二年级语文综合性学习案例分析
二年级上册综合实践活动教案 书香伴我成长 (2)
二年级上册综合实践活动教案1. 教案简介本教案旨在通过综合实践活动，培养二年级学生的阅读兴趣和学习能力，以书香伴我成长为主题，通过激发学生对阅读的兴趣，提高学生的综合素质。
2. 教学目标•培养学生的阅读兴趣和阅读习惯•提高学生的综合素质•培养学生的合作意识和团队精神•增强学生的自主学习能力和解决问题能力3. 教学内容本教案围绕书香伴我成长这一主题，设置以下教学内容：•阅读与书法结合：学生通过阅读名人传记和作家经典作品，学习书法基础知识，培养对中华文化的理解和热爱；•课外阅读推广：组织学生进行课外阅读，并组成读书分享小组，进行读书笔记和心得的交流；•图书馆参观和借书：组织学生参观学校图书馆，了解图书馆的功能和使用方法，并进行图书借阅；•绘本故事编排表演：学生根据绘本故事，进行编排和表演，培养学生的表演能力和创造力；•读书会活动：组织学生参加读书会活动，与其他学校的学生进行交流，分享自己的阅读心得。
4. 教学流程第一课时：阅读与书法结合1.教师介绍本课时的主题和目标，并简单介绍书法的基本知识。
2.学生阅读一篇关于书法的文章，并回答相关问题。
3.学生观看书法展示视频，了解书法的艺术魅力。
4.学生进行书法练习，模仿书法名句的字体。
第二课时：课外阅读推广1.教师组织学生进行课外阅读，每个学生选择一本自己喜欢的书进行阅读。
2.学生根据阅读的内容，整理读书笔记和心得体会。
3.学生分小组进行读书分享，每个小组选择一本书进行分享。
第三课时：图书馆参观和借书1.教师组织学生参观学校图书馆，了解图书馆的功能和使用方法。
2.学生借阅自己感兴趣的图书，并解释借书的规则和流程。
3.学生在借书后，回到教室进行阅读。
第四课时：绘本故事编排表演1.教师给学生准备一些绘本故事，学生自由选择一本进行阅读。
2.学生根据绘本故事，进行剧情编排和角色分配。
3.学生进行表演排练，并准备好表演服装和道具。
4.学生进行表演，其他同学进行观看和评价。
教育案例分析示范教学(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，教育方法也在不断创新。
示范教学作为一种新型的教学模式，越来越受到教育界的关注。
示范教学以教师为主导，学生为主体，通过教师对某一教学内容的示范，引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，从而提高学生的学习效果。
本文将以小学语文阅读教学为例，分析示范教学在该领域的应用。
二、案例描述1. 教学内容：小学语文二年级《小蝌蚪找妈妈》2. 教学目标：（1）知识目标：让学生了解课文内容，学会生字词，积累词汇。
（2）能力目标：培养学生的阅读理解能力、口语表达能力和合作学习能力。
（3）情感目标：激发学生对动物、自然的热爱之情。
3. 教学过程：（1）导入教师通过多媒体展示小蝌蚪找妈妈的故事画面，引导学生回忆故事情节，激发学生的学习兴趣。
（2）示范阅读教师以朗读者的身份，示范阅读课文，注意语音、语调和节奏的把握，让学生感受课文的语言美。
（3）学生跟读教师引导学生跟读课文，注意纠正学生的发音和语调，让学生熟悉课文内容。
（4）分组讨论教师将学生分成若干小组，要求每组学生共同讨论以下问题：1. 小蝌蚪找妈妈的过程中遇到了哪些困难？2. 小蝌蚪是如何克服困难的？3. 你觉得小蝌蚪找妈妈的故事告诉我们什么道理？（5）小组汇报每组选派一名代表进行汇报，其他小组进行补充和评价。
（6）总结教师对学生的讨论进行总结，强调小蝌蚪找妈妈的故事所蕴含的道理，引导学生热爱自然、关爱动物。
4. 教学反思通过本次示范教学，学生在阅读理解、口语表达和合作学习等方面取得了显著进步。
以下是教学反思：（1）示范教学能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
（2）示范教学有利于培养学生的自主学习能力，让学生在教师指导下进行合作学习和探究学习。
（3）示范教学过程中，教师应注重对学生阅读技巧的指导，提高学生的阅读理解能力。
（4）示范教学需要教师具备较强的课堂调控能力，以确保教学活动的顺利进行。
三、示范教学在小学语文阅读教学中的应用策略1. 教师示范教师通过朗读、讲解、板书等形式，对课文内容进行示范，引导学生感受课文的语言美、内容丰富和情感内涵。
小学二年级语文上册《我是什么》优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、热爱大自然的高尚情操，激发他们对世界的探索欲望。
2.引导学生认识自我，培养他们自信、独立、勇敢的品质，学会尊重他人。
3.通过课文学习，让学生了解不同事物的特点，培养他们的观察力和想象力，提高对事物的审美能力。
4.教育学生关爱身边的人和事，学会珍惜和感恩，树立正确的人生观和价值观。
三、教学策略
（一）情景创设
在本节课的教学中，我将充分利用多媒体教具和实物展示，为学生创设一个充满趣味和想象的学习情境。通过展示与课文相关的图片、视频和实物，让学生仿佛身临其境，激发他们的学习兴趣和探究欲望。同时，结合课文内容，设计角色扮演、看图说话等互动环节，让学生在具体的语境中感知语言、运用语言，提高他们的语文素养。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请学生代表分享他们小组的讨论成果，总结课文中的重点知识和学习心得。然后，我会对学生的总结进行点评，补充遗漏的知识点，强调重点和难点。通过这个环节，帮助学生巩固所学知识，提高他们的总结归纳能力。
（五）作业小结
在作业小结环节，我会布置以下几项作业：
1.抄写课文中的生字词，并运用它们造句；
4.个性化反思与评价，关注学生个体差异
在本案例中，反思与评价环节充分关注学生的个体差异。引导学生自我反思，发现自身优点和不足，有助于他们在今后的学习中不断改进。同时，组织学生相互评价，培养他们学会欣赏他人、提出建设性意见的能力。教师的及时反馈，更有助于学生明确自己，提高教学效果
