《十几减8》教案高效课堂获奖教学设计

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2《十几减8》(教学设计)-一年级下册数学人教版

教学设计2《十几减8》(教学设计）-一年级下册数学人教版教学目标1.能够理解减法运算的概念和意义，能实际操作十几减八的运算。

2.通过拓展学生的思维能力，能够根据具体场景解决简单的减法问题。

3.提高学生的分析推理能力、实际计算能力以及数字意识。

教学重点1.减法的概念和意义。

2.十几减八的运算。

3.场景问题求解。

教学难点1.拓展学生的思维能力并培养出谨慎思考问题的能力。

2.学生之间的互动交流。

教学方法1.教师讲解法：首先向学生介绍减法的概念和意义，随后通过举例子和解题来让学生更好地理解和记忆减法的运算过程。

2.情景法：将日常生活场景融入到课堂教学中，通过让学生参与到交通、购物、工作等场景中，让学生动手解决问题，从而达到培养学生思考和解决问题能力的目的。

3.互动交流法：教师提出问题，学生通过讨论和分享不同的方法和思路，促进学生之间的交流和互动。

教学内容第一部分：理论和概念讲解1.概念的讲解：减法是一种数学运算符号，用来描述从一个数中减去另一个数的过程和结果。

2.意义的讲解：减法是求个数差，也就是求物品数量的变化量。

减法的结果既可以是正数，也可以是零或负数。

3.示例的讲解：先给学生发放实物，让学生安排好物品数量，再模拟实际场景，用具体的数字进行语言运算。

第二部分：实际操作1.十几减八的运算：教师先让学生模仿示范，然后再通知学生自己操作。

2.场景问题求解：教师精心设计一些日常生活场景问题，学生小组之间进行讨论，完成问题的解决。

通过实际操作的学习方式让学生更好的理解减法的意义和运算过程。

教学评价1.按照学生的实际掌握情况，定期进行测验，测验听力、识读、写记、理解、推理和计算等方面的能力。

2.考核与学习相结合，综合评价学生的知识运用能力和实际操作能力。

教学反思在今天的课程中，我通过将日常生活场景融入到课堂教学中，并通过实际操作的方式让学生更好地理解了十几减八的运算过程。

同时通过互动交流的方式让学生之间的交流和互动更加积极，组织气氛更活跃。

人教新课标《十几减8》优秀教案设计5

人教版数学一年级下册第二单元第二课时《十几减& 7、6》教案
课堂小结
图片信息列出
4.课件出示图片信息，让学生说说这种摆法是
什么意思？
5.解决问题。

课件出示习题。

说说这节课你有什么收获?
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师小结!令天我习了十几恳鉄了M的遇* 位栽茲
我们发现用询十法”和『「想扣當减阳+ 的方法
比较简便o igfl用“戦十法"计負需娶记，住：
退位楓』我会算=十几料叫几加扁十凡脈叭几加⑺
十几料二几如齢十几显&几加氛
算式，并求解。

学生自由
说一说，然后
根据自己的理
解列出算式求
解。

学生根据
图片上的信
息，列出算式
求解。

学生自由
说一说，教师
适当加以引导
与补充。

通过自由说
一说，培养学生的
语言组织与表述、
归纳概括的能力。

板书
十几减8、7、6
12-8=4
8+4=12 12 —8 =4
12 —8=4 2 10
2
4
13 —7=6 —7+6=13 T 13 —6=7。

十几减8的教案

十几减8的教案教案标题：十几减8的教案教学目标：1. 学生能够理解十几减8的概念，并能够运用所学的数学技巧进行计算。

2. 学生能够运用所学的数学知识解决实际问题。

教学重点：1. 十几减8的计算方法。

2. 运用所学的数学知识解决实际问题。

教学难点：1. 运用所学的数学知识解决实际问题。

教学准备：1. 教师准备十几减8的示例题目。

2. 学生准备纸和铅笔。

教学过程：引入：（5分钟）1. 教师可以通过提问的方式引入十几减8的概念，例如：“如果有十几个苹果，拿掉8个，还剩下几个？”2. 引导学生思考，鼓励他们使用自己的数学知识进行推理和猜测。

