粤教科技版科学小学三年级上册教案

打开科学之门

教学目标：

1、知识性目标：

①列举周围常见的植物的名称，并能对常见植物进行简单分类。

②养成爱护花草树木的习惯。

③能指认植物的六大器官，知道各种器官的作用。

④观察哺乳动物实物和标本，观看多媒体软件，指认一些主要器官。

2、能力目标：

认识常见动物的几种类型。如昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。

3、情感目标：

通过教师的介绍和引导，培养学生实事求是的态度，激发学生学习科学的兴趣和学科认同感。

教学重点、难点：

1、教学重点：认植物的六大器官，知道各种器官的作用。

2、教学难点：认识常见动物的几种类型。

教学方法：

分析归纳法、对比法。

教学准备：

图片：木叶虫、花螳螂(若虫)、竹节虫、枯叶螳螂。

视频：动物的伪装。

教学过程：

一、导入新课

导入：出示图片：四位主题人物乘坐着宇宙飞船，在浩瀚的宇宙中飞行，探索着宇宙的奥秘……

提问：图片中你看到什么？想到什么？

介绍：四位与我们一起学习的主题人物。精灵可爱的小贝贝、喜欢做实验的彬彬、勤思考的妍妍、活泼好动的波波、最爱问“为什么”的琪琪。

讲述：从现在开始，主题人物将与同学们一起打开科学之门，去探索、去感受这神奇美妙的自然王国：去发现、去研究这奥妙无穷的科学世界!

目的：通过教师的介绍和引导，激发学生学习科学的兴趣和学科认同感。

二、图中藏着什么？

导入：出示课本“动物的伪装”图片

第1幅——木叶虫第２幅——花螳螂(若虫)

第３幅——竹节虫第４幅——枯叶螳螂

提问：这四幅图片中藏着四种昆虫，你能把它们找出来吗？

讲述：自然界有这种隐藏本领的动物很多，我们一起跟着科学家的摄像机，看看动物伪装的本领。

视频：动物的伪装。

目的：通过从背景中寻找动物的活动，使学生感受自然界的奇妙无穷

和多姿多彩。

三、这是什么？

导入：出示石英砂粒表面图像图片。

提问：猜一猜这是什么？

活动：拿一颗实物砂粒让学生观察、比较，说实物与图片有什么不同。欣赏图片：显微镜下的世界

目的：让学生了解观察是科学研究的一种基本方法，但是在科学研究中，光凭感觉器官观察到的内容是有限的，常常需要借助一些科学仪器和设备来延伸观察的尺度和范围。

四、“白雾”从哪里来？

导入：出示冰棍。

提问：仔细观察冰棍周围，你有什么发现？

观察：仔细观察冰棍周围的“白雾”，你认为这些“白雾”是从哪里来？

讨论：学生边观察边讨论“白雾”是从哪里来。

“白雾”从哪里来？

“白雾”从哪里来？是以学生们经常能够见得到的冰棍周围的白雾现象作为问题，让学生根据自己的生活经验做出猜测。从而引出要想知道自己猜测是否正确，可以用科学实验的方法来验证的结论。

交流：学生汇报观察结果。

质疑：你有什么方法能证明你的猜想？

交流：学生汇报方法，教师对问题进行分析，一起确定解决的方案。

活动：学生进行验证实验。

归纳：你的猜想正确吗？讲讲你的理由。

目的：想知道自己的猜想是否正确，可以用科学实验的方法来验证。

五、纸锅也能烧水吗？

交流：学生汇报观察结果。

质疑：你有什么方法能证明你的猜想？

交流：学生汇报方法，教师对问题进行分析，一起确定解决的方案。活动：学生进行验证实验。

归纳：你的猜想正确吗？讲讲你的理由。

目的：想知道自己的猜想是否正确，可以用科学实验的方法来验证。

六、你会提问题吗？

讲述：科学家都是一些爱思考、爱提问的人，伟大的科学家往往从疑问开始，探索科学的海洋里有无穷无尽的知识与奥秘。

任务：你对自然现象或科学现象有什么疑问，请你把它写下来。我们将通过以后科学课的学习，逐步找到答案。

目的：对学生发现问题、提出问题能力的一个小测验。知道科学就是发现问题，提出疑问，问问“为什么”，研究问题，回答疑问，探究“为什么”。

《寻找生命》

一、教学目标：

（一）科学知识目标：

1、了解生命与非生命的区别，在周围事物中初步认识生命。

2、知道什么是生物，了解生物的主要特征。

（二）能力培养目标：

1、培养观察、记录、整理的能力。

2、学习分类、比较的方法。

3、培养认真探究的科学态度。

（三）情感态度价值观：

1、乐于与人合作。

2、感受生物世界的丰富多彩。

3、懂得尊重他人，不随便打扰他人。

二、教学准备：

1、学生分组，并介绍组内成员分工（包括记录、保管找到的物体、代表小组交流、分工合作等）。

2、工具：放大镜、小铲子、镊子、塑料袋、小瓶子、小桶等若干。

3、探究评价表。

三、探究过程：

（一）谈话激趣，引出本课探究问题

1、在《打开科学之门》这部分内容的学习中，我们知道了科学家们是怎样研究科学的，还知道了在玩的时候也有科学。今天，我们就来像科学家们那样来认识我们周围的物体。

2、揭示课题：寻找生命（板书）。交代本课探究任务。

（二）指导探究，学生进行探究活动

1、活动1:草地里有什么？

（1）探究准备

谈话：在我们学校的草地里你曾发现有什么？

学生结合学校的生活经验猜想。

讨论交流：进入草地观察寻找东西时要注意什么？

（根据学生的回答进行小结，提示学生要团结协作、注意安全、爱护花草等。）

学习放大镜、镊子的正确使用方法。

小组长领取工具（放大镜、小铲子、镊子、塑料袋、小瓶子、小桶等）。（2）探究活动

教师与学生一起在草地里进行探究活动，并有针对性的进行个别指导。

（3）探究的整理

小组讨论：小组找的东西中哪些东西有生命，哪些东西没有生命？为什么说它们是有生命的物体?

(要求讨论是声音要适中，不要影响其他小组的探究活动。)

小组合作完成记录表。

小组派代表汇报交流。要求畅所欲言。

教师结合学生的发言，引导学生说出生命与非生命的区别，什么是生物。并板书：生命非生命

2、活动2：我知道的生物

（1）谈话激趣：通过刚才的探究，我们了解了什么是生物。动物、植物都是有生命的，它们都属于生物，你见过屏幕上的这些生物吗？