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我会以一个引人入胜的故事开始，讲述一个关于“我”的神秘故事，激发学生的好奇心和兴趣。故事中，我会巧妙地融入课文的主题“我是什么”，引导学生思考并猜测故事中“我”的身份。通过这个故事，自然过渡到新课的学习，让学生对即将学习的内容充满期待。
二年级语文上册《综合学习三》教案
能力目标
培养学生阅读、理解、表达和 写作能力。
提高学生自主学习、合作学习 和探究学习能力。
培养学生的观察、思考和创新 能力。
情感目标
培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强文化自信 。
引导学生关注自然、社会和人文，培养其人文素养 和审美情趣。
培养学生的团队合作精神和良好的人际交往能力。
02
教学内容
小组合作
总结词
通过小组合作的方式，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
详细描述
在《综合学习三》的教学中，可以采用小组合作的教学方法，将学生分成若干小组，每个小组分配一 定的学习任务，组内成员分工合作完成。小组合作可以培养学生的团队协作能力和自主学习能力，同 时也可以提高学生的沟通能力和组织协调能力。
拓展作业
总结词
拓宽知识视野
详细描述
布置一些与课文内容相关的拓展作 业，引导学生查阅资料、阅读相关 书籍等，拓宽他们的知识视野。
总结词
培养自主学习能力
详细描述
通过完成拓展作业，培养学生的自主 学习能力和探索精神，激发他们的学 习兴趣。
总结词
增强实践能力
详细描述
布置一些实践性强的拓展作业，如 观察日记、手抄报等，增强学生的 实践能力。
分组讨论
学生分组进行讨论，交流 学习心得和体会，互相学 习和帮助。
课堂互动
通过课堂互动，鼓励学生 积极参与学习过程，提高 学习效果。
总结与反思
总结知识点
教师对本节课的知识点进 行总结，帮助学生梳理学 习内容。
反思学习过程
学生对自己的学习过程进 行反思，找出不足之处并 加以改进。
布置作业
教师布置适当的作业，帮 助学生巩固所学知识和提 高应用能力。
二年级语文教学案例(优秀5篇)
二年级语文教学案例（优秀5篇）二年级语文教学案例篇一1.有感情地朗读课文，了解雷雨前、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色特点。
2.体会课文观察仔细，用词准确的特点。
3.产生观察的兴趣，学习观察的方法。
教学重点：有感情地朗读课文，了解雷雨前、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色特点。
教学难点：产生观察的兴趣，学习观察的方法。
教学准备：课件教学过程：一、谈话导入师：在上节课当中，我们已经学习了18课的生字词，现在老师来考考你们。
(课件出示本课生字词。
指名读、“开火车”读、齐读)本节课我们继续来学习18课《雷雨》(板书课题)师：雷雨是一种自然现象，在我们北方夏季很常见，你们想不想知道雷雨前后有哪些变化呢？请看大屏幕，把你看到、听到的讲给大家听。
(课件出示雷雨天的动画)师：想不想知道作者笔下的雷雨是什么样的？请打开书，带着问题来读课文。
(大屏幕出示“默读课文，边读边想，作者是按照什么顺序写的？”指名读问题)师巡视，指导随回答板书：雷雨前雷雨中雷雨后二、研读“雷雨前”部分请同学们快速朗读雷雨前的部分，找一找雷雨前有哪些天气变化。
(随学生回答板书雷雨前乌云大风闪电雷鸣)小组讨论这些变化有什么特点？你觉得哪些词语用得好？为什么？并用你喜欢的符号划出来。
重点讲解：“黑沉沉”写出了什么？“压”给你的感觉是怎么样的？“乱摆”说明了什么？比较一下大风前后有什么不同？“垂”字又说明了什么？用“越……越……”说一句话怎样才能用你的声音来表现出雷雨前天气的特点呢？(师范读)学生试读，个别读，仿读，集体读。
小结：作者不但观察仔细，而且用词准确，生动，形像。
总结学习方法，找特点——勾词语——朗读体会师：你们能用这种学习方法自己学习下面的部分吗？三、自学“雷雨中”小组讨论这一部分作者看到、听到、感觉到了哪些事物？它们有什么特点？(板书：雷雨中雷声雨声树房子)同桌交流，划出你喜欢的词？并说说为什么用得好？怎样用朗读的方式表达呢？“哗”、“看不清”说明雨大，雨点多而急。
二年级语文教学案例分析范文(汇总15篇)
《献给母亲的歌》教学案例教学目标:1.多侧面认识母亲，培养孝敬母亲的情感;2.学会用恰当的方式向母亲表达情感;学会理性得思考母爱及其内涵;3.培养用多种表达方式表达真情实感的潜力．教学重点：4.多侧面认识母亲，培养孝敬母亲的情感;培养用多种表达方式表达真情实感的潜力．教学难点学会用恰当的方式向母亲表达情感;学会理性得思考母爱及其内涵．教学准备：1．自制幻灯片课件；2．有关母亲的歌曲；3．学生搜集的有关母爱的图片等资料．课时：1课时教材分析：《献给母亲的歌》是人民教育出版社八年级语文下册第一单元的综合活动课．结合本单元的五篇课文，在学习名人关于母爱等的文章基础上，进一步加深对母爱的认识和理解．本节课更有利于对学生进行传统美德和传统文化教育．学生分析：初二学生已经能领会课文中关于母爱等的文章，加上他们数十年的生活经验，只要他们能按要求去认真搜集相关资料，并加以体会，在指导、感悟、交流中体会母爱及其内涵．设计思路：本节课，透过“道不尽的母爱”p“剪不断的脐带”p“多角度看母爱”p“报得三春晖”等四个环节，让学生一步步到达预期的学习目标，在作业以“母爱”为话题的写作中到达高潮．教学实施：首先放《世上只有妈妈好》的歌碟导入．然后大屏幕出示学习目标．师生展示相关资料。
由《烛光里的妈妈》引入下一个环节，在歌曲《母亲》中结束本课。
教学实录：1.导入新课：师（大屏幕放歌曲《世上只有妈妈好》）：请同学们欣赏歌曲。
生（认真欣赏歌曲）师：这首歌曲是歌颂谁的？生（全体）：母亲。
