部编语文七年级下册《台阶》省优质课一等奖教案
人教部七年级下册(2016部编版)语文第11课《台阶》教案
-学会运用修辞手法，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：
-培养学生对生活中事物的观察与思考能力；
-引导学生体会作者对生活的热爱，激发学生对生活的热爱之情。
4.课文内容：
-了解台阶的历史、功能及其在生活中的作用；
-学习作者如何通过对台阶的描述，表达自己的情感与观点。
最后，关于教学反思，我认为还应包括对课堂时间的把控。今天的教学过程中，时间安排较为紧张，导致一些环节显得有些匆忙。在以后的教学中，我需要更加注意时间的分配，确保每个环节都能充分展开，让学生有更多的时间和空间去思考和消化所学内容。只有这样，才能真正提高课堂教学效果，帮助学生更好地理解课本，提升他们的语文素养。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文《台阶》的基本内容。这是一篇通过对台阶的描述，表达作者对生活的感悟的文章。通过学习，我们可以了解到台阶在生活中的意义及其象征。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体描述。分析作者如何通过对台阶的描绘，展现自己的情感与观点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词汇、修辞手法和文章结构这三个重点。对于难点部分，如修辞手法的识别与应用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：
-通过学习《台阶》，使学生能够理解并运用课文中的词汇、句式，提高语言表达能力；
-培养学生运用修辞手法，丰富自己的写作风格。
2.思维发展与提升：
-培养学生从不同角度观察、思考生活中事物的习惯，提高思维的敏捷性与灵活性；
-引导学生通过分析课文内容，培养批判性思维和解决问题的能力。
（三）实践活动（用时10分钟）
全国优质课一等奖统编版初中七年级语文下册《台阶》课件
活动二：品析人物
一位身强体壮、吃苦耐劳、自立自强的父亲。 一位老实厚道、低眉顺眼、含辛茹苦一辈子的父亲。 一位质朴谦卑、勤俭节约、沉默寡言的父亲。 一位目标坚定、专注认真、坚持不懈，积铢累寸的父亲。 一位不甘人后、倔强要强，却在坚忍不拔的奋斗中老去的父亲。
选材典型，冬夏两季。 极写辛劳。
如果你要写风
如果你要写风 就不能只写风 你要写柳条轻轻柔柔飘入你心中 竹筏轻轻飘荡 湖面在泛粼光 船上悬挂的铃儿响呀响呀响叮当 炊烟朝着你的方向飘散 旅人般自由不定越过山峦 抓不住的气球会飞向哪 环游世界之后藏进云端 写散了的大雾 写倾斜的雨竹 写迎着大雨慢慢走出艰难每一步
胯骨 很倔 gān gà jué
黏性 chá
掺上 gè
蹿上 zhuó
尴尬 倔强 大庭广众
老实厚道 低眉顺眼 若有所失 唿嗒唿嗒
青幽幽
黄几几
理解词语
⑴言外之意：指话里还有别的意思，但未在言语里明确表示出来。 ⑵低眉顺眼：指低着眉头，两眼流露出顺从的神情。形容驯良、顺从 的样子，也形容底层人民的卑微姿态。 ⑶微不足道：非常藐小，不值得一提。 ⑷大庭广众：群众聚集的公共场所。 ⑸若有所失：感觉好像丢掉了什么，形容心情怅惘。
活动三：探究主旨
示例2：我认为值得。父亲虽然没能获得想象中的认可与尊重，但他 用自己的辛勤付出，给家庭换来了更好的生活。他是一名合格负责 的父亲。在追求过程中，他不辞辛劳、坚持不懈的过程是快乐、充 实的，他所表现出来的精神与毅力，也是留给后代的一笔宝贵的精 神财富。他为孩子搭建了物质和精神上的双重台阶。我从中感受到 父爱的深沉无言。我应该像他一样树立高远的目标，并持之以恒地 前进追求，这样的人生才有价值。
初中语文《台阶》教案
初中语文《台阶》教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能：1.了解《台阶》这篇课文的内容和主题，理解其中的情感和思想内涵；2.掌握《台阶》中的重要词汇和短语，能够运用到实际写作中；3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的观察力和思辨能力；4.培养学生的合作学习意识，培养学生的团队协作能力。
二、教学重点1.理解《台阶》的情感和主题；2.掌握重要词汇和短语；3.提高阅读理解能力。
三、教学准备1.《台阶》课文；2.PPT课件；3.合作学习活动准备；4.学生课前阅读材料。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师引导学生回忆上节课学习的内容，激发学生对课文阅读的兴趣，并提出新的话题，引入本节课的主题。
2. 预习课文（10分钟）学生在课前已经阅读了课文《台阶》，在此环节，老师让学生分享自己的理解和感受，鼓励学生表达自己的观点，并和同学们进行讨论。
3. 阅读理解（20分钟）在此环节，老师将以小组形式进行阅读理解训练。
将学生分为若干小组，每组分配一篇阅读题目，要求学生仔细阅读文章后回答问题，并在规定时间内完成。
4. 分享讨论（10分钟）老师组织学生就阅读理解题目进行分享讨论，鼓励学生互相学习和交流，扩展学生的思维，并帮助学生理解课文中较为复杂的部分。
