(完整版)攻击性

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(完整版)词根词缀记忆大全---经典详细的总结

最常用的词缀列单： 2>“姑姑年纪大了，走来走去，像鬼相同”ab-走开 jaunt：短途旅行e/ex-出来 [助记 ]j- 接，“姑姑短途旅行回来，去接她”com/co-共同 daunt：威胁，恐吓de-向下 [助记 ]d-打，“你不嫁给我我就打你姑姑”im/in- 里面 saunter：闲逛re-屡次 [助记 ]注意有 er。

“姑姑在走 s 行路线”pro-向前Csub-在下面 cent 系列：trans-交换 cent 作为词根： 1.一百 centuty：世纪，百年辅音双写，前面加 a-一再。

如 ac,这个前缀percent：百分比 centipede：蜈蚣经常用到 [助记 ]ped-脚。

Acent 作为词根： 2.钱add 系列： decent：合适的，风光的add：增加 additional ：额外的，附加的 [ 助记]de-低头。

“我是冲着钱才进这家企业additive：增加剂 addendum：附录，补遗的，说明给的钱合适、风光”[助记]end-尾巴，“增加一尾巴” indecent：不合适的，不道德的adder：小蛇，蝰蛇 innocent：1>无辜的； 2>天真的，单纯的这种小蛇没有听力 [助记 ]in-兜里， no-无。

“兜里没有 1 分钱”deaf as an adder：充耳不闻 1>“我兜里没有 1 分钱，你却说我是小偷，au 系列：我很无辜”authenic：真实的，可靠的 2>“小孩子都是天真的，单纯的，他们兜里[助记]au-化学符号金， then-那时，ic-形容词也没有钱”词尾。

“金子在当年是最真实、最可靠的” incentive ：n.（金钱方面的）激励，刺激author：作者 reticent：默然不语的authority：声威，当局 [助记 ]re-阿姨，ti- 提。

“阿姨提到钱就默然不[助记]（当地的作者）语”authorize：赞成 cept 系列：aunt 系列： cept 作为词根讲是：拿aunt 作为词根想成“姑姑 /阿姨” acceptance 接受、容忍vaunt：吹牛 [助记 ] 一再的拿过来就接受了[助记]v-一张大嘴。

(完整版)特殊教育试题-含答案

单项选择题（本大题共27 小题，每小题2 分，共54 分）在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。

1•下列选项中，不符合近年来学前特殊教育发展趋势的是（C.把特殊需要儿童安置到特殊学校）P15A. 重视早期发现与早期干预B. 实行一体化融合教育C. 把特殊需要儿童安置到特殊学校D. 实行整合教育2•对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括（C.全部课程）的回归主流。

P19A. 物理空间B.社会交往活动C.全部课程D.教学3. 教师在癫痫症儿童发病（ B .过程中应顺其自然，不阻挠其活动）A. 之前无法发现其发作先兆B. 过程中应顺其自然，不阻挠其活动C. 过程中不应让其四肢剧烈收缩和颤动D. 之后应立刻让他们起来活动活动4. 根据世界卫生组织的定义，双眼中优势眼的最佳矫正视力在（ D.0.05~0.3 ）之间为低视力。

P26A. 0.02~0.03B.0.03~0.05C.0.05~0.1D.0.05~0.35. （ A.语言）是听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的问题。

A. 语言B.认知C.思维D.社会化发展6. “身体病弱儿童”是指（C.身患慢性疾病和体质非常虚弱）的儿童。

A. 生病B.存在感官性生理限制和障碍C.身患慢性疾病和体质非常虚弱D.残疾儿童7. 智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括（ A. 情商）A. 情商B.年龄指标C.智力指标D.适应行为指标8. 智力落后儿童的测查与鉴别，要由（C.专业人员）进行。

A. 教师B.幼儿园或学校领导C.专业人员D.所有这些人员9. 在智力落后儿童的早期干预中，在教育训练内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体，反映（B.整合性）原则。

A. 反复性B.整合性C.量力性D.个别性10. （ A. 发声）异常是指发音时有明显的不符合本阶段年龄水平的错误。

(完整版)篮球进攻战术

“禅师”菲尔-杰克逊的三角战术：三角进攻，也叫三位一体进攻或边线三角进攻。

简而言之就是包括进攻方一侧三名球员组成的“三角”和另一侧两名球员在内的进攻体系。

一个有背打能力的球员做轴。

两个具有攻击性的外线和轴心球员形成三角形的站位。

这样如果不包夹内线就可以单打！包夹外线就会有机会。

而且弱侧还有空切的机会！但是这个战术要求轴心球员的意识相当的好。

三角进攻这一战术伴随着上世纪九十年代的公牛王朝和本世纪初的湖人王朝而名声大噪。

尽管这一战术是在先后担任上述两队主教练的菲尔·杰克逊手里发扬光大的，但是杰克逊并非该战术的创始人。

如果追根溯源，将三角进攻引入公牛队的构想来自于杰克逊担任球队主教练时的搭档———助理教练泰克斯·温特，温特对于三角进攻的了解则始于他在南加州大学（USC）时的教练萨姆·巴里，时间是上世纪四十年代。

“三角进攻体系不仅是一项篮球战术，也是一套哲学理论，是经过了思索与提炼、能够帮助球队在比赛中获得胜利的宝贵财富。

当球队从防守方转换为进攻方时，确保球员能够思路清晰、目的明确地在对方的半场各就各位。

”———洛杉矶湖人队主教练菲尔·杰克逊如是说。

每个球员要间隔4.5米到6 米（这是NBA 球员的标准，高中生间隔的距离则以3.6米到4.5米为宜，大学生则是4.5米到5.4 米），不论是在强侧（防守球员多的一侧）还是弱侧（防守球员少的一侧），看上去都是一个三角形。

