14埃及的金字塔(教案)
小学语文教资面试教案
小学语文教资面试教案【篇一：教师资格证面试小学语文教案】小学语文《埃及的金字塔》教学设计【课型】新授课【课时】第一课时【教学目标】1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】学习和了解文明古国，并理解本文的写作手法，【教学难点】理解并掌握本文的写作手法【教学用具】图片【教学方法】略【教学过程】一、谈话导入、激发情趣。
1、同学们知道四大文明古国吗？人们必然会想到塔”。
2、板书课题1、自由轻声朗读课文。
要求：（1（2（2（1（231、例如华智老师：古老神秘的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑，同学们读了课文有什么疑问？或者还想了解什么？学生自由质疑、教师引导整理质疑问题2、同学们已经初步了解了课文的内容，你能不能仔细读读每个自然段，针对个自然段的内容试着提一两个问题吗？第一自然段：金字塔座落在哪？什么样子？第二自然段：金字塔为何而建？为什么叫金字塔？第三自然段：a、金字塔有多少座？最大的是哪座？b、金字塔的外形有什么特点？c、金字塔的结构怎么样？第四自然段：造金字塔的石头是怎样搬运的？第五自然段：造金字塔的石头是怎样垒起来的？第六自然段：金字塔有什么意义？四、小结并布置作业。
【板书设计】：古埃及、印度、巴比伦、中国宏伟埃及的金字塔智慧的结晶精巧【教学反思】小学语文《雅鲁藏布大峡谷》教学设计【课型】新授课【课时】第一课时【教学目标】1．了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
2．通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。
3．激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4．学习收集资料。
【教学重点】了解雅鲁藏布大峡谷的特点。
【教学难点】学习作者表现事物特点的写法。
【教学用具】1.有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。
2.雅鲁藏布大峡谷风光课件。
3.录音机、磁带【教学方法】【教学过程】一、激发兴趣、导入谁来说一说。
《埃及的金字塔》小学语文教案
《埃及的金字塔》小学语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《埃及的金字塔》。
（2）了解埃及金字塔的历史、结构和建筑特点。
（3）掌握金字塔的相关词汇和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，直观地了解埃及金字塔的景象。
（2）运用小组讨论、探究的方式，深入理解金字塔的建筑原理和历史文化。
（3）培养学生的观察力、思考力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对埃及文化的兴趣和好奇心。
（2）培养学生尊重和欣赏不同文化的态度。
（3）培养学生热爱祖国、传承中华优秀传统文化的意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 能够正确地朗读和理解课文《埃及的金字塔》。
2. 了解埃及金字塔的历史、结构和建筑特点。
难点：1. 掌握金字塔的相关词汇和表达方式。
2. 深入理解金字塔的建筑原理和历史文化。
三、教学准备：1. 教材：《埃及的金字塔》。
2. 课件：埃及金字塔的图片、视频等资源。
3. 学具：笔记本、彩笔等。
四、教学过程：1. 导入新课（1）展示埃及金字塔的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对埃及金字塔的了解。
（3）引入课文《埃及的金字塔》。
2. 朗读理解（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确表达。
（3）学生互相讨论，解答疑问。
3. 探究学习（1）分组探究：学生分组，每组选择一个探究主题，如金字塔的历史、结构、建筑特点等。
（2）小组讨论：每组内部讨论，共同完成探究任务。
（3）成果展示：各组向全班展示探究成果，其他学生进行评价和补充。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课的学习内容，帮助学生巩固知识点。
五、课后作业：1. 根据课文内容，画出埃及金字塔的示意图，并简要描述其结构和建筑特点。
2. 选择一个关于埃及金字塔的资料，进行阅读，下节课分享给同学们。
3. 家庭作业：熟读课文《埃及的金字塔》，预习下节课的内容。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、参与度、知识掌握程度等。
《埃及的金字塔》优秀教案设计
《埃及的金字塔》优秀教案设计《埃及的金字塔》优秀教案设计「篇一」『教学目标』1、引导学生深入语言文字，体会金字塔工程雄伟、精巧的特点2、学习作者描写的方法，尝试练笔3、引导从课文中感受古埃及人民的勤劳与智慧4、指导有感情地朗读课文『教学重点』引导深入语言文字，体会金字塔的雄伟精巧，感受埃及人民的勤劳智慧『教学过程』一、激情导入，激发兴趣同学们，今天我们认识一位新朋友――导游阿里，今天我们要跟随他去游览古老神秘的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑。
（出示课件）同学们，你们已经初步领略了这神秘的金字塔，那今天就让我们和阿里一起走进埃及的金字塔，探索一下金字塔的奥秘吧！（板书：埃及的金字塔）二、初读课文1、学生自读课文2、通过刚才我们读课文，已经对金字塔有了初步的了解，你能挑一点给老师们介绍一下吗？生：这些坟墓底座是四方形，愈往上愈小，最后成为尖顶。
因为它的轮廓有点像汉字的“金”，所以称它为金字塔。
从这儿我知道了埃及金字塔名字的来源，还跟我们的汉字有关呢！生：我觉得埃及的金字塔非常高。
你看这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
从这些数字里可以看出埃及金字塔非常的高。
师：你读得可真仔细，观察相当敏锐！生：你们知道吗？埃及的金字塔其实就是法老死后的坟墓。
师：同学们读书可真认真、仔细！相信你们对埃及的金字塔有了更深入的了解了过渡：同学们，我们对于金字塔都有太多的问题，太多的疑惑，在如此庞大的工程面前，我们只有感觉自己的渺小。
要是让你来到埃及金字塔前面，你最想了解的是什么呢？三、精读指导（一）地理位置及概貌看来，――同学是一名地理爱好者，金字塔到底是在哪里呢？他的概貌又是怎么样呢！让我们和阿里一起去看看吧！1、指名读（要求：其它的同学考虑它的地理位置和概貌，并用――划下关键词）2、指名回答3、课件出示概貌：金黄色巨大角锥形建筑巍然屹立傲对碧空（高耸入云）地理位置：埃及沙漠中4、体会遣词造句准确，简练5、观看课件，朗读本段（二）历史形成过程金字塔到底是做什么用的阿？老师也很奇怪？同学们有没有知道的呢？谁能从科文中找到答案？1、自读第二自然段找出历史形成过程2、指名回答（三）外观和结构特征金字塔一直被称为世界七大奇迹之一，他有什么样的魅力令人们如此着迷？他的结构和外观到底有什么样的特征呢？我们一起来探索一下！1、指名读第三自然段，其他同学用笔划出表示奇特征的句子2、指名说3、用简练的的语言概括出金字塔的特点（气势宏伟结构精巧）4、再读读本段，小组交流从本段中你学到了什么样的说明方法。
