝上,使人一见就生爱慕之心。
________白__鹭_______ 对比 _白__鹤__、__朱__鹭__、__苍__鹭___
作用
突出白鹭的一切都 恰到好处。
词句段运用
交流平台
我发现本单元的课文都是写事物的,或蕴含着作者 浓浓的感情,或引发了作者深深的思考。
琦君笔下的桂花雨,不仅带给她许多童年的快乐回 忆,也寄托了她浓浓的思乡之情,使我很受感动。
课文 所描写的具体事物
事物特点
表达的情感
《落花生》 《桂花雨》
落花生 桂花雨
朴实无华,用处很多 香气四溢;摇桂花的乐趣
做人的道理 思念故乡,怀念童年
交流运用
说说你对生活中某些事物的感受, 加深对借助具体事物抒情的理解。
落叶归根
白杨—奉献
《忠犬八公》
联系生活,巧用对比
运用对比的方法,将下列句子表达得更具体 文具盒非常实用,不__像_文__具__袋_,__没__有_坚__硬__的_外__壳__保_护__文__具__,_里__面__的_文__具__很_容__易__折_断__。_。 王老师性格温和,与__校_门__口__粗_声__喊__叫_的__保__安_大__叔__形_成__鲜__明__的_对__比__。______________。 茉莉花香而清雅,恰__到_好__处__,_桂__花__的_香__气__过_于__浓__郁_而__使__人__发_腻__,__向_日__葵__几_乎__毫__无_香___

统编版五年级上册 第一单元 语文园地一 课件(共28张PPT)

统编版五年级上册 第一单元 语文园地一 课件(共28张PPT)
3.青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰, 比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。
它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果 那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上,使人 一见就生爱慕之心。
突出花生朴实无华、默默无闻、 不计较名利的内在美。
白鹭色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的 苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。
石灰吟 【明】于谦 千锤万凿出深山, 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕, 要留清白在人间。
拜拜!
主题概括
《蝉》是唐代诗人虞世南创作的一首五言古诗, 是首托物寓意的诗。通过对蝉的形体、习性和声音的 描写,来暗示着诗人高洁清远的品行志趣。
墨梅 【元】王冕 我家洗砚池头树, 朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色, 只留清气满乾坤。
竹石 【清】郑板桥 咬定青山不放松, 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲, 任尔东西南北风。
你能运用对比的修辞手法写写一段话吗?
青年是朝阳,老年是夕阳。
比较每组句子中加点词语的意思,根据要求用“温和”写句子。
开辟
让它荒着怪可惜的,你们那么爱吃花生,就开辟出
来种花生吧。
开拓扩展。文中指把原来荒着的地开垦出来。
人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。
开创;创立。
姿态
桂花树的样子笨笨的,不像梅花那样有姿态。
人教版五年级上册第一单元
语文园地一
在第一单元中,我们学习了哪些课文,课文中蕴 含着作者什么样的情感?
我发现本单元的课文写的都是事物,有的蕴含着 作者浓浓的感情,有的引发了作者深深的思考。
借助具体事物抒发情感
琦君笔下的桂花雨,不仅带给她许多童年的快乐回忆, 也寄托了她浓浓的思乡之情,使我很受感动。

语文园地一ppt课件(完美版)(五年级上册)

语文园地一ppt课件(完美版)(五年级上册)

[名师微课堂专题]《语文园地一》p pt课件 (完美 版)(五 年级上 册)-PPT 课堂说 课稿
交流展示
我发现本单元的课文大多借助某一事物抒 发自己的感情或告诉我们某些道理。比如《落 花生》中,作者就借花生告诉我们要学习花生 的品格,要做像花生一样对社会有用的人。
[名师微课堂专题]《语文园地一》p pt课件 (完美 版)(五 年级上 册)-PPT 课堂说 课稿
“见义勇为” 应该成为公约
D
不,我们应学 会寻求他人 的 帮助。D
小学生应首先保护好 自己,这条暂不列入 公约。
[名师微课堂专题]《语文园地一》p pt课件 Байду номын сангаас完美 版)(五 年级上 册)-PPT 课堂说 课稿
[名师微课堂专题]《语文园地一》p pt课件 (完美 版)(五 年级上 册)-PPT 课堂说 课稿
着它去晒太阳,把它晒得暖烘烘、香喷喷的; 明月高悬时,我会抱着香喷喷的小熊娃娃入睡 ,就连在睡梦中,我也能看见它熟悉的身影。
这就是小熊娃娃,我心爱的宝贝!⑤
⑤结尾直接抒 发感情,表达 对小熊娃娃的 喜爱。
[名师微课堂专题]《语文园地一》p pt课件 (完美 版)(五 年级上 册)-PPT 课堂说 课稿
[名师微课堂专题]《语文园地一》p pt课件 (完美 版)(五 年级上 册)-PPT 课堂说 课稿
[名师微课堂专题]《语文园地一》p pt课件 (完美 版)(五 年级上 册)-PPT 课堂说 课稿
词句段运用
…………………………………………………………………………
读下面的句子,体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。
[名师微课堂专题]《语文园地一》p pt课件 (完美 版)(五 年级上 册)-PPT 课堂说 课稿

