《拟人的形象》教学设计1
拟人的形象(教案)-人教版(2023)
一、教学内容
本节课选自人教版（2023）语文四年级下册第四单元《拟人的形象》。教学内容主要包括以下几部分：
1.理解拟人手法：通过分析课文中的典型例句，让学生了解拟人是一种常见的修辞手法，能够使事物更具生动性和形象性。
2.课文解析：详细讲解课文《松鼠》《荷花》中的拟人句，分析作者如何运用拟人手法表达事物的特点，以及这种表达方式带来的效果。
通过这次教学，我深刻体会到，作为教师，我们需要不断调整教学策略，关注每个学生的学习状态，鼓励他们积极参与，勇于表达，从而提高他们的语文素养。在今后的教学中，我会继续努力，让课堂更加生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习，成长。
2.教学难点
-区分不同修辞手法：学生可能难以区分拟人与其他修辞手法（如比喻、拟声等），需要通过具体例句的对比分析，帮助学生明确拟人手法的特点。
-理解拟人句的情感色彩：拟人不仅仅是形象化的描述，还往往蕴含着作者的情感态度。学生需要学会从拟人句中体会作者的情感倾向，这对他们来说是一个难点。
-创作具有个性的拟人句：学生可能在仿写时缺乏创意，难以创作出既符合拟人手法又有自己个性的句子。教师需要引导学生观察生活，激发想象力，并提供适当的指导。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作经验。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了拟人手法的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对拟人手法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在写作和日常生活中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.培养学生的思维能力，通过分析、比较、归纳等思维方法，掌握拟人手法的特点和运用技巧，提升表达和创作能力。
3.培养学生的文化意识，引导学生关注生活中的拟人现象，了解拟人在传统文化和现代文学中的应用，增强文化自信。
四年级美术上册《拟人的形象》教案 教学设计
《拟人的形象》教案【学习领域】造型·表现【课时建议】1课时【教学目标】知识与技能：了解拟人的艺术表现手法，知道自然对象在使用拟人手法后会富有人情味，变得更有趣。
学会用眼、眉、嘴、手等有表情的器官和服饰把自然对象设计成平面和立体的拟人形象。
过程与方法：欣赏经典动画片中的拟人形象，感受与了解拟人手法的特点。
分析范例和欣赏学生作品，了解拟人化造型的基本表现方法。
通过观察与尝试，学会创作出生动有趣的拟人形象。
情感、态度与价值观：感受拟人化形象的传情与生动，进一步提高学习兴趣，体验创造的快乐。
培养团结互助的精神与协调能力。
【教学重点】了解拟人手法的基本特点和表现方法。
【教学难点】发挥想象，根据自然对象的特点进行生动有趣的形象设计。
【教具学具准备】教师用具：课件；示范用品、练习纸等。
学生用具：油画棒、彩色笔、书画纸和其它制作材料。
【教学过程】一、新课导入1．教师：今天老师先带同学们去参加一个有趣的聚会，老师还邀请了很多特殊的人物来参加，现在就请同学们看大屏幕，一起到卡通王国去漫游。
投影出示运用拟人手法制作的卡通形象。
2．教师：想一想，刚刚你们看到了哪些特殊的卡通人物？学生：看到了米老鼠、孙悟空、唐老鸭等卡通形象。
它们的可爱之处是什么呢?（它们的可爱在于它们都是拟人化的）。
3．有哪位同学可以用你学过的语文知识来解释一下什么是拟人化？学生回答，教师总结：所谓拟人化，就是指把非人类的东西加以人格化，赋于他们以人类的思想感情、行动和语言能力。
（用画人的方法来画动物、植物或物品，这就是拟人的画法。
）今天，我们就要学习画拟人的卡通形象。
（设计意图：通过欣赏拟人的动画形象导入课题，激发学生兴趣，初步了解“拟人”的意义和呈现面貌。
）二、新课讲授1．什么叫拟人手法？你知道吗？学生交流回答。
师小结：以人的形象进行表现，像人一样有表情、动作和穿着。
小组讨论：可以画些什么呢？可画动物、植物、文具……学生汇报、交流。
2．组织学生欣赏：（1）卡通片中的拟人手法（2）民间艺术中的拟人手法（3）玩具中的拟人手法出示视频：天降美食3．课件出示教师指导提示：我们身边有许多形象，可以怎么改变呢？在黑板上贴出两个形象作比较，以及眼、眉、嘴、手等有表情的器官。
拟人的形象教学设计和反思
拟人的形象教学设计和反思拟人的形象教学设计和反思：一、教学设计：教学目标：1.了解拟人的概念，理解拟人形象的特点和作用；2.能够运用拟人的手法进行表达和创作；3.培养学生的想象力和创造力。
教学内容：1.拟人的概念和特点；2.拟人的作用和表现形式；3.拟人的创作方法和技巧。
教学过程：第一步：导入通过一段拟人的描写或者是一张拟人的图片，引发学生对拟人的兴趣和好奇心。
并与学生进行互动，询问他们对拟人的了解和看法。
第二步：讲解1.介绍拟人的概念和特点，例如：将无生命的事物赋予人类特征和行为。
2.讲解拟人的作用和表现形式，例如：可以提升作品的感染力和艺术性，使作品更具生动感。
3.分享一些经典的拟人作品，例如：《笑脸杯》、《爱乐之城》等。
第三步：示范通过诗歌、散文、绘画等形式，展示一些拟人的创作范例，并讲解创作的背景和技巧。
第四步：小组讨论将学生分成小组，让他们自由讨论并设计一个拟人的形象。
