校本教材序言
校本教材编写模板
校本教材编写模板一、前言。
校本教材是指由学校根据自身的教学特点和教学需求，结合教学大纲和教材要求，自行编写的教材。
校本教材的编写对于学校的教学工作具有重要意义，可以更好地满足学生的学习需求，提高教学质量，促进学生的全面发展。
因此，编写一本优质的校本教材显得尤为重要。
二、编写原则。
1. 紧密结合教学大纲和教材要求，明确教学目标和要求。
2. 突出学科特色，注重体现学校的教学理念和教学特点。
3. 遵循教学规律，注重教学内容的系统性、连贯性和完整性。
4. 贴近学生实际，关注学生的学习兴趣和需求，注重教材的生动性和趣味性。
5. 注重实效性，确保教材内容的科学性、规范性和实用性。
三、编写步骤。
1. 调研分析，对学校的教学特点、教学需求和学生的学习情况进行全面调研和分析，为教材编写提供依据。
2. 制定教材编写计划，明确教材编写的目标、任务和时间节点，合理安排编写工作。
3. 教材结构设计，根据教学大纲和教材要求，设计教材的结构框架，明确各个部分的内容和要求。
4. 教材内容编写，根据教材结构框架，编写教材的具体内容，注重内容的科学性、规范性和实用性。
5. 教材审定修订，经过初稿编写后，进行专家审定和教师评审，对教材进行修订和完善。
6. 教材出版发行，经过审定修订后，将教材进行排版、印刷和发行，确保教材的质量和效果。
四、编写要点。
1. 教材目标，明确教材的编写目标和任务，突出教材的特色和亮点。
2. 教材结构，合理设计教材的结构框架，明确各个部分的内容和要求。
3. 教材内容，注重教材内容的科学性、规范性和实用性，体现学校的教学理念和教学特点。
4. 教材编写，注重教材编写的系统性、连贯性和完整性，保证教材的质量和效果。
5. 教材审定，经过专家审定和教师评审，对教材进行修订和完善，确保教材的准确性和可靠性。
五、总结。
校本教材的编写是一项复杂而又重要的工作，需要学校全体教师的共同努力和合作。
只有通过不懈的努力和实践，才能编写出一本真正符合学校教学需求和学生学习需求的优质教材。
美好的生活——校本教材序言
美好的生活
——为****市特殊教育学校校本教材问世而作美好的初冬时节，我们满怀欣喜地迎来了我校第一套校本教材—《生活适应》校本教材。
它的诞生，经历了我校全体特教人特别是教材编写组全体成员，数年来春种、夏耘、秋收、冬藏的坚持和付出！这是我校的又一件喜事。
这套校本教材的问世酝酿已久，它是我校践行陶行知“生活教育”思想的重要举措，不仅为了更好地实现“爱与专业”的校园精神，更是为了适应新时期特殊教育课程改革的需要。
当你打开这套教材时，就如有南风入怀的幸福和欣喜。
你就如同走进了千姿百态、栩栩如生的现实生活。
在这里你可以欣赏家乡的绚丽多姿，领略大千世界的风光旖旎，享受生活教育的无比乐趣，习得终生发展的生活技能。
本书内容丰富，覆盖面广。
可以为老师的教学提供丰富的可选之材，也能以更贴近孩子生活实际的方式弥补学习的不足，相信阅读这本书对同学们的生活技能的训练一定大有裨益。
由于我们对校本课程开发的认识还有很大的不足，研究与实践也十分的稚嫩，再加上我们的水平有限，尽管在教材编撰过程中经过了数年的反复酝酿、推敲和校对，但讹漏之处还是在所难免，敬请同仁不吝赐教。
记得有位哲人曾经说过：“走别人的路，虽然省力，却很难留下自己的足迹，走自己开辟的路，虽然艰难，却充满着奋斗的欢乐和笑声。
”
谨为序。
2017年11月9日。
校本教材编写模板
校本教材编写模板一、前言。
校本教材是指学校根据自身特点和教学需求，自行编写的教材。
校本教材编写的目的是为了更好地贴近学生的学习实际，满足学校教学的特殊需求，提高教学质量。
因此，校本教材的编写需要高度重视，本模板旨在为校本教材的编写提供一定的指导和参考。
二、校本教材编写模板。
1. 教材编写目标。
（1）明确教学目标，根据学校的教学大纲和教学计划，明确教材编写的目标和要求，确保教材内容与教学目标一致。
（2）关注学生需求，了解学生的学习特点和需求，根据学生的实际情况编写教材内容，使之更符合学生的认知和学习习惯。
2. 教材编写内容。
（1）科学安排教材结构，根据教学大纲和教学计划，科学合理地安排教材的结构，明确各个章节的内容和学习重点。
（2）注重教材质量，教材内容应准确、全面、科学，贴近学生的生活和实际，引导学生主动学习，培养学生的创新思维和实践能力。
3. 教材编写方法。
（1）多方面收集资料，教材编写前，应多方面收集相关资料，包括教学大纲、教学参考书籍、学生学习情况等，为教材编写提供充分的依据。