但是不论后卫、前锋还是中锋，他们的站位并不是固定的，在不破坏三角形的前提下，球员们的站位完全可以交换。

一旦站位开始交换，也就是三角进攻开始的时候。

正如杰克逊所言：“对于三角进攻的认识，最大的误区莫过于认为它专为有才华的球员量身定做。

三角进攻真正的作用在于帮助那些看起来并不出众的球队增强其在进攻端的实力。

”尽管如此，想要成功使用三角进攻还是需要一些条件的：1.突破。

球员必须能够突破对方的防守，最好的方法莫过于快攻。

攻击性量表2

攻击性量表2 (1－5点计分)
(1-9生理攻击；10-17语言攻击；17-22愤怒情绪；22-29敌意)
非常适比较适不不太适一点也
合我合我清楚合我不适合我
1.有时候我忍不住想打人
2.别人激怒时，我会打他
3.别人打我，我也打他
4.我打架比其他人（一般人）多
5.打别人可以保护自己
6.别人推我，我也推他
7.我从来没想过要打人
8.我威胁过别人
9.我生气时摔东西
10.我对朋友公开说我不同意他们的看法。

11.我经常不同意其他人的看法
12.别人惹我，我会告诉他们（我们走着瞧）我很生气
13.别人不赞同我时，我会忍不住要和他们争论
14.朋友们认为我（有点）喜欢争论
15.我的怒火来得快，去得也快
16.不如意的时候，我会生气
17.有时候觉得自己像随时要爆炸的炸药包
18.我性情温和的人
19.朋友认为我脾气暴躁
20.有时候我无缘无故发脾气
21.我很难控制自己的脾气
22.有时候我会对他人妒忌得很厉害（被嫉妒所折磨）
23.我经常感到生活不公平（无望）
24.其他人的运气都比我好
25.我不明白自己为什么如此痛苦。

26.我知道经常有所谓的朋友在背后说我坏话
27.那些过于友好的人，其实（非常值得怀疑的）并不好
28.有时候我感到人们在背后嘲笑我
29、人们对我特别好，他们一定别有所图。

(完整版)学前卫生学试题及答案解析

学前卫生学练习A.远视B.近视C.弱视D.散光 9. 丙种球蛋白是（b ） A.自动免疫制剂B.被动免疫制剂C.非特异性免疫制剂D.自然自动免疫制剂10. 具有低烧、多汗、夜惊、磨牙症状表现的儿童可能患了（ a ） A.蛔虫病B.晓虫病C 钩虫病D.鞭虫病11. 给儿童测体温前要让体温计的水银线处于（ c ） A.37C 以下 B.36C 以下 C.35C 以下 D.34C 以下 12. 儿童梦魇现象属于（a ）A.睡眠障碍B 情绪障碍C.品行障碍D.心理机能发育迟缓 13. 家长或教师矫治儿童焦虑症、恐怖症时可采用的方法是（ a ）A.系统脱敏法B.阳性强化法 C 负强化法D.消退法 14.儿童膳食中所供热能占总热量 25%的餐点是（a ）A.早餐B.午餐C.午点D.晚餐15. 一般情况下，骨折现场急救处理的第一步是（ a ） A.固定B.冷敷C.止血D.把伤者移到担架上 16. 给婴幼儿测量体温的合适情境是（d ） A.哭闹B.饭后C.运动后D.安静后 1. 新生儿的头围平均为（b ）A.30厘米B.34厘米C.38厘米D.42厘米17. 用腋下表给婴幼儿测体温，表示发烧的度数是（ d ） A.35C B.36C C.37C D.38C18. 符合婴幼儿心率特点的是（a ）一、单项选择题（本大题共 16小题， 1•新生儿出现水肿现象往往发生在出生后 A.1 天B.3~5 天C.10 天2•婴幼儿呼吸方式的特点是（b ） A.以胸式呼吸为主C.胸式呼吸和腹式呼吸两种方式并重 3•儿童在出生后某一时期胸围会赶上头围，每小题1分，共16分）（ b ） D.30 天B.以腹式呼吸为主D.既不属于胸式呼吸也不属于腹式呼吸该现象发生的时间段是（ b ）C.1岁半左右 c ）D.2岁左右 4. 儿童体格发育最重要及最常用的形态指标是（ A.手长、足长B.上下肢长度C 身高和体重5. 具有抗生酮作用的营养素是（ A.蛋白质B.脂类6. 不属于引起食物中毒原因的是 A.食品被污染D.头围和胸围 7. 不属于营养性巨幼细胞性贫血症状表现的是（ A.面色苍黄c ） C 碳水化合物d ）B.动植物组织本身含有有毒物质D.食用致敏食物d ） D.水B •肝、脾、淋巴结肿大C •表情呆滞、嗜睡种简便易行的有效方法，主要用来治疗（D.恶心c ）A.年龄越小，心率越快B.年龄越小，心率越慢C.时常忽快、忽慢D.时常停止19. 在整个童年期基本没有什么发展的器官系统是（ c ） A.神经系统B.淋巴系统C 生殖系统D.运动系统 20. 具有保护和固定内脏器官功能的营养素是（ a ） A.脂类B.蛋白质C 碳水化合物D.微量元素 21. 富含钙的食物是（a ） A.虾皮B.猪肝C.胡萝卜D.西红柿22. 患有“夜盲症”的人可能是体内缺乏维生素（ a ）A.AB.B1C.CD.D23. 口服补液盐主要用于治疗（a ）A.腹泻B.感冒C 脑膜炎 D.扁桃体炎24. 预防接种用生物制品的种类很多，其中属于被动免疫制剂的是（ b ）A.菌苗B.免疫血清C 疫苗D.类毒素25. 流行性乙型脑炎是由乙脑病毒引起的急性中枢神经系统传染病，一般流行于（ b ）A.春夏季B.夏秋季C 秋冬季D.冬春季26. 滴鼻药水时，应让小儿仰卧，肩下垫上枕头，使头后仰，鼻孔向上。

