2012高考文言文实词推断(li)
推断文言实词的常用方法
推断文言实词的常用方法在文言文阅读中，推断文言实词的常用方法，一般不外乎以下几种：一、联想推断法试卷上常出现一些难理解的文言实词，我们可以联想课文有关语句中的用法，相互比照，辨其异同，然后初步确定文中实词的含义。
例如：不以外夷见忽。
要理解此句，关键是见。
我们可以联想到《孔雀东南飞》中学过的兰芝初还时，府吏见丁宁来推断。
见相当于第一人称代词我，且见作宾语，宾语前置。
不以外夷见忽中的见据此可推断为第一人称代词，此句句意为：不因为我是外夷而轻视我。
其实，在《陈情表》生孩六月，慈父见背中，见也是这种用法。
二、成语印证法成语中保留了大量的文言词义，联系成语，加以印证，对判断文言词义会有很大的帮助。
例如：势拔五岳掩赤城。
我们可以联系成语出类拔萃，其中的拔（超出）是我们平时较熟悉的，借助熟悉的词义，就能推断文言句中拔的词义了。
再如：①腥臊并御，芳不得薄兮②至丹以荆卿为计，始速祸焉③登高而呼，声非加疾也④每责一头，辄倾数家之产①句中的'薄字，可借助成语日薄西山中的薄字来推断，日薄西山中的薄为接近之意，那么①句中的薄字也可用接近试解。
②句中的速字，可借助成语不速之客很容易推断出是招致，招引的意思。
③句中的疾字可用疾风知劲草中的疾字推断出是强的意思。
④句中的责字可由成语求全责备推知是寻求，寻找之意。
三、成分分析法根据词语在文中的语法位置、功能、作用来推断词语的含义。
例如，法天道，顺人心（2010年高考全国卷Ⅰ），法作谓语，而且带有宾语，释为效法。
文言文与现代汉语相比，在词义上差别很大，但句子的语法结构基本上还是一致的。
除了一个特殊句式倒装句以外，文言文中的句子也是按主+状+谓+定+宾的顺序排列的，所以其相应成分上的词的词性也与现代汉语相一致。
即主语、宾语一般是名词，谓语一般是动词，定语一般是形容词，状语一般是副词。
所以我们翻译实词时就可通过分析这个词在句中所处的位置、所充当的成份先判定它的词性，进而推知它的义项。
文言实词推断方法 课件
音词 “ 必然 ”“ 安定 ” 的连用，是 “ 一定治理好 ” 的
5、2015（湖南）古人常有是训矣
训：宾语，名词， 训释、解释。
方法指导
方法四 ：联想推断法
我们要善于根据课内学过 的知识或成语举一反三，相互比 照，辨其异同，以解决试题中的 实词词义问题。
例题精析 解释下列句子中加线的词语
（2013年高考大纲卷）
浪遏飞舟。 阻拦，截断
1、分遣二子断遏水陆津要。 2、诸贵假以劲弓
例题精析
解释下列句中划线字的含义： 1、贫民虽平价不能籴。（2001北京卷） 2、郡不产谷实，而海出珠宝，与交阯比境， 常通商贩，贸籴粮食。（2004全国I）
解析：会意字，上为“入”，下为“米”，整合可知。 解答：籴——买进粮食 粜——卖出粮食
课堂训练
解释下列句子中加线的词语 ①殒身不恤 牺牲
②抚军厚赉成。
5、人众车舆 众多 6、外被项籍之灾，内离牧竖之祸。 遭受
7、而又常有风波之恐、覆溺之虞 担忧 忧虑
，
8、不计其大功，总其略行，而求其小善。
大体 大的方面
方法指导
方法三：语法分析法
句子的结构是固定的，组合是有规 律的，词在句中所处的语法位置，为我 们推断词义提供了依据。如主语、宾语 常由名词、代词充当，谓语大多由动词、 形容词充当，状语大多由副词充当等。
解释划线的词语
“履”在本句中充 当谓语，应该解释 为动词“踏” 。 官：谓语， 动词，做官。
高考语文 文言文实词词义推断
翻译下列句子：1．师事瑗，恂恂惟谨（谦恭的样子）2．既长，益学问，不治科举文词（泛指文章）3．今眉山苏公子瞻哭之4．久未就名句默写：1．子曰：“，可以为师矣。
”（温故而知新）2．子曰：“学而不思则，思而不学则。
”（罔殆迷惘。
精神疲怠无所得）文言实词词义推断方法方法指导（一）一种方法：对译，一一对应，逐字落实。
尔曹才不逮人，姑亦师吾之寡过焉可也。
（4分）译文：你们才能赶不上别人，姑且学习我少犯错误就可以了。
（二）两种技巧：知识迁移、语境推断钟响磬鸣一僧房中有磬，日夜辄自鸣。
僧以为怪，惧而成疾。
求术士，百方禁之，终不能已。
曹绍夔素与僧善。
夔来问疾，僧具以告。
俄击斋钟，磬复作声。
绍笑曰：“明日设盛馔，余当为除之。
”僧虽不信绍夔言，冀或有效，乃力置馔以待。
绍夔食讫，出怀中错（错同“锉”），鑢（lǜ）磬数处而去。
其响遂绝。
僧问所以，绍夔曰：“此磬与钟律合，故击彼此应。
”僧大喜，其疾便愈。
把下列句子译成现代汉语（1）曹绍夔素与僧善。
（2）绍夔食讫，出怀中错，鑢磬数处而去。
（三）注意三种情况：文言通假现象、古今词义变化、词类活用现象越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。
若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
把下列句子译成现代汉语。
