最新小学教育教学评估方案
2023年小学教育质量综合评价方案及细则
2023年小学教育质量综合评价方案及细则一、评价目标小学教育质量综合评价旨在全面反映小学教育的发展水平和教育成果，促进小学教育质量的提升和持续发展。
二、评价内容1. 学校管理与资源评估学校管理机制、行政运作效率、师资力量和教学资源配置是否合理，学校是否关注学生的发展需求，是否具备提供优质教育的能力。
2. 教师素质与教学质量评估教师专业素养、教学能力，包括课堂教学设计与实施、学生评价及教学效果，同时关注教师的专业发展和教学改革的能力。
3. 学生学业水平与综合素养评估学生的学业成绩、学科知识掌握情况，同时关注学生的思维能力、创新能力、实践能力和综合素养的发展情况。
4. 课程设置与教学实施评估学校的课程设置是否符合国家课程标准和学生需求，教学实施是否贴近学生实际、灵活多样，是否能够培养学生的兴趣和能力。
5. 学校与社会环境评估学校与家长、社会资源的沟通和合作情况，学校是否能够为学生提供良好的教育环境和学习支持。
三、评价方法1. 定性评价通过收集、整理学校教育质量相关资料，进行学校管理、师资力量、教学资源配置的分析和评估，以定性的方式来评价学校的总体水平和发展情况。
2. 定量评价采用统一的测评工具，对学生进行学科知识和能力的测评，获取学生的学业水平信息，并与国家、地区的标准进行对比，得出相应的评价结果。
3. 研究性评价通过教育研究、问卷调查、专家评审等方式，深入研究学校教育改革和教育创新的情况，评价课程设计、教学改革的效果和影响，为学校提供调研报告和改进建议。
四、评价指标1. 学校管理与资源评价指标（1）学校组织管理的科学性和高效性；（2）学校教师资源的数量和结构；（3）学校教学设施和教学资源的配置情况；2. 教师素质与教学质量评价指标（1）教师的教育背景和专业培训情况；（2）教师的教育理念和教学方法；（3）教师的教学改革和创新能力；3. 学生学业水平与综合素养评价指标（1）学生的学科知识掌握情况；（2）学生的思维能力和创新能力；（3）学生的实践能力和综合素养；4. 课程设置与教学实施评价指标（1）学校的课程设置是否贴近学生实际需求；（2）学校的教学实施是否多样、灵活；（3）学校的教学方法是否能够培养学生的能力和兴趣；5. 学校与社会环境评价指标（1）学校与家长、社会资源的沟通和合作情况；（2）学校为学生提供的教育环境和学习支持；五、评价结果运用评价结果可作为学校内部和外部的参考依据，用于改进学校教育质量和发展方向，同时用于学校的宣传推广和社会认可。
教育教学质量评估方案
教育教学质量评估方案•相关推荐教育教学质量评估方案（精选6篇）为了确保事情或工作科学有序进行，通常会被要求事先制定方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。
那么我们该怎么去写方案呢？下面是小编为大家整理的教育教学质量评估方案（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
教育教学质量评估方案篇1一、指导思想：以国家规定的小学教师任职条件为依据，以建设一支师德高、师风正、师态慈、师志坚、师技精的教师队伍为目标，以加强学校的科学管理为保证，以培养德、智、体、美、劳全面发展的人才为方向，以全面提高四十八镇小学教育教学质量为宗旨。
二、考核目的：引入竞争机制，实行动态管理，做到奖优罚劣，优质优教，提高工作效率和学校整体办学水平。
三、考核原则：坚持公平、公正、公开的原则；坚持科学性和可行性、易操作性相结合的原则；坚持平时考核与阶段考核相结合的原则；坚持定量考核与定性.考核相结合的原则；坚持考核与聘任、晋职、评优、评先相结合的原则。
四、考核内容及总量指标分配：1、师德师风（10分）2、出勤（10分）3、培训学习（20分）4、教育科研及常规（20分）5、教学效果（40分）五、考核方式：（一）考核方法采取平时考核与阶段性考核相结合，每学期全面考核一次，平时检查、考核记入阶段性考核中。
（二）考核方式及要求：考核采取听、看、访、查、议的方式，经考核小组集体评议后定分（个别项目除外）。
考核评语及结果与被考核者见面，签字后有效。
无故不参加考核者按弃权处理，后果自负。
经批准的病事假、公出后要及时补考。
被考核者对考核结果不得无理取闹或犯自由主义，否则考核结果按末位处理，对考核中的疑难问题可向有解释权的负责人询问。
（三）、教学效果：套用教学质量评估办法进行评分。
六、加减分对象、依据、幅度为鼓励学校中层领导和教师积极工作，奖优罚劣，特作加减分规定。
（一）中心小学中层领导担任主课教学工作的加2分。
小学教学常规评估制度
小学教学常规评估制度一、考评项目教学计划、备课、上课、辅导、作业批改、听评课记录等。
二、评价权重教学计划10分、备课25分、上课25分、作业20分、辅导10分、听评课记录10分三、考评内容（一）教学计划（满分10分）检查评估要点及计分办法：1.有教学大纲、考纲，并能熟练掌握教学标准。
（2分）2.熟悉教材，明确各章内容重难点及相互联系。
（2分）3.了解本班学生原始基本情况，有具体改进措施。
（3分）4.能按时上交教学计划，计划可行性强，有本学期教学整体目标。
（3分）（二）备课：（满分25分）。
1．评估要求：（1）语文、数学、英语学习导学案，写教案或书头案，同时要有单元备课、二次备课，音乐、体育、美术、信息技术及地方课程使用原备课本。
（2）实行超周备课，同年级同学科任课教师应提前一周进行集体备课，交流经验，集体备课每周一次，共同研讨，写好集体备课记录卡，在此基础上编制高质量的导学案。
2．计分办法：（1）能超前一周备课。
（3分）（2）能分课时备课（4分）（3）备课有章节知识要点、重点和难点。
（6分）（4）有课时程序安排，教法和板书设计。
（6分）（5）有练习设计安排。
（6分）（三）上课：满分25分1．评估要求：教师要按照“教案导学，单元达标”教学模式的要求，认真上好每一堂课。
