高中作文扩写训练学案
《扩写训练》作文教案
《扩写训练》作文优秀教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解扩写训练的重要性激发学生的写作兴趣引导学生掌握扩写的基本技巧1.2 教学内容介绍扩写训练的概念和作用通过例子演示扩写的过程讨论扩写的技巧和注意事项1.3 教学方法讲解和示范小组讨论练习和反馈1.4 教学步骤引入话题：为什么我们要进行扩写训练？讲解扩写训练的概念和作用演示一个扩写的例子分组讨论：你们认为扩写时需要注意什么技巧？总结扩写的技巧和注意事项第二章：扩写基本技巧2.1 教学目标让学生掌握扩写的基本技巧培养学生运用扩写技巧进行写作的能力2.2 教学内容介绍扩写的基本技巧：观察、想象、描述、细节添加等通过例子演示如何运用扩写技巧2.3 教学方法讲解和示范小组讨论练习和反馈2.4 教学步骤讲解扩写的基本技巧：观察、想象、描述、细节添加等演示一个运用扩写技巧的例子分组讨论：你们认为哪些技巧最有效？学生练习运用扩写技巧进行写作反馈和指导第三章：扩写练习3.1 教学目标让学生通过实际练习，提高扩写能力3.2 教学内容提供多个扩写练习题目指导学生进行扩写练习3.3 教学方法讲解和示范小组讨论练习和反馈3.4 教学步骤提供几个扩写练习题目讲解如何进行扩写练习分组讨论：你们在扩写时遇到了哪些问题？学生进行扩写练习反馈和指导第四章：扩写训练的应用4.1 教学目标让学生了解扩写训练在实际写作中的应用4.2 教学内容介绍扩写训练在实际写作中的应用：提高文章表达能力、丰富文章内容等通过例子演示扩写训练的应用4.3 教学方法讲解和示范小组讨论练习和反馈4.4 教学步骤讲解扩写训练在实际写作中的应用：提高文章表达能力、丰富文章内容等演示一个扩写训练的应用例子分组讨论：你们认为扩写训练对写作有哪些帮助？学生进行扩写训练的应用练习反馈和指导第五章：总结与展望5.1 教学目标让学生总结扩写训练的学习成果激发学生继续进行扩写训练的动力5.2 教学内容学生总结扩写训练的学习成果展望扩写训练在未来的应用和发展5.3 教学方法小组讨论学生展示5.4 教学步骤学生总结扩写训练的学习成果小组讨论：你们认为扩写训练对写作有哪些帮助？学生展示扩写训练的写作成果展望扩写训练在未来的应用和发展第六章：扩写训练与创意写作6.1 教学目标让学生了解扩写训练在创意写作中的应用培养学生运用扩写技巧进行创意写作的能力6.2 教学内容介绍扩写训练在创意写作中的应用通过例子演示如何运用扩写技巧进行创意写作6.3 教学方法讲解和示范小组讨论练习和反馈6.4 教学步骤讲解扩写训练在创意写作中的应用演示一个运用扩写技巧进行创意写作的例子分组讨论：你们认为哪些扩写技巧最适合创意写作？学生练习运用扩写技巧进行创意写作反馈和指导第七章：扩写训练与叙事写作7.1 教学目标让学生了解扩写训练在叙事写作中的应用培养学生运用扩写技巧进行叙事写作的能力7.2 教学内容介绍扩写训练在叙事写作中的应用通过例子演示如何运用扩写技巧进行叙事写作7.3 教学方法讲解和示范小组讨论练习和反馈7.4 教学步骤讲解扩写训练在叙事写作中的应用演示一个运用扩写技巧进行叙事写作的例子分组讨论：你们认为哪些扩写技巧最适合叙事写作？学生练习运用扩写技巧进行叙事写作反馈和指导第八章：扩写训练与说明写作8.1 教学目标让学生了解扩写训练在说明写作中的应用培养学生运用扩写技巧进行说明写作的能力8.2 教学内容介绍扩写训练在说明写作中的应用通过例子演示如何运用扩写技巧进行说明写作8.3 教学方法讲解和示范小组讨论练习和反馈8.4 教学步骤讲解扩写训练在说明写作中的应用演示一个运用扩写技巧进行说明写作的例子分组讨论：你们认为哪些扩写技巧最适合说明写作？学生练习运用扩写技巧进行说明写作反馈和指导第九章：扩写训练与议论文写作9.1 教学目标让学生了解扩写训练在议论文写作中的应用培养学生运用扩写技巧进行议论文写作的能力9.2 教学内容介绍扩写训练在议论文写作中的应用通过例子演示如何运用扩写技巧进行议论文写作9.3 教学方法讲解和示范小组讨论练习和反馈9.4 教学步骤讲解扩写训练在议论文写作中的应用演示一个运用扩写技巧进行议论文写作的例子分组讨论：你们认为哪些扩写技巧最适合议论文写作？学生练习运用扩写技巧进行议论文写作反馈和指导第十章：扩写训练的评估与反思10.1 教学目标让学生了解扩写训练的评估方法培养学生进行自我反思的能力10.2 教学内容介绍扩写训练的评估方法引导学生进行自我反思10.3 教学方法讲解和示范小组讨论学生展示10.4 教学步骤讲解扩写训练的评估方法学生进行自我反思小组讨论：你们在扩写训练中遇到了哪些问题？学生展示扩写训练的写作成果总结扩写训练的学习成果和建议重点解析重点解析：1. 扩写训练的重要性：激发学生写作兴趣，提高文章表达能力和丰富文章内容。
扩写式作文教案(正式)
扩写式作文教案(正式)第一章：引言1.1 教学目标通过本章的学习，使学生理解扩写式作文的概念，认识到扩写式作文的重要性，激发学生的学习兴趣。
1.2 教学内容扩写式作文的定义与特点扩写式作文的优势与意义扩写式作文的基本步骤1.3 教学方法采用讲解、讨论、练习相结合的方式，帮助学生掌握扩写式作文的基本概念和技巧。
1.4 教学评估通过课堂讨论和练习，评估学生对扩写式作文的理解和掌握程度。
第二章：扩写式作文的基本技巧2.1 教学目标通过本章的学习，使学生掌握扩写式作文的基本技巧，提高学生的写作能力。
2.2 教学内容观察与思考：如何从生活中获取写作素材想象与创造：如何运用想象力进行作文扩写结构与层次：如何合理安排作文的结构和层次语言与表达：如何运用丰富的语言表达自己的思想采用讲解、实例分析、讨论、练习相结合的方式，帮助学生掌握扩写式作文的基本技巧。
2.4 教学评估通过课堂讨论和练习，评估学生对扩写式作文技巧的掌握程度。
第三章：扩写式作文的步骤与方法3.1 教学目标通过本章的学习，使学生了解扩写式作文的步骤与方法，提高学生的写作效率。
3.2 教学内容确定主题：如何明确作文的主题和要求收集素材：如何从各种渠道获取写作素材拟定提纲：如何制定合理的作文提纲扩写与修改：如何进行作文的扩写和修改3.3 教学方法采用讲解、实例分析、讨论、练习相结合的方式，帮助学生掌握扩写式作文的步骤与方法。
