圆明园的毁灭第一课时教案
《圆明园的毁灭》教学设计第一课时
圆明园的毁灭教学设计第一课时一、教学目标1.了解圆明园的历史背景和建筑特点。
2.掌握圆明园的毁灭过程和影响。
3.培养学生保护文化遗产的意识。
二、教学内容1.圆明园的历史背景和建筑特点。
2.圆明园的毁灭过程和影响。
3.文化遗产保护意识的培养。
三、教学过程设计1. 导入（5分钟）•老师出示圆明园的图片，引起学生的兴趣。
•老师向学生提问：你们对圆明园了解多少？2. 学习与讨论（15分钟）•学生通过阅读课前布置的阅读材料，了解圆明园的历史背景和建筑特点。
•学生分组讨论，分享自己的了解和观点。
3. 比较分析（15分钟）•学生分组就圆明园的毁灭过程和影响展开讨论。
•每组选择一位代表汇报讨论结果。
4. 教师讲解（15分钟）•老师向学生讲解圆明园的毁灭过程和影响。
•老师通过图片、视频等多媒体手段辅助讲解。
5. 小组活动（20分钟）•学生分组，进行小组活动。
•每组选择一位组长，制定保护文化遗产的口号和宣传标语，呼吁大家共同保护文化遗产。
6. 总结与展示（10分钟）•学生展示小组活动成果。
•老师总结今天的教学内容，强调文化遗产保护的重要性。
•学生进行思考：作为一位中学生，你有什么行动可以保护文化遗产？四、教学评价1.通过学生的小组讨论和活动，考察他们对圆明园的了解和对文化遗产保护意识的理解。
2.评价学生的口号和宣传标语是否能够有力地呼吁保护文化遗产。
3.观察学生对课堂内容的参与情况，评价他们的学习态度和合作精神。
五、教学资源1.圆明园的图片和视频资料。
2.阅读材料：《圆明园的历史与文化》。
六、教学延伸1.学生可以自行拓展了解其他历史文化遗产。
2.学生可以进行实地考察，了解更多关于圆明园的信息。
参考文献•《圆明园的历史与文化》•张三等人，《保护我国文化遗产的有效途径研究》，中华出版社，2008。
五年级上册语文 14圆明园的毁灭第一课时(人教部编版)【教案】
14《圆明园的毁灭》第一课时教案教学目标：知识与技能目标：会认“估、煌、殿、珑、剔、澜”等10个字；会写“毁、估、拱、辉、煌、殿、陵”等15个生字。
能力、方法培养目标：反复朗读课文，读出情感的变化。
情感态度与价值观：感受作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行为的无比仇恨，激发爱国意识。
教学重点：1.会认“估、煌、殿、珑、剔、澜”等10个字；会写“毁、估、拱、辉、煌、殿、陵”等15个生字。
2.反复朗读课文，读出情感的变化。
教学难点：感受作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行为的无比仇恨，激发爱国意识。
教学过程：一、课前导读。
由火烧圆明园的视频导入，揭示课题。
1.播放视频，引导学生说说看完后的感受。
（圆明园里，荒野的风/呜咽地讲述着/一个古老的故事/残留的柱/痛苦地书写着/一个国家的耻辱……圆明园里，荒野的风为我们讲述着一个怎样的故事？让我们一起走进课文《圆明园的毁灭》，用心灵去倾听。
）2.揭示课题，板书《圆明园的毁灭》，学生齐读。
3.对于圆明园，你了解多少？让学生交流课前通过读课文和查阅资料了解到的关于圆明园的情况。
4.师小结：（走近圆明园）圆明园又称圆明三园，是清代大型皇家园林，它坐落在北京西北郊，与颐和园毗邻，由圆明园、长春园和绮春园组成，所以也叫圆明三园。
占地面积3.5平方千米，建筑面积达20万平方米，一百五十余景，有“万园之园”之称。
可就是这样一座万园之园，却被英法联军毁灭了。
二、自读感悟。
用自己喜欢的方式带着问题朗读课文：（课件出示）提出要求：①读准字音，把课文读正确，读通顺。
②看看通过自学，能读懂什么？有不明白的，做上记号，提出来大家共同讨论。
自读检查：1.指名读课文，同学检查字音是否正确。
2.分小组讨论：读完课文，你能不能说一说课文的主要内容。
三、字词揭秘。
我会认（1）出示第一行生字（课件出示）gūhuáng diàn lóng tīlán ling hóng fèng jìn估煌殿珑剔澜陵宏奉烬指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
圆明园的毁灭第一课时教学设计(精选5篇)
圆明园的毁灭第一课时教学设计（精选5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新圆明园的毁灭教案一等奖 圆明园的毁灭教案第一课时10篇(优质)