课堂教学要体现新课改精神，积极贯彻“学为主体，教为主导，疑为主轴，动为主线”的教学原则。
教师课前充分准备，备齐各种教具，按时上下课，不随意走出课堂。
不坐着上课，使用普通话教学，板书工整，并做到服饰整洁，举止文明、态度和蔼。
2.计分办法：（1）教学程序设计科学合理,有完整的教学过程，课型教法选择适当（5分）（2）语言准确生动，精神饱满，板书规范，无错别字。
（5分）（3）重点突出，脉络清晰，能抓住关键突破难点。
（5分）（4）教学有启发性，师生配合默契，应变能力强，课堂气氛活跃。
（5分）（5）时间把握准确，教具、仪器使用无误。
（5分）（四）作业：满分20分1.作业评估要求：（1）作业要精心设计，重点突出，数量适中，体现层次性和可选择性。
小学教育教学质量评价方案
小学教育教学质量评价方案学校教育教学质量评价方案1一、总体要求1、每位教师必需在开学后一周内依据学校工作打算和教育教学详细实际，制订出学期班级工作和教学进度打算。
2、在期初、期中及期末对打算的实施状况进展检查、评价。
3、汇总同学、教师、管理人员等对教育质量的看法，经过调查讨论找出缘由准时反应给有关当事人。
逐步实行教考分别〔流水阅卷〕。
4、期末每位教师必需依据自己的教育教学状况进展自评，写出学期工作小结。
5、分管领导对每位教师的教育教学工作作出评价。
每学期至少面谈一次。
二、教学质量评价的要求。
1、树立科学的教学质量观我校必需巩固树立质量第一意识，不断提高办学水平和人才培育质量。
要坚持以人为本的质量观、要坚持全面的质量观、要坚持可持续进展的质量观和要坚持均衡进展的质量观等科学的教学质量观。
2、根底教育的教学质量应当是全面的，德智体全面进展的，那就是严格根据国家教学打算、课程标准(教学大纲)及教材的要求支配课程和课时，进展教学和辅导，切实完成规定的教学任务。
而不是考什么教什么，考什么学什么，不考不教，不考不学的有用主义的应付考试的所谓教学。
这种教学质量是逐步的有阶段性的'，是适应同学年龄特征和身心安康成长的需要的，而不是为了片面追求升学率，无止境的无限度的扩大教学领域或教学内容，不是为了谋取高分，超前地学习同学不堪重负的学习内容，不是为了提高学习成果，侵占同学全部活动时间，甚至加班加点，无止境地补课，轻视德育和体育，让同学失去开心而美妙的童年。
3、提高学校教学质量主要依靠提高课堂教学效率，改进课堂教学形式和方法来实现。
课堂教学是目前我国学校实现教学打算、课程标准〔教学大纲〕的目标和要求的根本组织形式，是提高教学质量的主渠道。
它有利于经济有效地大面积地培育人才，有利于充分发挥教师的主导作用和同学的主体作用，有利于减轻同学过重的课业负担。
4、学校领导应当在提高课堂教学效益上多下些功夫，加强教学讨论和探讨，改进教学形式和方法，充分调动同学学习的主动性，充分挖掘同学的潜力，加强课堂检测和反应，增添教学的针对性，因材施教，有的放矢，精讲多练，注意实效。
小学教师教育教学工作量化评估细则
小学教师教育教学工作量化评估细则是针对小学教师的教育教学工作进行量化评估的具体细则。
以下为可能的评估细则：
1. 教学课时评估：根据教师的教学课时数量来评估其教学工作量。
一般情况下，每周的教学课时应达到一定的标准，如25节课时。
2. 授课班级评估：根据教师所带班级的数量来评估其工作量。
一般情况下，每位教师应带一定数量的学生，如一个教师带30个班级。
3. 教学任务评估：根据教师承担的教学任务数量和难度来评估其工作量。
例如，教师可能承担教学准备、授课、教学评价等多个任务，不同任务的工作量可以分配不同的权重。
4. 个人成果评估：根据教师在教学中取得的个人成果来评估其工作量。
这包括教学成绩、学生评价、教学研究成果等内容。
5. 教学辅助工作评估：根据教师在教学辅助工作上所花费的时间和精力来评估其工作量。
这包括备课、批改作业、与家长沟通等工作。
6. 专业发展评估：根据教师参加培训、教研活动等专业发展情况来评估其工作量。
教师积极参与专业发展活动，提升自身教育教学水平，也会增加其工作量。
需要注意的是，这只是一些可能的评估细则，具体的评估细则还需要根据当地教育政策和实际情况进行制定。
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2024年中小学教学质量监测方案
2024年中小学教学质量监测方案一、背景介绍中小学教育是培养国家未来人才的基础，教学质量的提高是保障学生全面发展和国家长远发展的重要保证。
为了对中小学教学质量进行全面、客观、科学的评估，2024年制定了中小学教学质量监测方案。
二、目标和任务1. 目标：本次监测主要旨在客观评估中小学教学质量的现状，了解各地区、各学校的教育水平和问题所在，为教育部门提供决策参考，推动中小学教育的改革和提高。
2. 任务：（1）开展中小学教学质量监测调研，包括学校、教师、学生和家长等多方面的评估。
（2）收集并分析中小学教育数据，评估学校的教学管理与教学水平。
（3）发现教育问题和困难，提出解决方案和政策建议。
三、监测内容和方法1.监测内容：（1）学校基本情况：学校规模、师资力量、教学设施等。
（2）师生情况：教师队伍的数量、学历、职称以及学生的人数、学习状况等。
（3）课程设置和教学进度：各学科的课程设置和教学进度情况，包括课程标准落实情况、教材使用情况等。
（4）教学方法和教学评价：教师的教学方法和教学评价体系，是否符合教育要求。
（5）教育资源利用情况：教育资源的开发和利用情况，如课外活动、实验室设备等。
2.监测方法：（1）问卷调查：向学生、教师和家长发放问卷，了解他们对教学质量的看法和评价。
（2）学校实地考察：组织专家组对学校进行实地考察，观察教学现场以及教学资源的利用情况。
（3）教学记录和评估：对学校的教学记录进行分析和评估，评估教学内容的质量和深度。
（4）数据分析：对收集到的数据进行统计和分析，制作相关报告。
四、组织实施方案1.组织机构：（1）设立监测领导小组：由教育部门的领导和相关专家组成的监测领导小组，负责监督和指导整个监测工作的实施。