3.4 教学评估通过课堂讨论和练习，评估学生对扩写式作文步骤与方法的掌握程度。
第四章：扩写式作文的实践与提高4.1 教学目标通过本章的学习，使学生能够运用所学的扩写式作文技巧进行实际写作，不断提高写作水平。
课堂练习：如何运用扩写式作文技巧进行课堂练习作文评改：如何进行作文的自评和互评写作经验交流：如何分享和借鉴写作经验4.3 教学方法采用讲解、实例分析、讨论、练习相结合的方式，帮助学生提高扩写式作文的实践能力。
4.4 教学评估通过课堂讨论和练习，评估学生对扩写式作文实践能力的提高程度。
高三语文二轮复习扩写练习教案
高三二轮复习——扩展语句一、情景演绎式练习1：到了春天，流水穿过山涧，走过草地，惊讶地看到树根滋养出的鲜花装点了大地。
典型错例分析：(1)你这样丑陋的东西，竟然敢挡住我的去路。
你每天只能躲在地下，看我多自由，能看到外面的美丽风光。
(2)虽然如此，我可是树身上最重要的一部分。
解析：分析给出的前后情境句，可知“讽刺”和“谦和”是关键词。
补写句要求做到：每句抓住“树根”的特点，前一句要抓住“讽刺树根的缺点”的角度描写；后一句要抓住“谦和”，描写“树根”的谦虚及优点。
(要求补写句应该具备一定的哲理，给人以启迪。
)学生习作：（它山之石，可以攻玉）（学会借鉴）(1)你看你长年不见天日，傻傻地在那呆着，一点自由都没有。
(2)我所付出的一切都是为了让这棵树茁壮成长，我认为值得。
(1)树根，你真是可怜，一辈子埋在地里，被别人忽视。
(2)被别人忽视不重要，重要的是有了我，大树才能健壮生长。
(1)看你长得这么丑陋，而且整天见不到阳光，活着有什么意义啊。
(2)我的存在是为了让树上的叶子长得更绿，花儿开得更艳，这就足够了。
练习3、典型错例分析：镜头三：没来由地隔着水把莲子抛出去。
或少年领会了她的意思，就给她扔过去一些莲子。
镜头四：女伴看到了这一切，就朝她扔了一个莲子，她这才知道自己的心思被人看到了，害羞得脸马上红了起来。
解析：镜头三、四应分别诗歌的三、四句加以想象，要写出人物的神态和动作。
注意“抛”及其效果，被人“知”的情形和半日“羞”的心理、神态。
二、中心阐发式练习4：学生习作：（它山之石，可以攻玉）（学会借鉴）这座山非常高，站在上面，竟有一种“一览众山小”的感觉，一伸手似乎便可触及天空；俯身下望，云雾缭绕，其它的山犹如小矮人一般，静静地依偎在它身边。
置身山顶，简直“不敢高声语”，只因“恐惊天上人”。
这座山非常高，它耸入云霄，云朵围绕在它的腰际，宛如飘逸的衣裙，白雪覆盖在山峰，仿佛一顶洁白的帽子，抬头挺胸的他傲视一切，那周围的山竟宛如一个个小土坯。
《扩写训练》作文教案
《扩写训练》作文优秀教案一、教学目标1. 让学生掌握扩写的基本技巧，提高写作能力。
2. 培养学生观察生活、捕捉细节的能力。
3. 引导学生运用想象和联想，丰富作文内容。
4. 提高学生作文的条理性和连贯性。
二、教学内容1. 扩写的基本概念和技巧。
2. 观察生活和捕捉细节的方法。
3. 想象和联想在作文中的应用。
4. 作文的条理性和连贯性。
三、教学方法1. 讲授法：讲解扩写的基本概念、技巧和方法。
2. 示范法：教师示范扩写过程，学生跟随练习。
3. 讨论法：分组讨论，分享扩写心得和经验。
4. 反馈法：教师点评学生作文，给出改进建议。
四、教学步骤1. 导入：引导学生回顾已学过的写作技巧，引出扩写训练的重要性。
2. 讲解：讲解扩写的基本概念、技巧和方法，让学生明确扩写的目的和意义。
3. 示范：教师示范扩写过程，学生跟随练习。
4. 练习：学生独立进行扩写练习，教师巡回指导。
5. 讨论：分组讨论，分享扩写心得和经验。
6. 反馈：教师点评学生作文，给出改进建议。
五、教学评价1. 学生作文的扩写程度：是否能够将简短的内容扩充为丰富、详细的作文。
2. 学生作文的条理性和连贯性：是否能够做到层次分明、逻辑清晰。
3. 学生作文的语言表达：是否能够运用丰富的词汇和恰当的句式。
4. 学生对扩写技巧的掌握程度：是否能够在实践中灵活运用所学知识。
六、教学拓展1. 举办作文竞赛：鼓励学生积极参与，提高写作兴趣。
2. 组织写作小组：学生相互评改，共同进步。
3. 推荐优秀作文书籍：引导学生拓展阅读，提高写作水平。
4. 邀请作文专家讲座：让学生接受专业指导，提升写作技巧。
七、教学资源1. 作文教材：提供系统的写作训练素材。
2. 参考范文：收集各类优秀作文，供学生借鉴。
3. 写作软件：辅助学生进行作文创作，提高写作效率。
4. 网络资源：利用互联网查找相关资料，丰富写作内容。
八、教学评价标准1. 内容丰富：是否能够做到充实、具体、生动。
2. 结构完整：是否具备开头、中间、结尾三个部分。
扩写类作文指导教案模板
扩写类作文指导教案模板一、教学目标。
1.了解扩写类作文的基本概念和特点；2.掌握扩写类作文的写作技巧和方法；3.培养学生的语言表达能力和文字组织能力。
二、教学重点。
1.扩写类作文的定义和特点；2.扩写类作文的写作技巧；3.扩写类作文的范文分析和仿写。
三、教学难点。
1.如何运用扩写技巧进行作文写作；2.如何在扩写过程中保持文章的连贯性和逻辑性。
四、教学过程。
1.导入新课（5分钟）。
通过提问和举例的方式引出扩写类作文的概念和特点，激发学生对扩写类作文的兴趣。
2.讲解扩写类作文的定义和特点（10分钟）。
通过教师讲解和范文分析的方式，让学生了解扩写类作文的基本定义和特点，例如扩写类作文是在原有文章的基础上进行适当的扩展和修饰，以达到丰富内容、增加信息量的目的。
3.介绍扩写类作文的写作技巧（15分钟）。
教师介绍扩写类作文的写作技巧，包括扩写的方法、扩写的要点和注意事项等，让学生掌握在扩写过程中如何进行合理的扩写和修饰。
4.范文分析和仿写（20分钟）。
教师分发一篇扩写类作文范文，让学生阅读并分析范文的扩写技巧和写作特点，然后进行仿写练习，让学生在仿写过程中提高自己的扩写能力。
5.课堂练习（25分钟）。
让学生进行课堂练习，根据所学的扩写类作文写作技巧，选择一个题目进行扩写练习，然后相互交流、讨论和改进。