师（板书课题，大屏幕出示学习目标）师：本节课的学习目标如下：一，多侧面认识母亲，培养孝敬母亲的情感；二，学会用恰当的方式向母亲表达情感;学会理性得思考母爱及其内涵;三，培养同学们用多种表达方式表达真情实感的潜力．师（大屏幕出示：道不尽的母爱：1描述母爱的诗歌p小说p散文等文学作品．2新闻报道过的与母亲有关的感人事迹．3描述动物世界母子之情的作品．4展现母亲形象的绘画p摄影p歌曲p广告等作品．5与母亲的格言p俗语．）师：母亲的形象被无数人描绘过，母亲的品格被无数人赞美过，或用文字，或用画笔，或用音乐，或用镜头······虽然这些作品来自不同时代，不同种族，不同文化，但那份真挚的感情是一致的。
二年级语文作业设计优秀案例
二年级语文作业设计优秀案例一、作业设计背景随着教育教学改革的不断深入，小学语文教学越来越重视培养学生的实践能力、创新能力和综合素质。
为此，针对二年级学生特点，结合语文教材内容，特设计以下优秀案例，旨在提高学生的学习兴趣，丰富作业形式，提高语文素养。
二、作业设计目标1. 巩固课堂所学知识，提高学生对字词句的理解和运用能力。
2. 培养学生的观察力、想象力和表达能力，激发创新思维。
3. 增强学生之间的合作交流，提高团队协作能力。
4. 拓展学生的知识面，提高综合素质。
三、作业设计内容1. 词语接龙游戏：以课文中学到的词语为基础，设计一个词语接龙游戏，要求学生在规定时间内完成。
此环节旨在巩固学生对词语的记忆，提高词语运用能力。
2. 课文朗读：学生分组，每组选择一篇课文进行朗读，要求语音标准、情感丰富。
通过朗读，提高学生的语感和表达能力。
3. 课文插画：学生为所学课文绘制插画，要求插图与课文内容相符，具有一定的创意。
此环节旨在培养学生的观察力、想象力和绘画能力。
4. 课文剧表演：学生分组，每组选取一篇课文进行改编，创作成课文剧，并进行表演。
此环节旨在提高学生的团队协作能力、表达能力和创新能力。
5. 语文知识竞赛：设计一份涵盖字词、成语、文学常识等方面的竞赛题目，组织学生进行竞赛。
此环节旨在拓展学生的知识面，提高语文素养。
四、作业评价标准1. 词语接龙游戏：正确率、速度。
2. 课文朗读：语音标准、情感表达。
3. 课文插画：插图与课文内容相符、创意。
4. 课文剧表演：剧本改编、表演效果、团队协作。
5. 语文知识竞赛：竞赛成绩。
五、作业反馈与总结1. 教师对学生的作业进行评价，给予鼓励和指导。
2. 学生总结自己在作业中的优点和不足，进行自我反思。
3. 教师根据学生作业情况，调整教学策略，以提高教学效果。
（注：本文仅为示例，实际作业设计需根据教学实际情况进行调整。
）六、作业设计具体实施步骤1. 词语接龙游戏：教师提前准备好词语接龙的起始词，并在课堂上向学生解释游戏规则。
小学二年级语文教学案例分析7篇
小学二班级语文教学案例分析7篇小学二班级语文教学案例分析7篇案例也是老师整理和记录自己教学生涯的好方法。
在学校和教室里，有许多值得思考、学习或回味的人和事下面是我为大家整理的关于小学二班级语文教学案例分析，欢迎大家来阅读。
小学二班级语文教学案例分析篇1——“语文主题学习”模式下的自主学习源汇区实验小学张景初接触“语文主题学习”，许多老师都会产生这样的怀疑：为什么叫“主题学习”，而不是“主题教学”呢？当代教育名师，北京十一学校校长李希贵给出了答案：“语文是学出来的，不是讲出来的。
”他引导老师们不要教得太多，“主要是让学生自我去学习，期望学生经过欣赏、共享、诵读、比较和仿照来打下阅读的基础，并进一步提升本事的素养。
”细读深思，李校长的观点是真正基于学生阅读需要及语文素养的构成为动身点提出的，我也深有同感。
尤其是看了潍坊市李虹霞老师《动物那些事儿》的课堂实录，这种感觉便越发强烈了。
以下是《动物那些事儿》的两个教学片段：片段一：师：同学们，在过去两周的时间里，我们分别通读了人教版和苏教版全部的小学教材课本，大家对自我感爱好的专题进行了各组的统合，其中有两个小组对动物专题异常感爱好，“学彬组”和“王晶组”将人教版、苏教版中描述动物的12篇课文全部排版打印，他们还搜集了部分片段、词语、谜语、古诗，最终统合为我们班的“学习课本”，取名为《动物那些事儿》。
之前各小组都进行了自主学习和讨论，此刻请展现一下你们的学习成果，好吗？生：好！（“凯若组”汇报展现。
）生1主持：我们小组讨论的是《松鼠》与《鲸》的比较阅读，瞧！我们还有自我的幻灯片呢！（学生操作出示“凯若组”幻灯片）生2：我们发现，《松鼠》与《鲸》不一样的地方是：《鲸》的知识性比较强，而《松鼠》的趣味性性比较强。
它们的说明方法也不一样，《鲸》是用了列数字、打比方、作比较等方法。
而《松鼠》是用了比喻、拟人的方法形象的描述了事物。
师：你们只说了它们的不一样点，却没有说它们的相同点。
黄山奇石教科版二年级下语文优秀教学案例
2.学生通过自我评价、同伴评价等方式，了解自己的学习成果和不足之处。
3.教师对学生的学习过程和结果进行评价，给予鼓励和指导，提高学生的自信心。
4.教师针对学生的个体差异，制定个性化的辅导计划，助力学生全面发展。
作为一名特级教师，我深知教学策略在教学过程中的重要性。在教学《黄山奇石》一课时，我将灵活运用上述教学策略，并结合学生的实际情况，不断调整和优化教学方法，力求在课堂中实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机统一，从而提高学生的语文素养，培养学生的综合素质。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确认读和理解“黄山、奇石”等词语的意思。
2.学生能够流利地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要信息。
3.学生能够通过课文学习，了解黄山的奇石景观，增长课外知识。
4.学生能够运用课文中的词语和句式进行简单的语文表达。
（二）过程与方法