（2）设置办公室：负责日常监测工作的组织、协调和管理。
（3）抽取专家组：从各相关领域的专家中抽取一批专家组成监测专家组，负责实地考察和数据分析等工作。
2.实施步骤：（1）制定监测计划：根据任务目标和监测内容，制定详细的监测计划，明确工作时间和责任分工。
2024年小学评估活动实施方案
2024年小学评估活动实施方案一、背景与目标随着我国教育事业的不断发展，小学教育作为基础教育的起点，具有重要的意义。
为了全面提升小学教育的质量和水平，对小学进行定期的评估活动是必要的。
本方案旨在制定2024年小学评估活动的实施方案，以促进小学教育的持续改进和发展。
二、评估内容和方法（一）评估内容1. 教育教学质量评估：评估小学教育教学过程中教师教学能力、学生学习成果、教育教学资源等方面的质量情况。
2. 班级管理评估：评估小学班级管理情况，包括学生行为表现、师生互动、班级管理措施等方面的情况。
3. 学校管理评估：评估小学学校整体管理情况，包括领导层管理水平、行政管理流程、教师队伍建设等方面的情况。
4. 家校合作评估：评估小学与家长之间的合作情况，包括家长参与学校活动、与教师沟通等方面的情况。
（二）评估方法1. 文献分析法：通过收集和分析相关文献资料，了解小学教育的发展趋势和政策法规，为评估提供背景资料。
2. 调查问卷法：设计问卷，采用随机抽样的方式，对小学教师、学生、家长进行问卷调查，了解他们对教育教学质量、班级管理、学校管理、家校合作的看法和意见。
3. 实地观察法：评估组成员前往小学进行实地观察，通过观察教学现场、学生行为等来了解小学的教学质量和管理情况。
4. 访谈法：以面对面的方式对小学教师、学生、家长进行访谈，深入了解他们对小学教育的感受和需求。
三、评估组成与工作安排（一）评估组成1. 组长：负责组织和协调评估工作的组长，具备较高的教育背景和评估经验。
2. 评估组成员：包括小学教育专家、教师代表、学生代表、家长代表等，共同参与评估工作，确保评估的全面性和公正性。
（二）工作安排1. 组织评估准备工作：制定评估计划、建立评估指标体系、培训评估组成员等。
2. 开展评估活动：根据评估方法，进行文献分析、调查问卷、实地观察、访谈等工作，收集数据和信息。
3. 数据分析与报告撰写：对收集的数据和信息进行分析和整理，撰写评估报告，提出改进建议。
中小学教育教学质量管理工作评估方案》实施细则
中小学教育教学质量管理工作评估方案》实施细则《中小学教育教学质量管理工作评估方案》是为了提高中小学教育教学质量，推动教育教学和发展而制定的，是对学校教育教学工作的全面评估和监督的重要举措。
以下是该方案的实施细则，用以确保评估工作的科学性和有效性。
一、评估目标和内容（一）评估目标：从整体上评估学校教育教学质量，发现问题，提出改进措施，推动教育教学持续优化。
（二）评估内容：包括教学执行情况、师资队伍建设、教学资源配置、学生成绩和发展等多个方面。
二、评估方法和步骤（一）评估方法：采用定量和定性相结合的方法，综合考量量化评价和专家评议。
（二）评估步骤：1.制定评估计划：根据学校特点和评估目标，制定评估计划，明确评估的时间、内容和方法。
2.数据收集：通过问卷调查、座谈会、实地观察等方法，收集评估所需的各种数据和信息。
3.数据分析：对收集到的数据进行归类、整理和分析，形成评估报告。
4.评议活动：邀请相关专家组成评议团队，对评估报告进行评议，形成评议意见。
5.反馈和总结：将评估结果反馈给学校，共同讨论问题和制定改进措施，并进行总结和归纳，为下一轮评估做好准备。
三、评估依据和指标体系（一）评估依据：根据相关法律法规、教育政策和学校自身的特点制定评估依据。
（二）指标体系：由定量指标和定性指标组成，包括学生满意度、教师教学能力、教学资源配置、课堂管理等多个方面的指标。
四、评估结果和使用（一）评估结果反馈：将评估结果以报告的形式反馈给学校，包括评估总结、问题发现、改进建议等内容。
（二）评估结果使用：学校根据评估结果，制定改进措施和行动计划，并进行跟踪和监督，确保改进落地。
五、评估周期和频率（一）评估周期：一般按年度为评估周期，学校可根据需要适当延长或缩短周期。
（二）评估频率：每个学期至少进行一次评估，确保对教育教学工作的全面监督和改进。
六、评估组织和管理（一）评估组织：学校教育教学质量管理委员会负责组织和实施评估工作。
小学教育教学评价方案
小学教育教学评价方案•相关推荐小学教育教学评价方案（通用10篇）为保障事情或工作顺利开展，就常常需要事先准备方案，方案是在案前得出的方法计划。
优秀的方案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的小学教育教学评价方案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学教育教学评价方案篇1一、考核对象在职在岗的全体教师。
二、考核内容及方法考核从道德规范、教学常规、研究与提高、教育教学效果、特色工作等方面进行考核，总分800分（不包括加分）。
（一）道德规范（100分）1．政治表现（5分）认真学习党的路线、方针、政策，自觉抵制各种错误思潮和腐朽思想文化的影响；在大是大非问题上，立场坚定，旗帜鲜明。
2．师德素养（10分）遵守教师职业道德，为人师表，举止文明端庄；团结同志，顾全大局，服从领导，关心集体，维护学校荣誉；公正、公平、严谨客观地行使监督评议职责，以自己良好的思想和道德风范去影响和培养学生。
3．遵纪守法（5分）遵守国家法律法规，遵守学校规章制度，以良好的思想政治素质影响和引领学生，不准单纯以学习成绩评价学生，不耻视、不排除差生。
4．出勤（80分）遵守学校作息时间，遵守学校工作纪律。
旷课1节扣10分，无请假或临时请假（特殊情况除外）事假半天、会议扣3分，事假半天扣2分，病假1天扣1分（住院期间不扣分），迟到、早退（包括会议、活动、上课）1次扣1分。