（2）注重教学实践，教材编写过程中，应注重实际教学情况，结合学生的学习特点和实际需求，进行教学实践，不断完善教材内容。
4. 教材编写评估。
（1）征求专家意见，教材编写完成后，应征求相关专家的意见和建议，进行必要的修改和完善。
（2）教师试用评估，教材编写完成后，应邀请学校内部教师进行试用，并收集教师和学生的反馈意见，及时调整和改进教材内容。
5. 教材编写总结。
（1）及时总结经验，教材编写完成后，应及时总结编写过程中的经验和教训，为今后的教材编写提供借鉴和参考。
（2）持续改进教材，教材编写是一个不断完善的过程，教师应根据实际教学情况和学生反馈意见，持续改进和完善教材内容，确保教材质量和教学效果。
三、结语。
校本教材的编写是一项重要的教学工作，需要教师们高度重视和认真对待。
希望本模板能够为教师们在校本教材编写过程中提供一定的指导和帮助，共同努力，打造更适合学生学习的校本教材，为教育事业做出更大的贡献。
校本教材序言【范本模板】
序言孩子们的心灵,是一片澄澈的天空,是一汪明净的池独俱匠心、一举多得。
这是实施新课改理念的真正体现。
水，是一块晶莹的宝石,是一块新春的芳草地.让天空增我们有理由相信，《快乐童谣》的实施,一定会使添彩虹的美丽,让池中增添小鱼的活力，让宝石放射太我校这个大摇篮里的孩子们更加聪明、健康、活泼、快阳的光芒，让草地绽放鲜艳的花朵，是大人们真诚的愿乐，一定会使七小的天空更加亮丽,草地更加芬芳，笑。
望。
快乐童谣－就是我校教师们送给孩子们的一份沉甸脸更加动人，歌声更加悦耳嘹亮。
甸的厚礼，寄托了她们对孩子们母亲般深沉的关爱。
童谣是由一代代人口耳相传的，在儿童口中传唱、带有浓厚的地方特色、浅白易懂、朗朗上口的歌谣。
童谣是开启儿童懵懂混沌心智的启蒙钥匙,是孩子生命中最单纯岁月的纪念册。
对孩子一生的成长，有着不可估量的影响。
“斗鸡鸡,斗虫虫，虫虫咬，鸡鸡飞……"“麻雕仔，飞过河……”“月光光，月娃娃，点火敬猪妈……”一首首童谣，伴着多少代孩子长大成人。
人衰老了，别的也许都会忘记，惟独童谣还铭记在心。
重视与开发童谣的育人功能，是一所学校开展对孩子进行良好教育的必然选择.时代在发展,赋予了童谣新的内容。
教材主编:马维平我校不仅重视童谣的课程开发利用，而且与时俱进，搜教材编写人员: 余国峰张海霞集了许多具有时代精神和儿童情趣，有益于儿童身心发张媛媛唐凯慧陈燕茹展的新童谣.更难能可贵的是，他们把新童谣与学生的校对人员：余国峰张媛媛德育教育结合起来，使儿童不仅在语言能力、情感品德、唐凯惠陈燕茹行为习惯、认知事物方面得到发展,而且在口语交际、手脑协调、美育鉴赏等方面也同时得到发展.可以说是二0一四年九月前言素质教育给了学生更大的学习空间.其中，进行广泛的课外阅读成了学生的必修课.课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格,乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。
校本教材(序)
春风吹得满园开（代序）当你打开这本《英语世界采风集》时，就仿佛有一阵春风扑面而来，你就如同走进了一座英语世界的百花园。
在这里你可以欣赏到英语世界的绚丽多姿，享受到英语学习的无比乐趣，领略到英语世界的旖旎风光。
本书内容丰富，覆盖面广。
既有老师们的谆谆教诲，学法点播；又有精品的语法宝典；还有扩充知识的愿你多知；快乐愉悦，幽默诙谐的开心驿站；以及别开生面，景色独特的异域风情。
本书剖析问题，指点迷津，引人入胜。
可以弥补你在英语学习中存在的不足，相信阅读这本书对同学们的英语学习一定大有裨益。
今天的教育要从应试的模式中解脱出来，回归到素质教育的正道，然而应试的传统还在发挥着惯性的作用。
因此，你必定希望有这样一股力量：他传授知识也传递资讯；提供学习资源，更指导学习方法；在帮助升学考试的同时，更充分发挥智慧的潜能。
正如古书所云：“授之以鱼，不如授之以渔”因为授人以鱼，只救一时之急，授人以渔则解一生之需。
《英语世界采风集》充分体现了这一特点。
将知识和技能从基础到综合逐步拓展，既适合先进同学的进一步提高，也适合后进同学的快速跟进。
贯彻了“授人以渔”的思想，书中穿插了大量的、具有规律性的点拨和学习技巧，能帮助同学们实现“知识积累——举一反三——触类旁通”的思维飞跃。
校本课程开发的目标首先是在体现校本课程与国家课程、地方课程在培养目标一致的前提下，根据本校的课程资源状况，了解学生多样化发展的需要，设置可供学生选择的课程，促进学生个性发展，培养可持续发展能力；并兼顾当地的发展需要，丰富课程资源。
