第三节河流第1课时教案

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第三节河流(第1课时)

我国唯一流入北冰洋的河流
二、我国主要的湖泊
湖泊是调节江河水量的天然水库。 1、内流湖和外流湖
内流湖中的水不能流出去，由河流带来的盐逐渐积累，慢慢变成咸水湖。其实海洋也可以看作一个特大的内流湖。外流湖中的水不断更新，盐分较少是淡水湖。
2、湖泊分布的特点
找出湖泊最为集中的两个区域。
为什么我国西北部多内流河，东南部多外流河？
1、气候：东南部是季风区，降水充沛；西北部是非季风区，降水少，主要以高山冰雪融水为主。 2、地势：西高东低
南方大河——珠江
引塔里木河水灌溉
经塔里木河水灌溉的农田
塔克拉玛干沙漠
维吾尔语意"进去出不来的地方"，被称之为"死亡之海"的塔克拉玛干沙漠，位于塔里木盆地。整个沙漠总面积337600平方公里。塔克拉玛干占全国沙漠面积的47.3%，是中国最大的沙漠，也是世界上的七大沙漠之一。
第二章
第三节河流
（第1课时）
我国的河湖状况
By phoenix
有一首歌有这样几句歌词：
“你从雪山走来，……
你向东海奔去，…… 你用健美的臂膀，挽起高山大海。……”
在我国广阔的土地上，分布着许许多多“从雪山走来，奔向大海”的大江大河。河流被称为大地的动脉，湖泊被誉为大地的明珠。河流和湖泊提供了丰富的淡水资源，塑造了富饶的冲积平原，滋润土地，哺育人民，成为人类文明发展的摇篮。
●经过的省市区（6个）
北京市、天津市、河北省、山东省、江苏省、浙江省
●沟通的水系（5个）
海河、黄河、淮河、长江、钱塘江
●历史上和现在的作用
历史上：沟通了南北交通。现在：具有航运、灌溉、防洪等综合作用。

《河流》第1课时示范课教学设计【人教地理八年级上册】

《河流》教学设计第1课时一、教学目标1.在地图上找出我国主要的河流，根据河流的归属区分外流河、内流河，归纳我国外流河、内流河的分布特征。

2.运用资料，比较我国外流河、内流河的水文特征。

二、教学重难点【教学重点】运用资料，比较我国外流河、内流河的水文特征。

【教学难点】运用资料，比较我国外流河、内流河的水文特征。

三、教学策略课程标准对本节的要求是“运用地图和相关资料，简要归纳中国河湖的特征”和“运用地图和相关资料，描述长江、黄河的特点，举例说明其对经济发展和人们生活的影响”。

从人地关系思想上看，本节自始至终贯穿的一条主线是河流与人类的关系，探索河流的水文特征以及对社会经济发展的影响。

一方面，突出河流对人类活动的贡献，比如教材中提及的长江和黄河的水能资源及其开发，长江“黄金水道”与航运事业的发展，黄河流域河套平原上的引黄灌溉，都生动地说明了河流给人类生产活动提供了有利的条件。

另一方面，教材设计还考虑到河流对人类还有不利的一面，比如长江的生态问题、洪涝灾害，黄河的泥沙问题、地上悬河等。

这样，使学生通过河流的学习，既激发对祖国大好河山的自豪感，也培养对不利条件的忧患意识。

按照“标准”要求，教材在内容编排上抓住了三条线索：第一是以外流河为主，重点归纳外流河、内流河的分布以及水文特征；第二是“长江的开发与治理”，主要阐述长江概况，上、中、下游划分自然特征，巨大的水能资源和“黄金水道”等内容。

第三是“黄河的治理与开发”，主要阐述黄河的概况，上、中、下游划分及自然特征，“地上河”的成因，黄河综合治理，黄河上、中、下游的水能开发等内容。

课时分配上分为3个课时。

此为第1课时。

在教学策略上，通过中国河流分布卫星图作为引入，继而通过河流知识PK活动，引导学生对我国的主要河流有一个感性的认识。

正文部分首先交待一些基本知识和基本概念。

接着引导学生通过读图总结我国内外流河流的分布。

第二部分是河流的水文特征，首先给出分析水文特征的基本方法，接下来引导学生通过读系列图来对比分析内外流河流的水文特征。

人教版八年级地理上册第二章第三节《河流》精品教案及学案

人教版八年级地理上册第二章第三节《河流》精品教案及学案第1课时以外流河为主学案【学习目标】1、学会运用地图与统计资料说明中国河湖的基本概况。

2、能够判断内流河、外流河，内流区、外流区，并知道分布的地区。

3、掌握我国不同地区河流的水文特征。

【学习重点】掌握不同地区河流的水文特征。

【学习难点】根据河流流量的变化曲线图分析河流的水文特征。

【学习过程】【自学导航】认真阅读教材，你能独立解决下列问题！学法提示：采用读图与课本内容相结合的方法：阅读课本42页至43页课文内容和图2.30完成：1、列举河流的作用。

2、什么是内流河？什么是外流河？3、什么是内流区，什么是外流区。

看看它们的分布面积和差异。

4、读图2.30完成课本44页活动题。

5、找出几条外流河，看它们都注入哪个海洋？6、找出我国最大的内流河，分析其水源主要来自哪？7、河流的水文特征表现在哪些方面？【交流展示】同桌或小组交流学习结果【合作探究】师生共同研讨解决：1、完成课本43页内容和图2.31，说出南北方河流水文特征差异。