《埃及的金字塔》教案12篇
《埃及的金字塔》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《埃及的金字塔》教案12篇《埃及的金字塔》教案1教学目标：1、能在阅读过程中独立学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
14埃及的金字塔
14埃及的金字塔（说课稿）《埃》是国标苏教版五年级下册的一篇说明文。
课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观朴实、结构精巧的特点以及其建造金字塔所采用的方法，赞美了古埃及人民杰出的智慧。
本文条理清楚，语言平实，描写细致，第二~三自然段详细描写了金字塔的特点和古埃及劳动人民的不朽智慧。
这两段文字语言精确，说明方法多样，教学时要引导学生探究课文是怎样写的，以及这样写的好处，反复朗读品味。
基于对教学对象的分析，我认为，埃及金字塔的修建历史和原因，学生了解不多，对理解金字塔是古埃及劳动人民血汗的结晶形成一定的障碍。
因此，在引导学生感受金字塔的宏伟、精巧时，要注意适度地引导学生感受古埃及劳动人民工作的艰辛。
鉴于以上的认识和分析，本课设置如下教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字4个（重点指导“廓”的音和形），理解由生字组成的词语。
3、正确理解课文，懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的，体会这样写的好处。
4、通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
其中，目标3既是重点，又是难点；目标4是教学重点。
为了达成以上教学目标，分两教时组织教学。
第一课时激发学生的学习兴趣，引导学生练习把课文读得正确、流利，指导朗读的同时结合生字词语理解的检查和指点，在学生初步熟悉课文内容的基础上，了解课文的叙述条理和主要内容。
第二课时本课时主要采用抓住文本的重点和难点，充分体现教师的“导”和学生的“读悟”的方式组织教学。
教学中教师引导学生对课文的重点段落第三自然段进行“读悟品”，理解金字塔的宏伟、精巧的特点，并联系生活实际，体会作者是怎样运用恰当的方法说明这些特点的，进而感悟这样宏伟而精巧的工程，集中体现了古埃及劳动人民不朽的智慧。
一、复习导入。
回忆课文的主要内容：工程宏伟、结构精巧二、精读感悟。
1、首先让学生总览全文，寻找概括金字塔特点，涵盖全文内容的一句话（第四自然段起句），然后从这里切入金字塔的特点。
《金字塔》教案(含教学反思)
《金字塔》教案(含教学反思)金字塔教案一、教案概述本教案旨在通过探索埃及金字塔，引发学生对于古代文明和建筑艺术的兴趣。
通过多元化的教学活动，学生将能够了解金字塔的历史背景、建造过程以及其深远的文化意义。
同时，教案还包含了教学反思部分，旨在对教学过程中的问题进行总结和反思。
二、教学目标1. 了解埃及金字塔的历史背景和文化意义。
2. 掌握金字塔的基本结构和建造过程。
3. 培养学生的团队合作与独立思考能力。
4. 引发学生对于古代文明和建筑艺术的兴趣。
三、教学步骤引入活动：1. 利用图片或视频展示埃及金字塔并引发学生对于金字塔的兴趣。
2. 提问：你对于金字塔有什么了解？你认为金字塔是如何建造的？探究活动：1. 小组合作研究金字塔的历史背景和文化意义，并让每个小组呈现他们的研究结果。
2. 教师讲解金字塔的基本结构和建造过程，引导学生了解金字塔内部的构造和建筑工具的使用。
3. 分发绘图纸和标尺给学生，让学生根据所学知识绘制自己心目中的金字塔。
拓展活动：1. 学生分组设计一个小型金字塔模型，可以使用各种材料和工具。
要求学生考虑金字塔的稳定性和细节。
2. 学生展示并解释他们的设计思路和模型制作过程，其他学生可以提出问题或提供改进建议。
归纳总结：1. 教师总结金字塔的重要性和影响，并引导学生进行思考和讨论。
2. 学生进行反思和总结，提出对于金字塔探究的问题以及自己的收获和感想。
四、教学反思在本次教学中，我们通过多种教学方法激发了学生的兴趣，并帮助他们深入了解埃及金字塔。
小组合作研究和设计活动增强了学生的团队合作和独立思考能力。
通过观察学生的参与程度和展示结果，我们可以看到他们对于金字塔探究的兴趣和积极性。
然而，我们也发现一些需要改进的地方：首先，教师在讲解时应注意语速和表达清晰度，确保学生能够准确理解；其次，设计活动的时间安排可能需要更加合理，以确保学生能够充分参与和完成任务。
在今后的教学中，我们将继续改进和优化教学方法，使学生能够更好地学习和掌握知识。
《埃及的金字塔》小学语文教案
《埃及的金字塔》小学语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《埃及的金字塔》。
（2）了解埃及金字塔的历史背景、建筑特点和象征意义。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，直观地了解埃及金字塔的景象。
（2）运用思维导图、小组讨论等方式，深入探究金字塔的特点和意义。
（3）学会通过课文内容，培养阅读理解和推理能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对世界文化遗产的尊重和保护意识。
（2）培养学生对历史、地理学科的兴趣和好奇心。
（3）培养学生的团队合作精神和批判性思维。
二、教学内容：1. 课文《埃及的金字塔》的内容介绍。
2. 埃及金字塔的历史背景和建筑特点。
3. 生字词的学习和运用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）学生能够正确地朗读和理解课文《埃及的金字塔》。
（2）学生了解埃及金字塔的历史背景、建筑特点和象征意义。
（3）学生学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）学生对埃及金字塔的历史背景和建筑特点的理解。
（2）学生对生字词的学习和运用。
四、教学方法：1. 图片、视频等资料的展示，帮助学生直观地了解埃及金字塔的景象。
2. 思维导图、小组讨论等方式，引导学生深入探究金字塔的特点和意义。
3. 阅读理解练习，培养学生的阅读理解和推理能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：（1）展示埃及金字塔的图片或视频，引导学生关注。