我校校本课程开发，是在广泛考察社会对人才索质的需求以及学生自我发展需要的基础上展开的，因此得到教师、家长和学生普遍的欢迎与支持。
我们在校本课程开发和校本教材编写的过程中坚持了以下基本原则，即校本课程自下而上构建、教师引导和组织学生利用一切可利用的课程资源、评价变客体为主体且评价手段和方式多元化、定性化、动态化相结合的原则。
由于我们对于校本课程开发的认识还很肤浅，探索和实践活动也刚刚起步，还显得十分的稚嫩，课程的开发和教材的编写也十分的仓促。
XX中学校本教材序言
序言
众所周知，我国是世界四大文明古国之一，也是传统的礼仪之邦。
“礼仪”是中华民族上下五千年传统文化的精华。
《中学生日常行为规范》也明确要求：“现代中学生要礼貌待人，遵规守纪，严于律己。
”
文明礼仪，不仅是个人素质的彰显，也是道德和社会公德的体现。
简言之，礼仪就是律己、敬人的一种行为规范，是对他人尊重和理解过程的一种体现。
作为具有上下五千年文明史的“礼仪之邦”，讲文明、懂礼仪，也是弘扬民族文化、展示民族精神的重要途径。
莎士比亚曾说过：“生活里没有书籍，就好像地球失去了阳光。
”其实，当一个人不知道文明礼貌、纪律为何物时，也就如同生活里失去了阳光，雄鹰失去了翅膀。
曾经，一家世界著名新闻媒体采访了十几位诺贝尔得主，问影响他们成功的诸多因素中最重要的是什么，大多数获奖者都将其归功于良好的行为习惯，懂得礼仪，着装得体，言语文明。
由此可见，良好的行为习惯一旦形成，将终身受益。
中学时代是我们人生中的一个重要阶段，其不仅是许多行为习惯的养成阶段，也是人生观、价值观、审美观逐渐形成的时期，因此，在这个特殊阶段，文明礼貌的养成就尤为重要。
本书就以此为着眼点，对学生在个人言行、学校生活、社会交际诸方面的礼仪要求做一指导。
德育校本教材序言
德育校本教材序言引言德育是培养学生全面发展的重要任务之一。
作为学校教育的重要组成部分，德育教育旨在培养学生的道德品质、社会责任感和良好的行为惯。
为了更好地开展德育工作，本校自主研发了本教材，旨在帮助学生树立正确的人生观、价值观，并引导他们形成积极、健康、向上的品德和行为。
一、教材设计理念本教材的设计理念是以德育为中心，注重学生的人性化成长。
我们深知每个学生的成长需要正确认识自我，树立正确的价值观，并通过亲身体验和交流来增强学生的思考能力、自主性和团队合作意识。
因此，教材紧密结合学生的实际情况和生活经验，围绕学生的兴趣和需求，提供多样化的德育内容和活动，以促进学生全面发展。
二、教材内容结构本教材分为三个部分：1. 人生价值观在这一部分，我们希望通过故事、案例和讨论，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
我们将引导学生了解什么是真、善、美，如何追求幸福和成功的同时，保持道德的坚守和自我约束。
我们将以身边的人物为切入点，引发学生对当今社会重要价值观的思考，培养学生的批判思维和判断能力。
2. 社会责任感这一部分旨在引导学生认识到自己在社会中的责任和作用，并激发他们关心社会、关爱他人的情感。
我们将介绍不同社会问题的背后故事，引发学生对社会问题的思考，培养他们积极参与社会公益的意识。
同时，我们将提供一些实践活动，帮助学生投入实际行动，体验社会责任感的实质。
3. 行为惯养成这一部分旨在培养学生良好的行为惯和社交礼仪。
我们将通过模拟日常生活场景和情境，让学生感受到正确行为的重要性，培养他们的自控力和合作能力。
我们还将提供一些游戏和角色扮演活动，引导学生在实践中养成良好的行为惯，提高他们的社交能力。
三、教材特色与优势本教材具有以下特色和优势：1. 多元化的内容：教材内容涵盖了人生、社会和行为惯三个方面，目的是为了全面培养学生的品德和行为素养。
2. 互动性强：教材设计了大量的互动活动和讨论题，鼓励学生积极参与、思考和交流，提高他们的批判思维和社交能力。
经典诵读校本教材序言
经典诵读校本教材序言尊敬的校本教材编写组成员、教职工：大家好！在这个充满喜悦与兴奋的日子里，我代表校本教材编写组，向大家介绍我们辛勤努力完成的这本经典诵读校本教材。
这本校本教材的编写，是我们全体教职工精心策划、共同努力的成果。
多年来，我校坚持以培养德、智、体、美全面发展的创新型人才为己任，注重学生综合素质的培养。
为了更好地履行我们的使命，我们决定编写一本经典诵读校本教材，以丰富学生的文化知识，培养他们的审美情趣，提高他们对经典的理解和领悟能力。
