《变色花》教学设计
变色花教学设计与反思
变色花教学设计（1）认识PH试纸谈话：通过我们刚才的探究，我们知道生活中的物质可以分为酸性、碱性和中性，有的时候我们用甘蓝汁很难准确分析和判断。
（出示PH试纸）你们知道只是什么纸吗？学生回答：卡纸、彩色纸师：这可不是我们普通的一张彩纸，这个是Ph试纸，它的颜色的变化可以反应物质酸碱性的强弱。
我们一起来看对比卡。
Ph<7是酸性物质，颜色的深浅反映酸性的强弱。
Ph=7是中性物质ph>7是碱性物质，颜色的深浅反映碱性的强弱。
（给学生发放ＰＨ试纸）师：请同学们回去后就用Ph试纸来测测西红柿、生菜、小苏打水、洗洁精等物质的酸碱性。
（2）拓展运用，深化认识。
师：杜鹃花喜好酸性土壤。
竹子喜好碱性土壤。
我国西北地区有大面积的盐碱地，植物都长不好，你有什么方法改良土壤，使它适合植物的生长吗？学生回答师：牵牛花开花期间，花朵的颜色也常常会发生变化。
清晨，牵牛花通常呈蓝色，可到了中午却成了红色。
你们知道为什么吗？这是因为牵牛花中有特殊的花青素，遇碱变蓝，遇酸又会变红。
（3）课堂小结师：同学们，通过今天这节课的探究，你们有什么收获吗?小结：我们知道可以用甘蓝汁和PH试纸检测物质的酸碱性，也学习了物质酸碱性在生活中的应用，认识了一些酸碱性的生活常见物质，我们平时要适当补充碱性食品。
总之，同学们要合理膳食，保持身体的酸碱平衡，使自己更加健康。
教学反思：1、老师在出示PH试纸的时候，学生发言的积极性很高，能够主动参与到课堂之中。
2、在学生认识完PH试纸之后，老师出示杜鹃花和竹子的图片，向学生介绍植物生长与土壤酸碱性关系后，拓展了课程资源，发展了学生兴趣。
3、通过提问学生这节课的收获，对这节课做了总结，巩固了课堂上所学的知识。
4、不足的地方在于没有让学生在课堂上使用PH试纸，如果在课堂上使用PH试纸检测，课堂效果会更加良好。
变色花幼儿园中班科学教案
变色花幼儿园中班科学教案教学目标：1.了解变色花的特点和生长规律。
2.培养幼儿的观察力和动手实践能力。
3.促进幼儿的团队合作意识。
教学内容：1. 变色花的介绍和特点。
2. 变色花的生长规律。
3. 自己浇水培养变色花。
教学准备：1. 变色花种子。
2. 小花盆和土壤。
3. 水壶和杯子。
4. 彩色染料（非毒性）。
5. 一幅插图或幻灯片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示变色花的插图或幻灯片，向幼儿介绍变色花的外观和特点，引发幼儿的兴趣。
2. 提出问题：你们知道变色花为什么叫做变色花吗？让幼儿思考一会，然后寻找答案。
二、发现变色花的特点（10分钟）1. 给每个幼儿发放一片变色花种子，并让他们仔细观察。
2. 引导幼儿描述变色花种子的形状、颜色等特点。
3. 让幼儿从箱子里选择一个小花盆，并帮助他们将土壤倒入花盆中。
4. 让幼儿小心地将变色花种子埋入土壤中，并轻轻拍实。
三、了解变色花的生长规律（10分钟）1. 引导幼儿关注变色花的生长过程，并提问：变色花在生长过程中会发生什么变化？2. 鼓励幼儿发表自己的观点，并帮助他们理解变色花的生长规律。
3. 引导幼儿观察和记录变色花的生长过程，可以借助绘画或拍照等方式。
四、自己浇水培养变色花（15分钟）1. 将幼儿分成小组，每组两至三人，每个小组分配一个花盆。
2. 给幼儿提供水壶和杯子，并向他们介绍浇水的方法。
3. 引导幼儿自己浇水给变色花，并告诉他们每天都要记得浇水。
4. 提醒幼儿注意观察变色花的生长变化，探索水对植物生长的影响。
五、总结和展示（10分钟）1. 邀请幼儿描述他们在浇水过程中观察到的变化，并分享自己的心得体会。
2. 对幼儿的观察和发现进行总结，强调水对植物生长的重要性。
3. 鼓励幼儿将自己种植的变色花进行展示，可以在教室里布置一个小花园。
六、延伸活动（15分钟）1. 鼓励幼儿将自己种植的变色花带回家，并与家人一起观察和照料。
2. 提供幼儿绘制变色花的活动，让他们通过绘画来表达自己对变色花的认识和感受。
变色花-苏教2001版六年级科学上册教案
变色花 - 苏教2001版六年级科学上册教案一、教学目标1.了解植物的适应环境的能力和特性2.了解叶色的变化与植物状态的关系3.培养学生观察现象和推理的能力二、教学内容1. 变色花的基本情况1）学生讨论：有没有见过能够随着环境变化而变色的植物？（如果学生没有见过，老师可引出变色花的名字）2）教师讲解：变色花是一种蓝莓科植物，市场上常见的有“情人草”和“变色冰花”。
它可以根据周围环境来改变花叶颜色，是一种富有观赏价值的植物。
2. 变色花的环境适应能力1）学生进行讨论：•学生可以在小组中商讨，想一想变色花的生长环境，以及它是如何适应环境的？2）教师给予提示和指导：•变色花适应能力包括：耐荫、耐旱、适应低温、抗寒能力强。
•根据环境来改变花叶颜色，例如花在阳光下会变成红色，花在阴暗处则会变成绿色。
3. 变色花的变色原理1）教师讲解：•变色花的变色是因为它含有兰氨酸类物质。
•一般来说，兰氨酸可以和自由基反应，形成黑褐色物质。
当叶子含有过量的兰氨酸时，会形成高浓度的黑褐色物质，导致叶子变黑。