发展心理学名词解释(按首字母顺序排序完整版)

A爱情三元论：亲密，激情和承诺。

亲密成分：包含亲近性，情感性，连通性。

激情成分：包含和性有关的动机驱力，身体接近性和浪漫性。

承诺成分：同时包含个体爱上另一个人的最初认知和长期维护这份爱的决心。

三元论强调了爱的复杂性和其动态性，不断进展的质量，人们和他们之间的关系随着时间的推移不断变化，他们的爱也是变化着的ABC人格理论：Ａ代表一个事实，一个事件或一个个体的行为或态度的客观存在。

Ｃ是个体的情绪和行为结果或反应，这一反应可以是健康的，也可以是不健康的。

但Ａ（诱发性事件）并不必然导致Ｃ（情绪和行为结果）。

而是Ｂ（信念）在很大程度上导致了Ｃ。

如果进行干预，则会导致Ｄ（质疑不合理的信念），从而产生了Ｅ（新的信念），这样就会出现Ｆ（新的情绪或行为结果）。

阿普加量表：通过手机一系列指标信息，以确定婴儿是否健康的一个标准测量系统。

关注五个基本指标：外貌，脉搏，面部扭曲，活动性和呼吸阿尔茨海默病：引起记忆丧失和混乱的渐进性大脑障碍安乐死：患不治之症的病人在严重濒死状态时，由于精神和躯体的极端痛苦，在病人或其亲友的要求下，经过医生的许可，用人为的方法使病人在无痛苦状态下度过死亡阶段而终结生命。