经典，是指流传下来并具有深刻内涵和卓越艺术价值的文化传统，是人类智慧和智商的结晶，代表了一个时代、一个民族的精神风貌。
教材中所选取的经典作品，包括文学、艺术、科学等多个领域的经典，目的在于让学生通过阅读与欣赏，了解世界上早已存在的千百年的优秀作品，培养他们的审美素养，开拓他们的眼界，为他们创造历史的发展提供启示与借鉴。
这本校本教材不仅涵盖了中国古代经典文学作品，如《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》等，同时也包括了世界上的经典，如莎士比亚的戏剧作品、歌德和济慈的诗歌等。
我们还选取了一些现代经典，如毛泽东的诗词、李白、杜甫的诗歌等。
通过学习这些经典作品，学生们能够感受到各个时代、各个文化背景下的思想交流和艺术创作，拓宽他们的思维，丰富他们的内涵。
此外，经典诵读不仅仅停留在学习知识和欣赏艺术的层面，更重要的是培养学生的语言表达能力和思辨能力。
经典文学作品是语言的艺术，通过学习和诵读，学生们能够提高自己的语言表达能力，锻炼自己的口才和演讲能力。
在阅读和诵读的过程中，学生们要思考经典作品的内涵，思考作者的用意和想法，并进行自己的独立思考和判断，培养自己的思辨能力。
这样的学习方式不仅有助于提高学生的学术水平，更能提高他们的综合素质和思维能力。
最后，我要感谢每一个编写组成员的辛勤付出和付出的努力。
手抄经典来到成书的过程中，我们克服了许多困难和挑战，经受了许多的劳累和磨难，但是这一切都是值得的。
校本教材序言
校本教材序言第一篇：校本教材序言序言忠厚传家久，诗书继世长。
传承好家训，建设好家风。
每个人都应该在历史的倒影中看清自己，“我从哪里来”“我是谁”，只有明白了这些，才能明白“我要到哪里去”。
家风家教是一个家族教育的圭臬，是一个家庭的门风。
一个人的文明、素养，一个家族的丕振、光昌，无不与家庭的影响、家学的渊源、家风的承继、家教的成果关联。
家训是家教长短得失的体现，是家风的外化，而家教是自然而然、生动活泼、春风化雨地进行的。
社会在进步，时代在发展。
现在人们已越来越多地认识到，一个人基本素质的形成，家庭的影响作用往往大于学校，童年的熏陶往往重于长大之后。
童年中得到的真切、质朴、诚恳、实在的教育，不知不觉之中，形成了一个人的价值认知与价值底线，形成了一个人从生活习惯到选择趋向，从举止容色到是非标准的基本思路。
而这些集合起来，就是世道人心、风气共识、村规民俗、文化素质。
可见，家风、家教对于形成美好的价值观，其作用是非常大的。
正是基于此，长葛市一高开展了“好家风、好家训暨家风故事”征文活动，共征集稿件100篇，分上下两册，除推荐给校《葛天月报》发表外，现又汇编成我校校本教材，题名为长葛一高校本教材《家风家训篇》。
翻开这本集子，在有限的时间，有限的篇幅中，小作者们采访家中长辈，历数一家家纯朴、严谨、节俭、务实的醇美家风，带我们感受一个个微缩的家风故事。
老一辈人勤劳、质朴、诚实、阳光、深情、善良、奉献，乃至“温良恭俭让”、“仁义礼智信”等我们传统文化中重视的一些价值观得到讨论与例证说明，文章中写到的细节让人或莞尔或触动，充满真情实感，富有可读性，相信对于弘扬传统美德，培育社会主义核心价值观具有十分积极的意义。
开卷有益，读者朋友还是自己打开书来欣赏吧！是为序。
第二篇：语文阅读校本教材序言读书能养气，乃为善读书若是有人问我：“如有机会来个穿越，你会穿越到哪个朝代？”我将会毫不犹豫地回答他：宋代！为啥这样说呢？因为相较于其他朝代，宋代是一个最为重视读书人的时代，重视读书人，那么，读书也就是一种风尚，也就是一种区别于其他时期的“宋祖style”。
经典诵读校本教材序言
经典诵读校本教材序言经典诵读校本教材序言国学经典，博大精深，内涵丰富。
它是古代先哲圣贤思想与智慧的结晶，是我们民族化的瑰宝，是中华民族的立世之本。
诵读经典，可以修养身心，丰富学识，使我们获得无限的智慧；诵读经典，可以引领我们去认识美、感知美、欣赏美，享受快乐人生；诵读经典，可以提升我们的境界，净化我们的心灵，锻造我们高尚的人格。
“富润屋，德润身”。
经典嘉言，是滋润心灵的甘泉，如丝丝春雨般不知不觉浸润我们的灵魂，使我们的人生更充实、更丰富、更完美。
经典的育德价值自不待言，经典的学魅力更是历久弥香。
在当下络学、快餐学大行于世的社会背景下，引领孩子们多读经典，不仅为孩子们学习祖国语言字、丰富语言积累、提高学修养奠定了基石，更可以让他们强根固本，趋正避邪，从而使典的、权威的、意蕴深远的学语言成为他们一生中最本真的语言。
