高中地理湘教版必修一第一章《第一节 地球的宇宙环境》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
地理湘教版《第1章宇宙中的地球第1节地球的宇宙环境》教案
1.1 地球的宇宙环境[教学目标]一、知识与技能1．了解宇宙的物质形态和特点。
2．了解天体系统的级别和层次结构，了解地球在天体系统中的位置。
3．了解地球是宇宙中既普通又特殊的天体，正确理解地球上生命存在的条件。
二、过程与方法1．通过阅读太阳系结构示意图，了解地球在太阳系中的位置，以及行星的运动特征，培养学生的读图和分析问题的能力。
2．通过对八大行星基本数据的对比、分析、归纳，培养学生观察思维的能力。
三、情感态度与价值观通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并注意识别和抵制伪科学。
[教学重点]1．天体系统的结构层次；2．地球上存在生命的条件及原因。
[教学难点]地球存在生命的原因。
[教学媒体与教具]地球仪、地球的卫星照片，星云和星系幻灯片，天文挂图，多媒体、“太阳系模式图”挂图，录像机及自行剪辑八大行星概况、彗星录像节目，投影片或月貌图片。
[课时安排]2课时[讲授过程]第一课时【新课导入】在我们生活着的地球之外，是一个广阔无边、无始无终的世界，被称为“宇宙”。
宇宙里的许多奥秘在等着我们去探索。
今天我们就来了解一些宇宙的知识。
【板书】第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境【介绍】同学们，你们知道中国古汉语中对“宇宙”两个字的定义么？“上下四方为宇、古往今来曰宙”。
从这个角度来看，宇宙包含了地理学研究的两大视角“空间”和“时间”。
人们对宇宙的认识经历了一个漫长的历史时期。
【板书】一、人们对宇宙的认识【讲解】在人类发展的初期，由于人们的活动范围狭小，往往凭自己的直觉认识世界，看到眼前的地面是平的，就以为整个大地也是平的，并把天空看做是好像倒扣在平坦大地上的一口巨大的锅，于是，便有了“天圆地方”的说法。
后来，人们经过观察，发现天空中的各个星体都在围绕着地球转，地球好像处于整个宇宙的中心位置，这样，便产生了“地心说”。
由于受西方宗教势力的影响，这个学说观点统治人们的思想是相当长的。
1.1《地球的宇宙环境》教案1(湘教版必修1)
第一单元从宇宙看地球第一节地球的宇宙环境【教学目标】一．知识与技能目标1．知道宇宙中的天体、天体系统的概念，绘图说明天体系统的级别大小，确定地球在天体系统中所处的位置。
2．认识太阳系的成员，确定地球在太阳系中所处的位置。
运用资料说出九大行星的运动特征和结构特征。
3．利用资料证明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命物质的原因。
二．过程与方法目标1．阅读知识窗“多样的天体”等图文信息，认识各类天体的主要特征；通过观察实践、利用网络等媒体，收集天文科普材料，增强对宇宙环境的感性认识。
2．通过阅读“天体系统示意图”，设计相应的简明框图，描述地球所处的宇宙环境。
3．阅读“太阳系模式图”，归纳九大行星绕日公转的共同特点；利用资料证明太阳活动对地球产生的影响。
4．运用相关学科知识，从温度、水、大气等方面，分析地球上存在生命物质的条件，逆推地球上能形成生命的原因。
并以小组讨论的形式，提出在宇宙中寻找外星人的依据。
三．情感态度与价值观目标1．通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观。
破除迷信，反对邪教。
2．通过寻找外星人的探讨活动，一方面激发学生探究地理问题的兴趣，体验自主、合作、创新探究过程和团队意识。
另一方面，培育珍惜、爱护人类共同的家园――“只有一个地球”的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。