（2）简要介绍埃及金字塔的历史背景，激发学生的兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文《埃及的金字塔》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和练习。
4. 理解课文：（2）教师引导学生深入思考金字塔的历史和文化价值。
5. 阅读理解练习：（1）学生完成阅读理解练习题，巩固对课文内容的理解。
（2）教师批改和反馈，针对学生的问题进行讲解和辅导。
《埃及的金字塔》(第二课时)教学设计_模板
《埃及的金字塔》（第二课时）教学设计_模板《埃及的金字塔》（第二课时）教学设计作者/刘国军【教学内容】苏教版五年级下册第四单元第14课。
【设计理念】《埃及的金字塔》是一篇说明性的文章。
依据教材特点，激发学生学习兴趣和探究欲望，引导学生通过阅读教材了解并掌握说明文的一般写作方法及特点，并在古埃及文化背景的引领下，感受金字塔外形特点及埃及人民的智慧，体会金字塔所蕴含的精神品质及其象征意义，学生就能“言”“意”兼得，语言和精神同构共生。
【教学目标】1.品读课文，了解金字塔的宏伟与精巧以及建造过程，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
2.学习课文举例子、列数据、作比较等说明方法，并进行运用训练，体会这些方法的作用。
【教学重点、难点】1.了解金字塔的外形特点及构造，感受劳动人民的勤劳和智慧。
2.作者是怎样把金字塔的特点写具体的。
【教学预设】一、复习词语，引入文本师：同学们，这节课，让我们继续走近被称为“世界七大奇迹之一”的埃及金字塔，去感受它给我们带来的心灵震撼。
先来看一组词语（出示：巍然屹立、傲对碧空、举世闻名）。
这些词语都是有生命、有感情的。
谁能把这些词语的意思和蕴含的感情用朗读表现出来呢？师：历尽几千年的风雨沧桑，埃及的金字塔为什么会永远巍然屹立于茫茫的沙漠之上？它凭什么傲对碧空、俯视天下？它又靠什么举世闻名？就让我们带着这些问题再次走近古老而又神秘的金字塔。
【设计意图：文字塑造的形象就在人的精神世界里，要想深入文字、感悟形象，必须抓住能表现形象特点的关键词，才能从整体上鸟瞰文本，进而深入细致地品味细节，化文字为画面。
学生诵读教师出示的三个词语，对金字塔有了整体的把握后，才会有进一步探究的欲望和行动。
】二、品析文本第3自然段，感悟“宏伟、精巧”师：课文中有一句话是过渡句，把上下文巧妙地连接在了一起。
请同学们打开课本，快速浏览课文，把它找出来。
师：这句话中，有两个词语点出了金字塔的特点。
哪两个词语？（板书：宏伟、精巧）师：我们首先来看一看作者是怎样介绍金字塔宏伟的。
埃及的金字塔 教案
└───────────────────────┘
六．总结课文。
学了这篇课文，你有什么收获?
七、布置作业
1、阅读有关埃及金字塔的课外书。
2、练写片断
运用列数字、作比较、举例子的手法，写一个片断，介绍校内的雪松，要写出雪松的特点。
交流。
从结构、建造等方面简单地加以叙述。
B这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。
5．பைடு நூலகம்结说明方法。
为了说明胡夫金字塔外形宏伟、结构精巧的特点，作者运用列数字、作比较、举例子的方法。
6．指导朗读第二段。
四、讲读第三段
2．讨论回答这一段中的两个设问句
(1)投影映示，指读两个设问句。
①如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢?
②开始砌金字塔了，当时没有起重机，怎样把这么多巨大的石块垒起来呢?
读这两句话。
第①句是用什么方法来说明胡夫金字塔很高?(列数字)但146米究竟有多高呢?同学们想象得出吗?第②句也是如此，究竟是怎样的平整与紧密呢?我们看课文是怎样具体描述的。
边读边想，补充后的句子与前面出示的句子相比，好在哪里?
默读课文第2、3自然段，找出用上述说明方法的句子。
指名读有关句子。
1．默读课文第4、5自然段，思考：这一段课文主要写了哪些内容?
轻声朗读课文第1自然段，回答：
(1)“举世闻名”的金字塔在哪里?(2)“举世闻名”的金宇塔外观如何?看图品味文字。
朗读课文第一段。
1．默读课文第2、3自然段，思考：(1)金宇塔的外形具有什么独特之处?(2)以胡夫金字塔为例，作者具体写出了这一工程的哪些特点?
3．轻声朗读第3自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特点?
五年级语文教案《金字塔》(精选12篇)
五年级语文教案《金字塔》（精选12篇）五年级语文教案《金字塔》 1教学课前准备：1、教师准备：电脑、埃及金子塔图片，多媒体课件等;2、学生准备：预习课文，了解埃及金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧。
教学目标：1、和学生一起走进课本，去埃及感知金字塔工程宏伟、精巧的特点。
体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。
2、凭借语言文字、数字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧。
3、能正确有感情地朗读课文教学重点：深入语言文字，体会作者是如何将金字塔工程雄伟、精巧的特点写具体生动的。
教学难点：如何充分利用搜索的图片视频等让学生对金子塔有一个理性的认识。
教材分析：《埃及的金字塔》是苏教版第十册第14课，这是一篇说明文。
课文着重介绍了埃及金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧。
教法与学法：本文是说明文，学生兴趣不浓。
为了让学生喜欢，学好。
我借助百度搜索和多媒体，采用了自主探究学习与网络课堂的讲读讨论法相结合的方法，设计了新颖的教学过程，使学生爱学、乐学、会学，乐于合作，积极探究，深入感悟，学习得到了深化。
1、创设情境，个性阅读。
应用信息技术手段，营造良好的环境氛围，使学生身临其境地去体验和感悟。
例如在教学金字塔的结构精巧的特点时，可以让学生欣赏金字塔的图片，在美妙绝伦的图片面前，学生赞叹之情油然而生，在这样的情境中，再品读文中相关的语句，感悟金字塔结构的精巧，水到渠成，个性阅读得到了充分的展示。
2、巧妙利用，突破难点。
利用多媒体也能解决课文的难点，如学生对于金字塔垒石头的方法不能够理解，我让电脑通过画图演示垒石的方法，(其他同学在纸上画)然后向同学解说过程，自然就解决了这点。
不仅激发了学生浓厚的学习兴趣，而且对课文的理解也更直观了。
3、课外延升，促进发展。
了解完金字塔让学生交流课外收集的有关世界文化遗产的信息，并说说作者运用的方法。
埃及的金字塔教学案 (1)
15 埃及的金字塔【教材分析】《埃及的金字塔》是一篇说明文。
这篇说明文以清晰的条例，平实的语言，介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，赞扬了古埃及人民杰出的智慧。
【学习目标】1．准确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课7个生字，读准“角锥形”“矗立”“大厦”“巍然屹立”“曝晒”“木橇”等词语，理解由生字组成的词语。