2、比较内流和外流河的水文特征。

【我的收获】通过本节课的学习，你都有哪些收获，说出来与同学们交流【学后质疑】你还有哪些不能解决和问题，说出来大家帮你一起解决【同步演练】你对本节课的知识掌握得怎么样，快来检测一下一、选择题1、世界上开凿最早、最长的人工运河是（）A.苏伊士运河B.巴拿马运河C.基尔运河D.京杭运河2、我国最大的淡水湖泊是（）A.洞庭湖B.鄱阳湖C.青海湖D.太湖3.我国最长的内流河是（）A.弱水B.塔里木河C.湘江D.渭河4.注入北冰洋的河流是（）A.珠江B.长江C.额尔齐斯河D.怒江5.我国面积最大的湖泊分布在____省（）A.湖北B.湖南C.江西D.青海6.下列反映我国图中河流水量的，其中表示长江的是（）二、综合题1.读图，回答下列问题（1）用红笔画出内流区域和外流区域的分界线。

（2）对照我国年降水量分布图，观察此线同 ______毫米等降水量线走向近似，同时此线又同（气候分区） _______ 区和 __________ 区分界线走向基本一致。

教学设计3：2.3河流

主要注入太平洋，额尔齐斯河注入北冰洋，雅鲁藏布江注入印度洋
我国的内流河主要掌握塔里木河。
4、学生思考内流区和外流区和我们以前所学的什么分界线大致一样？
明确：和季风区与非季风区的分界线大致一样。（半湿润区和半干旱区）
降水多的地区主要行成形流河，降水少的地区主要形成内流河。
5、学生读图2.31图比较中国南北的河流的汛期有何差异，并思考原因。
（2）通过学习黄河的治理，新中国成立后所取得的成就，培养学生热爱祖国的感情＊
（3）通过学习长江解放前后的变化，时学生进行爱国主义教育。
教学过程：
一、知识回顾
1、运用气候类型分布图掌握我国的气候类型和特征
2、运用资料分析影响我国气候的主要因素
3、运用资料分析季风对我国气候的影响顾：
二、接入新知：
1、教师讲解内流河和外流河的概念：
2.过程与方法
（1）读课本P42 2.30图，描画我国主要河流和湖泊。
（2）对比我国东部四条代表性河流的流量变化，掌握外流河的水文特点。
（3）阅读塔里木河的介绍，归纳内流河的水文特征。
（4）列表对比学习长江与黄河的特征（上中下游的分界点、接纳的主要支流、主要水电站、防洪措施）。
3.情感态度与价值观
（1）通过学习京杭运河，激发起学生的民族H豪感。
（3）黄河的治理：
①建设大型水库
②在中游黄土高原地区开展水土保持的综合治理，如造林种草、修筑梯田等。
③在下游地区加固黄河大堤
三、知识巩固：
练习册知识结构选择题
四、课堂小结：
五、作业布置：
练习册
2.内流区与外流区的范围
3.图示南北河流的差异并分析
二、接入新课
上一节课我们学习了内流河内流区，外流河外流区，我们中国的母亲河是长江和黄河，我们今天就来学习。

第三节《河流》(1)学历案

第三节《河流》第一课时学历案【内容出处】人教版八年级地理上册第二章《中国的自然环境》第三节的第一课时。

【课标要求】在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。

【学习目标】1．通过阅读教材及小组合作，在地图2.30上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。

(依据课标)2．运用资料会叙述我国内流河和外流河的水文特征，并能了解形成原因。

(依据课标) 3．通过阅读教材44页阅读材料，了解京杭运河的概况。

(依据学情)【评价任务】1、自主学习完成学习任务一：能够在地图2.30上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。

（检测学习目标1）2．小组合作完成学习任务二：运用资料会叙述我国内流河和外流河的水文特征，并能了解形成原因。

（检测学习目标2）3．独立完成学习任务三：通过阅读教材44页阅读材料，了解京杭运河的概况。

（检测学习目标3）4．独立完成学习任务四”：谈本节课的收获（检测学习目标1、2、3）【学习过程】资源与建议1．本节课内容是“中国的自然环境”这一章的第三节内容，河流是我国自然环境的重要组成部分。

从人地关系看，自始至终贯穿的一条主线是河流与人类的关系，探索河流的水文特征以及对社会经济发展的影响。

2．一课时完成导入新课图片导入新课一、以外流河为主学习任务一：自主学习（指向学习目标1）1、什么是外流河、外流区？什么是内流河、内流区？2、请你在图2、30中找出以下河流并加粗描绘长江、黄河、黑龙江、松花江、辽河、淮河、珠江、雅鲁藏布江、怒江、澜沧江、额尔齐斯河、塔里木河。

3、以上河流最终注入太平洋的河流有哪些？最终注入印度洋的河流有哪些？最终注入北冰洋的河流有哪些？4、在图2-40上勾画出内流区和外流区的分界线，该界线和我国______毫米等降水量线接近，我国外流区面积约占全国陆地总面积的______，绝大多数河流分布在_____（外流/内流）区域。