4. 实验演示1）教师讲解：实验原理：利用红球蓝球试剂，可以变速显示兰氨酸。
水溶液变青时，含兰氨酸少；水溶液变紫时，含兰氨酸多。
2）教师引导学生进行实验：1.实验前准备：把一些新鲜变色花叶片摘下来，放在2%的盐溶液中加热煮沸一分半钟，再用水冲凉备用；2.另外，准备红球蓝球试剂、两只小试管等。
3.具体操作方法为：将摘下来的叶片放入一个小试管中，然后加入红球蓝球试剂，观察水溶液的颜色变化。
5. 总结与思考1）教师问答：•问：为什么变色花不会改变花朵的颜色？•答：花朵颜色主要由花革决定，与环境关系较小。
2）教师总结：•引领学生总结变色花的基本情况、生长环境、变色原理及实验演示内容。
三、教学方式1.介绍案例学习方法2.小组合作讨论3.辩证方法教学四、教学反思通过本次课的实践教学，学生不仅在听讲中学到了有关变色花的基本情况和生长环境，还能运用所学内容去进行推理和实验演示。
六年级上册科学教学设计《3.3 变色花》苏教版(1)
六年级上册科学教学设计《3.3 变色花》苏教版(1)一. 教材分析《变色花》这一节内容位于苏教版六年级上册科学教材的第3.3节。
本节课主要通过探究变色花的原理，让学生了解植物的生理特性，以及非生物因素对生物的影响。
教材中提供了丰富的实验材料和探究活动，引导学生动手动脑，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，对于身边的植物也有了一定的了解。
但学生在探究非生物因素对生物的影响方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生逐步掌握探究方法。
三. 教学目标1.知识与技能：了解变色花的原理，掌握植物的生理特性；2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究非生物因素对生物的影响；3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关爱生物的观念。
四. 教学重难点1.重点：变色花的原理，植物的生理特性；2.难点：非生物因素对生物的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：创设有趣的实验情境，激发学生的学习兴趣；2.探究教学法：引导学生动手动脑，培养学生的观察能力和实验操作能力；3.小组合作学习：鼓励学生互相交流、讨论，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.实验材料：变色花、清水、滴管、试管等；2.教学课件：相关图片、视频等；3.学习任务单：用于引导学生进行探究活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示变色花的图片，引导学生关注变色花的美丽。
提问：“你们知道变色花为什么会变色吗？”激发学生的探究欲望。
2.呈现（5分钟）简要介绍变色花的原理，以及植物的生理特性。
为学生提供相关概念的定义，便于学生理解。
3.操练（10分钟）分组进行实验，学生动手操作，观察变色花的变色过程。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结。
引导学生理解非生物因素（如清水、滴管等）对生物（变色花）的影响。
5.拓展（5分钟）学生分组讨论：还有哪些非生物因素可能会影响生物？引导学生思考环境因素对生物的影响。
小学科学优秀教案《变色花》教学设计与反思
小学科学优秀教案《变色花》教学设计与反思《变色花》教学设计与反思一、教学目标：1、初步学会酸碱指示剂、并能利用自制的指示剂鉴别身边常见物质的酸碱性。
2、知道日常生活中有呈酸、碱、中性的各种物质。
3、意识的事物变化是有规律的，产生进一步探索奥妙的愿望。
体会到运用科学的知识解决实际问题的乐趣。
二、重点难点：用自制指示剂准确检测身边常见物质的酸碱性三、教学准备：教师准备：用滤纸剪出“醋”和“碱”字，毛笔，喷壶，紫甘蓝，紫甘蓝汁，碱水，白醋，烧杯若干，滴管、镊子，盐水，茶水，洗衣粉水，肥皂水及各种带检测物品、塑料袋等。
学生准备：不同矿泉水、肥皂水及各种带检测物品、抹布等。
四、学情分析：本校六年级学生问题意识、实验能手较强，因此本课的设计思路是以学生为本，根据学生的认知特点和科学探究的特点，围绕变化创新地开展了一系列探究活动，充分让学生通过合理猜测、实验操作、分析比较等手段去感知和发现，进一步激发了学生的探究欲望。
五、教学设计与思考：1、激趣导入，初步感知。
谈话：同学们紫甘蓝吃过吗？喜欢吃吗，紫甘蓝不仅营养丰富，是一类强身健体的蔬菜。
演示实验：紫甘蓝也是很好的科学实验材料。
今天，老师要给大家变个魔术，请看。
你们知道是怎么回事吗？2、强化认识，形成概念。
学生阅书P36第2小节教师讲述：像白醋这样能使紫甘蓝水变红的物质叫做酸性物质，像碱水这样能使紫甘蓝水变绿的物质叫做碱性物质。
像紫甘蓝水这样的物质叫做酸碱指示剂。
学生分组实验：用试纸检测醋和碱。
提示：其实我们的科学家早就根据这样的原理制作了携带方便，检测准确性高的PH试纸。