6.作业布置（5分钟）。
布置扩写类作文的作业，让学生在家里进行扩写类作文的写作练习，并在下节课上进行互评和讨论。
五、教学反思。
通过本节课的教学，学生对扩写类作文的概念和特点有了更深入的了解，掌握了扩写类作文的写作技巧和方法，提高了自己的语言表达能力和文字组织能力。
同时，教师也发现学生在扩写类作文的写作过程中存在一些问题，需要在后续的教学中加以引导和解决。
扩写式作文教案(正式)
扩写式作文教案(正式)一、教学目标1. 让学生掌握扩写式作文的基本技巧和方法。
2. 提高学生的观察力、想象力和表达能力。
3. 培养学生的创新思维和逻辑思维。
4. 使学生能够运用扩写式作文技巧，写出内容丰富、结构清晰、表达准确的作文。
二、教学内容1. 扩写式作文的定义和作用。
2. 扩写式作文的基本技巧和方法。
3. 如何进行观察和积累素材。
4. 如何发挥想象，进行创新写作。
5. 如何进行逻辑思维训练，使文章条理清晰。
三、教学重点与难点1. 教学重点：扩写式作文的基本技巧和方法，观察和积累素材，创新思维和逻辑思维的运用。
2. 教学难点：如何将观察和积累的素材进行创新性扩写，如何使文章结构清晰、表达准确。
四、教学方法1. 讲授法：讲解扩写式作文的定义、作用、基本技巧和方法。
2. 示范法：教师进行示范写作，展示如何运用扩写式作文技巧。
3. 练习法：学生进行写作练习，教师进行指导和评价。
4. 讨论法：学生之间进行讨论，分享写作心得和经验。
五、教学过程1. 导入：教师通过引入话题或给出一个情景，引导学生思考和观察。
2. 讲解：教师讲解扩写式作文的定义、作用、基本技巧和方法。
3. 示范：教师进行示范写作，展示如何运用扩写式作文技巧。
4. 练习：学生进行写作练习，教师进行指导和评价。
5. 讨论：学生之间进行讨论，分享写作心得和经验。
7. 布置作业：教师布置相关的写作作业，让学生进行巩固练习。
六、教学评价1. 评价方式：过程性评价与终结性评价相结合。
2. 评价内容：a. 学生对扩写式作文基本技巧和方法的掌握程度。
b. 学生的观察力、想象力和表达能力。
c. 学生的创新思维和逻辑思维能力。
d. 学生作文的内容丰富性、结构清晰性和表达准确性。
3. 评价方法：a. 教师对学生的写作过程进行观察和指导。
b. 教师对学生的作文进行评价，给出具体意见和建议。
c. 学生之间的互相评价和讨论。
七、教学资源1. 教材：扩写式作文指导书籍、范文选集。
写作 学习扩写教案
写作学习扩写教学目标1．了解什么是扩写，了解扩写的命题形式。
2．掌握扩写的方法与技巧。
3．写作实践，实战演练。
教学过程一、导入新课同学们，我们平时的习作常常要求内容充实，感情丰富。
要做到这个，扩写就是一项基本功了。
这节课我们就来学习扩写。
了解一下什么是扩写？怎样扩写？二、了解概念“扩写”是把一段话或一篇篇幅较短、内容较概括的文章，扩展生发成篇幅较长、内容丰满、生动形象的文章的写作方式。
“扩写”练习提供的材料是一段文字，要对这段文字进行扩写，则必须先看懂这段文字的意思，然后围绕中心，抓住重点，展开想象，进行作文。
三、扩写的技巧、方法指导1．要忠实于原文。
扩写时，要准确把握原文的中心思想，把握原文的主要内容，遵循原文的体裁，在此基础上发散思维，大胆创造，为原文“添砖加瓦”。
2．抓住扩写点。
一篇文章里，并不是每一句话、每段文字都需要扩写，不要平均用力，而根据表达中心的需要，找出原文中的关键语句、合适的点进行扩充。
3．注意文章内容的一致和连贯。
人称和语气要保持前后一致，情节的发展或论述的推进要合乎逻辑，要有必要的过渡，增添的细节要和全文相协调，避免枝大于干。
四、扩写的命题形式及范例1．语段扩写式将“枯藤老树昏鸦”扩展成一段话，表现孤独寂寞的心境。
示例：秋风起，草萧瑟，青石桥边，斜阳下，一棵古槐根生于此，像一个颤巍巍的老人，向天空伸出乞求的手掌。
缠绕其上的枯藤，从光秃秃的枝头上垂下。
一声声乌啼，穿过空旷的荒野，让黄昏的郊外更添无限的悲凉。
2．主干扩写式请以“你很瘦”为主题，进行扩写。
要求：①围绕中心，揭示出人物特征；②至少运用两种修辞手法；③不少于200字。
示例：我看到你的时候着实被吓了一跳，老天对你真是太不公平了。
矮个儿，脸色黄中带白，一件不合时宜的皮夹克穿在你身上，就如同挂在秋风中的枝丫上。
灰色裤子穿在你身上，让我不禁想起身穿裙子的苏格兰旗手。
背在你身上的包显得那么大，背带紧紧勒在你那瘦削的肩上。
你站在地铁入口处，在人潮涌动中，恍若一株脆弱的蒲公英，一阵轻风便能将你带到半空。
《写作__学习扩写作业设计方案》
《写作__学习扩写》作业设计方案《写作素材进修扩写》作业设计方案一、教学目标：1. 帮助学生提高写作能力，培养他们的写作兴趣和写作技巧。
2. 增加学生对写作素材的理解和运用能力。
3. 提升学生的思维能力和表达能力。
二、教学内容：1. 写作素材的分类和获取途径。
2. 写作扩写的方法和技巧。
3. 写作扩写的实践操作。
三、教学重点和难点：1. 教学重点：写作素材的分类和获取途径。
2. 教学难点：写作扩写的方法和技巧。
四、教学方法：1. 讲授相结合：通过讲解写作素材的分类和获取途径，让学生了解写作素材的重要性和获取方法。
2. 练习相结合：通过练习写作扩写的方法和技巧，让学生掌握扩写的技巧和提高写作能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示一些优秀的作文片段，引导学生对写作素材的重要性和作用有一定的认识。
2. 讲解：讲解写作素材的分类和获取途径，引导学生主动积累素材。
3. 练习：让学生进行写作扩写的练习，通过屡次练习提高写作能力。
4. 总结：总结写作扩写的方法和技巧，让学生掌握写作的基本要领。
六、教学评估：1. 教室表现评判：观察学生在教室练习中的表现，包括积极性、主动性和专注度等。
2. 作业评判：安置写作扩写的作业，评判学生的写作能力和扩写技巧。
七、教学资源：1. 优秀作文片段：用于导入和讲解。
2. 写作素材分类表：用于教学讲解和学生练习。
3. 练习题：用于学生练习写作扩写。