⑴越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？⑵若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
（四）其他方法。
1、字形推断：即通过分析字形结构来解释词的本义。
王乃使玉人理其璞（藏有玉的石头）而得宝焉,遂命曰“和氏之璧。
”（《韩非子·和氏》）2、对应互释。
智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。
简能而任之，择善而从之。
3、联系古代文化常识。
三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。
（归有光《项脊轩志》）班固论司马迁为《史记》：是非颇谬于圣人，论大道则先黄老而后六经。
（沈括《梦溪笔谈》）【课堂检测】把下列语段中划线的句子译成现代汉语。
[语文文言文实词的五种推断方法]文言文实词推断方法归纳
![[语文文言文实词的五种推断方法]文言文实词推断方法归纳](https://img.taocdn.com/s3/m/47fc80b6ad02de80d5d84099.png)
[语文文言文实词的五种推断方法]文言文实词推断方法归纳语文文言文实词的五种推断方法语文文言文实词的五种推断方法提高文言文的阅读能力，归根到底就是要能根据上下文的语境推断重要实词的词义。
实词是汉语词类中的一种，词语中含有实际意义的词，实词能单独充当句子成分，即有词汇意义和语法意义的词。
一般包括：名词、动词、形容词、数词、量词及代词。
同时“理解并翻译文中的重要句子”最终也要落实到实词的推断上，因而掌握推断的技巧至关重要，本文将做具体阐述。
1、字形推断法汉字本是表意性文字，特别是“偏旁”与字义联系密切。
有些字能直接从字形分析出词义，有些字虽不能直接分析出词义，却可以根据字形圈定出该字的意义范围，为进一步猜测词义提供依据。
在汉字中，形声字占大多数。
形声字分声旁和形旁两部分，其中的形旁为我们推断字义提供了条件。
对待冷僻的字不妨尝试字形推断词义法。
例如：“樯橹灰飞烟灭”，其中的“橹”我们知道是木制的“船具”，而对“樯”就不甚理解，但我们知道“樯”从“木”，同“橹”字联合成词，都属船具，便可推知“樯橹”有“船”的意思，使用了借代的修辞格。
再如：“君径造袁所寓之法华寺“一句中”造“，其形旁为“辶”，不难推测与处所关联的词义应是“到”、“去”的意思。
又如：“王乃使玉人理其璞而得宝焉”句中的“理”，形旁从玉，凡形旁从“玉”的字，本义都与玉石珠宝有关，据此可知，“理”字的意思是“治玉、雕琢”。
还有：①金就砺则利(《劝学》)。
“砺”，“石”旁，推断它可能与一种“石”有关，“磨刀石”。
②骐骥一跃，不能十步(《劝学》)。
“骐骥”，“马”旁，可能是一种“马”，准确义项为“骏马”。
我们常见的形旁还有很多，如：“禾”与五谷有关;“贝”与金钱有关;“言” 与说话有关;“隹(zhuī)”与鸟雀有关;“歹”与死亡有关;“月”与肉体有关;“页”与头有关;“厂”，词义就和“房子”有关等。
会意字可采用拆字法。
如：①邹忌修八尺有余，而形貌昳丽(《邹忌讽齐王纳谏》)。
文言实词词义的推断方法
高考文言专题复习
01
结构分析法
03
通假分析法
05
语法分析法
02
据形索义法
04
联想推断法
06
语境分析法
推断文言实词意义的方法
/CONTENTS
04
05
01
03
02
字形
1、丰则贵籴dí ，歉则贱粜tiào 2、冀得一归觐jìn
01
03
02
怎样利用通假推测词义？
例1：今若遣此妇，终老不复取！” 析：“取”，会意字，从手，从耳，象手牵耳而割取之。古代抓到俘虏，割取左耳，作为记功的凭据。引申“拿取”“夺取”等义，在此都讲不通，以“娶”代之，则通，可推断为“取”通“ ”。
娶
例2：“赢粮而景从”(《过秦论》) 析：“景”用本义在此解释不通，借助读音推断其通“ ”，名词作状语，豁然开朗。
5．邦分崩离析而不能守也 “析”字由“木”和“斤”两部分组成，而“斤”在古汉语里是 “斧子”的意思，用斧子把木头劈为两半，再结合前边“分”“离”这些字的意思，就可推断出“析”的意思为“分开” 国家已经四分五裂了,根本保卫不了 6．饥岁之春，幼弟不饷；穰岁之秋，疏客必食 句中的“饷”字从字形上看，是以 “饣”为偏旁，前有“不”字，再对应后面的“食”字，可知道这是一个动词，并可以推断出“饷”的意思是“给饭吃” 荒年的春天，自己年幼的弟弟来了也不供饭；丰年秋收时，疏远的客人也招待他吃饭。 7．舸舰迷津，青雀黄龙之舳 渡口 舸舰塞满了渡口，尽是雕上了青雀黄龙花纹的大船。 8．四十五里，道皆砌石磴，其有七千有余 石阶 上山的路全程有四十五里，都是用石块砌成石阶，那石阶总数有七千多。 9．君径造袁所寓之法华寺 到……去 谭君本人直接到袁世凯居住的法华寺去拜访 10．可以独飨白粲 càn 食用米 可以独自吃白米饭
推断文言文实词词义的方法
（一）字形推断法汉字是表意文字，有些象形字、指事字、会意字可以通过分析字形来推测词义。
而80%以上的形声字的“形旁”与字义联系尤为密切。