5. 重点单词和短语学习（15分钟）老师引导学生注意课文中的重点单词和短语，并通过示范和示意图的方式进行讲解和学习，帮助学生掌握这些重点词汇和短语的用法和意义。
6. 合作学习活动（20分钟）老师组织学生进行合作学习活动，在小组内根据课文内容进行课文创作、表演或其他形式的展示，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，并促进学生的合作学习意识和团队协作能力的培养。
7. 总结与展望（5分钟）老师对本节课的学习进行总结，并展望下一节课的内容，鼓励学生在课后继续深入阅读和学习相关内容，提高自己的语文素养。
五、课后作业1.完成课后阅读材料；2.完成课堂上未完成的练习题；3.预习下一节课的内容。
部编语文七年级下册《台阶》省优质课一等奖教案
台阶》教案一、教材分析《台阶》这篇课文是选自人教版语文七年级下册第三单元的一篇自读课文。
这一单元的四篇课文，从内容看，讲的都是关于“小人物”的故事。
这些“小人物”没有传奇的经历、壮丽的事业，没有深湛的学识、豪迈的语言，也没有火一样的愤怒与冰一样的沉静。
但是他们仍然带给我们深深地感动，一种平实、真切、直抵内心深处的感动。
而《台阶》这篇课文，作者就是通过讲述“父亲”建新屋修台阶的故事，引发读者对物质追求与精神追求错位现象的多元思考。
另外，《台阶》是一篇小说，可指导学生通过梳理整个故事的开端、发展、高潮、结局，整体把握情节发展的脉络。
同时，《台阶》的语言又具有明显的散文特色，所以在学习的过程中，要让学生主动找，反复读，自己拼，体会文中意蕴丰富的语句。
二、学情分析七年级学生有一定的生活经验，对本文新鲜的立意，朴素感人的情节，容易产生学习积极性，从而为本文的学习创造了良好的条件。
但本文的社会背景和学生的生活有一定的差距，父亲的形象意蕴也比较深奥，学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。
三、教学目标11、引导学生结合小说的文体特征，从情节入手，深入细节，欣赏人物形象。
2、引导学生在欣赏人物形象的同时，体会“台阶”的含义，把握小说的主题。
3、引导学生自读，并抓住细节适当做些批注。
四、教学重难点1、重点：引导学生以分析情节、欣赏人物、感悟主题为重点进行教学设计。
2、难点：文本较长，教师应帮助学生梳理情节，阅读欣赏过程中，每个问题覆盖的阅读区域不宜过大。
五、教学过程【新课导入】作者李森祥曾说：母亲坐在门槛上慢悠悠的做着针线，目光恬静的望着趴在青石板上的孩子，是他童年记忆里最深刻的印象，而就是这个司空见惯的画面，触动了他创作《台阶》这篇小说。
”这幅画面中并没有出现父亲，但小说的主人公却是父亲，那么，这是一位怎样的父亲？李森祥为什么要写一个记忆画面中并没有的人物呢？让我以前走近《台阶》，走进父亲的内心世界，去触摸这位父亲的灵魂。
人教部编版七年级语文下册《台阶》优秀教案
《台阶》教学设计【教材依据】《台阶》是教育部2016年审定的人教版七年级语文上册第三单元中的第三篇课文。
一、设计思路1、指导思想：这个单元的课文都是关于“小人物”的故事。
这些人物虽然平凡，且有弱点，但是他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。
其实，普通人也一样可以活得精彩抵达某种人生的境界。
本单元的学习要注重熟读精思。
注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点；从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句、感受文章的意蕴。
2、教学目标知识与技能：默读中圈点勾画，整体感知文章大意；提炼主要信息，概括主要情节。
培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。
过程与方法：设疑阅读，前后比较，探讨父亲衰老的原因；捕捉细节，赏析语句，品析父亲形象。
情感态度与价值观：品析父亲身上的精神；体会作者对父亲崇敬和怜悯的双重情感。
现代教学手段的运用：图片、音乐、多媒体课件。
3、教学重难点教学重点：读懂人物——读懂作者——读出自己七年级学生对故事内容的把握没有问题，“父亲”形象的分析可以通过学生的讨论完成，只是给学生揣摩的时间要充分些。
并从中体会描写的作用，揣摩描写的方法，从而提高描写的能力。
教学难点：体会作者对父亲崇敬和怜悯的双重情感。
本文蕴含的社会背景以及父亲的形象问题较深奥，初一学生学习起来有一定的难度。
二、教学准备教师准备：图片、mp3伴奏音乐、课件等学生准备：预习课文信息技术手段准备：收集有关课文的图片，阅读有关作者创作小说过程中的相关的资料，名家对小说的解读资料，制作多媒体课件。
【教学课时】一课时三、教学过程（一）、创设情境，导入新课。
1、出示“”母亲坐在门槛上慢悠悠地做着针线活”的图片学生谈感受（幻灯片出示）。
2、作家李森祥童年印象最深刻的是“母亲坐在门槛上慢悠悠地做着针线活，目光恬静地看着趴在青石板上的孩子。
这是我童年记忆里最深刻的景象，而就是这个司空见惯的画面，触动了我创作《台阶》这篇小说。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《台阶》 (6)
三、合作探究，形象赏析
• 2.在此基础上，你觉得父亲是一个怎样的 人？