最新圆明园的毁灭教案一等奖圆明园的毁灭教案第一课时10篇(优质)圆明园的毁灭教案一等奖圆明园的毁灭教案第一课时篇一1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2、概括课文的中心思想，并体会作者是怎样围绕中心表达的。
3、自学重点词语，用指定的词语造句。
4、有感情地朗读课文。
1、理解圆明园的辉煌景观和它的毁灭，表达作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的强盗行经的仇恨。
2、有感情朗读。
两课时。
课件。
一、导入1、师简介圆明园昔日辉煌的历史。
2、欣赏课件：圆明园今天有是什么模样?3、质疑：眼前惨景，使你想了解什么?4、板书课题，读题。
二、初读1、默读全文，想想课文主要写什么?2、指名回答。
板书：辉煌、毁灭。
3、质疑：联系课题，你发现什么问题?4、指名回答，用课文里的一句话概括。
5、齐读第一段。
过渡：为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失?三、自学辉煌(2～4段)1、小组学习：请你从2～4段中，选择你最感兴趣的一段话，认真阅读，提出问题与小组同学共同学习。
比一比，谁是提问专家，谁是解题高手?2、小组代表汇报学习情况：教师随机指导：⑴ 结合课件(圆明园鸟瞰图)了解圆明园的结构布局。
⑵ 结合课件(圆明园四十景)了解圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。
⑶ 结合课件(圆明园文物)了解圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆。
过渡：那么，圆明园的建筑是怎样被毁灭?这些珍贵文物有是怎样沦落他乡呢?让我们睁大双眼，看清侵略军的滔天罪行吧!四、学习毁灭(5段)1、演示课件(火烧圆明园)。
2、谈感受。
3、作者又是怎样表达这种满腔愤怒呢?自由读最后一段。
体会哪些句子突出表达了你的愤怒?4、指名读，师生评议。
你认为他读得怎样?为什么?五、总结1、演示课件(圆明园的残垣断壁)直到今天，圆明园的残垣断壁仍在空旷的田野上立。
它不会说话，却年复一年地仰天长叹。
它的毁灭向世人昭示什么?当我们站在它面前，你想说些什么?六、拓展辩论：圆明园是否有必要重建?为什么?圆明园的毁灭教案一等奖圆明园的毁灭教案第一课时篇二《圆明园的毁灭》是九年义务教育六年制小学语文第九册第七组课文中的第一篇，是一篇引人入胜而又发人深思的讲读课文。
圆明园的毁灭教案第一课时市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
圆明园的毁灭教案第一课时引言：圆明园是中国历史上一座宏伟壮丽的皇家园林，位于北京市西郊。
然而，它在1860年遭到英法联军的洗劫，几乎全部被烧毁。
这一事件对中国人民来说，是一次深重的创伤。
本文将讲述圆明园的毁灭教案的第一课时内容，以及对于这一历史事件的意义。
一、圆明园的历史背景圆明园（又称圆明三园）始建于清代乾隆年间，由乾隆皇帝下令修建。
整个园林占地面积达350公顷，分为前、中、后三个部分，共有40多个景点，被誉为“万园之园”。
它集中了中国古代园林的精华，是中国园林艺术的杰作之一。
二、英法联军的入侵在19世纪中叶，西方列强开始对中国展开侵略。
英法联军入侵中国，是其中最重要的事件之一。
1858年签订的《天津条约》规定，英法联军可以自由进驻中国的首都北京。
1860年，英法联军侵占中国境内，并对圆明园实施了洗劫和烧毁。
三、圆明园的毁灭与文化损失圆明园被称为中华文明的瑰宝，其独特的园林风格和丰富的文化遗产使其成为中国民族的骄傲。
然而，在英法联军的洗劫中，圆明园遭受了严重的破坏，几乎全部被烧毁。
许多珍贵的文物、文献和艺术品在毁灭中消失，对中国文化的损失无法估量。
四、圆明园的毁灭对于中国的影响圆明园的毁灭对于中国人民来说，是一次巨大的打击。
它象征着中国遭受外国侵略的屈辱和痛苦。
这一事件不仅对于中国的政治和军事产生了深远影响，更对于中国人民的民族自尊心和自信心造成了巨大的打击。
五、圆明园的毁灭对于世界历史的意义圆明园的毁灭不仅是中国历史上的重大事件，也具有重要的国际影响。
这一事件揭示了西方列强对中国的侵略和剥削，为后来中国的抵抗和反侵略运动提供了重要的历史经验。
圆明园的毁灭也引起了世界范围内对文化遗产保护的关注，为后来的文化保护运动奠定了基础。
结论：圆明园的毁灭教案的第一课时内容描述了这一惨痛的历史事件，以及对于中国和世界的重要意义。
圆明园的毁灭不仅是中国历史上的一次创伤，更是世界文化遗产保护的重要案例。