3．准确理解课文内容，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”和“精巧”的，体会列数字、作比较、形象描述这些说明方法的好处。
4．通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳与智慧。
【学习重难点】1．准确理解课文内容，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”和“精巧”的，体会列数字、作比较、形象描述这些说明方法的好处。
2．通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳与智慧。
【资料链接】埃及金字塔：古埃及是世界历史上最悠久的文明古国之一。
金字塔是古埃及文明的代表作，是埃及国家的象征，是埃及人民的骄傲。
埃及金字塔是埃及古代奴隶社会的方锥形帝王陵墓。
世界七大建筑奇迹之一。
数量众多，分布广泛。
开罗西南尼罗河西古城孟菲斯一带最为集中。
最大的胡夫金字塔，外观宏伟，内部的通道对外开放，该通道设计精巧，计算精密，令世人赞叹。
胡夫儿子哈佛拉的金子塔前建有庙宇等附属建筑和著名的狮身人面像。
狮身人面像的面部参照哈佛拉，身体为狮子，高22米，长57米，雕象的一个耳朵就有2米高。
整个雕象除狮爪外，全部由一块天然岩石雕成。
四大文明古国：分别是巴比伦、古埃及、古印度和古代中国。
第一课时【课时目标】1．学会本课生词，准确、流利地朗读课文。
2．练习概括每个自然段段意，进而感知课文大意。
3．懂得作者是怎样写工程的“宏伟”和“精巧”的，体会列数字、作比较、形象描述这些说明方法的好处，并试着仿写。
4．准确、流利、有感情朗读第1~3自然段。
【学习过程】一、预习导学1.看拼音，写词语lún kuò fén mù mái zàng āi jí( ) ( ) ( ) ( )hóng wěi jīng qiǎo mó tiān dà shà jǐn mì（）（）（）( )2.给准确的读音画“——”屹（yì qǐ）立矗（zhù chù）立曝（pù bào）晒砌（qì qiè）墙3. 《埃及的金字塔》是一篇。
(公开课设计)苏教版五年级下册语文《埃及的金字塔》
年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进
去”。这些都具体地说明了金字塔“是占埃及人民智
慧的结晶”
一、快乐二选一。（给加点字选择正确的读音）
锥﹒形（zuī z√huī）轮廓﹒（guō k√uò） 大厦﹒（sà s√hà） 砌﹒合（q√ì qiè） 二、找朋友。（给下列形近字组词）
埃（ 埃及）
坟（坟墓）
高耸入云的大楼。
请同学们带着以下问题读课文。 核心问题： 本文主要从哪几个方面向我们介绍了埃及的金字塔？ 串珠问题： 1.作者在介绍金字塔的外形时主要运用了什么说明方法？ 2.在没有先进工具的情况下，古埃及人是怎样建造金字
塔的？ 3.从文中哪些地方可以看出金字塔“是古埃及人民智慧
的结晶”？
第一部分(第1自然段)：交代埃及金字塔的地理位置 及概貌。
金字塔是历史的见证。没有奴隶们 的劳动，哪里可能有什么金字塔。鲁 迅先生说得好：“古埃及的奴隶们， 有时也会冷然一笑。这是蔑视一切的 笑。”古埃及的帝王们想通过金字塔 使自己万世不朽，但真正不朽的却是奴隶们的劳动 和创造的成果。今天依然屹立的金字塔不正是奴隶们的 劳动和智慧的结晶吗？
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
_______家__喻__户__晓_____众__所__周__知_____赫__赫__有__名___________ __
因为它们的轮廓有点儿像汉字的“金”字，所 以称为金字塔。
为什么称这些坟墓为“金字塔”？ 运用因果关系，点明“金字塔”名称的来历。 由于坟墓底座是四方形，愈往上愈小，最后成为尖 顶，它们的轮廓有点儿像汉字的“金”字，所以称 其为“金字塔”。
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。202 1/6/30 2021/6/ 302021 /6/302 021/6/3 0
《埃及的金字塔》说课稿七篇
《埃及的金字塔》说课稿七篇《埃及的金字塔》说课稿七篇尊敬的各位专家、评委、老师：大家好！我是来自安徽省合肥市和平小学的巩凡。
今天我说课的内容是苏教版小学语文五年级下册的第14课——《埃及的金字塔》。
我将从以下四个方面的程序进行说课：一、教学分析教材分析：本文是一篇说明文，课文介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，着重描写了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的方法，赞美了古埃及杰出的智慧和超人的才干。
整篇课文条理清晰，语言平实，描写细致。
学情分析：对处于小学高年级学段的五年级学生来说，已经具备了较为扎实的语文基础知识和较强的语言感悟能力。
但由于孩子们没有去过埃及，所以对金字塔缺乏了解和具体形象的感知，对文中语言文字的描写很难在脑海中形象化，课堂容易显得沉闷、枯燥。
因此，充分发挥信息技术与文本的优化整合，从而拉近与文本的距离。
教学重、难点：基于以上的分析，我制定了本课的教学重点：引导学生感受金字塔的特点，悟后朗读。
教学难点：以金字塔的建造过程为突破，理解金字塔是古埃及智慧的结晶。
根据以上的教学分析，我从知识能力、过程方法和情感态度价值观三个维度确定了本课的教学目标。
二、教学目标：知识能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，悟后朗读。
过程方法目标：1、利用信息技术与文本的整合，感受金字塔的特点。
2、小组合作学习的能力以及与他人讨论、交流的能力。
情感态度价值观目标：感受古埃及的勤劳和智慧，激发学生对世界文化遗产的热爱之情。
为了有效达成目标，突出重点，突破难点，我设计了一下的教学环节。
三、教学过程：1、创设课堂情境，激发学习兴趣为了不让课堂显得沉闷，我在一上课就创设情境，让孩子们仿佛是去埃及观光，从而引发他们的学习兴趣。
2、化抽象为直观，体悟之后朗读（1）数字具体化，体会特点感受金字塔的特点是本文的重点，课文在介绍时出现的只是一系列的数字。
（出示原文数字点红）这些是抽象的，无画面的，孩子们只能浅层次的、机械的告诉我们金字塔高、大，但如何高、如何大、如何宏伟，还体会的不够深刻、具体。
《埃及的金子塔》教案设计范文2
《埃及的金字塔》优质教案设计范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解埃及金字塔的定义、历史和建筑特点。
培养学生对埃及文化的兴趣和好奇心。
提高学生运用英语描述和表达金字塔相关知识的能力。
1.2 教学内容金字塔的定义：金字塔是古埃及国王的陵墓，形状呈四棱锥体。
金字塔的历史：埃及古代王朝时期，国王为了永生修建金字塔作为陵墓。