五年级上册语文课件-语文园地一-人教部编版(14页PPT)

五年级上册语文课件-语文园地一-人教部编版(14页PPT)
青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一 道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对 石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。
五年级上册语文课件-语文园地一-人 教部编 版(共14 张PPT)
我发现这三句话都是用对文课件-语文园地一-人 教部编 版(共14 张PPT)
【词语解析】
①垂緌:古人结在颔下的帽缨下垂部分,诗中 指蝉的头部伸出的触须,形状与其有些相似。
②清露:纯净的露水。古人以为蝉是喝露 水生活的,其实它是刺吸植物的汁液生活 的。
③流响:指连续不断的蝉鸣声。
④疏:开阔、稀疏。
⑤藉:凭借。
五年级上册语文课件-语文园地一-人 教部编 版(共14 张PPT)
五年级上册语文课件-语文园地一-人 教部编 版(共14 张PPT)
比较每组句子中加点词语的意思,根据要求 用“温和”写句子。 开辟
让它荒着怪可惜的,你们那么爱吃花生, 就开辟出来种花生吧。(开辟:开发)
人工智能的出现为人类的生活开辟了一片 新天地。(开辟:打开)
五年级上册语文课件-语文园地一-人 教部编 版(共14 张PPT)
五年级上册语文课件-语文园地一-人 教部编 版(共14 张PPT)
五年级上册语文课件-语文园地一-人 教部编 版(共14 张PPT)
第一句话是把花生和桃子、石榴、苹果作 比较,通过将果实的色彩、样子及果实生长的 位置进行比较,说明花生没有桃子、石榴、苹 果的外形美,却具有内在美:朴实无华、默默 无闻、不计较名利。
五年级上册语文课件-语文园地一-人 教部编 版(共14 张PPT)
姿态 桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿态。
(姿态:姿势;样儿) 大家以全新的姿态迎接新年的到来。
(姿态:态度)
五年级上册语文课件-语文园地一-人 教部编 版(共14 张PPT)

五年级语文上册 第一单元 语文园地一课件小学五年级上册语文课件

五年级语文上册 第一单元 语文园地一课件小学五年级上册语文课件

开辟出来种花生吧。 2. 人工··智能的出现为人类的生活开辟了一片新
天地。
··
第十八页,共三十五页。
3. 桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿 态。
··
4. 大家以全新的姿态迎接新年(xīnnián)的到来。 ··
第十九页,共三十五页。
小组内互相(hù 交 xiāng) 流。第1句中“开辟”的意思是开垦,把土地翻好
诗人借蝉抒情,表达自己(zìjǐ)品格高洁, 不需要借助外力,自能名声远播。说明诗人也 是一位品德高尚的人。
第三十一页,共三十五页。
比较一下虞世南的《蝉》与骆宾王的《咏蝉》、 李商隐的《蝉》,简单谈谈诗人各自心中(xīn zhōnɡ) 的寄托。
第三十二页,共三十五页。
咏蝉
[唐]骆宾王
西陆蝉声唱,南冠客思深。 不堪玄鬓影,来对白头吟。 露重飞难进(nán jìn),风多响易沉。 无人信高洁,谁为表予心?
语文 园地一 (yǔwén)
第一页,共三十五页。
第1课时(kèshí)
2 第 课时(kèshí)
第二页,共三十五页。
交流平台
第1课时
(kèshí)
本单元的课文都是描写(miáoxiě)事物的,或 蕴含着作者浓浓的感情,或引发了作者深深的 思考。回顾一下,本单元的四篇课文主要描写 (miáoxiě)了什么事物?蕴含了作者什么样的思想 感情或引发了作者怎样的思考?
第二十七页,共三十五页。
作者简介 虞世南(558-638),字伯施,越州余姚(今
属浙江)人。他的书法(shūfǎ),笔势圆融遒劲, 外柔而内刚。虞世南与欧阳询、褚遂良、薛稷合 称“初唐四大家”。其诗文也多有佳作,其中
《蝉》最为著名,该诗与骆宾王的《咏蝉》、李商 隐的《蝉》并称为唐代“咏蝉诗”的三绝。