因此，传承中国经典化，在小学生中开展经典诵读，是十分必要的。
古代经典学作品言简义丰、意蕴深远，加之年代久远，背景丰富，对于小学生来讲，要做到“求甚解”，是不现实的，也是没有必要的。
“少成若天性，习惯成自然”，“书读百遍，其义自见”。
鉴于此，我们提倡，在记忆的黄金时期广泛撷取、海量诵读、积累沉淀，最终内化为自己的语言与认知，成为自身化与精神的一部分，就如同河流带来的种子，最终会在远处开出芬芳的花朵。
为全面落实《全日制义务教育语课程标准》中提出的认识中华化的丰厚博大，吸收民族化智慧的课程目标，全面提高学生语素养的理念，致力校本教材的开发应用，我们选编了这套《经典诵读》读本，作为校本教材，供师生使用。
本书根据不同年段的年龄特点，在教材内容的组织编排上，层层深入、循序渐进；题材广泛，丰富多彩。
每个年段的内容按类别分为两部分：第一部分“圣贤书”：一年级《三字经》；二年级《百家姓》；三年级《弟子规》；四年级《增广贤》；五年级《论语》；六年级《诗经》。
第二部分“古诗词”：一、二、三年级《小学生必背古诗75+80首》；四、五、六年级《毛泽东诗词》《宋词元曲》。
校本教材序 言
序言
文明礼仪教育是培养学生良好行为习惯和提高思想道德素质的重要途径，是推进素质教育的重要环节。
加强中小学文明礼仪教育，既是弘扬中华民族传统美德的需要，也是培养社会主义合格公民的必然要求，是需要常抓不懈的重要工作。
近年来，我校贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的要求，在课堂教学、校内外活动、学校日常管理等方面进行文明礼仪教育，不断丰富内容，创新形式，建设资源，建立机制，取得了一定成效。
面对《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》进一步加强中小学德育工作的新任务，迫切需要在总结各地经验的基础上，对进一步加强中小学文明礼仪教育提出系统性和规范性要求，不断提高针对性和实效性。
为了进一步提高中小学生对文明礼仪教育重要性和紧迫性的认识，充分利用和开发文明礼仪教育资源，我校编写了《0000中学学生礼仪法律禁毒安全》读本，希望同学们以此读本的内容要求，来规范自己的言行，做一名合格的中学生。
素质校本教材序言
素质校本教材序言一、背景介绍在现代社会中，教育的目标不再局限于传授知识和培养学生的学科能力，更加注重培养学生的综合素质。
随着社会的发展和教育改革的推进，学校教育逐渐从知识研究向素质教育转变。
为了更好地贯彻素质教育的理念，我校决定制定素质校本教材，以帮助学生全面发展。
二、教材编写目标本素质校本教材的编写目标是：1. 帮助学生全面发展：通过教材的内容和活动设计，培养学生的学科知识、思维能力、情感态度、价值观和行为惯等方面的素养，助力学生全面发展。
2. 促进学生创新能力的培养：教材中融入了创育的元素，鼓励学生独立思考、自主研究和解决问题的能力，培养学生的创新意识和创造力。
3. 引导学生参与实践活动：教材以实践为重点，通过实践活动的设计，帮助学生将所学的知识应用到实际问题中，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
4. 促进学生思想品德的培养：教材中注重培养学生的道德品质、公民意识、社会责任感等素养，引导学生正确处理人际关系，培养良好的行为惯和价值观念。
三、教材组织结构本素质校本教材共分为以下几个模块：1. 学科知识模块：以学科知识为基础，通过系统的教学内容和案例分析，帮助学生掌握学科知识，并能够将知识应用到实际问题中。
2. 创新能力模块：通过培养学生的创新思维和创造力，设计有趣的创新活动和实践项目，提高学生的创新能力。
3. 实践活动模块：通过各种实践活动，如实地考察、社区服务等，激发学生研究的兴趣，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
4. 思想品德模块：引导学生正确处理人际关系，培养良好的思想品德，提高学生的社会责任感。
四、教材使用指南本素质校本教材可以作为学校的辅助教材，在教学过程中与主教材配合使用。
教师可以根据学生的实际情况，选择合适的教材模块和内容进行教学。
在教学过程中，教师可以通过教材中的活动和案例分析等方式，引导学生主动参与研究，培养学生的主动研究和合作研究能力。
学校鼓励教师进行课程研发和教学实践的探索，以适应不同学生的需求和发展特点，进一步完善素质校本教材，提高教学质量。
校本教材序言
校本教材序言
前言