总结： （3）他是一个老实厚道的农民，用诚实的劳 动兴家立业，也不怕千辛万苦。 （4）他是一个谦卑的人，有的中国农民所共 有的谦卑特点，当九级台阶造成后，他却不 好意思坐上去。
• 2.父亲为造高台阶的新屋做了哪些准备？
• 3、父亲是怎样高造台阶的新屋？
• 4.高台阶造好ຫໍສະໝຸດ ，父亲怎么了？二、速度课文、整体感知
1.父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？
明确：“台阶高，屋主人的地位就相应高。” 台阶是地位的标志，我家的老屋只有三级台 阶，父亲渴望受到人尊重，所以要造一栋有 高台阶的新屋。
三、合作探究，形象赏析
• 小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的 叙述和环境的描写反映社会生活的。父亲这一形 象是怎样塑造出来的呢？
三、合作探究，形象赏析
• 1、找出文中最让你感动父亲的语句，有感 情的读一读，说说它体现了父亲什么特点。
三、合作探究，形象赏析
• 2.在此基础上，你觉得父亲是一个怎样的 人？
四、体会情感，突破难点
1、父亲一生的追求是什么？
明确：父亲的一生追求对台阶的要求也是对 尊严的追求，他希望赢得尊重，这是他毕生 奋斗的目标。
四、体会情感，突破难点
2、父亲一生非常艰难，为什么？
明确：父亲之所以创业如此艰难，根源在于 经济落后。现金收入来源是砍柴，起早摸黑 还天才才1元5角钱，许多建材都是捡来的。 他的积累如此的艰难，根本原因是农村经济 的落后。
二、速度课文、整体感知
第12课《台阶》教学设计 2022—2023学年部编版语文七年级下册
《台阶》教学设计学习目标1.理清小说情节，把握文章的内容和主题，体会“台阶”的含义。
（重点）2.分析“父亲”的形象。
（难点）3.感受父亲及老一辈中国农民艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养积极健康的人生态度。
（重点）情境导入【班级准备拍摄《凡人光辉系列——父亲与台阶》电影，请同学们来当导演，一起完成电影的拍摄。
】教学过程活动一聚焦电影剧本拍摄电影，首先要明晰剧本，请同学们围绕“台阶”，自选角度，复述电影故事。
角度可以是父亲、“我”、母亲、青石板、父亲的草鞋、柳树、邻居等。
预设1：本文主要讲了父亲为了提高自家的地位，不辞辛苦造高台阶的新屋，最终走向衰老的故事。
预设2：我们一辈子台阶都没有别人家那么高，孩子他爸总想着建个高台阶，他日复一日的辛劳，我都看在眼里。
一步一步努力后，我们家终于有了新台阶，但是孩子他爸却也老了。
明确故事层次（板书）：渴望高台阶——准备造台阶——建造新台阶——台阶成人老师引导提问：父亲为什么执着于建造高台阶呢？明确：1.地理原因：家乡地势低，屋基做高些，不大容易进水。
2.父亲认知：父亲总是觉得我们家“台阶低，台阶高就代表地位高”，对于父亲来说，他低眉顺眼了一辈子，和地位扯不上任何关系，所以他日夜盼望着建一栋高台阶的新屋来提高自己的地位。
活动二聚焦特写镜头作为导演的你会设置哪些特写镜头呢？这些特写镜头又能凸显出怎样的父亲形象呢？【特写】为了达到某种目的，用近距离拍摄的方法，把人或物的局部加以突出、强调的电影艺术手法。
要求：小组交流探讨，选派两名代表，一位朗读原句，一位分析。
预设1：父亲的坐①父亲的个子高，他觉得坐在台阶上很舒服。
父亲把屁股坐在最高的一级上，两只脚板就搁在最低的一级。
②盆水冒着热气，父亲就坐在台阶上很耐心地洗。
因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷刷拉拉地刷。
③父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里裁着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。
④那时我不知道山有多远，只知道鸡叫三遍时父亲出发，黄昏贴近家门口时归来，把柴靠在墙根上，很疲倦地坐在台阶上，把已经磨穿了底的草鞋脱下来，垒在门墙边。
《台阶》初中语文教案
《台阶》初中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论、小组分享的方式，培养学生的合作与交流能力。
（2）学会从不同角度审视问题，培养学生的批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受课文中所传达的奋斗、进取精神，树立正确的人生观。
（2）懂得珍惜身边的人和事，学会感恩。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其表达效果。
2. 教学难点：（1）理解课文中所传达的奋斗、进取精神。
（2）从不同角度审视问题，培养批判性思维。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生思考：什么是台阶？台阶与人生有什么关系？2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文氛围。
（2）学生通过课文注释，理解生字词，并尝试运用到实际情景中。
3. 合作探究（1）教师组织学生分组讨论，探讨课文中的比喻、拟人等修辞手法及其表达效果。
（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评、总结。
