高一语文诗三首

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高一下册语文《7.诗三首》课文

高一下册语文《7.诗三首》课文

7.诗三首
《涉江采芙蓉》
涉江采芙蓉,兰泽多芳草。

采之欲遗谁?所思在远道。

还顾望旧乡,长路漫浩浩。

同心而离居,忧伤以终老。

《短歌行》
曹操
对酒当歌,人生几何?
譬如朝露,去日苦多。

慨当以慷,忧思难忘。

何以解忧?唯有杜康。

青青子衿,悠悠我心。

但为君故,沉吟至今。

呦呦鹿鸣,食野之苹。

我有嘉宾,鼓瑟吹笙。

明明如月,何时可掇?
忧从中来,不可断绝。

越陌度阡,枉用相存。

契阔谈宴,心念旧恩。

月明星稀,乌鹊南飞。

绕树三匝,何枝可依?
山不厌高,水不厌深。

周公吐哺,天下归心。

《归园田居·其一》
陶渊明
少无适俗韵,性本爱丘山。

误落尘网中,一去三十年。

羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。

开荒南野际,守拙归园田。

方宅十余亩,草屋八九间。

榆柳荫后檐,桃李罗堂前。

暧暧远人村,依依墟里烟。

狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。

户庭无尘杂,虚室有余闲。

久在樊笼里,复得返自然。

新人教版必修2高一语文《诗三首》教案

新人教版必修2高一语文《诗三首》教案

新人教版必修2高一语文《诗三首》教案教学目标:1.理解并背诵《登高》、《咏柳》、《春望》三首诗。

2.分析诗人的情感表达,感悟诗中的意境。

3.掌握鉴赏诗歌的基本方法。

教学重点:1.背诵三首诗。

2.理解诗人的情感表达。

教学难点:1.鉴赏诗歌的基本方法。

2.感悟诗中的意境。

教学过程:一、导入1.同学们,大家好!今天我们要学习新人教版必修2高一语文《诗三首》,分别是《登高》、《咏柳》和《春望》。

这节课,我们将一起走进诗人的内心世界,感受他们的情感,领略古典诗歌的魅力。

二、诗歌解析1.《登高》(1)作者简介:杜甫,唐代著名诗人,字子美,号少陵野老。

其诗歌题材广泛,风格多样,被誉为“诗史”。

(2)诗歌背景:本诗作于公元762年,是杜甫流离失所时期的作品。

(3)诗歌内容:诗中描绘了诗人登高远眺的景象,表达了诗人对国家和民族命运的忧虑。

(4)诗歌鉴赏:诗人通过对景物的描绘,表现了自己的孤独、落寞和对国家的忧虑。

诗中的“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”等句子,形象地展现了诗人内心的悲凉。

2.《咏柳》(1)作者简介:贺知章,唐代诗人,字维摩,号石山居士。

其诗风格清新自然,善于描绘自然景物。

(2)诗歌背景:本诗作于公元753年,是贺知章晚年的作品。

(3)诗歌内容:诗中描绘了春天柳树的生机勃勃,表达了诗人对春天的热爱和对美好生活的向往。

(4)诗歌鉴赏:诗人通过对柳树的描绘,展现了春天的美好。

诗中的“二月春风似剪刀”等句子,生动地描绘了春天的景象。

3.《春望》(1)作者简介:王之涣,唐代诗人,字梦得,号鹿门山人。

其诗风格雄健豪放,善于抒发豪情壮志。

(2)诗歌背景:本诗作于公元752年,是王之涣晚年的作品。

(3)诗歌内容:诗中描绘了春天景色的美好,表达了诗人对美好生活的向往和对国家的忧虑。

(4)诗歌鉴赏:诗人通过对春天的描绘,表现了自己的豪情壮志和对国家的忧虑。

诗中的“国破山河在,城春草木深”等句子,展现了诗人对国家的忧虑。

高一语文《诗三首》教案(通用12篇)

高一语文《诗三首》教案(通用12篇)

•••••••••••••••••高一语文《诗三首》教案高一语文《诗三首》教案(通用12篇)作为一名教职工,通常需要准备好一份教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。

教案要怎么写呢?以下是小编收集整理的高一语文《诗三首》教案,欢迎阅读与收藏。

高一语文《诗三首》教案篇1教学目标一、理解三首诗的思想内容和感情基调,感悟诗人或渴求人才,或立志建功立业,或追求平淡宁静的田园生活的情感、抱负与襟怀。

二、初步了解魏晋诗歌体裁发展变化、题材内容更加广泛的特点,体会三首诗不同的表现手法和艺术风格。

教学重点三首诗思想内容的理解和感情基调的把握。

教学难点《归园田居》艺术风格和审美价值的认识。

教学时间一课时教学过程一、导语魏晋时期是中国历史上战乱频仍、动荡不已的混乱时期但这个时期的文化思想与文学艺术,却十分活跃,诗歌创作也进入了“黄金时期”,产生了曹操、曹植、陶渊明这样光耀千古的伟大诗人。

