德育示范校验收汇报材料

中学创建省级德育示范校工作自查报告近年来，我校在县委、县政府的正确领导下，在上级主管部门的大力支持下，新一届领导班子带领全体教职工围绕学校工作思路，同心同德，奋发进取，各项工作扎实推进，尤其是德育教学工作取得了骄人的成绩，展示了新一届领导班子确立“以人为本、和谐发展”的办学理念所带来的活力，凝聚了力量，振奋了人心。

现将学校创建省级德育示范校工作情况报告如下：基本情况沁源中学座落在沁源县城中心，是一所具有光荣革命传统的完全中学。

诞生于战火纷飞年代、由老一辈无产阶级革命家薄一波同志题名的“太岳中学”就是它的前身。

1952年9月，经山西省人民政府批准，正式更名为“沁源中学”。

建校57年来，历代沁中人团结奋斗、奋力拼搏，矢志不渝地谱写了沁源中学从小到大、由弱变强的壮丽史诗，探索和实践了一条普通中学健康发展的特色之路。

学校占地面积42100平方米，建筑面积36600平方米，设有高中部、初中部，办学规模为“十·十八”轨制（初中10轨、高中18轨），现有教职工360人，教学班68个、学生5036人。

近年来，我校坚持以科学发展观为指导，全面总结办学经验，结合办学实际，提出了“在构建和谐中起步，在深化改革中发展，在求真务实中奋进，在锐意创新中腾飞”的工作思路，确立了“理念先进，方法创新，管理科学，质量攀升”的工作目标，实施了“科学定位，全面创新，突出重点，稳步推进”的工作措施，始终坚持以人为本，着力打造优良校风学风教风，更加关注学生心理成长教育，在德育教育方面进行了积极的探索和有效的尝试，逐渐构建起了具有符合学校实际，体现办学理念，展示老区特色的德育工作新格局，德育示范校创建取得了可喜成果。

主要做法一、高度重视，形成共识，巩固德育首要地位德育工作是一项复杂的系统工程，学生既是教育的对象，也是教育的主体。

为了搞好德育工作，学校始终将德育工作放在第一位，实行了由校长全面负责、党总支充分发挥政治核心作用和监督保证作用的学校德育领导体制，建立了校长领导下的学校德育管理机构，做到了有领导分管，有机构负责，有专人落实。

1.健全组织，建章立制，增强管理实效性学校成立了以校长为德育领导组组长、党总支书记为副组长，办公室、政教处、文体中心、团委等各职能部门负责人为成员的德育领导组，各司其职，各尽其责，使我校德育工作形成了领导主抓——处室负责——学生参与的三位一体德育管理网络，制定了相应的岗位职责及联席会议职责，既分工负责，又统筹协调，形成了齐抓共管的德育管理格局。

校级领导蹲好一点，带动一片；处室负责人分管一面，各抓一线。

因此，德育工作作为学校头等大事，事事有人管，人人有事干。

为了突出管理的过程化和增强管理的实效性，学校建立健全和完善了《班主任工作暂行规定》、《班主任工作职责》、《班主任选拔、培养使用奖惩计划措施》、《班主任考核细则》、《中学生日常行为规范》和《中学生管理规定》等一系列规章制度，编印了《中小学生安全教育责任书》和《沁源中学学生手册》两书，本着“天天坚持，样样落实”的原则，使德育工作制度化、经常化，为有序开展德育工作提供了依据，使学校管理走上了科学化、规范化、制度化、民主化、法制化的轨道。

2.科学规划，系统安排，突出管理针对性只有把德育工作与学校总体办学目标相结合，使之成为学校办学目标的一个子系统，德育工作才不会流于形式。

为了让德育贯穿学校工作的全过程并保证它的首要地位，学校根据工作实际，制订措施，规范管理，稳步推进德育工作。

一是结合德育工作，大力营造创建氛围。

通过墙报、“校园之声”广播站、校报、校园网站等载体广泛宣传，积极发动，调动一切力量，为德育工作营造舆论氛围。

二是签定责任书。

学校根据工作需要，校长、党总支书记与分管校级领导之间、分管领导与各处室负责人之间、各处室与班主任之间、班主任与学生以及学生家长之间都签定了《学生安全教育责任书》，明确各自职责，形成“层层有人抓、有人层层抓”的工作局面。