4. 深入分析（1）教师引导学生从不同角度审视课文，分析课文中所传达的奋斗、进取精神。
（2）学生分享自己的感悟，教师进行点评、指导。
5. 拓展延伸（1）教师提出问题，引导学生思考：现实生活中，我们如何面对台阶？（2）学生分享自己的经历和看法，教师进行点评、指导。
6. 总结反馈（1）教师对本节课的学习内容进行总结。
（2）学生反馈学习收获，提出疑问。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合自己的生活经历，撰写一篇关于“台阶”的作文。
3. 预习下节课内容。
通过本节课的教学，希望学生能够深入理解课文《台阶》的内涵，从中汲取奋斗、进取的力量，树立正确的人生观。
最新人教部编版七年级下册语文《台阶》精品教案
11 台阶1．结合小说的文体特征，从情节入手，深入细节，欣赏人物形象。
2．深入体会文中“台阶”的含义，把握小说的主题。
3．感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的正确态度。
一、导入新课播放《农村老父亲》导学视频。
同学们，看到画面中那一张张刻有岁月印痕的沧桑面容，那一双双充满期待的眼眸，我们仿佛看到了困顿前行中的父辈们坚强的身影，今天我们将学习李森祥的《台阶》，它将为我们生动展现父辈们的现实生活画卷和深沉的艰苦创业精神。
二、教学新课目标导学一：自读指导，根据文体特征把握文章内容1．请同学们迅速阅读文本，分析本文与前两篇课文的差异，明确本文文体。
明确：本文是一篇小说。
前两篇文章都是叙事写人散文，围绕中心事件叙述零散事件，详略得当，表现文本的思想感情。
本文乍然一看，以第一人称叙事，语气似散文一样自然亲和，极似叙事性散文，但仔细分析，文中所叙人事皆围绕“台阶”这一主题有一个发展过程，主题寓于情节之中，因此本文是一篇小说。
2．请说说本文围绕什么展开故事情节，并根据小说文体特征，按照“开端—发展—高潮—结局”四个部分，给课文划分层次，把握文章内容。
明确：小说以浙东乡村为背景，围绕“父亲要造一栋有高台阶的新屋”展开情节。
3.请根据已分析的结构内容，用一段简练的文字概述本文内容。
明确：父亲总是觉得自家的台阶低，对别人家的高台阶总是羡慕不已。
在他家乡有这样一种说法“台阶高，屋主人的地位就相应高”。
因此父亲不甘低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。
父亲吃苦耐劳，经过漫长的准备，终于造起了有九级台阶的新屋。
父亲一辈子的心愿得以实现，喜上心头，但是心愿已了的父亲却觉得坐在新台阶上不自在，挑水又闪了腰，恍然觉得自己年岁已大，多了种莫名的失落感。
目标导学二：细读文章，分析人物形象在故事发展的过程中，父亲的形象始终贯穿于各个情节之中，请同学们细读课文，找出文中体现“父亲形象”的语句，并作适当分析。
部编七年级语文下册《台阶》教案
三、理解父亲形象感悟父亲魅力。
1．谈谈你对文中父亲的认识：
2．谈谈你心目中的父亲。两相比较，你有怎样的感受。
四、播放《父亲》情感熏陶
五、作业
以《父亲》为题写篇600字以上的作文。
课
后
反
思
签阅
（或他都作了哪些准备工作？）
每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。
4．但奇怪的是，造新屋的过程写的简略，可造台阶反而很详细，这是为什么？
详略是由中心而定的。题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶要详写。（这个问题，好学生可以回答出来。）
5．在父亲心理，新台阶的动工，就意味着“地位的提高”，我们平时遇到父母升职等事时，都是举家欢庆的。那么父亲是怎样庆贺的？
2．学习用细节刻画人物的写法揣摩文中关键语句，理解短文的深刻内涵。
教学
难点
学习父亲勤劳、质朴、忠厚、善良又有所追求的品质，重视认识和了解自己的父亲。
教法
朗读法 情境感悟法
学法
自主合作探究法
教学
准备
音频资料《台阶》
教 学 过 程
个性彰显
一、导入新课激发兴趣
不知道大家发觉没有，这一单元其实都是写小人物、低微身份的人的经历、感受和事情。我这里恰巧有一篇关于卑微事物或人的论述，大家听一下。（朗读文章。）
（1）“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情？为何不用心理描写？
一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。
另一方面，第一人称，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。
（2）父亲回来时，为什么一副若有所失的模样？这种心态怎么理解？
(名师整理)部编人教版语文七年级下册第11课《台阶》精品教案
11．《台阶》教学设计教材分析：《台阶》是李森祥的一篇小说，通过描写父亲终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子，终于建成了一栋有九级台阶的新屋。
而新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。
反映出父亲那辈农民为提高地位，赢得尊重，付出了巨大的代价。