我们应该传承这一历史教训，加强对于文化遗产的保护和传承，让圆明园的毁灭成为永远的警示。
14《圆明园的毁灭》第一课时(教案)五年级上册语文部编版
教案：《圆明园的毁灭》第一课时教学目标：1. 知识与技能：通过学习，学生能够了解圆明园的历史背景、建筑风格和艺术价值，以及其被毁灭的原因和后果。
2. 过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，培养学生独立思考和合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国优秀文化，增强民族自豪感和历史责任感。
教学内容：1. 圆明园的历史背景和建筑风格2. 圆明园的毁灭原因和后果3. 圆明园的艺术价值和文化意义教学重点与难点：1. 教学重点：圆明园的历史背景、建筑风格、毁灭原因和后果，以及其艺术价值和文化意义。
2. 教学难点：如何引导学生理解圆明园的毁灭对我国文化事业的巨大损失，激发学生的爱国情怀。
教具与学具准备：1. 教具：电脑、投影仪、课件等。
2. 学具：笔记本、课本、资料袋等。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师播放课件，展示圆明园的图片，引导学生关注圆明园的美景。
二、自主学习（10分钟）2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
三、课堂讨论（10分钟）1. 教师引导学生分组讨论：圆明园毁灭的原因和后果。
四、情感体验（5分钟）1. 教师引导学生谈谈对圆明园毁灭的感受，激发学生的爱国情怀。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
板书设计：圆明园的毁灭历史背景：皇家园林，集古今建筑艺术之大成建筑风格：中西合璧，金碧辉煌艺术价值：珍贵文物，世界园林瑰宝毁灭原因：英法联军入侵毁灭后果：损失惨重，文化事业巨大损失民族情感：激发爱国情怀，增强历史责任感作业设计：1. 根据课堂所学，编写一篇关于圆明园的短文。
2. 画一幅圆明园毁灭前的美景画，并附上说明。
课后反思：本节课通过引导学生了解圆明园的历史背景、建筑风格和艺术价值，使学生认识到圆明园的毁灭对我国文化事业的巨大损失。
在情感态度方面，学生能够激发爱国情怀，增强历史责任感。
但在教学过程中，部分学生对圆明园毁灭的原因和后果理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
14《圆明园的毁灭》第一课时(教案)部编版语文五年级上册1
一、教材分析课文描述了圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，抒发了对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比愤慨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
本文结构清晰,可分三个部分。
第一部分(第1自然段)开篇点题，阐明圆明园的毁灭是中国以及世界文化史上不可估量的损失。
第二部分(第2—4自然段)具体介绍圆明园的布局、建筑风格及收藏的文物,再现了圆明园当年的宏伟壮丽。
第三部分(第5自然段)讲述了圆明园被毁灭的经过。
课文结构严谨,构思颇具匠心。
题目为《圆明园的毁灭》，却用了大量的篇幅写辉煌的过去，把美的东西毁灭了，更能触动读者的痛心。
第1自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国以及世界文化史上不可估量的损失，与课文的最后一句“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样化为一片灰烬”相呼应，作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。
第2—4自然段详细介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏的珍贵文物。
最后一个自然段用精练、准确的语言介绍了圆明园被毁灭的经过，课文内容前后紧密联系，一扬一抑，一美一毁，富有张力。
课文语言简洁，准确，富有变化。
第1自然段用两个“不可估量”写出了作者对圆明园毁灭的痛惜之情，奠定了本文的基调。
第2自然段短短三句话，就介绍清楚了圆明园的位置和组成，让读者从宏观上了解了圆明园。