八、教学反思：通过本次教学，学生能够提高写作能力，掌握写作扩写的方法和技巧，培养写作兴趣，提升写作水平。
同时，也能够增加学生对写作素材的理解和运用能力，提升思维能力和表达能力。
以上是《写作素材进修扩写》作业设计方案，希望能够对学生的写作能力提升有所帮助。
《扩写训练》作文教案
《扩写训练》作文优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标帮助学生掌握扩写的基本技巧和方法。
提高学生的语言表达能力和创造力。
培养学生对写作的兴趣和自信心。
1.2 教学内容扩写的概念与意义。
扩写的基本步骤与方法。
常用的扩写技巧和表达方式。
第二章：扩写的基本概念与原则2.1 扩写的基本概念扩写的定义与特点。
扩写与普通写作的区别。
2.2 扩写的原则保持原文的核心意思和风格。
增加细节和描述，使文章更加丰富和生动。
注意语言的连贯性和逻辑性。
第三章：扩写的基本步骤与方法3.1 扩写前的准备理解原文的主题和意图。
梳理原文的结构和要点。
3.2 扩写步骤第一步：扩写开头，引起读者的兴趣。
第二步：扩写，增加细节和描述。
3.3 扩写方法运用想象力，创造新的情节和场景。
使用比喻、拟人等修辞手法，增加文章的表现力。
利用问答、对比等手法，使文章更加有趣。
第四章：常用的扩写技巧与表达方式4.1 扩写技巧提问法：通过提问引发思考和想象。
描述法：运用形容词和副词，增加细节描述。
对话法：通过人物对话，展示内心想法和情感。
4.2 表达方式叙述：按照时间顺序进行讲述。
描写：通过形象的语言，描绘出场景和人物。
抒情：表达个人的情感和感受。
第五章：实战训练与评价5.1 实战训练提供一篇简短的原文，进行扩写练习。
学生互相交流和分享，讨论扩写的方法和技巧。
5.2 评价与反馈教师对学生的扩写作品进行评价和指导。
学生对自己的作品进行自我评价和反思。
第六章：扩写训练的实践应用6.1 扩写与创意写作引导学生运用扩写技巧进行创意写作。
鼓励学生发挥想象力，创作出独特的故事情节。
6.2 扩写与阅读理解培养学生通过扩写提高阅读理解能力。
引导学生从原文中提炼关键信息，进行合理的扩写。
第七章：扩写训练的策略与技巧7.1 扩写过程中的思维引导运用思维导图等工具，帮助学生组织思路。
引导学生进行逻辑推理和情节延伸。
7.2 扩写训练的个性化指导根据学生的不同写作水平，提供个性化的指导。
《扩写训练》作文优秀教学导案
《扩写训练》作文优秀教案————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：作文：《扩写训练》作文教案教学目标：在忠实原文的基础上，能够通过合理的想象，把篇幅短小的故事、片段、或句子扩充成内容充实，篇幅较长的新文章。
教学重点：懂得如何在原文基础之上通过那些方法进行扩写。
教学过程：2课时，PPT一、课程导入：激趣扩写就象拉拉面一样，将原先简单的内容进行扩充，成为内容充实的文章。
1、引用名言——黑格尔说：“真正的创造是艺术的想象活动。
”想象是创造力的翅膀，是一种立足现实而又跨越时空的思维。
有了它，思路就开阔，思维就灵活，语言就丰富，所描述的事物就生动。
进行扩写练习，有助于培养我们的阅读理解能力，发展我们的思维能力和想象能力，提高我们的写作水平。
2、练习：按要求把句子写具体（1）熊猫真可爱！（把样子写具体）（2）老爷爷走着。
（把动作写具体）（3）西瓜真甜！（把程度写具体）（4）老师望着我。
（把神态写清楚）（5）这棵树大得很。
（把概念写具体）3、在括号里填上合适的词，使每个句子表达得更具体。
（1）（）太阳冉冉升起，照在（）草原上，草原到处洒满（）阳光。
牧民们怀着（）心情，放牧着（）牛羊。
（2）在（）土地上，长着（）庄稼。
那（）玉米，（）高粱，还有那（）谷穗，真惹人喜爱。
4、阅读范文《我看见绿色了》，思考：这位失明少女为什么说她看见绿色了呢？并感悟总结。
二、学法“扩写”是一种“给材料作文”，它是把一段话，或一篇较短，内容较概括的文章，扩展生发成篇幅较长、内容丰满生动形象的文章。
扩写这种训练方式，从某种意义上说，与看图作文一样，都是要求学生按照提供的材料进行作文练习。
不过，“看图作文”提供的材料是图画，要求学生根据画面所描绘的内容，所表达的意思作文，因此，练习看图作文，必须先看懂图意，然后再依据图意，展开想象写成作文，“扩写”练习提供的材料是一段文字，要对这段文字进行扩写，则必须看懂这段文字的意思，然后围绕中心，抓住重点，展开想象，进行作文。
高中语文 扩展语句 续写补写型 学案 新人教版
高中语文扩展语句续写补写型学案新人教版★研习考点★人说：“有时候拥有善良比拥有真理更重要。
”请根据这句话的意思，续写一段文字。
要求：续写的话与引文衔接自然，语言通顺。
字数在70至90之间。
(6分)【方法提示】补写续写型扩展语句题，往往是根据一定的条件或者语境进行逻辑思维，从而合理地推导出缺失的内容，一般可以按以下步骤完成：第一步：读懂题目要求，准确辨明题目所提供的有效信息。
第二步：要把握所提供文段或文句的语脉，以此为扩写源头确定扩写的突破口，搞清整个语段或句子前后句之间的内在联系。
第三步：运用合理的联想和想象。
注意推导合理，主旨一致，修辞、句式、意境、色彩等符合要求。
要从试题形式和内容入手进行分析，进行扩展。
要注意防止只顾形式不顾内容，或者只顾内容不顾形式，草率审题，盲目机械地答题等错误。
第四步：检查扩展后内容是否符合题干要求，语言是否连贯，有无语病等。
2. 【考题我做】★沙场练兵★1．(2007·江西高考)以“走进考场”为开头写一段话。
要求：表意相对完整，语言连贯得体，至少使用两种修辞方法，其中一种必须是排比，不少于50个字。
(5分)一天，流水遇到了树根。
流水讽刺树根说：____________________________________________________________ 树根谦和地回答：__________________________________________________________ 到了春天，流水穿过山涧，走过草地，惊讶地看到树根滋养出的鲜花装点了大地。
