《认识动画》教学反思(魏海燕)

《认识动画》教学反思

《认识动画》作为“动画天地”单元的第一课时，对后续的动画学习起到了非常关键的作用。教材中本课分为下载并欣赏动画、GIF动画的应用、动画的原理三个板块，我认为动画原理是本单元也是本课的难点。通过本课如果能让学生完全理解动画的原理，那么本单元后续的修改与设计动画将会迎刃而解。基于这种考虑，突破难点让学生认识理解动画原理是本课设计的核心。

一、围绕教学目标，简洁设计课堂引入

“课堂引入应遵循简短、高效原则”。本课开始直接出示小学生最爱的一些可爱卡通人物GIF动画吸引学生注意力，提问“在哪里见过这些会动的画？”然后指出”这些会动的画叫动画，今天看到的这些是其中的一种，叫GIF动画”，简洁明了地引出课题。

二、围绕教学重点，设计动画下载与插入环节

这两个环节主要采用了“任务驱动”教学法，通过“布置任务—自主尝试—学生演示—再操作”这四个步骤。在此环节，学生虽然还不能清楚的了解动画的原理，但在下载与插入GIF动画时，他们已经会了下载与插入图片的方法。通过已有的经验，还是能顺利地完成本环节的任务。通过师生小结，得出下载与插入GIF动画的方法和下载与插入图片的方法是相同的，并知道了在演示文稿中插入合适的GIF动画可以让作品更生动有趣。同时，这个结论也是下一个环节学生预测GIF动画与图片关系的基础。

三、围绕教学难点，设计动画原理剖析环节

完成GIF动画的下载与插入环节后，通过引导，有学生已经能预测到“GIF动画是很多张图片连续播放”，但大部分学生对于动画的原理还是模糊的。此时，使用“便签纸动画”视频的呈现，让学生形成“从多张图片到动画”的正向推理思维训练，从而帮助学生理解动画的基本原理。然后，介绍UGA软件分解GIF动画，当一帧一帧的画面出现在学生眼前时，学生已经拨开云雾，豁然开朗了。原来，GIF动画就是一组连续播放的图像。接着，链接“视觉暂留”的小知识，深化学生的认识。

基于这是学生第一次接触UGA这个动画制作软件，所以我在教学中非常注重软件的介绍以及界面的认识，通过课件的展示，更加直观地让学生对这一内容的掌握。学生对软件的界面及什么是“帧”这个概念有所了解，为练习环节做好铺垫。

另外，在拓展延伸环节，思考题让学生明白“GIF图像也有可能是静态的，要使GIF 动起来的话就需要有不同的帧”，变换角度让学生巩固理解动画原理；出示信息技术风云人物的GIF动画图像，进一步激发学生继续探究的欲望。

本节课亮点：以“学”为中心，把更多的时间让给了学生，老师寥寥数语都是关键。在解决教学重点时，由学生上台为其他学生演示GIF动画的下载方法、在演示文稿中插入GIF动画的方法，由学生小结得出下载与插入GIF动画的方法和下载与插入图片的方法是相同的。在解决教学难点时，由学生预测GIF动画与图片的关系，并通过播放视频和教师的引导，形象地理解了GIF动画的原理。整堂课学生的学习热情积极主动，学习在课堂上真正发生。

两点遗憾：1、在学生自学环节，大屏幕上需要出示自学提示或问题，以免有学生自学时忘记，让自学更有针对性。2、评价语言需要多样化。教师课前精心准备，储备评价语言。