常见形旁多有它的词义指向，如从“钅（金）、木、氵（水）、火、土”者词义多与五行有关，从“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳（shū）”者多与兵器有关，从“讠（言）、辶（走）、彳（行）”者多与人的行为有关，从“禾”者多与五谷有关，从“贝”者多与金钱有关，从“皿”者多与器具有关，从“纟”者多与丝有关，从“宀”者多与房屋有关，从“月”者多与肉有关，从“页”者多与头有关。
有些字能直接从字形分析出词义，有些字虽不能直接分析出词义，却可以根据字形圈定出该字的意义范围，为进一步推测词义提供依据。
例如：①襟三江而带五湖。
（《滕王阁序》）【解析】“带”，象形字，上半部分像带纽和左右佩，下半部分像垂带形，本义是腰带，这里是“以……为腰带”的意思。
②以十九年而刀刃若新发于硎。
（《庖丁解牛》）【解析】“刃”是指事字，指刀上一点表明为刀锋，此句中的“刃”用其本义。
③良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。
（《过秦论》）【解析】“信”，会意字，一“人”一“言”意为人言真实，此句中的“信”由“真实”引申为“可靠、忠诚”。
④方其系燕父子以组。
（《伶官传序》）【解析】“组”，以“纟”为形旁，可以知道词义和丝麻有关，前边有“系”（捆绑）燕父子，由此可以推知“组”的意思为“绳索”。
（二）字音推断法文言文中有通假的语言现象，当根据本字的义项无法讲通时，可以借助声旁，根据通假音同或音近的原则，进行推断。
例如：①虽趣舍万殊，静躁不同。
（《兰亭集序》）【解析】“趣”，形声字，借助声旁“取”的读音推断其同“趋”，意为“趋向”。
②今若遣此妇，终老不复取。
（《孔雀东南飞》）【解析】“取”，会意字，从手，从耳，象手牵耳而割取之。
古代抓到俘虏，割取左耳，作为记功的凭据。
引申为“拿取”“夺取”等义，在此都讲不通，以“娶”代之，则通，可推断为“取”通“娶”。
文言实词的推断练习答案
文言实词的推断方法及练习（一）字形推断法汉字中形声字占80%以上，其形旁为我们领悟词义提供了有利条件。
如：“理”，从玉(左偏旁写作王)，凡形旁从“玉”的字，本义都与玉石珠宝有关，据此可知，“王乃使玉人理其璞而得宝焉”(《韩非子》)中的“理”字的意思是“治玉、雕琢”。
“禾”与五谷有关；“贝”与金钱有关；“皿”与器具有关；“宀”与房舍有关；“阝”与地名有关；“求”与毛皮有关；“言”与说话有关；“隹(zhuī) ”与鸟雀有关；“尸”与身体关；“冖”与笼罩有关；“系”与捆绑有关；“纟”与丝织品有关；“歹”与死亡有关；“月”与肉有关；“页”与首有关；“自”关鼻，“目”关眼。
“攴（pū) ”与敲击有关；1．有牧．人御众之才该句中的“牧”是一个左右结构的会意字，左为“牛”，泛指牲畜，右为“人手中拿着一条鞭子”，把两者的意思联系起来，就是“放牧牲畜”；引申一下，对象如果是人，自然就是“统治，治理”之意了。
2．信．而见疑，忠而被谤“信”是一个会意字，一个“人”一个“言”意为人言真实。
此句中的“信”就解为“真实”。
3、舸舰弥津，青雀黄龙之舳．形旁为舟，意思为大船4、道皆砌石为磴．，其级七千有余形旁为石，意思为石阶5、方其系燕父子以组．(绳子）6、短绠．不可以汲深井之泉（井绳）7、农人告余以春及，将有事于西畴．(田地)8、君径造．袁所寓之法华寺“造”的义符为“之”，联系下文“袁所寓之法华寺”，不难推测与处所关联的词义应是“到”、“去”的意思，“造”的其他意义“制造”、“成就”显然与文意不符9、若少屈，冀得一归觐．。
觐，义符为“见”，联系下文推断为“拜见”之义。
10卒然边境有急，数千百万之众，国胡以馈．之“馈”的意义可由它的“饣”旁推断出它是供军队吃的东西，即“军饷”，这里活用作动词，发放军饷。
（二）语境分析法（根据上下文意思推断词义）文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义的。
高中语文文言文实词词义推断
高考语文文言文文言实词词义的推断一、教学目标知识与能力：准确掌握推断文言实词词义的方法，学会知识迁移，提高解题能力。
过程与方法：例题分析——规律总结——方法点拨——训练拓展情感态度价值观：让学生通过文言实词的学习进一步领略祖国语言文字的魅力。
二、教学对象分析：1．学习内容分析文言实词的数量较大，而且一词多义、用法灵活，因此，确定文言实词在具体语句中的含义就成为阅读文言文的第一难关。
积累一定数量的实词和掌握正确的方法是推断文言实词在具体语句中含义的关键。
2．学生情况分析学生经过几年的文言文学习，已识记积累了一定的文言实词知识，但如何将课内学习到的知识运用到课外文言文阅读中去，如何借助于已有的知识正确推断实词的词义。
需要引导学生掌握一些推断实词的解题技巧。
三、教学重点、难点：重点：掌握推断文言实词词义的方法。
难点：使学生能灵活运用，初步内化为一种能力。
四、教学方法：讲练结合，由浅入深、由课内向课外延伸。
由学生自主练习、讲析、总结。