1.学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方法，提高语文学习能力。
3.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和指导。
4.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，帮助学生梳理知识体系。
2.学生总结黄山奇石的特点和形成原因，提高自己的归纳能力。
3.教师强调本节课的学习重点，为课后复习提供指导。
4.教师鼓励学生课后搜集更多关于黄山奇石的资料，拓宽知识面。
3.小组合作：本案例合理划分学习小组，鼓励学生互动交流、分享心得。小组合作既锻炼了学生的团队协作能力，又提高了学生的表达能力和综合能力。
(二年级语文教案)《黄山奇石》教学案例分析
《黄山奇石》教学案例分析二年级语文教案第二课时教学目标：1、通过观察图画、学文，让学生理解课文内容，知道黄山上有哪些著名的奇石，体会黄山石的奇特有趣，让学生正确、流利、有感情朗读课文，激发对祖国大好河山的热爱，选择自己喜欢的段落背下来。
2、借助多媒体教学，充分调动学生的各种感官，进行听、说、读、写、画、表演等，培养学生观察和想象能力，理解语言和口语交际能力，审美情趣和合作能力及创造力，使学生形成良好的思维品质和学习习惯，力求于提高学生的综合能力。
教学重点：引导学生在自读中自悟，真切体会黄山石的奇特、有趣，激发学生们热爱祖国大好河山的思想感情。
教学难点：如何发挥学生主动性，并发挥想象力创造性地说话。
教学用具：多媒体课件、录音机、录音带。
教学过程：●一、复习导入，导出目标1、师：上节课，我们初读了第14课（生接读：黄山奇石）还学习了课文的第一自然段，你们想说些什么？生：我知道黄山位于____(省、市、区、县)南部；我知道黄山风景秀丽神奇；我知道黄山的怪石非常有趣；我知道黄山上有仙人指路、猴子观海等怪石。
......2、师：记性不错！在这节课的学习中您们还想知道有关黄山奇石的什么问题？生：我很想知道奇石到底有多有趣；我想知道奇石到底有多少；我想知道怪石是怎么来的；我想知道奇石是什么样子的；......3、筛选制定学习目标。
师：老师把您们的问题归纳了一下，主要是想了解“奇石是什么样子的”。
（尊重学生的主体性，教学以学生的已有知识为出发点。
）●二、播放课件，整体感知。
（1）师：课前我们一起收集了黄山秀丽神奇的景色的图片，现在就让我们一起来欣赏吧。
看完后请同学们说说你看到了哪些优美的景观。
（学生是学习的主体，教学的内容也是为学生服务的，课前就让学生与教师一起去搜集资料，并整理归类。
这样既是一种能力的培养，也激发了孩子们参与学习的兴趣。
）播放录像，师讲解：瞧，我们来到了闻名中外的黄山。
它以“奇松、怪石、云海、温泉”四绝著称于世。
日月潭人教新课标版二年级下语文优秀教学案例
在讲授新知环节，我会先带领学生朗读课文，让学生感受语言的韵律美。然后我会逐段讲解课文，让学生理解课文的内容。在讲解过程中，我会注意讲解生字词，让学生掌握生字词的正确书写和用法。同时，我会引导学生分析课文的结构，让学生了解课文是如何描绘日月潭的美丽风光的。在讲解课文的过程中，我会提问学生，让学生积极参与课堂，提高学生的思维能力。
三、教学重点与难点
1.教学重点：学生能够正确认读和理解生字词，流利地朗读课文，理解课文内容。
2.教学难点：学生能够感悟到日月潭的美丽风光，体会到作者对祖国河山的热爱之情。
四、教学过程
1.导入新课：通过展示日月潭的图片，引导学生关注课文主题，激发学习兴趣。
2.学习生字词：采用分组竞赛、词语接龙等方式，让学生在游戏中掌握生字词。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示日月潭的美丽风光，让学生仿佛置身其中，激发学生学习兴趣。
2.创设问题情境，引导学生关注日月潭的名字来历，激发学生探究欲望。
3.设计角色扮演活动，让学生模拟导游，介绍日月潭的风景特点，提高学生的表达能力。
（二）问题导向
1.教师提出问题，引导学生思考日月潭名字的来历，培养学生独立思考能力。
2.拓展作业：学生收集有关台湾的资料，了解台湾的地理、文化等特点，提高学生的综合素养。
六、教学反思
在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，确保教学目标的实现。注重培养学生的朗读能力，提高学生的语文素养。同时，注重情感态度与价值观的培养，使学生在学习过程中，感受到祖国河山的美丽，增强对自然美的热爱。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会提出问题：“你们觉得日月潭为什么这么美丽？你们从课文中找到了哪些描写日月潭美丽的句子？”然后我会让学生分组讨论，让学生在讨论中交流自己的观点，提高学生的合作能力和表达能力。在讨论结束后，我会让学生分享自己的观点，我会对学生的观点进行点评，引导学生正确理解课文。
部编本小学语文综合性学习教材分析——以二年级上册为例
语言文学研究部编本小学语文综合性学习教材分析----以二年级上册为例张宇琪（扬州大学文学院，江苏扬州2500）摘要：当前，教育部组织编写的《义务教育教科书语文》正陆续在全国推广使用。
作为语文教材中综合性最强的学习板块，综合性学习的内涵、教学目标和教学策略都应该更新％本文以部编本二年级上册（以下简称“部二上”）教材为例,分析说明综合性学习的教学新思路。
关键词：小学语文综合性学习部编本一、小学语文综合性学习的内涵《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确提出义务教育阶段语文综合性学习的内涵：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合（《义务教育语文课程标准2011年版》在课程设计思路中明确提出了关于综合性学习内涵的要求：“以加强语文课程内部诸多方面的联系，加强与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养全面协调地发展。