B本我，是人格的原始部分，包括一切与生俱来的本能冲动。

它的功能是寻求能够满足本能冲动的目标，追求的是性欲和攻击性冲动以及饥渴等自我保存需要的及时满足。

遵循“快感原则”。

班杜拉的社会认知学习理论：人的行为模式实际上都是观察别人的行为而习得的。

观察学习：指通过观察他人的行为及其后果而获得新行为的过程。

过程：1注意过程2保持过程3动作复现过程4动机过程作用：（1）攻击性：班杜拉认为影响攻击行为的观察学习有三个因素：家庭、社区文化氛围和信息传播工具。

（2）性别作用：班杜拉认为，男女儿童各自性别品质的发展较多的也是通过观察学习，特别是模仿的作用而获得的。

（3）自我强化：自我强化也是社会学习的榜样影响的结果（4）亲社会行为：通过呈现适当的榜样能够施加影响。

孩子为何会有攻击性行为

孩子为何会有攻击性行为
攻击性行为是一种目的在于使他人受到损害或引起痛楚的行为。

心理学家认为，攻击是宣泄紧急、不满心情的消极方式，对儿童的进展极其有害，必需加以矫正。

攻击性行为在不同年龄阶段的独生子女中有不同的表现形式。

幼儿园阶段主要表现为吵架、打架，是一种身体上的攻击；稍大一些（6—7岁）的孩子更多是接受语言攻击，谩骂、诋毁，有意给对方造成心理上的损害。

攻击性行为形成的关键期是婴幼儿阶段。

家长的娇宠放纵、缺乏严峻态度，是滋生攻击性行为的温床。

一般认为，攻击性行为有着明显的性别差异，即男孩的攻击性比女孩更突出。

男孩受到攻击后，会很急迫地去报复对方，假如放任自流，到孩子成年后，这种攻击性行为就可能转化为犯罪行为。

心理学争论显示，攻击性行为儿童与正常儿童比较，其大脑两半球均衡性进展与协同功能均较低，显示左半球抗干扰力气较差，右半球定型认知力气较弱。

假如孩子有了攻击性行为家长该实行哪些措施呢？
1、“转移留意”法，对待有攻击性行为的独生子女。

如消耗能量，在孩子心情紧急或怒气冲冲时，可以带他去跑步、打球或进行棋类活动。

2、利用绘画、音乐等陶冶性情的方法是改善孩子攻击性行为最佳途径，引导孩子经常从事这类活动有助于恢复他
们的心理平衡，也能慢慢转移其攻击性行为。

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(完整版)重点高中英语常见形容词与副词词汇

常见形容词词汇1. abrupt （言语或行）粗鲁的，莽撞的，唐突的，生硬的；突然的，意外的2. absent-minded 心不在焉的，健忘的3. absorbed 被-----吸引住，专心致志，全神贯注（in ）4. abstract 抽象的5. absurd 荒谬的，荒唐的6. abundant 丰富的,充裕的,大量的7. academic 学术的；高等院校的；研究院的8. acceptable 可接受的，认可的，尚可的9. accessible 可到达的，可接近的，可进入的，可使用的，10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. alternative 可供替代的34. ambiguous 模棱两可的，不明确的35. annoyed 恼怒的，生气的，烦恼的36. annual 每年的，年度的37. anything but 绝对不----38. appealing 有吸引力的，恳求的39. applicable 可应用的,适当的 40. approaching 即将到来的41. appropriate 合适的，适当的42. arbitrary 任意的,武断的 43. artificial 假的，人造的44. associated 有关联的，相关的，有联系的(with)45.assured 确信的，有把握的46. at a loss (at sea)不知所措地，困惑地 47. attached 附属于，爱幕的(to) 48. attempted 有预谋的，未遂的49.attentive 注意的，专心的，留心的50.attractive 吸引人的，有吸引力的，诱人的 51.authentic 真正的，真实的，真品的，真迹的 52.automatic 自动的53.available 可获得的，可得到的，可找到的，可购得的，可行的；（人）有空的54.average 平均的，普通的，一般的，平常的 55.avoidable 可以避免的56.awake 醒着的（wide awake ）57.aware 知道的，意识到的，明白的，察觉到的(of)of ）78.casual 随便的，非正式的，漫不经心的，不在乎的，临时的，疏远的，偶然的79.cautious 谨慎的，小心的(about)80.certain 确实的，确定的，确信的，肯定的 81.changeable 易变的，常变的，可能变化的 82.cheerful 高兴的，快乐的，令人愉快的83.chief 最重要的，主要的，首要的，最高级别的，首席的84.cold 冷漠的，不友好的85.comfortable 使人舒服的，舒适的；自在的，安逸的；宽裕的86.commercial 商业的，商业性的，商业化的，赢利的 87.common 常见的，普通的，共同的，共有的， 88.complex 复杂的，难懂的，费解的plicated复杂的，难懂的90.concerned担心的，忧虑的；关切的，关注的(about)91.confidential机密的，保密的，秘密的92.confident自信的，有自信心的(in )93.confused困惑的，迷惑的94.conscious意识到，注意到；有知觉的，有意识的95.conservative保守的96.considerable相当多（或大、重要等）的97.considerate体谅的，体贴的，考滤周到的，为他人着想的98.consistent坚定的;一致的,始终如一的99.contemporary当代的，现代的100.convenient方便的，便利的，近便的，容易到达的101.102.103.costly104.cozy105.creative106.critical判性的107.cross生气的，恼怒的，十分愤怒的108.crucial109.cruel110.curious111.current112.cute113.daily114.damp115.deadly116.decent117.118.definite119.delicate120.121.dense122.123.124.125.desperate拼命的，不顾一切的，绝望的，极想，渴望的，极严重的126.detailed详细的，细致的，精细的127.determined坚定的，坚决的；决心，决定128.devastating破坏性的，毁灭性的129.digital数字式的，数码的，数字显示的130.disgusting令人厌恶的，令人气愤的，令人不快的，极糟的131.distinct不同的，独特的，显着的，有区别的132.diverse不同的,多种多样的133.domestic本国的,国内的；家用的；家庭的134.down沮丧的，情绪低落的，悲哀的135.downhearted情绪低落的，垂头丧气的，悲哀的136.dramatic戏剧性的，戏剧的，突然的，巨大的，令人吃惊的，激动人心的137.dull无聊的，枯燥无味的，无光泽的，阴沉的，昏暗的，迟钝的，萧条的138.dumb傻的，笨的；一时说不出话的话；哑的139.eager热切的，渴望的(for)140.earnest非常认真的,真诚的，诚实的141.easygoing随和的，悠闲的，不慌不忙的142.economical经济的，实惠的，节俭的，节约的，精打细算的143.economic经济的，经济上的，经济学的144.effective有效的，生效的，起作用的145.efficient效率高的，有能力的,高效的146.embarrassed尴尬的，窘迫的）169.fragile易碎的，脆弱的，精细的170.frequent经常发生的，频繁的171.fresh新鲜的，清新的，淡的，新近体验的，新近出现的172.friendly友好的，好用的，有用的，无害的environmentally friendly 环保173.frustrating令人沮丧的，令人懊恼的174.funny好笑的，奇怪的175.general全体的，总的，普遍的，一般的，大体的，笼统的，大概的，全面的176.generous慷慨的，大方的，丰富的，充足的，大的177.giant巨大的178.global全球的；总的179.glorious光荣的180. grand 壮丽的，堂皇的，重大的，宏大的，极好的，快乐的，出色的 181. grateful 感激的182. greedy 贪婪的，渴望的 183. guilty 内疚的；有罪的 184. heavy 沉重的185. historical 历史学的，（有关）历史的，历史题材的 186. historic 历史上着名的，历史性的 187. hollow 空的,中空的 188. holy 神圣地,圣洁的189. hopeful 抱有希望的，满怀希望的 190. incredible 难以置信的 191. independent 