自我区开始课改以来，我校就开始进行校本教材的研究和开发。
因为，国家《基础教育课程改革纲要》规定：“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。
”这样就把课程开发的一部分权力下放给学校和教师。
为了保证这套校本教材的编写质量，学校成立了由校长、副校长组成的领导小组，成立了编辑委员会，领导小组主要负责校本教材开发和实施的领导工作，并明确责任到编写小组。
编写小组则采取分工合作的方式，制订出详细的教材编写方案，并做好需求分析和资源分析、参考教材的选定及校本教材的编写等工作。
这套校本教材丛书共分为六本，分别是：《古诗诵读》、《百家姓》、《三字经》、《弟子规》、《古代励志名言》和《增广贤文》。
统称为“古代启蒙诗文诵读”，一方面，引导学生感受传统文化，经受传统文化的熏陶；一方面，培养兴趣，“让读书作为一种习惯走进学生生活；”同时，也积极促进我校“书香校园”的建设。
当然，由于当时时代的局限，读本中也难免出现和当今时代的要求存在一定距离的内容和思想，教师一定要加以正面的说明和引导；同时由于学生的阅读能力所限，教师还需要进一步查阅资料，培养兴趣，力求作到深入浅出，通俗易懂，积极诵读。
这套校本教材虽然不是第一套，但是缺点和不足在所难免。
实践是检验真理的唯一标准，在具体教学实践中，我们会不断完善和修改，并期待领导、专家及同行提出批评，更希望本校教师创造性地使用，使本套教材更加充实和完善，更加体现我校的特色。
2010年3月。
修养校本教材序言
修养校本教材序言引言修养是一个人品质和素养的集合，它不仅包括研究上的修养，也包括了思想品德和道德修养。
作为一所以培养人才为使命的学校，我们始终致力于学生整体的修养和素质教育。
为了更好地满足学生的发展需求，我们非常荣幸地推出了本校修养校本教材。
培养全面发展的学生修养校本教材的编写，坚持“人文关怀、全面发展、德育第一”的教育理念。
我们旨在培养学生综合素质和能力，通过提供全面的修养教育，助力学生成长为有知识、有情感、有能力的社会人才。
教材特色本教材以关注学生的内在世界为中心，注重培养学生的情感和道德修养，增强学生的自我认知和人际交往能力。
其中，教学内容包含以下核心特色：1. 价值引导本教材通过生动的故事、情境和案例，引导学生正确树立价值观念，让学生明白人生的真谛和社会的规则，鼓励他们在成长过程中做正确的选择，并培养积极的人生态度。
2. 心理健康教育为了帮助学生提高心理素质和健康水平，教材中设有专门的心理健康教育模块，通过理论知识的讲解、案例分析和实践活动，引导学生正确、积极应对挫折和压力，培养健康的心理状态。
3. 社交礼仪与情商培养社交礼仪和情商是学生走向社会的关键素质。
本教材通过讲授社交礼仪和情商培养的知识和技巧，帮助学生与人沟通、与人交往，提高他们的人际关系和沟通能力。
教学方法修养校本教材的教学方法充分体现了学生的主体地位和实践性原则。
教师将通过讨论、小组活动、角色扮演等多种形式，鼓励学生主动参与教学过程，使研究更加生动有趣。
同时，课后题和实践活动将帮助学生巩固所学的理论知识，并将其应用到实际生活中。
结语修养校本教材的推出，标志着我们对学生修养教育的深入思考和努力。
我们相信，通过这份教材的使用，学生将会在情感与理性、品德与能力、自我与他人之间，实现优秀修养和全面发展。
我们的目标是培养具有良好价值观和良好行为惯的学生，他们将不仅在学业上取得成绩，更将在社会中做出重要贡献。
我们期待学生们能够积极参与教材的研究，并将所学的知识运用到自己的生活中，成为有情怀、有担当的新时代人。
教化校本教材序言
教化校本教材序言引言教育是培养人才、传承文明的重要途径，而教材是教育的基石。
作为教师，我们深知教材在教学中的重要性。
然而，传统的教材往往难以满足不断发展变化的教育需求。
因此，我们决定编写这本校本教材，旨在提供更适合本校学生的教育资源，以更好地促进学生的综合素质发展。
背景在传统教材中，往往无法准确地反映学生的兴趣、需求和背景。
而校本教材是以本校特色为基础，针对学生的特点和需求进行量身定制的教育资源。
通过校本教材，我们可以更好地满足学生的发展需要，使教学更贴合学生的实际情况。
目标我们编写这本校本教材的目标是多方面的。
首先，我们希望通过校本教材能够激发学生的研究兴趣，提高他们的研究积极性。
其次，校本教材可以有效结合学校的教学方法和理念，更好地塑造学生的核心素养。
此外，我们还致力于通过这本教材培养学生的创新意识和实践能力，使他们能够更好地适应未来社会的发展需求。