”"可见，课程标准设置综合性学习的最终目的“促进学生素养全面协调地发展”。
为，教在版语文教书内设置了综合性学习，以学生在自主性、探究性的学习中锻炼语文能力、提高语文素养-苏教版义务教育小学语文语文教书设置了“做做说说”板块，让学生观察大自然和社会后,说说观察的结，根观写出，在内-苏教版以目标为写教，提了性的语文综合学学习，为教展综合性学习教学提了方的+综合性学习的内涵大大小，综合性学习的内涵“观生活+听说读写+小”，“义的综合性学习观”-现语文素养的要求，教在养学生听说读写能力的，要养学生的联与能力、高、高，给学生以文的-语文学素养的要求，教要在听与说、读与写中养学生的语文能力，要在语文的、合与中培养与的思能力；要学生在观实践中发展的能力，要在的族文学语中的文力-部本写理念之一是“强调立德树人，却又避免做表面文章，努力做”#-在，部编本没设计单的综合性学习，而听说读写、思、修养、、文化等方面排，每一单元都在必不可少的听说读写板块之外设计了其他有关语文核心素养的内容-因此,教师在界定部本教内的综合性学习素，要采用“广义的综合性学习”内涵，即教中性的、集中的综合性学习，只要能够学生主动观、思，锻炼学生的语文能力思，提高学生的修养的文，可以纳入综合性学习，都可以为综合性学习的教学素-如“部二上”第二单元第二篇课文的第三个思【“读一读，面几句话的意思：十年木，百年；高百尺,叶落归；长，志”④-本篇课文《之歌》为本识字单元的一篇课文，最重要的务为识字教出现-课文的思选用了我国古代的成语、俗语，植物学意义的“”征意义的“”联系起来，启发学生向深处思考-对二年级学生来说非易事，但可以激发学生的欲望，可以成为教进行综合性教学的素-二、小学语文综合性学习的目标《义务教育语文课程标准（2011年版）》中规定1年级一2年级的综合性学习目标为％:1.对周围事物有好奇，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外读进行-2.结合语文学习，观大自然，用口头或图文等方式表达自己的观所得-3.热心参加校园、社区活动-结合活动，用口头或图文等方式己的见闻&-课程标准对于第一学段的综合性学习的要求特点：1.偏重学习态度甚于学习能力-如三条中有两条要求学生对综合性学习活动“好奇”和“热”，要求学生“感兴趣”的地方提，“主动学习”的因素-2.重学习程于学习结-目标中只要求学生可以“进行讨论”“观察”“”“参加活动”，所的学习成果做准确性、生动性创新性要求-实际上，在教师的教学程中学生需的学习成进行规定助于教学落到实处，实实在在地让学生在综合性学习中获得语文素养的提升。
北师版小学语文二年级上册教案集：综合训练教案
北师版小学语文二年级上册教案集：综合训练教案，全面展现了北师版小学语文教材的教学特点和教学思路。
这套教案集主要针对二年级学生，通过类比、游戏等具有趣味性的教学方式，帮助孩子们激发学习兴趣，提高语文素养。
综合训练教案，作为北师版小学语文教育里面的重要组成部分，其教学方法和教学目标体现了学科教学的现代化。
在这套教案中，教师们不仅注重课堂教学，也注重教学前的准备和教学后的总结。
每一课的教案都有明确的教学目标，有针对性的教学方法和教学步骤，为教师教学提供了全面的支持。
在教师准备教案的过程中，需要全面了解教材内容、学生背景等，以确定教学方法和教学目标。
在教学的时候，需要采用多种教学手段，比如课堂讲解、课堂练习、游戏互动等等，培养学生的兴趣和自学能力，使学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识。
综合训练教案不仅体现了北师版小学语文教育的优势，也把优势转化为学科教育的优势。
针对不同学生的特点，在教学过程中应该多考虑他们的整体发展，增强其语文素养的综合能力，培养他们学习的积极性。
综合训练教案集通过实际落实到课堂教学，使孩子们感受到学习语文的乐趣和价值，增强了他们学习语文的信心和动力。
此外，教师们可以通过这套教案更好地处理家长与家庭作业之间的关系，及时调整教学策略，使孩子们真正地爱上语文学习。
北师版小学语文二年级上册教案集：综合训练教案不仅具有现代化的教育理念，也是一套优质的教学工具。
通过细致的准备，多元化的教学方式，教师可以培养孩子们的语文素养，激发他们学习的兴趣，为他们的未来发展打下坚实的基础。
统编语文教科书二上册第六单元整体教学设计与实施案例
聚焦核心素养，根植红色文化——统编语文教科书二上册第六单元整体教学设计与实施案例一、案例背景1.《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求新课标中，核心素养取向的课程目标强调培养学生在真实情境中运用语言文字的能力，明确了“构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性”的课程理念，并建议在教学中体现语文学习任务群特点，整体规划学习内容，创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性。
由此可见，新课标中的要求为单元整体教学的设计与实施提供了事实依据。
单元整体教学着眼于核心素养的整体发展，通过规划整合学习内容，统筹安排语文实践活动，引导学生在主动构建言语活动经验的过程中，发展高阶思维品质。
2.适应统编版教材“双线组元”特点的需要统编版教材以“人文主题”和“语文要素”双线组元，通过分析单元类型，可知第一学段的单元分为识字与课文单元，主要包括四个板块：课文、口语交际、语文园地与快乐读书吧。
其中，课文发挥落实语文要素功能，口语交际发挥迁移运用功能，语文园地发挥梳理总结功能，各版块间相互联系，单元的系统性与整体性强。
这提示我们教师需要有单元整体意识，立足整体分析教材，规划学习内容，凸显语文学习的综合性和实践性，整体推进“语文核心素养目标”的达成。
