《复式统计表》说课稿
苏教版小学数学五年级上册《复式统计表》说课稿(附反思、板书)课件
八、教学反思
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合 作者，要让学生在现实的情境中和已有知识的基础上体验和理解数学 知识。这节课从学生已有的知识经验出发，通过学生生活中比较熟悉 的实例，让学生在学习环境中探索问题、解决问题。学生通过思考、 尝试、交流等形式获取了知识。
很多信息,例如在四个兴趣小组中,男生人数 最多的小组是葫芦丝兴趣小组,女生人数最多的小组是古筝兴趣小组等等 。 3. 课堂练习。 教师:请同学们试着完成教材的练一练。 学生做题,教师巡视。 指名让学生叙述答案,师生集体订正。
板块三、课堂练习 新星家电商场去年六月、七月两个月售出四种家电产品的数量情况如下：
板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。
七、说板书设计
根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
复式统计表
青云小学五年级乐器兴趣小组人数统计表 ×年×月
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
四、说教学重难点
教学重点
了解复式统计表的结构特点和分类统计的便捷性。
教学难点
学会制作复式统计表，能用复式统计表进行一些简单的 数据分析。
五、说教法学法
本节课最大的特点是在教学中首先是以培养学生的想象力为宗旨 ，从学生的心理、思维、兴趣出发，通过图画、和语言的描述，再现 教材的情境，给学生以强烈地真实感，较快地把学生带入智力最近发 展区。
六、说教学过程
出示课件。
板块一、复习导入
提问: (1)这个图形你们认识吗?都是什么图形呢?(三角形,平行四边形,梯形) (2)这三种图形分别有多少个呢?同学们能数一数吗? (三角形有8个,平行四边形有6个,梯形有10个)
《复式统计表》说课稿
《复式统计表》说课稿第一篇：《复式统计表》说课稿《复式统计表》说课稿尊敬的各位评委，大家好。
我是城镇组10号选手。
我说课的题目是《复式统计表》。
一、说教材：本节课的教学内容是苏教版小学数学五年级上册第十单元第一课时《复式统计表》。
教材让学生在具体情景中，引入复式统计表，体会复式统计表的特点。
随后的习题的呈现方式稍有变化，有利于学生真正掌握复式统计表的结构。
在此基础上，本单元学生还将要结合复式统计表的知识学习复式统计图，因此，本节课的知识前后联系甚密，有着承上启下、举足轻重的作用。
二、说学情：学生已经学过单式统计表，积累了一些统计数据的经验。
本节课通过复式统计表的教学，学生收集信息、表达数据和应用统计数据的能力会有明显的提高，为后面学习复式统计图打下基础。
三、说教学目标：根据对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写复式统计表，并能根据复式统计表中的数据进行简单的分析。
2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
3、使学生体会统计与现实生活的密切联系，培养学生主动参与数学活动的意识，提高合作交流能力，获得成功的体验。
教学重点：会填写复式统计表，并对复式统计表作简单的分析。
教学难点：复式统计表的制作方法及特点。
四、说教学准备：课件、学生作业纸等。
五、说教法学法：教法：遵循教师为主导，学生为主体的指导思想，我采用以下教学方法：1.情景教学法。
教学中，创设问题情境，设计富有启发性的问题，引导学生积极思考。
2．采用观察发现法为主，多媒体演示法为辅进行教学。
适时运用课件突破教学重难点。
学法：学生主要采用独立探究、合作交流、实践操作相结合的学习方法，学生亲身经历“做数学”的过程，获得广泛的数学活动经验，成为数学学习的主人。
六、说教学过程：为了实现既定教学目标和教学重难点，我设计了以下四个教学过程：（一）创设情境，导入新课。
《复式统计表》说课稿
复式统计表说课稿1. 引言复式统计表是一种统计数据的呈现方式，通过将数据分列在多个维度上的表格中进行展示和比较，使得数据更加清晰易懂。
在本篇说课稿中，我将详细介绍复式统计表的定义、特点以及使用场景，并结合实际案例进行演示。
2. 复式统计表的定义复式统计表是一种由行、列和交叉表头组成的表格，用于对统计数据进行分析和展示。