鼓励他们提出不同的想法和创意，并辅导他们拟人形象的特点和表现方式。
第五步：展示和评价每个小组选择一位代表，向全班展示他们设计的拟人形象，并用口头或书面形式进行评价和点评。
鼓励学生给予积极的反馈和建设性的意见。
第六步：总结通过课堂讨论和总结，让学生总结拟人的特点、作用和创作方法，并对自己的创作进行反思和提升。
二、教学反思：1.教学设计要符合学生的年龄特点和认知水平，选择能够引起学生兴趣的案例和材料。
2.在教学过程中，要给予学生充分的自主发展的空间，鼓励他们展示自己的创意和独特观点。
3.教师要起到指导和引导的作用，帮助学生理解拟人的概念和意义，并通过小组讨论和展示，促进学生之间的合作交流。
4.在评价和点评学生的作品时，要注重肯定学生的努力和创意，并给予建设性的意见和指导，帮助他们提升自己的创作能力。
5.教学结束后，要对整个教学过程进行总结和反思，发现不足之处并进行改进。
同时，也要鼓励学生进行自我反思和提出改进建议。
通过拟人的形象教学设计和反思，可以帮助学生了解拟人的概念和作用，培养他们的想象力和创造力。
拟人的形象教学设计
拟人的形象教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第八单元的一篇课文《拟人的形象》。
本课主要学习课文通过拟人修辞手法，赋予事物以人的情感，使文章更加生动形象。
本节课的教学目标是让学生掌握拟人修辞手法，能够正确运用拟人手法进行写作。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解拟人修辞手法的概念，学会运用拟人手法进行写作。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，提高学生运用拟人手法进行写作的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对文学创作的兴趣，提高学生对语文学科的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对拟人修辞手法的理解和运用。
2. 教学重点：通过课文学习，学生能够掌握拟人修辞手法，并在写作中加以运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体展示一些拟人的例子，如“柳树姑娘的长发”、“蝴蝶妈妈的怀抱”，让学生感受拟人修辞手法的魅力。
2. 自主学习：学生自主阅读课文《拟人的形象》，理解课文内容，体会拟人修辞手法在文中的运用。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己找到的拟人例子，互相学习，互相启发。
4. 课堂讲解：教师针对学生找出的拟人例子，进行讲解，引导学生理解拟人修辞手法的概念和作用。
5. 练习巩固：学生进行随堂练习，运用拟人手法进行写作。
六、板书设计1. 板书拟人的形象2. 板书内容：拟人修辞手法：赋予事物以人的情感拟人例子：《拟人的形象》课文中的例子拟人写作：学生随堂练习的例子七、作业设计1. 作业题目：请运用拟人手法，写一段描绘自然景色的文字。
2. 作业答案：（示例）太阳慢慢升起，金色的阳光洒在大地上，小草哥哥醒来了，伸了个懒腰，弟弟妹妹也跟着起床了，一起欢快地跳起舞来。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过课文学习和随堂练习，学生对拟人修辞手法有了较为深入的理解，但在实际运用中，部分学生仍存在一定的困难。
《拟人的形象》教学设计
《拟人的形象》教学设计教学目标：1.学生简单了解拟人化的绘画表现方法。
2.学生了解如何进行拟人形象的创作，并能创作出一个由创意且美观的拟人形象。
3.通过拟人形象的绘画创作，激发学生对社会、生活、自然地热爱。
教学重点：了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人形象。
教学难点：拟人化的形象创作得是否生动、巧妙、有创意。
教学准备：多媒体课件纸张绘画工具学生准备：纸张绘画工具教学课时：第一课时教学过程：一、组织教学二、导入新课1.激趣导课：同学们喜欢看动画片吗?今天你们可有眼福了？老师带来了一部非常精彩的动画片你们想看吗？那在欣赏之前老师有一个小小的要求，请同学们在欣赏的时候要认真观察动画片里的主人公们都做了哪些有意义的事？听清楚了吗？好，我们就一起走进动画世界吧！2.欣赏《喜洋洋与灰太狼》的动画片段，引出课题。
（1）说说动画片里的羊和狼都做了哪些有意义的事？（2）这些事情羊和狼真的能做到吗？只有谁才能做到呢？那么动画片的设计者是用什么手法来设计它们的呢？板书：拟人三、讲授新课1.对比探究（1）请同学们看这幅图，谁更可爱?为什么？（课件出示，引出课题：板书：的形象）（2）通过这两幅图的对比，要设计拟人的形象可以从哪些方面设计？师小结：从这两幅图中，我们可以发现原来拟人形象的设计可以从①添加五官表情②添加四肢动作③衣着服饰来设计2.发现探究（1）你们认识它们吗？你最喜欢谁呢？（课件出示不同形象的动画形象）师小结：拟人形象的设计，不仅是添加丰富的五官表情、动作和衣饰。
还可以用夸张、变形的手法来设计，使拟人的形象更生动有趣。
（2）这些形象特征各不相同，但是它们也有一个相同点，你们发现了吗？谁来说说？师小结：拟人的形象其实就是将动物的形象加入人的形象特征赋予它们新的生命形式，使其人格化。