核心内容我们的校本教材主要围绕以下几个方面展开：1. 围绕学生的实际需求设计课程内容，注重知识的研究和应用能力的培养。
2. 引入多种教学资源和工具，丰富教学形式，激发学生的研究兴趣。
3. 强化学生的综合素质培养，包括思维能力、协作能力、创新能力等多个方面。
4. 强调个性化教学，根据学生的差异性、特长和兴趣进行个别指导和培养。
实施计划在编写校本教材的过程中，我们将采取以下步骤：1. 制定教学目标和课程设置，明确校本教材的内容和结构。
2. 收集和整理各种教学资源和材料，确保教材的全面性和多样性。
3. 团队合作，通过讨论、研究和试教不断完善教材的质量。
4. 持续评估和反馈，不断调整和改进教材的内容和教学效果。
总结通过编写这本校本教材，我们希望能够为学生提供更优质的教育资源，提高他们的综合素养和研究能力。
我们相信，这本教材将成为学校教学的重要辅助工具，为我们共同打造一个更好的教育环境贡献力量。
家长学校校本教材序言
家长学校校本教材序言教育孩子是一个系统工程，它必须将社会、学校、家庭三方面的教育完美结合起来才能收到良好的效果。
缺少了家庭教育，孩子就很难走上成功之路。
面对激烈竞争的社会，很多家长渴望帮助孩子提高学习成绩、渴望与孩子沟通。
但是，由于缺少科学的家庭教育方法，使他们遇到了“望子成龙心切、教子成才无方”的难题。
为了帮助广大家长解决“教子无方”的困惑，西和明德小学将利用自身丰富的教育资源优势，本着认真贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，转变陈旧的教育观念，树立正确的教育观、人才观和质量观，与学生家长共商如何当好新世纪的父母，把教子做人放在第一位，提高子女的思想道德水平，遵守社会公德，增强子女法律意识和社会责任感;发掘子女智能，培养子女创新精神和实践能力的目的，创立了西和明德小学家长学校。
(增加改变原来家长培训式的家长学校，) 学生发展不仅仅是学校的责任，更是家庭和学校共同的责任，在西和明德小学的发展过程中，我们清楚的看到学校的发展离不开社会的支持，离不开家长的参与，邀请家长进校园，共谋现代学校的发展，共同商讨学生的教育，为保证家长学校更高质量的发展，学校成立家长学校校本教材编写小组，进行了本次校本教材的编写。
父母是孩子的第一任老师，高尔基说:“爱孩子是母亲都会做的事情。
” 爱是父母的本能，如何让孩子更好的成长,我们应该掌握一定的教育方法，指导孩子的学习，本次校本教材的编写分成五个部分，分别是家长义工进校园、家长尝餐、家长进讲堂家长监考阅卷和家校联谊活动。
书中难免有纰漏，还请提出宝贵意见，以作更好的改正，奉献给更多的家长，让我们的孩子更好的成长，让学校和家长共同努力，合作共赢～(五个环节要详细写)西和明德小学家长学校，是两代人的学校，我们相信，通过两代人在西和明德小学家长学校中的共同学习，最终必将达到克服不足、缩短差距、共同提高的目的。
杨琼2014年9月。
经典诵读校本教材序言
经典诵读校本教材序言各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢经典诵读校本教材国学经典，博大精深，内涵丰富。
它是古代先哲圣贤思想与智慧的结晶，是我们民族文化的瑰宝，是中华民族的立世之本。
诵读经典，可以修养身心，丰富学识，使我们获得无限的智慧；诵读经典，可以引领我们去认识美、感知美、欣赏美，享受快乐人生；诵读经典，可以提升我们的境界，净化我们的心灵，锻造我们高尚的人格。
“富润屋，德润身”。
经典嘉言，是滋润心灵的甘泉，如丝丝春雨般不知不觉浸润我们的灵魂，使我们的人生更充实、更丰富、更完美。
经典的育德价值自不待言，经典的文学魅力更是历久弥香。
在当下网络文学、快餐文学大行于世的社会背景下，引领孩子们多读经典，不仅为孩子们学习祖国语言文字、丰富语言积累、提高文学修养奠定了基石，更可以让他们强根固本，趋正避邪，从而使典范的、权威的、意蕴深远的文学语言成为他们一生中最本真的语言。
因此，传承中国经典文化，在小学生中开展经典诵读，是十分必要的。
古代经典文学作品言简义丰、意蕴深远，加之年代久远，背景丰富，对于小学生来讲，要做到“求甚解”，是不现实的，也是没有必要的。
“少成若天性，习惯成自然”，“书读百遍，其义自见”。
鉴于此，我们提倡，在记忆的黄金时期广泛撷取、海量诵读、积累沉淀，最终内化为自己的语言与认知，成为自身文化与精神的一部分，就如同河流带来的种子，最终会在远处开出芬芳的花朵。
