三年级上册里程表一教案设计
最新北师大版三年级上册数学《里程表(一)》精品教案
《里程表(一)》教学设计一、教学目标1、结合“火车里程表”，经历分析问题、解决问题的过程，学会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力，增强应用意识；2、初步尝试借助直观图和线段图利净额题意、表示数量关系，积累解决问题的经验；3、在与他人交流时，能正确表达自己的想法，能认真倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。
二、教学重难点教学重点：学会读常见的火车里程表，会解决里程表的数学问题教学难点：借助直观图和线段图理解题意，表示数量关系三、教学设计（一）、谈话导入1、同学们，你们坐过火车吗？坐过的请举手，看来大部分同学都坐过，那你们坐火车去过哪里？记不记得火车途经过哪些站呢？谁想跟大家分享一下(请2或3位同学说一说)好，感谢2位同学的分享。
今天啊，我们就来学习跟火车有关的内容，里程表。
(板书标题)（二）、探索新知1、大家看！这是北京—西安沿线的火车行车路线图和里程表。
从行车路线图中，我们可以看到，火车途经哪些站啊？经过北京、保定、石家庄、郑州、洛阳、西安6个站。
那右边的里程表告诉了我们哪些数学信息呢？一起来读一下。
2、那么，在里程表中有5个数字，你能说一说这5个数字分别表示图中的哪一段吗？与同桌互相说一说，指一指。
(贴路线图卡纸在黑板左侧)谁愿意上台来指一指？3、下面我们就来看今天的第一个问题，生一起读。
(贴问题1在黑板右侧)问题一：“保定到石家庄有多少千米？”保定到石家庄是哪一段啊？可是，在里程表中有没有保定到石家庄啊？没有。
那我们怎么办呢？要解决这个问题，可以借助哪些相关的信息呢？生3上台指一指。
好，现在我们已经把信息在路线图中标清楚了。
4、现在请同学们拿出练习本，自己尝试画线段图。
画好以后，和同桌说一说每一段表示什么意思。
5、同学们有没有发现，我们画出的线段图和路线图有什么相同点，又有什么不同点？过渡：睁大你们智慧的眼睛，仔细观察，看看谁最善于发现。
相同点：每一段表示的距离都一样，都表示了题目中的数量关系。
北师大版数学三年级上册4《里程表(一)》教学设计
北师大版数学三年级上册4《里程表（一）》教学设计一. 教材分析《里程表（一）》是北师大版数学三年级上册的一章内容。
这一章节主要让学生通过观察和分析里程表，理解里程表的作用和读数方法，能够根据里程表信息解决实际问题。
内容贴近学生的生活实际，激发学生学习数学的兴趣，培养学生运用数学解决实际问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对车辆和里程表有一定的了解。
但学生在读数和理解里程表信息方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生观察、分析里程表，培养学生读数和理解信息的能力。
三. 教学目标1.让学生了解里程表的作用，学会正确读取里程表的信息。
2.培养学生运用数学解决实际问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力和合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会正确读取里程表的信息。
2.难点：培养学生运用数学解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生在解决问题的过程中学会读取里程表信息。
2.小组合作学习：引导学生分组讨论和合作解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
3.实践操作法：让学生亲自动手操作里程表，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地理解里程表的作用和读数方法。
2.里程表模型：准备一些里程表模型，让学生在课堂上进行观察和操作。
3.实际车辆的里程表照片：收集一些实际车辆的里程表照片，用于教学展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际车辆的里程表照片，引导学生关注里程表，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一辆汽车的里程表，引导学生观察并说出里程表上的数字表示什么意思。