（二）教学常规（300分）1．计划、总结（10分）教学教研计划应符合学情、教情，符合课改新理念；教学总结应对典型课例、教学方法、教学能力、学法指导等教学行为进行深刻的反思。
2．备课（100分）按校教学管理备课要求执行课前必须写好教案，教案目标明确，重点难点突出，教学过程完整，各课课时达到规定要求。
目标明确，重点难点突出，教学过程完整：完成95%、80%、60%和60%以下的分别计100分、90分、80分和60—30分x课时超2—5课时、刚好、缺5课时以内、缺5课时以外的分别计100分、90分、80分和60—30分按备课的常规要求进行计分，平时检查和期末检查相结合，以上两项以百分比相乘结果进行分档计分。
小学教育教学质量评价办法
小学教育教学质量评价办法小学教育的教学质量评价是一个重要的环节，可以促进学校教育的改进和提高。
以下是一个关于小学教育教学质量评价的办法，主要分为四个方面：学科教学质量评价、学生综合素质评价、师资队伍评价和校本教学质量评价。
一、学科教学质量评价1.学科知识传授考察学科教师的教学内容是否符合教学大纲要求，是否完整、准确，并且有效地传递给学生。
可以通过测试、考试等方式进行评价。
2.学科探究能力评估学生是否能够运用所学知识解决实际问题，进行学科探究和科学实验。
可以通过课堂观察、实验成绩等方式进行评价。
3.学科思维能力评估学生的学科思维能力，如逻辑思维、创造性思维等。
可以通过问题解答、思维导图等方式进行评价。
4.学科文化素养评估学生对学科的理解程度，包括对学科的历史、文化、价值观等的掌握程度。
可以通过作文、口头表达等方式进行评价。
二、学生综合素质评价1.学生学习能力评估学生的学习能力，包括学习方法、学习意愿、学习动力等。
可以通过成绩、作业情况、学习记录等方式进行评价。
2.学生思维品质评估学生的思维方式和品质，包括思考问题的深度、广度、逻辑性等。
可以通过课堂情况观察、学生自主学习情况等方式进行评价。
3.学生社交能力评估学生的社交能力和人际交往能力，包括与同学、老师和家人之间的相处情况。
可以通过观察、交流和班级活动等方式进行评价。
4.学生身心健康状况评估学生的身心健康状况，包括体能健康、心理健康等。
可以通过体育成绩、身体素质测试、心理健康评估等方式进行评价。
三、师资队伍评价1.教师知识水平评估教师的学科专业知识水平，包括学科前沿知识、教育教学理论等方面。
可以通过教师资格证书、学历、学术研究论文等方式进行评价。
2.教师教学能力评估教师的教学能力，包括教学方法、教学态度、教学成果等方面。
可以通过学生和家长的评价、教学观摩等方式进行评价。
3.教师综合素质评估教师的综合素质，包括人际交往能力、创新能力等方面。
可以通过教师自我评价、同事评价等方式进行评价。
中小学教育教学质量评价方案五篇
中小学教育教学质量评价方案五篇中小学教育教学质量评价方案1第一章总则第一条课堂教学是学校教学活动的主要环节，加强课堂教学质量的检查，客观、准确地评价教师课堂教学质量，是学校教学质量管理的核心内容，是保证学校正常教学秩序，全面提高教学质量的关键。
为进一步牢固确立教学工作的中心地位，加强对课堂教学过程的全面动态检查和监控，保证和提高课堂教学质量，充分发挥教师在教书育人方面的积极作用，特制定本方案。
第二章评价目的第二条通过对教师课堂教学质量的检查与评价，帮助教师及时了解和发现教学中存在的问题，为教师有针对性地改进教学提供依据。
促进教师不断改进教学内容和教学方法，提高课堂教学质量。
第三条为教学管理部门及各二级学院全面了解教学情况，不断收集、分析、综合教学工作及教学质量的反馈信息，及时发现和研究解决教学中存在的问题，改进教学工作提供客观依据。
第四条促进师资队伍建设，逐步建立、健全教师评价机制。
为教师业务考核、教学评奖、职称评审等提供参考依据。
第三章评价对象与时间第五条在我校承担全日制本科课程教学任务的全体专、兼职教师。
第六条每学期评价一次。
第四章组织领导第七条学校成立由分管教学的校领导任组长，教务处、评估处处长任副组长，由各二级学院主要负责人、教务处、评估处等相关部门人员参加的学校教师课堂教学质量评价领导小组，全面部署、指导和监督全校的课堂教学质量评价工作。
具体工作由教务处教学质量科负责组织。
第八条各二级学院成立教师课堂教学质量评价工作小组(以下简称“评价小组”)。
评价小组一般由二级学院领导、二级学院教学督导员、系主任、部分骨干教师以及学校指派的校教学督导员等组成，全面负责本单位课堂教学质量检查与评价工作。
第五章评价指标第九条教师课堂教学质量评价指标体系主要依据国家教育部、省教育厅有关文件及《xx师范学院教师教学工作规程》制订，分为两类：(一)《xx师范学院课堂教学质量评价指标体系》(专家、同行用)(见附件1)。
小学学校教学质量评价方案10篇
小学学校教学质量评价方案10篇小学学校教学质量评价方案1为进一步深化课程改革，加强小学音乐、体育、美术学科教学，提高学生的综合素质，全面推进素质教育。
本着科学性、公正性、针对性、可操作性强的原则，制订音体美学科教学质量考核方案。
一、考核内容音乐、美术学科常识性学科知识音乐、体育、美术学科实践操作二、考核细则(一)音乐1、随机抽取学生考核，班级其余学生参加音乐乐理知识考核。
2、考试内容及具体记分办法：百分制考试内容：歌曲演唱(70分)、乐理基础知识(30分)。
(1)歌曲演唱(70分)3—6年级从教材所学歌曲中随机抽取一首，学生能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情的演唱。
注：①所考歌曲必须背唱②教师不得伴奏(2)乐理知识：(30分)从3——6年级所学教材中选择基础知识出试卷考核。
(二)美术1、随机抽取班级进行考核。
2、考核内容及具体记分办法：百分制考试内容：美术基础知识(30分)、美术基本表现能力(70分)。
(1)美术基础知识：(30分)3-4年级依据20某某年版美术课程标准要求，从教材中选取(特别是具有我国民族特色的)美术作品，能用恰当的词语、短句等表达自己对美术作品的感受和认识。