同时也赞美了父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚忍不拔的精神，表达了亿万农民渴望提高生产力、结束农村经济落后状况的心声，回荡着时代召唤的主旋律。
这篇小说细致入微的描写给人印象深刻，而所有这些描写都围绕表现人物和主题。
“父亲洗脚”“父亲踩黄泥”“敲烟袋”等一系列细节描写刻画了父亲的辛劳，小说讴歌了父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神，同时更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。
细腻的文笔，常见的事物，质朴的叙述，浓浓的深情，一个勤劳朴实、忠厚善良、坚韧不拔的人物的刻画，深深打动了读者。
初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，注重学生的情感体验，发展感受和理解的能力，要求学生运用多种阅读方法，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
所以，在教学中除了让学生去体会普通父亲身上的情感，了解他们的生活，更要让学生感悟到农民艰辛的生存状态和他们为改变现状、追求更美好的生活所做的不懈努力和追求。
学情分析：七年级的学生，阅读能力参差不齐，只有极少数学生有较强的自主学习、探究合作的能力，他们能自主挖掘阅读教学的重难点，能抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情；多数学生在教师的引导和启发下，能逐步提一些简单问题；极少数学生缺乏对教材最起码的分析能力。
设计理念:叶圣陶先生说过：“作为一个教师，只要把功课教好还远远不够，最重要的是关心学生健康成长。
”因此在语文教学上，我们要坚持教文育人，利用文质兼美的名家名篇，挖掘从文内涵和美学情趣，以美怡情，使学生的情感得到陶冶，思想得到净化，品格得到文善，从而使身心得到和谐发展，成为更纯洁、更善良的具有美好心灵的健全的人。
部编语文七年级下册《台阶》省优质课一等奖教案
《台阶》教案引导学生结合小说的文体特征，从情节入手，深入细节，欣赏人物形象，对人物的评价不应脱离人物无法摆脱的时代、文化背景。
引导学生自读，并抓住细节适当做些批注。
由教师提示一些阅读文章的策略、角度和注意事项，或提供相应的资源(如可供对比阅读的文章)，由学生自己选择阅读时关注的重点。
【知识与能力目标】1.欣赏人物形象，结合小说的文体特征，从情节入手，同时还要注意结合人物的时代、文化背景。
2.引导学生在欣赏人物形象的同时，体会“台阶”的含义，把握小说的主题。
3.引导学生自读，并抓住细节适当做些批注。
1【过程与方法目标】合作、讨论、探究父亲的形象，特别是其中的细节描写，学习作者命题立意、组织材料的方法。
【情感态度价值观目标】感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。
【教学重点】欣赏人物形象，结合小说的文体特征，从情节入手，同时还要注意结合人物的时代、文化背景。
【教学难点】1.引导学生在欣赏人物形象的同时，体会“台阶”的含义，把握小说的主题。
2.引导学生自读，并抓住细节适当做些批注。
2布置预习，熟读课文。
一、内容梗概导入在朱自清先生的《背影》中，我们透过那个在困顿中艰难前行的父辈的身影，体会到了父亲对儿女那深沉而厚重的爱。
李森祥的小说《台阶》，也是通过一个独特的视角为我们展现了父亲们现实的生活画卷，让我们一起去感受父辈那深沉而凝重的精神世界吧！二、初读课文，整体把握这篇小说以浙东乡村为背景，围绕“父亲要造一栋有高台阶的新屋”展开情节。
请同学朗读课文，思考问题，边思考边做批注。
教师提问：3本文叙述了一件什么事？你能用最简洁的语句概括出来吗？讨论解决：父亲觉得自家的台阶低，望着别人家的高高的台阶，羡慕不已。
他立下宏愿，也要造一栋高台阶的新屋，于是终年辛劳，准备了大半辈子，造成了有九级台阶的新屋。
试用第三人称说说小说的故事梗概。
设计意图：让学生从多个角度熟悉课文情节。
七年级语文下册《台阶》教案
七年级语文下册《台阶》教案一、教学目标1. 理解并掌握本课的生字词，做到正确书写和运用。
2. 理解课文内容，感受父亲对台阶的执着和期盼。
3. 通过课文学习，培养学生的探究能力和语言表达能力。
二、教学重点和难点教学重点：理解课文内容，掌握生字词的正确书写和运用。
教学难点：深入理解父亲对台阶的期盼和执着，以及作者对父亲的情感态度。
三、教学过程1. 导入新课：通过讲述故事或播放相关视频，引起学生对“台阶”的兴趣，引导学生进入课文。
2. 预习检查：检查学生的预习情况，包括生字词的掌握情况，引导学生自主解决预习中的疑难问题。
3. 整体感知：引导学生通读全文，了解课文的主要内容和结构安排，把握文章的主旨和情感基调。
4. 深入研读：通过小组合作探究的方式，引导学生深入理解课文内容，分析人物形象，体会作者的情感态度。
5. 课堂练习：设计相关练习题，包括生字词的书写、短文阅读和写作训练等，帮助学生巩固所学知识。
6. 总结评价：对本课的学习进行评价和总结，引导学生反思自己的学习过程和方法，以及需要改进的地方。
7. 布置作业：布置适当的课后作业，包括课文复习、巩固练习等，帮助学生在课后巩固所学知识。