3．通过认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，确立任何事物发展都有其普遍性和特殊性的观点；4．通过观赏天体照片等相关视频信息，激发地理审美情趣。
【教学重点】天体、天体系统的概念；太阳对地球的影响；地球上存在生命的原因。
【教学难点】太阳活动对地球的影响；地球上生命存在的原因。
【教学方法】指导学生自主学习、协作探究、交流互评。
充分利用教科书搭建的平台，引导学生自己动脑、动手、在自主探究的过程中，构建新知。
【教学过程】一．引入新课设置问题，引入课堂情景：凭着你的认识，你怎样向别人描述宇宙或地球？（学生交流，尽情畅谈，插入读图1-1-1“人类信息图”，教师根据学生的回答，将答案分类汇总引入到：第一单元从宇宙看地球的内容安排、知识结构：宇宙——太阳——地球）[图1-1-1解析]1972～73年美国“先驱者”10号、11号探测器携带的镀金铝板镌刻的图案，图中表达的含义：◆太阳系及其九大行星◆地球在九大行星中的位置◆航天器发射路径◆根据地球上人类特征绘制的一对男女裸体人像◆人像背后是按比例绘制的航天器外形，表明人体大小◆地球相对于14颗脉冲星的位置关系◆氢分子结构图[讨论]如果请你画一幅图画与“外星人”对话，你最想告诉他们有关人类与地球的哪些信息？[拓展资料]美国“旅行者”1号、2号探测器携带的镀金铜板刻录的唱片“地球之声”，长120分钟◆ 115幅照片、图表（含中国长城、家宴）◆ 60种语言的问候语（含中国普通话、粤、厦门和江浙方言）◆地球上自然界的各种声音◆ 人类的音乐（包括贝多芬等西方经典名曲、各国民族乐曲、中国古乐“高山流水”说明新课标对本节的具体要求，媒体展示：二．新知学习 1、宇宙客观、准确的说宇宙到底是怎样的呢？我们一直想知道，也一直在探索。
新教材湘教版高中地理必修第一册1.1 地球的宇宙环境公开课优质获奖课件
2 440 6 050 6 378 3 395 71 400 60 000 25 400 24 750
0.05 0.82 1.00 0.11 317.94 95.18 14.6 17.2
0.056 0.856 1.000 0.150 1 316.000 745.000 65.20 57.10
5.46 5.26 5.52 3.96 1.33 0.70 1.24 1.66
湘教版必修第一册
第一章 宇宙中的地球
谈天说地，聊一聊关于“天上”的神话故事
盘古开天地、牛郎织女、嫦娥奔月、后羿射日……
谈天说地，聊一聊关于“天上”的神话故事
·
—
宇宙的概念
《 淮 南 子 原பைடு நூலகம்道 训 》
宇宙在空间上无边无际， 在时间上无始无终，是客 观存在的物质世界（广漠 的空间及存在于其中的天 体和弥漫物质）
对
G、流星体
对
二、多层次的天体系统
1、天体系统的概念
各天体之间相互吸引，相互绕转构成了天体系统。
（一）银河系和河外星系
俯视图
侧视图
银河 系
俯 视 图
河外 星系
总星系｛
银河系 河外星系
注意：银河系与河外星系是同级别的天体系统； 河外星系不包含地球； 总星系即可见宇宙，半径约为140亿光年； 总星系不等同于宇宙。
地球的特殊性：存在生命 从 物 没
地球 ，在 有明
产这显 生段的有到时变高的地间化级存球里，生在上，地命有太球
生 阳 所
光照条处定件，的稳生光定命照 从条
件一直比较稳 低大级小各行高星级互的
演化没有中断。 不干扰 外部条件
安全的空间运行轨道 适宜的温度
和液态水
高中地理必修一第一节地球宇宙环境(湘教版精品教案)
二、多层次的天体系统
银河系
河外星系
太阳系 八大行星顺序：水晶球，火烧木成土，天海边
恒星（太阳）
2021/4/14 星期三
八大行星具有同向性、近圆性、共面性。
17
哈雷彗星
小行星带
卫星（月球）
行星（地球）
本课内容回顾
一、可见宇宙、天体和天体系统的概念
1.宇宙的物质性、运动性
27
2021/4/14 星期三