三是严格考核德育工作。

为了保证德育工作的顺利开展，学校将班级建设与教师量化考核挂钩，推行阳光作业，实行量化计分，将考核结果作为教师评优、评先、评职、晋级的重要依据，为顺利创建奠定了坚实的基础，提供了有力的制度保证。

每个月公布的班级量化指标把德育内容具体化，为学生指明了方向，为管理提供了抓手，使学校德育由粗放走向科学。

综合评价兼顾学生学习、生活的方方面面，使过去对班级、对学生的管理由单纯的班主任负责变为全校教职工人人参与的全员育人新局面。

四是实行“人盯人”措施。

德育工作中，各班代课教师根据每一阶段学生学习、生活实际情况，确立“人盯人”对象，让这些困难生得到关爱，帮助其改变不良习惯，使管理由课内延伸到课外，让师生情再加一层朋友情，做到学生健康成长的道路上始终有老师陪伴左右。

五是建立健全学生成长档案。

通过学生成长档案的建立，跟踪学生成长过程。

班主任依据学生的成长档案，思考不同类型、不同层次学生的思想变化、思维习惯、接受能力，力求所有不同潜质、天赋、性格和家庭背景的学生个性和特长都得到最大限度的发挥。

3．全员参与，形成合力，实现管理最优化在德育工作中，我们动员全体教师都要树立教育好每个学生是自己的职责和义务的意识，统一思想，互相配合，增强教育合力。

注意结合学科教学，渗透德育思想，探索主体性德育规律，注重突出学生主体地位，用现代教育思想管理和教育学生。

班主任作为开展班级教育活动的纽带，定期开展师生座谈会，了解学生思想动态，营造师生之间相互信任、相互尊重、相互理解、相互支持的和谐氛围；任课教师在常规工作中主动配合班主任落实阶段德育任务，形成以学生自主管理为先导、班主任为核心、全体教师齐抓共管的局面，优化配置了教育力量，让德育成果遍地开花。

为此，我校德育队伍建设主要抓住四支队伍的建设：一是德育领导组建设。

每月定期召开一次会议，主要研究学校德育工作中存在的问题，分析其成因，并研究其对策，为校长决策提供依据和参考。

此外德育领导组负责相关德育情报的信息收集、处理、分析、综合，为学校德育规划、计划的制定、修改提供理论支撑和借鉴。

去年，学校派出政教主任赴上海参观学习、考察，学习德育管理工作的先进理念和经验。

二是班主任队伍建设。

每月定期召开班主任会议，会议内容既有班主任班级管理的先进经验交流，又有德育学科示范课的研究和探讨，既有教育特色师徒结对活动，又有学生个性化品德评语观摩；内容丰富，主题突出，形式多样，效果突出。

我们先后举办了行为偏差学生问题对策与研究座谈会，在学生中广泛征询班主任管理工作中存在的热点、焦点、难点问题，征集转化困难学生的“金点子”方案，为学校德育献计献策。

三是家长委员会建设。

学校建立了家长委员会，发挥家长委员会作用，每学期召开“家长座谈会”，举办家长座谈会，让家长也接受教育，定期进行家长问卷调查，听取广大家长对我校教育教学、德育工作等方面的宝贵意见。

四是文体活动组织建设。

学校成立文体中心，下设8个文艺社团，立足际，创造性组织开展系列文体活动，为广大师生搭建了锻炼自身，展示才华的有效平台，在宣传办学理念，坚持德育渗透，维护校园稳定等方面发挥了积极作用。