它将数据按照不同的维度进行划分，并将划分后的数据放置在表格中的相应位置上，使得数据之间的关系更加清晰可见。
3. 复式统计表的特点复式统计表具有以下几个特点：•分维度展示：复式统计表按照不同的维度对数据进行划分和展示，使得数据之间的关系更加清晰明了。
•行列交叉分析：复式统计表通过行和列的交叉，可以对数据进行进一步的分析和比较，方便发现数据的规律和趋势。
•数据汇总：复式统计表可以对数据进行汇总和统计，从而得到更加全面和准确的分析结果。
4. 复式统计表的使用场景复式统计表在各种领域和行业都有广泛的应用，其中一些常见的使用场景如下：4.1. 销售统计复式统计表可以用于对销售数据进行统计和比较。
例如，可以将销售数据按照产品、地区和时间进行划分，并在复式统计表中展示和对比不同产品在不同地区和时间的销售情况，从而方便进行销售策略的调整和优化。
4.2. 财务分析在财务分析中，复式统计表可以用于对不同的财务数据进行对比和分析。
例如，可以将公司的财务数据按照月份和部门进行划分，并在复式统计表中展示和对比不同月份和部门的财务状况，从而帮助管理层做出相应的决策。
4.3. 教育评估教育评估中常常需要对学生的成绩和表现进行统计和分析。
复式统计表可以将学生的成绩按照科目、班级和学期进行划分，并在表格中展示和对比不同科目、班级和学期的学生成绩，从而帮助教师评估学生的学习情况和制定相应的教学计划。
5. 实例演示以销售统计为例，假设一家电子产品公司需要对不同产品在不同地区和时间的销售情况进行分析。
下面是一个简单的复式统计表示例：产品一季度销量二季度销量三季度销量四季度销量电视机100 150 200 180手机200 250 300 280冰箱150 180 170 200通过这个表格，我们可以清晰地看到不同产品在不同季度的销售情况。
苏教版五年级上册数学《复式统计表》说课稿
苏教版五年级上册数学《复式统计表》说课稿一. 教材分析苏教版五年级上册数学《复式统计表》这一章节，旨在让学生掌握复式统计表的概念、作用以及制作方法。
通过本章节的学习，学生能够理解复式统计表在实际生活中的应用，提高他们的数据整理和分析能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了单式统计表的知识，对数据有一定的认识和理解。
但在实际操作中，他们可能对复式统计表的制作方法和步骤还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，循序渐进地引导他们掌握复式统计表的制作技巧。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解复式统计表的概念，掌握复式统计表的制作方法，并能运用复式统计表解决实际问题。
2.过程与方法：通过合作交流，学生能学会整理数据，制作复式统计表，培养他们的团队协作能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：学生能体会到复式统计表在生活中的作用，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解复式统计表的概念，掌握复式统计表的制作方法。
2.教学难点：学生能运用复式统计表解决实际问题，学会整理和分析数据。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作交流法、实践操作法等，引导学生主动探究，提高他们的动手操作能力和思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、统计表等教学辅助工具，帮助学生形象直观地理解复式统计表的制作过程。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示现实生活中的一些统计数据，引导学生关注复式统计表，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生通过阅读教材，了解复式统计表的概念和作用。
3.合作交流：学生分组讨论，探讨复式统计表的制作方法，教师巡回指导。
4.实践操作：学生动手制作复式统计表，教师及时给予评价和反馈。
5.总结提升：教师引导学生总结复式统计表的制作方法和步骤，巩固所学知识。
6.应用拓展：学生运用所学知识，解决实际问题，提高他们的运用能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出复式统计表的制作方法和步骤。
《复式统计表》说课稿