4.与银河系处于同一级别的天体系统是………………（ B ）
A．总星系 B．星系 C．太阳系 D．地月系
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2021/4/14 星期三
5.太阳系八大行星中,与”启明星”相邻的两大行星是（ D ）
A．地球、火星 B．水星、金星 C．天王星、土星 D．水星、地球
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2021/4/14 星期三
三、普通而特殊的行星——地球
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(一) 地球的普通性
2021/4/14 星期三
地球与活其动他：行根星据一上图样，，你围能绕说太明阳地球这是一太恒阳星系运中转一颗， 公转方普向通、的行轨星道吗形？状、平面与其他行星相近
31
(二) 地球的特殊性
2021/4/14 星期三
活动：地球的特殊性表现在哪些方面？
A．宇宙是用时间和空间来表达内涵的，是无限的 B．宇宙是物质的，物质处于有规律的运动和发展之中 C．宇宙就是指目前人类所观测到的总星系 D．随着科学技术的发展，人类观测到的宇宙范围将不断扩 大
26
2021/4/14 星期三
3.下列各种天体中，太阳系没有的是……………………（ A）
A．恒星 B．流星体 C．彗星 D．星云
稀薄
地球体积和质量适中，可以吸引 大量气体聚集在地球四周，形成大气层36 。
高中地理湘教版一教案-1.1地球的宇宙环境
《地球的宇宙环境》教学设计教学目标一、知识和技能1.了解宇宙的主要组成物质、天体类型及其特点.2.了解天体系统概念,区分各种天体系统的级别和层次结构，了解地球在天体系统中的位置。
3了解地球是宇宙中既普通又特殊的天体，正确理解地球上生命存在的条件和原因。
二、过程和方法1.运用教材,分析归纳天体系统的层次以及地球在太阳系中的位置。
2.通过阅读图片、数据表格和思考等活动,归纳出地球的普通性和特殊性,提高学生从图表获取知识的能力.三、情感、态度、价值观1.通过了解宇宙的物质组成,使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观。
2. 通过小组探究和抢答活动,激发学生的学习兴趣和潜能,培养学生合作学习的习惯.学情分析这节课为高中地理第一课,课堂设计要注重学生地理学科兴趣的培养.所以课堂导入利用了视频,课堂中也穿插了大量图片和有趣的小视频.激发学生探索宇宙的兴趣。
其次,在课堂中设置了小组合作探究活动和抢答活动,培养学生良好的课堂学习习惯. 同时激发学生的学习兴趣和潜能.重点难点1．天体及天体系统的层次结构.2．地球上存在生命的条件及原因.教学过程【导入】播放视频《震撼！200秒让你感受地球到底有多渺小》师:看完这个视频是不是被震撼到了?宇宙太大了,可以说无边无际、无始无终。
而我们的地球就像其中一粒小小的尘埃。
那么宇宙究竟有多大?地球处于怎样的宇宙环境之中?以及地球上为什么会有生命存在?带着这些疑问让我们进入到高中第一课的学习——地球的宇宙环境。
打开课本第6页，拿出导学案，看第一个框题。
一、人类对宇宙的认识【问题】在历史时期，人类对宇宙的认识形成了哪些观点呢？（学生回答后，教师适当进行补充，并总结人类对宇宙的认识过程.并由此引出“已知宇宙”“光年”等概念。
）【问题】1.何为光年？2. 一光年约为多少千米？3.人类已经观测到的宇宙有多少千米？（教师边提问，学生边回答。
在问答互动中解决知识点）【过渡】通过计算我们感受到宇宙之大。
高中地理 第一节 地球的宇宙环境教案 湘教版必修1