3.学生尝试创作、师示范阶段（1）请同学们在两分钟的时间内，设计苹果的拟人形象，音乐开始的时候才能动笔，音乐停止就要停笔，（课件出示放音乐）（2）师示范阶段拟人形象可采用头部拟人化或身体拟人的两种方法.4.欣赏图片、开拓视野师小结：在我们生活周围有很多形象可以拟人化，老师把他们归为四类日用品、交通工具、植物、动物四、学生创作、师巡回辅导（课件出示作业要求）五、课堂小结（1）作品展示①你最喜欢哪幅作品？最吸引你的是什么地方呢？②学生自评你是怎么拟人化的呢？（2）课后拓展课件出示生活中的拟人形象用品（3）师小结：同学们创作是无止境的，希望你们展开想象的翅膀让自己的童年不同样。
小学美术《拟人的形象》优质教案.教学设计
《拟人的形象》教学设计一、教学目标：1.情感、态度、价值观：感受拟人化形象的传情与生动，进一步提高学习兴趣，体验创造的快乐。
2.能力：学生通过学会添加五官四肢和服饰把自然对象设计拟人形象。
3.知识：学生简单了解拟人化的绘画表现方法。
二、教学重点：了解拟人手法的基本特点和表现方法。
教学难点：拟人化形象创作是否生动有创意。
三、教学器具：相关课件及材料教学准备PPT、彩笔、铅笔、橡皮、黑色中性笔教学程序师：上课之前老师先给同学们出一道数学题。
1+1》2 到底是对还是错？看来大家还是有很多的不同意见的。
那么今天我们就从美术的角度证明一下1+1 可以》2。
同学们上课！导入室：先来看动画片段《猫的报恩》动画中的猫与真实的猫有什么不同？穿衣服、打斗、说话等等。
这种像人一样来描写的修辞手法叫 ----- 拟人。
这也正是我们今天要学习的内容。
板书：拟人的形象（板贴）说我们看过的很多动画、文学作品、以及生活中的很多形象都是拟人的。
同学们说一说你知道哪些拟人形象？。
文学作品《夏洛的网》中的小猪威尔伯可以说话思考。
大家来欣赏图片，欣赏的时候思考这样一个问题：图片中的形象是将哪些地方进行拟人的？ｐｐｔ第一组：将头部拟人再来欣赏第二组：将身体拟人最常用的就是这两种方法，当然还有其他的，比如说，对话，心理活动等等。
三、学那我们应该如何设计一个拟人形象呢？大家来说一说添加表情，衣服，动作等等老师教给大家一种简单的方法：１＋１的组合（一个苹果+表情、一个人物+一只猫、大象+小孩）Ｐｐｔ想让我们的形象看起来更加有趣生动，我们可以将它卡通化，加上一点夸张和变形，就ｏｋ了。
四、逗是不是很简单？今天老师也带了几样东西。
字典、牙膏牙刷、萨克斯管。
如何将他们变成拟人的形象，看老师的。
老师还画了几幅其他的作品（功夫熊猫、加菲猫、美人鱼）。
让我们再来欣赏一下课本上的学生作品。
五、唱该轮到同学们设计了。
我来问问大家，你想画什么呢？很好，希望你能画的生动，注意他的表情，衣服要好好画一画等先看我们的要求：画一个有趣、生动的拟人形象。
第11课-拟人的形象(教学设计)2023-2024学年美术四年级上册-人教版
第11课拟人的形象（教学设计）20232024学年美术四年级上册人教版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解拟人化的概念，并能够运用拟人化手法创作出具有个性和情感的艺术形象。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生掌握将非人物赋予人的特征和情感表达的方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对美术的热爱，提高他们对艺术表现力和创造力的认识，同时培养他们的审美情趣。
教学内容1. 拟人化定义：介绍拟人化的概念，即赋予非人类事物以人类的形象、情感或行为特征。
2. 拟人化手法：探讨如何通过绘画、雕塑等艺术形式实现拟人化。
3. 作品欣赏：分析经典艺术作品中拟人化形象的运用，如希腊神话中的神话人物、童话故事中的角色等。
4. 实践创作：指导学生通过观察和想象，创作出独特的拟人化艺术作品。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解并运用拟人化手法创作艺术作品。
2. 难点：如何引导学生将抽象概念具象化，创造出既具有创意又富有情感的艺术形象。
教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、艺术作品示例。
学具：绘画纸、彩笔、水粉、剪刀、胶水等美术创作工具。
教学过程1. 导入：通过展示一些拟人化的艺术作品，激发学生的兴趣，引入本课的主题。
2. 知识讲解：详细讲解拟人化的定义、手法，并通过PPT展示相关的艺术作品。
3. 作品欣赏：与学生一起分析艺术作品中拟人化形象的特点和表现手法。
4. 实践指导：教师演示如何创作拟人化形象，并指导学生进行实践创作。
5. 创作实践：学生独立或分组创作，教师巡回指导。
6. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，同学之间相互评价，教师给予反馈。
板书设计主题：拟人的形象副赋予非人类以人类的特征关键词：拟人化、情感、创造力、艺术表现重点内容：拟人化的定义、手法、作品欣赏、实践创作作业设计作业名称：《我的拟人化朋友》要求：每位学生创作一幅拟人化的艺术作品，可以是动物、植物或日常用品，赋予它们以人的特征和情感。
评分标准：创意、表现手法、情感表达、整体美感课后反思教师反思：评估教学目标的达成情况，教学方法的适用性，以及学生的参与度和创作成果。
四年级上册美术第11课《拟人的形象》教学设计