第3自然段作者连用7个“有”介绍圆明园中各式各样的建筑,使圆明园丰富的建筑和景观展现在读者面前。
第4自然段用一个过渡句“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物”，进一步写了圆明园的历史地位和文化价值，照应了文章开头作者痛心疾首的评价：圆明园的毁灭是“不可估量”的损失。
第5自然段“侵入、闯进、凡是、统统、掠走”等词语，准确地写出了英法联军的野蛮与暴力，呈现了圆明园被毁灭的命运。
结尾句“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬”中的“就这样”三个字带有作者强烈的情感,表现了作者的痛心，愤怒和不可置信。
圆明园的毁灭教案第一课时
圆明园的毁灭教案第一课时圆明园的毁灭教案第一课时一、教学目标：1. 知识目标：了解圆明园的历史背景和地理位置；了解圆明园的建设规模和建筑风格；掌握圆明园的毁灭原因及其对中国文化的影响。
2. 能力目标：锻炼学生的历史分析和综合运用知识的能力；培养学生的团队合作和沟通能力；培养学生的历史文化感知能力。
3. 情感目标：培养学生的历史文化自豪感；培养学生的爱国情怀和保护文物的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：了解圆明园的建设规模和建筑风格；掌握圆明园的毁灭原因及其对中国文化的影响。
2. 教学难点：培养学生的历史文化感知能力；培养学生的保护文物的意识。
三、教学过程：1. 导入环节（10分钟）引导学生回忆圆明园的图片，激发学生的兴趣，并提出以下问题：你们对圆明园了解多少？圆明园在历史上有何重要地位？圆明园为什么会被毁灭？2. 新课讲解（15分钟）介绍圆明园的历史背景和地理位置，包括清朝时期的盛世和圆明园的建设目的。
介绍圆明园的建设规模和建筑风格，包括巴洛克式建筑和中式建筑的结合。
讲解圆明园的毁灭原因，包括外国侵略和战争破坏等。
3. 学习小组讨论（20分钟）将学生分为小组，每个组选择一个问题进行讨论并做出总结汇报：①如果你是当时的清朝皇帝，你会如何保护圆明园？②圆明园的毁灭对中国文化有何影响？4. 总结归纳（10分钟）汇总各小组的讨论结果，并逐个展示。
教师进行总结归纳，让学生对本节课学到的知识有一个整体的认识。
5. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的重点进行强调并总结，激发学生对历史文化的兴趣。
四、课后作业：1. 根据课堂讨论的总结，撰写一篇关于圆明园毁灭原因及其对中国文化的影响的短文。
2. 收集关于圆明园的图片和资料，准备下节课进行展示。
五、板书设计：圆明园的毁灭历史背景和地理位置建设规模和建筑风格毁灭原因及影响六、教学反思：通过本节课的教学，学生能够对圆明园的历史背景、建设规模和建筑风格有了初步的了解，并能够分析毁灭原因及其对中国文化的影响。
圆明园的毁灭第一课时教学设计【7篇】
圆明园的毁灭第一课时教学设计【7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《圆明园的毁灭》教案(第一课时)教学设计
《圆明园的毁灭》教案（第一课时）教学目标：1.认识9个生字，会写15个生字。
正确读写“毁灭、众星拱月、诗情画意”等词语。
2.默读课文，体会课文表达的情感。
反复朗读课文，读出情感的变化，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，产生热爱祖国文化的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
3.领悟文章的表达特点，学习和运用搜索、整理资料的方法。
教学重点：1.认识9个生字，会写15个生字。
正确读写“毁灭、众星拱月、诗情画意”等词语。
2.默读课文，体会课文表达的情感。
反复朗读课文，读出情感的变化，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，产生热爱祖国文化的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学难点：领悟文章的表达特点，学习和运用搜索、整理资料的方法。
教学过程：第一课时一、情景导入1.查找资料：说一说你所了解到的圆明园。
预设：圆明园坐落在北京西北郊，与颐和园相邻，由圆明园、绮春园和长春园组成，也叫圆明三园。
清朝皇室每到盛夏时节会来这里理政，故圆明园也称“夏宫”。