图1第一学段单元结构3.小学语文课堂实际教学中的挑战革命文化题材的课文学习在第一学段的实际教学中有很多的阻碍。
首先，教材的时代背景距离现实生活遥远，学生无法深入理解；其次，学生年龄小，对革命领袖了解不多，难以共情；再者，对教师来说，教学程度难以把握，容易过度解读文本，拔高要求，上成枯燥乏味的说教课。
不善完备的学习材料、难以构建的“情感场”，不甚新鲜的语文要素，让二上第六单元的学习成了难啃的“硬骨头”。
革命文化单元该怎么教？如何落实“教-学-评”一体化？怎样的学教活动才是有效的？这些都是老师们在实际探索中的疑惑。
基于以上认识，我们将二上第六单元作为单元整体教学设计与实施的重点，意在改进课堂教学模式，构建深度学习新样态，一体化设计教学和评价，促进学生核心素养的整体提升。
小学语文综合性学习的实践探索
小学语文综合性学习的实践探索
小学语文综合性学习是指将语文学科与其他学科有机地融合，通过综合性学习的方式提高学生的语文素养和综合能力。
下面是一些实践探索的方法和建议：
以课程整合为出发点：将语文与其他学科的教学内容进行整合，创设跨学科的学习场景。
例如，在学习《红楼梦》时，可以结合历史课讲解清朝社会背景、地理课了解北京古建筑等。
强调综合性评价：通过课程设计和评价方式的改革，鼓励学生发展语文技能和跨学科思维能力。
可以使用项目制、课题研究等方式，鼓励学生进行综合性探究和实践活动，培养问题解决能力。
引导学生跨学科思维：培养学生在学习中跨学科地思考和解决问题的能力。
例如，在语文阅读课堂中引导学生运用数学、科学等学科知识进行思考和分析。
鼓励探究性学习：引导学生主动参与学习，通过问题探究和实践活动来提高语文能力。
例如，组织学生进行实地考察、文献调查等，培养学生的观察力和综合分析能力。
教师角色的转变：教师应成为学生学习和思维的引导者，促进学生的自主学习和合作学习。
教师需要善于设计学习任务和活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
总之，小学语文综合性学习的实践探索需要课程整合、评价改革、培养跨学科思维、鼓励探究性学习和转变教师角色等多方面的努力。
这些方法可以帮助学生更全面地发展语文能力，并培养跨学科思维和综合分析能力。
[二年级语文]小学综合实践课案例
![[二年级语文]小学综合实践课案例](https://img.taocdn.com/s3/m/76a8347ea55177232f60ddccda38376baf1fe0cb.png)
小学综合实践课案例一、活动主题名称：我与小动物交朋友二、设计意图动物与人类生息相关，是生命之链必不可少的重要组成部分，是小朋友们最喜欢亲近、交流的知心朋友。
这个活动，就是以人类的朋友——动物为活动对象，设计猜谜、故事、表演、手工制作、设计家园等活动，对学生进行科学、人文、思想教育，培养学生要热爱大自然、保护动物，保护环境的高尚情操。
根据低年级学生年龄特点，活动努力做到趣味性与科学性的统一，并尝试与语文、信息技术、音乐、美术、劳技等学科整合，体现新课程改革理念。
在活动过程中既有合作探究学习，又有个性特长展示，既有媒体资料播放，又有自主创新制作，突出实践课的综合性，开放性和生成性，培养学生的观察能力，操作能力和创新能力。
三、适用年级：低年级学生四、背景分析：本班学生聪明活泼，思维活跃，动手能力强，课外知识丰富，上课发言积极踊跃，对于各种新知都有浓厚的兴趣。
课堂上老师能通过多媒体向学生传播信息，学生家庭也都具备丰富的知识资源，为学生提供了上课的平台。
五、活动时长：总时长：六周第一阶段：两周；第二阶段：一节课；第三阶段：一个月六、活动目标情感态度：1、通过学生在集体活动中的相互交流帮助，培养学生的团体意识，让他们感受到与他人合作交流的快乐。
2、在成果汇报、展示过程中，让学生体验实践出成果的喜悦感和成就感，培养其自信心。
3、培养学生认真、细心，不怕困难、持之以恒的品质。
能力培养：1、发展学生的创新思维能力，增长见识。
2、通过制作喜爱的小动物，培养学生动手、动脑、观察、想象的能力，培养学生自觉参与、合作学习意识及自主探究的能力，发展学生的个性。
认知能力：1、让学生了解小动物的特点，培养学生对动物的研究兴趣。
2、初步学会查找、收集、整理资料，培养学生收集信息、处理信息的能力。
3、培养学生懂得与他人交往的社会交际能力，养成合作品质，融入集体。
4、发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。
5、培养学生制作小动物剪贴画的能力。
大单元教学语文素养发展的佳境以统编本教材二年级上册第四单元为例
大单元教学语文素养发展的佳境以统编本教材二年级上册第四单元为例一、本文概述随着教育改革的不断深化，语文教学正逐步从传统的知识点教学转向素养教学，强调对学生综合语言运用能力的培养。
在这一过程中，大单元教学作为一种新型的教学模式，逐渐展现出其独特的优势。
本文将以统编本教材二年级上册第四单元为例，探讨大单元教学如何助力语文素养的发展，并深入剖析其在教学实践中的具体应用与效果。
统编本教材二年级上册第四单元作为一个完整的教学单元，涵盖了课文学习、语文园地、口语交际和写话等多个板块，为学生提供了丰富多样的语言实践机会。
本文将首先概述大单元教学的基本理念及其在语文素养培养中的重要性，接着分析该单元的教学目标和内容，然后详细介绍如何在教学中实施大单元教学策略，并通过具体的教学案例来展示其效果。
本文将对大单元教学在语文素养发展中的佳境进行总结，并提出相应的建议和思考，以期对广大语文教师有所启示和帮助。
二、大单元教学的特点与优势大单元教学是一种系统性、整体性的教学方法，它突破了传统教学中以单篇课文为单位的局限，将一组具有内在联系和共同主题的课文整合成一个教学单元，进行整体设计和教学。
这种教学模式的特点和优势主要体现在以下几个方面：大单元教学具有明确的教学目标。
通过整合单元内的课文，教师可以更加清晰地确定教学目标，确保学生在完成单元学习后能够达到预期的学习成果。
这有助于教师明确教学方向，提高教学效率。