四年级上册美术第11课《拟人的形象》教学设计学习领域：造型•表现课时：1课时学习目标：1.学生简单了解拟人化的绘画表现方法。
2.学生了解如何进行拟人形象的创作，并能创作出一个有创意且美观的拟人的形象。
3.通过拟人形象的绘画创作，激起学生对社会、生活、自然的热爱。
学习重点：了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人的形象。
学习难点：拟人化的形象创作是否生动、巧妙、有创意。
学习准备：教师：课件、生活中拟人形象的应用实例、图画纸、彩笔等。
学生：课前搜集自己喜爱的卡通形象、图画纸、彩笔、垫板等。
学习过程：一、导入1播放视频《猪猪侠》片段。
提问：猪猪侠的原型是什么？（猪）这里运用了什么手法？（拟人）2.小结：通过拟人手法表现的事物会更加生动形象、活泼可爱。
3.引出课题《拟人的形象》。
二、新授1.提问：什么叫拟人？拟人形象的定义：将本不具有人类特征的事物加入人的形象特征,赋予它们新的生命形式,使其人格化。
2、展示古代《山海经》里的拟人形象。
3、展示现代热门的拟人形象一冰墩墩和雪容融。
4、抢答小游戏：看到这个事物你会想到谁？（出示猫咪图片）生：黑猫警长、加菲猫、凯蒂猫、汤姆猫、机器猫……5、展示图片，说出以下几种拟人形象的原型：米老鼠、葫芦娃、海绵宝宝、乐迪（老鼠、葫芦、海绵、飞机）将它们进行分类：动物、植物、生活用品、交通工具，由此看出生活中所有的物体都可以进行拟人化设计。
6、拟人形象是如何设计出来的？以海绵宝宝为例分析。
方法：添加五官、表情、四肢、动作、服饰等。
7总结：拟人形象的创作，关键在于将生活中的事物加入（人）的形象特征。
出示两种不同类型的拟人化作品图片，提问：这两种动物分别在什么部位进行了拟人化。
（一组是头部拟人化，另一组是身体拟人化）三、演示1.师示范拟人化的三角梅：《微课一一花仙子》2.生观察，小结绘画步骤：选择原型：利用三角梅的外形特征做头部，身体，头部画大点，形象更生动设计造型：添加表情、动作、红领巾和衣服的花纹选择颜色：上色，玫红色与粉色是邻近色，物体色彩更和谐。
《拟人的形象》教学设计
《拟人的形象》教学设计教材分析本课抓住孩子们热爱这些拟人形象的特点，要求学生在欣赏拟人化的动画形象基础上，运用拟人化的手法设计一个动画形象，让学生充分感受拟人化的形象对于人们日常生活的意义，以此提高学生艺术创作的兴趣。
核心素养审美感知：让学生充分感受拟人化的形象, 提高艺术创作的兴趣。
创意实践：通过学习运用拟人化的手法设计一个动画形象。
自我理解：在活动中培养学生的审美、创新、合作意识，激发美术学习的兴趣。
重点:学习运用拟人化的手法设计一个动画形象。
难点:让学生充分感受拟人化的形象对于人们日常生活的意义。
教学准备教具：动画视频、课件。
学具：绘画材料。
教学过程一、导入课题，激发兴趣教师播放《汽车总动员》动画视频短片，引起学生注意。
分析视频短片中的主角（汽车人）形象，引出课题《拟人的形象》。
二、引导发现，体验探究1.让我们一起来看一下这幅对比图片？（你更喜欢那只小狗的形象，为什么呢？）运用什么方法来进行拟人化的创作呢？小结：结合事物本身的特点进行拟人化的画法：添加五官表情、添加四肢动作、添加衣服鞋帽。
2.欣赏卡通形象，现在请同学们与老师一起来想一想“卡通形象的特点是什么？”3.学生讨论分组，教师参与，并小结：（1）造型夸张、变形，突出性格特征。
（2）表情、动作拟人化。
（3）色彩大胆、鲜亮、明快。
4.教师示范。
5.你们知道在我们的生活中哪些事物可以用来进行卡通形象设计吗?这些同龄小朋友的作品，我们一起来欣赏一下。
三、尝试练习，想象创造1.作业要求。
（1）以自己喜欢的生活用品、交通工具、水果、植物及一些动物为基础，创作拟人化的卡通形象。
（2）注意造型要夸张、变形，突出性格特征。
（3）突出卡通形象生动有趣的一面。
（4）色彩要鲜艳、明快（也可以用柔和、协调的颜色）。
2.学生创作。
学生体验创作，教师巡视辅导。
四、集体参与，展示评价1.互评：说说喜欢哪一个作品，喜欢什么地方？2.给自己的作品编一个小故事或说几句话。
人教版美术四上第11课《拟人的形象》教学设计
人教版美术四上第11课《拟人的形象》教学设计一. 教材分析《拟人的形象》是人教版美术四年级上册第11课的内容。
本节课主要让学生了解拟人这一艺术手法，引导学生通过观察、分析、实践，探索拟人形象的创作方法，培养学生的创新意识和动手能力。
教材内容主要包括拟人形象的定义、拟人形象的创作方法和步骤，以及一些名家的拟人作品欣赏。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和创新意识，对美术课程充满兴趣。
但部分学生可能对拟人这一概念较为陌生，需要通过教师的引导和示例来逐步理解。
三. 教学目标1.让学生了解拟人形象的定义，理解拟人在艺术创作中的作用。
2.培养学生运用拟人手法进行创意画创作的能力。
3.提高学生对美术作品的欣赏能力，激发学生创新意识和审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：了解拟人形象的定义，掌握拟人手法在绘画创作中的应用。
2.难点：如何引导学生创新性地运用拟人手法进行绘画创作。
五. 教学方法1.讲授法：讲解拟人形象的定义、特点和创作方法。
2.示范法：教师展示拟人形象的创作过程，引导学生模仿和实践。
3.引导法：教师引导学生观察、分析、讨论，提高学生的创新意识。