实验小学2015年春三（5）班数学第三单元复式统计表第一课时说课稿冉俊飞今天，我为大家说课的题目是（《复式统计表》），我打算从以下几方面来说：一、说教材。
先来说说教材分析，本节课是人教版义务教育教科书三年级下册第（三）单元的容。
教材为了便于学生掌握，为学生的学习新知作了精心的设计。
容的选择注意联系学生的生活实际，如统计最喜欢的活动、统计学生喜欢看的电视节目，喜欢的图书等等。
本节课它是在学生学习了（一些简单的统计图表知识，学会运用简单的方法收集和整理数据）的基础上进行教学的。
为今后进一步学习（统计的有关知识）打下基础，作好铺垫。
本节课教学的重点是：认识复式统计表的结构，会填写复式统计表，并对复式统计表作简单的分析。
突破方法：通过自主探究、合作学习，让学生在小组交流中掌握简单的数据分析的方法。
难点：提高学生收集信息、数据的能力。
突破方法：通过创设情境，让学生在情境中进行小组合作交流，从而提高学生收集信息、数据的能力。
基于对教材的理解和分析以及（三）年级学生的实际情况，从课程标准的理念出发，我将本节课的教学目标确定为以下几点：让学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据表数据进行简单的分析。
让学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计的方法，发展统计观念。
让学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。
为了更好的完成教学目标，在教具和学具上需要准备的（多媒体课件，练习纸等）。
二．说说教法学法。
“优化教学过程最根本的是引导学生积极主动的参与学习过程，学会学习，是他们真正成为学习的主人”本着这一理念，我在教法和学法上是这样设想的：首先说说教法的设想：本课时的学习是在学生二年级原有的基础之上来学习的，因此在教学时我将充分利用学生原有的数学建模和学习经验，选择和创设与学生生活密切相关的学习情境，调动学生学习的积极性和求知欲。
复式统计表说课稿
《复式统计表》说课稿这节课是在学生掌握单式统计表的基础上进行教学的，为后续的复式统计图的教学奠定了必须的知识基础。
对于本节课我将主要从以下三个方面入手进行教学：1、让学生把统计看成一种策略——让学生自主产生对复式统计表的需要。
2、让学生亲历一种过程——在经历和体验中学习统计表。
3、让学生学会一种眼光——从统计的角度看待生活。
根据教材自身特点，我把本课的教学目标确定为：1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表的特点，能根据搜集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步体会统计方法的应用价值，增强统计观念。
3、通过经历实际的调查活动，体会统计与现实生活的密切联系，增强学以致用的意识，在学习、活动中获得快乐的情感。
通过认真分析教材，我认为本节课中：教学重点：认识复式统计表的结构，会填写复式统计表，并对复式统计表作简单的分析。
教学难点：能读懂统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
因为本节课针对的是五年级的学生，他们已具有处理信息和自主学习的能力。
所以对本节课的教学流程我作了如下四大环节的设计：一、创设情境，激发学习需求先出示例1中的四幅场景图及四张简单的统计表，直接激活学生已有知识经验，当学生填完表格后，提问：14怎么来的？表示什么？对单式统计表中合计格表示的意思及其数据是如何算的做一个回顾。
然后提出的问题——哪个组男生人数最多？学生是无法从一张单式统计表中看出，那么如何才能够一眼看出来呢？使学生自主产生对复式统计表的需要，从而顺利地导入到新课之中。
二、自主探究、学习新知认识复式统计表的结构是教学的重点，虽然不要求学生制作复式统计表，但是我在教学中考虑到知识的传授不仅仅是给予，而应该让学生主动去探索和发现，获取新知，同时能让学生深刻感知复式统计表的结构，展示出复式统计表后，引导学生认识复式统计表的结构，增加学生的感性认识。
复式统计表说课稿
复式统计表说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《复式统计表》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来进行阐述。