金字塔的建筑特点：金字塔的建造技艺高超，结构稳定，历经千年不倒。
第二章：教学过程与方法2.1 教学过程引入：展示金字塔的图片，引导学生思考金字塔的形状和作用。
讲解：教师详细讲解金字塔的定义、历史和建筑特点。
实践：学生分组讨论，用自己的语言描述金字塔的特点。
2.2 教学方法直观展示：通过图片、模型等直观教具展示金字塔的形象。
讲述法：教师用生动的语言描述金字塔的历史和建筑特点。
讨论法：学生分组讨论，培养合作意识和表达能力。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源图片：金字塔、古埃及王朝、建筑工匠等。
视频：金字塔建造过程、考古发掘等。
模型：金字塔模型，方便学生直观了解金字塔形状。
3.2 教学材料教材：相关金字塔的教材或阅读材料。
笔记本：学生记录学习内容和思考。
彩笔：学生绘制金字塔示意图。
第四章：教学评价与反思4.1 教学评价学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和表现。
学生表达能力：评估学生在描述金字塔特点时的语言组织和表达清晰度。
学生理解程度：通过提问和讨论，了解学生对金字塔知识的理解和掌握程度。
4.2 教学反思教师应根据学生的反馈，及时调整教学内容和难度，确保教学效果。
关注学生的个体差异，鼓励每个学生发表自己的观点和看法。
结合多种教学资源和方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
第五章：教学拓展与延伸5.1 教学拓展组织学生参观埃及文化展览或博物馆，直观了解金字塔和古埃及文化。
邀请埃及文化专家进行讲座，增加学生对埃及文化的了解。
5.2 教学延伸学生分组研究其他古埃及文明遗产，如神庙、木乃伊等，进行课堂分享。
埃及金字塔教案设计
1、直观教学法：教学时，使用多媒体课件创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。
2、小组讨论法：通过讨论让学生理解课文是按照怎样的顺序安排材料的？五、教学过程一、创设情境，引入新课1、同学们，在人类的历史长河中有很多古代的建筑物和塑像，它们以其规模、美丽或独特的建造方式令人惊奇，今天我们伴着优美的文字，欣赏着美丽的图片，一同走近《埃及金字塔》时，我们惊喜地发现埃及金字塔它规模宏伟，结构精巧……金字塔历经多次地震都岿然不动，完好无损！今天，让我们一起去感受埃及金字塔的雄伟、神奇吧！（多媒体展示课件及图片）【百度搜索】埃及金字塔图片://image.baidu/i?word=%B0%A3%BC%B0%BD%F0%D7%D6%CB%FE%CD%BC%C6%AC& tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao1232. 出示课题：埃及金字塔。
【百度百科】埃及金字塔的地理位置与概况://baike.baidu/view/4271.htm二、初读课文，整体感知，自主学习1、轻声自读课文，完成思考题：（课件显示）（学生读题）（1）课文向我们介绍了埃及金字塔的哪些方面？（2）金字塔的外观有什么特点？结构有什么特点？2、检查学生自学情况。
（1）学生读课文：你最喜欢读那个自然段就读哪个自然段，读过的局部就不重复。
其他同学注意听，评议他们读的怎么样。
（2）课文向我们介绍了埃及金字塔的哪些方面？（位置、概貌；外观、结构；如何建造；埃及的象征，智慧的结晶）（板书）三、细读课文，想象品味1. 齐读第1-3段，说一说读后你知道了什么。
2. 播放相关埃及金字塔的音像资料，让学生具体感受埃及金字塔的精巧与神奇。
【百度搜索】埃及金字塔视频://tudou/programs/view/uGoQYgMBcfM/3.学生默读课文，思考：课文的4-7段分别写了什么？4. 引导学生思考：为什么说埃及金字塔是古代建筑的一个奇迹？四、品味课文，体会情感1、品读第4自然段。
六年级语文《埃及的金字塔》教案
六年级语文《埃及的金字塔》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习并掌握生字词，增强词汇量。
（3）了解埃及金字塔的历史背景、建筑特点和象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等多媒体资料，直观地了解埃及金字塔的景象。
（2）运用课文中的信息，学会对比和分析不同类型的金字塔。
（3）培养学生的阅读理解和信息提取能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对世界古代文明的兴趣和好奇心。
（2）引导学生尊重和欣赏不同文化背景下的建筑艺术。
（3）激发学生对历史知识的学习欲望，培养爱国情怀。
二、教学重点1. 掌握课文中的生字词，理解课文内容。
2. 了解埃及金字塔的历史背景、建筑特点和象征意义。
3. 培养学生的阅读理解和信息提取能力。
三、教学难点1. 理解金字塔的建筑特点和象征意义。
2. 学会对比和分析不同类型的金字塔。
3. 激发学生对历史知识的学习欲望，培养爱国情怀。
四、教学准备1. 课文：《埃及的金字塔》2. 多媒体教学设施3. 与金字塔相关的图片、视频等资料4. 生字词卡片五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示埃及金字塔的图片，引导学生关注并思考：你们对金字塔有哪些了解？金字塔是什么？为什么会有金字塔？2. 自主学习学生自主朗读课文，边读边圈出生字词，查找不理解的字词，与同桌互相交流。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 课堂讲解教师根据课文内容，讲解埃及金字塔的历史背景、建筑特点和象征意义。
重点讲解金字塔的建筑技术、用途以及与古埃及文明的关系。
4. 课堂练习学生根据课文内容，完成相关练习题，巩固所学知识。
练习题包括：填空题、选择题、简答题等。
5. 小组讨论6. 课堂小结7. 课后作业8. 教学反思六、课堂拓展1. 利用多媒体展示其他文明古国的建筑奇迹，如中国的长城、印度的泰姬陵等，引导学生进行比较，认识不同文明的古建筑特点及其象征意义。
2. 学生分组进行探究，每组选择一个古建筑，深入了解其历史背景、建筑特点和文化内涵，准备进行课堂分享。
小学历史课教案了解古代文明埃及的金字塔
小学历史课教案了解古代文明埃及的金字塔教案：了解古代文明埃及的金字塔教学目标：1. 知识目标：通过学习，了解古代埃及金字塔的背后文明，掌握金字塔的起源、结构、用途等基本知识。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、分析能力和合作能力，提高学生的历史思维能力。
3. 情感目标：培养学生的对古代文明的兴趣，感受历史的厚重与魅力。
教学重点与难点：1. 重点：了解金字塔的起源、结构和用途。
2. 难点：分析金字塔作为古代文明的重要遗产，对埃及文明的影响。
教学准备：地图、图片、PPT等教学工具。