部编版五年级语文上册第一单元《语文园地》(语文园地一)教学课件PPT

部编版五年级语文上册第一单元《语文园地》(语文园地一)教学课件PPT

读一读,它们在描写事物的 方法上有什么相似之处?Biblioteka 它们都运用了对比的写作手法。
读下面的句子,体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。
? 它的果实埋在地里,部像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实 高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。
? (白鹭)色素的配合,身段的大小,一切都很适宜,白鹤太大而嫌生硬, 即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。
? 青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼 门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。
第二单元语文园地(语文园地一) 部编版五年级语文上册
学习目标
1. 通过“交流平台”的学习,学习借助具体事物表达情感的方法。 2. 通过“语段运用”的学习,积累好句,体会描写事物的方法。 3. 能发现“开辟、姿态、温和”等词语一词多义的特点,并主动
和同学交流。 4. 通过看图、感悟、体验、诵读,体会古诗,朗读并背诵古诗 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,积累古诗。
外公带我读唐诗宋词的情景,表达了外祖 父深深地思念祖国、思念故乡之情。
拓展延伸
小朋友,你还有什么发现?
我还发现散文都是写事物,但是抒发感情的方式不 同:有的在写的过程中直接抒发自己的感情,比如《白 鹭》开篇就说“白鹭是一首精巧的诗”;有的课文是通 过几件事情来写事物,将感情蕴含在字里行间,比如 《桂花雨》;有的是写相处中变化,最后直接点出自己 的思考,比如《珍珠鸟》。
例如:窗台上,常常飞来一只小海鸥,浑身雪一样的羽毛,翼尖一抹灰 黑,一对光闪闪的小眼睛,偏着脑袋瞧人,那神情又机灵又乖巧。它经 常在窗台上跳跃、歇(xiē)脚。有这个活跃的小生命在窗前,是令人高兴 的,仿佛(fǎng fú)触摸到了生命的欢愉(yú)。友人非常喜欢它,我也是。
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中老朋国友著,名这的里名指孟胜浩古迹,故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上, 属然。于其长年江龄下比游李白地大带,,传说三国时期的费祎于此登仙乘黄鹤而去,故
称在诗黄坛鹤上楼享。有原盛名楼。已毁,现存楼为1985年修葺。
李白对他很敬佩,彼 此感情深厚,李因白此的称朋友。 之为“故人”。
黄鹤楼送孟浩然之广陵 即扬州。
开辟:(1)开发、开垦;(2)创立;(3)开办。 姿态:(1)容貌神态; (2)物体呈现的样子; (3)风格;
气度。 温和:(1)不严厉、不粗暴;平和不勐烈;(2)冷热适
中;不冷不热。
参考答案: 开辟:第一句是开垦荒地能种植花生;第二句是创立的意思。 姿态:第一句是梅花树呈现的样子;第二句是大家的风格。 “温和”造句: (1)在一个温和的日子里,我们一家出去游玩。 (2)上课时,老师总是用温和的目光看着大家,使我们感到非
学习目标
1. 通过“交流平台”的学习,学习借助具体事物表达情感的方法。 2. 通过“语段运用”的学习,积累好句,体会描写事物的方法。 3. 能发现“开辟、姿态、温和”等词语一词多义的特点,并主动
和同学交流。 4. 通过看图、感悟、体验、诵读,体会古诗,朗读并背诵古诗 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,积累古诗。
将白鹭与朱鹭、苍鹭比较身段的大小,突出白鹭身段的适宜;
青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼 门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。
拿“青、红的瓜,碧绿的藤和叶的装饰”与“高楼门前蹲着一对石 狮子或者竖着两根大旗杆”比较,显出作者的喜好。
练一练,学运用。
读读下面的句子,思考:句子中是用什么跟什么比较,要说明什么? (1)我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿态。不开