五、教学步骤一、导入正确把握文言实词含义不仅仅是我们解读文言文内涵的关键，而且是每年高考文言文考查的重点之一。
对于这一方面的复习。
我们除了平时注意积累，加大对一些通假、古今异义、一词多义、偏义复词的识记之外，还需要我们掌握一些推断实词的解题技巧。
1.“有飞骑犯法，善才（人名）绳之”，你能准确解释“绳”这个词吗？制裁2. 进之此时案腰间刀伺道济，有异言，则杀之。
道济趋下阶，叩头曰：“武皇帝在上，臣道济如有异心，速殛之。
”你能推断出“殛（jí）”的意思吗？诛杀你是用什么巧妙的方法解决的？译文：高进之此时用手按住腰间的刀窥探檀道济，如果他有异言，就杀掉他。
檀道济快步走下台阶，叩头说：“武皇帝在上，我檀道济如有异心，就赶快诛杀我。
”（一）想一想：有规律吗？结构1.追亡逐北(败逃者，逃亡的人)2.奉之弥繁，侵之愈急(更加，越来越)3.求全责备（要求）4.登峰造极（登上，到达）5.通五经，贯六艺（贯通）6.不使内有余帛，外有赢财（多余）1.避重就轻（接近、趋向）2.欲盖弥彰（彰显）3.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身(安逸享受)4.谷则异室，死则同穴（活着）（一）想一想：有规律吗？利用文言句法特点推断。
(完整版)文言文翻译之实词推断法
实战演练
（2012年课标全国卷）今贤否杂糅，风俗 浇浮，兵未强，财未裕，宜卧薪尝胆以图 内治。
否：无德才的人。 裕：富裕、富足。
译文：如今有德才和无德才的人混杂一道，风俗 浇薄虚浮，兵力未强，财力未富，应当卧薪尝胆以求 国内安定太平。
四、语法分析法
句子的结构是基本固定的，组合是有规律的， 词在句中所处的语法位置，为推断词义提供了依 据。
试试看：
1、追亡逐北 (败逃者，逃亡的人)
2、奉之弥繁，侵之愈急。 (更加，越来越)
3、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 (安逸享受)
4、通五经，贯六艺。（贯通）
试试看：
5、忠不必用兮，贤不必以。 （被举荐）
6、灭六国者，六国也，非秦也； 族秦者，秦也，非天下也。
（灭族） 7、亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也。
（2012年辽宁卷）后因酒过为有司所纠，帝亮其情，
亦未加黜责。 亮：通“谅”，谅解、原谅。
译文：后来他因为醉酒的过失被官吏检举，皇帝谅 解他的情况，也没有对他贬斥责罚。
三、结构观察法
文言文中排比句、对偶句、并列、互 文等语言现象很多，在这样相近似的语言 结构中，位置对称的词语一般词性相同、 词义相近或相反，这样通过对已知词语的 词义、词性分析，就可以推知未知词语的 词性、词义。
从“ （言）、辶（走）、彳（行）”者 与 人的行为 有关。
请说出这些偏旁的字跟什么 有关？
禾-- 五谷 贝-- 金钱 歹-- 死亡
皿-- 器具 纟-- 丝麻 月-- 肉
宀-- 房舍 目--- 眼 隹-- 鸟雀
Hale Waihona Puke 用“贝”作偏旁的字与“钱财”有关。
例：1、六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
文言文实词推断方法
这句话前后正好语意相对, 由此, 可推断“亡”与 “有”的意思也应相对, 当“无”讲。另外, 有时亦可借 助整齐的句式, 先推断出一个词的词性, 进而推断出这个 词的正确意思。
2.“秦孝公据殽函之固, 拥雍州之地”中“固”的含义:
可根据句式整齐这一特点。由“地”推出“固”也应 为名词, 可译为“险固的地势”。
3、 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 （“跬”与“小”对应，从足即推断为小步，半步） 4、 追亡逐北 （亡 、北对应，均为溃败。常用“败北”，北即败） 5、 忠不必用兮，贤不必以 （以，对应“用”，被任用） 6. 戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环 （“腰”与“戴”对应，动词，腰戴） 7、 灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也 （族”字义同“灭”字）
（全
国I）
3.二月卖新丝，五月粜（tiào）新谷。
解答: 籴——买进粮食； 粜——卖出粮食； 比——靠近，挨着；（（比肩接踵，比邻而居，鳞 次栉比）
结论: ⑴用“贝” 作偏旁的字与“钱财”有关。
例: ①抚军亦厚赉成名。
（赉lài: 赏赐）
《六
国论》
号呼靡②﹙及穷购。饿:无悬聊赏(,依重赖金，寄收托买)﹚，追购又急，天高地迥，
3. 不积跬步，无以至千里；
（“伏”通“服”，佩服）
形旁从 “禾”与五谷有关；
即根据汉字的构字方法（主要是象形、指示、形声、会意）来猜测字词的意义。
会意字:
▪ 会意是用两个或两个以上的独体字根据意义 之 分间合的成关的系意合义成, 这一种个造字字, 法综从人据合叫止持甲表会，戈骨示意从 行文这。戈 进，些。 ，构字成