一、教材分析《复式统计表》是小学数学三年级下册的内容。
在此之前，学生已经学习了单式统计表，对统计表有了一定的认识。
复式统计表是在单式统计表的基础上进行教学的，它可以把两个或多个有联系的单式统计表合并成一个复式统计表，便于对数据进行对比分析。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础和思维能力，在学习复式统计表之前，学生已经掌握了单式统计表的相关知识，能够根据给定的数据填写单式统计表。
但是，对于复式统计表的结构和特点，学生可能需要通过具体的实例和操作来理解。
三、教学目标1. 知识与技能目标：让学生认识复式统计表，了解复式统计表的结构和特点，能根据复式统计表中的数据进行简单的分析。
2. 过程与方法目标：通过对比单式统计表和复式统计表，培养学生的观察、分析和比较能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生体会复式统计表在数据分析中的作用，培养学生的数据分析意识和合作精神。
四、教学重难点1. 教学重点：认识复式统计表，了解复式统计表的结构和特点。
2. 教学难点：能根据复式统计表中的数据进行简单的分析。
五、教学方法1. 直观演示法：通过展示单式统计表和复式统计表的实例，让学生直观地认识复式统计表的结构和特点。
2. 对比分析法：通过对比单式统计表和复式统计表，让学生体会复式统计表在数据分析中的优势。
3. 合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同完成复式统计表的制作和数据分析。
六、教学过程1. 创设情境，导入新课通过展示一些学生的兴趣爱好调查数据，引出单式统计表和复式统计表的问题，从而导入新课。
2. 认识复式统计表（1）展示单式统计表，让学生回顾单式统计表的结构和特点。
（2）将两个单式统计表合并成一个复式统计表，引导学生观察复式统计表的结构和特点。
《复式统计表》说课稿
《复式统计表》说课稿《复式统计表》说课稿一、说教材1、教材内容说课的内容是义务教育新课程标准实验教材第四册P106～P108《复式统计表》。
2、教材简析复式统计表的知识是在学生前面学过的一些简单的统计图表知识的基础上进行教学的。
统计湖源于人们的日常生活、生产实践和科学研究中，统计知识的应用也日趋广泛，统计的知识内容是数学教学过程中的一个重要部分。
新课程标准把统计知识作为小学数学教学基础知识来抓，学生从一年级开始就接触认识了简单的统计知识，并强调让学生具体的情境中去体会统计的过程、对统计结果的简单分析，这样有利于提高学生应用所学知识去解决实际问题的能力。
从而感受数学与生活的联系，又能逐步培养处理信息的能力。
新课程标准中还明确指出要让学生充分经历一些收集、整理、描述和分析的过程，掌握处理数据的技能等等的要求。
3、教材结构本节课的教学内容包含三个知识部分。
一是调查获取数据；将收集到数据情况填写统计表；整理、分析表内信息回答简单的问题。
我在教学中从本地学生的实际情况出发，本人对教材情境内容进行了略微的调整，因为学生入学时没称过各自的体重，我就将调查入学时的体重情况填写统计表改为统计学生喜欢吃什么水果的情境，这样既能与学生实际生活紧密地联系在一起，又能够调动学生的学习积极性。
4、教学目标1、使学生在具体的情境中认识复式统计表，能正确地填写简单的复式统计表。
2、使学生通过体验数据的收集、整理过程，掌握收集的方法，能根据统计表中的信息进行简单的分析。
3、通过学习培养学生的实践能力、分析能力以及参与意识。
4、教学重点是：体验收集、整理数据的过程，认识复式统计表并能正确填写。
5、教学难点是：能对数据进行合理具体的分析；二、说教法教学的方法是没有统一的模式的。
在教学的过程中由于条件的限制，教学时我只能用自己制作简单卡片、图片为学生创设学习情境，结合日常生活中学生喜欢吃的水果实物、引入，调动学生学习的积极性。
让学生亲身体验本学生有多少人喜欢吃什么水果，然后引导学生收集数据、数据，之后填写统计统计表，学生通过实际操作去感受知识、获取知识。
复式统计表说课稿（精选8篇）
复式统计表说课稿（精选8篇）复式统计表说课稿篇1说教学目标1、巩固数据的收集、整理、描述和分析的相关知识，熟练填写简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出和回答简单的问题。
2、通过练习巩固复式统计表的初步知识，学会正确处理表中信息。
3、培养学生的认知习惯，提高学生探索知识的积极性。