本课就来学习这三位诗人的代表诗作。

二、初步感知1、教师范诗三首诗,也可放录音。

2、学生自读,对照注释读准字音,疏通文意。

3、学生放声诵读三首诗,体会诗中蕴涵的思想内容,把握诗的情感基调。

教师对诵读作适法的提示指导。

在学生自读的基础上,分别找三名同学朗读,然后集体朗读。

在此过程中通过提问、讨论(不要分小组诗论,时间宜短)和教师的点拨,明确三首诗的情感基调。

曹操的《短歌行》:慷慨、深沉,朗读时速度稍慢,但不能低沉,更不能悲戚,要读出气魄。

曹植的《白马篇》:昂扬,刚健,朗读时速度宜稍快,但不能轻飘,要读出少年英雄的气概。

陶渊明的《归园田居》:喜悦,平和,宁静,速度较慢,语调宜平,要读出诗人陶醉于田园生活的喜悦心情,决不能慷慨激昂。

三、师生共同研讨1、《短歌行》是否以抒发因“人生几何”而及时行乐的消极情绪为主?为什么?研讨过程中要引导学生从诗中的具体语句中得出结论:诗人迫切希望得到更多的人才,以实现“天下归心”的政治抱负(如“但为君故,沉吟至今”“我有嘉宾,鼓瑟吹笙”“契阔谈燕,心念旧恩”等诗句)。

高一诗三首基础知识点总结

高一诗三首基础知识点总结

高一诗三首基础知识点总结在高一的语文课堂上,我们学习了很多优秀的诗歌作品。

诗歌是文学的瑰宝,是一种以情感为基础的艺术表达形式。

学习诗歌帮助我们提升语言表达能力,培养审美情趣。

在此,我将从诗歌的体裁、意象和修辞手法三个方面对高一学习的三首诗歌进行总结。

第一首诗是李白的《静夜思》。

这是一首五言绝句,是唐代最有名的诗之一。

通过读这首诗,我们能感受到李白对大自然的热爱之情。

在“床前明月光,疑是地上霜”这两句中,诗人描绘了一幅安静夜晚的景象,用“明月光”和“地上霜”构建一种冷静和凉爽的感觉。

通过对意象的运用,李白让读者能够深入感受到他在深夜对自然的思考和凝视。

第二首诗是贺知章的《登鹳雀楼》。

这首七言绝句是唐诗的代表之一。

文章描写了诗人登上鹳雀楼望长安的壮丽景色。

这首诗通过夸张、对比等修辞手法展示了诗人对长安的想念之情。

例如,“白日依山尽,黄河入海流”这两句的描写,通过对白天和夜晚的对比,以及对顺溜和淙淙声音的描写,使读者更加深入地感受到诗人对家乡的思念和渴望回归的情感。

第三首诗是北岛的《波》。

这是一首自由诗,体裁上与传统诗歌截然不同。

北岛通过写波浪的形象,表达了他对自由的向往。

诗中的波浪既有物质上的存在,又有精神上的呼唤。

通过对波浪的多重意象描写,北岛使诗歌充满了力量和动感。

这首诗以独特的形式和意象,传递出了作者的情感和思考,让人对现实社会产生了深刻的共鸣。

在以上三首诗歌中,我们学到了一些常见的修辞手法。

比如,《静夜思》中的“明月光”和“地上霜”是诗人使用的比喻手法,通过将明月和地上的霜做类比,诗人展现了作者内心的寂寞和冷漠。

而《登鹳雀楼》中的对比手法,则通过对长安白天和夜晚景色的描写,让读者感受到诗人对家乡的思念之情。

此外,《波》中的重复手法,则通过对波浪形象的反复描写,给读者带来一种力量和动感。

综上所述,通过学习这三首诗歌,我们不仅了解了不同的诗歌体裁,也感受到了诗歌的魅力和艺术性。

我们学习了诗歌中常见的意象和修辞手法,培养了我们的审美情趣和语言表达能力。

高一语文必背古诗文言文

高一语文必背古诗文言文

高一语文必背古诗文言文必修一:1.沁园春·长沙[现]独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。

看万山红遍,层林尽染,漫江碧透,百舸争流。

鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。

怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠。

恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。

指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。

曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?2.诗两首雨巷[近]戴望舒撑着油纸伞,独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷,我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。

她是有丁香一样的颜色,丁香一样的芬芳,丁香一样的忧愁,在雨中哀怨,哀怨又彷徨;她彷徨在这寂寥的雨巷,撑着油纸伞像我一样,像我一样地默默彳亍着,冷漠,凄清,又惆怅。

她静默地走近,走近,又投出嗟叹一般的眼光,她飘过像梦一般的,像梦一般地凄婉迷茫。

像梦中飘过一枝丁香的,我身旁飘过这个女郎;她静默地远了,远了,到了颓圮的篱墙,走尽这雨巷。

在雨的哀曲里,消了她的色彩,散了她的芬芳,消失了,甚至她的太息般的眼光,丁香般的惆怅。

撑着油纸伞,单独旁皇在悠久,悠久又寂寥的雨巷,我希望飘过一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。