大单元教学有助于培养学生的语文素养。
通过将多篇课文组合成一个单元，教师可以引导学生进行比较阅读、主题探究等活动，从而加深学生对课文内容的理解，提高学生的阅读能力和思维品质。
同时，大单元教学还注重培养学生的语文实践能力，如写作、口语表达等，有助于提升学生的语文综合素养。
大单元教学还具有灵活性和适应性强的特点。
教师可以根据学生的实际情况和教学需要，对单元内的课文进行灵活组合和调整，以满足不同学生的学习需求。
这种教学模式既能够适应不同学生的个体差异，又能够应对不同教学环境的变化，具有较强的适应性和灵活性。
小学二年级语文综合教案设计
很高兴看到大家都在探讨小学二年级语文综合教案设计，下面我也分享一下我的看法。
一、教学目标我们需要明确教学目标，这有助于我们进行教学设计和评价教学效果。
小学二年级语文综合教学的目标是培养学生的听、说、读、写综合能力，促进学生的语文综合素质的提高。
具体目标如下：1.听力：能够熟练听懂教师的简单口语并理解其含义。
2.口语：初步表达自我，自主使用汉语进行交流，正确模仿、朗读和背诵。
3.阅读：能够准确地、流畅地朗读儿童读物，初步理解读物的主题和内容。
4.写作：能够用简单易懂的语言叙述自己的经历和感受，初步学习书写九种基本笔画，逐渐提高书写能力。
二、教学内容我们需要确定教学内容。
小学二年级语文综合教学内容主要包括以下几个方面：1.汉字学习：学习九种基本笔画，初步掌握常用的汉字。
2.听说训练：通过听、说、互动等多种方法，提高学生的口语表达能力。
3.阅读学习：介绍适合学生的儿童读物，进行朗读、理解、讨论等活动。
4.写作练习：通过写作学习，提高学生的语言表达能力。
5.诗歌教学：选取适合学生的诗歌进行学习、背诵和表演。
三、教学策略在教学过程中，我们需要采用多种教学策略，以弥补学生的不同学习差异。
例如：1.分层教学：根据学生的学习水平和兴趣爱好，将学生分为不同的教学组，进行有针对性的教学。
2.任务教学：设计生动有趣的任务，激发学生学习的兴趣和积极性。
3.合作学习：通过小组讨论、角色扮演等活动，促进学生之间的交流和互动。
4.互动教学：在教学过程中，教师与学生之间进行互动交流，加深学生对知识的理解。
四、评价方式我们需要明确评价方式，以便及时评估教学效果，适时调整教学内容和策略。
小学二年级语文综合教学的评价方式可以采用以下几种方式：1.日常表现评价：对学生的出勤、作业、听说读写表现进行评价，及时发现问题并提出改进建议。
2.期中期末考试评价：进行阶段性考试，评估学生对知识掌握的程度。
3.作品评价：针对学生的写作作品、朗诵作品、表演作品等进行评价，激励学生创意和表达能力。
二年级语文教案分析报告
二年级语文教案分析报告一、教案概况本教案是为二年级学生设计的一节语文课教案。
本节课的内容主要围绕着课文《小兔子乖乖》展开，旨在通过学习这篇课文，培养学生们对动物习性的观察和理解。
本教案通过多种教学手段和活动形式，引导学生主动参与，从而提高他们的语言表达能力和观察力。
二、教学目标1. 知识目标：- 学生能够了解小兔子的生活习性。
- 学生能够默读和理解课文《小兔子乖乖》的内容。
- 学生能够正确运用一些动词和形容词，描述小兔子的行为和特征。
2. 能力目标：- 学生能够通过观察动物习性，培养自己的观察力和思考能力。
- 学生能够以合作和分享的方式参与课堂活动，并表达自己的观点和想法。
- 学生能够独立思考，通过绘画和写作的形式表达自己对小兔子的理解。
3. 情感目标：- 学生能够培养对动物的爱护和关心的情感。
- 学生能够通过与同学的合作和交流，建立良好的团队合作意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 培养学生的观察力和思考能力。
- 帮助学生正确理解课文的内容，明确小兔子的生活习性。
- 引导学生运用正确的动词和形容词，描述小兔子的行为和特征。
2. 教学难点：- 如何引导学生在观察动物习性的过程中进行思考和表达。
- 如何帮助学生提高语言表达能力，描述小兔子的行为和特征。
四、教学过程本节课的教学过程分为以下几个环节：1. 热身活动：通过播放一段关于兔子的视频，激发学生的学习兴趣，引导他们观察兔子的外形和行为。
2. 导入新课：教师向学生介绍本节课的学习目标和内容，并出示课文《小兔子乖乖》，让学生自主阅读一遍，理解大意。
3. 集体讨论：教师引导学生谈论小兔子的形象和行为，提问学生关于小兔子的生活习性。
4. 小组活动：将学生分成小组，每个小组选出一位代表，向全班展示和解释小组成员绘制的小兔子形象图，并描述小兔子的特性和行为。
5. 个人写作：要求学生独立完成一篇关于小兔子的作文，描述小兔子的生活习性和自己的感受，鼓励学生运用课文中学到的词汇和句型。
二年级语文综合性学习案例分析
二年级语文综合性学习案例分析红圪垯小学罗窝见活动目标：1、让学生了解春天万物的变化，感受春天的美丽。
2、培养学生观察和想象能力以及搜集资料的能力。
3、引导学生乐于用语言文字来表达自己的所见、所闻、所想。
活动过程：一、亲近自然，捕捉春天1、悄悄地，悄悄地，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。
在春姑娘到来之时，天气、植物、动物、人都发生着神奇的变化。
请你睁大明亮的眼睛，寻找春天的踪迹：（1）庭院里; (2)校园里；（3）大街上；（4）草原上2、请你按照下面的顺序，把你寻找春天时的发现大方清楚地讲给小伙伴们听：（2）春天就在明亮的眼睛里，我看到了____________________________。
（3）春天就在机灵的耳朵里，我听到了____________________________。
（4）春天就在灵敏的鼻子里，我闻到了____________________________。
（5）春天就在美好的感觉里，我感觉到了__________________________。
二、遨游书海，感悟春天1、美好的春天，多彩的春天，充满活力的春天，从古到今，有多少文人墨客赞美春天，描写春天。