★课后夯实★1. 以“北雁南飞”为开头，按要求写一段话。
（不少于50字）（1）运用描述性的语言和比喻的修辞手法。
（2）运用议论性的语言并蕴涵一定的哲理。
行反向分析。
80字左右。
(4分)我为________鸣不平，句式要匀整。
不超过100字。
(4分)___________________________________________________________________ _ ____由此可见．．．．，要提高文章境界，必须提高思想境界，心如日月，文方有日月之光。
《写作__学习扩写作业设计方案》
《写作__学习扩写》作业设计方案《写作技巧进修扩写》作业设计方案一、教学目标：1. 帮助学生理解写作技巧的重要性，提高他们的写作水平；2. 培养学生的扩写能力，让他们能够灵活运用所学知识进行扩写；3. 提高学生的写作表达能力，让他们能够自大地进行写作。
二、教学内容：1. 写作技巧的介绍：包括写作的基本因素、写作的结构、写作的逻辑等；2. 扩写的方法：包括段落扩写、句子扩写、词语扩写等；3. 实践演练：让学生进行实际的扩写练习，提高他们的实际操作能力。
三、教学过程：1. 导入：通过引入一个生动有趣的话题，引起学生的兴趣，激发他们进修写作的积极性；2. 理论讲解：教师介绍写作技巧的基本内容，让学生了解写作的重要性和技巧；3. 练习环节：让学生进行一些简单的扩写练习，帮助他们掌握扩写的基本方法；4. 实践演练：组织学生进行一些实际的扩写练习，让他们能够灵活运用所学知识进行扩写；5. 总结反思：帮助学生总结今天所学内容，引导他们对自己的写作能力进行反思和提升。
四、教学评判：1. 教室表现：通过观察学生在教室上的表现，包括参与度、积极性等，来评判他们的进修情况；2. 作业评定：安置相关的作业，包括扩写练习和写作任务，通过评定作业来评判学生的写作水平宁扩写能力；3. 考试评判：定期进行考试，考察学生的写作能力和扩写能力，及时发现问题并进行指导。
五、教学资源：1. 教材：选用一些适合学生水平的写作教材，作为教学参考；2. 多媒体：利用多媒体设备，展示一些相关的写作技巧和扩写方法，增强学生的进修效果；3. 练习题：准备一些扩写练习题，让学生进行练习，提高他们的实际操作能力。
六、教学反馈：1. 定期进行教学反馈，了解学生的进修情况和问题，及时进行调整；2. 鼓励学生提出自己的建议和意见，增进教学的改进和提高；3. 培养学生的自主进修能力，让他们能够独立进行写作和扩写。
通过以上的教学设计方案，置信学生们在进修写作技巧和扩写能力方面会有所提高，能够更加自大地进行写作，展现自己的才华和能力。
扩写式作文教案(正式)
扩写式作文教案(正式)章节一：引言与目标设定教学目标：1. 让学生理解扩写式作文的概念和重要性。
2. 培养学生对作文的兴趣和自信心。
教学内容：1. 介绍扩写式作文的定义和特点。
2. 强调扩写式作文对提高学生写作能力的作用。
3. 激发学生对作文的热情，培养学生的创新思维。
教学方法：1. 讲解法：讲解扩写式作文的概念和重要性。
2. 互动讨论法：引导学生参与讨论，分享对作文的看法和经验。
教学步骤：1. 引入话题：提问学生对作文的认知和感受。
2. 讲解扩写式作文的定义和特点。
3. 强调扩写式作文对提高写作能力的作用。
4. 引导学生思考作文的重要性。
5. 激发学生对作文的热情，鼓励学生创新思维。
章节二：扩写式作文的基本技巧教学目标：1. 让学生掌握扩写式作文的基本技巧。
2. 培养学生运用技巧进行作文创作的能力。
教学内容：1. 介绍扩写式作文的基本技巧。
2. 分析扩写式作文的常用技巧及其作用。
3. 引导学生运用技巧进行作文创作。
教学方法：1. 讲解法：讲解扩写式作文的基本技巧。
2. 案例分析法：分析扩写式作文的实例，引导学生理解技巧的应用。
3. 练习法：引导学生进行作文创作实践。
教学步骤：1. 回顾扩写式作文的概念和重要性。
2. 讲解扩写式作文的基本技巧。
3. 分析扩写式作文的实例，引导学生理解技巧的应用。
4. 引导学生进行作文创作实践，运用所学技巧。
章节三：扩写式作文的结构安排教学目标：1. 让学生掌握扩写式作文的结构安排。
2. 培养学生运用结构安排进行作文创作的能力。
教学内容：1. 介绍扩写式作文的结构安排。
2. 分析扩写式作文的常用结构及其作用。
3. 引导学生运用结构安排进行作文创作。
教学方法：1. 讲解法：讲解扩写式作文的结构安排。
2. 案例分析法：分析扩写式作文的实例，引导学生理解结构的运用。
3. 练习法：引导学生进行作文创作实践。
教学步骤：1. 回顾扩写式作文的概念和重要性。
2. 讲解扩写式作文的结构安排。
《扩写训练》作文教案
《扩写训练》作文优秀教案一、教学目标：1. 让学生掌握扩写的基本技巧，提高写作能力。
2. 培养学生观察事物、表达情感的能力。
3. 引导学生运用想象力，将简单的故事或场景扩展成丰富多彩的文章。
二、教学内容：1. 扩写的基本概念与意义。
2. 扩写的方法与技巧。
3. 实例分析与演练。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：扩写的方法与技巧，实例分析。
2. 教学难点：如何将简单的故事或场景扩展成丰富多彩的文章。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解扩写的基本概念、方法与技巧。
2. 案例分析法：分析实例，让学生直观地了解扩写的具体操作。
3. 练习法：让学生通过实际操作，提高扩写能力。
五、教学准备：1. 教学PPT：包含扩写的基本概念、方法与技巧，以及实例分析。
2. 教学素材：准备一些简单的故事或场景，用于引导学生进行扩写练习。
教案内容：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论自己对写作的认识和体会。
2. 提问：你们在写作过程中是否遇到过瓶颈，如何解决？二、讲解扩写的基本概念与意义（10分钟）1. 讲解扩写的定义：在原有故事或场景的基础上，运用想象力进行丰富和扩展。
2. 讲解扩写的作用：提高写作能力，培养观察事物、表达情感的能力。