5-6年级依据20某某年版美术课程标准要求，从教材中选取欣赏美术作品，能运简单的美术术语，通过口头描述或写作等方式表达对美术作品的感受和理解。
(2)美术基本表现能力：(70分)根据20某某年版美术课程标准要求，从美术表现技法的角度对学生进行考核。
美术基本表现能力的要求：3--4年级能够在绘画作品中表现自己所观察到的事物的特征和感受。
5--6年级能够运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素以描绘和立体造型的方法表现事物。
(三)体育1、抽取学生进行身体素质测试。
2、考核内容及具体记分办法：百分制考试内容：水平二：坐位体前屈、仰卧起坐50米跑、15秒快速跳绳水平三：50米跑、1分钟跳坐位体前屈、仰卧起坐立定跳远所测内容按《国家学生体质健康标准》评分测试。
小学教学质量考核评估方案（二篇）
小学教学质量考核评估方案为了全面贯彻党的教育方针,进一步深化教育改革，落实《___提高温州市中小学教育教学质量若干意见___》(温政办〔___〕1___号)文件精神，全面提高教学质量和办学效益，确保教学工作的中心地位，激发教师从事教学工作的积极性，增强教师教学工作责任心和质量意识，特拟定河天一小教学质量考核评估方案。
一、考核原则1、坚持“全面考评”与“重点考评”相结合的原则。
在考评中注意考评内容的全面性，防止主观片面，特别要对平均分、优生率、合格率、进步值等四个方面进行综合考评。
2、坚持鼓励先进与鞭策后进相结合的原则。
对该项考评成绩达到或超学校给予通报批评。
3、坚持评估与指导相结合的原则。
在客观评估的基础上，针对我镇小学各学科的工作实际，对下届小学各学科的工作提出指导性意见。
二、领导小组组长:___副组长:___组员:___三、考评办法实施考核评估由学校考核小组___考核，每学期考核一次。
教学质量计算方法为优秀率、平均分、合格率、进步值等四项按一定的比例权重计算。
其中，优秀率占比重的___%，平均分占比重的___%，合格率占比重的___%。
考核分A、B、C三档(一)三至六年级语文、数学、英语、科学学科教师教学业绩考核具体考核方法如下:1.教学业绩计算公式:教学业绩得分=(平均分____%+优生率_1____%+及格率_1____%+进步值)_权重2.各子项目计算方法:(1)平均分平均分是指本班参加考试科目单科成绩与参考人数的平均值。
平均分=单科成绩总分÷参考人数(2)优生率优秀率=优秀人数÷参加考试人数_100(优秀分以原各年级优秀分为标准)(3)合格率参加考试成绩___分以上(含___分)为合格。
合格率=合格人数÷参加考试人数_100(4)进步值①进步率指任教学科学生成绩在原有基础上提高的数值。
②评价范围为:统测科目的平均分、优秀率、合格率。
进步分=[本次统测考试数值(平均分)-上次统测考试数值(平均分)+本次统测考试数值(优秀率)-上次统测考试数值(优秀率)+本次统测考试数值(合格率)-上次统测考试数值(合格率)]÷3(5)任教科目权重(指统测科目)①任教两个及以上主科科目以及跨级段教学的，权重为1.1。
中小学教育教学质量评价考核方案
中小学教育教学质量评价考核方案是为了提升教育质量的工具，是教育行政部门对学校教育教学工作进行定期评估的重要手段。
一个科学合理的评价考核方案，能够有效地指导学校教育教学工作的改进和提升，促进学生全面发展。
一、教育教学质量评价的目的和意义1.明确评价目的：教育教学质量评价是为了深入了解学校教育教学工作的实际情况，发现和解决存在的问题，促进学生的全面发展，提高教育教学质量。
2. 评价意义：通过评价考核，可以及时了解学校教育教学工作中存在的不足和问题，提出改进建议，促进学校教育教学工作的全面发展，实现优质教育资源的合理分配和利用。
二、中小学教育教学质量评价的内容和指标1. 教师素质评价：教师教学水平、教学能力、教育教学观念等方面的评价，包括教师的教学效果、学生评价、同行评价等多个指标。
2. 学生学习成绩评价：学生的学习成绩是评价教育教学质量的一个重要指标，包括学生的学业成绩、学习兴趣、学习态度等方面。
3. 学校管理评价：学校教育教学管理体制的评价，包括学校的教学管理、师资队伍建设、校园文化建设等方面。
4. 课程开发与教学质量评价：学校教育教学活动的课程设置和教学质量评价，包括课程设置的科学性、教学质量的提高等方面。
5. 学校教育教学环境评价：学校的硬件设施、师资资源、学校文化氛围等方面的评价。
三、中小学教育教学质量评价的方法和手段1. 定期评估：每学期或每学年进行一次教育教学质量评价，对学校的教学工作进行全面、综合的评估。
2. 调查问卷：通过发放问卷调查教师、学生、家长对学校教育教学工作的看法和意见，及时掌握信息。
3. 课堂观摩评估：通过对教师教学实施的课堂观摩，评价教师的教学水平和能力。
4. 学生学习成绩评价：通过期中期末考试、班级月考等方式评价学生的学业成绩和学习态度。
5. 教师自评：要求教师对自己的教学工作进行自我评价，发现自身存在的不足和问题。
四、中小学教育教学质量评价的实施流程1. 制定评价计划：学校教育行政部门根据教育教学工作的实际情况，制定评价计划，明确评价内容、评价指标和评价方法。
2024年小学教育督导评估迎检工作方案
2024年小学教育督导评估迎检工作方案如下：一、背景介绍教育是国家的根本大计，小学阶段作为基础教育的重要组成部分，其质量直接关系到国家的未来发展。
为了保障小学教育的质量，我校将于2024年进行教育督导评估迎检工作。
本次迎检工作旨在全面了解学校教育教学情况，发现问题并有效改进，提高小学教育质量。
二、工作目标本次迎检工作的目标是全面评估小学的教育教学质量，准确了解师生情况，发现问题并提出改进建议，提高小学教育质量，确保小学教育目标的实现。
三、工作内容1. 校园基本情况调研：对学校的基本情况进行全面了解，包括师生人数、教学设施、教学资源等。