4.欣赏法：学生欣赏优秀拟人作品，提升学生的审美情趣。
六. 教学准备1.教材、课件等教学资源。
2.绘画工具和材料（如彩笔、水粉、画纸等）。
3.拟人作品欣赏图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的艺术手法，为新课的学习做好铺垫。
然后简短介绍拟人形象的定义和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一些拟人作品，让学生初步感受拟人形象的魅力。
同时，引导学生分析拟人作品中的创意和表现手法，帮助学生理解拟人在艺术创作中的作用。
3.操练（10分钟）教师示范拟人形象的创作过程，边示范边讲解，让学生直观地了解创作方法。
然后学生按照教师的方法，自己动手进行创作实践。
4.巩固（5分钟）教师学生相互展示作品，让大家评析、交流，共同提高。
幼儿园《拟人的形象》教案
幼儿园《拟人的形象》教案一、教学目标1. 让幼儿了解拟人修辞手法的基本概念，知道拟人就是给事物赋予人的特征。
2. 通过观察、讨论、创作等活动，培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
二、教学重点与难点1. 重点：让幼儿理解拟人修辞手法，并能够运用到自己的创作中。
2. 难点：如何引导幼儿正确地观察事物，并将拟人手法运用到绘画和文学创作中。
三、教学准备1. 教具准备：拟人修辞手法相关图片、视频、故事书籍等。
2. 环境创设：营造轻松、愉快的学习氛围，准备绘画材料和文学作品展示区。
四、教学过程1. 导入：通过展示拟人修辞手法的图片和视频，引导幼儿观察并提问，激发幼儿的兴趣。
2. 讲解：讲解拟人修辞手法的概念和作用，让幼儿了解拟人就是给事物赋予人的特征。
3. 示例：给幼儿展示一些拟人的例子，如拟人化的动物、植物等，让幼儿感受拟人修辞手法的魅力。
4. 创作：引导幼儿运用拟人修辞手法进行绘画创作，鼓励幼儿发挥想象力，将事物赋予人的特征。
5. 展示与评价：组织幼儿展示自己的作品，引导幼儿相互评价，培养幼儿的审美能力和表达能力。
五、教学反思通过本节课的学习，幼儿对拟人修辞手法有了基本的了解，并能够运用到自己的创作中。
在教学过程中，要注意观察每个幼儿的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高他们的自信心和兴趣。
要不断丰富教学内容和形式，激发幼儿的创造力和想象力。
六、教学内容与活动1. 活动一：认识拟人角色通过展示不同的拟人角色（如动物、植物、物品等），让幼儿观察并描述它们的特征。
引导幼儿讨论为什么这些角色会被赋予人的特征，例如聪明、快乐、勇敢等。
2. 活动二：拟人故事接龙教师开始讲述一个拟人故事，由一名幼儿继续讲述，接着轮流进行。
鼓励幼儿在故事中创造拟人角色，使用拟人修辞手法，如“小树苗高兴地跳起了舞”。
七、教学方法与策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，鼓励幼儿积极参与课堂活动，提高他们的观察力和想象力。
2. 启发式教学：教师通过设置问题情境，引导幼儿思考和探索，激发他们的学习兴趣。
新人教版小学四年级美术上册《拟人的形象》教案
4．鼓励，认可性的评价，只有鼓励和对学生闪光点及个性的认可学生才会愿意接受我们的教，学生是没有方向的，需要我们来正确有效的引导。
本节课在学习中也出现了一些问题：
二、学习阶段
三、师示范阶段：
四、学生作业：
五、课后拓展：
1．有一位朋友听了我们的交流也按耐不住自己的心情了，它在哪儿呢？哇！原来就在你的桌面上,同学们能不能帮帮它，用你的画笔把它画成拟人的形象呢？
板书课题：拟人的形象
2．时间两分钟，音乐停，同学们就停，现在开始！
（播放〈小苹果〉音乐）
3．同学们一个普通的苹果是如何进行拟人化的呢？老师也要来学习一下，你发现什么了吗？它是如何变得呢？
（根据学生的回答总结）
7.师：在儿童读物和动漫作品中，艺术家常用拟人化的方法设计动植物形象，赋予它们新的生命形式，借以表达自己的意愿，激起我们无限的想象。
（出示课件）
8.师：谁愿意来说一说你喜欢哪一幅作品呢？它是怎么拟人化的？
9.师：你觉得哪一幅形象生动呢？如果换成你，你还能把它变成什么样的拟人形象呢？
1通过朗读拟人修辞方法的句子导出本节课学习的内容引导学生自己添加小苹果观察添加拟人形象之后的小苹果让学生发现不同总结拟人形象的两种添画方法更好的培养了学生独立思考自主学习的能力在创作中播放的小苹果的音乐不仅和课堂内容吻合而且更好的带动了整节课的氛围学生的学习热情很高
四年级美术（上册）第11课
课题
《拟人的形象》
执教人
教学领域
（造型-表现）
教材分析
四年级上册第十一课属于“造型.表现”领域，即本课抓住孩子们热爱这些拟人形象的特点，要求学生在欣赏拟人化的动画形象的基础上，结合自己在日常生活中观察过的动画造型，运用拟人化的手法设计一个动画形象，培养学生创新能力的同时，也让学生充分感受拟人化的形象对于人们日常生活中的意义，以此提高学生的艺术创作兴趣。
四年级上册美术第11课《拟人的形象》教学设计
四年级上册美术第11课拟人的形象教学目标：1、通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。
2、学会用拟人化的表现手法表现物体，掌握拟人化的绘画方法。
3、通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。