2.示图片，提问：关于圆明园，你还了解到了什么？预设：圆明园是清朝著名的皇家园林之一，面积五千二百余亩，一百五十余景。
建筑面积达16万平方米，有“万园之园”之称。
有一座言语无法形容的建筑，一种恍若月宫的建筑，这就是圆明园！——雨果……3.展示一些图片，帮助了解。
4.谈话导入：说一说你眼里的圆明园是什么样子？二、初读感知（一）听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，认真读一读对圆明园的描写，感知圆明园的宏伟建筑。
（二）认读生字。
1.课文同学们已经读得很熟了。
课文中的生字新词，你认识他们吗？出示生字，指读。
（出示文本信息）估煌珑剔澜陵宏奉烬注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
提出要求：一板一眼，字正腔圆。
2.图文识字。
街市亭台楼阁奇珍异宝（三）了解大意。
1.再读课文，想一想课文主要讲了什么内容？（1）自由朗读课文，把课文读正确、流利。
（2）小组之间比赛诵读。
（3）交流自己的心得体会。
《圆明园的毁灭》第一课时教学设计
圆明园的毁灭第一课时教学设计一、学习目标1.了解圆明园的地理位置及历史渊源；2.了解圆明园的建筑风格及知名建筑；3.了解圆明园的毁灭原因及影响。
二、学习内容1.圆明园的概述及历史;2.圆明园的建筑风格及知名建筑;3.圆明园的毁灭原因及影响。
三、教学重难点1.圆明园建筑风格及对后世的影响;2.慈禧对圆明园的毁灭及其政治原因。
四、教学方法1.讲授方法：通过讲述来使学生了解圆明园的概述、历史及建筑风格；2.图片展示：用图片展示圆明园的知名建筑，便于学生记忆；3.案例解析：通过对圆明园毁灭原因的解析，让学生了解政治和文化背景对人们的影响。
五、教学过程1.导入环节：通过图片展示圆明园的全貌，激发学生的兴趣和好奇心；2.讲授：讲述圆明园的概述及历史，简要介绍圆明园的建筑风格；3.图片展示：用图片展示圆明园的知名建筑，如大雁群楼、静雅堂等；4.案例解析：介绍圆明园毁灭的历史背景和慈禧对圆明园的毁灭原因；5.总结：用思维导图总结圆明园的概述、历史和建筑风格。
六、课堂评价1.参加课堂讨论，回答老师提出的问题；2.组织小组讨论，议论圆明园毁灭的政治和文化背景对人们的影响；3.完成相关练习和作业。
七、课后拓展1.到图书馆或网上查找其他资料，加深对圆明园的了解；2.通过观看电影《圆明园》深入了解圆明园的历史和文化。
八、教学反思圆明园是中国古代园林建筑的杰出代表，在中国历史和文化上具有重要地位。
本课时设计通过讲解圆明园的概述、历史及建筑风格，介绍其建筑风格及知名建筑，深入讲解圆明园的毁灭原因，让学生全面了解圆明园的历史、文化和社会背景。
通过本课的教学实践，我发现，学生在播放相关图片时情绪高涨，对圆明园的毁灭原因产生了浓厚兴趣，教学效果良好。
但在课堂练习及作业的安排上有些欠缺，下一步需要有所加强。
五年级语文上册第4单元圆明园的毁灭 第一课时 教案
14 圆明园的毁灭第一课时教案一、学情分析《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的现象，抒发了对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比愤慨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
第一课时重点引导学生在检查预习时了解课文内容，理清课文脉络。
疏通生字词。
有感情地朗读文章。
了解圆明园毁灭的历史背景，激发热爱祖国文化的情感。
二、教学目标1.阅读课文，理解课文内容，理清课文脉络。
了解圆明园毁灭的历史背景，激发热爱祖国文化的情感。
2.会认“估、煌”等10个生字，会写“毁、拱”等15个生字。
能正确读写“众星拱月”等24个词语。
三、重点难点【教学重点】朗读课文，了解圆明园过去的辉煌与毁灭的经过，把握主要内容。
【教学难点】了解圆明园毁灭的历史背景，理清课文结构。
四、教学过程（一）新课初知1.检查预习：（1）圈出你不认识或不理解的生字、词，结合你收集的资料和批注相互交流学习。
（2）说说本课主要讲了什么？（互动交流，小组完成）（3）思考：圆明园的价值有多大？为什么会被毁灭？（4）提出你预习时不明白的问题，并相互交流。
2.视频欣赏：看完视频后谈谈你的感想。
3.揭示课题：教师在黑板上板书课题《圆明园的毁灭》，并提问：圆明园的含义是什么？毁灭是什么意思？3.作者简介：介绍本课作者王英琦。
4.背景介绍：ppt出示火烧圆明园的历史背景资料介绍。