(3)我看见过波澜壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,却从没看见过漓 江这样的水。
比较每组句子中加点词语的意思,根据要求用“温和”写句子。
读一读,你 发现了什么?
汉语中有很多词语因为运用语境不同,它的意思也 随之不同,这些词语叫做多义词。例子中“开辟”“姿 态”“温和”都是这种情况。本组题目练习时,先要查 字典,搞清楚“开辟、姿态、温和”的意思;接着认真 阅读每组的两个句子,想想每句话讲的什么意思;然后
外公带我读唐诗宋词的情景,表达了外祖 父深深地思念祖国、思念故乡之情。
我拓展,我积累。
小朋友,你还有什么发现?
我还发现散文都是写事物,但是抒发感情的方式不 同:有的在写的过程中直接抒发自己的感情,比如《白 鹭》开篇就说“白鹭是一首精巧的诗”;有的课文是通 过几件事情来写事物,将感情蕴含在字里行间,比如 《桂花雨》;有的是写相处中变化,最后直接点出自己 的思考,比如《珍珠鸟》。
延展阅读 送杜少府之任蜀州
[唐]王勃
城阙辅三秦,风烟望五津。 与君离别意,同是宦游人。 海内存知己,天涯若比邻。 无为在歧路,儿女共沾巾。
渭城曲
[唐] 王维
渭城朝雨浥轻尘, 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人。
例如:窗台上,常常飞来一只小海鸥,浑身雪一样的羽毛,翼尖一抹灰 黑,一对光闪闪的小眼睛,偏着脑袋瞧人,那神情又机灵又乖巧。它经 常在窗台上跳跃、歇(xiē)脚。有这个活跃的小生命在窗前,是令人高兴 的,仿佛(fǎng fú)触摸到了生命的欢愉(yú)。友人非常喜欢它,我也是。
(《飞吧 海鸥》) 这段话将友人和我对小海鸥的喜爱之情融入外形特点及活动规律描 写中,比如“偏着脑袋瞧人,那神情又机灵又乖巧。”“活跃的小生命 令人高兴的 触摸到了生命的欢愉”这些描写是作者的喜爱之情自然流 于笔端的体现。
赏析:这首送别诗有它特殊的感情色调。表现的是一种充满 诗意的离别。之所以如此,是因为这是两位风流潇洒的诗人的 离别,还因为这次离别跟一个繁华的时代、繁华的季节、繁华 的地区相联系,在愉快的分手中还带着诗人李白的向往,这就 使得这次离别有着无比的诗意。李白与孟浩然的交往,是在他 刚出四川不久,正当年轻快意的时候,他眼里的世界,还几乎 像黄金一般美好。比李白大十多岁的孟浩然,这时已经诗名满 天下。他给李白的印象是陶醉在山水之间,自由而愉快。这次
黄鹤楼送孟浩然之广陵
【唐】李白
故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
这是一首送别诗,是唐代诗人李白所作。这首送别诗有 它特殊的感情色调。表现的是一种充满诗意的离别。
作者简介: 李白(701年-762年),字太白,号青莲居士,唐朝
浪漫主义诗人,被后人誉为“诗仙”。祖籍陇西成纪(待 考),出生于西域碎叶城,4岁再随父迁至剑南道绵州。 李白存世诗文千余篇,有《李太白集》传世。762年病逝, 享年61岁。其墓在今安徽当涂,四川江油、湖北安陆有 纪念馆。
读一读,找规律。
读了小朋友的话,你收 获了什么?
读了三个小朋友说的话,我们发现大 家交流的是散文借景抒情的方法,运用 它们,可以更好表达自己的感受。①借 助事物,表达感情或引发思考;②比如 《桂花雨》不仅带给她童年的快乐回忆, 也寄托了思乡之情;③又如《落花生》 是借助花生的特点,表明做人的道理。
一位外国朋友不知道汉语里的“哪里,哪里!”另有 自谦的意思。一次,他参加一对华侨的婚礼时,很有礼貌 地赞美新娘非常漂亮。一旁的新郎代新娘说:“哪里!哪 里!”这位外国朋友听了大吃一惊:想不到笼统地赞美, 中国人还不过瘾,还非要我具体说明漂亮在哪里。于是, 便用生硬的中国话说:“新娘的眼睛大大的;嘴巴小小的; 鼻子高高的;眉毛弯弯的;……多么漂亮啊!”结果引得 哄堂大笑,给婚礼增添了不少喜气。
花时,只见到满树的叶子;开花时,仔细地在树丛里寻找,才能看到 那些小花。
拿桂花树的样子与梅树样子做对比,说明桂花树的普通(笨笨的)。 (2)这梅花,是我们中国最有名的花。旁的花,大抵是春暖才开花,她却
不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。 拿梅花开花时节与旁的花开花时节对比,说明梅花有品格、有骨气。
我拓展,我积累。 读读下面运用对比的句子,体会描写事物的好处。
(1)五月过了,太阳增加了它的威力,树木都把各自的伞盖伸张了起来, 不想再争妍斗艳的时候,有少数的树木却在这时开起了花来。石榴树便 是这少数树木中的最可爱的一种。
(2)山是野的。桂林太秀了,庐山太俊了,泰山太尊了,黄山太贵了---它 们都已经“家”化了。 人工的雕琢,赋予的毕竟是人工的美,而这种 人工的美,是不能与索溪峪的山比美的。索溪峪的山,是天工的美, 是“野”的美。