第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境知识结构教学目标：1、了解宇宙的物质性和运动性2、了解地球在宇宙中的位置和天体系统的层次3、理解地球的普通性和特殊性4、理解地球上有生命的条件教学重点：地球在宇宙中的位置，地球上有生命的条件教学难点：地球上有生命的条件【基础巩固】一、选择题（）1．有关宇宙和天体的说法，正确的是A．目前人们用肉眼或借助望远镜可观测到的各种星体总称为天体B．宇宙是无限的，人类认识的宇宙范围会随着人类探测水平的不断提高而不断扩大 C．宇宙中最基本的天体是恒星和行星D．各种天体孤立地存在于宇宙之中（）2．下列各组属于天体的是①太阳、月球、北斗七星②恒星、行星、卫星、彗星③巨大岩石、飞机④待发射的火箭、航天飞机A．①②B．②③ C．③④D．②④（）3．不包括地球的大体系统是A．太阳系B．银河系 C．总星系 D．河外星系（）4．地球成为太阳系既普通又特殊的行星，它的特殊性主要表现在A．地球既能自转，又能绕太阳公转运动B．地球上有大气C．地球的质量、体积及运动状况与其他行星有很大不同D．地球上有高级智慧生命（）5．地球上有高级智慧生命的宇宙环境是A．水汽从地球内部溢出形成原始海洋B．地球与太阳的距离适中C．地球能保存住大气，且大气成分经过漫长的演化，适宜生命的进化发展D．体积和质量适中对大气圈的形成也有重要作用（）6．下列概念中，具有从属关系，且从大到小依次排列的是A．太阳系—木星—冥王星 B．宇宙—银河系—太阳系C．太阳系—地月系—银河系 D．太阳—地球—哈雷彗星（）7．以下各组天体中属于最基本的天体的是：A．太阳、月球、地球 B．北极星、彗星、哈雷彗星C．织女星、太阳、猎户座大星云 D．牛郎星、金星、陨星（）8．下列有关天体系统的叙述不正确的是：A．星云由众多恒星组成，属于天体系统B．天体之间相互吸引和绕转而形成天体系统C．总星系是目前所知道的最高一级天体系统D．地月系的中心天体是地球二、综合题9．读“太阳系模式图”，回答下列问题：（1）在图中用a字母标出地球的轨道。
1.1地球宇宙环境(第1课时)优秀教学案例湘教版必修一高中地理
本节课通过自我评价、小组评价和教师评价等方式，对学生的学习过程和成果进行评价。在反思与评价环节，让学生思考自己在学习过程中的优点和不足，鼓励他们进行自我改进。
在评价过程中，我注重多元化评价方式的应用。不仅关注学生的知识掌握程度，还注重培养学生的情感、态度和价值观。通过自评、互评、教师评等多种方式，全面评价学生的学业成绩，鼓励他们不断进步。
1.1地球宇宙环境（第1课时）优秀教学案例湘教版必修一高中地理
一、案例背景
本节课的主题是“1.1地球宇宙环境”，是湘教版必修一高中地理的第一课时内容。宇宙是时间和空间的统一体，是运动、发展和变化着的物质世界，其宽广无垠、神秘莫测，对学生具有极大的吸引力。而地球是宇宙中的一颗蓝色星球，其独特的自然环境和丰富的资源，为人类的生存和发展提供了物质基础。
在讲授过程中，我注重与学生的互动。通过提问、回答等方式，了解学生对知识的理解程度，及时调整教学进度。同时，运用多媒体课件和宇宙模拟软件，为学生提供直观、生动的视觉感受，增强课堂教学的趣味性。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我给出几个讨论主题，如“太阳系的形成与演化”、“地球在宇宙中的特殊性”等，让学生进行深入研究。每个小组选择一个主题，展开讨论。我鼓励学生发表自己的观点，倾听他人的意见，进行深入的探讨。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我以一个有趣的故事开始：“从前，有一个叫做皮的男孩，他喜欢仰望星空，对宇宙充满好奇。一天，皮遇到了一位神秘的宇航员，宇航员告诉他，宇宙中有一个被称为地球的蓝色星球，它拥有丰富的资源和独特的环境。皮被深深吸引，决定踏上探索地球的旅程。”通过这个故事，激发学生对宇宙和地球的兴趣，引发他们对本节课的好奇心。
（二）问题导向
高中地理第一章宇宙中的地球1.1地球的宇宙环境教案(含解析)湘教版必修1
第一节地球的宇宙环境学习目标1．了解不同类型的天体及其特点。
