高中作文扩写训练学案

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高中作文扩写训练学案

学案博苑

02-02 0959

高中作文扩写训练学案

学习目标

1.对扩写这一写作手法有较全面的了解;

2.掌握扩写的步骤与方法;

3.能熟练运用扩写这种作文训练形式。

写作指津

“扩”字有“扩大”、“扩充”、“扩展”的意思,顾名思义,扩写是一种扩充、拓展型的写作形式,即将短小的原作通过合理的想象加以扩展和生发,使内容更加丰富,景物更加鲜活,情节更加具体,人物更加丰满,继而形成较长的文章。这好比几何图形中的“相似性”,缩写的“相似性”是由大缩小,扩写的“相似性”是由小扩展到大。扩写的对象可以是一篇短文、一段话、一句话,也可以是一个提纲或一首诗等。

扩写时,很多同学都有“老虎吃天,无处下口”那种力不从心的感觉。我认为,遵循以下四个步骤,按部就班地进行就可以写出比较成功的扩写文。

认真阅读原文,吃透原文

扩写不是漫无边际地随意扩展,而是在不改变原文的题旨、思想内容、题材、体裁和结构顺序的前提下,对原作文字加以增广和扩充。因此,认真阅读原文(包括注释)、读懂原文是扩写的前提。动笔前先要弄清楚原文写的是在什么时间、什么地点、什么人发生了什么事;接着还要弄清楚几个人,什么人为主,什么人为辅;更要认真地探究因果,咀嚼词语意味,明白原的用心,领悟原在文中蕴含的精神。吃透原文的情况下,再遵循主要人物不变,主要情节不变,主题不变的原则,展开“有轨道的想象”,这样我们才不会扩写得面目全

非,荒腔走板。2008年台湾高考有一道扩写题,要求对《史记·项羽本纪》里一段文字进行扩写。扩写的原文如下:

范增起,出,召项庄,谓曰:“君王为人不忍。若入,前为寿,寿毕,请以剑舞,因击沛公于坐,杀之。不者,若属皆且为所虏!”庄则入为寿。寿毕,曰:“君王与沛公饮,军中无以为乐,请以剑舞。”项王曰:“诺。”项庄拔剑起舞;项伯亦拔剑起舞,常以身翼蔽沛公;庄不得击。

在扩写时,许多学生更动了原材料,将原本“祝福健康长寿”的“寿”,解释为“作寿”、“过生日”,于是就把这场鸿门宴当作范增刻意安排的“寿宴”。还有“为所虏”是“被沛公俘虏”的意思,有人却曲解为“掳走刘邦”;此外,还有一些学生写鸿门宴的政论,把记叙文变作议论文。这都是没有吃透原文而匆忙行文的结果。

努力寻找扩写点,抓住扩写重点

扩写不是处处增加文字,平均用力,而是要把彰显原作主旨的地方作为扩写重点。一般而言,记叙文常有详述和略述的部分,扩写的空间,就在略述部分。我们可以在人物和事件两个方面进行扩充,把原文中的一些概括性的语言变为描写性的语言,还可增加气氛的渲染和细节的描写;议论文可进一步阐发原文论点或补充论据;诗词可以以散文化的形式进行扩写,扩写时可着重于“还原情境”、“构设画境”、“表现意境”等方面。

如要扩写“舍南舍北皆春水,但见群鸥日日来。花径不曾缘客扫,蓬门今始为君开”(杜甫《客至》)。我们就可以先还原情境:春天,浣花溪畔,主人迎候客人。接着构设画境:诗句共有院外、院里两个画面,画面顺序为由外而内,表现主人迎候客人的期盼之情和行为顺序。院外画面又分春水、群鸥两个小画面,院内画面则分花径、蓬门两个小画面。再试图表现意境:写景中洋溢着诗人对客人来访的期盼和惊喜。如能按照这些扩写点展开想象,就可以使此诗情境更具体、内容更丰富。

展开想象,大胆扩写

想象是创造性思维的核心,对原文思维、情感与语言等方面的创新都离不开它。大家在学完《回乡偶书》后,脑海里会浮现出一幅朦胧的画面,有人、有事、模模糊糊的,还会有景有情,但就是不具体。我们就可以通过创造想象情境,利用艺术空间,大脑假设推新,想象出一个有声有色的故事,让朦胧的形象变成清晰的形象。

扩写时既要紧扣中心,符合人物性格,又要大胆发挥,合理想象。一般来说,扩写的原材料往往只有一个简单的梗概和情节,那么扩写就要发挥自己的想象力,对原文中不明确、不具体的地方,多问几个“怎么样”,“是什么”,“为什么”,针对这些问题展开合理而又丰富的想象,想象出更细致的故事情节,想象出更生动的人物形象。把原文没有写出来的东西补充完整,把原文没有突出的中心意思更好的表现出来,我们就能使原文更加充实、丰富。

深入思考,细化认识

行文前要深入思考下列问题:自己寻找的那些扩写点怎么安排?如何安排详略?如何安排先后?深入思考后合理安排这些问题,扩写的文章才能言之有序、主次分明、详略得体。

具体行文时,要注意锤炼语言。一般说来,议论文要严密概括,记叙文讲究具体生动,说明文注重准确简洁,应用文则崇尚平实得体。

扩写是很有效的作文训练方法之一,一篇文章的形成过程就可以看作是不断扩写的过程。我们先由话题或标题拓展为一句中心思想,由中心思想再扩写为提纲,再由提纲扩写为每一段及整篇文章。这样由点想到线,由线想到面,再由一个面想到另一个面,由此及彼,由浅到深,从内到外,全方位地进行巧妙构思谋篇的方法,值得大家重视。如2007广东生高考优秀作文《爱的接力》,先把话题传递限定为爱心的传递,再确立中心为通过两次棉被的传递过程表达希望爱心代代相传,接力下去的愿望。下面就是扩写这两次传递棉被的过程及自己的感受。一篇佳作通过不断的扩写就完成了。

范文示例(一)

《天净沙·秋思》扩写

郑敏思

(原曲〕枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯。

走累了,他坐在青石上,休息着。一阵秋风吹过,几片黄叶落在他冰冷的掌心。又是深秋,不知为什么,秋天带给他的总是无尽的凄凉。抬头望望天空,他已经很少这样做了。远远的,有一株老树苍凉地矗立在天边,夕阳的余晖惨淡地笼着它,勾勒出一则古老而悠远的神话。老树寂寞地站在那里,什么都不拥有,只拥有那条枯藤和这迷离的神话。他想读懂它。忽然,一群乌鸦,披着晚霞与满身的疲惫,在黄昏中划过长空,飞向老树,飞向它们的旧巢。他愣住了。是的,他读不懂老树的神话,读懂它的,只有这群寒鸦……

独自走了好远,他进了一个偏远的小镇。这里的一切都那么小巧、精致,空气中总含着淡淡的湿气。他喜欢这里。在黄昏中,小镇更显得唯美与朦胧。小桥、流水、人家都镀上一层柔柔的金色,人们那样地平和,划着船,静静地远去,直至消失,回到他们应回的地方。那地方是富丽堂皇还是破旧不堪,似乎

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