6、我国外流河的水文特征受气候影响，外流河河水主要来自，随着夏季风加强，河流形成。

人教版地理八年级上册《第三节河流》教学设计1

人教版地理八年级上册《第三节河流》教学设计1一. 教材分析人教版地理八年级上册《第三节河流》这一节主要介绍了我国的主要河流，包括长江、黄河、珠江等，以及河流的水文特征和治理措施。

教材通过大量的图片和实例，使学生能够更好地理解我国河流的地理分布和特点。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了我国的地形、气候等基本地理知识，对我国的主要河流有一定的了解。

但学生对河流的水文特征和治理措施的理解可能还不够深入，需要通过实例和讲解来进一步引导学生理解和掌握。

三. 教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.说出我国主要河流的名称和分布情况；2.描述河流的水文特征；3.了解河流的治理措施；4.能够分析河流对地理环境的影响。

四. 教学重难点重点：我国主要河流的名称和分布情况，河流的水文特征和治理措施。

难点：河流的水文特征和治理措施的理解和应用。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，提高学生分析问题和解决问题的能力。

六. 教学准备教材、多媒体课件、地图、案例资料等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国河流的分布图，引导学生回顾已学的地形、气候知识，对新课的学习进行导入。

2.呈现（10分钟）分别展示长江、黄河、珠江等主要河流的图片和资料，引导学生了解我国主要河流的名称、分布和特点。

3.操练（10分钟）通过小组合作，让学生分析长江、黄河、珠江等主要河流的水文特征，引导学生理解河流的水文特征及其形成原因。

4.巩固（10分钟）让学生结合教材和案例资料，了解河流的治理措施，分析河流治理的意义和效果。

5.拓展（10分钟）引导学生思考河流对地理环境的影响，通过案例分析，让学生了解河流在地理环境中的作用。

6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调重点知识点。

7.家庭作业（5分钟）布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。

8.板书（5分钟）对本节课的主要内容进行板书，方便学生复习和记忆。

《第三节中国的河流第一课时》教学设计

《第三节中国的河流第一课时》教学设计
主备人：刘小敏教学课型：新授课
教学目标：
1、我国外流河水文的共同特征及成因
2、我国外流河水文特征的差异及原因
3、了解长江水系概况，知道长江是我国第一大河，世界第三大河；
4、学会分析并掌握长江各段的水文特征；
5、了解长江开发利用的现状及潜力；治理保护的首要任务。

6、了解黄河上、中、下游的分段及各段的自然特征；
7、了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布；
8、理解黄河下游形成“地上河”的原因；
教学重点和难点：
重点：1、主要河流和湖泊的水文特征。

2、外流河的水文特征。

3、学会分析并掌握长江各段的水文特征；
4、了解长江开发利用的现状及潜力；治理保护的首要任务。

5、了解黄河上、中、下游的分段及各段的自然特征；
6、了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布；
7、理解黄河下游形成“地上河”的原因；
难点：1、外流河的水文特征。

2、了解长江开发利用的现状及潜力；治理保护的首要任务。

3、了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布
教学方法：问题探究法
教学课时/4课时。

八年级地理上册第二章中国的自然环境第三节河流第1课时以外流河为主教案新版

第三节河流第1课时以外流河为主知识与技能1．读图熟悉我国主要的河流及分布,知道内流区、外流区的划分。

2．学会分析我国主要外流河的水文特征。

过程与方法通过读图分析、归纳总结,培养分析问题、总结问题的能力。

情感、态度与价值观通过学习众多的河流，加深对祖国的热爱，并理解正确的人地关系。

重点读图分析外流河的水文特征。

难点分析、归纳、概括我国外流河的水文特征。

一、导入新课“大河向东流，天上的星星参北斗……”一首《好汉歌》中的“大河向东流”给我们启示:我国地势西高东低，故我国许多大河向东流，注入海洋，这些河流对人类有何影响呢？今天我们就一起来学习我国的河流。

二、讲授新课教师：结合身边的事实，说说河流对我们的影响。

学生1：我们家用河流水灌溉农田。

学生2：京杭运河为北京、天津提供黄河的淡水资源。

学生交流自己的见解，教师适时总结。

教师：我国是世界上河流众多的国家之一,有许多源远流长的大江巨川。

这些河流提供了丰富的淡水资源，塑造了富饶的冲积平原，为众多动植物提供了栖息地，利于灌溉、养殖、航运、发电和旅游等。

找一找：让学生阅读图 2.30“中国主要河流的分布"，查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河.提问：这些大河各位于我国什么地方？分别注入哪个海洋？学生:黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江等,位于我国东部地区，都注入了太平洋，怒江、雅鲁藏布江等，位于我国西南地区，注入了印度洋，额尔齐斯河位于我国新疆西北部,向北注入北冰洋。