说教学重点巩固复式统计表的相关知识。
说教学难点学会根据统计表中的数据提出和回答简单的问题。
说教学过程一、复习导入学校开展兴趣下组活动，有计算机、篮球小组等。
你想参加哪个小组的活动？我们一起来统计吧。
课件出示复式统计表。
提问：在完成这张统计表时，我们要怎么做？（收集、整理数据——填写表格）完成统计表。
指名说一说复式统计表的制作方法和注意事项。
二、指导练习1、出示第38页第1题。
读题，看表，数数表上总共有几个国家，列举了几届奥运会。
这些数据表述的是各国的什么奖牌的数量？指名汇报，集体订正。
2、出示第38页第2题。
表中可以得到哪些信息？思考1：怎样才能完成下面的表格？思考2：男生及格人数是多少？优呢？良呢？不及格呢？分别数一数。
小组交流后派代表回答。
思考：女生的情况怎么统计呢？独立完成，集体订正。
大家还可以提出什么问题？3、出示第39页第3题。
小组合作完成，集体订正。
三、提高练习1、出示第39页第4题。
（1）每个小组派一人虎豹数据。
（2）根据数据制作复式统计表。
（3）老师示范，学生完成后对照检查。
（4）老师针对存在问题集中讲解。
（5）回答表下问题。
2、出示第39页第5题。
仿照第4题步骤和顺序解答。
3、课后完成第39页第6题，制作有特色的统计表。
四、课堂小结你有什么收获？在制作复式统计表时要注意什么？复式统计表说课稿篇2说教学目标1．学生把几个单式统计表合并成复式统计表时，体会引入复式统计表的必要性，体会复式统计表的优点。
通过对比，便于比较、了解复式统计表的意义。
2．使学生初步认识简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。
《复式统计表》说课稿
《复式统计表》说课稿尊敬的各位老师: .大家好!我今天说课的题目是《复式统计表》。
我将从说教材、说教法、学法、说教学过程等方面进行说课。
一、说教材。
本节课是人教版数学三年级下册第3单元内容。
这部分属于“统计与概率”领域。
之前，学生已经初步体验了数据的收集、整理和分析过程，认识了单式统计表。
这部分内容是在学生已有的知识和经验基础上，进--步体会数据收集与整理的必要性以及数据分析方法的多样性，体会数据中蕴含的丰富信息及其应用价值。
教材结合学生日常生活喜爱活动的调查引入教学。
既是对学生已学知识的拓展深化，又为以后学习复式条形统计图、复式折线统计图奠定基础。
基于复式统计表承上启下的重要作用，结合三年级学生特点，为了让每个学生都能够掌握本节课知识点，我设定了如下教学目标：1.初步了解复式统计表的格式，能正确填写表格，并对表中数据进行合理分析。
2.经历统计全过程，体会复式统计表的产生及其优越性，增强统计的意识和能力。
3、感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
根据教材内容、学生已有经验基础。
我将本节课教学重点设立为：对复式统计表结构的认识，难点为数据的填写及分析。
二、说教法学法为了更好的达成教学目标，解决重难点，本节课我借助多媒体课件，结合日常生活中的实例。
采用情景教学、猜测与验证。
直观演示、合作探究等多种方法激发学习兴趣。
在学习过程中，充分调动学生的积极性，以学为主体，让学生自主观察思考、合作探究，通过动手动口动脑主动学习，找出解决问题的途径和方法，感受学习的乐趣。
通过小组合作、观察、交流，让学生经历由单式统计表合并为复式统计表的过程，充分认识复式统计表的结构。
三、说教学过程数学新课程标准中要求：学生学习应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，只让学生亲身参与到教学活动中才能让学习真正发生。
于是我设计了激趣导入，探索新知、巩固练习、回顾整理四个环节：（一）激情导入我从生活实情出发，通过自我介绍让学生说说自己兴趣爱好是什么，调动出学生积极性，随即出示课本中的六种活动图片，让学生猜测本班男生女生最喜欢的活动分别可能是哪项，怎样验证？让学生感受到统计的必要性，进而引出教学主题。
01复式统计表说课稿
《复式统计表》讲课稿敬爱的各位领导各位老师：大家好！我今日讲课的题目是《复式统计表》。
我拟从教材、教课方法、教课过程和板书等方面进行讲课 .一、说教材（一）教材内容地位作用与学情《复式统计表》是人教版小学教材三年级下册第 3 单元 36～37 页的内容。
这部分内容属于“统计与概率”领域的内容。
也是在学生在 2 年级下册初步学习了“数据采集整理”（简单单式统计表），对数据采集、整理记录与简单的数据剖析已有初步体验的基础上展开教课的。