2．分清不同天体系统的级别、层次，能描述地球在宇宙中的位置。
3．比较、归纳太阳系中八大行星的资料，理解地球是宇宙中既普通又特殊的天体。
知识导引一、人类对宇宙的认识1．可见宇宙：即人类已经观测到的有限宇宙。
目前，可见宇宙的半径约为140亿光年。
2．光年：天文学中的距离单位，即光在真空中一年所传播的距离。
1光年约等于9.460_8×1012千米。
地理学上强调的宇宙是“有限的宇宙”。
它在时间上有始有终，空间上是有边际的，天文学家把人类已经观测到的有限宇宙叫“可见宇宙”或“已知宇宙”。
哲学上认为的宇宙是没有起点、终点和边界范围的。
二、多层次的天体系统1．概念(1)天体：宇宙间的星云、恒星、行星、卫星等各种物质通称为天体。
(2)天体系统：万有引力和天体的永恒运动维系着它们之间的关系，组成多层次的天体系统。
2．类别(1)银河系及河外星系①太阳系的组成：太阳(中心天体)、行星、矮行星、小行星、彗星、流星体、卫星和行星际物质等。
②填图：填出八大行星的名称。
A ．水星B ．金星C ．地球D ．火星E ．木星F ．土星G ．天王星H ．海王星 (3)地月系：由地球与月球组成；月球的自转方向和周期与其公转方向和周期完全一样。
1．判断某些天体之间是否构成天体系统有两个基本条件：一是它们之间是否存在相互吸引的关系；二是它们之间是否相互绕转。
同类天体之间因质量接近，特点相似，不可能存在相互绕转的关系，不能构成天体系统。
2．在太阳系中的彗星、小行星以及一些更小的天体都围绕太阳公转。
3．(1)哈雷彗星绕日公转方向与八大行星绕日公转方向相反(自东向西)。
(2)八大行星中只有金星自转方向为自东向西，因此在金星上看太阳是西升东落。
三、普通而特殊的行星——地球 1．普通性在太阳系行星中，就外观和所处的位置而言，地球是一颗普通的行星。
2．特殊性(1)表现：目前所知道的唯一存在生命的星球。
高一地理1.1地球的宇宙环节优秀教学案例(湘教版必修第一册)
在教学过程中，我将提出一系列与地球的宇宙环节相关的问题，引导学生进行思考和探究。例如：“地球在宇宙中为什么特殊？”“地球的形成与演化过程是怎样的？”“人类如何应对地球面临的挑战？”等问题。通过问题导向，培养学生的思维能力和解决问题的能力，使他们学会运用地理知识分析问题和解决问题。同时，问题导向还能激发学生的求知欲，使他们愿意主动去寻找答案，从而提高学习效果。
5.教学策略灵活运用：结合讲授、讨论、展示等多种教学方法，满足学生的学习需求，注重培养学生的地理观察、分析、推理和判断能力，提高学生的科学素养。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会分为以下几个部分进行讲解：
1.地球在宇宙中的位置：我会通过多媒体展示地球与其他行星的相对位置，讲解地球在太阳系中的特殊性，如地球距离太阳的适中距离、地球的磁场等。
2.太阳系的组成：我会介绍太阳系的八颗行星、矮行星、彗星等组成，并讲解各行星的特点和分类。
3.地球的形成与演化：我会讲解地球从原始星云到形成的过程，以及地球历史上的重要事件，如板块构造、生命的起源等。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我会利用多媒体展示一张宇宙星空的图片，引导学生关注地球在宇宙中的位置。然后，我会提问：“你们知道地球在宇宙中是如何存在的吗？地球与其他行星有什么不同？”等问题，激发学生的思考和兴趣。接着，我会简要介绍本节课的学习内容，即地球的宇宙环节，让学生明确学习目标。
（二）过程与方法
在教学过程中，我将注重培养学生的地理观察、分析、推理和判断能力，让他们在探究地球的宇宙环节过程中，掌握地理研究方法和技巧。具体包括：
1.通过观察宇宙图片，培养学生对地理现象的感知和审美能力。
2.通过分析地球在宇宙中的位置，培养学生运用地理知识分析问题的能力。
高中地理湘教版必修一1.1【教学设计】《 地球的宇宙环境》