2. 教师队伍情况考察：对教师的师资情况、教学水平、工作态度等进行评估。
3. 学生学习情况调查：对学生的学习情况、学习态度、课堂表现等进行综合评价。
4. 教学管理情况检查：对学校的教学管理制度、教学计划执行情况、教学质量管理措施等进行检查。
5. 学校安全保障情况审查：对学校的安全教育、校园安全管理等进行审查。
四、工作方法1. 组织专家评估组成员进行校园实地走访，观察学校各项工作的实际情况。
2. 采用问卷调查、座谈会等方式，收集教师、学生、家长的意见和建议。
3. 结合实地走访和问卷调查结果，展开讨论，形成综合评估报告。
4. 按照评估报告提出的问题和建议，制定改进方案，监督推进改进措施的落实。
五、工作要求1. 所有参与评估工作的人员要认真负责，准确反映实际情况，做到客观公正。
2. 对评估发现的问题，要及时提出解决方案，不畏艰难，勇于改进。
3. 对评估结果要及时公布，接受社会监督，确保工作的透明和公开性。
六、工作保障1. 学校领导要充分重视本次迎检工作，全力支持评估工作的开展。
2. 评估工作组成员要积极配合，通力合作，确保工作顺利进行。
3. 学校各部门要主动配合评估工作，提供必要支持与协助。
七、工作总结本次小学教育督导评估迎检工作，是学校教育质量提升的重要举措，通过全面评估，发现问题并改进，将进一步提高小学教育质量，促进学校教育事业的健康发展。
小学教师教育教学综合评估方案
小学教师教育教学综合评估方案一、背景介绍随着教育的不断推进和教育质量的不断提升，对小学教师的综合素质和教育教学能力提出了更高的要求。
为了全面评估小学教师的教育教学水平，设计了以下小学教师教育教学综合评估方案。
二、目的1.全面了解小学教师的教育教学能力和专业素养。
2.帮助小学教师发现自身存在的问题，并提供针对性的培训和帮助。
3.促进小学教师的教育教学能力的提升，提高学生的综合素质。
三、评估内容及方式1.教育教学观察：校领导、教研人员对小学教师的课堂教学进行观察，并给出评价。
观察内容包括教学设计的合理性、教学组织的准确性、师生互动的情况等。
评估结果以定性和定量的方式进行总结和呈现。
2.教学反思与交流：小学教师根据自己的教学实践进行自我反思，并通过和同事的交流，共同探讨教育教学问题和解决方法。
评估结果以教师的反思材料和交流记录为依据。
3.学生评价：对小学生进行匿名调查问卷或个别面谈，了解对教师教育教学的满意度和认同度。
评估结果以学生评价的综合得分为依据。
4.教学档案：收集小学教师的教案、评语、学生作品等教学资料，对教学设计的合理性、教学效果的评价进行综合分析。
评估结果以教学档案的质量和教学效果为依据。
四、评估指标与权重1.教育教学观察：权重30%评价指标包括教学设计的创新性和合理性（10%）、教学组织的准确性和流畅度（10%）、师生互动的积极性和有效性（10%）。
2.教学反思与交流：权重20%评价指标包括教师的自我反思的深度和广度（10%）、与同事的交流合作情况（10%）。
3.学生评价：权重20%评价指标包括学生对教师的满意度（10%）、学生对教师教学能力的认同度（10%）。
4.教学档案：权重30%评价指标包括教学设计的完整性和质量（10%）、教学效果的归纳和总结（10%）、教学反馈的精准性和针对性（10%）。
五、评估流程1.教育教学观察：校领导和教研人员定期观察小学教师的课堂教学。
2.教学反思与交流：小学教师每月提交一篇教学反思材料，并定期组织交流讨论会。
小学教师教育教学工作量化评估细则
小学教师教育教学工作量化评估细则是对小学教师的教学工作进行量化评估和统计的细则。
以下是可能包含在小学教师教育教学工作量化评估细则中的一些要素：
1. 教师课时：评估教师每周及每学期的教学课时数量，包括课堂教学和专门辅导课程。
2. 学生人数：记录教师负责的学生人数，包括正式班级和临时班级。
3. 教学成果：评估教师带领学生取得的教学成果，包括学生考试成绩、综合素质评价等。
4. 教学材料准备：评估教师准备教学材料的时间和质量，包括教案、教材、课件等。
5. 课堂教学：评估教师在课堂上的教学表现，包括教学内容的设计、教学方法的运用、师生互动等。
6. 教学反馈：收集学生对教师教学的反馈意见和建议，评估教师在教学过程中的改进情况。
7. 学生管理：评估教师对学生的管理情况，包括课堂纪律、学生作业批改等。
8. 教育培训：评估教师参加教育培训的情况，包括参加培训的时长和内容。
这些细则可以根据实际情况进行调整和修改，以辅助评估小学教师的教育教学工作量。
教师和学校可以根据这些评估细则进行自我评估和提升，同时也可以作为绩效评估的依据。
小学评选教学质量评估评比实施方案
小学评选教学质量评估评比实施方案小学评选教学质量评估评比实施方案（通用5篇）为确保事情或工作高质量高水平开展，通常需要预先制定一份完整的方案，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。
那么制定方案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的小学评选教学质量评估评比实施方案（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学评选教学质量评估评比实施方案1一、目标与任务遵循教育发展规律，更新教学理念，深化教学改革，狠抓常规管理，推进有效教学，优化评价方式。
通过开展活动，使学校的教学质量得到进一步的提升。
1.近期目标。
本学期期末考试，各年级各科平均成绩在全镇排名前10名是底线。
其中一年级一班，二年级一班、二班，语文要力争前三名，数学力争前五名；三年级二班，四年级一班，六年级一班语文力争前三名；一年级二班、三年级一班、六年级二班，语文力争前五名；三年级二班、四年级一班数学力争前三名；三一班数学，一二班数学，五二班数学，六二班数学力争前五；三年级英语力争前五，四一班英语力争前三，四二班英语力争前五，六一班英语力争前五。
所有班级品社及科学力争前五。