四、教学方法和手段采用启发式教学法、小组合作探究法等教学方法，结合多媒体教学辅助手段，通过展示图片、视频等方式帮助学生更好地理解课文内容。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 写一篇读后感，表达自己阅读《台阶》后的感受和思考。
3. 评价方式：教师评价、学生互评、自我评价等。
评价内容包括课堂参与度、作业完成情况等。
台阶教案一等奖公开课
05
台阶教案实践应用
校园内台阶改造案例分享
案例一
某小学台阶改造，增加防 滑条与照明设施，提高安 全性。
案例二
某大学图书馆台阶改造， 结合景观设计，打造休闲 阅读空间。
案例三
某中学教学楼台阶改造， 融入校园文化元素，彰显 学校特色。
公共场所台阶设计方案探讨
地铁站台阶设计
考虑人流量大、安全性要求高的 特点，采用耐磨、防滑材料，设
台阶类型与结构
台阶类型
根据使用场合和材料不同，台阶可 分为室内台阶、室外台阶、木质台 阶、石质台阶、金属台阶等。
台阶结构
台阶由踏步和平台组成，踏步是供还包括扶 手、防滑条等附属设施。
台阶设计原则及规范
设计原则
台阶设计应遵循安全、舒适、美观的原则，确保人们通行安全、方便、舒适，同时 与周围环境相协调。
室内台阶：可选择耐阴植物， 如蕨类植物、兰科植物等， 搭配简约的花瓶或花盆，营
造宜人的室内环境。
花池等设施，丰富绿化层次。
绿化植物的选择应考虑到季 节变化，选择四季常绿或季 节性明显的植物，使台阶装
饰更具生命力。
在植物配置上，可注重色彩 搭配和形态组合，形成优美
的视觉效果。
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展现古典韵味。
现代简约风格
以简洁的线条和几何图 形为主，采用金属、玻 璃等材质，体现现代简
约美感。
自然风格
运用木材、石材等天然 材质，搭配绿化植物， 营造自然清新的氛围。
混搭风格
将不同材质、颜色、造 型的元素进行巧妙搭配， 创造出独具特色的装饰
效果。
绿化植物配置建议
室外台阶：可种植盆栽花卉、 小型灌木等，增加绿意和生 机。同时，可考虑设置花箱、
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《台阶》 (1)
大庭广众: 人很多的公开场合
第一台阶：读懂情节
（探讨“写了什么”的问题）
第二台阶：读懂人物
（探讨“怎么写”的问题）
作者笔下的父亲是 一个怎样的人？
以“父亲是一个—— —的人”说一句话。
• 执着追求 吃苦耐劳 • 坚忍不拔 坚持不懈 • 不辞劳苦 不甘落后 • 忠厚老实 俭朴谦卑 • 任劳任怨 低眉顺眼 • 含辛茹苦 沉默寡言
凹( āo )
凼( dàng) 硌 ( gè )
涎(xián )水 揩( kāi ) 嘎 ( gā )
筹(chóu )划 黏( ni ) 过瘾( yǐn )
唿( hū )嗒 熬 ( áo )住
憋( biē )住 门槛( kǎn )
微不足道: 微小而不值一提
李 森 祥
李森祥，当代的作家，中国作家协会会员。 他 与高峰合著的《王中王》受到人们的重视。 中央电 视台热播过的《天下粮仓》，李森祥便是该剧的策 划。作为浙江电视台制作中心主任李森祥长期从事 影视剧创作、拍摄、策划工作，有很强的艺术感受 能力。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要 题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质 朴形象。其艺术特色是文字简洁，善抓细节。
第三台阶：读懂作者
（探讨“为什么写”的问题）
假如你是作者，请给文章末句加上标点
怎么了呢（ ）父亲老了（ ）
以父亲为代表的这些 一无所有，但依旧艰苦创 业的草根阶层，正是我们 民族文化中最厚重的那级 台阶！
部编版语文七年级下册第11课《台阶》教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词语运用：掌握课文中出现的生字、生词，如“突兀”、“竣工”、“门槛”等，并理解它们在句子中的用法。
-文章结构：分析课文的整体结构，理解文章的开头、发展、高潮、结尾，并学会运用到自己的写作中。
-文章结构：通过分析课文的起承转合，让学生学会如何构思一篇生动的记叙文。
2.教学难点
-情感理解：引导学生深入体会父亲的复杂情感，包括他的执着、挫折和喜悦。
-修辞手法运用：理解并学会如何在自己的写作中运用对比、排比等修辞手法，增强文章的表现力。
-口语交际能力：学生在理解课文的基础上，能够结合自身经历进行有效的口语表达。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“奋斗精神在实际生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-人物形象：深入剖析父亲的形象，理解他的性格特点、内心情感和动机。
-修辞手法：识别并理解课文中的修辞手法，如对比、排比等，并能举例说明其在文中的作用。
-口语交际：通过课文内容的学习，提高学生的口语表达能力，能够流畅地表达自己的观点和感受。
举例：
-重点词语：“突兀”在文中的运用，表达了父亲形象的变化之快，使学生理解词语在具体语境中的表现力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
部编版七年级语文下册《台阶》教案