《地球的宇宙环境》本节内容是高中地理必修一第一章第一节，是整个高中地理的开篇之作，在整个地理教学中具有重要作用。
本节内容从人类对宇宙的认识、多层次的天体系统、普通而特殊的行星三个板块进行介绍。
整合这一节内容，归纳起来就是学生要从宏观和微观两个层面理解：宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置，即地月系—太阳系—银河系—总星系；微观层面上是指地球在太阳系中所处的位置。
【知识与能力目标】1、理解天体、恒星、行星、天体系统、太阳系、地月系等基础概念2、能用框架图说明天体系统的分层，即说明地球所处的宇宙环境3、能选用一定的资料（数据、图表等）说明地球行星的普通性与特殊性；4、学习完相关知识后，用简短的一句话表达自己对宇宙的想象。
【过程与方法目标】1、通过视频法，增强学生对宇宙的直观认识；2、通过图片展示法，理解基础概念以及攻克天体系统分层这一重点，并运用记忆类比法强化理解。
3、通过自主探究法，合作学习法、案例分析法，理解地球的普通和特殊所在。
【情感态度价值观目标】培养学生的宇宙观、世界观以及探索地外文明的求知欲。
【教学重点】1、天体的概念；2、天体系统的层次关系；3、地球的普通性和存在生命的原因。
【教学难点】地球上存在生命的原因1、多媒体课件；2、学生课前查阅相关宇宙资料。
一、创设情景，激情导入：（展出浩瀚星空图片）说一个嫦娥奔月的神话故事。
同学们，你的脑海里有这样关于星空的神话故事吗？二、讲授新课：板书：一、人类对宇宙的认识生学习小组推选一名代表，将自己所知道的宇宙知识或神话故事传说等向全班汇报。
（嫦娥奔月、牛郎织女、北斗星、哈雷彗星等等）师 (总结学生回答，并讲述）人类认识宇宙的路程漫长而曲折，尽管随着科技的发展，人类对宇宙空间的探索范围越来越大，但对宇宙的认识仍然十分有限。
天文学家把人类已经观测到的可见宇宙范围估计为140亿光年，可谓“沧海一粟”。
生读P6活动材料，完成1、2题。
生（回答）1．光年是光在“真空”里一年所传播的距离，由于光在真空中的传播速度30万千米/秒，所以可以计算出1光年约等于9.4608×1012千米。
第一节 地球的宇宙环境-湘教版高中地理必修第一册(2019版)教案
第一节地球的宇宙环境-湘教版高中地理必修第一册（2019版）教案一、教学目标1.了解地球在宇宙中的位置，认识地球的宇宙环境；2.掌握地球的自转和公转规律；3.熟悉地球在太阳系中的位置，认识太阳系的组成和特征。
二、教学重点1.地球在宇宙中的位置；2.地球的自转和公转规律。
三、教学难点1.太阳系的组成和特征；2.地球在太阳系中的位置。
四、教学内容1. 地球在宇宙中的位置（1）地球的宇宙环境地球所处的宇宙环境，主要有太阳系、银河系和宇宙空间三个方面。
1.太阳系：太阳系是地球所在的星球系，是以太阳为中心的星球集合体，包括八大行星和无数的小天体。
2.银河系：银河系是太阳系所在的星系，是巨大的星云状系统，由大量星系或星团组成，其中太阳系是其中的一个，距离银河系中心大约24000光年。
3.宇宙空间：宇宙空间是包括太阳系、星系和星系间的空间，是一个浩瀚的宇宙空间，无限辽阔。
（2）地球的自转和公转规律1.自转：地球围绕着自己的轴线匀速旋转，完成一周需要23小时56分4秒，这个过程也就是地球的自转。
自转对地球的影响非常大，它决定了地球的日夜变化、季节变化等自然现象。
2.公转：地球围绕着太阳的轨道上运动，完成一周需要365天5小时48分46秒，这个过程也就是地球的公转。
公转对地球的影响也非常大，它决定了地球的年份数、季节变化等自然现象。
2. 太阳系的组成和特征太阳系是以太阳为中心的运动规律的星球系，由太阳、八大行星、数以亿计的小行星、彗星、陨石等天体组成。
太阳系的特征：1.太阳系是一个广袤无垠的世界，它的规模和数量都是巨大的，包含了数百亿个天体。
2.太阳系的星体分布在三个区域，分别是内行星区、外行星区和鸟瞰圆盘区，各区域的特征各异。