2.长期目标，力求通过一至两年时间，学校整体成绩稳居全镇第一。
二、情况分析影响教学质量提高的因素主要有如下方面：1．家长对子女受教育重视程度不够。
家庭教育在很大程度上跟不上学校教育要求。
2．学校对教学工作的深入了解不够，没有及时发现问题和解决问题。
3．部分教师工作态度欠端正，责任性差，课堂上只管自己讲，学生能不能接受，接受了多少不管。
4．教师的课后辅导、单元测试、作业批改等过少，对知识的巩固不够。
5．对教材的钻研、挖掘不够，缺乏驾驭教材的能力。
6．教师与学生的交流沟通少，没有激发学生的求知欲。
7．家访过少，没有很好地争取家长对学校工作的理解、信任和支持。
8．教师的职业意识和奉献精神不强，重报酬多，讲奉献少。
9．个别教师的教学方法陈旧落后，不适应新课程发展需要。
三、工作内容和措施（一）、进一步完善教学管理制度，进一步加强教学常规管理工作。
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为推进基础教育课程改革向纵深发展，提高教师专业发展水平，增强学校实施和建设新课程的能力，全面深化素质教育，提高全区教学质量，根据《抚宁县教育局关于实施义务教育阶段教学评估的通知》，特制定本实施方案。
大家创业网为大家带来的小学教育教学评估方案，希望能帮助到大家!一、指导思想义务教育阶段的教学评估指导，以全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育，推进和深化课程改革为宗旨，以发现、研究、解决学校和教师实施新课程中的现实问题为出发点，走进课堂，总结经验，发现问题，与教师一起，研究解决问题的对策，切实提高学校、教师实施新课程的能力。
二、主要目标1.改变以“分数”和“升学率”作为评价教学水平唯一标准的做法，建立具有激励、导向、管理、评价功能的教学评估指导制度和评价指标体系，研究教学评估的价值、意义和操作技术，使教学评估指导成为教学管理部门和学校的自觉行为。
2.促进教师自主学习、自我反思，引导教师主动进行教学改革，不断提高教师的师德水平、专业素质和教学能力。
3.规范义务教育阶段学校的教育教学行为，鼓励学校进行教学管理、校本研修制度的建设和创新，保证新课程的有效实施，提高学校的管理水平和教学质量。
4.加强对学校实施新课程、教师专业发展、教学研究的管理和指导的力度，促进学科之间、学校之间教学水平的均衡发展，不断提高义务教育阶段的教育质量。
三、基本原则1.评估与指导相结合。
义务教育阶段的教学评估，以指导为主，评估为辅，重在过程。
要把教学评估作为教学管理和教学研究人员，深入基层调查、研究义务教育阶段的教育发展，丰富自己的实践经验，指导各学校推进基础教育课程改革，全面实施素质教育的过程。
教学评估工作要做到调研中评估，评估中指导，指导中提高，不断总结经验，使义务教育阶段教学评估工作健康开展。
2.整体与抽样相结合。
教学评估以每一所学校作为评估对象和评估结论单位，将一个学校作为一个整体进行评估。
在对学校教学、管理、学校发展策略、教学研究等工作进行考查的同时，重点抽取样本教师，通过现场调查、课堂观察，与校长、教师对话等方式进行考查和评估。
3.自评与他评相结合。
义务教育阶段的教学评估，采取统筹规划，自评与他评相结合，以自评为主的评估机制，制定有利于促进学校、教师不断发展和便于运作的教学评估方法及程序，使教学评估工作规范化、常态化、制度化。
4.规范与创新相结合。
用先进的教育理念、科学的方法构建符合教育发展规律，符合义务教育阶段教育教学实际的教学评估指标体系，同时，引导全校教师转变教育观念，改变教育行为，自觉进行教学改革和创新实践活动。
5.等级与定量相结合。
义务教育阶段的教学评估，采取等级评估、定量评定的评价方法，通过不同等级标准的具体内容，实现同一指标下评估结果的真实性和差异性，不搞一刀切。
通过定量评价，体现教学评估结果的科学性和发展的水平。
用发展的眼光看待学校、教师教学的评估结果，重视教师实施新课程的能力和区域义务教育阶段教学质量提高的措施，鼓励特色办学和教育创新。
四、标准内容1.教师教学评估标准，包括职业道德、专业水平、专业发展、课堂教学等4个一级指标和20个二级指标。
● 职业道德分为2个二级指标：爱岗敬业、为人师表。
●专业水平分为5个二级指标：学历资格、教学技能、教学能力、作业指导、教学质量。
●专业发展分为6个二级指标：终身学习、转变观念、反思交流、研究行动、研究能力、创新成果。
●课堂教学分为7个二级指标：教学设计、教学技术、教学方式、学习环境、课堂调控、过程评价、教学效果。
每个二级指标具体A、B、C三个等级标准。
2.学校教学评估标准，包括教学管理、课程管理、教学条件、校本研修和评价研究5个一级指标和22个二级指标。
●教学管理分为5个二级指标：管理能力、管理目标、管理机制、教务管理、学生管理。
●课程管理分为3个二级指标：实施方案、课程实施、课程评价。
●教学条件分为4个二级指标：教师队伍、经费保障、教学设施、教学资料。
●校本研修分为5个二级指标：研修规划、组织建设、制度建设、教学研究、主题研究。
●评价研究分为5个二级指标：教学考查、教师评价、学生评价、命题研究、质量评价。
每个二级指标都划分为A、B两个等级标准。
五、组织实施1.教师教学评估由学校组织实施，每个学年至少一次。
先由每一位教师根据评估标准进行自我等级评估，然后，学校根据课堂观察、教研组、家长、学生评价意见，确定教师教学评估等级，最后，转换为分数对教师作出校级评价。
教师“教学评估等级权重”表存入每位教师学期或当年业绩考核档案，作为教师任用、专业发展考核的重要依据。
2.学校教学评估由县评估机构组织实施，每年一次，在学校自我评估的基础上进行。
六、结果认定义务教育阶段的教学评估采取等级评估、定量评定结果的方式进行。
教师教学评估分为优秀、良好、一般、不合格四个等级。
具体分值为：优秀—90分以上;良好—89-70分;一般—69-40分;不合格—39分以下。