从“皿”与器具有关； 从“阝（fǔ）”与地名或高地有 关；
文言文实词含义推断方法例析(改)
一、语境分析法：根据上下文意思推断词义 二、句式分析法：根据句中对应词语的意思推 断词义 三、词性分析法：根据词在句中的位置推知词 性进而推断词义 四、联想推断：根据课文知识和成语推断词义 五、邻字帮助法：根据相邻的字来推断词义 六、音调推断法：根据音同音进或形近推断本 字进而推断词义 七、代入检验法：借助题干所给的义项推断词 义 八、望“字”生义法：根据字形来推断词义
词语一般词性相同、词义相近或相反 相对，这样通过对已知词语的词义、词性
分析，就可以推知未知词语的词性、词义。
例：
A、 不积跬步，无以至千里；
不积小流，无以成江海。
（跬，与“小”对应，从足即推断为小步，半步) B、忠不必用兮，贤不必以。 （以，与“用”对应，被任用） C、灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非六国也
项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐 曰：“左。”左，乃陷大泽中，以故汉追及之。 “绐”作何解释？ 【推断】结合上下文“项王迷失道”“田 父”“左”“项王陷大泽中”“汉追及之”， 可知“绐”应是“欺骗”义，此处与“丝织 品”无关。
二、句式分析法
（根据句中对应词语的意思推断词义）
文言文中排比句、对偶句、并列词句等 语言现象很多，在文言文中，位置对称的
（族”字义同“灭”字）
含义相同相近： 求全责备——求， 民殷国富——富， 登峰造极——登， 文过饰非——饰， 扶危济困——扶， 比肩接踵——接, 怜香惜玉——怜， 心驰神往——驰， 以 成 语 为 例
责— 要求 殷—富裕
对人或对人做的事 情要求十全十美，毫无缺点
造—登上，到达 •文—掩饰
“刻毒”。
例：
阅读一
隆庆时，绍兴岑郡侯有姬方娠.一人偶冲道，缚 至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰： “我夫人有娠,弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓， 漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未己， 果双生一男一女，卜者名大著。 （冯梦龙《古今谭概》） 理解:
2012 高考文言文阅读汇编实词翻译-印
2012 年高语文言文阅读实词翻译汇编【实词翻译】大纲卷（《宋史·郭浩传》）【实词】A.敌攻石尖山，浩冒阵而前—冒：贸然。
B.奋力大呼，得贼乃己—己：停止。
C.乞给轻兵间道驰滑台—乞：请求。
D.时其半度，可击也—时：等候。
【答案】A。
冒：不顾、顶着。
【解析】本题重点考查常见文言实词在文中的具体含义，需要结合原文语境来推断，或采取筛选的办法排除不符合题干要求的选项，还要注意联系课本举一反三。
【翻译】（１）臣在任已闻警，虑夏人必乘间盗边，愿选将设备。
【答案】我在任时就听说警事，担忧夏人一定会乘机侵犯边境，希望挑选将领设防。
（２）浩招辑流亡，开营田，以其规置颁示诸路。
【答案】郭浩召集逃亡流落在外的人，开辟耕地，将自己的规划安排发布各地。
【解析】本题重点考查考生理解并翻译文中句子的能力，同时考查理解文言实词、虚词的能力，翻译时注意联系前后文，力求做到“信、达、雅”。
第(1)题注意实词“盗：侵占”，古今异义“设备：设置守备”的翻译；第(2)题注意实词“辑：聚集；安抚”，“规置：处理方式，所作所为”，虚词“以：把”的译法。
新课标（《宋史·萧燧传》）【实词】A.丞相有子就举，欲以属公—属：托付。
B.桧怀之，既而被檄秀州—怀：衔恨。
C.就院易一员往漕闱—易：更换。
D.察官阙，朝论多属燧—阙：失职。
【答案】D【解题思路】结合语境，理解实词含义，注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。
阙：过错、缺点。
【易错点拨】将“失职”与“过错、缺点”混淆，根据语境，调查官吏的“过错、缺点”更准确。
【翻译】(1)今贤否杂糅，风俗浇浮，兵未强，财未裕，宜卧薪尝胆以图内治。
【答案】(1) 如今有德才和无德才的人混杂一道，风俗浇薄虚浮，兵力未强，财力未富，应当卧薪尝胆以求国内安定太平。
(2)燧谓：“东西异路，不当与，然安忍于旧治坐视?”【答案】(2) 萧燧说：“东部西部不属同路，按说不该给粮食，但哪能忍心对原管辖地区不管不问呢？”【解题思路】翻译句子要以直译为主，意译为辅，字字落实，达到“信、达、雅”的标准。
2012高考文言文实词推断修改稿汇编
2、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身
学
以
（忧劳—逸豫，安逸享乐）
致 3、通五经，贯六艺 用
（通—贯，通晓）
4、庶竭驽钝，攘除奸凶
（除—攘，排除）