3. 地球在太阳系中的位置地球是太阳系中的一个行星，它围绕太阳运动，同时也是太阳系中的第三颗行星。
地球的特征：1.地球是太阳系内最适合生命存在的行星，拥有大气、水资源和适宜的温度环境。
2.地球的形态是椭球形，由地球几何中心、地心和地表构成。
第一章宇宙中的地球教案高一地理(湘教版)必修一整体教学设计
2.分析与应用题：
-利用GIS软件，分析地球运动对当地气候类型的影响，并结合实际案例进行说明。
-调查生活中的一项活动，如农业、交通等，分析地球运动对其产生的影响，并撰写分析报告。
3ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ拓展阅读题：
-阅读一本关于地球科学或宇宙探索的书籍，撰写一篇读后感，分享自己的心得和感悟。
4.通过小组合作、讨论、报告等形式，培养合作精神和表达能力。
5.利用现代信息技术，如GIS软件，提高地理信息的处理和分析能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养对地球的热爱和保护意识，关注地球环境问题，树立可持续发展观念。
2.增强对科学的敬畏之心，认识到人类对宇宙和地球的认知是不断发展的。
3.培养探索精神，敢于质疑，勇于创新，不断提高自身综合素质。
3.地球运动：详细讲解地球的自转和公转运动，以及黄赤交角的概念，分析地球运动产生的地理现象。
4.地理信息系统（GIS）的应用：介绍GIS软件在分析地球运动、地理环境等方面的作用，并进行现场演示。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分为小组，针对以下问题进行讨论：
-地球运动对我们的生活有哪些影响？
-如何利用GIS软件分析地球运动对地理环境的影响？
5.能够运用地图、图表等工具，描述和分析地球表面的地理分布特征。
（二）过程与方法
在学习本章过程中，学生将运用以下过程与方法：
1.通过观察、思考、实践等途径，培养对地理现象的观察力和思考能力。
2.运用比较、分析、综合等方法，对地球的基本概况和运动特征进行深入探讨。
3.结合实际案例，学会用地理知识解释现实生活中的现象，提高解决问题的能力。
地理必修一湘教版地球的宇宙环境教案
1.1 地球的宇宙环境[教学目标]一、知识与技能1．了解宇宙的物质形态和特点以及相关术语名词。
2．了解天体系统的级别和层次结构，了解地球在宇宙中的位置和在天体系统中的角色。
3. 了解太阳系的结构并能够分辨不同类型的天体。
二、过程与方法1．通过阅读关于不同层次的天体系统图，体验宇宙的浩渺和有序。
2．通过阅读太阳系模式图，培养自主探究和比较分析能力，并能够分析并归纳出太阳系八颗行星的运动与结构特征，从而得出地球是太阳系中一颗普通行星的结论。
培养学生观察思维的能力。
三、情感态度与价值观通过了解宇宙的物质组成感受宇宙之浩渺，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并注意辨别和抵制伪科学。
教学重点1．天体系统的结构层次；2．太阳系的结构。
教学难点天体系统的教学媒体与教具地球仪、地球的卫星照片，星云和星系、彗星幻灯片。
课时安排1课时讲授过程导入：在我们生活着的地球之外，是一个广阔无边、无始无终的世界，被称为“宇宙”。
宇宙浩瀚无垠隐藏的秘密也无穷无尽。
我们人类在求知欲和好奇心的驱使下会一直探索下去。
今天我们就来了解一些宇宙的知识。
“上下四方为宇、古往今来曰宙”。
从这个角度来看，中国人很早就把时间和空间统一来看。
宇宙包含极其广阔的“空间”和极其漫长的“时间”。
人们对宇宙的认识经历了一个漫长的历史时期，至今仍然对它知之甚少。
【板书】一、人们对宇宙的认识【讲解】在人类发展的初期，由于人们的活动范围狭小，往往凭自己的直觉认识世界，看到眼前的地面是平的，就以为整个大地也是平的，并把天空看做是好像倒扣在平坦大地上的一口巨大的锅，于是，便有了“天圆地方”的说法。