促进学生形成与发展健康的心理素质。
教学重点：通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品。
教学难点：卡通形象的塑造与表现。
教具准备：相关卡通的图片、创作过程的资料等。
教学过程：一、激趣导入1、师：今天，老师给大家带来两位客人，他们是谁？出示玩具，两条小丑鱼2．放一段录像海底总动员。
问：影片中的鱼的形象与我们平时见到的鱼有什么不同？（可出示几张鱼的图片）3．学生讨论，回答：他们的头部象人的脸，比如画没有表情，他们有表情，画没有眉毛，他们添加了眉毛，来表现画的心情……4．教师小结：拟人，是一种修辞方式，把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样。
就像童话里的动物、植物能说话、能大笑。
引出课题——拟人的形象二、讲授新课教师通过图片形式展示一些生活中拟人化形象的运用实例，引导学生说一说自己发现的拟人化形象在生活中的运用。
在我们的身边找一找，看看有哪些拟人了的形象？生：铅笔盒上的小熊维尼、米老鼠、机器猫、小猪侠──三、交流探究1、学生小组交流展示，拿出事先准备好的各种卡通形象图片，贴纸，欣赏。
2、学生交流：每组选一个卡通形象进行介绍3、教师出示不同的拟人化动画作品，让学生观察思考、分析总结这些形象的共同点。
4、思考：拟人化了的形象有什么特点？（采用对比的方法进行探究，出示拟人化的形象与没有被拟人的想象对照，学生小组探究）（1）各个形象有什么最大的特征。
（2）他们怎样变的象人一样的四、欣赏提升1、欣赏《植物大战僵尸》《水果奇兵》，为什么受人喜爱？汇报：采用了拟人化的方法。
拟人化的形象可爱、漂亮了、更亲切、成为我们的朋友2、分析拟人化的方法总结规律：添加人的五官、表情、动作、服饰、再加上鲜艳的色彩，让人喜爱。
人教版美术四年级上册《第11课拟人的形象》说课稿1
人教版美术四年级上册《第11课拟人的形象》说课稿1一. 教材分析《第11课拟人的形象》是人教版美术四年级上册的一课，主要让学生了解拟人这一艺术手法，并能够运用拟人的方法创作出具有个性和生动形象的画作。
教材以丰富的图片和生动的语言，引导学生认识拟人，感受拟人带来的艺术魅力。
教材还提供了多个示例，让学生在欣赏中学习，在实践中提高。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的美术基础，对绘画有一定的兴趣。
他们在前三册的学习中，已经接触过多种艺术手法，对绘画有一定的认识。
但是，对于拟人这一概念，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生逐步理解和接受拟人这一艺术手法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生了解拟人的概念，学会运用拟人的方法进行绘画创作。
2.过程与方法目标：通过欣赏、讨论、实践等环节，提高学生的审美能力和绘画技巧。
3.情感、态度和价值观目标：培养学生对美术的热爱，激发学生的创新精神，提高学生的综合素质。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解拟人这一艺术手法，学会运用拟人的方法进行绘画创作。
2.难点：如何引导学生运用拟人的方法，创作出具有个性和生动形象的画作。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、示范法、引导法、讨论法等多种教学方法，结合多媒体课件、画作示例等教学手段，引导学生认识拟人，感受拟人的艺术魅力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些拟人的画作，如《拟人化的动物》、《拟人化的植物》等，引导学生关注拟人这一艺术手法，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解拟人的概念，让学生了解拟人是一种将非人类事物赋予人类特征的艺术手法。
3.欣赏与讨论：学生欣赏教材中的画作，引导学生关注拟人手法在画作中的应用，并讨论拟人手法给画作带来的艺术效果。
4.实践环节：引导学生运用拟人的方法进行绘画创作，鼓励学生发挥想象，创作出具有个性和生动形象的画作。
5.展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予点评和指导。
《第11课 拟人的形象》教学设计教学反思
《拟人的形象》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解拟人化形象的基本特征和表现手法。
2. 能够运用所学知识，创作出具有生动形象的拟人化作品。
3. 培养观察、想象和创造能力，提高审美认识。
二、教学重难点：1. 教学重点：掌握拟人化形象的设计方法和表现技巧。
2. 教学难点：能够将抽象的情感和思想转化为具象的拟人形象，创作出具有个性的作品。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包括拟人化形象的基本观点、案例和创作步骤。
2. 准备绘画工具，如彩色铅笔、马克笔、水彩等，供学生应用。
3. 准备一些经典拟人形象的故事或图片，供学生欣赏和讨论。
4. 安排合适的时间和地点进行创作实践。