20
5、急湍甚箭，猛浪若奔
飞奔的马
6、据崤函之固，拥雍州之地 险固的地方
21
能力训练
（一）下列句子中的划线词怎样解释？
12
学以致用
1、农人告余以春及，将有事于西畴。 田 地
2、方其系燕父子以组
绳索
3.生而眇者不识日 瞎 ，双目失明
4.王以和为诳，而刖其左足。 砍
13
1、旦日不可不蚤自来谢项王
辨
（“蚤”通“早”，早点）
明
你能推断出 “蚤”的意思吗？
通
你是用什么巧妙的方法解决的？
假
14
文言实词含义的推断
方法三、通假推断法：有时对文言文中某个实 词无法理解时，根据通假音同或音近的原则， 从通假角度考虑，从声旁或形旁角度出发，以 另一个可能与之相通的字代入试解来推断词义。
齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧， 帝及后并笃爱之，衣服饮食， 与东宫相准。帝每面 称之曰：“此黠儿也，当有所成。” A.武成帝常常当面称述他说：“这是一个狡猾的孩 子，必将有所成就。” B.武成帝常常当面称赞他说：“这是一个聪明的孩 子，必将有所成就。”
从“生而聪慧”“笃爱之”等词语可见“黠儿”为 褒义
结构观察法：利用文言句法特点推断。即利用 上下文中对偶，对比，排比，并列，互文等相 近似的语言结构，来推断处于对应位置上的词 语的意义。这些对应的词语往往在意义上相反， 相近（相同）。
1、方其破荆州，下江陵
破—下，攻破
文言实词推断方法
大体 大的方面
课堂训练
5. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)异时言者必职臣是咎，臣不忍默默以贻后 悔。（5分）
【答案】5.（1）以后进言的人一定会责备（怪罪）我（ 失职），我不忍心默默无言而留下以后的后悔。（“异时 ”“职臣是咎”（宾语前置）“贻”各1分，句意2分。）
25
想考一题想导析
解释划线的词语 1、信言不美，美言不信。 真实的 2、有飞骑犯法，善才（人名）绳之。制裁
通“影”，像影子一样 2.倍道而妄行，则天不能使之吉。
倍通“背”，违背
3.畔主背亲 通“叛” 背叛
4.被鹤氅chǎng衣。 （2013年高考山东卷）
通“披”，穿着
方法一：通假分析法
通假字在古代汉语中运用相当普遍。 对于一个词，当我们用本义及其引申义 无法给出合理的解释时，我们就应该想 一下它是否借用为与其读音相同或相近 的另一个词。
考课题堂导训析练
1、判断字词解释是否正确 （ 2013四川）
• 履祥尝谓司马文正公光作《资治通鉴》，秘书 丞刘恕为《外纪》，以记前事，不本于经， 而 信百家之说，是非谬于圣人，不足以传信。乃 以《尚书》为主，下及《诗》、《礼》、《春 秋》，勒为一书，名曰《通鉴前编》。
• D. 勒为一书
勒：镌刻
【答案】D、编纂
3、对下列句子中加点词的解释，不正确的一项 是 （）
A．有夙儒张覃者未第 第：科举考中
B．推辱主帅
推：追究
C．不痛绳之
绳：捆绑
D．复命知益州
知：掌管
17
课堂训练
高考真题演练
属岁歉，民多私鬻盐以自给。捕获犯者数百人，咏悉宽 其罚而遣之。官属请曰：不痛绳之，恐无以禁。
（2013年高考广东卷）
“文言实词的推断技巧”例说（精华版）
“文言实词的推断技巧”例说（精华版）“文言实词的推断技巧”例说一、语法分析法：首先要记住一个结构：（定）+主+ (状) +谓+（定）+宾。
根据汉语语法知识，主语、宾语大多是由名词、代词充当，谓语大多由形容词、动词充当，定语是由名词、代词、形容词充当，状语是由副词、介宾短语充当。
根据它们所处的语法位置，推知它的词性或判别活用，进而调动积累的实词义项去决断它的语境义。
【例1】使于齐，未还，汉召彭越，责以谋反，夷三族。
已而枭彭越头于洛阳下，诏曰：“有敢收尸者，辄捕之。
”选项A：夷三族夷：平（×）正确的解释为：________【例2】岁乙未，籍民户，有司多以浮客（客居的人户）占籍，及征赋，逃窜殆尽。
官为称贷，积息数倍，民无以偿。
澄入觐，因中书耶律楚材，面陈其害。
太宗（元太宗）恻然，为免其逋。
其私负者，年虽多，息取倍而止；亡民能归者，免三年。
诏下，公私便之。
壬子，复大籍其民，澄尽削交城之不土著者，赋以时集。
选项D：诏下，公私便之便：方便（×）正确的解释为：________【例3】至河东，关中豪杰争走赴义。
太宗请进师入关，取永丰仓，以赈穷乏，收群盗以图京师。
高祖称善。
寻平京城，高祖辅政，受唐国内史，改封秦国公。
选项B：取永丰仓，以赈穷乏穷：贫穷（×）正确的解释为：________【例4】（杜）诗雅好推贤，数进知名士清河刘统及鲁阳长董崇等。
选项C：诗雅好推贤雅：文雅（×）正确的解释为：________【例5】民无廉耻,不可治也,非修礼义,廉耻不立。
民不知礼义,法弗能正也,非崇善废丑,不向礼义。
无法不可以为治也,不知礼义不可以行法。
法能杀不孝者,而不能使人为孔、曾之行;法能刑窃盗者,而不能使人为伯夷之廉。