通过小组讨论，让学生了解里程表的作用和读数方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，观察和分析不同车辆的里程表，学会正确读取里程表的信息。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师出示一些关于里程表的练习题，让学生独立完成。
小学数学三年级上册第四单元《里程表(一)》教案
小学数学三年级上册第三单元《里程表（一）》教案1.学生独立首学后汇报。
2.学生汇报（1）这是火车的里程表。
（2）根据情景我们已经知道。
3.提出问题保定到石家庄有多少千米？活动三：自主探索组内交流1、直观图示：2、线段图示：3、列式解决：277－146＝？活动四：组内交流在组内说一说直观图、线段图的部分与整体的关系：北京到石家庄是由北京到保定和保定到石家庄两部分组成的。
如果把北京到石家庄看作整体，那么后者就是两部分。
已知了整体和部分，求部分，要用减法，所有列的算式是277－146＝？活动五：共学提升总结方法已知一个部分和整体求另一个部分用减法，已知部分求整体，要用加法。
活动六：知识运用，内化提升学生应用刚才的方法：数学信息。
2、根据这些数学信息，提出数学问题？活动三：自主探索1.如何解决这个问题呢？2.你的方法是什么？3.列出的算式是什么样子的？4.你能解释你的方法吗？解释所列的算式的每一步是什么意思吗？活动四：组内交流请在组内交流一下：你的方法吗？解释所列的算式的每一步是什么意思吗？活动五：共学提升总结方法部分1与部分2，整体与部分三者如果已知两者该如何求第三者呢？活动六：知识运用，内化提升你能用刚才总结的方法，解决问题：保定到郑州有多少千米吗？再次强调：图、文、式三个维度来阐述方法。
今天我们重点研究了直观图和线段图，其实线段图由直观图转换而来的，二者都能表示部分和整体的关系。
在以后的学习中我们要试着用线段图来表示数量这间的关系。
里程表（一）问：保定到石家庄有多少千米？列式: 277－146＝？板书设计教学后记。
三年级里程表(一)教案教学设计
三年级里程表(一)教案教学设计3.4 里程表（一）教案1学情分析生活中大量的问题都用图来表示，读懂图表是一个现代公民应具备的基本素养，更是时代的需求。
本节课侧重的是学习火车里程表中相关的加减法的实际问题。
这类问题虽然数量关系很简单，就是加减法，但学生首次接触，理解是有困难的，看懂里程表是正确解决问题的前提，因此重点要求学生会画图，方便理解。
2教学目标1、结合“火车里程表”，经历分析问题、解决问题的过程，学会读常见上的火车里程表，解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力，增强应用意识。
2、初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验。
3重点难点1、借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验。
2、会画线段图，并能说明图意。
4教学过程活动1【导入】导入“十一”快到了，小明全家想从北京出发到西安旅游，爸爸找来了沿线各大站的火车里程表，这个表可难倒了小明，他看不懂，我们来帮帮他，这也是我们今天要学习的里程表（板书《里程表（一）》）。
（出示行车路线图和里程表）活动2【讲授】新授1、请同学们看屏幕：下面是“北京—西安”沿线各大站的火车里程表。
你从表格中找到了哪些数学信息？（学生汇报）2、你能在示意图当中找到对应的那段吗？（学生汇报，教师描画，后3个请学生用手指比划出）3、老师现在考考你，保定到石家庄是指哪一段？（画弧，画？）我想计算出来保定到石家庄有多少千米，我们需要知道哪些已知条件？（在里程表中找出与保定和石家庄有关的信息）4、学生汇报，教师在路线图里写数字。
那应该怎样求保定到石家庄的距离呢？（我们知道求保定到石家庄的距离就是用北京到石家庄路程减去北京到保定的路程）5、这是在直观图当中的表示方法，你还有没有其他的表示方法？（之前学习的线段图，我们可以用线段图表示，老师画）师讲解：北京是始发站，所以北京是起点，我们先找到相关的站点，画保定、石家庄。
要求保定到石家庄，首先要知道北京到保定是146千米，北京到石家庄市277千米。
三年级上册数学教案-3.4 里程表(一)｜北师大版(2014秋) (9)
里程表（一）
教学目标：
1、利用新的计算方法解决火车里程表中的实际问题。
提高获取信息能力和应用意识。
2、初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决问题的经验。