讲解和示范：（10分钟）1. 教师向学生解释十几减8的计算方法，例如：“我们可以先找到十位数，然后再找到个位数，最后将两位数合并。

”2. 教师通过示例题目演示具体的计算步骤，引导学生理解和掌握计算方法。

练习和巩固：（15分钟）1. 学生进行个人练习，计算不同的十几减8的题目。

2. 教师巡视课堂，及时纠正学生的错误，提供帮助和指导。

拓展应用：（10分钟）1. 教师提供一些实际问题，要求学生运用所学的数学知识解决问题，例如：“小明有15元，他买了一本书花了8元，还剩下多少钱？”2. 学生独立思考并解答问题，教师可以选择几个学生分享他们的解决方法和答案。

总结：（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调十几减8的计算方法和实际应用。

2. 学生可以提出问题和疑惑，教师进行解答和澄清。

作业布置：1. 学生完成课堂练习题。

2. 学生思考并解决一个实际生活中的十几减8的问题，并写下解决过程和答案。

教学反思：本节课通过引入、讲解、练习和应用的方式，帮助学生理解和掌握十几减8的计算方法，并能够运用所学的数学知识解决实际问题。

在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，及时纠正错误，并鼓励学生思考和提出问题。

此外，教师还可以根据学生的学习情况进行适当的调整和拓展。

《十几减8》教学设计教案及反思

《十几减8》教学设计教案及反思
教学目标：
1、使同学在把握十几减9的基础上自主探究十几减8的方法
2、使同学初步学会利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和把握做减法的思索方法。

3、培育同学合作沟通自主观看探究的力量。

教学重难点：自主探究十几减8的方法
学具预备：每个同学预备圆片13个，表示虚线用的毛线一条。

教学过程：
一、基本技能训练：
1、看卡片写得数，做完集体订正
（1）8+3= 8+7= 8+4= 8+6=
8+5= 8+8= 8+9= 8+10=
（2）13-9= 16-9= 12-9= 11-9=
15-9= 18-9= 17-9= 14-9=
2、说说“14-9”的计算过程
3、出示：
8+（）=12 8+（）=14
12-8=（） 14-8=（）
8+（）=15 8+（）=17
15-8=（） 17-8=（）
二、探究沟通：
搽掉减法算式让同学观看。