教材联合学平生常生活活动喜爱的检查，引入教课。
经过教课，既是对已学知识的拓展深入，又为进一步学习条形、折线统计图确定基础，拥有承前启后的作用。
经过以前的学习，学生已经对统计表有了一个初步认识，而且能够对数据进行简单的采集、整理、描绘，能够依据采集到的数据，经过整理后填写表格，领会到统计表的一般特色，有了这些知识基础，能够帮助学生很好地解决复式统计表的新知建构过程。
但关于学生来说，经历数据采集、整理、描绘、剖析的过程，认识复式统计表的特色，领会复式统计表和单式统计表的联系与差异，我想，对学生来说拥有必定的挑战性。
（二）教课目的鉴于以上对教材的剖析理解和学生生活经验与从详细到抽象的认知规律，拟将教课目的定位确定为：经过详细的统计活动认识复式统计表，采集、整理数据填写统计表，并进行简单的数据剖析；经历数据采集、填写复式统计表与简单数据剖析过程，进一步领会数据采集、整理、统计方法、作用，培育数据剖析观点；领会统计与现实生活的亲密联系，培育增强数学兴趣与团队合作精神。
（三）教课重难点依据教材内容、学生已有经验基础，拟确定本课教课重难：要点：使学生认识复式统计表，会依据复式统计表解决一些简单的实质问题。
难点：经过数据的整理和剖析，使学生能对数据作出简单的判断和展望。
二．教课方法策略新课程标准指出：教课活动是以教师为主导，学生为主体的师生共同参加，交往互动过程。
学生是学习的主体，教师是学生学习的组织、指引、合作与帮助者。
《复式统计表说课》课件
进一步探索复式统计表在各个领域的应用， 如经济、社会等。
与其他知识结合
结合其他统计知识，如回归分析、方差分析 等，深化学生对统计的理解。
实际应用
组织学生进行实际项目操作，运用复式统计 表解决实际问题。
培养创新能力
鼓励学生自主设计复式统计表，培养其创新 思维和实践能力。
THANKS
表格设计
表格格式
采用规范的表格格式，包括表头、表 身和表注等部分，使数据呈现更加清 晰。
图表选择
根据数据特点选择合适的图表类型， 如柱状图、折线图和饼图等，以便更 直观地展示数据。
数据录入与整理
数据录入
采用电子表格软件，将整理好的数据录入表格中，确保数据 准确无误。
数据整理
对录入的数据进行核对、查错和修正，确保数据的完整性和 准确性。
复式统计表相较于单式统计表的优势
02
能够整合多维度的数据，更全面、准确地反映数据之间的关系
和趋势。
学生对于复式统计表的认知现状
03
大部分学生对于复式统计表的认知较为有限，需要加强相关知
识和技能的培养。
教学目标
知识目标
掌握复式统计表的基本概念、 构成和制作方法。
能力目标
能够根据实际需求，设计和制 作复式统计表。
角。
在数据可视化中的应用
可视化呈现
复式统计表可以通过图形、图表等形式进行可视化呈现，更加直 观地展示数据之间的关系和趋势。
信息传递
通过数据可视化，复式统计表能够更加有效地传递信息，使观众更 好地理解数据背后的意义和故事。
交互性
一些高级的可视化工具可以将复式统计表与交互功能相结合，使用 户能够更加深入地探索数据，发现更多的信息和规律。
《复式统计表》说课稿（精选3篇）
《复式统计表》说课稿（精选3篇）《复式统计表》篇1下面是一篇关于《复式统计表》的说课稿范文，欢迎大家阅读!一、说教材：1、教材分析：这个单元是在学生初步认识简单式统计表和条形统计图的基础上，进一步学习复式统计表和复式条形统计图。
教学中复式统计表的素材是有意义的。
选择反映我国经济建设、社会进步、人民生活提高的数据，如中国体育代表团奥运会获得奖牌情况;2019年城乡固定电话、移动电话的增加数量，用统计表的形式表示出来，在教学统计知识的同时，给学生教育和鼓舞。
2、教学目标：知识目标：使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
能力目标：使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
情感目标：使学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。
3、教学重点、难点：认识复式统计表的结构，会填写复式统计表，并对复式统计表作简单的分析。
二、说教法：本堂课我借助多媒体教学,结合日常生活中的实例，利用讨论，实际操作，小组交流等多种教学手段和方法，为教学增添生动性和趣味性。
在学习过程中充分调动学生的学习积极性，积极组织学生人人参与，以学生为主体，结合讲解、演示、操作等方法让学生开动脑筋，互相讨论，找出解决问题的途径。