提问：在图中找到塔里木河，仔细观察这条河流最终流到哪里.学生:塔里木河位于我国新疆塔里木盆地内，河流最终没流入海洋,在半途消失了。

教师总结:我们把这些最终流入海洋的河流，叫外流河。

最终未流入海洋的河流，叫内流河。

外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区.继续读图2。

30,观察图中外流区、内流区界线,对照前面所讲的年等降水量线的位置及山脉的分布图，说说我国内流区与外流区的分界线大致沿多少毫米年等降水量线或以什么山脉为界。

【教案一】第三节河流第1课时

第二章第三节河流（第一课时）※教学目标知识目标1.认识我国河湖众多的特点及其河湖在人类活动中的作用。

2.明确外流区(河、湖)、内流区(河、湖)的概念，以及外、内流河的水文特征。

能力目标1.培养学生运用地图分析河流水文特征及成因的能力。

2.能够运用地图和统计资料说明中国河、湖的基本概况，培养学生归纳地理问题的能力。

德育目标通过教学，培养学生树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。

※教学重点内、外流河的水文特征※教学难点自然环境对河流水文特征的影响※教学方法读图、探讨、讲练结合为主的教学方法。

※教具准备1.投影仪、录像带以及有关图片。

2.自制投影片、图表等。

※教学过程［导入新课］出示《中国水系图》或者《我国的主要河流和湖泊图》，引导学生看图并说出自己看到地图的第一印象或感受是什么？学生：中国河湖众多(有众多的河湖)教师：是的，同学们说的很对，我国是世界上河湖众多的国家之一，我国疆域辽阔，有许多大江巨川源远流长，大小不一的天然湖泊星罗棋布。

(板书) 第三节河流与湖泊一、外流河为主［讲授新课］(提问)同学们想一想，被人们誉为大地动脉的河流、大地明珠的湖泊，给我们人类带来了什么好处？它们是否只有好处，没有坏处？(学生回答)河湖对于人类既有好处又有坏处，既有利又有害。

(提问)河湖的好处有哪些呢？(学生回答)有丰富的“淡水资源”“水能资源”，便于人们航运、游泳、养殖水生动植物等。

(教师小结)教师边补充边投影彩色图片。

河湖的好处在于除为人类提供了丰富的淡水资源、灌溉水源、水能资源、航运的便利外，还为人类提供了丰富的旅游资源、渔盐便利等。

(提问)河湖不仅给人类带来好处，也带来过坏处。

河湖有哪些坏处呢？(学生回答)河湖可带来“洪水灾害”“干旱”等。

(播放录像)学生看录像后，教师讲解：河湖的坏处有“洪水灾害”“干旱”和“水污染”等，这些灾害不仅造成人民生命和财产的巨大损失，还严重影响了人们的生活和生产。

(教师小结)总之，河湖与人类的关系非常密切。

2.3河流(第一课时)(教学设计)八年级地理上册(人教版)

第二章中国的自然环境第三节河流（第一课时以外流河为主）【教学内容】以外流河为主【课程目标】运用地图和相关资料资料，简要归纳中国河湖的特点。

【教学目标】1.从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河和内流河。

2.知道外流河、内流河、外流区、内流区的概念3.理解河流的水位、流量、汛期、含沙量、结冰期等主要水文特征。

4.运用已有知识，说明内流河分布在西北，外流河分布在东南的原因。

5.运用图文资料，分析影响我国河流水文特征的影响因素。

6.通过对世界上最长的运河——京杭运河的了解，对学生进行爱国教育。

【教学重难点】1.重点：认识我国的内流河和外流河；我国外流河、内流河的分布特征；我国河流的主要水文特征。

2.难点：分析我国内流河和外流河分布特征和原因；分析我国主要河流的水文特征。

【教学方法】讲练结合法，读图分析法，谈话法，合作探究法。

【课时设计】3课时【教学过程】一、新课导入第一课时图片展示中国著名的河流。

引导提问：我们国家是世界上河流最多的国家之一，古代的文人墨客也经常在他们的作品里描写我国的大江大河，你都知道哪些古诗词里的河流？（利用学生熟知的话题引入，激发学生学习地理的兴趣和自信心。

）讲解展示：源远流长的河流不仅为我们提供了源源不断的淡水资源，还给我们提供了航运，灌溉，发电等条件，对人类的发展有非常重要的意义，关于河流有哪些重要的知识呢？今天我们就来一起学习一下。

二、新课讲授（一）河流的概况1.流域，支流，干流图片展示我国河流的相关概念，下面示意图上认识河流的支流、干流、流域面积等相关概念。

讲授：源头——河流的源头即河流的发源地，一般多位于位于山谷或者高原。

干流——一般指的是水系中主要的或最大的、汇集全流域径流。

支流——直接或间接流入干流的河流，常分为一级、二级、三级等。

流域——指由分水线所包围的河流集水区，可以分成数个小流域。

（1）讲解：以外流河和内流河的概念，并用示意图展示出来。

（2）活动：读图分析活动安排：在图中找到中国的黑龙江、黄河、淮河、长江珠江、澜沧江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河、塔里木河等河流，并用红笔描出河流的主干，并判断哪些是内流河哪些是外流河。