四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）通过展示一些拟人化的图形和插图，引导学生思考拟人形象的特点和表现方式，引出本节课的主题。
2. 基础知识讲解（15分钟）讲解拟人形象的基本观点和特点，包括形态、表情、服饰等方面的特点，同时介绍一些常见的拟人形象设计技巧。
3. 实践操作（30分钟）给学生发放画纸、彩笔等工具，让学生根据所学知识设计一个具有个性的拟人形象。
教师巡回指导，帮助学生解决设计中遇到的问题。
4. 作品展示与评判（20分钟）将学生的作品展示出来，让学生互相评判，最后由教师进行总结和点评，指出优点和不足，鼓励学生继续尽力。
5. 教室小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，让学生对本节课有更加清晰的认识。
四、教学反思在本节课结束后，教师需要反思教学效果，包括学生是否掌握了拟人形象的设计方法和技巧，是否能够将情感和想象力融入到设计中等问题。
同时，教师也需要根据学生的反馈和自己的观察，不息改进教学方法和手段，提高教学质量。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 让学生通过观察和分析，了解拟人形象的基本构成和特点；2. 掌握拟人形象的设计方法和技巧，能够独立完成简单的拟人形象设计；3. 培养学生的创造力和想象力，激发他们对美术的兴趣和爱好。
小学美术《拟人的形象》教案
-情感态度的传达：学生在创作过程中，可能难以将情感融入作品，使作品缺乏生动性。教师应引导学生体验和表达情感，使作品更具表现力。
举例：针对观察与想象力培养的难点，教师可以组织“物体猜谜”游戏，让学生通过观察物体的特征，猜出对应的拟人形象，从而锻炼观察力和想象力。在美术元素运用方面，教师可展示不同风格和技法的拟人作品，让学生分析其特点，学会借鉴和运用到自己的创作中。至于情感态度的传达，教师可以让学生分享生活中令自己感动的物体或场景，引导学生将这种情感融入拟人作品中，使其更具生命力。
-创作实践：培养学生观察生活、发挥想象力，运用拟人手法进行创作，突出创意和实践能力。
举例：在讲解拟人化概念时，可通过展示一系列拟人化的画作，让学生直观地理解拟人化的特点，如一个微笑的太阳、一个戴帽子的房子等。
2.教学难点
-观察与想象力的培养：学生往往难以观察物体的特征并发挥想象力，将物体拟人化。教师需设计观察活动，引导学生发现物体的特点，激发想象力。
3.分组讨论环节，学生们的参与度较高，能够积极发表自己的观点。但在讨论过程中，我发现部分学生过于依赖教材，缺乏独立思考。为了培养学生的创新意识，我将在后续教学中鼓励他们大胆提出自己的观点，并引导他们进行深入探讨。
4.学生在实践活动中的表现让我感到欣慰，他们能够运用所学知识进行创作。但我也注意到，部分学生的作品在创意上仍有待提高。在今后的教学活动中，我将更加关注学生的个性化发展，激发他们的创意潜能。
五、教学反思
在本次教学活动中，我尝试了多种教学方法，希望让学生更好地理解和掌握拟人化的概念。从教学过程来看，我发现以下几点值得思考：
小学美术《拟人的形象1》优质教案.教学设计
《拟人的形象》教学设计一、教学目标1.了解拟人的艺术表现手法，知道自然事物通过拟人的手法变后富有人情味变得生动形象，有趣可爱。
2.通过图片分析拟人手法，拟人特点和添加五官，四肢，衣服，动作的拟人的方法。
感受拟人的手法。
3.感受拟人化的传情与生动，启发学生的想象力，体验创造的快乐。
二、重点与难点重点：了解拟人化的基本特点和变现手法。
难点：发挥想象，根据自然对象的特点进行生动有趣的形象设计。
教学过程一、视频激趣导入1.同学们喜欢看动画片吗？今天老师为大家带来了一段动画片，你们想不想看！？同学们在看之前要注意两点①注意观察主人公的形象②注意故事情节视频播放《海底总动员》小丑鱼尼莫被人类抓走精彩片段看完动画片老师有几个问题要问让学生对比生活中的小丑鱼不同。
生：尼莫变的更有趣可爱了。
师：知道用什么魔法让小丑鱼变得这么可爱有趣吗？生：师：这种魔法的名字我们称作拟人。
今天就让我们一起走进魔法世界，学习设计拟人的形象！板书：11《拟人的形象》二、讲授新课同学们动画片中主人公尼莫是不是被人类抓走了？那他的爸爸肯定非常着急，为了寻找尼莫，他求助海神，因为海神有一种魔法秘诀，能把他变成人类的样子。
聪明的爸爸记下了魔法秘诀放在锦囊中，同学们，你们想不想看看？现在我们来打开锦囊：教师小结：拟人，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
就像童话里的动物、植物能说话、能大笑。
同学们秘诀你们掌握了吗？那现在老师来考考大家观察讨论：（1）如何将普通的物体变成拟人的形象？1、基本形（删繁就简）2、添加（五官、喜怒哀乐表情、肢体动作、衣饰等）（2）成功施展魔法秘诀的海星会变成什么样子呢？变成了我们耳熟能祥的派大星！（3）施魔法后派大星有什么特点？生：拟人化的形象可爱、活泼、充满活力、更亲切、更像我们人类，但又区别于人类。
从古至今这种魔法一直在流传，早在中国古代小说《山海经》、《封神榜》、《西游记》中就大量运用了拟人的形象。
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《拟人的形象》教学设计1
一、教材分析
《拟人的形象》是本学期比较重要的一节造型·表现课，在全书的内容中起到承前启后的作用．本课抓住孩子们热爱这些拟人形象的特点，要求学生在欣赏拟人化的动画形象基础上，结合自己在日常生活中观察过的动画造型，运用拟人的手法设计一个动画形象，在培养学生的创新能力的同时，也让学生充分感受拟人化的形象对于人们日常生活的意义，以此提高学生艺术创作的兴趣．