3培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的学习习惯。
教学重难点：
重点：能正确计算，掌握减法的计算方法。
难点：运用新的计算方法，解决一些简单的实际问题。
教学准备：课件
教学设计：
一、创设情境，引入新知
师：同学们，今天老师想让你们看一样东西，你们想看吗？那好（出示课件）谁知道这是什么？（里程表）师板书课题里程表（一）。
二、自主探究，学习新知。
1、让学生读懂里程表
2、解决问题
课件呈现问题：“保定到石家庄还有多少千米？”
3、让学生独立解决问题。
保定到郑州有多少千米？（课件呈现）
师根据学生的汇报板演689-146=543（千米）。
小结：从图中可以直观看出，求保定到郑州有多少千米，就是求北京到郑州减北京到保定的距离。
4、813—689求的是哪两个城市间的距离？画一画，说一说。
学生独立完成，小组交流，全班交流。
三、巩固练习。
1、练一练1题（课件呈现）让学生动手画一画，独立完成，彼此交流。
2、指名板演，集体纠正。
3让学生画线段图理解，独立完成。
师巡视指点。
四、板书设
计：
里程表(一)
277-146=131（千米）
答：保定到石家庄还有131千米.。
689-146=543（千米）
答：保定到郑州有多少千米郑州------
洛阳。
小学数学北师大版三年级上册《里程表(一)》教学设计
2.学法
自主探究法：让学生在情境中自主观察里程表的数据，尝试独立思考和解决问题，培养学生的自主学习能力和创新意识。
合作交流法：在小组合作学习中，学生通过与同伴交流讨论，分享自己的想法和方法，互相学习，共同提高解决问题的能力。
（4）请学生说一说自己的计算过程和想法。
生：我是用星期二的里程数 350 千米减去星期一的里程数 160 千米，得到的差就是星期一到星期二行驶的里程数 190 千米。
3.计算星期二到星期三的行驶里程数
（1）提出问题：星期二到星期三汽车行驶了多少千米？
星期三：555 千米
2.计算星期一到星期二的行驶里程数
（1）提出问题：星期一到星期二汽车行驶了多少千米？
（2）引导学生思考如何计算。
师：我们知道星期二的里程表读数是 350 千米，星期一的里程表读数是 160 千米，那么星期二行驶的里程数就是星期二的读数减去星期一的读数。
（3）学生尝试计算。
350 - 160 = 190（千米）
教法学法
五、教法学法
1.教法
情境教学法：创设与里程表相关的实际情境，让学生在熟悉的情境中感受数学问题的存在，激发学生的学习兴趣和求知欲。
直观演示法：通过多媒体课件或实物教具，直观展示里程表的读数变化和汽车行驶的过程，帮助学生更好地理解里程表的含义和解决问题的思路。
启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导、启发等方式，引导学生思考问题，探索解决问题的方法，培养学生的思维能力。
3.教材编写意图
培养学生运用数学知识解决实际生活中问题的能力，让学生感受到数学与生活的紧密联系。通过读取和分析里程表数据，培养学生的观察能力、数据处理能力和逻辑思维能力。同时，让学生在解决问题的过程中，体会数学的实用性和趣味性，提高学生学习数学的兴趣和积极性。
三年级数学上册第5课时 里程表(一)教学设计 教案
第5课时里程表（一）
1.下面是“北京——南京”沿线各大站的火车里程表。
里程/千米
北京——天津137
北京——济南497
北京——徐州814
（1）济南到天津有多少千米？
北京——蚌埠979
（2）979-814求的是哪两个城市之间的里程？
北京——南京1160
（3）一列火车从北京出发，沿铁路线大约已经行驶了1000千米，在图中标出火车的大概位置。
（4）济南到蚌埠与天津到徐州这两段铁路，哪段长？长多少千米？
2.细心算一算。
567+219-378 274+435+196 800-389+146
600-347-85 834-（256+438） 652-（543-375）
3.奇思家和妙想家在学校的同一侧，奇思家、妙想家和学校在同一条直线上。
奇思家距学校528千米，妙想家距学校715千米，奇思家和妙想家相距多少千米？
参考答案：
1.（1）497-137=360（千米）
答:济南到天津有360千米。
（2）979-814求的是蚌埠和徐州两个城市之间的里程。
（3）自己标一标。
（4）济南到蚌埠：979-497=482（千米）
天津到徐州：814-137=677（千米）
482<677 677-482=195（千米）
答：天津到徐州这段铁路长，长195千米。
2. 408 905 557 168 140 484
3.