教学过程：Step 1：导入（15分钟）1. 展示一张埃及地图，引导学生了解埃及的位置和地理环境。
2. 引发学生兴趣，提问：“你们听说过埃及金字塔吗？对它有什么了解？”3. 学生回答后，教师通过引导补充相关知识，让学生初步了解金字塔的历史背景。
Step 2：了解金字塔（30分钟）1. 给学生展示金字塔的图片，引导学生仔细观察金字塔的外形、结构等特点。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们共同合作，探讨金字塔的建造原因和方法。
3. 每组选出一名代表进行汇报，其他组同学进行评价和补充。
4. 教师引导学生总结出金字塔的特点：形状高大稳固，具有明确的层级结构等。
Step 3：深入了解埃及文明（40分钟）1. 授予PPT，让学生了解埃及文明的其他方面，如宗教、政治等。
2. 引导学生思考金字塔与埃及文明的联系，讨论金字塔在埃及文明中扮演的角色。
3. 引导学生合作，根据所学的知识，设计一份关于金字塔的小册子或海报，展示金字塔在埃及文明中的地位。
4. 学生进行展示和评论。
Step 4：巩固与拓展（15分钟）1. 针对所学内容，布置一道与金字塔相关的思考题，让学生进行回答。
2. 学生自由发言，分享自己的思考和收获。
3. 课堂总结，强调学习的重点和难点，对学生的积极表现给予表扬和肯定。
Step 5：作业布置（5分钟）要求学生根据今天的学习内容，写一篇100字的作文，描述自己对古代埃及金字塔的了解和感受。
优品课件之《埃及的金字塔》整合教学设计
优品课件之《埃及的金字塔》整合教学设计《埃及的金字塔》整合教学设计邹区中心小学王华芬一、教材分析：这是一篇说明文，课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
课文第一段开门见山，交代了埃及金字塔的地理位置和概貌；第二段具体介绍了埃及的金字塔外观宏伟、结构精巧的特点，又以胡夫金字塔为例子，采用列数字、作比较、形象描述等方法具体说明，这样使人感受更具体；第三段介绍了金字塔的建造历史；最后点明文章的中心：“金字塔是古埃及人民智慧的结晶。
”（一）教学目标知识目标：1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、正确理解课文，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。
能力目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、培养学生通过互联网收集、分析、处理信息的能力，提高学生的信息素养。
3、培养自主探究和小组合作学习的能力以及与他人讨论、交流的能力。
情感目标：通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧，激发学生对世界文化遗产的热爱之情。
（二）教学重点运用课本中的文字和网络里的资源来理解金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点，体会举例子、列数字、作比较等一般的说明方法带来的好处。
（四）教学难点怎样把网络学习资源和课本文字材料有效地结合起来，有选择地让网络资源服务于课本，培养学生的信息应用能力。
二、教学对象分析：六年级学生对新鲜事物的注意力持久，并已初步掌握了上网浏览、搜索信息和对信息进行基本处理的能力，但由于学生对于金字塔知之甚少，因此在教学中我设计了《金字塔》的学习专题网站。
旨在通过创设一个信息大且颇有人文色彩的网络环境，使其在图、文、音、像等信息的刺激下充分感知，积极主动地去获取、整理、创造性地加工信息，促进学生对课文内容的深入理解，切实有效地提高学生的语文素养。
三、教法与学法阐述：语文教学的主要任务就是要让学生掌握和运用语言文字，而信息技术的运用为语文教学增强了活力。
五年级第六单元教案
14、埃及的金字塔
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、认识本课4个生字、理解有生字组成的词语。
3、正确理解课文，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。
4、通过具体的语音材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学重点：
体会文中包含的思想感情。
教具准备：
投影仪、录音机、小黑板
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，激发兴趣。
1、谈话：中国的首都是北京在北京可以看到举世闻名的长城。
你知道埃及有什么名胜吗？
2、板书课题。
二、初读指导
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
画出不懂的词语和句子。
2、检查自读效果。
（1）投影出示生词，指名读
（2）了解词语掌握情况。
（3）指名分自然段读，并思考每个自然段说写什么？
三、再读课文，沥青脉络
1、默读课文，思考：
（1）金字塔在哪里？外面有什么特点？为什么叫“金字塔”？它是如何建设起来的？
（2）为什么说“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶？
2、根据上面的问题，分段。
四、指导写字。
五、作业设计
有感情地朗读课文。
建筑奇迹的教学教案
建筑奇迹的教学教案第一章：古埃及金字塔1.1 教学目标1.1.1 了解古埃及金字塔的历史背景和建筑特点1.1.2 掌握古埃及金字塔的建筑技术和方法1.1.3 培养学生的审美观念和文化素养1.2 教学内容1.2.1 古埃及金字塔的历史背景1.2.2 古埃及金字塔的建筑特点1.2.3 古埃及金字塔的建筑技术和方法1.2.4 古埃及金字塔的文化意义1.3 教学方法1.3.1 图片展示法：展示古埃及金字塔的图片，引导学生观察和分析其建筑特点1.3.2 视频播放法：播放古埃及金字塔的建造过程视频，让学生了解其建筑技术和方法1.3.3 小组讨论法：分组讨论古埃及金字塔的文化意义，培养学生的合作能力和批判性思维1.4 教学评估1.4.1 观察学生的课堂参与度和小组讨论的表现1.4.2 收集学生的课堂作业（如绘制金字塔示意图）1.4.3 进行课堂小测验，测试学生对古埃及金字塔的掌握程度第二章：古希腊帕台农神庙2.1 教学目标2.1.1 了解古希腊帕台农神庙的历史背景和建筑特点2.1.2 掌握古希腊帕台农神庙的建筑技术和方法2.1.3 培养学生的审美观念和文化素养2.2 教学内容2.2.1 古希腊帕台农神庙的历史背景2.2.2 古希腊帕台农神庙的建筑特点2.2.3 古希腊帕台农神庙的建筑技术和方法2.2.4 古希腊帕台农神庙的文化意义2.3 教学方法2.3.1 图片展示法：展示古希腊帕台农神庙的图片，引导学生观察和分析其建筑特点2.3.2 视频播放法：播放古希腊帕台农神庙的建造过程视频，让学生了解其建筑技术和方法2.3.3 小组讨论法：分组讨论古希腊帕台农神庙的文化意义，培养学生的合作能力和批判性思维2.4 教学评估2.4.1 