二、优化措施，扎实推进，努力开创德育新局面在德育工作的途径、方法和形式上，要进一步增强开放性、生动性和学生的主体性。

通过历年的主体性教育研究，我校构建了“活动——实践——参与”型德育模式，注重创设德育情景，强调自我教育，提倡欣赏鼓励性德育评价，注重家长、社会主动参与德育过程，在尊重人格的基础上，变“制约性德育”为“主体性德育”，走出了一条德育工作创新之路。

1.在办学目标中突出德育首位新一届校委领导确立了与时俱进的办学理念，认真落实县委、政府“完善一中”的思想，办学条件得到极大改善，教学质量稳步攀升，学校和谐氛围进一步浓厚。

我们积极创设和谐教育环境，目的是要使教育的各方面管理目标一致，内容衔接，功能互补，关系和谐，构建有利于提高青少年素质的教育场地，使教育的诸多方面产生共振效应，从而达到教育的最佳效果。

一是优化环境，改善办学条件。

优化校园环境，突出“美”，合理布局，动静搭配，设置甬道灯箱并题写名言警句，使校园环境进一步净化、绿化、香化、人文化，处处渗透温馨与和谐。

改善办学条件，突出“全”。

加大投入，添置设备，健全设施，着眼发展，面向现代化，努力为师生创造优良的工作学习环境。

近年来，学校投入大量财力，配置了标准的实验仪器、电教、音乐、美术、计算机、健身器材等教学辅助设备，配备了多媒体教室和相应的配套设施，新辟了阅览室、图书室，建成了校园广播站，从物质上给德育工作提供了有力保障。

二是加强校园文化建设，营造和谐的育人氛围。

加强文化建设，突出“育”字。

充分发挥文体中心的激励和凝聚、熏陶和潜移默化、自律和自省、扩散与辐射的功能。

凸显学校自主性，坚持以人为本的理念，实施自我管理，注重特色建设；建立学习型学校，强调全员学习、全过程学习、合作学习，努力营造好的学风、教风和校风。

优化人际关系，突出“爱”字；优化舆论环境，突出“导”字。

2.在常规教育中彰显德育功能为使德育工作不停留、不限于在校会上、班会上口头讲讲而已，而实实在在落实到学生言行中、日常学习生活中，我们非常重视将德育与学生常规教育相结合。

例如，我们要求学生讲秩序、守纪律、懂谦让、爱学习，我们开展了“和谐校园从‘你好’开始”等主题教育活动，专门成立了行为规范督导队，对学生早读、做操、集会、排队、迟到等方面进行全程督导，促进了学生良好行为习惯的形成，保证了教学工作的有序开展。

我们坚持实施班级管理公示制度，坚持每天一检查，每周一总结，每月一汇总，每期一考评；坚持每学期评选一次“优秀班集体”，每年评选一次“模范班主任”。

3.在阵地建设中搭建德育平台我校充分发挥教育基地的育人功能，坚持依托烈士陵园、太岳军区司令部旧址等基地，开展“继承先烈遗志，发扬革命传统”的爱国主义教育活动；依托劳动和社会实践基地——苗莆和寒暑假社会实践活动，体验生活，培养学生良好的思想品德；依托敬老院，开展敬老助残活动；依托乡镇学校，开展了帮教扶贫、校际联谊活动；依托法院和公安局，定期开展法制安全活动；以升旗仪式、“校园之声”广播站、黑板报、《沁源中学》报、校园网为窗口，讲述历史、宣传时事，让学生爱国守法，具有社会责任感和集体主义意识，培养科学和人文素养，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；开辟阅报栏、图书室、阅览室等思想文化教育阵地，推荐世界文学宝库中的名篇名著，让学生从中获取精神营养；开展艺术节，展览学生书画作品、手工作品，激发学生的荣誉感和成就感；利用各种节日，通过举办晚会、演讲赛、歌咏比赛、运动会等方式，让学生在实践中体验、感悟、成长。

4.在课堂教学中重视德育渗透课堂教学是渗透德育思想的重要渠道，是培养学生德育素养的主要途径。