这里12、15、14、17、都减一个什么数？
今日就是希望大家能自己找到十几减8的计算方法。

1．观看主题图：
四人小组观看主题图，然后提出问题解答。

2．想想刚才你是怎么算十几减8的？
用小圆片代替金鱼摆一摆。

然后把你方法和你的同桌说一说。

3．沟通汇报算法
三、自主巩固练习：
1、可以边摆边算。

履行P15做一做第1题
同学上黑板边摆边算。

说自己的计算过程。

2、独立用自己的方法计算第2题。

集体订正。

四．基本技能训练：
1、听算训练。

2、限时口算20题。

一年级数学《十几减8》教学设计

教学目标：1.让学生能够正确理解“十几减8”的概念和方法。

2.帮助学生掌握十几数减8的具体计算过程。

3.培养学生进行简单减法运算的能力。

教学准备：1.教师准备有关“十几减8”的教学素材，如数字卡片、算式卡片等。

2.教师准备一些小型游戏道具，如小石头、小动物等，用于巩固学生对“十几减8”的理解和运算。

教学过程：一、导入（10分钟）1.教师拿出数字卡片，让学生回忆并复习0-20的数字。

2.教师给出一个算式“15-8=”，引导学生仔细观察并思考。

3.引导学生发言，共同讨论这个算式的结果是多少，引出“十几减8”的概念。

二、学习（20分钟）1.教师给出一些具体的例子，如“14-8=？”，“12-8=？”，让学生进行计算，并回答正确答案。

2.反复举例，渐进增加难度，如“19-8=？”，“20-8=？”等。

3.让学生观察并总结计算规律，引导学生得出结论：“十几减8，个位数减8，十位数不变”。

三、拓展（15分钟）1.教师让学生分组进行小组活动，每个小组用数字卡片制作一些“十几减8”的算式，并写出算式的答案。

2.学生自由交流，在小组中互相讨论并纠正错误，以巩固对“十几减8”的掌握。

3.教师在小组中进行巡回指导，每个小组随机选取一道算式进行演示，以便全班学生互相分享和学习。

四、练习（15分钟）1.教师带领学生进行一些练习题，如“13-8=？”，“18-8=？”，让学生答题并口算得出结果。

2.进行趣味竞赛游戏，将学生分为两队，每队派出一位代表上台进行抢答，算得正确答案的队伍得分。

3.引导学生陆续做出更多的练习题，鼓励他们尝试不同的算法。

五、巩固（15分钟）1.教师用小石头或小动物等道具进行示范，如用15颗小石头表示数值15，再把8颗石头去掉，让学生算一算剩下多少颗石头。

2.学生完成实物示范后，教师提问并让学生解释他们的思维过程，强化对“十几减8”的实际理解和运用能力。

3.教师进行总结，提醒学生注意算式的顺序和数字的交换，以确保减法运算的准确性。

十几减8,轻松掌握：教案二

【教案二】“十几减8，轻松掌握”一、教学目标1.掌握十几减8的基本概念，理解该概念的实际意义。

2.学会利用数学方法计算十几减8。

3.能够灵活地应用该方法，解决相关的数学问题。

二、教学重点1.十几减8的概念及其实际意义。

2.利用数学方法进行计算。

三、教学难点1.灵活运用计算方法。

2.理解概念的实际意义。

四、教学过程1.引入活动：教师在黑板上写下十个数：10，11，12，13，14，15，16，17，18，19，问学生：“这些数中有哪些是十几？”学生回答后，教师再问：“如果十几减8，结果是多少？”通过这些问题，让学生加深对十几和十几减8的了解，同时鼓励学生积极回答问题。

2.讲解概念：教师解释十几减8的概念，例如，在十个数中，从10开始数8个数，得到的数是2，就可以说十几减8等于2。

教师还可以通过实物或图片，让学生更好地理解该概念。

3.讲解计算方法：教师可以让学生把问题变成算式，例如10-8=2，强调这个算式可以应用于11-8、12-8等等。

教师指出，可以通过加2再减10的方式进行计算，例如：11-8=11+2-10=312-8=12+2-10=4教师可以进行练习，让学生自己进行计算，加深对计算方法的掌握。

4.练习和巩固：教师可以设置一些题目，让学生练习计算十几减8，例如：① 17-8=② 14-8=③ 16-8=教师可以让学生用任意一种计算方法解决问题，把答案告诉教师。

通过这些练习，让学生加深对十几减8的理解和掌握。

同时，教师可以根据学生的情况，对不理解的内容进行单独讲解和指导。

五、课堂小结在课堂小结中，教师可以强调一些重点，例如：1.十几减8是一个常见的数学问题，掌握它可以更好地解决数学问题。

2.利用加2再减10的方法可以更快速地解决问题。

3.在解决问题时要注意计算顺序，避免出错。

六、作业布置教师可以布置一些相关的练习题，让学生完成并交给教师检查。

同时，鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识，加深对该知识点的理解和掌握。

十几减8教案（精选12篇）

十几减8教案十几减8教案（精选12篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的十几减8教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

十几减8教案篇1【教学目标】1、学生初步学会计算十几减8。

2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。

【教学重难点】重点：初步掌握十几减8的算理和计算方法，能够正确地计算十几减8。

难点：进一步理解减法的意义，初步获得对减法意义的新体验。

【教学过程】一、复习旧知1．口算8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=2．看卡片，说出（）里应填多少。

9十（）＝168十（）＝139十（）＝158十（）＝173．12—9＝3，说一说想的过程。

二、教学新授1．出示课本第13页例2图。

师：昨天我们在游乐园买了许多漂亮的气球。

今天我们再到游乐园里买些风车吧。

从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？学生观察图汇报：有12个风车，被小朋友买走了8个，还剩几个？师：根据这张图，怎样列算式才能求出还剩几个风车？学生汇报列式：12—8=。

2。

探究“十几减8”的计算方法。

（1）师：“12—8”，你想怎样算？和小组内的同学说一说你的`算法。

（2）学生在小组内交流自己的计算方法。

（3）教师组织学生汇报，并板书。

①12分成10和2，先算10—8=2，再算2+2=4。

②8和4相加得12，所以12—8=4。

……3．补充练习：摆一摆，算一算。

让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。

提问：（1）这种摆法表示什么意思（8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。

）（2）再用虚线套住8个红圆片，这种摆法又表示什么意思该怎样列式（13—8＝5或13—5=8）计算时你是怎样想的（让学生说一说思考过程。

）三、巩固练习1．完成P13页的“做一做”第1题。

让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。

关于《十几减8》教学设计（通用5篇）

关于《十几减8》教学设计（通用5篇）关于《十几减8》教学设计（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的关于《十几减8》教学设计（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《十几减8》教学设计1教学目标1、使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。