715-528=187（千米）
答：奇思家和妙想家相距187千米。
《里程表(一)》(教案)北师大版三年级数学上册
第三单元加与减·第5课时里程表（一）·教案班级：课时：课型：一、学情分析在经历前期的学习后，学生对减法并不陌生，而且根据新的课程标准，在教学时要转变学生的学习方式，所以本章节的讲授要放手让学生自主探究，经历发现问题、提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，让学生体验探索的成功、学习的快乐。
本课时的情境是里程表，也是现实情境，更有助于学生的理解。
二、教学目标1.读懂常见的火车里程表，会解决里程表中的数学问题。
2.初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系。
三、重点难点【教学重点】能借助示意图和线段图理解题意、表示数量关系。
【教学难点】能从里程表中抽象出线段图来帮助解决问题。
四、教学过程设计第一板块【类比导入激发兴趣】1.尺子上的测量——铅笔有多长？师：同学们，看图说一说，这支铅笔有多长？生：3 cm。
师：如果这样测量，你知道怎样计算它的长度吗？学生自由回答，生：7-2=5（cm）。
设计意图：通过类比导入，唤起学生已有知识经验，为之后求两地的里程做铺垫。
第二板块【合作交流探索新知】1.借助示意图和线段图解决起点为0的里程问题。
下面是“北京—西安”沿线各大站的火车里程表。
师：谁来说说从里程表中知道了什么数学信息？ 学生自由回答。
师：表格中的每个数据在路线图上分别是哪一段？说一说，指一指。
让学生上台分别指一指。
师：你们能提出哪些数学问题呢？ （1）问题一：保定到石家庄有多少千米？ 师：解决这个问题需要知道哪些数学信息？ 生：北京到保定和北京到石家庄的距离。
师：请同学们动手在路线图上画一画，北京到保定、北京到石家庄、保定到石家庄分别指的是哪一段路程。
再和同桌分享，你是怎么画的。
学生汇报。
画图理解数量关系：师：同学们是不是也这样画的呢？你们还有没有其他的表示方法呢？学生自由回答。
师：为了方便观察，我们可以用线段表示几个地方的距离，再标好数据。
理清问题的关键。
同学们观察对比这两种表示方法，它们有什么异同？学生自由回答。
《里程表一》小学三年级上册数学优秀教案
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《里程表一》小学三年级上册数学优秀教案
作为一名人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的`《里程表一》小学三年级上册数学优秀教案，欢迎阅读与收藏。
教学内容：
里程表（一）
教学目标：
1、会看里程表，能从里程表中获取数学信息。
2、对照路线图，能解决求两地之间路程的问题。
教学重点：
从里程表中获取信息。
教学难点：
对照路线图，解决求两地之间路程的问题。
教学过程：
一、复习导入
482-167+456863-（285+578）428+（547-398）
【探究展示】
下图是“北京—西安”沿线各大站的火车里程表。
二、学生通过独学、对学小展示完成任务。
学生通过独学、对学小展示完成。
教师在巡视中发现共性问题，通过大展示完成，教师适当点拨。
三、达标训练
四、课堂小结
这节课你学到了什么？对自己的表现满意吗？你觉得这节课哪个组表现得最棒？
学生通过独学、对学小展示完成。
教师在巡视中发现共性问题，
通过大展示解决，教师适当点拨。
独立完成后小组内交流，教师抽查。
北师大版数学三年级上册第三单元《里程表》教学设计(一)
北师大版数学三年级上册第三单元《里程表》教学设计（一）一. 教材分析《里程表》是北师大版数学三年级上册第三单元的内容。
本节课主要让学生通过观察和操作，理解里程表的组成和作用，掌握读取里程表数据的方法，并在实际情境中应用里程表知识。
教材通过生活中的实际情境，让学生体会数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法和乘除法运算，同时也具有一定的观察和操作能力。
但是，对于里程表这个概念，学生可能比较陌生，因此需要通过生活中的实例，让学生理解和掌握里程表的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解里程表的组成和作用，掌握读取里程表数据的方法，能够在实际情境中应用里程表知识。
2.过程与方法：通过观察、操作和实际应用，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解里程表的组成和作用，掌握读取里程表数据的方法。
2.难点：如何在实际情境中应用里程表知识，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际情境，让学生理解和掌握里程表的知识。
