最新-历史教学中学生主体地位的探究 精品

历史教学中学生主体地位的探究
历史教学中学生主体地位的探究
作者蔡静
摘要现代教育的重要特征就是充分尊重学生的独立人格，认识到学生存在的价值，发挥学生的主观能动性，突出学生的主体地位，有效地促进学生主动参与教学活动，主动学习，自主地构建知识结构。

对教学中学生主体性的实现进行研究和探讨。

关键词主体性；历史教学；主体地位
一、主体性的概念
关于主体性的概念的看法，亚里士多德认为主体是某种特性、状态和作用的承担者，马克思主义则在认识论意义上使用主体这个概念，认为主体是认识和实践的能动的承担者。

主体性教学，是教师在尊重学生的前提下，因材施教。

在教学过程中发挥学生的自觉性，引导学生独立思考，激发其创造性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

在这一过程中，教师要给予适当的鼓励，让学生处于主动状态，拥有自主学习的时间和空间。

二、如何体现中学历史主体性教学的原则
学习任何知识最佳途径是自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系孔子说知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

1运用启发式教学，突出学生的主体地位
中学历史主体性教学的核心是重视人，在教学中师生建立了一种新的关系——合作关系。

通过教师引导，激发学生的自觉性和能动性、自主性和创造性。

例如，在讲授中国古代史《大变革的时代》中商鞅变法的内容时，我通过设置启发式的问题商鞅变法的四个方面的措施，每一方面的内容废的是什么？立的又是什么？阅读内容，联系史实，思考分析。

学生甲回答废除西周的井田制，承认土地私有，允许自由买卖。

废井田，开阡陌。