八年级地理上册第二章中国的自然环境第三节河流第1课时以外流河为主教案(新版)新人教版

3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据本节课的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
- 提供拓展资源：提供与外流河相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究
- 让学生利用网络资源，查找我国其他流域的外流河，了解其特点和作用，如长江、黄河、珠江等。
- 邀请当地的水利工程师或地理专家进行讲座，让学生更加深入地了解河流的知识。
- 组织学生进行实地考察，如参观当地的河流、水库等，让学生亲身体验河流的魅力。
- 鼓励学生进行河流主题的研究，如制作河流专题报告、PPT等，提升学生的综合能力。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
- 作用与目的：巩固学生在课堂上学到的外流河的特点和作用，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有八年级地理上册教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。
2. 辅助材料：准备河流分布图、各大流域示意图等图表资源，以及关于我国主要河流的视频资料，以便于学生直观了解和掌握相关知识。
3. 实验器材：如果课堂中需要进行河流模型制作等实验活动，提前准备相应的模型材料、工具等，并确保实验器材的完整性和安全性。

八年级地理上册第2章第3节河流和湖泊(第1课时)教案 (新版)商务星球版

河流和湖泊（第1课时）⊙课标要求●在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。

●联系生活实际认识我国的外流区与内流区。

⊙教学目标1.在中国主要河流和湖泊分布图上找出我国主要的河流，对比归纳外流河与内流河的分布特征。

2.理解外流河、内流河的概念，对比感知内流河与外流河的主要差别，理解外流河与内流河水文特征的不同。

3.在中国主要河流和湖泊分布图上找出我国主要的湖泊，归纳湖泊的分布特点。

⊙教学模式●学案导学（以助学P43~44学习过程为学案）、先学后教、当堂达标⊙教学方法●自主探究、启发诱导、读图思考⊙教具准备●多媒体课件⊙教学过程一、课前预习一、河流湖泊众多1、指图1说出我国主要的河流：（1）①，②注入海，③注入海，④注入海⑤注入海，⑩，以上河流都注入洋；⑥，⑦，以上河流注入洋；⑧，注入洋，这些河流最终，属于河，其流经的区域成为；⑨，最终海洋，成为，其流经的区域成；Ⅰ区域为，Ⅱ区域为。

3、我国湖泊众多，主要分布在和地区。

是我国面积最大的湖泊，是一个咸水湖；我国面积当堂达标第三节河流和湖泊（第1课时）班级姓名得分读图、回答问题：（5分钟、20分）1、右图为我国季风区和非季风区图，也基本与我国内流区和外流区分布一致，回答以下问题：（1）若是季风区和非季风区：A 、B 。

（2）若是内流区和外流区：A 、B 。

（3）分界线：①②③④⑤。

（4）季节性河流多分布在区域。

2、读下图，回答问题：（1）河流①②③④⑤⑥⑦。

（2）以上河流中，汛期最长的是，结冰期最长的是，含沙量最大的是，不同于其它河流的是，注入印度洋的是，注入北冰洋的是。

（3）河流④的汛期一般在月。

（4）湖泊：A B CD E ；内流湖为。

（4）简要说明河流②流量最大的原因：。

【教学反思】本节课教学的设计应用了“学案导学、先学后教、当堂达标”教学模式，利用助学为有利抓手，结合地图册，引导学生将生活经验和以前所学的知识相结合，进行课前探究自学，课上合作交流和解决问题、积极展示，规范学生的学习程序和学习步骤，形成适用于地理具有地理特色的教学路子。

河流(第一课时)教案

第二章中国的自然环境第三节河流（河流水文特征）第一课时一、教学目标（一）知识与技能1、认识我国主要河流。

2、概括内流区和外流区自然环境的特点，掌握内流河和外流河的分布。

3、了解河流的水文特征和影响因素。

（二）过程和方法通过本节学习，加强培养学生读图分析能力，合作探究能力。

（三）情感态度和价值观通过学习众多的河流，加深学生对祖国的热爱。

二、教学重难点【重点】我国主要河流的分布。

【难点】我国河流的分布、水文特征。

三、教学方法读图法、多媒体演示法四、教学准备课件、图片资料五、教学用时一课时六、教学过程（一）导入新课播放壶口瀑布视频，导入新课,学生观看视频（二）新课讲授（一）外流区为主1．教师介绍我国的著名河流，我国是世界上河流众多的国家之一，有许多源远流长的大江巨川。

2.教师简要介绍河流的主要功能-河流为我国提供了丰富的淡水资源，塑造了富饶的冲积平原，为众多动植物提供了栖息地，利于灌溉、养殖、航运、发电和旅游等。

3.教师引导学生复习河流的相关概念外流河——最终流入海洋的河流外流区——外流河所在的区域（流域）内流河——最终未流入海洋的河流内流区——内流河所在的区域水系——有干流和支流构成的河流系统分水岭——分隔两大水系的山岭或高地4.教师总结我国河流的主要特征-中国外流区面积610多万千米2，约占全国陆地总面积的64%。

内流区面积约占全国陆地总面积的36%。

外流河的年径流总量占全国的95%以上。

5.课堂活动：学生在图上，找出外流区、内流区的界线，看一看它与降水分布图中哪一条等降水量线最为接近，并归纳出中国外流河与内流河的分布特征。

学生：与200毫米年等降水量线最为接近。

我国外流河主要分布于东部区域，流域面积较大；内流河主要分布于西部内陆地区。

6.课堂活动：界线以东南的河流是否都为外流河？学生：外流区中有内流区；内流区中有外流区。

（二）外流区河流1.三大水系太平洋水系--（播放航拍西江）印度洋水系（播放航拍雅鲁藏布江）北冰洋水系（播放额尔齐斯河）2.边界河流播放航拍黑龙江3.国际性河流（三）内流区河流播放塔里木河视频（四）河流的水文特征1.教师讲解河流水文特征的描述要素水量（流量、水位）的大小流量的变化大小及汛期和枯水期出现的季节含沙量的大小有无结冰期及长短2.介绍我国外流和的水文特征及其成因秦岭—淮河线为界，以北地区的河流主要流经半湿润或半干旱地区，水量不大，汛期短，辽河、海河和黄河含沙量大，冬季河流有结冰现象。