2.观察与操作法：让学生观察里程表的组成，动手操作，加深对里程表的理解。
3.问题解决法：引导学生运用里程表知识，解决实际问题。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示里程表的图片和实例。
2.教学道具：准备一些里程表的模型，让学生观察和操作。
3.实际情境：课前了解学校到家的距离，准备好交通工具，以便课堂上进行实际操作。
七. 教学过程导入（5分钟）1.教师出示一辆汽车，引导学生观察汽车上的里程表。
2.提问：你们见过里程表吗？里程表是什么样子的？呈现（10分钟）1.教师展示学校到家的地图，指出地图上的距离。
2.提问：我们如何知道学校到家的距离呢？3.教师引导学生思考，引出里程表的概念。
北师大版三年级上册4里程表(一)课程设计 (2)
北师大版三年级上册4里程表（一）课程设计一、教学目标1.通过学习本课程设计，使学生了解里程表的基本知识，掌握里程表的使用方法；2.提高学生的数字计算能力和数据分析能力；3.培养学生的观察能力和解决问题的能力；4.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1.里程表是什么？2.里程表的使用方法；3.路程的计算。
三、教学重点和难点1.里程表的使用方法；2.路程的计算。
四、教学过程A. 课前准备1.教师准备多份不同的里程表，每份里程表上的读数不同；2.教师准备多份不同的路程数值，用于学生计算。
B. 导入1.教师拿出一份里程表，向学生介绍里程表的作用和基本结构；2.让学生观察里程表的读数，了解如何读取里程表上的数字。
C. 讲授1.教师向学生讲解如何使用里程表，如何在里程表上记录行驶里程；2.教师向学生介绍如何计算路程；3.让学生在纸上进行一些基础的路程计算练习。
D. 练习1.给每个学生发放一份里程表和一份路程数值；2.学生根据里程表上的读数和路程数值计算行驶的总里程；3.学生将自己计算的行驶总里程在课堂上口头汇报。
E. 归纳1.教师带领学生一起回顾本次课程的重点内容；2.强化学生对里程表的认识和使用方法。
五、教学评估1.课堂练习；2.课后小组讨论；3.学生书面答题。
六、拓展延伸1.鼓励学生到户外探索，记录自己行驶的距离；2.学生可以设计自己的里程表，在实践中提高使用技能；3.教师可以引导学生应用里程表，探寻不同模式和算法，拓展知识广度和深度。
七、教学反思里程表的使用是现代人生活中必不可少的技能之一。
通过本次课程设计，学生不仅可以掌握基本的使用方法，还能够提高数字计算和数据分析能力，并且培养解决问题、合作和观察能力。
在今后的教学实践中，我们要继续探索合适的教学方式和方法，提高教学的效率和学生的综合素质。
三年级上册数学教案里程表一北师大版
三年级上册数学教案3教学内容：里程表（一）教学目标：1. 巩固三位数加减法以及连枷连减和加减混合运算的运算方法2.认识里程表，把握观看里程表的方法，学会从里程表里抽象出线段图来解决问题的方法3.培养从里程表中猎取信息、提出问题，并用画图的方法解决问题的能力，教学重点把握观看里程表的方法教学难点认识里程表，把握观看里程表的方法，学会从里程表里抽象出线段图来解决问题的方法教学方法探究、合作、引导教学预备小黑板教学过程：一、谈话导入二、今天我们来学习解决起点为0的有关里程表的实际问题1、看图（小黑板出示）学生找信息。
指名回答2、下面是“北京——西安”沿线各大站的火车里程表。
到站保定石家庄郑州洛阳西安里程/千米146 277 689 813 12001）北京到郑州有（）千米，北京到西安有（）千米。
2）保定到洛阳有多少千米？3）保定到郑州与石家庄到洛阳这两段铁路，各长多少千米？哪段铁路长？长多少千米？二、探究交流，获得心智1、看一看，说一说。
出示课本上的火车里程表。
1）谁来说说从里程表中指导了什么数学信息？（表格里反映出来的内容确实是数学信息，尽量让学生说表格中的内容即可，）2、算一算1）让学生读明白里程表把里程表和铁路图结合起来，关心学生明白得。
例如：保定到石家庄有多少千米？从里程表中看出北京到石家庄有277千米，北京到保定有14 6千米。
（在铁路图中找出相应的部分），这幅铁路图起到了线段图的作用，从图中专门容易看出，用277—146确实是保定到石家庄有多少千米。
然后能够指导学生自己画线段图来明白得。
277—146=131（千米）2）让学生独立解决问题保定到郑州有多少千米？在铁路图中划一划，算一算。
同学们算算看，假如有困难的同学能够问老师。
学生独立完成之后，小组交流，师巡视、指导。
全班汇报交流：689—146=543（千米）从图中能够看出，求保定到郑州有道少千米，确实是求北京到郑州减北京到保定的距离。
3、813—689求的是那两个都市之间的距离？划一划，说一说。
北师大版数学三年级上册4《里程表(一)》说课稿