思考：你知道生活中有哪些物质是酸性物质？哪些物质是碱性物质？学生阅书P37，相互交流：你知道了些什么？3、动手实践，提升认识。
问题：当我们弄不清某种物质是酸性还是碱性时，怎么办？分组实验：自制甘蓝水指示剂。
分组实验：检测酸性物质、碱性物质，提示：紫甘蓝水，以及滴管的使用；对于实验现象不明显的，要注意长期观察，跟踪观察，所以分工、合作很重要。
六年级《变色花》教案
六年级《变色花》教案第一章：课程导入1.1 教师通过展示一朵鲜花，引导学生观察花的颜色，引发学生对颜色的兴趣。
1.2 教师提出问题：“你们知道花朵为什么会变色吗？”让学生思考并发表自己的看法。
1.3 教师简介本节课的主题：变色花，引导学生期待本节课的学习。
第二章：变色花的知识讲解2.1 教师通过图片和文字，向学生介绍变色花的基本知识，如变色花的种类、生长环境等。
2.2 教师讲解变色花变色的原因，如花青素的作用、酸碱度的影响等。
2.3 教师通过实验，展示变色花的变色过程，让学生直观地了解变色花的特性。
第三章：变色花的观察与分析3.1 教师发放变色花植物材料，引导学生观察变色花的颜色变化。
3.2 学生分组讨论，分析变色花颜色变化的原因。
3.3 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
第四章：变色花的创意绘画4.1 教师展示变色花绘画作品，引导学生发挥想象力，创作自己的变色花作品。
4.2 学生绘画，教师巡回指导。
4.3 学生展示自己的绘画作品，大家共同欣赏、评价。
第五章：变色花的小组实验5.1 教师提出实验任务：探究变色花的变色原理。
5.2 学生分组讨论，设计实验方案。
5.3 学生进行实验，教师巡回指导。
5.4 各组汇报实验结果，教师点评并总结。
本章教学内容旨在让学生通过观察、分析、实验等活动，深入了解变色花的特性，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
第六章：变色花的环保意识培养6.1 教师通过讲解变色花在自然界中的作用，引导学生认识到保护环境的重要性。
6.2 学生讨论如何在生活中保护植物和环境，提出具体的建议。
6.3 教师总结，强调环保意识，并鼓励学生在日常生活中行动起来。
第七章：变色花的故事分享7.1 教师讲述一个关于变色花的故事，激发学生的兴趣。
7.2 学生分享自己了解到的关于变色花的故事或相关文化背景。
7.3 教师引导学生从故事中汲取启示，培养学生的道德观念。
第八章：变色花的科普知识问答8.1 教师提出与变色花相关的科普问题，学生抢答。
幼儿园科学变色花教案6篇
幼儿园科学变色花教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《变色花》教学设计范文（精选3篇）
《变色花》教学设计范文（精选3篇）《变色花》教学设计范文（精选3篇）作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的《变色花》教学设计范文（精选3篇），希望对大家有所帮助。
《变色花》教学设计1今天，我上了科学上册第三单元的《变色花》一课，我主要是引导学生初步学会自制蔬菜指示剂，能够用自制的指示剂了解生活中常见的酸、碱性物质，了解到指示剂的作用是帮助我们分辨物质的酸碱性。
通过研究紫甘蓝的变化，使同学们逐步认识到科学在生活中的重要意义，进而对科学奥秘产生浓厚的兴趣。
这节课主要讲究出乎意料之外、骤起风波——一波三折的《变色花》（从孩子的经验、惊奇、入手）主要也是从这三折围绕贯穿着本节课。
平地起风波——无意中包含有意：课堂中发放材料，做出紫甘蓝水，通过观察发现问题并探究。
第一折——必然中出现偶然：做出的紫甘蓝水是蓝色的。
是水还是菜的问题，还待同学们去探究。
第二折——无序中藏着有序：学生在检测物质酸碱性时，发现生活中的各种液体居然酸碱不同，分类之后出精彩第三折——偶然中存在必然：橙汁与碱混合颜色变了，再加入紫甘蓝水，颜色又变了，这都是有新物质产生。
《变色花》一课教学难度不大，学生容易接受。
我觉得自己的成功之处：一、取长补短扬重避轻——“活”用教材使用教材时，把教材看成是“源”，把教学看成是“流”，问渠哪得清如许，为有源头活水来，活用教材，用活教材，发挥它的最大效益是每一位教师的心愿。
一节科学课的教学从整体上看，要有一条主线穿插其中。
教材上给于我们的教学过程，并不一定是最完美的，需要教师精心的研究，需要教师抽丝剥茧，取其精华。
把教材上的教学环节进行重新组合，达到一种线条的流畅性，也就是我们所说的科学课的逻辑性、层次性。
如在上这节《变色花》，对于教材中设计的变魔术引入，由于条件有限，我就删除了这个环节，直接让学生观察紫甘蓝水滴入醋和碱中的变化。
六年级《变色花》教案
六年级《变色花》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解变色花的基本特点和生长环境。
（2）培养学生观察、思考、分析问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生团队协作精神。