第三节河流教学设计

第三节河流教学设计篇一：中国地理第三节“中国的河流” 的教学设计中国地理第三节“中国的河流” 的教学设计（第一课时）一、教学内容分析“中国的河流”是区位中国地理上册第二章中国的地理环境一章的第三节，本节内容分三部分：外流河为主的地区、滚滚长江、滔滔黄河，投资计划用三课时完成。

第一课时如期完成第一部分，内容有：一，几个概念——外流河、内流河、外流区；二，内流区我国的外流区与内流区的划分；三，我国外流河与内流河的水文特征；四，京杭大运河；五，我国的湖泊。

第二、三部分内容与第二节中国的气候联系彼此间紧密，第四极少量在历史课中学过一些内容，本教材只是草拟了问题，没有给出文本资料。

二、学习者特征分析本课的五年级教学对象为八年级学生，本后安排在中国的疆域、地形、气候之后，为学生分析河流的流向、落差、水量、结冰期打下了良好基础，本课的导入设计从家乡的河流推向市场说起，足以激发学生探求的欲望。

三、教学目标（一）知识与技能1、能区分外流河与内流河。

2、能在地图上找出我国的外流区与内流区、能侦测到我国河流主要分布在外流区。

3、能在地图上为找出我国主要外流河的所属水系。

4、会分析大陆性对外流河的的水文特征的影响。

5、掌握塔里木河的雨情出现时间，并能分析其原因。

6·、能在地图上查出并记住京杭运河经过的省市和沟通的地市水系。

7知道我国湖泊众多且主要包括主要基于分布在两大湖区。

（二）过程与方法进一步训练阅读地图、文字资料的能力以及手写分析地理图表的能力。

（三）情感、态度、价值观增强学生的民族自豪感与民族自信心，增强其建设祖国的责任感与积极性三·重点、难点1·我国河流主要就分布在外流区。

2·季风气候对外流河的水文特征的影响。

3·京杭运河沟通的水系。

（二）·过程与方法进一步训练阅读地图、文字资料的能力以及分析地理图表控制能力的能力。

（三）·情感、态度、价值观增强学生的民族自豪感与民族自信心，增强其建设祖国的责任感与积极性三、教学重点 1、我国河流主要分布在外流区。

初中地理_外流区为主教学设计学情分析教材分析课后反思

第三节中国的河流（第一课时）教学设计【学习目标】：1.能利用我国河流分布图，准确说出主要的外流河和内流河的名称和位置。

2.能在我国河流分布图上指出外流区和内流区，并归纳我国内流河、外流河的分布特征。

3.能说出我国外流河和内流河的水文特征，并会分析其成因。

4.简介京杭运河。

【学习重点】：主要外流河的名称及分布。

【学习难点】：内、外流河的水文特征。

【导学流程】：景观导入——播放我国河流与湖泊的自然或人文景观图片，将学生的注意力聚集到我国的河流，引发学习本节的兴趣，再引入课题。

一、了解感知请同学们通读教材，找到下列问题的答案，在课本上勾画出关键词句；并动笔在学案上写下答案要点。

1.什么是外流河？什么是内流河？2.外流河所在的区域为；内流区是指区域。

3.读图2-40，找到下列河流：黑龙江、松花江、黄河、淮河、长江、珠江、塔里木河。

从内、外流区的划分看，这些河流是内流河还是外流河？4.我国绝大多数河流分布在，内流区的河流较。

5.读《地图册》P22中国水系图，说出我国河流绝大部分注入洋，注入印度洋的河流有、；唯一入北冰洋的河流是；没有我国河流汇入的是洋。

6.在2-42图上找出京杭运河，说一说京杭运河经过了哪些省区？沟通了哪些水系？7.我国外流河的水文特征深受气候的影响，内流河大部分属于河流。

二、深入学习请结合今天的所学知识，完成下列问题的深入学习1.在2-40图上，找出外流区、内流区的界线，看一看它与降水分布图中哪一条年等降水量线最为接近，它与什么界线的分布基本一致，并归纳出中国外流河与内流河的分布特征。

2.阅读教材P47 ，分析归纳外河流的水文特征可以从哪几个方面来分析。

3.试比较秦岭--淮河南、北河流的特征：三、迁移运用：请结合以下材料和今日所学，探究下面相关问题：人们通常将河流流量的大小、汛期的长短、含沙量的大小、结冰期的有无等，统称为河流的水文特征。

据此完成下列任务。

1．完成下表，在正确表述家乡河流水文特征选项后的方框内画“√”。

河流(第一课时教案)