北师大版数学三年级上册4《里程表（一）》说课稿一. 教材分析《里程表（一）》这一节内容是北师大版数学三年级上册的教学内容。
本节课的主要内容是让学生通过观察和分析里程表，理解里程表的作用和结构，学会读取里程表上的数据，并能够进行简单的里程计算。
这一节内容是学生继学习长度单位之后，对实际生活中里程表的应用进行学习，旨在培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的观察和分析能力，能够通过观察和操作活动来理解和掌握知识。
但是，他们的逻辑思维能力和解决问题的能力还在发展中，需要通过实际操作和引导来帮助他们理解和掌握知识。
三. 说教学目标本节课的教学目标是让学生能够通过观察和分析里程表，理解里程表的作用和结构，学会读取里程表上的数据，并能够进行简单的里程计算。
同时，通过实际操作和问题解决，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
四. 说教学重难点本节课的重难点是让学生能够理解里程表的作用和结构，学会读取里程表上的数据，并能够进行简单的里程计算。
对于学生来说，理解里程表的结构和作用需要通过实际观察和操作来进行，而读取里程表上的数据和进行里程计算则需要学生具备一定的观察能力和数学计算能力。
五. 说教学方法与手段为了帮助学生理解和掌握知识，本节课采用以下教学方法和手段：观察和操作活动，通过观察和操作活动，让学生了解里程表的结构和作用；小组合作学习，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和解决问题的能力；教师引导和讲解，通过教师的引导和讲解，帮助学生理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过让学生观察和描述自己家中的汽车里程表，引起学生对里程表的兴趣，引出本节课的学习内容。
2.教学活动：（1）观察和操作活动：让学生观察和操作汽车里程表，了解里程表的结构和作用。
（2）小组合作学习：让学生分组进行讨论和操作活动，共同完成对里程表的理解和掌握。
（3）教师引导和讲解：教师引导学生观察和分析里程表，讲解里程表的结构和作用，解答学生的疑问。
小学数学三年级上册《里程表(一)》教案
阶段
小组交流要求：
1.交流内容：
保定到石家庄的距离＝（文字：）
算式是：――――――――――――――――――――――――――――――――
说一说算式中每一个数字的意思
２.边指边说：依次发言，注意倾听(小组声音不要过大)
2.确定汇报发言人（汇报人数由你们自己决定）,汇报小组学习成果或意见
群学
阶段
展示汇报要求：
1．汇报交流的内容
2.汇报方式:结合图， 边指边说。
共学阶段
保定到石家庄的距离＝（北京到保定的距离－北京到石家庄的距离）
算式是：２７７－１４６＝１３１（千米）
说一说算式中每一个数字的意思
首学阶段
师：同学们用在示意图上画一画的方法表示出保定到石家庄的距离。你能用线段图表示吗？
共学环节
线段图： 北京往下的城市分别是保定和石家庄，画一条线段标注出三个城市的所在位置。
说一说算式中每一个数字的意思
２.边指边说：依次发言，注意倾听(小组声音不要过大)
2.确定汇报发言人（汇报人数由你们自己决定）,汇报小组学习成果或意见
群学
阶段
展示汇报要求：
1．汇报交流的内容
2.汇报方式:结合图， 边指边说。
共学阶段
保定到郑州的距离＝（北京到郑州距离－北京到保定的距离）
算式是：689－１４６＝543（千米）
说一说算式中每一个数字的意思
你学会了什么？
练习设计
练一练 第１题
板书设计
生：保定，石家庄，郑州，洛阳，西安。（出示行车路线示意图）
师：下面是““北京—西安”沿线各大站的的火车里程表。
请仔细观察有哪些数学信息。
首学
阶段
提出问题：保定到石家庄有多少千米？ 要解决这个问题，需要知道哪些数学信息？
北师大版三年级上册4里程表(一)课程设计
北师大版三年级上册4里程表（一）课程设计一. 课程背景“里程表”是三年级上册的第四篇课文，本篇课文主要通过故事形式，向孩子们介绍里程表的基本概念，并引导孩子们开始思考路程的概念。
本篇课文的教学对象是三年级上学期的学生，通过本文教学，让学生了解里程表的作用、认识数字、提高计算能力，同时培养学生的观察能力、思维能力、口语表达能力。
二. 教学目标知识目标•了解里程表的含义及作用•掌握里程表的基本读法•认识数字0-1000•掌握数字的大小比较能力目标•提高学生口算的速度和准确性•能够通过观察数字线段，找出数字在数轴上的位置•能够口头表达自己的观察和思考情感目标•引导学生乐于观察，主动思考•鼓励学生敢于表达，激发学生自信心•通过教育孩子们尊重规则、尊重交通安全，养成良好的交通意识。