（2）引导学生运用科学方法进行实验探究，提高动手操作能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）变色花的基本特点和生长环境。
（2）学生通过实验探究，掌握变色花的变色原理。
2. 教学难点：（1）变色花的生长环境对变色效果的影响。
（2）学生独立设计实验，探究变色花的变色原理。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课件、图片、视频等教学资源。
（2）实验材料：变色花、水、试管、滴管等。
2. 学生准备：（1）预习变色花相关知识。
（2）准备好实验所需材料。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示变色花图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么花吗？它有什么特别之处？”（2）学生回答后，教师总结：这种花叫做变色花，它有一种神奇的能力，可以改变颜色。
2. 自主学习（1）学生阅读教材，了解变色花的基本特点和生长环境。
（2）教师提问：“变色花为什么会变色？它的变色原理是什么？”（3）学生回答后，教师总结：变色花的变色原理与花瓣中的色素有关，不同颜色的花瓣含有不同种类的色素。
3. 小组讨论（1）教师提出讨论话题：“变色花的生长环境对变色效果有影响吗？”（2）学生分组讨论，并汇报讨论成果。
（3）教师总结：变色花的生长环境确实对变色效果有影响，如光照、温度、湿度等。
4. 实验探究（1）教师出示实验材料，引导学生设计实验，探究变色花的变色原理。
（2）学生动手操作实验，观察变色花在不同条件下的变色效果。
（3）教师提问：“你们观察到变色花有哪些变化？能否解释这些变化？”（4）学生回答后，教师总结：变色花的变色原理与花瓣中的色素有关，不同颜色的花瓣含有不同种类的色素，生长环境的影响会导致色素的改变，从而使花朵变色。
《变色花》教学设计与评析
教 学 目标 ： １ 、知 道 日常 生 活 中有 呈 酸 性、 碱 性 和 中性 的各 种物 质 ， 了解 酸 碱 指示 剂 的作 用 。２ 、 初 步 学会 自制 紫甘蓝 指 示剂 ， 并 能 够 用 自制 的 指示 剂 辨 别 几种 常 见 物 质 的 酸碱 性 。３ 、 领 悟 到化学 世界 的奇 妙 ， 产生 进 一步探 究 奥秘 的愿 望 ， 体会 到运 用科 学知 识 解决 实际 问题 的乐趣 。
示 剂检 测 身边物 质 的酸碱 性 。 课前 三分 钟素质 训练 １ 、 训 练 主题 ： 科学故事大家讲 ， 科 学 知
识 共分 享 。
２ 、 学 生抽 签讲科 学故 事 。 评析： 课 前通 过抽 签 的方 式请 学 生讲 科 学故事 ， 有 一 个 凝神 的作用 ， 迅 速将 学 生 的 注 意力 集 中 到课 堂 中 ， 听 科学 故 事 ， 积 累了 科 学 知识 ， 走上 台讲 故 事 ， 锻炼 了表 达能 力 ， 故事 中的 人物 ， 提升 了科学 精神 。
（ 四） 阅读一 了解 生活 中物体 的酸碱性
１ 、 科 学 阅读 ： 通 过 刚才 的学 习 ， 我 们 知 道， 有 些物 质 是酸性 的 ， 有些 物质 是碱 性 的 ， 还 有一 些 物 质是 中性 的 ， 那么， 生 活 中一 些 常 见物 质 的酸碱性 ， 你 知道 吗 ？让 我们 打开 书本 ３ ７页 ， 仔 细 阅读 ， 指名 交 流。２ 、 知识 拓 展： 酸 碱 指示 剂 还有 很 多 ， 在 以后 的 学 习 中 会 不断 了解 到 。介 绍并 示 范使 用 Ｐ Ｈ试 纸 。 ３ 、 检测 身 边 物体 的 酸碱 性 ： 今天， 老 师 还 给 同学们带来了一些液体 ， 让我们来了解一下 它 们的 酸碱性 。 评析 ： 科 学阅读 环 节是 一个 自学书 本 的 环节， 在 书 上圈 圈画 画培养 了 良好 的 自学 习 惯， 纠正 了现在抛开书本 “ 闹革命” 的误 区， 自学 书 本是 一 项 性 价 比极 高 的科 学 教 学 方 法 ，科学 阅 读 也是 我 们 正 要 加强 的一 项 措 施， 不 容忽 视。
变色花说课稿四篇
变色花说课稿四篇篇一：变色花说课稿《变色花》师苏教版科学六年级上册第三单元的第3课，本节课的主要目标是初步学会酸碱指示剂并能利用自制的指示剂鉴别身边常见物质的酸碱性，知道日常生活中有呈酸、碱、中性的各种物质，意识事物的变化是有规律的，产生进一步探索奥妙的愿望，体会到运用科学的知识解决实际问题的乐趣。
重难点是用自制指示剂准确检测身边常见物质的酸碱性。
为了达到预定的目标，我是这样设计教学过程的：第一步运用纸花的变色导入新课，激发学生的探究欲望，通过几种物质的检测让学生明白生活中的物质分为酸性、碱性和中性；第二步指导学生小组合作制作紫甘蓝指示剂，并用其检测所带物质的酸碱性，同时完成检测记录单，这是本节课的重点和难点，因此花费的时间比较长一些；第三步是带领学生认识我们身边一些常见的酸性物质和碱性物质；第四步谈本节课的收获和感想；最后是课后延伸，了解我们周围水中的酸碱程度以及它们过量时会对动植物以及人类生活造成的影响。