三、扩写方法与技巧讲解（15分钟）1. 扩写方法：a. 添加细节：对人物、场景、情节等进行具体描述。
b. 丰富情感：描绘人物内心活动，展现情感变化。
c. 变化视角：运用不同的视角观察和描述事物。
2. 扩写技巧：a. 设定情境：为故事创造具体的环境和背景。
b. 设定冲突：增加故事矛盾，使情节更加紧张。
c. 设定结局：预测故事结局，使文章更具吸引力。
四、实例分析与演练（20分钟）1. 分析实例：提供一篇简短的故事，分析其扩写的方法与技巧。
2. 学生演练：让学生分组进行扩写练习，每组选定一个简单的故事或场景，运用所学的方法与技巧进行扩写。
第二课时：一、复习回顾（5分钟）1. 提问：上一节课我们学习了什么内容？2. 学生回答：扩写的基本概念、方法与技巧。
写作：学习扩写示范教案
《写作·学习扩写》教学方案教学目标1.学习如何准确寻找扩写点。
2.学会在原文基础之上扩写的方法。
3.发挥创造性，充分想象，合理扩写。
教学重点1.如何准确找出扩写的点和方向。
2.学习在原文基础之上扩写的方法。
教学难点发挥创造性，充分想象，合理扩写。
教学手段多媒体或智慧课堂教学课时1课时课前准备1.教师：制作相关课件。
2.学生：试着做几道扩写题，总结出扩写的方法和难点。
教学过程一、新课导入同学们，高分作文要求内容充实，感情丰富，但平时我们写作文的时候，却总感觉很难达到字数要求。
其实，问题的根源是我们不会把事情和事物写细，要做到这个，扩写就是一项必备的基本功。
今天，我们就来学习一下如何在原文的基础之上进行扩写。
二、技法导航（一）什么是扩写？扩写，指对本来较为简略、概括的文章或者片段加以扩展、补充，使之成为篇幅更长、内容更充实生动的文章的写作方式。
例如，“女娲造人”的故事在古籍的记载中只有寥寥几十个字，但课文《女娲造人》却用了一千余字的篇幅详细叙述了故事的起因、经过和结果，并对女娲在造人过程中的行动和心理展开了具体、生动的描写，使故事显得丰满、充实。
（二）如何扩写？扩展议论文和记叙文，要围绕中心思想进行；议论文的论据，记叙文的情节、对话和场面描写，都有较大的扩展和发挥余地。
扩展说明文，则要围绕事物的特征或者事理进行，应当在充实材料、加强说明方面下功夫，而不用发挥想象或运用夸张手法。
具体见下表：1.说明性文章：（1）文题展示：学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对诗歌的认识，写下了下面这句话。
回顾读过的诗歌，从中选择几首作为例子，将这句话扩写成一段话。
不少于300字。
诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：一是用意象来表达情感，二是语言凝练，三是讲究节奏和韵律。
（2）写作指导：①审题：题目要求：扩写；不少于300字；总结对诗歌的认识。
扩写重点：找准扩写点——三个特点；分别对应特点举例分析。
(精品高中学生作文扩写能力训练设计
高中学生作文扩写能力训练设计节外生枝枝繁叶茂团花簇锦绚丽多姿新课程背景下高中学生作文扩写能力训练设计1、扩写材料：辋川闲居赠裴秀才迪王维寒山转苍翠，秋水日潺湲。
倚杖柴门外，临风听暮蝉。
渡头余落日，墟里上孤烟。
复值接舆醉，狂歌五柳前。
注释：①王维：盛**水田园诗人，画家。
字摩诘，官至尚书右丞，故亦称王右丞。
他的诗大多反映闲适、退隐的思想，色彩清淡，意境深幽，优美如画，苏轼评价说诗中有画，画有有诗。
②接舆：春秋时一名凤歌笑孔丘的楚国狂士。
在这里，诗人把裴迪比作接舆。
③五柳先生：陶渊明《五柳先生传》中塑造的人物一位忘怀得失、以诗酒自娱的隐士，其实这是陶渊明的自我写照。
在这里，王维以陶渊明自况。
据《新唐书。
王维传》，（王维）别墅在辋川，地奇胜&&与裴迪游其中，赋诗相酬为乐。
将这首诗歌扩写成一篇不少于800字的文章。
要求：①合理想象，在尊重原作精神的基础上化简为详，对原作进行必要扩充；②巧妙剪裁，突出重点，使文章主题鲜明，情趣盎然；③侧重于写景，侧重于叙事，还是两者并重，可以自己决定。
二、快速审题首先明白什么是扩写。
扩写是将短小的原作通过合理的想象加以扩展和生发，形成较长的文章；扩写以后的文章较原作不只是篇幅加长了，主要的是内容更加丰富了，景物更加鲜活了，情节更加具体了，人物更加丰满了。
其次明白怎样去扩写。
扩写不是天马行空胡思乱想，更不是随心所欲胡编乱造，扩写不能改变原作的基本内容和主题，只能是在原作的基础上进行丰富和补充。
所谓在原作的基础上进行丰富和补充，就是指首先吃透原作的基本精神，然后寻找使原作的主旨得到进一步彰显的扩写点需要着重扩充的那些与表达中心思想关系密切的主要内容，诸如场景，诸如事件，诸如人物，再展开联想和想象，通过对场景的细致描绘，对事件的充分展开，对人物语言动作神态心理的合理添加，将抽象的改成具体的，把叙述的换成描写的或两者兼而有之，从而使原作内容更加丰富充实，思想更加鲜明深刻，语言更加形象生动，使文章更为枝繁叶茂，花团锦簇，具有强大的视觉震撼和冲击力。
扩写(作文指导教案) 教案教学设计
扩写(作文指导教案)教案教学设计教学要求：１、读懂例文《“书大夫”》（扩写），领会扩写文章的意义、要求、方法、步骤。
２、读懂提供的扩写材料《风雨中》，领会它所要表达的中心，明确应当着力扩写的部分。
３、通过训练，让学生领悟把文章写具体的方法，按作业要求把《风雨中》扩写成一篇记叙文。
教学过程：１、谈话导入，激发学习愿望。
同学们觉得写作文难在哪里？（写不长，达不到老师规定的字数等）２、这堂课我们先来共同探讨如何把文章写具体。
先听教师读一段文字：小明十分调皮。
有一天中午自习的时候，教师布置大家看《新人文读本》，并安排了班级干部值日。
可是，教师前脚刚走，小明就在同座的男同学头上扎了一根小辫子。
前天上课的时候，他居然和同学打赌吃巧克力豆。
老师转身在黑板上写字，他就乘机往嘴里丢一颗，结果一课吃了十颗巧克力豆。
昨天课间休息的时候，他把吹满气的气球悄悄地放在同座的凳子上。
同座一屁股坐下来，只听“啪”的一声响，同座吓得跳起来，他却拍着手笑。
这段文字为什么这样生动呢？是因为用事实说话。
