高职院校英语教学如何为专业课教学服务

高职院校英语教学如何为专业课教学服务

摘要：本文根据高职院校学生的实际情况，对现行教材和教法进行深入分析，就高职院校英语教学如何更好的为专业课服务进行了实践探讨,提出了进一步完善的具体措施，从而切实帮助学生提高英语的综合运用能力,适应社会的实际发展需要。

关键词：英语教学改革课程设置专业英语

伴随着高职院校以学生综合素质和关键职业能力培养为核心的教学改革的不断深入，为了培养更多的综合素质高、职业能力强的经济建设实用人才，我将从以下几方面，与各位同仁共同探讨一下英语教学如何为专业培养目标及专业课教学服务，希望大家提出宝贵建议。

1 英语教学改革的必要性

1.1 现行教材分析

现行教材一至三册共有30个单元，24个话题，这些话题比较贴近学生的生活，学生对新教材感到比较新奇，改变了传统教材偏重语言知识传授的旧观念，树立了注重语言技能的培养、全面发展的新观念；教学内容新颖，题材多样，有时代气息，实用性强。学生的主动性和积极性有所增强，听、说、读、写的能力有一定的提高，但仍存在一些不足之处：

从课程结构来看，生词的分布不均匀。因此，应增加后续教材对前面所学知识的再现机会，由教师的主动复习变成学生的被动复习。

从社会需要来看，专业针对性和社会适应性不强。在市场经济的带动下，产业结构调整幅度加快，科技变化所带来的职业岗位内涵不断发生变化，新岗位不断涌现，教材在某些方面不能适应学生对学习的要求，高等职业院校的学生对知识的深层理解不应是学习更多、更深、更难的书面知识，而应是低标准严要求地学会运用知识、发展知识的潜力。

对所有学生的学习仍用统一的衡量方式和要求。教材的编写更应注重激发学生学习的内驱力，使他们感到学习是一种内在需要，是一种责任，是一种乐趣。这种乐趣只能是建立在不断地品尝成功的基础上。

1.2 教法分析

1.2.1 重结果，轻过程

英语是一门语言，要想熟练地掌握、自如地运用要靠平时的日积月累和经常反复的操练，其目的在于教会学生及时全面掌握和运用所学知识、技能去解决问题。我们通常的教学，在教学过程中只重视学生会不会做题，答案对不对，而忽视语言教学的特殊性——在运用中加深记忆，自如地领悟语言的内涵。

1.2.2 重语法知识的讲解，轻能力的培养

高等职业院校虽然有其教学的特殊性，但仍摆脱不了根据对口单招的指导方针来安排自己的日常教学。因此，要使英语课堂真正成为培养能力的场所，首先得改变评价考核学生的方法，发挥语言学习的独特优势，通过轻松自然的教学氛围，设置运用语言的语境来培养学生语言运用的能力。

1.2.3 重单科讲解，轻各科联系及创造性思维的培养

在课堂教学中，教师只注重知识的传授和技能的培养，各科教师只关注自己的学科。让学生最大限度地掌握相关学科的知识和技能，就是一个教师对自己的最高要求。但在传授新知识或解决问题的过程中，教师应为学生提供足够的思考、想象与创造的空间。传统的教学方法虽然将英语知识明明白白地展现给学生，但从培养创新意识的角度看，这样做完全剥夺了学生自主思考的空间，降低了思维的力度，也减少了学生进行体验与感悟的可能。在学习新知识时，教师可以采用探索型教学方法，即教师提供解决问题的原则，指导学生进行探索。教师一方面提供理解所需的基础知识，另一方面给学生广泛的思考空间。学习任务逐渐由教师转移给学生自己，让学生自己去探索思路，去发现解决问题的方法。

2 高等职业院校课程设置及教学要求

国家对高等职业院校英语课程设置及教学要求中专门提到：要提高学生自主学习和继续学习的能力，并为学习专业英语打下基础。但根据我院学情的具体情况，我们认为在高等职业院校英语课堂的教学，其内容更要与学生所学专业知识具有一致性，并能与之相辅相成，才能更好达到文化课教学为专业课教学服务的目标。

3 英语教学为专业课教学服务的具体措施

英语教学为专业课教学服务的具体措施即为：在学生具备了一定的大学英语基础后，开设专业英语课程。下面以计算机专业为例，来具体体现英语教学是如何为专业培养目标及专业课教学服务的。在计算机系高职班，在学习了两册大学英语后，开设计算机专业英语课程，其中包括：计算机基础（Computer Basics）、屏幕英语（Screen English）、硬件（Hardware ）、软件（Software ）、操作系统（Operating System）、具体软件应用（C++、Access ）、网络（Network ）、电子商务（E-commerce ）、病毒（Virus ）、计算机维护（Computer Maintenance ）等几个方面，为计算机专业学生增加和其专业知识相关的英语知识，正好可与其专业课程如：计算机文化基础、C++、、电子商务、计算机组装与维修等一一对应上，让她们在学习专业课之余，通过对计算机专业英语知识的学习与其专业课形成一个良性的互动，学生在学习过程中，针对其专业课，她们会对思考如何去用专业英语来进行阐述与记忆，对于所给相关计算机专业英语知

识，她们又会去各专业一一对应，从而不但激发了学生学习英语的兴趣，也更进一步激发了她们对专业课程学习的热情，以达到文化课与专业课的相互融合、相互促进。

而且我们也制作了一些相关的课件和光盘辅助教学，学生接收效果较好。

参考文献

[1] 李新，崔学深，盛慧慧.高校专业英语教学现状调查报告[J].中国科技创新导刊，2006年14期.

[2] 徐险峰.高校专业英语教学的问题与对策[J」.高教探索，1996年04期.

[3] Willis, J.&D. Willis.Challenge and Change in Language Teaching [M].上海：上海外语教育出版社，2002.