篇二：苏教版科学六年级上册《变色花》说课稿我说课的内容苏教版小学六年级《科学》上册第三单元物质变化单元的第三课《变色花》，本单元主要讲的是物质的变化，教材从生活中的熟悉的一个个变化入手，提升学生对物质变化的认识，并试图让学生在学习相关科学知识和科学概念的过程中，提高科学探究的水平，使学生体会到科学知识可以改善生活，从而激发学生关注与科学有关的问题的积极性。
本节课从“使指示剂变色”的单一角度初步认识酸性和碱性的物质，至于酸和碱的性质及酸性物质和碱性物质变色的原因本课不讲，留待学生以后到中学化学课中学习。
依据科学课程的基本理念、学科特点、学习内容和六年级学生的认知水平确定如下教学目标：1、知道生活中常见的酸性和碱性物质，了解指示剂的作用。
2、初步学会自制蔬菜指示剂，能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。
3、乐于运用科学知识解决实际问题。
本课的教学重点是：认识常见的酸性物质和碱性物质。
教学难点是：用自制的指示剂检测身边的物质。
变色花教学设计
变色花教学设计变色花教学设计三篇篇一：变色花教学设计【教材分析】《变色花》是《物质在变化》单元中的第三课。
本课旨在通过探究变色花的奥秘来认识两类物质——酸性物质和碱性物质。
教学中我设计了学生制作好的“指示剂”鉴别身边物质的酸碱性的活动，使学生体会到“指示剂”这个神奇物质在不同酸碱性物质中的变化。
【教学思路】课文分三部分:第一部分：通过认识紫甘蓝、变魔术，让学生在玩中发现“纸花变红，纸叶变绿”的奇妙现象，从而激发学生的探究欲望。
通过讨论纸花变色的原因，了解常见的物质中，有的是酸性物质，有的是碱性物质，还有的是中性物质。
还知道有的物质能够分辨出酸性物质和碱性物质，这样的物质，实验室里称它为指示剂。
这部分内容是本课的重点。
第二部分：学生用紫甘蓝或其他代用品自制指示剂，这部分内容是本课的难点。
因为自制指示剂的好坏将决定着下一步检测身边各种物品酸碱性的效果。
教科书选用的是紫甘蓝做指示剂，如果当地没有这种蔬菜，可以用紫色的牵牛花代替。
做法是：把牵牛花的花冠切碎，放在温水中浸泡，过一段时间，水就变成紫红色了，这是因为花青素从细胞里出来进入水中。
如果找不到牵牛花，用紫心萝卜代替也行。
第三部分：用自制的紫甘蓝汁检测各种物品，并记录在《活动记录》中。
教科书提供了食醋、肥皂水、茶水、自来水、柠檬汁等物品，让学生亲自动手，目的是为了使学生对身边物品的酸碱性有更加广泛的认识。
【教学目标】：1、知道生活中常见的酸性、碱性物质，了解指示剂的作用。
2、初步学会自制蔬菜指示剂，并能够用自制的指示剂辨别身边的常见的物质的酸碱性。
3、乐于运用科学知识解决实际问题，感受到化学世界的奇妙。
教学重点：认识常见的酸性物质和碱性物质。
教学难点：用自制的紫甘蓝水检测身边的物质。
分组实验准备：紫甘蓝叶片一袋，装有半杯温水的烧杯一个，滴管一支，牙签4根，托盘一个，透明塑料袋，抹布，带标签的一次性塑料杯，滤纸，检测的物品，实验记录等。
教学过程：一、导入1、出示紫甘蓝师：认识它吗？生：认识！师：是的，紫甘蓝营养丰富，它既可以生吃，也可以炒着吃，是很受欢迎的一种蔬菜，除此之外，它还是很好的科学实验材料。
《变色花》教案
3、变色花
第1课时
课前准备
指示剂，紫甘蓝，白醋碱水
教学
目标
1、了解物质可以分为酸性物质和碱性物质两类2、能用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。3知道生活中常见的酸性和碱性物质。
重点
认识常见的酸性物质和碱性物质
难点
能用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性
教 学 流 程
教学
环节
师生活动
设计意图
导入新课
探究知识
归纳总结
一、创设情境，诱发问题
1．教师演示“纸花变色”的小魔术。2．观察并描述魔术中的现象。
3．尝试提出问题，作出纸花变色与什么有关的猜想。
二、实验操作，解密“小魔术”，认识酸性和碱性物质和指示剂
1．研讨实验方法。
①实验所需要的材料：白醋、碱水、烧杯、紫包心菜汁
②方法：在装有白醋和碱水的烧杯中，分别滴入五六滴紫包心菜汁，观察有什么现象。
3．讨论制作要点。
4．操作。
五、拓展活动
1．检测各种物品，将检测结果填入活动记录表内。
2．交流检测结果。
3、．阅读了解生活中改变酸性和碱性条件的情况的资料。
激发学生探索欲望
引导学生提出核心问题
实验验证现象讨论变色花变色的秘密。
明确酸性物质和碱性物质及指示剂（重点）
接近生活
知识Байду номын сангаас理
板
书
设
计
3、变色花
酸性白醋紫甘蓝水红色
2．分组实验，观察描述实验现象。
3．汇报实验现象。
4．讨论变色花变色的秘密。
三、讨论生活中的酸性和碱性物质，了解与生活的关系
1．讨论生活中的酸性和碱性物质
2．阅读课本，识别一些酸性和碱性物质。