独立的192.193.194.195.196.197.198.199.200.201.202.203.204.205.206.207.208.209.210.211.212.213.214.215. local 本地的，当地的，地方的216. lonely 孤独的，寂寞的；偏僻的，人迹罕至的 217. loose 松的,宽松的218. lovable 可爱的，讨人喜欢的，惹人爱的219. lovely 可爱的，极好的，令人愉快的，美丽的，有吸引力的，迷人的220. marine 海的；海产的221. marvelous 极好的，非凡的 222. massive 大的,大量的,大块的 223. mature 成熟的224. meaningful 有意义的，意味深长的，重大的，重要的，意义明显的，易于理解的225. meaningless 毫无意义的，无价值的，不重要的，意思不明确的226. mean 吝啬的，小气的，刻薄的，平庸的，一般的，出身卑贱的，社会地位低下的，出色的，熟练的，平均的，227. mild 温和的，和善的228. miserable 痛苦的，非常难受的，可怜的，令人不快的 229. modest 谦虚的，谦逊的，朴素的，些许的，不太大（贵、重要）的230. moral 道德上的,有道德的 231. motherly 慈母般的，母亲的 232. motivated 有积极性的233. multiple 多种多样的，数量多的234. narrow-minded 小心眼的，气量小的，狭隘的 235. natural 自然的，天然的，天生的，本能的 259. ordinary 普通的，平常的，一般的，平淡无奇的，平凡的260. organized 有组织的，系统的，有条理的，有安排的 261. original 原来的，起初的，最早的，首创的，独创的，原作的262. outdoor 室外的，户外的 263. outermost 最外边的，最远的 264. outer 外表的，外边的，外围的265. outgoing 外向的，爱交际的，友好的，向外的266. outstanding 杰出的，优秀的，出色的，突出的，明显的267. overnight 夜间的，晚上的，突然的，很快的；在夜间，在晚上，突然，一夜之间268. painful 令人痛苦的，令人难过的，令人难堪的；令人疼痛的；困难的，艰难的 269. painstaking 需细心的，辛苦的，需专注的 270. passive 被动的,消极的 271. peaceful 和平的，安静的，平静的，爱好和平的 272. peace-loving 爱好和平的 273. peculiar 怪异的，奇怪的，不寻常的，特有的 274. permanent 永久的，长久的 275. personal 个人的 276. persuasive 有说服力的，令人信服的 277. pessimistic 悲观的 278. physical 身体的，物质的，有形的，现实的，物理学的 279. plain 清楚的，明显的，坦诚的，素的，极普通的，平280.281.282.283.284.285.286.287.288.289.290.291.292.293.294.295.296.297.298.299. prolonged 持久的，长期的 300. promising 有希望的，有前途的，有出息的 301. prompt 及时的，准时的，迅速的，敏捷的 302. proper 适当的，恰当的，正当的，符合规则的 303. psychological 心理的，精神上的，心理学的 304. public 公开的，大众的，平民的 305. punctual 按时的，准时的，守时的 306. pure 纯的，纯净的，纯真的，纯正的 307. purposeful 有意义的，有目的的，果断的 308. qualified 符合资格的，具备----的知识（技能）的 309. quality 优质的，高质量的；棒极了 310. quick 敏捷的，迅速的 311. realistic 现实的，实际的，逼真的，实事求是的 312. reasonable 合理的，明智的，合乎情理的，公道的，有理由的 313. recreational 娱乐的，消遣的 314. regional 地区的，区域的 315. regular 有规律的，频繁的，经常发生的，定期的，均匀的，固定的，普通的，有规则的 316. relative 相关联的，相对的 317. relevant 紧密相关的，切题的，有价值的，有意义的 318. reliable 可信赖的，可依靠的 319. reluctant 不情愿的,勉强的 320. remarkable 值得注意的,异常的,非凡的 321. remote 遥远的,偏僻的，远程的322. respectable 体面的，得体的，值得尊敬的 323. respectful 表示敬意的，尊敬的346. simple 简单的，易于理解的，朴素的，简朴的，普通的 347. skeptical 怀疑的 348. slim 苗条的，单薄的；不足的，少的，微薄的 349. smooth 顺利的，光滑的 350. social 社会的，社交的，交际的，友好的，群居的 351. solid 固体的，可靠的，可信赖的，相当不错的，意见一致的，连续的 352. solo 独自的，单独的 353. sound 明智的，合理的，可靠的，完好的，健康的，全面的，透彻的，香甜的 sound asleep 酣睡，睡得沉 354. spare 备用的，空闲的，空余的，不用的，闲置的 355. specific 具体的，明确的，特定的，特有的，独特的356.spectacular壮观的，壮丽的，令人惊叹的，精彩的，了不起的357.spiritual精神的，心灵的358.splendid极佳的，非常好的，壮丽的，雄伟的，豪华的，华丽的359.stable稳重的，稳定的，稳固的，沉稳的360.steady持续的，稳定的，稳固的，平稳的，沉稳的，可靠的361.steep陡的，陡峭的；突然的，急剧的362.stiff硬的，僵硬的，生硬的363.still静止的，平静的，364.straightforward简单易懂的，坦诚的，坦率的365.straight笔直的，坦诚的，直率的；直接，径直，立即366.strange367.368.369.striking370.strong371.372.373.sudden374.suitable375.376.super377.superb378.379.380.swift381.382.tasty383.384.tense385.terrible386.terrific极好的，绝妙的，了不起的，很大的，异乎寻常的387.thick388.thin薄的；瘦的；稀薄的；淡的；389.thorough彻底的，完全的，深入的，细致的390.thoughtful体贴的，关心别人的，关切的，沉思的，深思的，深思熟滤的391.thrilled非常兴奋的，极为激动的392.thrilling惊险的，紧张的，扣人心弦的393.tidy整洁的，整齐的，井然有序的394.tight紧的，紧身的，不松动的，难解开的，严密的，绷紧的，拮据的，憋气的395.timely及时的，适时的396.top（级别、位置或程度）最高的，很好的，极棒的397.tough艰苦的，艰难的，棘手的，严厉的，强硬的，坚强的，能吃苦耐劳的，粗暴的，粗野的，坚固的，不幸的，倒霉的398.traditional传统的，习俗的，惯例的399.tragic悲剧的，悲惨的，可悲的400.transparent透明的，易识破的，易懂的401.tremendous巨大的；极大的；极好的，了不起的，精彩的402.true符合事实的，真实的be true for sth /The same is true of sth403.trying令人厌烦的，难对付的404.typical典型的，特有的，一贯的(It’s typical of sb to do sth 某人一贯/总是做某事)405.unbelievable难以置信的，难以相信的，惊人的406.unconcerned不关心的，无兴趣的；冷淡的，漠视的，漫不经心的体谅人的，429.violent暴力的，强暴的，强烈的，猛烈的，剧烈的430.virtual模拟的，虚拟，实际上的,事实上的431.visible看得见的，可见的，明显的432.visual视觉的，视力的433.vital必不可少的，对---极重要的434.vivid生动的，清晰的，逼真的，鲜明的，耀眼的，鲜艳的，强烈的435.warm-hearted热心肠的，友好的，富有同情心的436.weak虚弱的，弱的，无力的，差的437.well done（食物）熟透的，煮透的，烧烂了的438.well informed见多识广的，知识渊博的，消息灵通的439.well off 富有的，富裕的（better-off ）440.well-educated受过良好教育的，有教养的441.well-meant 善意的，好心好意的442.well–to-do有钱的，富有的，富裕的443.well健康的，身体好的444.worn out 疲惫不堪的，筋疲力尽的（tired out）；破烂不堪的，废旧的445.worthless没用的，无价值的，不中用的，品质坏的。