观察学生的课堂参与度和小组讨论的表现2.4.2 收集学生的课堂作业（如绘制帕台农神庙示意图）2.4.3 进行课堂小测验，测试学生对古希腊帕台农神庙的掌握程度第三章：巴黎圣母院3.1 教学目标3.1.1 了解巴黎圣母院的历史背景和建筑特点3.1.2 掌握巴黎圣母院的建筑技术和方法3.1.3 培养学生的审美观念和文化素养3.2 教学内容3.2.1 巴黎圣母院的历史背景3.2.2 巴黎圣母院的建筑特点3.2.3 巴黎圣母院的建筑技术和方法3.2.4 巴黎圣母院的文化意义3.3 教学方法3.3.1 图片展示法：展示巴黎圣母院的图片，引导学生观察和分析其建筑特点3.3.2 视频播放法：播放巴黎圣母院的建造过程视频，让学生了解其建筑技术和方法3.3.3 小组讨论法：分组讨论巴黎圣母院的文化意义，培养学生的合作能力和批判性思维3.4 教学评估3.4.1 观察学生的课堂参与度和小组讨论的表现3.4.2 收集学生的课堂作业（如绘制巴黎圣母院示意图）3.4.3 进行课堂小测验，测试学生对巴黎圣母院的掌握程度第四章：长城4.1 教学目标4.1.1 了解长城的历史背景和建筑特点4.1.2 掌握长城的建筑技术和方法4.1.3 培养学生的审美观念和文化素养4.2 教学内容4.2.1 长城的历史背景4.2.2 长城的建筑特点4.2.3 长城的建筑技术和方法4.2.4 长城的文化意义4.3 教学方法4.3.1 图片展示法：展示长城的图片，引导学生观察和分析其建筑特点4.3.2 视频播放法：播放长城的建造过程视频，让学生了解其建筑技术和方法4.3.3 小组讨论法：分组讨论长城的文化意义，培养学生的合作能力和批判性思维第六章：巴比伦空中花园6.1 教学目标6.1.1 了解巴比伦空中花园的历史背景和建筑特点6.1.2 掌握巴比伦空中花园的建筑技术和方法6.1.3 培养学生的审美观念和文化素养6.2 教学内容6.2.1 巴比伦空中花园的历史背景6.2.2 巴比伦空中花园的建筑特点6.2.3 巴比伦空中花园的建筑技术和方法6.2.4 巴比伦空中花园的文化意义6.3 教学方法6.3.1 图片展示法：展示巴比伦空中花园的图片，引导学生观察和分析其建筑特点6.3.2 视频播放法：播放巴比伦空中花园的建造过程视频，让学生了解其建筑技术和方法6.3.3 小组讨论法：分组讨论巴比伦空中花园的文化意义，培养学生的合作能力和批判性思维6.4 教学评估6.4.1 观察学生的课堂参与度和小组讨论的表现6.4.2 收集学生的课堂作业（如绘制巴比伦空中花园示意图）6.4.3 进行课堂小测验，测试学生对巴比伦空中花园的掌握程度第七章：古罗马斗兽场7.1 教学目标7.1.1 了解古罗马斗兽场的历史背景和建筑特点7.1.2 掌握古罗马斗兽场的建筑技术和方法7.1.3 培养学生的审美观念和文化素养7.2 教学内容7.2.1 古罗马斗兽场的历史背景7.2.2 古罗马斗兽场的建筑特点7.2.3 古罗马斗兽场的建筑技术和方法7.2.4 古罗马斗兽场的文化意义7.3 教学方法7.3.1 图片展示法：展示古罗马斗兽场的图片，引导学生观察和分析其建筑特点7.3.2 视频播放法：播放古罗马斗兽场的建造过程视频，让学生了解其建筑技术和方法7.3.3 小组讨论法：分组讨论古罗马斗兽场的文化意义，培养学生的合作能力和批判性思维7.4 教学评估7.4.1 观察学生的课堂参与度和小组讨论的表现7.4.2 收集学生的课堂作业（如绘制古罗马斗兽场示意图）7.4.3 进行课堂小测验，测试学生对古罗马斗兽场的掌握程度第八章：泰姬陵8.1 教学目标8.1.1 了解泰姬陵的历史背景和建筑特点8.1.2 掌握泰姬陵的建筑技术和方法8.1.3 培养学生的审美观念和文化素养8.2 教学内容8.2.1 泰姬陵的历史背景8.2.2 泰姬陵的建筑特点8.2.3 泰姬陵的建筑技术和方法8.2.4 泰姬陵的文化意义8.3 教学方法8.3.1 图片展示法：展示泰姬陵的图片，引导学生观察和分析其建筑特点8.3.2 视频播放法：播放泰姬陵的建造过程视频，让学生了解其建筑技术和方法8.3.3 小组讨论法：分组讨论泰姬陵的文化意义，培养学生的合作能力和批判性思维8.4 教学评估8.4.1 观察学生的课堂参与度和小组讨论的表现8.4.2 收集学生的课堂作业（如绘制泰姬陵示意图）8.4.3 进行课堂小测验，测试学生对泰姬陵的掌握程度第九章：悉尼歌剧院9.1 教学目标9.1.1 了解悉尼歌剧院的历史背景和建筑特点9.1.2 掌握悉尼歌剧院的建筑技术和方法9.1.3 培养学生的审美观念和文化素养9.2 教学内容9.2.1 悉尼歌剧院的历史背景9.2.2 悉尼歌剧院的建筑特点9.2.3 悉尼歌剧院的建筑技术和方法9.2.4 悉尼歌剧院的文化意义9.3 教学方法9.3.1 图片展示法：展示悉尼歌剧院的图片，引导学生观察和分析其建筑特点9.3.2 视频播放法：播放悉尼歌剧院的建造过程视频，让学生了解其建筑技术和方法9.3.3 小组讨论法：分组讨论悉尼歌剧院的文化意义重点和难点解析本教案以建筑奇迹为主题，涵盖了古埃及金字塔、古希腊帕台农神庙、巴黎圣母院、长城、巴比伦空中花园、古罗马斗兽场、泰姬陵和悉尼歌剧院等十个具有代表性的建筑。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
14、埃及的金字塔
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的，体会这样写
的好处。
4、感受古埃及人的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文
化遗产。
教学重点：了解课文内容，体会金字塔建造工程宏伟结构精巧的特点及课文的说明方法。
教学难点：感受古埃及人的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。
教学准备：多媒体
教学课时：2课时。
教学过程：
第一课时
教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、初步感知课文，学习本课生字，理解由生字组成的词
语。
3、理清文章脉络，划分段落。
教学重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学难点：初步感知课文，理清文章脉络，划分段落。
教学准备：多媒体。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
1、同学们知道四大文明古国吗？
板书：古埃及、印度、巴比伦、中国
勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。
说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。
说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。
(简介金字塔) 今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看金字塔。
2、板书：埃及的金字塔
3、埃及的金字塔在哪里?它为什么叫“金字塔”，怎样建造起来的?