《变色花核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学苏教版2001》
《变色花》导学案一、导学目标1.了解故事背景及主要人物2.理解故事主题及寓意3.分析故事结构及情节发展4.提升阅读理解能力和文学鉴赏能力二、教学重点1.故事主要人物及其性格2.故事主题及寓意3.故事情节及结构三、教学难点1.理解故事中的象征意义2.分析故事中的心理活动四、教学准备1.教材《变色花》2.多媒体设备3.教室练习题五、教学过程1.导入通过图片、视频等多媒体展示，引导学生了解《变色花》的故事背景，并激发学生的阅读兴趣。
2.阅读理解让学生阅读《变色花》，并回答以下问题：（1）主人公小明是一个怎样的人物？（2）故事中的变色花有何特殊的地方？（3）小明为何要种植变色花？（4）故事中的变色花象征着什么？3.讨论交流组织学生进行小组讨论，探讨以下问题：（1）你认为小明种植变色花的初衷是什么？（2）变色花在故事中起到了怎样的作用？（3）故事中的变色花对小明有何启迪？4.教室展示请学生结合故事情节，用自己的语言描述小明与变色花之间的干系，并展示给全班同砚。
5.教室练习安置教室练习题，让学生对故事内容进行复述和总结，加深对故事的理解和记忆。
六、教学延伸1.阅读拓展让学生自主选择一篇类似主题的故事进行阅读，比较故事中的人物形象和情节发展，拓展阅读广度。
2.写作练习要求学生根据《变色花》的故事情节，写一篇读后感，表达对故事的理解和感悟。
七、教学反思通过本节课的教学，学生不仅了解了《变色花》的故事内容，还培养了阅读理解能力和文学鉴赏能力。
在今后的教学中，应该多引导学生阅读优秀文学作品，提升其文学修养和审美情趣。
六年级《变色花》教案
六年级《变色花》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解和掌握基本的绘画技巧，能够绘制出变色花的基本形态。
（2）通过观察和分析，学会运用色彩的搭配来表现变色花的美丽。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的观察力、动手能力和团队协作能力。
（2）引导学生运用创意和想象力，创作出具有个性的变色花作品。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对自然美的感知和欣赏能力。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
二、教学重点与难点：重点：学会绘制变色花的基本形态，掌握色彩搭配技巧。
难点：如何运用创意和想象力，创作出具有个性的变色花作品。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）教案、课件、示范作品等教学材料。
（2）绘画工具和材料，如彩笔、水粉、画纸等。
2. 学生准备：（1）绘画工具和材料。
（2）提前观察和收集变色花的图片或实物。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生分享自己收集到的变色花图片或实物。
（2）展示示范作品，引导学生观察和分析变色花的特点和美感。
2. 教学基本技巧：（1）讲解和演示如何绘制变色花的基本形态。
（2）讲解和演示如何运用色彩搭配来表现变色花的美丽。
3. 学生创作：（1）引导学生发挥创意，选择自己喜欢的变色花形态和色彩搭配。
（2）学生动手绘制，教师巡回指导。
4. 作品展示与评价：（1）学生展示作品，互相欣赏和交流。
（2）教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
五、课后作业：1. 学生根据课堂所学，回家后绘制一幅变色花作品。
2. 家长参与评价，鼓励孩子发挥创意，培养对绘画的兴趣。
教学反思：本节课通过观察、实践、讨论等方式，让学生学会了绘制变色花的基本形态和色彩搭配技巧。
在创作过程中，学生充分发挥了创意和想象力，创作出了具有个性的作品。
课堂教学效果良好，学生对绘画的兴趣得到了提高。
在今后的教学中，可以继续拓展学生的绘画技巧和色彩运用能力，培养他们的艺术素养。
六年级《变色花》教案
六年级《变色花》教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握基本的生物知识，了解植物变色的原因和机制。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
二、教学内容：1. 植物变色的原因和机制2. 植物变色的实例和应用三、教学重点：1. 植物变色的原因和机制2. 植物变色的实例和应用四、教学难点：1. 植物变色的机制2. 植物变色的应用五、教学方法：1. 讲授法：讲解植物变色的原因和机制，植物变色的实例和应用。
2. 观察法：观察植物变色的现象。
3. 实践法：动手实践，制作变色花。
六、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括植物变色的原因和机制，植物变色的实例和应用。