（板书：用事实说话）３、教师进一步引导：前几年有一首流行歌曲叫《小芳》，是这样唱的：“村里有个姑娘叫小芳，长得美丽又好看。
”到底美在哪里呢？这就要有具体的形象。
所以歌中唱道：“一双美丽的大眼睛，辫子粗又长。
”通过大眼睛和粗长的辫子给人留下了深刻的印象。
再让学生比较：A、xx对观众很热情。
B、冯巩对观众很热情，他一走上舞台，就快步走向观众，一边挥手一边笑容满面地在大声喊着：“朋友们，想死你们了！”比较后小结：前一句很空洞，后一句通过他的语言、动作、表情等描绘出他的形象，就能留给我们深刻的印象。
因此，要把文章写具体，还要用形象表达。
（板书：用形象表达）４、指导学生练习用事实说话，用形象表达。
①把“这本书破得很厉害”这句话写具体。
教师拿出一本破书，边让学生看，边指导学生用事实说话。
（如讲清楚封面、书页等破损的事实。
）②大成精心修补这本书。
（引导学生想象大成都做了些什么。
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高中作文扩写训练学案学案博苑02-02 0959高中作文扩写训练学案学习目标1．对扩写这一写作手法有较全面的了解；2．掌握扩写的步骤与方法；3．能熟练运用扩写这种作文训练形式。
写作指津“扩”字有“扩大”、“扩充”、“扩展”的意思，顾名思义，扩写是一种扩充、拓展型的写作形式，即将短小的原作通过合理的想象加以扩展和生发，使内容更加丰富，景物更加鲜活，情节更加具体，人物更加丰满，继而形成较长的文章。
这好比几何图形中的“相似性”，缩写的“相似性”是由大缩小，扩写的“相似性”是由小扩展到大。
扩写的对象可以是一篇短文、一段话、一句话，也可以是一个提纲或一首诗等。
扩写时，很多同学都有“老虎吃天，无处下口”那种力不从心的感觉。
我认为，遵循以下四个步骤，按部就班地进行就可以写出比较成功的扩写文。
认真阅读原文，吃透原文扩写不是漫无边际地随意扩展，而是在不改变原文的题旨、思想内容、题材、体裁和结构顺序的前提下，对原作文字加以增广和扩充。
因此，认真阅读原文（包括注释）、读懂原文是扩写的前提。
动笔前先要弄清楚原文写的是在什么时间、什么地点、什么人发生了什么事；接着还要弄清楚几个人，什么人为主，什么人为辅；更要认真地探究因果，咀嚼词语意味，明白原的用心，领悟原在文中蕴含的精神。
吃透原文的情况下，再遵循主要人物不变，主要情节不变，主题不变的原则，展开“有轨道的想象”，这样我们才不会扩写得面目全非，荒腔走板。
2008年台湾高考有一道扩写题，要求对《史记·项羽本纪》里一段文字进行扩写。
扩写的原文如下：范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。
若入，前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。
不者，若属皆且为所虏！”庄则入为寿。
寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。
”项王曰：“诺。
”项庄拔剑起舞；项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公；庄不得击。
在扩写时，许多学生更动了原材料，将原本“祝福健康长寿”的“寿”，解释为“作寿”、“过生日”，于是就把这场鸿门宴当作范增刻意安排的“寿宴”。
还有“为所虏”是“被沛公俘虏”的意思，有人却曲解为“掳走刘邦”；此外，还有一些学生写鸿门宴的政论，把记叙文变作议论文。
这都是没有吃透原文而匆忙行文的结果。
努力寻找扩写点，抓住扩写重点扩写不是处处增加文字，平均用力，而是要把彰显原作主旨的地方作为扩写重点。
一般而言，记叙文常有详述和略述的部分，扩写的空间，就在略述部分。
我们可以在人物和事件两个方面进行扩充，把原文中的一些概括性的语言变为描写性的语言，还可增加气氛的渲染和细节的描写；议论文可进一步阐发原文论点或补充论据；诗词可以以散文化的形式进行扩写，扩写时可着重于“还原情境”、“构设画境”、“表现意境”等方面。
如要扩写“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。
花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”(杜甫《客至》)。
我们就可以先还原情境：春天，浣花溪畔，主人迎候客人。
接着构设画境：诗句共有院外、院里两个画面，画面顺序为由外而内，表现主人迎候客人的期盼之情和行为顺序。
院外画面又分春水、群鸥两个小画面，院内画面则分花径、蓬门两个小画面。
再试图表现意境：写景中洋溢着诗人对客人来访的期盼和惊喜。
如能按照这些扩写点展开想象，就可以使此诗情境更具体、内容更丰富。
展开想象，大胆扩写想象是创造性思维的核心，对原文思维、情感与语言等方面的创新都离不开它。
大家在学完《回乡偶书》后，脑海里会浮现出一幅朦胧的画面，有人、有事、模模糊糊的，还会有景有情，但就是不具体。
我们就可以通过创造想象情境，利用艺术空间，大脑假设推新，想象出一个有声有色的故事，让朦胧的形象变成清晰的形象。
扩写时既要紧扣中心，符合人物性格，又要大胆发挥，合理想象。
一般来说，扩写的原材料往往只有一个简单的梗概和情节，那么扩写就要发挥自己的想象力，对原文中不明确、不具体的地方，多问几个“怎么样”，“是什么”，“为什么”，针对这些问题展开合理而又丰富的想象，想象出更细致的故事情节，想象出更生动的人物形象。
把原文没有写出来的东西补充完整，把原文没有突出的中心意思更好的表现出来，我们就能使原文更加充实、丰富。
深入思考，细化认识行文前要深入思考下列问题：自己寻找的那些扩写点怎么安排？如何安排详略？如何安排先后？深入思考后合理安排这些问题，扩写的文章才能言之有序、主次分明、详略得体。
具体行文时，要注意锤炼语言。
一般说来，议论文要严密概括，记叙文讲究具体生动，说明文注重准确简洁，应用文则崇尚平实得体。
扩写是很有效的作文训练方法之一，一篇文章的形成过程就可以看作是不断扩写的过程。
我们先由话题或标题拓展为一句中心思想，由中心思想再扩写为提纲，再由提纲扩写为每一段及整篇文章。