（二）字词拓展1.词语荟萃：出示ppt，朗读本课需要学习的生字。
教师检查学生预习情况。
2.生字展现：出示本课需要认识的生字，并组词。
3.重点生字指导：统、奉。
教师从“造字”“结构”“部首”“笔画”“辨析”“运用”六方面入手，提示学生重点生字需要掌握及拓展的部分，提示易错点。
统：右半部分是“充”，不是“㐬”。
奉：下半部分是两横。
4.书写运用指导：（1）毁殿：注意这两个字的右边是“殳”不是“几”。
（2）辉煌：运用加一加的方法识记生字。
5.看图识词：教师引导学生学习“金碧辉煌、诗情画意、武陵春色”等词语。
圆明园的毁灭教案一等奖 圆明园的毁灭教案第一课时实用
圆明园的毁灭教案一等奖圆明园的毁灭教案第一课时实用一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“估量”造句。
2.过程与方法：（1）通过查阅资料，了解圆明园辉煌的过去。
（2）体会英法联军侵入北京的恶行。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国之情，增强振兴中华的责任感和使命感。
二、教学重点、难点重点：有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
难点：为什么说圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失？三、教学准备1.教师准备：课件、相关资料。
2.学生准备：预习课文，查阅圆明园的资料。
四、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1.展示圆明园遗址图片，引导学生观察并提问：这是什么地方？你看到了什么？（二）自主学习，感知课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏，感受课文内容。
（三）品词析句，深入理解1.学习第1自然段，体会圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失。
（1）引导学生理解“不可估量”的意思，联系上下文，体会圆明园毁灭的严重性。
（2）学生讨论：为什么说圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失？2.学习第2自然段，了解圆明园辉煌的过去。
（1）引导学生抓住关键词句，体会圆明园的美丽、壮观。
（2）出示圆明园的相关图片，帮助学生直观地感受圆明园的辉煌。
3.学习第3自然段，了解圆明园毁灭的经过。
（1）引导学生理解“侵入”、“掠夺”、“破坏”等词语，体会英法联军的恶行。
（2）出示英法联军侵入北京的相关资料，帮助学生了解历史背景。
4.学习第4自然段，了解圆明园毁灭的原因。
（1）引导学生理解“落后就要挨打”的道理。
（2）联系现实，引导学生认识到振兴中华的重要性。
（五）作业布置1.抄写生字词。
2.背诵课文第3、4自然段。
3.搜集圆明园的相关资料，了解其历史背景。
五、课后反思2.通过学习，学生激发了爱国之情，增强了振兴中华的责任感和使命感。
3.教师在教学中要注意引导学生主动探究，充分发挥学生的主体作用。
圆明园的毁灭第一课时教案
圆明园的毁灭第一课时教案《圆明园的毁灭》第一课时教案一、教学目标1.认识6个生字，会写14个生字；能正确书写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透”等词语。
2.有感情地朗诵课文并尝试背诵二、三、四自然段。
3.使学生理清课文的脉络，了解昔日的圆明园是我国的艺术瑰宝，但今日却不复存在了。
二、教学重难点1.重点：带领学生品读昔日圆明园的举世闻名之处。
2.难点：引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观。
三、教学过程【第一课时】（一）激情导入，揭题解题1.同学们，今天我们来研究一篇新的课文《圆明园的毁灭》，回到一百多年前的清朝末年，去看看。
齐读课题师：一个完美无缺、光明普照的皇家园林却被强盗给毁灭了。
再读课题。
生：圆明园的毁灭。
（课件）2.师：读了这个课题你有什么想问的吗？生：圆明园是怎么毁灭的？生：之前的圆明园是怎么样的？生：是谁把圆明园给毁灭的？······师：同砚们有这么多问题，那么就让我们带着这些问题走进这篇课文。
（二）初读课文，团体感知1．师：请大家自由读课文，读准生字新词，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？（学生自由读课文，教师在一旁巡视，了解学生的读书情况。