二、学生分析
学生可以画出自己喜欢的动、植物形象，也画过拟人方面的画，但是没有把这样的画定义为拟人的画．有可能会出现设计的形象不生动、千篇一律的现象．
三、我的思考
学习中可能出现的问题：
1、学生设计的卡通形象单调，设计思路有局限．
2、学生拟人化的卡通形象不巧妙，于现实生活中的用品形象缺乏联系．
可以采取的办法：
1、教师提供较为充足的资源供学生借鉴，通过学生相互借鉴，开阔学生思路，提高其创作能力．
2、借助多媒体展示形象与学生日常生活用品外形特征的相互关系，让学生能融会贯通，举一反三．
四、教学过程预设
教学目标
1、知识与技能：
（1）、学生简单了解拟人化的绘画表现方法．
（2）、学生了解如何进行拟人形象的创作，并能创作出一个有创意且美观的拟人形象．
2、过程与方法：
（1）、欣赏经典动画片中的拟人形象，感受与了解拟人手法的特点．
（2）、范例分析和学生作品欣赏，知道拟人化造型的基本表现方法．
（3）、通过观察与尝试，学会创作出生动有趣的拟人形象．
3、情感态度与价值观：
（1）、通过拟人形象的绘画创作，激起学生对社会、生活、自然的热爱．
（2）、培养团结互助的精神与协调能力．
教学重点：了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人的形象．
教学难点：拟人化的形象创作得是不是生动、巧妙、有创意．
五、教学准备
1、教具：课件、范画．
2、学具：绘画工具、剪贴工具和材料．
六、过程预设
（一）、引导阶段
1、欣赏短片，激发学生学习兴趣
师：同学们喜欢看动画片吗？今天老师给大家带来了一段非常有趣的短片，下面我们一起来欣赏（课件）
生：（认真观看）
2、提问：动画片中的形象与日常生活中的有什么不同？
师：这段动画片有意思吗？你在动画片中都看到了什么？这些形象和我们日常生活中见到的有什么不同？
生：我在短片当中看到了喜羊羊、美羊羊．
生：我在短片当中还看到线卷、剪刀，他们都有眼睛、有嘴巴、还会说话．
……
3、老师小结并出示拟人化的概念，引导学生理解从而引出课题，
师：对了，在这个短片中，小羊、线卷、剪刀、洗衣板等等，它们虽然不是人类但都像人一样有表情、有动作还有语言，像这样把生活中的形象加入人的形象特征就是拟人的手法．（课件）拟人化：将本不具有人类特征的事物加入人的形象特征，赋予它们新的生命形式，使其人格化．我们看生活中的大象，在使用了拟人手法后，是不是变得更加生动、有趣、富有人情味呢？今天就让我们一起走进第11课《拟人的形象》（板书课题）（二）、发展阶段
1、欣赏拟人的形象图片，感受拟人形象的美
师：在我们的生活中，拟人的形象无处不在，我们在动画片中见到过，在儿童玩具中见到过，在广告宣传中也常常见到，这些生动的形象丰富了我们的生活，现在就让我们一起来走进这些形象吧！（课件）
①《山海经》中的拟人形象（《山海经》中的神话资源为我国古代典籍之最．从这些半人半兽的神仙形象上，可以看出在远古时代人们就很喜欢拟人的形象）
②动画片中的拟人形象
③玩具中的拟人形象
④广告中的拟人形象
⑤学习用品中的拟人形象
⑥生活用品中的拟人形象
2、小组探讨拟人形象的表现方法
师：欣赏了这么多精美的作品，我们怎样把生活中的形象拟人化呢？可以添加些什么？请同学们小组内讨论．
学生汇报：
生1：可以添加眼睛、鼻子、嘴巴
生2：可以添加四肢和动作
生3：还可以添加衣服和鞋帽
师：同学们总结的很全面，要想把生活中的物象拟人化，我们可以（课件出示）①、添加五官、表情，将物象头部拟人化．②、添加动作、服饰，将物象身体拟人化．
3、欣赏范作解决本课难点
师：那么如果想让你的拟人形象更加的生动，有什么好办法呢？请同学们看老师课前画的两幅作品（出示范作）你觉得这两个太阳哪个更生动？为什么？
生：我觉得第二个太阳更生动，因为它的动作很夸张，它在弹吉它，而且还很酷地戴着一幅眼镜．
师：是啊，老师也觉得第二个太阳更生动，它能演奏出优美的音乐，可见夸张的手法真是一件法宝，我们可以把表情画得很夸张，也可以把动作画得很夸张．
师：同学们想，如果要画太阳在演奏，首先要有这个想法能对不对？所以想法也很重要，同学们在创作时要善于发挥自己的奇思妙想，谁的想法奇特，谁的作品才能与众不同，独具一格．
（三）、创作阶段
1、作业要求
师：我们除了用绘画的方法表现拟人的形象，还可以用哪些方法来表现？
生：剪贴、泥塑……
师：对，像我们学过的剪贴、泥塑、绘画剪贴相结合等各种方法都可以用来表现拟人的形象，我们可以选择自己最喜欢的方式进行创作，不过今天老师不想以个人为单位，老师想以小组为单位共同完成一张大的作品作为今天的比赛，大家愿意吗？（课件）作业要求：以本组喜欢的动物、植物、生活用品、交通工具等为基础，创作一幅有主题的拟人形象作品．
①主题突出、构图合理．
②突出拟人形象生动、有趣的一面．
③色彩搭配要巧妙．
2、学生创作，老师巡视指导
（四）、评价阶段
1、作品展示在黑板上．
2、组长介绍本组作品的主题及创意，师生评价并提出合理情建议．
3、评选出最受欢迎的作品．
4、老师小结：从整体上看同学们创作的作品主题都很突出，造型也很生动，颜色搭配的也很巧妙，可以看出同学们不但会创作，也很会合作．
（五）、总结全课
通过本课的学习我认为大家完成的非常好，同学们设计的作品都很精彩，同学们很具有设计的才能，相信在不久的将来我们班一定会出现非常优秀的设计师．。