三. 教学内容和步骤1. 学生自主观察让学生在教室内观察到周围的事物中，有哪些用到了度量长度这一知识，并与孩子们分享一些例子，并引导学生在观察过程中专注，思考如下问题:•看到的物品有哪些、长度分别是多少?•比较长度，哪个更长哪个更短?•用什么工具可以测量长度?2. 探究里程表引入本课主题，通过展示一张汽车里程表的图片，让学生了解里程表的作用及基本构造，学习里程表的读法，引导孩子认真观察，带出问题:•什么是里程表？有什么作用？•如何读取里程表的数值？3. 练习数字的大小比较引入数字的大小比较，让孩子们能够熟练地使用大于、小于、等于进行简单数字间的大小比较，并在此基础上，通过本篇课文中的数字漯，进行数值大小比较的练习。
4. 阅读故事，回答问题学生自主阅读课文《里程表（一）》，理解故事情节并回答问题，引导学生思考：•故事讲述了什么？•父亲和儿子一共行驶了多少公里？•请将行驶的里程数字从小到大排列。
5. 数字线段练习通过数字线段进行数字大小比较的练习，可以让孩子们更深入地了解数字的大小关系，同时让孩子们通过形象化的数字线段，更直观地理解所学知识。
《里程表一》小学三年级上册数学优秀教案
《里程表一》小学三年级上册数学优秀教案一、教学目标1.让学生通过观察和操作，理解里程表的概念。
2.培养学生运用里程表进行数据记录和分析的能力。
3.培养学生合作交流、解决问题的意识。
二、教学重难点1.教学重点：理解里程表的概念，学会运用里程表进行数据记录和分析。
2.教学难点：如何引导学生将里程表与生活实际相结合，提高学生的实践能力。
三、教学过程（一）导入新课1.教师出示一辆玩具汽车，引导学生观察汽车的里程表。
2.邀请学生分享他们对里程表的了解。
（二）新课讲解1.教师展示一张里程表图片，引导学生观察里程表的结构和功能。
2.讲解里程表的读数方法，让学生学会如何读取行驶里程。
3.讲解里程表的使用场景，如汽车行驶、自行车骑行等。
（三）案例分析1.教师展示一份行驶记录表，让学生分析表中数据。
2.学生分组讨论，如何运用里程表记录和分析行驶数据。
（四）实践活动1.学生分组，每组选择一辆玩具汽车，模拟行驶过程。
2.各组记录汽车行驶里程，填写行驶记录表。
3.学生分享自己的记录和分析结果，交流实践经验。
（五）课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
2.学生分享自己的收获和感悟。
四、作业布置1.请学生回家后，观察家用汽车的里程表，记录行驶里程。
2.分析行驶数据，思考如何提高行驶效率。
五、教学反思本节课通过讲解里程表的概念、结构、功能，以及运用里程表进行数据记录和分析的方法，使学生掌握了里程表的使用技巧。
在实践活动中，学生积极参与，动手操作，提高了实践能力。
同时，本节课注重培养学生的合作交流意识，让学生在实践中学会解决问题。
但课堂时间有限，部分学生可能未能充分消化吸收所学知识，需要在课后加强巩固。
附：教学资源1.玩具汽车模型2.里程表图片3.行驶记录表重难点补充：一、教学重点：1.教学重点补充：通过实际操作和小组讨论，使学生能够独立读取里程表上的数据，并理解其表示的实际意义。
教学过程补充：（一）导入新课1.教师出示一辆玩具汽车，引导学生观察汽车的里程表。
三年级上册数学《里程表(一)》教学设计
一.板题示表
•学生独立观 察，从中获取相 关的信息。
・同桌两个人互 相说一说。
•学生动手在路 线图上画一画， 弁在图上标出 相应路段的数 据。
个别回答
教学流 程 设计
教师引导，指名 回答
■学生独立试画 ,回完后和同桌 说一说图中每 一部分所表示 的意义。
•学生独立计算 •学生尝试独立 解决问题 ,回一1回、说一 说
4.总结反思
•师：“直观图和线段图”是如何帮助你
解决问题的？
四、当堂检测
1.练一练：25页1题。
25页3题。
2.拓展应用
1 “下面是“北京一一乌鲁木齐”沿线各大站的火车里程表
2）从敦煌到郑州有多远？
四、课堂小结
在今天这节课中的学习中你有哪些收获？（体验是学生情感发展的基础，师生在交流中共享学习的快乐）
,回一1回、说一说
小组内说一说，然后在全班口
头展7K。
人教版小学三年级数学上册《里程表》优秀教案
《里程表》教案里程表(一)教学设计教学目标:(一)能力与知识根据情境图中的数学信息，学会用线段图辅助理解数量间的关系。
并能运用线段图来帮助解决生活中的实际问题。
(二)过程与方法在解决问题的过程中，运用化曲为直的思想，把线段图用线段上的各点来表示，形成线段图，帮助解决问题。
(三)情感、态度与价值观培养学生参与数学活动的积极性，让学生进一步体会到生活中处处有数学。
教学重点:学会用线段图来辅助理解数量间的关系。
教学难点:运用线段图来解决生活中的实际问题。
设计理念:让学生看懂里程表，并根据表中的信息解决实际问题，在探索与交流过程中，利用已有知识和经验解决问题的策略和方法。
教学准备:课件教学过程:一、类比导入，激发兴趣。
(一)尺子上的测量--铅笔有多少?1、第一层次:从尺子上的“0”刻度开始量，铅笔的终点(笔尖)指向哪一刻度，铅笔就有多长。