家庭教育中儿童的攻击性

家庭教育中儿童的攻击性儿童的攻击性（或称侵害性）是儿童社会性进展中一项特殊重要的内容。

一个人生来就具有一种内在的攻击倾向，但随着生理心理进展，这种攻击倾向可能会指向一些有意义的目标，如制服外部环境，在驾驭环境中取得成功。

朝这个方向进展的攻击性，会变成人心理中的乐观成分，如坚忍性、毅力、意志品质等。

但是假如这种与生俱来的攻击倾向指向一些不被社会赞许的目标，如损害别人，这种攻击性就是有害的。

在一些完全不能和别人和谐相处的成人以及那些犯罪者身上，我们可以明显地看到这种攻击性的后果。

0-3岁早期开发本文所要争辩的是后一种有害的攻击性。

一、什么是攻击性心理学中把攻击性定义为他人不愿接受的出于有意或工具性目的的损害行为，这种有意损害包括直接的身体损害（打人）、语言损害（骂人、赞扬人）和间接的、心理上的损害（如背后说坏话、造谣诬蔑）。

有损害他人的意图但未造成后果的攻击性行为照旧属于攻击行为，但孩子们在一起玩耍时无敌意的推拉动作则不是攻击行为。

攻击性行为可以分为两类：敌意的攻击和工具性的攻击。

敌意攻击是有意损害别人的行为，而工具性的攻击是为达到确定的非攻击性目的而损害他人的行为。

在幼儿园里，一个男孩子有意打一个女孩子，惹她哭，这是敌意攻击；但假如男孩子只是为了争夺女孩子手中的玩具而打她，则属于工具性攻击。

二、攻击性进展的一些规律心理学争论发觉，一般来说，儿童的最早的攻击性行为在两岁末开头表现出来。

有人观看了成对做玩耍的20-23个月的婴儿,记录下全部冲突情节，发觉这些学步儿童为了和同伴争抢东西，可能会发生扭斗（如他们争吵说“这是我的”；“明明已经有汽车了”等等）。

争端发生时，他们还会威逼和逼迫同伴，迫使同伴退让。

这表明20-23个月的婴儿已消逝了早期的工具性攻击行为。

心理学争论还发觉了攻击行为进展的如下年龄特点：1. 非指向性的发脾气行为在学前期慢慢削减，四岁后已不常见。

而攻击性行为在学前期呈上升趋势，四岁达到顶峰；2. 三岁以后幼儿对同伴攻击自己之后的报复性反攻击反应明显增加；3. 激发攻击行为的因素在不同年龄各有不同，2-3岁幼儿往往在家长和成人发泄暴力后消逝攻击性行为；年龄更大的儿童多在与同伴冲突后发生攻击行为； 4. 攻击行为的方式也随年龄而变化。

九型人格对比表(完整版)

管他呢，爽，用了/吃了/做了再说
喂，你…我告诉你…为什么不能，去，看我的，跟我走…
随便啦，随缘啦，你说呢，让他去吧，不要那么认真嘛
工作环境
环境稳定不变，工作标准精确，技术性，不需要牵涉办公室政治
强调合作，大家向一目标迈进，没有人际纠纷
多元化，好玩，有创意，有挑战性，规则越少越好，有人欣赏自己的热忱，创意及想象力
拥有鉴赏力令人喜悦，懂得充分享受生命热情洋溢活得精彩多才多艺
英雄任务，心胸宽大，自信，天生的领袖，启发和鼓舞人，受人尊敬
满足现状，自律性强，温文尔雅，乐观，爱护家人及朋友，老好人
逆境
过度批判，缺乏弹性，自以为是
蛮横无理，操纵性强，对人有过分要求
为达到目的会不择手段投机性强自私自利说谎
自我封闭，自我破坏，容易产生无望无助的感觉，扮演受害者，沉溺与痛苦
愤世嫉俗，对人是敌对及排斥的态度，自我孤立夸大妄想，只想不做
缺乏安全感，极度焦虑，自我贬抑，有被虐的倾向
残暴无理对人具攻击性极度以自我为中心为了满足自己的而伤害别人
残暴，具有攻击性，没有同情心欺凌弱者自大复仇心重
拖着脚步做人，不愿面对问题，避免冲突，性格模糊
处理感情的方法
压抑，否定，将感情投入感情、生活中，追求完美，愿意跟大队讨厌不守规则的人
富有同情心，体恤别人的处境，无条件付出爱
充满自信和活力，有魅力，受欢迎，积极追求，自我增进，有强烈的目标感，有野心
创造能力强，有直觉，有灵感，触感敏锐，立场坚定，严肃中带幽默
理想主义者，对世界有深刻的见解；专注于工作，敢于革新，拥有有价值的新观念
自我肯定，信赖别人和自己，容易与人建立亲密的关系，对家人、朋友及所属团体永远忠诚及收承诺
六号分p6Cp6P6肌肉拉紧双肩向前弯面部表情慌张避免眼神接触讲话方式声线微带颤抖久久不入正题Cp6肌肉拉紧刻意挺起胸膛瞪起眼睛盯着故意粗声粗气兜兜转转步入正题

发展心理学笔记(完整版)

第一章绪论本章重点：心理学的界定儿童心理学的诞生及发展发展心理学的研究设计类型第一节发展心理学的界说定义：研究个体从受精卵开始到出生、到成熟、直到衰老的生命全程中心理发生、发展的特点和规律的一门科学。

简言之，它是研究毕生心理发生、发展特点和规律的一门科学（广义的是指动物心理学和民族心理学、个体发展心理学）研究对象：广义上：研究人类心理系统发生、发展过程和个体心理与行为发生、发展规律的一门科学。