2、训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。

教学过程一、复习教科书Pl5第4题二、课堂练习1、完成P16页的第7题。

首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。

2、完成P16页的第8题。

学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。

3、完成P16页的第9题。

学生独立完成，集体订正。

三、数学游戏教科书P16页的第6题。

教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。

开始“找朋友”游戏。

游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：5。

这名学生手举卡片问全班学生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的学生接着说：“5的朋友在这里。

”边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗?”全班学生齐答：“对、对、对。

”紧接着热烈鼓掌。

其余各题也按上法进行。

四、布置作业板书设计：作业设计：课后记：《十几减8》教学设计2一、教学目标：1、使学生能够正确掌握十几减8的思考方法，较迅速地计算十几减8。

2、通过不同类型练习的设计，活用知识于生活实际中。

尝试与同伴合作解决问题的乐趣。

一年级数学《十几减8》教学设计

一年级数学《十几减8》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于一年级数学《十几减8》教学设计范文（精选3篇）的文档，希望对你能有帮助。

一年级数学《十几减8》教学设计1一、教学目标：1、使学生能够正确掌握十几减8的思考方法，较迅速地计算十几减8。

2、通过不同类型练习的设计，活用知识于生活实际中。

尝试与同伴合作解决问题的乐趣。

3、经历观察、归纳等学习数学的过程，能积极参与数学学习活动，使学生在学习过程中获得积极的情感体验。

二、教学重点：掌握10几减8的计算方法；三、教学难点：能够正确叙述10几减8的计算过程；四、教具准备：课件、自制信箱、头饰、图片、学具袋；五、教学过程：（一）创设情境、激发兴趣：师：同学们，今天老师给你们带来了一位新朋友，我们一起来看一下它是谁？（小狗笨笨）笨笨今天不太高兴，因为它遇到了难题，那么现在请同学们帮帮你们的新朋友。

（课件出示复习题）。

同学们你们真聪明，帮助笨笨解决了难题，它非常高兴，找来了几位好朋友，它们打算去小猴家玩。

（二）师生互动探求新知：1、学习例1师：（课件演示）在一个晴空万里的日子里，笨笨和它的小伙伴们来到了小猴家，它们在小猴家又是蹦又是跳，玩得非常开心。

可是玩了一会儿，小熊猫感到口渴了，它想喝水，这时其它的小动物也想喝水，于是小猴拿来了一些杯子。

下面请同学们数一数小猴一共拿来了多少个杯子？（11个）师：那么现在有多少小动物？请同学们再认真数一数。

（8个）师：有8只小动物每只动物一个水杯需要几个水杯？那么还剩下几个杯子？谁能根据这幅图列出算式？（板书11-8）师：你说得真好！真是个聪明的孩子。

那么，要算11减8得几，我们应该怎么想？（启发学生）我们是不是要想8加几得11？（8+3=11）师：所以11-8=3。

（完成板书）师生总结：算11减8，要想8加几得11，8+3=11，所以11-8=3。

（找生复述：谁能把11-8的计算过程说一遍）2、学习例2师：（大屏幕出示）请同学们和老师一起读题，（12-8）下面请同学们根据算式用自已的学具摆一摆、算一算。

《十几减8》(教案)人教版一年级下册数学

《十几减8》（教案）人教版一年级下册数学一、教学内容我选择的教学内容是依据人教版一年级下册数学教材，具体是第五章的第一节《十几减8》。

这一节课的主要内容是让学生掌握十几减8的计算方法，以及能够独立完成相关的数学题目。

二、教学目标我的教学目标是希望通过这一节课的教学，让学生能够理解十几减8的计算原理，并能够熟练运用这个原理来解决实际问题。

同时，我也希望学生能够通过这一节课的学习，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点我认为这一节课的教学难点是让学生理解十几减8的计算原理，并能够灵活运用。

而教学重点则是让学生通过实际例题的练习，掌握十几减8的计算方法。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学PPT、计算器以及一些数学练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些实际生活中的例子，让学生了解十几减8的实际应用，激发他们的学习兴趣。