在课堂师生人际关系上，我创设一种和谐、宽松的教学环境，使学生感到教师是自己的亲密朋友，平等相待，和蔼可亲(教师不以权威者自居，通过自己的语言、动作、情感传递给学生亲切、信任、平等的信息)，从而激发学生的求知欲，使学生敢说敢想，敢于表达自己的真实想法，自觉地、全身心地投入到学习活动中感受学习数学的快乐。
在整个教学过程中我注重学生数学学习习惯的培养,包括说的习惯(激起他们表达的欲望、说得准确和完整)、听的习惯(听同学发言、听教师的表达)、思考的习惯等。
三、说教学过程：根据五年级的年龄特点和新课标的要求，我将本节课分为五个环节：一、源于生活，引入新知数学新课程标准要求学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。
《三年级数学下册“复式统计表”说课稿》
《三年级数学下册“复式统计表”说课稿》1. 说教材内容分析本节课的教学内容是三年级数学下册中的“复式统计表”，它属于统计与概率领域的基础知识。
在教材中，复式统计表是在学生已经掌握了单式统计表的基础上进行教学的，是进一步学习更复杂统计图表的基础。
通过本节课的学习，学生将能够学会如何整理和分析数据，提高解决实际问题的能力。
重点难点：-重点：掌握复式统计表的制作方法和数据分析的基本步骤。
-难点：理解复式统计表与单式统计表的区别，以及如何根据数据特点选择合适的统计表。
形成这些重点难点的原因在于，学生首次接触复式统计表，需要适应新的数据整理和分析方式，同时需要理解不同统计表适用的场景。
2. 说学情学生分析三年级学生处于具体运算阶段，他们的年龄特征表现为好奇心强、喜欢动手实践。
在知识基础方面，学生已经掌握了单式统计表的基本知识，具备了一定的数据整理能力。
然而，他们的学习兴趣和习惯可能因个体差异而有所不同，需要教师因材施教。
学习困难预测：-困难一：理解复式统计表的结构和填写方法。
-困难二：区分复式统计表与单式统计表的应用场景。
解决策略：-针对困难一，通过实物演示和多媒体辅助教学，帮助学生直观理解复式统计表。
-针对困难二，通过对比分析不同统计表的优缺点，引导学生根据数据特点选择合适的统计表。
3. 说教学目标目标设定：-知识目标：掌握复式统计表的制作方法和数据分析的基本步骤。
-能力目标：培养学生整理和分析数据的能力，提高解决实际问题的能力。
-情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养细心观察、认真分析的学习态度。
目标达成：通过本节课的教学，学生将通过实际操作和小组讨论等方式，逐步掌握复式统计表的制作方法，并在数据分析过程中提升解决问题的能力。
同时，通过趣味性的教学活动，激发学生对数学学习的兴趣，培养积极的学习态度。
4. 说教学重难点重难点阐述：本节课的教学重点是掌握复式统计表的制作方法和数据分析步骤，难点在于理解复式统计表与单式统计表的区别及应用场景。
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《复式统计表》说课稿
如东县岔河镇古坝小学杨海军
一、教材分析：
这个单元是在学生初步认识简单统计表和条形统计图的基础上，进一步学习复式统计表和复式条形统计图。
通过教学，一方面使学生进一步学习收集、整理、描述数据的方法，另一方面使学生进一步感受统计在实际生活中的广泛应用，发展统计观念。
这节课主要是教学认识和填写复式统计表，并对复式统计表作简单的分析。
这节课是在学生掌握单式统计表的基础上进行教学的，为后续的复式统计图的教学奠定必须的知识基础。
二、学情分析：
学生学习统计主要是为了学会用统计的方法去分析和解决问题，发展初步的统计观念。
因此，不宜让相对繁琐的制表的操作干扰学习重点。
况且，随着科学技术的日益普及，日常生活中手工绘制统计表的需要越来越少。
而且考虑到复式统计表的结构、表内数据的填写和分析，都要比单式统计表复杂，教材给学生提供了结构完整的复式统计表，只要求学生把数据填写在复式统计表里并进行分析，而不要求学生自己制作复式统计表，这就合理降低了学生学习的难度。
这样，便能使学生更加关注统计的全过程，从而更加全面地理解统计方法。
值得注意的是，虽不要求学生制作复式统计表，但对复式统计表的结构的理解却是学生的难点也是本课非常重要的内容。
本节课针对的是五年级的学生，他们已具有一定的处理信息和自主学习的能力。
三、教学目标：