(动物心理学、比较心理学)狭义上：研究个体从受精卵开始到出生、到成熟、直到衰老的生命全程中心理发生、发展的特点和规律。

二种系发展与个体发展（一）种系心理发展种系发展的进化进程（1）刺激感应性阶段（2）感觉阶段（3）知觉阶段（4）思维萌芽阶段2 人类心理的进化进程（1）人类心理的发展A 人类祖先演变为人类的三个前提条件B 社会（2）人类心理的特点A是有意识的心理；B是社会性心理；C是有语言功能的心理（二）个体心理的发展1 其过程：（是社会化过程；社会化：是个体掌握和积极再现社会经验，社会联系和社会关系的过程）2 个体心理发展与种系发展关系理论20世纪初霍尔的复演说：（儿童乃成人之父）三发展心理学的研究内容（一）心理发展的基本原理（二）年龄特征第二节发展心理学的发展一科学儿童心理学的诞生和演变（一）诞生：产生于19世纪后半期，德国生理学家和实验心理学家普莱尔是儿童心理学的创始人。

《儿童心理》是一部完整的儿童心理学，包括三部分：儿童感知的发展；儿童意志的发展；儿童理智的发展（二）演变：西方心理学产生，形成，演变和发展大致可分为四个阶段：（1）19世纪后期之前为准备时期；（2）从1882年至第一次世界大战是其形成时期（3）两次世界大战之间，是西方儿童心理学的分化和发展时期（4）第二次世界大战之后，是其演变和增新时期第2章发展心理学的研究方法三发展心理学研究的原则1 客观性原则2 矛盾性原则3层次性原则；（右深层次与表层次之分）4 教育性原则；（要符合教育的原则，是否有利于被试的身心健康、有利于被试的心理发展、有利于教育这一问题）5 理论联系实际原则发心研究的主要类型纵向研究（普莱尔最早运用系统追踪观察法纵向研究）1 定义：在较长时间内对一群被试进行定期的观察、测量或实验，以探究心理发展的规律和特点。

(2021年整理)儿童发展心理学——名词解释

(完整版)儿童发展心理学——名词解释编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整版)儿童发展心理学——名词解释）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为(完整版)儿童发展心理学——名词解释的全部内容。

（完整版)儿童发展心理学——名词解释编辑整理:张嬗雒老师尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布到文库，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是我们任然希望（完整版）儿童发展心理学——名词解释这篇文档能够给您的工作和学习带来便利.同时我们也真诚的希望收到您的建议和反馈到下面的留言区，这将是我们进步的源泉，前进的动力.本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请下载收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步,以下为 <(完整版)儿童发展心理学——名词解释〉这篇文档的全部内容.1.儿童发展心理学：是研究出生到青年前期(即0—17、18岁儿童)心理发生发展的规律。

2.发展心理学：狭义上说,就是人类个体发展心理学，广义上说，包括动物心理学或比较心理学。

3.关键期：一个系统在迅速形成时期，对外界刺激特别敏感。

儿童发展的关键期问题：最早起源于动物学家劳伦兹对动物印刻行为的研究，他认为这种现象只发生在极其短暂的特定时期，一旦错过了这个时期就无法在学会，故又称“最佳学习期”，有人用“早期学习”来代替。