请赶快行动起来，去课外书上查找有关描写春天的好词、佳句、诗歌、美文，并把他们收藏在知识宝盒里，看谁的宝盒里宝物最多。
（1）词语宝盒：（2）佳句宝盒：（3）诗歌宝盒：（4）美文宝盒：2、举办一次“赞美春天”诗歌朗诵会，评选出若干名“快乐报春者”三、放飞心情，赞美春天春天，是一个烂漫的季节，是一个充满幻想的季节，让我们张开想象的翅膀，放飞自己愉悦的心情，奏起春天那欢乐的交响曲：1、请用最美的语言，运用知识宝盒中的好词佳句，描述一下你严重的春天。
2、请你拿出你手中的彩笔，画出你心中绚丽的春天，并写上几句话。
3、请你用悦耳动听的歌声去赞颂美丽的春天。
四、融入爱心，约会春天让我们和春天来个约会，把我们心中的爱撒播到每个角落。
1、小组活动，开展一次“春天送温暖活动”利用双休日，为社会上的残疾人献爱心。
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二年级语文综合性学习案
例分析
Prepared on 22 November 2020
二年级语文综合性学习案例分析活动目标：
1、让学生了解春天万物的变化，感受春天的美丽。
2、培养学生观察和想象能力以及搜集资料的能力。
3、引导学生乐于用语言文字来表达自己的所见、所闻、所想。
活动过程：
一、亲近自然，捕捉春天
1、悄悄地，悄悄地，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。
在春姑娘到来之时，天气、植物、动物、人都发生着神奇的变化。
请你睁大明亮的眼睛，寻找春天的踪迹：（1）庭院里; (2)校园里；（3）大街上；（4）草原上
2、请你按照下面的顺序，把你寻找春天时的发现大方清楚地讲给小伙伴们听：
（2）春天就在明亮的眼睛里，我看到了____________________________。
（3）春天就在机灵的耳朵里，我听到了____________________________。
（4）春天就在灵敏的鼻子里，我闻到了____________________________。
（5）春天就在美好的感觉里，我感觉到了__________________________。
二、遨游书海，感悟春天
1、美好的春天，多彩的春天，充满活力的春天，从古到今，有多少文人墨客赞美春天，描写春天。
请赶快行动起来，去课外书上查找有关描写春天的好词、佳句、诗歌、美文，并把他们收藏在知识宝盒里，看谁的宝盒里宝物最多。
（1）词语宝盒：
（2）佳句宝盒：
（3）诗歌宝盒：
（4）美文宝盒：
2、举办一次“赞美春天”诗歌朗诵会，评选出若干名“快乐报春者”
三、放飞心情，赞美春天
春天，是一个烂漫的季节，是一个充满幻想的季节，让我们张开想象的翅膀，放飞自己愉悦的心情，奏起春天那欢乐的交响曲：
1、请用最美的语言，运用知识宝盒中的好词佳句，描述一下你眼中的春天。
2、请你拿出你手中的彩笔，画出你心中绚丽的春天，并写上几句话。
3、请你用悦耳动听的歌声去赞颂美丽的春天。
四、融入爱心，约会春天
让我们和春天来个约会，把我们心中的爱撒播到每个角落。
1、小组活动，开展一次“春天送温暖活动”利用双休日，为社会上的残疾人献爱
心。
2、写一写此次“迎春活动”的经过及感想。
3、交流汇报，并评选出若干名“春天小使者”。
反思：
教材是课程实施的一种文本性资源，是师生对话的“话题”，是一个引子，或者是一个案例，而不是课程的全部。
可见，教材是可以超越、可以选择、可以变更的。
教师的任务是用教材教学生，而不是教学生学教材。
在对教材的处理方法上，教师要善于结合本地区的实际情况，特别是联系学生的生活实际和学习实际对教材内容进行修正开发和创造。
但是，这绝不意味着教师可以随心所欲地对待教材。
应当看到，教材凝结了众多编者对教育的认识、对文字的理解，它是根据课程标准写的，体现了基本的教学要求，是教师的教和学生的学的主要依据，是最基本、最重要的课程资源。
因此，开发课程资源绝不能忽视教材，而深入地钻研教材、理解和尊重教材的编写意图是使用好教材的前提。
只有在真正弄懂弄通教材的编写意图，对教学目标把握非常明确的基础上，才谈得上“创造性”地处理与整合教材。
教材是重要的课程资源，学生的生活经验、教师的教学经验也是课程资源，学生间的学习差异、师生间的交流启发，学生在课堂出现的错误也都是有效的课程资源。
教师要善于利用并开发各种教材之外的文本性课程资源与非文本性课程资源，为课程价值的实现和学习中的生成提供良好的平台。
案例分析:
本节课从四部分展开教学:第一部分(亲近自然，捕捉春天)分别从庭院里、校园里、大街上、草原上等四个场景寻找春天的踪迹，从生活实际，从身边的万物出发，动用肢体器官去感知大自然，联系生活实际亲近大自然；第二部分（遨游书海，感悟春天）有景引入深思，妙语诉画景，将景与课本联系起来，进而转入到知识的学习运用，用所学的知识去描绘春天所见之景，用语言的魅力去感悟春天，第三部分（放飞心情，赞美春天）让学生以语言的魅力诉发自己心中的感情，进而赞美春天的美景，进一步达到语言学习运用的提升；第四部分（融入爱心，约会春天）所见所感引发自我的行动，进而与大自然的春景相约，从语言、从对春天的感情升华融入实践，亲自与大自然相拥，从实践出发近距离感知大自然，将对大自然的热爱洒向人间，进一步对小学生进行爱心教育，将春天的温暖，春天的爱寄予实践中洒向需要温暖的人群，将爱传递、讲温暖传递。
达到一种爱心的无私散播，提升对学生德育思想的教育。
本节综合性实践活动教学能从生活实际出发又回归生活，学与思结合，运用语言知识解决实际问题，进而用语言感知生活中的事物，以语言魅力达到情感的熏陶，培养了小学生感知事物的能力，学会赞美大自然，对事物持有自己的情感态度，学会以小爱衬托出大爱，对学生进行知识与德育相结合的教育，不仅做到了使学生德智体美全面教育，还通过本节课将知识与技能、过程与方法、情感态度价值观，教学三维目标的有力结合，使本节课更加完善、全面。
是一节很成功的综合性课程。