为全面落实《全日制义务教育语文课程标准》中提出的认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧的课程目标，全面提高学生语文素养的理念，致力校本教材的开发应用，我们选编了这套《经典诵读》读本，作为校本教材，供师生使用。
本书根据不同年段的年龄特点，在教材内容的组织编排上，层层深入、循序渐进；题材广泛，丰富多彩。
每个年段的内容按类别分为两部分：第一部分“圣贤书”：一年级《三字经》；二年级《百家姓》；三年级《弟子规》；四年级《增广贤文》；五年级《论语》；六年级《诗经》。
校本教材前言
校本教材前言
前言
随着课程改革的不断深入，使体育健康课程选修教材的选择面越来越广泛，使每一位体育教师都能够根据地域、学校、学生的实际情况出发，选择具有地域特色、学校特点、学生喜闻乐见的体育锻炼项目作为展示本学校体育特长教学的重点内容之一。
本教材从乒乓球的基本动作介绍开始，直至到各项乒乓球的技术的全部内容，使读者对乒乓球有一个详细、系统、全面的了解。
乒乓球这项运动，涉及的技术、规则、训练方法、战术运用比较广泛，变化多端，所以本教材选择以单打为主要教学实践课程，由浅入深的、系统的安排了课时。
对于从事本专业运动的运动员来说，这短短的教学和练习是远远不够的。
本教材编写的主要目的是，使学生对于我国的强势运动项目有所了解，培养学生对于乒乓球这项运动的锻炼兴趣，促使学生养成终身体育锻炼的良好习惯，从而达到全民健身的目的。
也为我国强势运动项目的继续发展和保持先进水平，培养、发现优秀人才做好基层选拔、推荐工作。
本教材仅供各位同行参考，更恳请各位专家和同行对本教材的不足之处给予帮助和指正
编者
2011.3。
前言(校本教材)
前言
校本教材是独具特色的地方教材，是依据孩子的成长规律与学校的办学优势自主开发的课程系统，教学内容更具灵活性和针对性。
语文是一门综合学科，是学生最愿学而又学习难度最大的学科。
在语文这道丰富多彩的“大餐”中，“成语接龙”、“诗词积累”、“经典诵读”、“美文欣赏”等版块，无疑是这道大餐中营养丰富的“美味佳肴”。
编写这本教材，旨在培养学生在学习中不断积累，做生活中的有心人，做学习语文的有心人。
用“零敲碎打”方法，使语文学习变成非常有趣的事情。
“要知学问难，在乎点滴勤”“聚沙成塔，聚腋成裘”就是这个道理。
微小的积累会带来质的飞跃。
只有知识广博的积累，才有语文听说读写能力的提高。
本教材的编写特点在于以古诗、儿歌、童谣吟唱为主，巧妙地与国学经典融合在一起，重在激发学生对古典文化的兴趣及对诗歌等的感悟；广泛阅读经典，重在积累经典语言，掌握阅读技巧。
校本教材的内容，适合各个年级学生的认知特点和个性发展，结合不同年级学生年龄特点设计了不同难易的练习题。
将听，说，读，写，唱，编，演巧妙的融为一体。
教材语言优美，内容凝炼，概括性强，可以引领孩子们兴趣盎然地走进古诗吟唱、经典名著的世界。
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前言
自我区开始课改以来，我校就开始进行校本教材的研究和开发。
因为，国家《基础教育课程改革纲要》规定：“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。
”这样就把课程开发的一部分权力下放给学校和教师。
为了保证这套校本教材的编写质量，学校成立了由校长、副校长组成的领导小组，成立了编辑委员会，领导小组主要负责校本教材开发和实施的领导工作，并明确责任到编写小组。
编写小组则采取分工合作的方式，制订出详细的教材编写方案，并做好需求分析和资源分析、参考教材的选定及校本教材的编写等工作。
这套校本教材丛书共分为六本，分别是：《古诗诵读》、《百家姓》、《三字经》、《弟子规》、《古代励志名言》和《增广贤文》。
统称为“古代启蒙诗文诵读”，一方面，引导学生感受传统文化，经受传统文化的熏陶；一方面，培养兴趣，“让读书作为一种习惯走进学生生活；”同时，也积极促进我校“书香校园”的建设。
当然，由于当时时代的局限，读本中也难免出现和当今时代的要求存在一定距离的内容和思想，教师一定要加以正面的说明和引导；同时由于学生的阅读能力所限，教师还需要进一步查阅资料，培养兴趣，力求作到深入浅出，通俗易懂，积极诵读。
这套校本教材虽然不是第一套，但是缺点和不足在所难免。
实践是检验真理的唯一标准，在具体教学实践中，我们会不断完善和修改，并期待领导、专家及同行提出批评，更希望本校教师创造性地使用，使本套教材更加充实和完善，更加体现我校的特色。
2010年3月。