后来，人们经过观察，发现天空中的各个星体都在围绕着地球转，地球好像处于整个宇宙的中心位置，这样，便产生了“地心说”。
由于受西方宗教势力的影响，这个学说观点统治人们的思想是相当长的。
到16世纪，哥白尼的“日心说”使自然科学第一次从中世纪神学的桎梏下解放出来，认为“太阳是宇宙的中心”，意味着宇宙实际上就是太阳系。
优选教育湘教版高中地理必修一第一章第一节《地球的宇宙环境》优质课件)
5、宇宙中的气体 √ 6、 彗星 √
7、星际空间的气体和尘埃√8、 陨石
9、天空中的大型客机 10、陨星
11、待发射的航天飞机 12、恒星 √ 13、太空垃圾√ 14、人造卫星 √
总结：如何判断一个物体是天体
一看位置:位于地球大气层之外,独立存在于宇宙 中,进入大气层或落回地面的物体不属于天体。 二看实质:是宇宙间的物质,一些自然现象不属于 天体。 三看运转:在一定的轨道上独自运转。依附在其 他天体上运行的物体不属于天体。
2、恰到好处的大气厚度和大气成分
质量和体积适中， 漫长的演化
3、适宜的太阳光照和温度范围
日地距离适中，昼夜 交替周期合适
离地球最近的行星是 金星 水星和金星 没有卫星 八大行星中，卫星数目最多的是木星（66颗）。 金星的自转方向是 自东向西 金星的表面温度比水星还要高 小行星带以外的四颗行星都有光环 八大行星中，体积质量都最大的是 木星 ，都
二、天体与天体系统
1、天体——宇宙的物质性
宇宙间物质的存在形式，称为天体。 常见的天体有：
星云、恒星、行星、卫星、流星、彗星、星际物质 等。
星云和恒星是最基本的天体
星云——蟹状星云
外表模糊，呈云雾状，主要由氢组成。
恒星——太阳
每年7月下旬—8月中旬可见， 出现率极大日期在8月12日前后
由炽热气体组成，能够自身发出闪耀光芒 距离地球最近的恒星
三、 普通而特殊的行星—地球
读图1-3，阅读P8-9，思考：（1）八大行星的位置？（由 远及近）（2）小行星带的位置？（3）行星的分类？
类地行星
巨行星 远日行星
地内行星
地外行星
由近及远：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星
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高中地理湘教版必修一第一章《第一节地球的宇宙环境》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1.了解天体的主要类型和天体系统的层次,描述地球的宇宙环境。
2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星,理解地球上生命存在的原因。
3.学会搜集地理资料和阅读、分析地理图表,从图表、资料中获取知识。
二、过程与方法
1.运用教材相关插图、数据资料,分析归纳天体系统的层次、地球在太阳系中的位置。
2.通过分析“太阳系示意图”和九大行星基本数据表,归纳出地球的普通性和特殊性。
3.学会从互联网、报刊、杂志上收集近年来重大天象奇观和当代人类对宇宙的探索。
三、情感态度与价值观
通过本课的学习,树立辩证唯物主义思想和科学的宇宙观,培养自己热爱科学的精神和主动与他人合作的学习习惯。
2重点难点
教学重点1.天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。
2.地球的普通性和特殊性,地球上生命存在的条件。
教学难点地球上生命存在的原因。
3教学过程
3.1第一学时
3.1.1教学活动
活动1【讲授】地球的宇宙环境
导入新课
师盛夏的夜晚,我们坐在户外乘凉,仰望那满天的繁星,常听老人们讲“天上”的故事。
人人都说天上好,你对“天上”了解多少呢?你想知道“天上”是什么样子吗?
板书:
第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境
一、人类对宇宙的认识。