⒈在具体的统计活动中认识复式统计表的特点，说出复式统计表栏目的意义及栏目间的对应关系，能根据搜集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据说说可以知道哪些信息。
⒉在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步体会统计方法的应用价值，增强统计观念。
⒊经历实际的调查活动，体会统计与现实生活的密切联系，增强学以致用的意识，在学习、活动中获得快乐的情感。
四、教学重点：
在单式统计表的基础上，说出复式统计表栏目的意义及栏目间的对应关系，会填写复式统计表，并能根据统计表的数据说说可以知道哪些信息。
五、教学难点：
说出复式统计表栏目的意义及栏目间的对应关系
六、设计理念：
根据教材和学生的实际，对于本节课的设计我主要从以下三个方面着手：让学生把统计看成一种策略——让学生自主产生对复式统计表的需要。
让学生亲历一种过程——在经历和体验中学习统计表。
让学生学会一种眼光——从统计的角度看待生活。
七、教学设计：
根据以上分析，为有效突出教学重点，突破教学难点，我借助电子交互白板，进行了一些尝试，现择要说明如下：
⒈利用显示功能，创设情境，激发学习需求。
显示例1中的四幅场景图及四张简单的统计表，直接激活学生已有知识经验，当学生填完表格后，提问：14怎么来的？表示什么？对单式统计表中合计格表示的意思及其数据是如何算的做一个回顾。
然后提出一简单的问题——美术组一共有多少人？学生根据单式统计表很快便能看出，接着再提出“四个小组一共有多少人？”学生是无法一眼看出有多少人，这个时候我就反问学生为什么速度没有那么快了呢？（因为第一个问题的答案在一张表中，看得很快后面的问题答案在几张表中，要先看再算，所以比较慢）因为需要计算，那么如何才能够一眼看出来呢？使学生自主产生对复式统计表的需要，从而顺利地导入到新课之中。
⒉运用拖动功能实现经历复式统计表的构建过程：
认识复式统计表的结构是教学的难点，虽然不要求学生制作复式统计表，但是我在教学中考虑到知识的传授不仅仅是给予，而应该让学生主动去探索和发现，获取新知，同时能让学生深刻感知复式统计表的结构，我在复式统计表的呈现方式上作了一些改变。
不只是出现一个现成的统计表，而是带领学生一起经历了设计复式统计表的过程，增加学生的感性认识。
在例题教学中，将四张单式统计表合并成一张复式统计表，我改变教材直接呈现复式统计表的做法，运用拖动功能，将四张单式统计表排列成一列。
再引导学生思考，这样组合容易比较了吗？（容易了）但这样的一张表格是否太复杂了点？（有4个表格名称，看起来不清爽）然后拖出一张空白的表格，让学生说说，你能将这张表格设计完整吗？让一名学生根据提供的一些名称有选择拖放进表格中，其余学生在练习纸上进行设计。
这里运用交互白板的灵活拖动功能，实现了让学生经历复式统计表的构建过程，使学生的学习活动更具自主性和灵活性。
在比较、构建的过程中体会复式统计表的结构和优越性，从而突出了教学重点，突破教学难点。
⒊运用填充工具更直观的展示复式统计表的结构：
表头是复式统计表不同于单式统计表的最明显之处，也是理解复式统计表结构的重中之重。
在学生经历了上述复式统计表构建之后，重点引导学生观察表头，说说表头的三个部分分别是对哪一部分的概括，然后根据学生的回答，用油漆桶功能涂上不同的颜色，使学生更直观的感知表头与表格其他部分之间的关系，为了解复式统计表的结构提供了帮助。
⒋运用标注功能，突破教学的难点：
复式统计表中总计和合计交叉的一格是关键一格，课堂教学中要引导学生对这格的作用有充分的认识。
重点围绕这个知识点设计了连续的追问：这一格的数据是怎么来的？还可以怎么算？两种算法的结果应该是怎样的？为什么？这样看来这一格在我们填写表格时可以起到什么作用？引发学生思考，同时，借助白板的标注功能，凸显这一格，引起学生视觉上的关注，强化信息的强度
⒌即时书写功能和擦除功能，实现灵动的课堂反馈：
在练习阶段，学生分组调查同学家中拥有的电话数量并完成统计表这一练习，白板显示四个小组的单式统计表及书上的复式统计表，小组长根据收集的数据运用笔工具汇总在白板上本组的单式统计表中。
指名一个同学根据单式统计表，在白板上填写复式统计表，其余同学做在书上，交流时通过学生评价，对表格中的数据进行修改，达到及时反馈的教学效果，这是传统多媒体无法实现的。
这样做，再次让学生通过自己的实践，经历收集数据，整理数据，填写数据和单式统计表到合成复式统计表的过程，不仅与例题教学相呼应，再一次加深对重难点知识的理解，同时为下面的小结反思铺垫。