《台阶》教学设计【教材分析】本文选自部编新人教版七年级语文下册第三单元的一篇课文。
《台阶》这篇课文通过作者的描写我们清楚地认识到“父亲”是一个普普通通的农民，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。
本文以父亲为主要描述对象，但此文并非表现父亲的作品，而是在表现一代农民形象，具有农民的老实厚道、要强、勤劳、朴实等品质外，这位父亲更是一个用劳动证明自己存在价值从而赢得别人尊重的人。
这一点也正是他有别于普通农民之处。
另外，全文以儿子的眼光关照父亲，除饱满对父亲的敬佩之情外，文字间也流露着辛酸，深沉地向着时代呼唤，亿万农民的希望在于先进的生产力。
【学情分析】本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。
【教学目标】【知识与能力】1.把握父亲形象的特点及意蕴。
2.理解文中的细节描写，分析详略安排。
【过程与方法】学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情【情感、态度与价值观】感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的正确态度。
【教学重点】理解文中的细节描写，分析详略安排。
【教学难点】学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情。
【教学方法】小组合作学习质疑讨论点拨法【教学工具】多媒体【教学课时】一课时【教学过程】一、情境导入用多媒体展示一组以“父亲”为主题的油画，同时播放歌曲《父亲》。
同学们，看到画面中那一张张刻有岁月印痕的沧桑面容，那一双双充满期待的眼眸，我们分明看到了困顿前行中的父辈们的坚强的身影，今天我们继续学习李森祥的《台阶》，它将以小说独特的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神。
二、检查预习，整体感知1.检查预习，请学生用一句话，简单地来概括文章的主要内容？本文主要讲了父亲用一辈子的时间来造一栋有高台阶的新屋的故事。
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《台阶》教案
一、教材分析
《台阶》这篇课文是选自人教版语文七年级下册第三单元的一篇自读课文。
这一单元的四篇课文，从内容看，讲的都是关于“小人物”的故事。
这些“小人物”没有传奇的经历、壮丽的事业，没有深湛的学识、豪迈的语言，也没有火一样的愤怒与冰一样的沉静。
但是他们仍然带给我们深深地感动，一种平实、真切、直抵内心深处的感动。
而《台阶》这篇课文，作者就是通过讲述“父亲”建新屋修台阶的故事，引发读者对物质追求与精神追求错位现象的多元思考。
另外，《台阶》是一篇小说，可指导学生通过梳理整个故事的开端、发展、高潮、结局，整体把握情节发展的脉络。
同时，《台阶》的语言又具有明显的散文特色，所以在学习的过程中，要让学生主动找，反复读，自己拼，体会文中意蕴丰富的语句。
二、学情分析
七年级学生有一定的生活经验，对本文新鲜的立意，朴素感人的情节，容易产生学习积极性，从而为本文的学习创造了良好的条件。
但本文的社会背景和学生的生活
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有一定的差距，父亲的形象意蕴也比较深奥，学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。
三、教学目标
1、引导学生结合小说的文体特征，从情节入手，深入细节，欣赏人物形象。
2、引导学生在欣赏人物形象的同时，体会“台阶”的含义，把握小说的主题。
3、引导学生自读，并抓住细节适当做些批注。
四、教学重难点
1、重点：引导学生以分析情节、欣赏人物、感悟主题为重点进行教学设计。
2、难点：文本较长，教师应帮助学生梳理情节，阅读欣赏过程中，每个问题覆盖的阅读区域不宜过大。
五、教学过程
【新课导入】
作者李森祥曾说：“母亲坐在门槛上慢悠悠的做着针线，目光恬静的望着趴在青石板上的孩子，是他童年记忆里最深刻的印象，而就是这个司空见惯的画面，触动了他创作《台阶》这篇小说。
”这幅画面中并没有出现父亲，但小说的主人公却是父
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亲，那么，这是一位怎样的父亲？李森祥为什么要写一个记忆画面中并没有的人物呢？让我以前走近《台阶》，走进父亲的内心世界，去触摸这位父亲的灵魂。
【凝望台阶，感知父亲】
快速浏览课文，用“我的父亲，你”的句式，结合课文内容和自己的阅读感受谈谈你对这位父亲的印象。
例如：我的勤劳的父亲，你七个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上捡基层卵石，剩下的半个月你编草鞋和过年，亲爱的父亲啊，你何时才能歇息歇息？
1、勤劳，亲自踏黄泥，冬至后鸡叫三遍后就上山砍柴，黄昏才回来。
2、生活贫困，劳动艰辛，只有过年，才在家里洗一次脚，常年劳作不休息。
3、吃苦耐劳，为了建造新屋与台阶耗尽一生的力量。
4、不服输、坚韧、执着，一生为修建新屋和台阶而努力
5、忠厚老实，新台阶修好了，父亲居然不敢放鞭炮，两手没处放，驼背
【靠近台阶，理解父亲】