现在我们带着这些问题读一读课文。
二、初读课文，疏通词句。
1、我请同学来说一说，还有初读课文的时候需要做到哪些要求。
（读准字音，读通句子，难句长句多读几遍，边读边圈圈画画……。
）
2、把你认为难读的词语，句子划下来，不理解的地方打上记号。
3、查自读效果。
(1)学生汇报自己勾画的生字词，学生领读，全班朗读。
(2) 读一读难读的长句，需要注意什么。
(3)提出不理解的词语，师生当场查字典或联系上下文理解。
(4)指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了什么？
三、再读课文、理清脉络。
1、刚听了同学们读课文，读得同学很认真，听得同学也都在认真
思考。
现在老师再请同学快速的默读课文，思考以下几个问题。
(1)金字塔在哪里?
(2)金字塔的外观有什么特点?
(3)金字塔是如何建造起来的?
(4)为什么叫“金字塔”?
(5)为什么说“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的
结晶。
2、学生回答，教师总结。
第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所处的地理及概貌。
第二段(第2、3自然段)：介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。
第三段(第4、5自然段)：介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。
第四段(第6自然段)：点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结果。
3、同学对课文有了一定的了解，现在我们来看一些关于金字塔的小资料。
4、看了这些资料，同学们是不是对金字塔更感兴趣了呢，我们下节课再继续学习。
四、指导书写。
1、课文中有哪些难字要注意的。
2、学生讲解。
3、硬笔习字册，描红临写。
第二课时
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的，体会这样写
的好处。
3、感受古埃及人的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文
化遗产。
教学重点：懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的，体会这样写的好处。
教学难点：感受古埃及人的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗
产。
教学准备：多媒体
一、复习旧知，巧妙导入。
1、出示：巍然屹立傲对碧空举世闻名摩天大厦
烈日曝晒宏伟精巧勤劳聪明智慧结晶
2、读好这些词。
3、你能用上这些词语，简要的说说课文内容吗？
4、说的很好，刚刚在听同学们读词语的过程中，老师发现同学们这两个词语读得还不够。
没能读出金字塔的“举世闻名”“傲对碧空”，我们再来读一读。
过渡：埃及金字塔凭什么“举世闻名”“傲对碧空”呢？。
今天这一节课，让我们走进它，解决这个问题。
二、重点切入，整体感知。
１、我请同学仔细阅读课文3—5小节，找出过渡句，并找出这句话中的重点词语。
２、出示过渡句“如此宏伟而精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？”
学生自读这句话。
启发：这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的原因了吗？
（板书：宏伟、精巧）
３、小结：这句关键句是过渡句，它将上下文有机地连接了起来。
通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的原因。
让我们再来读一读这句过渡句。
三、精读感悟，体会写法。
过渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一罗列向我们介绍，作者是怎么写的呢？（板书：举例子）
选取其中最典型的事物进行介绍，这种方法叫举例子，我们在写作时也能用这样的方法。
作者具体写了胡夫金字塔，让我们真切地去感受它的宏伟与精巧吧。
１、出示学习要求：仔细读第三自然段，思考：你从哪些字词句中感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧？边读边圈圈画画。
并说说作者是如何写的？
２、学生自主感悟探究，教师巡视。
３、（学生交流、相机出示重点句）
A“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
”
（１）你从这句话中感受到了什么？
（２）师小结说明方法，相机板书：列数字、作比较
（３）我们的专用教室楼是4层，40层的摩天大厦是我们教学楼的10倍，作者用作比较的说明方法来写，你觉得有什么好处？作比较感受它的高。
（4 ）小结：这么高的金字塔屹立在眼前，实在太宏伟了。
B“塔身由23０万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。
有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。
”
（１）学生交流。
（２）师小结说明方法，相机板书：列数字、作比较.
（３）算一算，说一说（出示题目：算一算：1、这些巨石如果用一列拥有30节车皮的火车来运，大约要拉多少趟？2、仅这一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？说一说：塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。
我估计，如果____________;如果
___________。
）
（4）指导朗读。
（5）你搜集的资料中是怎么来写金字塔的。
你能简单的给我们介绍一下吗？
C、“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。
”
（１）读了这句话你有什么感受。
（2 ）我们来读好这句话。
4、小结：作者用了一系列的说明方法，使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧，让我们再一起来感受一下金字塔的独特魅力吧！
四、自主探究，突破难点。
过渡：如此宏伟而精巧的埃及金字塔是如何建造起来的呢？接下来让我们来了解一下它的建造方法。
１、我请同学快速默读课文４、５小节，看看文中是如何来写金字塔的建造，你能不能用简练的词语总结一下？（运石块、垒石块）２、古埃及人民是怎样来运石块，垒石块的，你能用自己的话来说一说吗？
３、联系上文，看看古埃及人民建造的金字塔怎样！
４、同学们说得很好，现在老师给你们看一些小资料。
（十奇）
5、过渡：读了文章，看了资料，你有什么想对古埃及人民说的吗？
让我们怀着崇敬与骄傲来赞美一下吧！（齐读最后一节）
是啊！我想它更是全人类的骄傲，是全世界人民的文化遗产。
五、课外延伸，丰富积累。
过渡：在世界文化遗产中，除了埃及金字塔，你还知道哪些？在课外阅读活动中老师已经布置大家去收集这方面的资料了，赶快拿出来，告诉大家你收集到了哪些世界文化遗产？
１、指名说。
２、明确要求：把收集到的资料自己先读一读，理一理，想一想你介绍的这项世界文化遗产的特点是什么？作者运用了哪些说明方法的来描述的？
３、学生自读资料。
４、指名上台交流。
５、小结。
六、总结课文，深化情感。
刚才同学们介绍的这些世界文化遗产都有自己的特点，让我们多读书，多了解，多探究，你肯定会有更多的发现。