分别测量了7cm、9cm和5cm长的铅笔。
2、第二层次:从尺子中途刻度开始测量，铅笔的长度就是“铅笔尖的终点(笔尖)所知的长度”减去“尺子0刻度到铅笔笔尖的长度”。
如7-2=5cm、8-3=5cm、9-2=7cm。
由于第一层次的预设，第二个层次虽费时不多，效果却不错。
设计意图:在现实情境中培养发现问题、提出问题的意识和能力，在这一过程中，培养学生敏锐的观察能力和主动获取信息的能力。
(二)理解“路程”中的“距离”如果说上面的尺子是标准规范的“长度”，那么下面的路程和行程就是变形弯曲的距离。
1、火车里程表2、下面是“北京--西安”沿线各大站的火车里程表。
1)北京到郑州有()千米，北京到西安有()千米。
2)保定到洛阳有多少千米?3)保定到郑州与石家庄到洛阳这两段铁路，各长多少千米?哪段铁路长?长多少千米?4)请你再提出一个数学问题，并解答。
设计意图:教师应鼓励学生自己发现并提出问题，这一环节十分重要，教师切记急于求成，代替学生提出问题。
当然，三年级学生的提问能力还有待培养，又是学生的提问旺旺踩不到点上。
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《里程表（一）》教学设计
教学目标
1.结合“火车里程表”，经历分析问题、解决问题的过程，学会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力，增强应用意识。
2.初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验。
3．在与他人交流时，能正确表达自己的想法，能认真倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。
教学重点
会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题。
教学难点：
能用直观图或线段图表示数量关系。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、导入新课。
国庆节假期你们都去哪里旅游？玩得开心吗？淘气在国庆节的时候和爸爸妈妈一起去玩，他不仅玩得开心，而且在玩的过程中还发现了很多数学问题？我们一起去看看他发现了哪些数学问题？
二、学习新课。
1．出示行车路线图和里程表。
（1）学生独立观察，从中获取相关的信息。
（2）找出表格中的每个数据在路线图上分别是哪一段？并指一指。
先指名说一说，然后同桌两个人互相说一说。
2．你能提出问题吗？老师有一个问题想请你们帮忙，愿意吗？
（1）出示问题：保定到石家庄有多少千米？
（2）学生动手在路线图上画一画，并在图上标出相应路段的数据。
弄清北京到保定，北京到石家庄，保定到石家庄分别是哪能一段路程。
（3）你还会用其他的方法表示他们之间的关系吗？
学生试着画一画。
展示学生的不同表示方法。
重点看学生的线段图。
说一说线段图与行车路线示意图有什么相同点和不同点。
相同点：每一段表示的数据都一样。
不同点：淘气画图是“线段”并改变了方向。
（4）你会向他一样试着画一画吗？
学生独立画图。
画完后同桌交流，说一说图中每一部分所表示的意义。
（5）你能试着解决这个问题吗？
学生独立计算：277-146=131（千米）
集体交流计算方法，说清楚每个数量在图中表示的是哪能一段路程。
（6）你还想用这种方法来解决哪能两个相邻城市之间的路程？
学生先说一说。
自己在练习本上完成。
先画一画，再解决问题。
4．老师有一个问题：保定到郑州有多少千米？你会解决吗？
（1）学生结合行车路线图和里程表，在图上找一找、画一画、再进行计算。
（2）集体交流，说说你的想法。
689-146=543（千米）
5．你还会求出哪两个城市之间的路程？
自己画图，列式解决问题。
6．老师发现有同学列出了这样的算式：813-689，你知道他求的是哪两个城市之间的路程？
（1）学生对照里程表，在路线图中找一找，再画一画。
（2）说一说求的是哪两个城市之间的路程。
7．一列火车从北京出发，已经行驶了约300千米，你能在图中标出火车的大概位置吗？
学生在图中标一标。
三、教师小结：
这节课我们一起认识了火车里程表，并解决了里程表中的数学问题。
大家回顾一下这节课的学习，想一想我们这节课用什么方法来帮助自己理解问题，解决问题的。
学生说一说。
用线段图表示题中的数量关系简洁明了，而且还能帮助我们弄清数量关系，理解题意，是帮助我们解决问题的一位好伙伴，希望大家以后都能与线段图交朋友，他会带给我们很大的帮助。
四、板书设计:
里程表（一）
保定到石家庄有多少千米？保定到郑州
有多少千米
277-146=131（千
米） 689-146=543（千米）答：保定到石家庄有131千米。
答：保定到郑州有543千米。