4。

横向研究：横向研究:又称横断研究,是在同一时间里对不同年龄儿童进行观察实验或测量，探究心理发展的规律或特点。

5.纵向研究：又称追踪研究，是对同一个或同一群个体,在较长时间内进行定期的观察实验或测量,探究心理发展的规律。

攻击性与心理健康教育

攻击性与心理健康教育
攻击性与心理健康教育促进和谐社会
随着社会的发展，攻击性问题逐渐引起人们的关注。

攻击性行为不仅对个人的心理健康产生负面影响，还对社会和谐稳定造成威胁。

因此，针对攻击性问题进行心理健康教育是十分必要的。

首先，心理健康教育有助于提高个体的情绪管理能力。

攻击性行为常常出自情绪失控，而情绪管理是心理健康的基本功。

通过心理健康教育，个体可以学习到有效地识别、表达并调节自己的情绪，从而降低攻击性行为的发生频率。

其次，心理健康教育有助于培养个体的人际交往能力。

攻击性行为往往与人际关系不和谐有关。

通过心理健康教育，个体可以学习到更好地理解他人、倾听他人、表达自己，并采取合适的沟通方式，从而能够更顺利地与他人相处，减少冲突和攻击性行为的发生。

此外，心理健康教育还有助于提升个体的自我意识和自尊心。

攻击性行为的背后常常隐藏着个体对自己的不满和不自信。

通过心理健康教育，个体可以学习到更积极、健康的自我认知，培养自己的自尊心，并提高个体的自我调节能力，从而减少攻击性行为的出现。

综上所述，攻击性与心理健康教育是相互关联的。

通过心理健康教育，个体可以提高情绪管理能力、人际交往能力，增强自
我意识和自尊心，从而减少攻击性行为的出现，促进社会的和谐与稳定。

(完整版)-学前教育案例

学教育案例情景背景：大班的飞飞小朋友在班里是出了名的“打架好手”，每天都有关于他的一些新闻。

每当他看到其他孩子做游戏、玩玩具时，他悄悄地靠他们，趁其不备便伸手去抢玩具，抢不到就撒泼哭闹，甚至拔出拳头伸向同伴。

他的一对拳头几乎成了他的全部语言。

由于他爱打人，同伴们都不愿与他一起玩，还不断地向我告状，告状声越多，他越孤单，拳头也就越多地伸向别人。

分析：我想，飞飞的行为一定与家庭环境和教育有关。

通过家访和与来接送的家长交谈，我了解到他的爸爸文化层次较低，飞飞的妈妈对飞飞百依百顺，从不对他提出任何要求，而爸爸却相信“棍棒底下出孝子”、“不打不成器”。

他的爸爸自述：“飞飞在家不听话，跟他讲道理太累，还是痛打一顿有效，打痛了，他才会记住。

有时被打后还不服，反而发起了野性，把玩具扔得到处都是。

”久而久之，在爸爸的影响下，使飞飞形成了打人的行为。

据观察，飞飞在幼儿园，他非常想和别人交流，又因为表达的方式与众不同，小朋友都不愿与他一起玩。

学期总目标：有耐心，懂得与同伴友好地玩。

懂得遵守规则，不随意动手打人，能较好地控制自己的行为。

一阶段目标、措施：1、通过老师对孩子的观察、正确对待俊俊的攻击性行为。

2、家园合作。

要做到循循善诱，以理服人；同时要求飞飞的妈妈也改变与其爸爸在教育上截然不一致的做法，不要去迁就孩子的不良行为；多了解标标的闪光点，培养孩子良好的生活习惯。

二阶段目标、措施：1、班里开展讲文明、懂礼貌活动，造成一种团结友爱、互相帮助的氛围来感化他、影响他。

2、扬长避短，多看到他的闪光点，以表扬鼓励的方式教育、引导他。

一阶段：时间：2006225上午10：00音乐活动时，飞飞跟着老师唱了两句后就开始坐不住了。

先玩弄自己的鞋子，然后扯扯身边女孩子的头发、衣服，弄得小朋友直嚷嚷：“老师，飞飞动我。

”请他上表演时，他却突然跑到风琴，东摸西摸。

我连忙制止后，他就朝小朋友们做了个鬼脸，惹得全班孩子哈哈大笑，他却像没他事一样，走开了。

幼儿攻击性行为的干预和矫正方案(完整版)

幼儿攻击性行为的干预和矫正方案一被矫正幼儿情况介绍小雨，男， 5岁。

他在班级表现较强的攻击行为，具体表现为；争夺玩具，咬人，踢打同伴，有自残行为，上课经常吵闹，打断教师讲话。

二行为分析影响攻击因素很多。

有；1 直接外因（1）挫折：有段时间小雨受到轻视，情绪易激动，喜欢惹是生非来吸引同伴和老师的注意，对同伴进行攻击。

这是孩子吸引旁人注意的方法。

（2）挑衅：小雨是个调皮的孩子，他犯错时，难免受到同伴的轻视而伤自尊，尤其在个头相当的男孩面前，他有敌意性偏向，从而进行报复。

他主要针对某些同伴实施攻击行为。

2 背景因素（1）家庭环境冲突等问题小雨爸爸脾气较为暴躁，小雨稍有不对就用棍棒教育，父亲的这种行为强化了幼儿的错误观点:攻击行为是一种解决矛盾的可行性为，从而导致了幼儿的攻击行为。

（2）暴力性的大众传媒和游戏班杜拉的社会学理论认为，通过观看电视或电影上的暴力行为，即使是年幼的儿童也会习得攻击他人的种种方式。

小雨家里有很多《奥特曼》之类的日本电影，里面有很多血腥的剧情，又没有合适的引导，的确影响了孩子的生活，例外和同伴哥哥玩攻击性游戏，和喜欢惹事，爱打架的同伴在一起，也学会一些攻击行为。

三行为矫正1 给他宣泄的机会在不影响他人的前提下，让他发泄自己的愤怒。

如增加激烈的消耗体能的对抗性体育活动，拍球，抛纸球等。

2教师给予适当关爱，使之受到关注。

给予积极的情感，同情，幽默，关心。

于此同时，教师也要把握好度，适当的给予惩罚。

3加强社会交往技能的训练，提高与同伴的沟通能力。

如多帮助同学，多为班级争光，教师给予赏识教育4创设良好的环境，教师家长要提供和谐榜样，做到言谈举止文明，要注意引导孩子看一些乐于助人，有好相处的电视节目或故事。

word格式/A4打印/下载后可修改 2。

(完整版)篮球进攻战术基础配合

篮球进攻战术基础配合篮球进攻战术基础配合是指进攻时两三人之间有组织有目的的协同行动，它包括传切配合、策应配合、突分配合、掩护配合和快攻配合。

全队完整的进攻配合必须建立在基础配合之上。

熟练地掌握两三人的传切、策应、突分、掩护等基础战术配合及其变化，是提高全队进攻战术配合质量的重要保证。

一、传切配合传切配合包括一传一切和空切配合。

在配合过程中，切入队员的动作要突然，要利用速度和假动作摆脱防守，持球队员则要有攻击性，能够以投篮和突破动作吸引防守队员的注意力，以便能及时、准确地用不同的传球方式，从防守空隙中将球传给切入的同伴。

（见图7-2）④传球给⑤后利用速度和假动作摆脱公的防守，切入篮下接⑤的回传球上篮。

⑤接球前，用假动作摆脱防守，接球后做投篮或突破的动作吸引丛的防守，并及时将球传给切人的④上篮。

（见图7-3）④传球给上提接球的⑤，⑤接球后以假动作吸引防守冬，此时另一侧⑥ 做假动作摆脱蚣，空切篮下接⑤传球上篮，⑤去冲抢篮板球。

图7-2传切配合示意图图7-3传切配合示意图二、策应配合策应配合是内线队员背对或侧对球篮接球，并作为进攻的枢纽，与同伴的切入、急停跳投等技术相结合，以摆脱防守传给外线同伴投篮的一种配合形式。

（一）策应配合方法1 .（图7-4）④传球给插上策应的⑤，④用假动作摆脱在、的防守插入篮下要球，⑤可视情况将球回传④或自己运球进攻篮下，或转身跳投。

2 .（图7-5）④传球给插上策应的⑤后切入篮下要球或抢篮板球，⑤接球后准备进攻叁，处，此时去补防④，⑤将球传给出现更好机会的⑥进攻投篮。

图7-4策应配合示意图图7-5策应配合示意图（二）策应配合技术要领1.策应队员的动作要领。

策应前要注意以假动作摆脱防守抢占有利位置；接球后两脚开立，双膝微屈，双手置球于腹前，背对或侧对球篮，用身体保护球，高大队员也可将球置于头上方或体侧。

当同伴获得较好的进攻机会时，要及时传球给同伴，自己也可做虚晃、转身、投篮等假动作吸引防守或伺机进攻，增加策应的变化和威胁。