读下面的句子,体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。
它的果实埋在地里,部像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实 高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。
(白鹭)色素的配合,身段的大小,一切都很适宜,白鹤太大而嫌生硬, 即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。
青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼 门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。
离别正是开元盛世,太平而又繁荣,季节是烟花三月、春意最浓的 时候,从黄鹤楼顺着长江而下,这一路都是繁花似锦。李白是那样 一个浪漫、爱好游览的人,所以这次离别完全是在很浓郁的畅想曲 和抒情诗的气氛里进行的。李白认为孟浩然这趟旅行快乐得很,他 向往扬州地区,所以一边送别,一边心也就跟着飞翔,胸中有无穷 的诗意随着江水荡漾。在一片美景之中送别友人,真是别有一番滋 味在心头,美景令人悦目,但送别却令人伤怀,以景见情,含蓄深 厚,有如弦外之音,达到使人神往,低徊遐想的艺术效果。
读一读,它们在描写事物的对比的写作手法。
它的果实埋在地里,部像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实 高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。 拿花生将果实深埋在土里与“桃子、石榴、苹果”把果实挂在枝头 比较,突出花生的朴实无华;
(白鹭)色素的配合,身段的大小,一切都很适宜,白鹤太大而嫌生硬, 即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。
(1)他离家外出打工,现在穿着西装,开着好车,很体面地回家乡。( ② ) ••
(2)那么,人要做有用的人,不要做只讲体• 面•,而对别人没有好处的人。 (③ )
我拓展,我积累。
汉字是世界上最古老的文字之一。汉语词汇丰富奥 妙,充满着神奇的魅力。但面对它的纷繁复杂,许多初学 汉语的外国人闹过不少有趣的笑话。
形容柳絮如烟、鲜
【唐】李白
往、到达花。似锦的春天景物,
指艳丽的春景。
故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
辞别。 孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。 顺流向下而行。
消失在碧蓝的天际。尽:尽头, 消失了。碧空:一作“碧山”。
只看见。 流向天边。天际:天 边,天边的尽头.
诗意:老朋友向我频频挥手,告别了黄鹤楼,在这柳絮如烟、繁花 似锦的阳春三月去扬州远游。友人的孤船帆影渐渐地远去,消失在碧空 的尽头,只看见一线长江,向邈远的天际奔流。
练一练,学运用。
读下面两段话,想想:作者写事物什么特点,表达什么
感情?
你以为它真是盛酒的金盅吗?它会笑你呢。秋天来了,
它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来,露出一
口皓齿,那样透明光嫩的皓齿,你在别的地方还看见过吗?
(郭沫若《石榴》节选)
秋天石榴成熟时的样子,表达了 作者对石榴的喜爱之情。
我出生在东南亚的星岛,从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时读 了不少经、史、诗、词,又能书善画,在星岛文坛颇负盛名。我很小的时 候,外祖父常常抱着我,坐在梨花木大交椅上,一遍又一遍地教我读唐诗 宋词。每当读到“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”“春草明年绿,王 孙归不归”“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁”之类的句子,常会有一 颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候,我会拍着手笑起来: “外公哭了!外公哭了!”老人总是摇摇头,长长地叹一口气,说:“莺 儿,你还小呢,不懂!”(《梅花魂》节选)
常亲切。
练一练,学运用。
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