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1、通过刚才同学们的分析，我们看到了一个勤劳、质朴、忠厚老实、吃苦耐劳的父亲，老师给出的理解是：我的不知所措的父亲，你，大家觉得父亲的不知所措主要表现在哪里？
（1）不敢放鞭炮——骨子里的自卑，让父亲连表达喜悦的勇气都没有
（2）手没处放——手足无措的代言人
（3）尽力把胸挺得高些，无奈背是驼惯了的背
2、但即使是卑微如农民，也有被尊重的需要，也想要提高自己的社会地位，老实忠厚的父亲通过什么方式来提高社会地位呢？
为什么盖高台阶？
台阶终于修好了，父亲的社会地位提高了吗？
父亲的地位并没有因为修筑了一个九层的台阶而有所提高，反而有了诸多不适应。
3、你能从文章中找到表现父亲修好新台阶后的不适应吗？在回答的时候，尽量说出意洽是怎样的，而新台阶修好后是怎样的。
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（1）磕烟灰
（2）坐台阶
（3）挑水闪了腰
（4）不坐台阶，不聊天，即使出去了，回来也是若有所失的样子
【踏上台阶，体味父亲】
1、新台阶建成了，父亲为之奋斗的一生的台阶梦实现了，却没有给他带来预期的荣耀与内心的预约，他以为修筑了高台阶，就会获得地位，事实却并非如此，反而让他原来的生活失去了平衡，多了那么多的不自在，不适应，为什么会这样？父亲似乎求索不到合理的答案，他的痛苦、悲凉、没来由的暴怒、深深的失落，只能交织成结尾那个既像是对自己又像是对儿子的问题“我怎么了”，而对此，儿子给出的回答是“怎么了呢，父亲老了”，那么，你能给父亲答案吗？
（1）物质生活与精神生活无法同步走，正如两条腿，一条腿已经踏上了物质的九级台阶，而另一条腿还停留在精神的三级台阶上，那么，生活必然失去平衡。
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（2）父亲把理想定位于修建一个高台阶，并为之奋斗终身，当这个理想一旦实现，便会产生无尽的失落和空虚，不知道自己该干什么，我们应该也有这样的时候，一旦多年的夙愿实现，尤其是经历磨难之后实现，心里反而是空虚的，因为没有的目标，生活也失去了意义。
2、那么，是不是可以说，父亲是可怜的，是一个悲剧性的人物？
师示课件：关于小说的结尾，当初我的确没有把它当做悲剧来处理。
在中国乡村，一个父亲的使命也就那么多，或造一间屋，或为子女成家立业，然后他就迅速地衰老，并且再也不被人关注，我只是为他们的最终命运而惋惜，这几乎是乡村农民最为真实的一个结尾。
——李森祥
师小结：也许他只是一个卑微的父亲，没有地位，没有背景，除了出卖自己的廉价的劳动力，他再也找不出改变自己命运的方式，除了盖新房子修高台阶，他再找不到获得人格尊严的途径。
但是，作为一个父亲，他想要让孩子能够体面的幸福的有地位的生活；作为一个男人，他想要让妻子和儿女可以恬静的温暖的无忧无虑的生活，所以，尽管开头作者所说的画面中没有出现父亲，但是这样温馨的幸福的甜蜜的画面，却是父亲营造的。
作者才会对一个只有母亲和儿子的画面印象深刻，也才会由此
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创作出一个丰满的父亲形象。
父亲的一生是典型的中国农民奋斗不止的一生，他的一生虽然让我们感觉到有些地方很可悲，但是他一定不是可怜的，父亲的伟大之处，就在与他跟许许多多的农民一样，虽然一无所有，但是他们艰苦创业。
3、但是，老师想问，这里的父亲，是不是仅仅是指父亲一个人？他是一个个体，还是一个群像？
小说这种文学体裁，是要通过完整的故事情节和环境描写来表现人物形象，反映社会生活。
那么，小说中的人物形象便不仅仅是个体形象，他们是典型环境中的典型人物，通常代表一个群体，而散文中的人物仅仅代表个体形象。
《台阶》中的父亲，也不仅仅是一个为了实现自己卑微的理想而坚韧顽强的父亲，他是一个群体的代名词，代表了哪些人？
代表了地位卑微的农民。
作者在这篇文章中，想要通过父亲这个形象，引发我们对父亲这一代人这一类人人生价值和精神生活的追问——我们的农民父辈，我们的像农民一样的父辈，我们的生活在社会底层的父辈，通过什么样的方式，才可以有尊严的真正像个人一样不再一辈子低眉顺眼，不再卑微的驼着背生活。
【走下台阶，深思父亲】
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所以，可以这样说，以父亲为代表的这些一无所有但依旧艰苦创业的草根阶层，正是我们民族文化中最厚重的那级台阶！李森祥也曾说“中国文学不乏伟大的母亲形象，而父亲却令人遗憾的缺失。
父亲，其实是我们人生起步时的第一个台阶。
”那么，我们的父亲，是不是也是我们人生的台阶呢？当他把你送进了一所好的中学，他已经为你搭建了一个新的台阶；当他告知你生活里的经验与教训，他已经为你搭建了一个新的台阶。
最后让我们在这悠长的歌声里，让我们在父亲为我们筑起的台阶里，回味父亲的伟大，带着重逾山岳的父爱，努力走向生命的最高处。
六、板书设计
父亲勤劳质朴
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身份卑微……
台阶
李森祥
草根阶层（社会基石）
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