河流教学目标：（1）从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未注入海洋的主要河流。

归纳我国外流河、内流河的分布特征。

（2）从河流流量、水位、汛期、冰期、含沙量等方面描述我国外流河、内流河的水文特征，理解河流与人类活动的关系。

（3）运用流域图和相关水文资料，描述长江、黄河的主要水文特征，能够说出长江、黄河不同河段突出的开发或问题，进一步理解河流与人类活动的关系。

教学重点和难点教学重点：1、读图归纳我国内、外流河的分布以及水文特征；2、说出长江、黄河不同河段的主要支流和地形区。

教学难点：读图归纳我国内、外流河的水文特征；说出长江、黄河不同河段突出的开发或问题；教学方法：启发法、讲授法、读图分析法教学准备多媒体课件、景观图片。

课时安排三课时教学过程第一课时导入新课：通过前一段时间的学习，我们了解了我国人民生产、生活有密切关系的气候条件，一个地区的降水量发生变化，江河、湖泊的水量也会随其改变，这节课我们就来学习第二章第三节河流。

板书：第三节河流一、以外流河为主启发提问：说出你所知道的河流、湖泊的名称，并说出河流、湖泊的作用以及对人类的不利影响。

展示课件图：中国主要河流的分布图教师总结：我国是一个河流、湖泊众多的国家，为了更好的了解我国河流、湖泊的分布状况和利用状况，这一章我们就来学习中国的河流。

让学生看中国河流图，黄河、长江、珠江、塔里木河，松花江提问：这些大河各注入哪个海洋，河流流向与地势有什么关系？总结：1、内流河和外流河我们把这些最终流入海洋的河流叫外流河。

最终未流入海洋的河流，叫做内流河。

外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。

转折过渡：内流区和外流区是如何划分的呢？板书：2、内流区和外流区的划分及分布让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。

提问：内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似？总结：内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线，400毫米等降水量线位置相似，大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。

《河流》教学设计(第1课时)

《河流》教学设计(第1课时)教学目标：（1）从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未注入海洋的主要河流。

归纳我国外流河、内流河的分布特征。

（2）从河流流量、水位、汛期、冰期、含沙量等方面描述我国外流河、内流河的水文特征，理解河流与人类活动的关系。

教学重点、难点教学重点：读图归纳我国内、外流河的分布以及水文特征；说出长江、黄河不同河段突出的开发或问题。

教学难点：读图归纳我国内、外流河的水文特征；说出长江、黄河不同河段突出的开发或问题。

教学课时：3课时教学过程：一、以外流河为主课程引入：（教师）展示：河流航运、灌溉、旅游等图片，洪水泛滥图片，思考讨论：河流和湖泊能给我们生活提供哪些便利？也给我们造成了哪些灾害？（学生）讨论回答：利──灌溉、航运、渔业、盐、旅游、水能；害……水灾（教师）导语：我国疆域辽阔，有许多大江巨川源远流长，奔腾不息，它们与人类的关系非常密切，既可兴利，又可作害。

我们研究河流，就是为了今后的生产活动中，兴利除害。

今天，我们就来学习我国河流的概况。

读图感知（教师）投影：《中国的河流湖泊分布图》和《中国河流数量表》，提出问题：看到我国河流湖泊分布图的第一印象和感受是什么？（教师）读图查找（教师）展示《中国水系图》，引导学生结合《中国主要河流分布》图找出我国主要的河流。

（学生）结合课本图，找出主要河流：长江、黄河、松花江、黑龙江、额尔齐斯河、塔里木河、怒江。

读图观察（教师）引导学生阅读《中国主要河流分布》图，提问：1．我国所有河流都东流吗？2．有没有流入其他大洋的河流？（提示：流入北冰洋和印度洋的河流），请说出该河流的名称及所注入的海洋。

3．塔里木河最终流向哪里？（教师点拨）纠正学生指图缺点。

着重指出：在图上指河流或观察河流，要顺着源头→下游方向指或观察。

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第一课时
【课时目标】
1.运用相关资料了解外流河、外流区、内流河、内流区的含义，能够在图中找出我国主要的外流河和内流河。

2.结合地形和气候的相关知识了解外流河和内流河的主要水文特征。

3.简单了解京杭运河的概况和重要性。

【教学过程】
一、导入新课
导入一：
教师：我国有许多源远流长的河流，它们如同血脉一样分布在我国辽阔的国土上，同学们知道我国哪些著名河流呢？
学生（讨论）：长江、黄河、珠江等。

教师（运用多媒体快速闪过塔里木河、雅鲁藏布江、黑龙江等）：除了同学们说的河流以外，我国还有很多大河，今天我们就一起走进我国的河流，了解我国河流的基本特征。

【设计意图】
利用谈话法导入新课，使学生感到比较亲切，容易进入学习状态，然后进行多媒体展示，可以集中学生的注意力，提高课堂效率。

导入二：
教师（利用多媒体展示长江三峡水电站、长江航运、宁夏平原等图片）：同学们分析图中河流有什么作用？
学生讨论：提供水能、航运、冲积平原等。

教师：同学们说的很好，河流对于我们日常生活、生产有重要的作用，今天我们就一起了解我国河流的概况，感受我国河流之美。

【设计意图】
利用多媒体展示河流的作用，能够激发学生的兴趣，引起学生探究河流概况和作用的欲望，使其迅速进入学习状态。

二、新课推进
教师（展示教学目标，带领学生一起认定目标）：今天我们就带着目标进行我国河流概况的学习。

（一）河流概况
教师（运用多媒体展示河流在水能、航运、灌溉等方面作用图）：同学们观察图片，讨论河流在我国生产、生活中具有什么作用？
学生（阅读教材第42页正文第1自然段）：河流具有灌溉、养殖、航运、发电和旅游等作用。