2. 讲解教材内容：我会详细讲解教材中的相关知识点，让学生理解十几减8的计算原理。

3. 例题讲解：我会通过一些具体的例题，让学生了解十几减8的计算方法，并引导学生一起解决这些问题。

4. 随堂练习：我会设计一些随堂练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固他们刚刚学到的知识。

5. 作业布置：我会布置一些相关的作业，让学生在家里进行练习，进一步巩固他们的知识。

六、板书设计在板书设计上，我会尽量简洁明了，将十几减8的计算方法用图示和公式的方式展示给学生，让他们更容易理解和记忆。

七、作业设计作业设计如下：1. 完成教材上的练习题。

2. 设计一些十几减8的实际问题，让学生解决。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会对这一节课的教学效果进行反思，看看是否达到了我的教学目标，学生是否掌握了十几减8的计算方法。

同时，我也会设计一些拓展延伸的内容，让学生进一步深入学习和研究。

重点和难点解析一、实践情景引入的环节设计在实践情景引入环节，我选择了一些与学生生活密切相关的例子，如购物时找零钱的情景。

《20以内的退位减法十几减8》教案（四篇）

《20以内的退位减法十几减8》教案（四篇）《20以内的退位减法十几减8》教案（一）【教学目标】知识与技能:学生在原有的十几减9的基础上,进一步理解“想加法算减法与破十法”,能够正确熟练地运算十几减8。

过程与方法:通过具体情境,自主探究十几减8的计算方法。

情感与态度:培养学生自主探究的能力。

【学情分析】学生在上学期已经能熟练计算8加几的进位加法,掌握了相关的计算方法。

在学习十几减9时,已经对想加算减与破十法有了初步的感知与运用。

学习习惯和学习能力有了一定的基础,对本节课知道的掌握应该没有太大问题【学习重点】:自主探索十几减8的方法。

【学习难点】:掌握十几减8的计算方法,能正确地进行十几减8的计算。

【教学过程】活动1【导入】一、复习铺垫1.点蜡烛游戏8+5= 8+7= 8+9= 8+4=8+2= 8+6= 8+8= 8+()=132.抢答游戏17-9= 11-9= 15-9= 12-9= 13-9= 18-9=指名说说“14-9”的计算过程。

活动2【讲授】二、探究新知1、课件显示例2(引导学生观察图画找数学信息。

)老师提问:小熊猫一共有几个风车,学生回答:12个。

课件显示文字:有12个风车,卖了8个。

还剩几个?还剩几个风车?用什么方法计算?(1)随着学生的回答,板书:12-8=□(2)如何计算呢?(学生独立完成后小组交流算法)(3)反馈交流:老师指名让学生回答,学生边回答,老师边有序地把各种解法的思维过程排列出来。

(想加算减,算出答案。

连减的方法,算出答案。

破十法,算出结果)学生在汇报过程中,师重点对“破十法”和“想加算减法”做有针对性地指导。

让学生多说一说。

师再追问:为什么把2和2相加?小结:刚才大家想的方法都很好,这些方法中你喜欢哪一种呢?为什么?2、出示教材第13页“做一做”第1题。

(指名回答,集体订正)3出示十几减8的算式引导学生发现规律,提高计算速度。

活动3【练习】三、巩固练习1、跳木桩游戏,2、送信游戏,3、走迷宫,4、把<、>、=送回家,5、解决问题2、拓展提升想一想,填一填13-( )=5 17-( )=9 15-( )=7 16-( )=8活动4【作业】四、布置作业一、P13 做一做。

十几减8教案一等奖

十几减8教案一等奖1、十几减8教案一等奖教学目标一、认知目标使学生初步掌握十几减9的计算方法。

二、能力目标1．能够正确地进行十几减9的口算。

2．初步培养学生的抽象思维能力。

三、情感目标通过想加法算减法，初步渗透事物之间是相互联系的观点。

教学重点和难点重点：学会运用加减法的关系计算十几减9．难点：理解和掌握计算方法．教材分析本小节是在学生掌握9加几的基础上进行教学的，主要学习利用加、减法的关系来计算十几减9的方法．由于这部分知识是后面学习十几减8、十几减7……等的基础，学生掌握了这个方法，后面的学习就比较容易了．因此本节的重点是使学生掌握十几减9的计算方法，能正确地进行十几减9的计算．如何让学生理解这种方法，切实地运用到计算中去，是本小节的难点．只有在这一小节中很好地解决了这个难点，学生才能更好地学习后面的知识。