）2.指生读课文，检查预情况①检查字词（课件出示部分词语）指生读；齐读②检查课文朗读，指生分小节朗读师：读课文要细致，一字一句看分明，要做个仔细的学生。
3.交流：用简洁的言语讲课文的主要内容。
生：课文讲了一个举世闻名的皇家园林被强盗给毁灭了。
师：概括得真好，简明扼要，说明你很会读书，很会思考，边读边思考是一种很好的研究方法。
（三）抓重点句，品读往日圆明园的辉煌1.师：是啊！这样一座艺术的珍宝，修建的精华，却被列强给摧毁了，这节课就让我们一同去看看往日的圆明园是何等雄伟，何等另人赞叹啊！请大家快速朗读二、三、四自然段，看看课文中的哪句话可以概括其时圆明园在天下上的位置呢？（课件出示相关句子：圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教案与反思【精选3篇】
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教案与反思【精选3篇】【部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教案与反思第1篇】《圆明园的毁灭》第一课时教学设计一、课题导入1、读题，体会题目有什么感觉2、指导“毁”字书写，与第10课“嫂”字书写联系。
二、认读词语，了解主要内容1、认读词语（1）两字词语：辉煌、宏伟、殿堂、饱览；毁灭、销毁、闯进、灰烬（2）地名：绮春园、安澜园、蓬岛瑶台、武陵春色（3）四字词语：不可估量、众星拱月、金碧辉煌、玲珑剔透2、初读课文，了解内容（1）朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）默读课文，想一想：课文主要写了哪些内容，可以分为哪几部分。
三、分段学习，以读促理解1、学习第二段（1）了解圆明园的历史和面积（2）用示意图理解圆明园的布局2、学习第三段：（1）分析从哪些方面写圆明园的建筑：从整体到部分再到整体，分别从民族建筑和西洋建筑进行介绍，民族建筑介绍了许多景物都是仿照各地名胜建造的，还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的。
（2）学习对举：①分角色朗读体会：②展示帮助学生理解对举：分别出示金碧辉煌殿堂的、玲珑剔透的亭台楼阁、热闹的“买卖街”、山乡村野③对举概念介绍：相对的事物同时出现④片段训练：正月十五赏花灯,有______________,也有______________；有______________,也有______________。
3、学习第四段（1）“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
”这句话什么作用？过渡句承上启下。
（2）“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
”从红色词语体会到什么。
4、学习第五段（1）自读体会侵略者残暴：“ 1860年10月6日，10月18日和19日，三天三夜”（2）补充“八国联军侵华”背景资料。
四、有感情朗读全文，阅读链接1、有感情朗读全文2、读阅读链接，体会表达感情【部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教案与反思第2篇】［教学内容］人教版五年级语文上册教学目标1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
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《圆明园的毁灭》第一课时教案
一、教学目标
1.认识6个生字，会写14个生字；能正确书写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透”等词语。
2.有感情地朗诵课文并尝试背诵二、三、四自然段。
3.使学生理清课文的脉络，了解昔日的圆明园是我国的艺术瑰宝，但今日却不复存在了。
二、教学重难点
1.重点：带领学生品读昔日圆明园的举世闻名之处。
2.难点：引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观。
三、教学过程
【第一课时】
（一）激情导入，揭题解题
1.同学们，今天我们来学习一篇新的课文《圆明园的毁灭》，回到一百多年前的清朝末年，去看看。
齐读课题
师：一个完美无缺、光明普照的皇家园林却被强盗给毁灭了。