教师：我国河流众多，可分为外流河和内流河，同学们阅读教材第42页第2自然段和第43页第1、2自然段，完成下列问题。

学生自主学习：
（1）什么是外流河，什么是内流河。

（2）什么是外流区，什么是内流区，其面积和水量有什么差异？
【设计意图】
本环节内容比较简单，教材上有明确的答案，为了锻炼其快速阅读的能力。

教师精讲点拨：河流为我们的生活、生产提供了丰富的水资源和灌溉、养殖、航运、发电、旅游等多方面的作用，最终流入海洋的河流叫做外流河，最终没有流入海洋的河流叫
做内流河，没有流入海洋的主要原因是河流的水量小，流经地区蒸发旺盛，河流在流淌的过
探究这些问题。

教师（展示中国主要河流的分布图）：我国河流以外流河为主，它们分别流入太平洋、印度洋和北冰洋，内流河主要分布在西北内陆地区，请同学们合作探究下列问题来了解我国主要河流的分布。

完成教材第44页活动题。

学生分组探究：
（1）在图中找出黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河、塔里木河。

（2）分析这些河流哪些属于外流河，分别注入什么海洋？哪些是内流河？其有些河段用虚线表示的原因是什么？
（3）归纳我国外流河与内流河的分布特征。

（4）总结我国外流河与内流河的分布与地形、气候的关系。

【设计意图】
这些问题主要是教材第44页活动的题目，通过这些题目可以深入了解我国主要河流的分布规律及河地形、气候的关系。

（成果展示教材第44页活动题答案）
（1）学生自主探究各河流。

（2）这些河流中除塔里木河外都是外流河，其注入海洋如下表所示：
水，有的季节该河段没水。

（3）我国外流河主要分布在东部沿海地区，内流河主要分布在西北内陆地区。

（4）我国外流河多分布在季风区内降水较多的山地、高原和平原地区；内流河多分布在非季风区内干旱的沙漠地区。

教师精讲点拨：我国河流以外流河为主，多注入太平洋，额尔齐斯河是唯一注入北冰洋的河流，外流河多分布在东部沿海地区，额尔齐斯河是一个例外，它分布在西北内陆地区，受来自北冰洋的气候影响，河流水量较大，是俄罗斯鄂毕河的一条支流。

我国内流河主要分布在西北内陆的沙漠地区，最大的内流河是分布在塔里木盆地的塔里木河。

教师拓展延伸：我们前面认识的河流都是天然河，在我国还有很多人工河，最著名的就是京杭运河，同学们可以阅读教材第44页“阅读材料”，了解京杭运河在我国历史上的地位和现在起到的作用。

【设计意图】
本环节内容较多，通过点拨进一步阐明我国河流的分类河分布，有利于学生深入了解我国河流的分布规律。

教师转承：由于我国河流流经地区的地形和气候的差异，同学们说我国河流在水量、水位、流速等方面是否相同。

学生：不相同。

教师：我们就一起探究我国河流在这些方面的特征。

（二）河流的水文特征
教师：河流在水位、水量、流量等方面的特征称为河流的水文特征。

同学们观察教材第43页图2.31，合作完成下列问题。

学生合作探究：
（1）分析图中河流哪个季节流量较大。

（2）分析图中河流分别位于秦岭-淮河的哪一侧，其水量有什么差异？结合气温的知识分析哪一侧的河流冬季有结冰期？
【设计意图】
培养学生结合所学知识分析地理图表的能力，关键是看懂河流流量大小和时间的关系，还要理解气候对河流的影响。

（成果展示）
（1）图中河流夏季流量较大。

（2）松花江和黄河位于秦岭-淮河一线以北，河流水量较小，长江和西江位于秦岭-淮河一线以南，由于冬季0°C等温线经过秦岭-淮河一线，因此该线以北河流有结冰期，以南没有结冰期。

教师精讲点拨：我国大部分地区降水集中在夏季，因此河流夏季水位高，水量大，形成汛期；冬季降水少，河流水位低，水量小，形成枯水期。

秦岭-淮河一线以北，冬季气温在0°C以下，河流有结冰期；以南冬季气温在0°C以上，河流无结冰期。

（运用多媒体展示教材第43页鄱阳湖地区汛期和枯水期图片）
三、课堂小结
本节课主要讲述了我国河流的概况，我国大部分河流受地势的影响，自西向东流入海洋，属于外流河，少数河流向南流入印度洋，额尔齐斯河是唯一流入北冰洋的外流河，在我国西北内陆地区有少数的内流河，我国最大的内流河是塔里木河。

受地形和气候的影响，我国河流的水文特征既有相同点，如汛期主要集中在夏季，也有不同点，秦岭-淮河一线以北的河流冬季有结冰期，以南的河流冬季无结冰期。

本节的重点是我国主要河流的分布，难点是河流的水文特征和气候的关系。

第三节河流第1课时 教案