2. 学生准备材料，包括鲜花、颜料、水、剪刀等。
七、教学过程：1. 导入：通过展示PPT，引导学生了解植物变色的原因和机制，植物变色的实例和应用。
2. 讲解：讲解植物变色的原因和机制，植物变色的实例和应用。
3. 观察：让学生观察植物变色的现象。
4. 实践：让学生动手实践，制作变色花。
5. 总结：总结本节课所学内容，引导学生思考植物变色的应用。
八、作业布置：让学生回家后，观察家里的植物，记录植物变色的现象，并思考植物变色的应用。
九、教学反思：教师在课后要对本节课的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了植物变色的原因和机制，植物变色的实例和应用。
也要看看教学方法是否适合学生，有哪些需要改进的地方。
十、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括发言、提问、参与度等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成情况，包括内容是否准确，书写是否规范等。
3. 实践作品：评价学生制作的变色花，包括颜色变化是否明显，制作过程是否规范等。
六、教学内容：1. 植物变色的具体案例分析2. 植物变色在自然界中的作用七、教学重点：1. 植物变色在自然界中的作用2. 培养学生对生态环境的保护意识八、教学难点：1. 植物变色在自然界中的生态作用2. 生态环境的保护意义和方法九、教学方法：1. 讲授法：讲解植物变色在自然界中的作用，生态环境的保护意义和方法。
变色花详细教案
变色花详细教案第一篇：变色花详细教案《变色花》详细教案一、教学准备教师准备：紫色甘蓝指示剂、白色纸花、试管若干、试管架若干、水槽若干、胶头滴管若干、滤纸数张等。
学生准备：肥皂水、洗衣液、橙汁、白醋、橘子数个等。
二、教学过程：一、情景激趣：问题-猜想（2min）师：同学们，刘谦听说过吗？老师最近跟这魔术大师学了一手，想看吗？生：想。
师：这是一束白色的纸花，这是一个喷壶，接下来让我们一起见证奇迹的时刻！师表演魔术：往花上喷水，学生认真观察。
师：大家看到了什么？生：花变红了，叶子变绿了。
师：同学们观察的非常认真，那你们认为使花变色的奥妙在哪里呢？生猜测：1.花瓣上可能图了什么东西2.叶子上〃〃〃 3.喷壶了的水很特别师：同学们考虑的非常周到，刚才同学们提出了这麽多假设，这些假设是否正确呢？我们要通过什么来验证？生齐答：实验。
二、尝试实验：揭示概念（一）学生尝试实验（3min）师：答对了，现在你们的桌面上有五样东西，分别是白醋和肥皂水、盐水、一杯是紫甘蓝水、胶头滴管，你们的任务是往白醋和肥皂水中分别滴入五六滴紫甘蓝水，观察现象。
教师示范操作并提示：用胶头滴管吸取紫甘蓝水，然后垂直于果冻盒上方滴入，不能将滴灌管尖嘴插入液体中。
（学生实验时，教师板书：紫甘蓝水 +）（二）组织交流，验证猜想（5min）师：好了，实验结束，在试验中你们看到了什么？生发现：紫甘蓝水遇白醋变红，遇肥皂水变绿。
（师板书：变红白醋、变绿肥皂水）师询问其他组是否有不同意见。
生：没有。
师：回答的非常正确，紫甘蓝水遇白醋会变红，遇肥皂水会变绿。
师：现在你们知道白花为什么会变色了吧？生：在花上喷了醋，叶子上喷了肥皂水〃〃〃（三）揭示概念师：（出示课件）我们就把像白醋一样能使紫甘蓝水变红的物质，叫做酸性物质，简单的理解就是有酸味的物质。
师：生活中，你们还知道哪些物质是酸性物质吗？生举例（2-3个）〃〃〃师：（出示课件），像肥皂水一样能使紫甘蓝水变绿的物质，叫做碱性物质；还有其他物质是碱性的吗？生举例（2-3个）〃〃师：现在老师要考考大家了，盐巴是我们炒菜做饭时不可缺少的物质，想想看，盐巴属于哪类物质？生：酸性？碱性？师：好，既然不确定，为什么不去实验验证下呢，桌子上的盐水还没用过呢。
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六年级科学《变色花》教学设计
执教者:洪冰洁时间:2０16年11月15日
一、教学目标:
过程与方法
1、初步学会自制紫甘蓝指示剂。
2、能够用自制的指示剂辨别几种常见物质的酸碱性。
科学知识
1、知道日常生活中有呈酸性、碱性和中性的各种物质。
２、了解酸碱指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。
情感、态度与价值观
1、愿意探究变色花的秘密，意识到事物变化是有规律的。
2、领悟到化学世界的奇妙,产生进一步探究奥秘的愿望。
３、体会到运用科学知识解决实际问题的乐趣。
二、教学准备
教师准备：会变色的白色纸花（花朵用酸浸过,叶子用面碱浸过；浸泡的时间不要提前太久,以免酸碱中和,使实验失败）、不会变色的白色纸花、喷壶、紫甘蓝、紫甘蓝汁、保鲜袋、牙签、烧杯、滴管、白醋、桔子、盐水、洗衣粉水、肥皂水、抹布。
三、教学过程
（一)魔术——激发学生学习的兴趣
１、谈话：今天，老师要给表现最好的同学送一朵我亲手制作的纸花。
(出示一朵纸花）这朵花看起来感觉怎么样?