（2007北京卷）选项A：法弗能正也正：正确（×）正确的解释为：________二、课本迁移法：高考文言文的阅读试题，选文在课外，但往往考查的词语在课文中已经学过。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
对下列句子中加点词的解释，不正确的一项
是 A．勿已。如是，又何以行之 已：停止 B．泽命不渝，信也 渝：坚持 C．公修公族，家修家族 修：治理 D．若济大水有舟楫也 济：渡过由 成 语忠贞不渝可判断。从句法结构亦可判断。 【答案】B 【解析】渝，改变、违背
39
七、想一想 1、除南清河太守
下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是
（ ） A．外被项籍之灾，内离牧竖之祸 离：遭受 B．期日迫卒，功费大万百余 迫卒：急促 C．物故流离以十万数 物故：死亡 D．而顾与暴秦乱君竞为奢侈 顾：回头 陛下慈仁笃美甚厚，聪明疏达盖世，宜弘汉家 之德，崇刘氏之美，光昭五帝三王，而顾与暴 秦乱君竞为奢侈，比方丘陇，违贤知之心，亡 万世之安，臣窃为陛下羞之。 【参考答案】D 7 【解析】顾：只是
28
例题展示 ：解释句子中的“信”。
1、烟涛微茫信难求 “信”为状语，副词，可推断为“实在”的意思。 2、楚王贪而信张仪 “信”为谓语，带宾语，应是“相信”的意思。 3、信义著于四海 “信义”为主语，肯定是名词，可推为“信 用”的意思。 4、欲信大义于天下 29 “信”，谓语不能是名词只能判断为通假字， 通“伸”，“伸张”的意思。
18
1、文过饰非 2、前倨后恭
文，掩饰 倨，傲慢
你能推断出“文” 及“倨”的意思吗？ 你是用什么巧妙的方法解决的？
借助结构分析
19
文言实词含义的推断
方法四、结构观察法：利用文言句法特点推
断。即利用上下文中对偶，对比，排比，并 列，互文等相近似的语言结构，来推断处于 对应位置上的词语的意义。这些对应的词语 往往在意义上相反，相近（相同）。 1、方其破荆州，下江陵 破—下，攻破
坚硬的盔甲 “坚”解“ 锐利的兵器 “锐”解“
”， ”才能搭配。
借助语法知识
25
八、想一想
朱亥袖四十斤铁椎。” 名词作动词“袖”译为“袖中藏着”。
箕畚运于渤海之尾。
名词作状语：用箕畚
借助语法
26
文言实词含义的推断 方法五：借助语法推断 主语＋状语＋谓语＋定语＋宾语
主语、宾语常由名词、代词充当， 谓语大多由动词、形容词充当， 状语大多由副词充当。
丰则贵籴dí，歉则贱粜tiào
借 籴：买进粮食 助 粜：卖出粮食 字 你能推断出“籴” 和“粜”的意思吗？ 形
你是用什么巧妙的方法解决的？
10
文言实词含义的推断
方法二：借助字形推断
汉字是表意文字。汉字中的 形声字占80%，形声字的形旁也 就是我们经常说的“偏旁”，与 字义联系密切。
11
例题展示： 讨论下列句子中的划线词的词义。
8
下面加点词语的解释，不正确的一项是（天
津） A.之齿尊而有文者序之 齿尊: 年长受尊崇 B.请者必当其人 当：充当 C. 有累三四序而不者矣 累： 累积 D、刻本之存者或漫漶不可读 漫漶：模糊 不清凡书亦犹是矣。 且如国初时，府州县志书成，必推其乡先生 之齿尊而有文者序之，不别官于其府州县者 也，请者必当其人，其人亦必自审其无可让 而后为之， 【答案】B 相等，相当 9
1.愿伯具言臣之不敢倍德 2.风吹草低见牛羊 3.张良出，要项伯
通“背”，背叛 通“现”，出现 通“邀”，邀请 15
学以致用
1、崔家顾人刺我，请以闻。
（“顾”通“雇”，雇佣）
2、翼日进宰，宰见其小，怒呵成。
（“翼”通“翌”，第二天）
3、昌宗从旁趣说（人名），使速言。
（“趣”通“促”，催促）
下列句子中加点的词的解释，不正确的一项
是（ ） A.舟次彭泽 次：排列 B.芜秽充斥 秽：杂草 C.乃相与怃然而去 怃：失意 D.起佐郡 起：起任 七月二十八日，舟次彭泽，明日，登小孤山， 观其雄特险壮，浩然兴怀，想夫豪杰旷逸名 胜之士，与凡积幽愤而怀感慨者之登兹山也， 未有不廓然乐其高明远大而无所留滞者矣。 【答案】A 停靠
2、吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也
终日—须臾，片刻 20 3、奉之弥繁，侵之愈急 愈—弥，更加
1、追亡逐北
学 以 致 用
2、忧劳可以兴国，逸豫可以亡
（亡—北，逃亡者）
身
（忧劳—逸豫，安逸享乐）
3、通五经，贯六艺
（通—贯，通晓）
21
4、庶竭驽钝，攘除奸凶
（除—攘，排除）
5、急湍甚箭，猛浪若奔
“词不离句，句不离篇”是古已有之的阅
读准则，对于一眼不能识别的文言实词， 我们就必须结合具体语境，瞻前顾后，披 文入理，推断出其意义。
4
学以致用：
1．项王至阴陵，迷失道，问一田父，田
父绐曰：“左。”左，乃陷大泽中。以故汉 追及之 。
“欺骗”
２．最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
褒义，顽皮
5