这样由点想到线，由线想到面，再由一个面想到另一个面，由此及彼，由浅到深，从内到外，全方位地进行巧妙构思谋篇的方法，值得大家重视。
如2007广东生高考优秀作文《爱的接力》，先把话题传递限定为爱心的传递，再确立中心为通过两次棉被的传递过程表达希望爱心代代相传，接力下去的愿望。
下面就是扩写这两次传递棉被的过程及自己的感受。
一篇佳作通过不断的扩写就完成了。
范文示例（一）《天净沙·秋思》扩写郑敏思（原曲〕枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
走累了，他坐在青石上，休息着。
一阵秋风吹过，几片黄叶落在他冰冷的掌心。
又是深秋，不知为什么，秋天带给他的总是无尽的凄凉。
抬头望望天空，他已经很少这样做了。
远远的，有一株老树苍凉地矗立在天边，夕阳的余晖惨淡地笼着它，勾勒出一则古老而悠远的神话。
老树寂寞地站在那里，什么都不拥有，只拥有那条枯藤和这迷离的神话。
他想读懂它。
忽然，一群乌鸦，披着晚霞与满身的疲惫，在黄昏中划过长空，飞向老树，飞向它们的旧巢。
他愣住了。
是的，他读不懂老树的神话，读懂它的，只有这群寒鸦……独自走了好远，他进了一个偏远的小镇。
这里的一切都那么小巧、精致，空气中总含着淡淡的湿气。
他喜欢这里。
在黄昏中，小镇更显得唯美与朦胧。
小桥、流水、人家都镀上一层柔柔的金色，人们那样地平和，划着船，静静地远去，直至消失，回到他们应回的地方。
那地方是富丽堂皇还是破旧不堪，似乎并不重要，重要的是一份平凡又含蓄的牵挂。
他坐在桥头，看着这一切，潜然泪下，尽管告诉自己是沙子的缘故。
他决定离开，这里不属于自己。
又踏上了征途，骑着这么多年惟一的伙伴—一匹瘦弱的老马，走在荒凉的古道上，走在这无际的荒原上。
一阵秋风迎面吹来，他闭上眼睛，仰起头，两行冰冷的泪水从眼角流出，他终于懂了，这么多年他一直在寻求着心中那个美好的神话，那一片壮丽的风景。
但是，现在它们都碎了，彻底碎了，连残骸都不存在。
那株老树，就是最美好的神话，那个小镇，就是最永恒的风景，这么多年，他一直遗失了它们。
想到这里，他策马狂奔，想在风中使这一切都逝去。
但是，老马长啸一声，停了下来，哀怨地看着他，是的，马老了，已经再也跑不动了。
他牵着老马，慢慢地走着，走进夕阳里，与它一起消失在天边。
【老师点评】这是一篇根据古代散曲扩写的散文。
文章以自己的理解阐释了这首名作的景、情、境，非常真切、具体地表现了天涯沦落人的孤寂愁苦之感。
人物内心刻画得比较生动，语言十分优美，是一篇较成功的扩写文。
范文示例（二）【作文题目】把下面的材料扩写成一篇不少于700字的文章。
有一只老虎，看见曾打败过自己的水牛被农人吆喝着耕地，便去问牛为什么怕农人，牛说因为人有“智慧”。
老虎向农人要求看看他们的“智慧”。
农人说把“智慧”忘在家里了，可以去拿，但要先把老虎捆起来，免得他走后老虎把牛吃掉。
老虎听从了。
农人回村叫来村民，把老虎装进铁笼，对老虎说，这就是“智慧”。
要求：（1）以记叙为主。
合理想像，适当充实情节。
注意运用外貌、语言、心理、环境和细节描写。
（2）以简短的议论结尾。
（3）题目自拟。
智慧的力量张春生这是水乡晚春的一天。
一只老虎刚刚饱餐了一只野羊，它心满意足地舔着嘴巴，悠然自得地到山下散步。
它信步来到水田边，低头瞧了瞧自己的倒影。
“多么雄伟健美啊！”老虎不禁赞叹一声，“瞧，额头上那威风凛凛的‘王’字！呣——再看看这锋利无比的牙齿，还有我油光闪亮的外衣。
我是当之无愧的山中之王。
天下英雄谁能敌？也只有牛哥能与我‘青梅煮酒论英雄’。
他不禁回忆起当初和水牛大战的情景。
怅恨了一阵子——它至今还为那次自己的失败耿耿于怀。
忽然，老虎听见一阵吆喝声由远及近，定睛一看，却见一位农人赶着一头牲畜在耕地。
再仔细端详：“啊？原来是牛哥！”老虎吃惊地张大了嘴巴。
只见水牛拉着沉重的犁，努力地耕着地，一派忍辱负重的样子。
老虎有些不敢相信，急忙擦擦眼睛——没错，是水牛！老虎不禁迷惑起来, 等水牛一走近，他就问道：“嘿！牛哥，多日不见，你怎么落到如此境地！想当初，连我也不是你的对手，如今怎么做了农人的奴仆？瞧兄弟我在山中称王，倒也自在，要不要我帮你收拾这个农人？”水牛苦笑一声答曰：“莫要造次！你我哪是这农人的对手？不是我软弱，实在是农人具有一件非常厉害的东西。
”“哦？是何宝物？”老虎睁圆了眼睛。
“智慧！”“智慧？此乃何物？我倒要领教。
”老虎仰天长啸，抖抖威风，不屑地瞥了农人一眼，傲慢地说道：“听说你有一件宝物叫‘智慧’，能否拿来让俺瞧瞧？”农人抱着双臂微微一笑：“可以！不过，我把它忘在家里了。
”“呣——”老虎摆出凶神恶煞的样子，“回家取来让俺见识一下！”农人想了想，狡黠地笑了笑：“好啊！不过我要先把你捆起来，你这么凶，免得把我的牛吃掉。
”老虎听见农人这么说，暗自得意，“败给水牛的事农人还不知道呢！要不，他怎肯回家给我拿宝物呢？等宝物一到手，我就是天下无敌的了！”想到这里，就装作宽宏大量的样子说：“好吧，你可要快点。
”农人用缰绳捆好老虎，就身走了。
不一会儿，只见农人领着一群村民，拿着木棒抬着铁笼跑来了，老虎惊恐起来，却动弹不得，眼睁睁地看着村民把自己装进铁笼里。
农人不慌不忙地走过来，带着胜利者的微笑，“你看，这就是智慧。
你虽然有强大的力量，但智慧是比力量更强大的精神力量。
”明代刘基说过：“力之用一，而智之用百。
”是的，智慧就是这样一种神奇的力量，凡事都要用智，它能使弱小者变得强大；只用蛮力，再强大也终会灭亡。
让我们的生活中处处闪烁着智慧的火花吧！【老师点评】本篇扩写文章有如下几个突出优点：（1）严格遵循扩写要求。
扩写是在不改变原文题旨、思想内容、结构顺序的前提下，对原文的添枝加叶。
这篇扩写在主要人物，主要情节，主题等方面都与原文一致。
抓住了一些能体现主旨的情节和细节进行扩充，更加有力地突出了“智慧的力量”这个主题。
（2）严格按命题要求行文。
结尾引用刘基的话，呼应标题，简短有力。
（3）本文对人物的外貌、心理、语言等方面刻画的很细腻，特别是语言诙谐、幽默。
专题训练【作文题目】辋川闲居赠裴秀才迪王维寒山苍翠，秋水日潺湲。