例1通过两幅插图、两个算式（一个加法和一个减法）的对比来教学11减9的计算方法，使学生在对比中领会加、减法的关系，并初步学会利用这种关系，用加法来计算减法．后面的例2、例3、例4都不再出现加法算式，而是通过给出想的过程，让学生在应用中，一步一步地学会如何用加法来计算减法。

教学过程（一）复习准备教师挑选几位学生进行“找伙伴”游戏（具体过程参考数学应用中数学游戏）（二）学习新课1．教学例1．师：数字娃娃们找到了自己的伙伴，便来到了果园摘苹果，一共摘了9个红苹果，2个青苹果．它们一共摘了多少个苹果，你们能帮他们算一算吗？随后教师先后出示9个红苹果和2个青苹果，再出示集合图．学生讨论：用什么方法计算？为什么？怎样列式？（因为要求一共摘了多少个苹果，所以用加法）学生回答后，教师板书：9＋2＝11．师：苹果的总数是多少？如果数字娃娃们吃掉了9个，还剩几个？随后出示11个苹果图，教师一边把11个苹果画上集合圈，把9个红苹果画上虚线圈。

学生讨论：用什么方法计算？为什么？（因为要从11个苹果中去掉9个，所以用减法）师：怎样列式？学生回答后，教师板书：11-9=师：11-9的计算我们没有学过，怎样算呢？请同学们分组讨论，把你怎样想的说一说．可能有以下讨论结果：（1）从图上看出从11个苹果里去掉9个，还剩2个苹果．（2）因为9加2得11，所以11减9等于2．（3）把9分成1和8，先用11减1再减8，得2．（即：11-9=11-1-8）（4）把11分成10和1，先用10减9得1，再用剩下的1加1得2．（即：11-9=10-9＋1）师：通过讨论，我们知道一个问题的解决，可能会有许多方法．同学们积极开动脑筋，想出的这些方法都是对的．今天这节课我们重点研究第（2）种计算方法．请同学们观察左图和加法算式，右图和减法算式，想一想：苹果的总数都是11个，其中一部分是9个红苹果，另一部分是2个青苹果．为什么一个用加法，另一个用减法解答呢？（左图是把两部分合起来，求总数．所以用加法．右图是从总数里去掉一部分数，求另一部分数．所以用减法）根据加法和减法的关系，又学过9＋2=11，那么在计算11减9时可以怎样想呢？（想：9加几得11，9加2得11，11减9得2）同时教师板书得数“2”。

十几减8的教案6篇

十几减8的教案6篇详细的教案设计可以提高课堂的学习氛围和效果，通过制定教案，教师能够有效提升课堂教学的整体质量，以下是作者精心为您推荐的十几减8的教案6篇，供大家参考。

十几减8的教案篇1教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。

2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的.灵活性。

3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用教学重点：能比较熟练地计算十几减8、7。

教学难点：理解十几减8、7的计算方法。

教学准备：挂图，学具教学过程一、创设情境，提出问题出示图谈话：请同学们仔细观察这幅图，说说从图上知道些什么？引导学生说出：共有15把号，拿走8把，还剩多少把？怎样列式？根据回答板书：15－8=□你想怎样计算呢？二、自主探索，领悟算法讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）小组汇报：你是怎样算的？结合学生的回答演示不同的算法。

方法一：15-5=1010-3=7方法二：10-8=22+5=7方法三：8+（）=158+（7）=15这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？试一试。

书上p5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。

三、巩固应用，深化拓展1、做“想想做做”第1题。

（1）引导学生看图，说图意。

（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。

2、做“想想做做”第2题。

让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。

3、做“想想做做”第3题。

先计算，再比较。

使学生加深认识“想加算减”的方法。

但不要求统一算法。

4、做“想想做做”第4题。

学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。

交流时可以根据学会的错误说说计算方法。

5、做“想想做做”第5题。

游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。

（1）小组合作口算。

《十几减8》教学设计

《十几减8》教学设计教学目标：1、使学生理解十几减8的算理，能正确地进行十几减8的口算。

2、培养学生的观观察、计算和解决问题的能力。

3、经历十几减8的计算方法的形成过程，体验解决问题方法的多样性，培养学生的学习兴趣。

教学重难点：掌握十几减8的计算方法，能正确计算。

熟练掌握十几减8的算理和计算方法。

教学准备：课件、投影仪、学生准备小棒教学课时：1课时教学流程：一、收集信息，铺垫引入1、谈话：孩子们，还记得前面我们学过的十几减9的计算吗？2、复习旧知（1）、出示口算。