用发展的观点看待评估结果，要结合教学评估工作，找出教学管理、教师发展、教学实践等方面的突出问题，反思并分析问题的原因，研究、探索解决问题的方法和措施，制定下次教学评估的目标。
七、领导管理义务教育阶段的教学评估是对全校教学质量监督、指导的管理行为，其评估结果将作为学校义务教育阶段教学质量督导评估的重要内容。
1.建立组织领导机构。
学校要成立义务教育阶段教学评估领导小组，统筹谋划、指导教学评估工作，保证教学评估活动的正常开展。
领导小组下设教师教学评估机构，评估机构在领导小组的具体指导下，规划、管理、组织实施教学评估。
2.加强义务教育阶段教学评估是深化教育改革，提高教育质量，促进学校均衡发展的重要措施。
我校要把教学评估纳入常规学校教育教学管理，建立有效的、适合本校需要的教学评估机制。
3.建立教学评估表彰、奖惩制度。
为进一步巩固和发展全县中小学教育教学评估工作，不断完善教育教学评价体系，提升教育教学质量，经研究，现提出2012年全县中小学教育教学工作评估实施方案。
一、指导思想强化质量中心意识，强化教育教学管理，全面提高我县九年义务教育阶段教育教学水平，不断夯实基础，按照“规范+特色”的目标，体现重管理、重过程、重质量、重实效的工作要求，科学、实效地进行2012年全县中小学教育教学工作综合评估。
二、评估对象中心学校：对各乡(镇)中心学校进行评估，着重中心学校对辖区内中小学教育教学业务工作的管理，并随机抽检一所小学，以印证中心学校的管理工作。
中心学校对辖区内小学要制定乡级方案、实施评估，并将评估结果在11月底前上报县教研室和教育股，未上报结果的学校在县级评估中扣除10%的分数。
初中：仍依据初中分类(A、B、C和民办学校四类)实施评估，2011年分类评估学校排位分别为前三名的学校自然晋升一类，倒数二名的自然下降一类接受评估。
三、评估内容中心学校：1、中心学校对本辖区中小学教育教学工作的管理与服务。
详见评估细则(附后)。
2、根据平时工作情况各职能股室对各中心学校的评分，评分结果以10%计入总分。
初中：1、根据评估细则(见附表)，实地评估。
2、根据平时工作情况由各职能股室对各初中(部)的评分，评分结果以10%计入总分。
四、评估时限为2012年度(2012年元月至2012年12月)五、评估方法县级实地评估在十一月下旬开始进行。
县评估组本着“硬件从实，软件从严”到校采取听取汇报、查阅资料、与师生座谈、查看设施、现场反馈等形式进行评估。
为保证评估的真实性，所评估的项目中发现明显造假现象的项目，实行相应分值的负分计算，对制度、计划、方案等不明时限的一律以零分计算。
初中、小学出现60-65人班额扣2分，66-70人班额扣3分，70人以上班额扣4分，以上分数从总分中扣除。
六、评估结果及运用1、评估结束，县局将颁发教育教学管理专项奖。
2、实行分类评估，A类前6名、B类前6名、C类前2名、民办学校前3名进行奖励。
对每类后三名学校或成绩后退五位的学校校长进行戒勉谈话，并进行相应处理。
3、对排位为后两名的民办学校给予黄牌警告，进行全县通报批评。
4、获奖学校及校长可推荐为上级表彰对象并给予学校一定的奖励。
5、评估结果进行公布。
6、评估工作实行一票否决，凡出现重大安全事故、重大违规越级上访、乱收费、违反计划生育政策、重大考试(县级以上)大面积舞弊或雷同试卷和受评材料作假等行为的单位实行一票否决。
一、使用说明为依法引导和规范中小学管理，保障素质教育的顺利实施，全面科学地评价中小学的办学水平，根据教育部《关于加强基础教育督导工作的意见》(国教督[2001]5号)和原国家教委《普通中小学校督导评估工作指导纲要(修订稿)》(教督[1997]4号)等有关规定，结合我县实际，特制定此方案。
(一)督导评估的目的以科学发展观和正确的政绩观为指导，督促、指导学校贯彻执行有关教育的法律、法规、方针、政策;遵循教育规律，深化教育改革，优化学校管理，实施素质教育;规范化、标准化办学，全面提高教育质量，激励学校比进步、上档次、求发展，不断提高办学水平和办学效益，促进全县中小学均衡发展;引导社会、家长用正确的标准评价学校的教育教学工作，关心和支持学校的发展，使全县中小学的教育质量保持在全市教育强县行列。
(二)督导评估的原则1、方向性原则。
指导思想、指标设定、权重分配、结果处理等都要符合素质教育的要求，有利于全面贯彻教育方针，全面提高教育质量和办学效益。
2、科学性原则。
依照有关法律法规和方针政策，遵循教育规律，保障指标体系的实用性和可行性，改进督导评估的方法，做到科学、合理、客观、公正。
3、民主性原则。
重视学生、教师和学校在评价过程中的作用，充分发扬民主，使评价成为教育督导机构、学校教师、学生和家长共同参与的过程。
4、发展性原则。
对学校、教师以及学生的评价不仅要注重结果，更要注重发展和变化过程，找出差距，激发内部活力，达到改进工作，促进发展的目的。
5、实效性原则。
要坚持求真务实，不断改进评价方法和技术，优化评价程序，坚持多渠道、多方位获取信息，重视信息的深加工，在强化监督的同时加强指导，注重发挥引导功能。
6、可行性原则。
要坚持从实际出发，按等级评估，分类推进，评估标准既要注意对学校、教师和学生的统一要求，也要关注个体差异以及对发展的不同需求，为学校有特色的发展提供一定的发展空间。
(三)督导评估的对象城乡全日制公、民办小学、初中、完中初中部。
(四)督导评估指标体系《屯留县中小学教育教学质量督导评估方案》，由《屯留县中小学教育教学质量督导评估指标体系一》、《屯留县中小学教育教学质量督导评估指标体系二》、《屯留县中小学教育教学质量督导评估指标体系三》等三部分组成。
1、(指标体系一)为学年度综合督导评估，在学年度第二学期使用，分值为1000分。
该体系将A1办学思想和组织领导，A2德育工作，A3教学工作，A4后勤工作，A5教育质量等五个方面进行了具体的等级量化，确定了评分系数，每一个指标都分为a、b、c、d四个等级，其中c等级为合格标准;b等级为规范化标准;a等级为发展性标准。