下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（） A.一县大耸 耸：震惊。 B．以公少年易之 易：更换。 C．甲不能戟士. 戟：约束。 D．转运使调里胥米而蠲（juān）其役 蠲：免 除 公捕置诸法，一县大耸。去为雩都。老吏曾腆 侮法粥狱，以公少年易之。公视事之日，首得 其重罪，腆扣头出血，原自新。 【答案】B 【解析】易，轻视，看不起。 6
2
一、想一想
借助语境
齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪 慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食， 与东宫相 准。帝每面称之曰：“此黠儿也，当有所 成。”
聪明
从“生而聪慧”“笃爱之”等词语可见“黠儿” 为褒义 3
文言实词含义的推断 方法一、借助语境法：文言实词意义，推 断词义的基本原则就是要把词放到句中去 理解，根据上下已知条件加以仔细研释。
2、今姑贷汝
联系：成语“严惩不贷”，——宽恕、饶恕
36
1、每责一头，辄倾数家之产
可由成语“求全责备”推知是“索求”之意。
2、薄而观之
可与成语“日薄西山”相联系都是“靠 近”“逼近”的意思。
3、若贷而不诛，则天下大义不明，大法不立矣。
联想到成语“严惩不贷”，作“饶恕”讲。
4、“治平至百余年，可谓久矣”
” 可根据字形，推断为会意字，跟“水”有关，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ意思是使……渴。
2、冀得一归觐
1、“敌据塞水源，以渴我师
从形旁“见”上，猜出与“见”有关，可以解释 为“拜见”。 《谭嗣同》中有一句“至七月，乃扶病入觐”。
12
学以致用
1、农人告余以春及，将有事于西畴。
田 地
2、方其系燕父子以组 3.生而眇者不识日
“治”即“长治久安”中的“治”（太平） 37
下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是
（ ） A．而考亭先生尝病其俗 B．深叹其能矫然拔俗也
C．远绍绝学，流风未远 D．不又加于古人一等乎 答案：
病：批评 拔：拔除 绍：继承 加：超过
B． 解析：本题考查对文言文实词在文中意思的理解。 注意大语境代入法。“拔”解释为“拔除”明显 不通。联系成语“出类拔萃”，此处“拔”应是 “超出”之义。
下列句子中
词的解释，不正确的一项是（ ）
（3分） A．先生欲豫焉 豫：参与。 B．学士欲援其例以授之 援：引用。 C．侍者如言而至，无爽者 爽：差错 D．先生赎而归之 归：归还。 父友冯侍郎跻仲诸子没入勋卫家，先生赎而 归之。 答案：D因为归的对象是“之”， “之” 在这里代人，归即指让他回去
《走向高考》P88
1
考纲、考点阐释P88
《考试大纲》中规定应该掌握120个常见文言实 词。
实词是理解文言文的关键。有两种考查形式：
一、选择题的形式：对四个实词分别进行解释， 选出正确或错误的一项； 二、在文言文翻译中考查实词的含义。 要求：多积累常见实词的常见义项，同时要掌 握一些推断文言实词的方法与技巧。
31
下列句子中加点词语的解释，不正确的一项
是（ ） 3分 A.仍充岭南采访使 充：充满 B.庆礼躬至其境 躬：亲自 C.遂罢镇兵五千人 罢：撤去 D.都督赵文翙政理乖方 乖：背离 【答案】A “担当”“充任” 【解析】A项的“充”在中学文言文中是个 常见的多义词，在这里是“担当”“充任” 的意思。 因为“仍”是“依然”的意思 所 以不会原来就“代理岭南采访使” 因此 “充”是“担当”“充任”的意思 。 乖方 32 是“违背法度”， 乖：背离。
绳索 瞎 ，双目失明 砍
4.王以和为诳，而刖其左足。
13
1、旦日不可不蚤自来谢项王 （“蚤”通“早”，早点） 你能推断出 “蚤”的意思吗？ 你是用什么巧妙的方法解决的？
辨 明 通 假
14
文言实词含义的推断
方法三、通假推断法：有时对文言文中某个
实词无法理解时，根据通假音同或音近的原 则，从通假角度考虑，从声旁或形旁角度出 发，以另一个可能与之相通的字代入试解来 推断词义。
下列语句中，加点的词解释不正确的一
项是（ ） A. 有难成而易败者 败：毁坏 B. 河上之丘冢不可胜数，犹之为易也 易： 平坦 C. 三战所亡，一朝而反之 反：返回，这 里指收回 D. 不计其大功，总其略行 略：简略 【答案】D大致的，小节
24
五、想一想
①将军身披坚执锐
从句子成分看，“坚”“锐”分别充当 “披”和“执”的宾语，
借助课内积累 学会联想迁移
联系课内：李密《陈情表》“除臣冼 马”，——授予官职
2.乃令甲兵皆伏，使老弱女子乘城。
联系课内：乘彼垝垣，以望复关。----登
40
文言实词含义的推断
方法七：借助课文联想迁移推断
我们要善于根据课内学过的知识举一反 三，相互比照，辨其异同，以解决试题中 的实词词义问题。
41
学以致用
4今行而无信(《荆轲刺秦王》)
4句“无”为动词，处在谓语的位 置，“信”处于宾语的位置，所 以“信”是名词，为“ ”之 信物 意。