（开火车口算）15-9= 13-9= 12-9=17-9= 16-9= 14-9=说一说你是怎样计算15-9=6的呢？指名汇报，师演示课件：破十法：ｏｏｏｏｏｏｏｏ想加算减：9+（）=15ｏｏｏｏｏｏｏ10-9=1 所以 15-9=65+1=6（2）、想想括号里应填几？8+（）=11 8+（）=15 8+（）=13 8+( )=128+ ( )=14 8+（）=17 8+（）=16指名口答，集体订正。

孩子们真聪明，老师再带大家到游乐园去看看，高兴吗？二、自主探究，获取新知1、课件出示游乐园主题图，引导学生看图，小朋友们有的在踢足球、有的在套圈、有的在看金鱼、小丑也赶来卖气球了，不远处大熊猫正在卖风车呢！这节课我们就来帮助大熊猫解决卖风车的问题好吗？2、课件出示例题主题图，说说你从图中知道了哪些数学信息？学生汇报：一共有12个风车，我们要买8个。

师：谁能根据数学信息提出一个数学问题？学生汇报：还剩几个？师：怎样求“还剩几个？”呢?学生汇报：用12-8=4师：为什么用12-8=4呢?算式中的12表示什么？8表示什么？等于4又表示什么？学生汇报：12表示风车的总数，8是被买走的一部分，结果4表示还剩的那一不分。

师生小结：表示从总数里去掉一部分，求另一部分，用减法计算。

3、探究12-8=4的计算方法。

（1）、小组交流，借助手中的小棒说说你是怎样计算12-8=4的？（2）、指名上台演示摆小棒的过程，板书：破十法：12-8=4 想加算减：12-8=4想 8+（4 ）=12 10-8=2 12-8=42+2=4(3)、除了这两种方法，你还有其他方法吗？学生汇报(4)、在这些方法中，你喜欢哪一种，为什么？学生汇报：破十法和想加算减都很简便快捷。

2023年新人教版一年级数学下册《十几减八》教学设计(精选3篇)

2023年新人教版一年级数学下册《十几减八》教学设计（精选3篇）教学设计一：课时目标：学习掌握十几减法的方法和技巧，能够熟练进行十几减法的运算。

教学重点：掌握十几减法的方法和技巧。

教学难点：能够熟练进行十几减法的运算。

教学准备：教学课件、十几的数量卡片、十几的减数卡片、小学生活动卡片。

教学过程：Step 1：导入新知（5分钟）教师先出示一张十几的数量卡片，让学生猜测这个数是多少，然后再出示一张十几的减数卡片，让学生猜测这个数要减去多少。

通过让学生猜测，激发学生的思考兴趣，同时帮助学生回顾之前学过的数的概念。

Step 2：引入新知（10分钟）教师出示“13-8=？”的算式，让学生用之前学的方法进行计算，并解释计算的过程。

然后教师出示“14-8=？”的算式，让学生根据之前的计算经验来回答。

通过两个例子的引入，帮助学生理解十几减法的方法和技巧。

Step 3：拓展练习（15分钟）教师出示多个十几减法的算式，让学生自己进行计算，并在纸上写出答案。

然后学生互相交换答案进行批改。

通过拓展练习的方式，巩固学生对十几减法的掌握程度。

Step 4：归纳总结（5分钟）教师和学生一起总结归纳十几减法的方法和技巧，并将其记录在黑板上。

通过归纳总结的方式，帮助学生完整地理解和记忆十几减法的知识点。

Step 5：练习巩固（10分钟）教师和学生一起完成教材中的课后练习题，并互相交换答案进行批改。

通过课后练习的巩固，帮助学生进一步掌握十几减法的运算方法。

Step 6：课堂反思（5分钟）教师和学生一起进行课堂反思，总结本节课的收获和不足之处，并给出改进的建议。

通过课堂反思，帮助学生提高学习效果，不断进步。

教学设计二：课时目标：学习掌握十几减法的运算方法，并能够熟练应用到实际问题中。

教学重点：掌握十几减法的运算方法。

教学难点：能够应用十几减法解决实际问题。

教学准备：教学课件、小学生活动卡片、实际问题练习题。

教学过程：Step 1：导入新知（5分钟）教师先出示一组十几的数量卡片和十几的减数卡片，让学生自己选择相应的卡片准备进行减法运算。

十几减8教案15篇

十几减8教案十几减8教案15篇作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的十几减8教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