再读课题。
生：圆明园的毁灭。
（课件）
2.师：读了这个课题你有什么想问的吗？
生：圆明园是怎么毁灭的？
生：之前的圆明园是怎么样的？
生：是谁把圆明园给毁灭的？······
师：同学们有这么多问题，那么就让我们带着这些问题走进这篇课文。
（二）初读课文，整体感知
1．师：请大家自由读课文，读准生字新词，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？（学生自由读课文，教师在一旁巡视，了解学生的读书情况。
）
2.指生读课文，检查预习情况
①检查字词（课件出示部分词语）指生读；齐读
②检查课文朗读，指生分小节朗读
师：读课文要仔细，一字一句看清楚，要做个细心的学生。
3.交流：用简洁的语言讲课文的主要内容。
生：课文讲了一个举世闻名的皇家园林被强盗给毁灭了。
师：概括得真好，简明扼要，说明你很会读书，很会思考，边读边思考是一种很好的学习方法。
（三）抓重点句，品读昔日圆明园的辉煌
1.师：是啊！这样一座艺术的瑰宝，建筑的精华，却被列强给摧毁了，这节课就让我们一起去看看昔日的圆明园是多么宏伟，多么另人赞叹啊！
请大家快速默读二、三、四自然段，看看课文中的哪句话可以概括当时圆明园在世界上的地位呢？（课件出示相关句子：圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
）
师：那么为什么会给予圆明园这么高的地位呢？
请你再次浏览这三个自然段，从中找找答案，并抓住有关词语仔细品味，展开想象，一会儿我们把看到的和同学一起来交流。
2.汇报与交流：
①第二自然段：重点体会“众星拱月”，什么叫“众星拱月”？文中的“星”、“月”分别指什么？（一起看看课件，感受圆明园的众星拱月）师：这一段主要写圆明园的什么？（圆明园的地理位置）
师：从“众星拱月”这个词语我们可以看出圆明园布局独特，规模宏大。
那园中的景观又是怎样的呢？我们一起去领略一下吧。
②第三自然段：自由读第三自然段，看看课文从哪些句子来写景观的，画一画最吸引你的景观。
根据学生的回答出示句子，先看第一句，（重点体会“金碧辉煌”、“玲珑剔透”。
抓住“有……也有……有……也有”体会作者用词之妙和园中各种景观应有尽有。
）
师：谁能一口气说出这个句子中圆明园的几个“有”？
师：你觉得用了这几个“有”有什么作用呢？
生：可以看出圆明园中的建筑非常多
师：是啊！圆明园中的建筑可谓是应有尽有，那么园中还有哪些景观呢？让我们接着往下看。
第二句，仿照各地名胜建造的建筑物，感受建造的精美和工艺的精湛。
师：圆明园中除了这些民族建筑外，还有很多西洋建筑呢，想看看这一个园林吗？（课件出示图片）
（学生边看边发出惊叹声）
师：看了这些图片，你有什么想说的吗？
生：圆明园中的景观真多
生：看着这些图片就像看到了祖国各地的风景名胜
师：说得真好，在课文中，作者也发出了感叹（课件出示：漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
）（学生齐读这句话）
师：想象一下，倘若现在你就是在昔日的圆明园中漫步，你能看到了什么？
（生：我仿佛看到了很多的风景。
）
师：能不能具体点。
（生：我仿佛看到了平湖秋月。
）（生：我仿佛看到了小桥流水。
）
师：再一起读这句话“漫步园内，饱览着中外风景名胜，～～～幻境里。
”
③第四自然段：师：课文讲圆明园里有很多的殿堂，那里面一定还有很多的宝贝，可以从哪句话中看出，圆明园中不仅建筑精美，也有很多的宝贝？
生：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
（指导过渡句：……不但……还……）
师：让我们一起来看一看这些宝贝吧！（课件出示文物图）
生：边看边感叹？
师：有什么想说的吗？
生：圆明园真神奇，能收藏这么多的宝贝
生：这么多的奇珍异宝，为什么列强要毁掉呢，多可惜啊!
师：对啊，所以课文中称圆明园是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
”齐读这个自然段
④指导背诵这三个自然段
(五)总结
师：今天我们看到了一个规模如此宏大，建筑精美，文物珍贵，并在当时被称为是一座举世闻名的皇家园林，还是世界上最大的博物馆和艺术馆，连法国作家雨果也发出了这样的赞叹“有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。
”（课件出示）可是这么一个令人惊叹的建筑却被两个强盗给毁灭了，多么可惜啊，这让我们下节课继续学习。