2、魔术:被你们这么一说，我也感觉这朵花颜色太单调了。
不过，老师最近学了个魔术可以把它变色，你们相信吗?看好喽!(往纸花上喷紫甘蓝汁)看到了什么？
3、揭题：看来，这朵纸花与众不同，它能变色。
今天我们就一起来研究变色花。
（贴出课题《变色花》)
4、提问:白花白叶为什么能变成“红花绿叶”呢？
(学生可能会有两种猜想,一是与这神奇的水有关,另一个原因可能与纸上做了手脚有关）（二)制作——学会制作紫甘蓝指示剂
1、谈话：我们就先来研究这瓶液体。
你们想亲手做一瓶这样的液体吗?那么我们来看看应该怎样做。
（播放紫甘蓝指示剂制作方法的微视频)
2、提醒注意事项:现在知道这瓶液体叫什么了吗？（板书：紫甘蓝汁）会做紫甘蓝汁了吗?除了微视频中提到的要求之外,我们还要注意些什么?(挤压紫甘蓝时,不能把塑料袋弄破;塑料袋上的孔不能戳太大,以免水洒到外面;要注意小组合作）
3、检验：第×小组表现最好，请带着你们的紫甘蓝汁上来，喷洒到这朵纸花上。
(1)初验：怎么回事?(纸花没变化)
（如学生提出:用老师的紫甘蓝汁喷,就让他喷)
(2）再验：怎么还是没变色?
(学生认为老师肯定在纸花上做了手脚了。
)
（3）谈话：同学们真聪明，马上想到另一种可能！想知道老师到底在花和叶上做了什么手脚吗？接下来我们通过一个有趣的实验来找找答案？
(三）探密——花和叶上到底做了什么手脚
1、谈话:老师给大家准备了一些器材，拿出来,看看里面有什么?(生说,师在黑板一边贴出各名称）
２、实验要求：接下来我们怎么做?请看大屏幕。
(请一学生大声读）
３、请学生示范:实验要求都明白吗?好,那谁来示范一下,什么叫:边滴边轻轻晃动液体？(老师先叫了一个学生) 需要合作者吗？(两个学生上台示范了“边滴边轻轻晃动液体”的动作)
4、谈话：看明白了吗?合作得真不错!实验中合作很重要,接下来,老师要来看看哪些小组能学会合作,仔细观察，认真记录。
５、学生实验、记录,教师巡视。
6、汇报实验现象:遇紫甘蓝汁变红的有白醋和桔子汁;变绿的有肥皂水和洗衣粉水；不变的是盐水。
（整理板书)
７、小结：像白醋这样,能使紫甘蓝汁变红的物质,叫做酸性物质;像肥皂水这样,能使紫甘蓝水变绿的物质,叫做碱性物质;像盐水一样,不能使紫甘蓝水变色的物质，叫做中性物质;类似紫甘蓝汁这样的物质，由于能够分辨物质的酸性和碱性，称为酸碱指示剂。
（板书）酸碱指示剂还有很多,在以后的学习中会不断了解到。
8、提问：现在有谁能大胆地告诉大家:老师到底在花和叶上做了什么手脚?你能肯定你的想法是正确的吗？敢不敢上来证实一下。
(生演示：先在花上涂了酸性物质,再在叶上涂了碱性物质,最后喷了紫甘蓝汁,很快出现了“红花绿叶”的现象。
）（师生鼓掌）
（四）总结——学以致用
1、谈话:小小的变色花变出了那么多的知识，这些知识在生活中也经常用到。
（１)杜鹃花喜好酸性土壤,如果发现它的叶瓣发黄发枯，就说明可能土壤偏碱性,请问这时应该怎么办？（加含酸的硫酸亚铁）
（2)胃酸过多时，人感觉很不舒服，请问这时该怎么办?（胃舒平）
２、小小的变色花，包含着这么多学问。
它在生活中的应用可广呢！（打出课后建议)课后可继续研究。
板书：变色花
酸性物质变红
(白醋、桔子汁)
酸碱指示剂中性物质不变
紫甘蓝汁（盐水)
碱性物质变绿
(肥皂水、洗衣粉水)。