十几减8教案1教学目标1、学生初步学会计算十几减8。

2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。

教学过程一、复习1、口算十几减8讲课教案：8+3= 9+5= 7+6= 8+5=7+4= 9+2= 9+8= 8+7=2.看卡片，说出( )里应填多少。

9十( )=16 8十( )=139十( )=15 8十( )=173.12—9=3，说一说想的过程。

二、新授1.出示例2。

(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。

(2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。

12—8=4谈一谈你是怎样想的：(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。

其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。

在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。

2.补充练习：摆一摆，算一算。

让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。

提问：(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。

)(2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13—8=5或13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。

)三、巩固练习1.完成P13页的“做一做”第1题。

让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。

2.完成P15页“做一做”的第二题。

计算并说出上下两行之间的关系?3.布置作业。

十几减8教案2教学目标1．使学生初步学会利用加减法关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法想加法的思考方法2．培养学生的初步的迁移、类推能力3．结合学生动手摆，动口说，培养学生的动脑筋、想问题的学习习惯教学重点使学生掌握十几减8的计算方法，能正确地进行十几减8的计算教学难点理解用加法算减法的计算方法教具学具准备口算卡片、例1的投影片或图片、学具等教学步骤一、铺垫孕伏1．教师出示下面口算卡片，学生“开火车”答8＋5＝8＋7＝8＋9＝84＝8＋10＝8＋6＝8＋8＝83＝2．教师出示口算卡片，学生用手势表示括号里该填的数．8＋（）＝128＋（）＝158＋（）＝168＋（）＝118＋（）＝148＋（）＝138＋（）＝178＋（）＝18教师谈话：刚才计算的两组题都是“8加几”的加法，今天我们要利用“8加几”的知识计算“十几减8”的算式，看谁学得认真，学得好，学得快．同时板书课题：十几减8二、探究新知1．教学例（1）出示例1图片（杯子图）先出示11个茶杯，然后用虚线圈去8个，引导学生说明图意．有11个茶杯，拿走8个，还剩几个？（2）启发学生用什么方法计算？怎样列式？用减法计算，11减去8板书：11－8（3）引导学生想：8加（）得11，因为8加3得11，所以11减8得3即11－8＝3，板书：3（4）指名读算式11－8＝32．教学例（1）启发学生摆学具，同时口述题意有13个圆片，拿走8个，还剩几个？（2）怎样列式？怎样计算？使学生明确：8加（）得13，8加5得13，所以13－8＝5（3）学生填书（4）读算式13－8＝5（5）学生看书，边说题意边摆学具（例2右图）有15个正方形，拿走8个，还剩几个？（6）怎样列式，怎样计算？启发学生明确：8加（）得15，8加7得15，所以15－8＝7（7）学生填书（8）读算式15－8＝7．3．教学例（1）引导学生分组交流12－8＝□想：8加（）得1216－8＝□想：8加（）得16（2）学生读算式4．教学例启发学生讨论、交流，独立填写，读算式：14－8＝617－8＝9三、全课小结．引导学生总结，十几减8的口算题随堂练习1．猜一猜师：今天老师带来了10张口算卡片，现在我们做几道：16－810－611－915－8谁知道我手里还剩几张口算卡片？（老师手里还剩6张口算卡片）师：你是怎样想的？（想：几加4是10，6加4是10，从10张里去掉4张，就是老师手里还剩几张卡片）师：怎样列式？（10－4＝6）接着教师又出示3道：14－89＋612－9师：现在一共做了几道？（一共做了7道）师：老师手里还剩几道？（原来老师手里一共有10张口算卡片，我们两次做了7道，老师手里现在还剩3张卡片）师：怎样列式？10－7＝3也可以这样列式：10－4－3＝32．出示“做一做”第1题投影片（图片“练习一”），引导学生看图说意，独立填写3．练习二第1题（图片“练习二）想组成算减法，分组练习布置作业10－8＝13－8＝16－8＝11－8＝14－8＝17－8＝12－8＝15－8＝18－8＝十几减8教案3教学目标：1、学习十几减9、8、7、6的退位减法的计算方法，初步理解算理。

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