再别康桥[近]徐志摩轻轻的我走了,正如我轻轻的来;我轻轻的招手,作别西天的云彩。

那河畔的金柳,是夕阳中的新娘;波光里的艳影,在我的心头泛动。

软泥上的青荇,油油的在水底招摇:在康河的柔波里,我甘心做一条水草!那榆荫下的一潭,不是清泉,是天上虹揉碎在浮藻间,沉淀着彩虹似的梦。

寻梦?撑一支长篙,向青草更青处漫溯,满载一船星辉,在星辉斑斓里放歌。

但我不能放歌,悄悄是别离的笙箫;夏虫也为我沉默,沉默是今晚的康桥!悄悄的我走了,正如我偷偷的来;我挥一挥衣袖,不带走一片云彩。

5.荆轲刺秦王(第9段)《战国策》太子及宾客知其事者,皆白衣冠以送之。

至易水上,既祖,取道。

高渐离击筑,荆轲和而歌,为变徵之声,士皆垂泪涕泣。

又前而为歌曰:“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还!”复为慷慨羽声,士皆瞋目,发尽上指冠。

高一语文必背古诗文言文

高一语文必背古诗文言文

必修一:1.沁园春·长沙[现]毛泽东独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。

看万山红遍,层林尽染,漫江碧透,百舸争流。

鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。

怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠。

恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。

指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。

曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?2.诗两首雨巷[近]戴望舒撑着油纸伞,独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷,我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。

她是有丁香一样的颜色,丁香一样的芬芳,丁香一样的忧愁,在雨中哀怨,哀怨又彷徨;她彷徨在这寂寥的雨巷,撑着油纸伞像我一样,像我一样地默默彳亍着,冷漠,凄清,又惆怅。

她静默地走近,走近,又投出太息一般的眼光,她飘过像梦一般的,像梦一般地凄婉迷茫。

像梦中飘过一枝丁香的,我身旁飘过这个女郎;她静默地远了,远了,到了颓圮的篱墙,走尽这雨巷。

在雨的哀曲里,消了她的颜色,散了她的芬芳,消散了,甚至她的太息般的眼光,丁香般的惆怅。

撑着油纸伞,独自彷徨在悠长,悠长又寂寥的雨巷,我希望飘过一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。

再别康桥[近]徐志摩轻轻的我走了,正如我轻轻的来;我轻轻的招手,作别西天的云彩。

那河畔的金柳,是夕阳中的新娘;波光里的艳影,在我的心头荡漾。

软泥上的青荇,油油的在水底招摇:在康河的柔波里,我甘心做一条水草!那榆荫下的一潭,不是清泉,是天上虹揉碎在浮藻间,沉淀着彩虹似的梦。

寻梦?撑一支长篙,向青草更青处漫溯,满载一船星辉,在星辉斑斓里放歌。

但我不能放歌,悄悄是别离的笙箫;夏虫也为我沉默,沉默是今晚的康桥!悄悄的我走了,正如我悄悄的来;我挥一挥衣袖,不带走一片云彩。

5.荆轲刺秦王(第9段)《战国策》太子及宾客知其事者,皆白衣冠以送之。

至易水上,既祖,取道。

高渐离击筑,荆轲和而歌,为变徵之声,士皆垂泪涕泣。

又前而为歌曰:“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还!”复为慷慨羽声,士皆瞋目,发尽上指冠。

高一语文必修二:《诗三首》多义词解析

高一语文必修二:《诗三首》多义词解析

高一语文必修二:《诗三首》多义词解析
高一语文必修二:《诗三首》多义词解析
1、遗留:
邻人京城氏之孀妻有遗男,始龀,跳往助之(《列子·汤问·愚公移山》)
飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙(苏轼《赤壁赋》)
知不可乎骤得,托遗响于悲风(苏轼《赤壁赋》)
2、赠送,读(wèi):
采之欲遗谁?所思在远道
此皆良实,志虑忠纯,是以先帝简拔以遗陛下(诸葛亮《出师表》) 人贱物亦鄙,不足迎后人,留待作遗施,于今无会因(《孔雀东南飞》)
1、对着,面对着
对酒当歌,人生几何
2、应当:
慨当以慷,忧思难忘
当立者乃公子扶苏(司马迁《史记·陈涉世家》)
今南方已定,甲兵已足,当奖帅三军,北定中原(诸葛亮《出师表》)
不久当归还,还必相迎取(《孔雀东南飞》)
君当做磐石,妾当做蒲苇(《孔雀东南飞》)
3、处于某个地方或时候
三顾臣于草庐之中,谘臣以当世之事(诸葛亮《出师表》)
当其欣于所遇,暂得于己,快然自足,曾不知老之将至(王羲之《兰亭集序》) 当待春中,草木蔓发,春山可望(王维《山中与裴秀才迪书》)。

高一语文《诗三首》(上)

高一语文《诗三首》(上)
高 一 语 文
《迢迢牵牛星》
迢迢牵牛星,皎皎河汉女。 纤纤擢素手,札札弄机杼。 终日不成章,泣涕零如雨。 河汉清且浅,相去复几许? 盈盈一水间,脉脉不得语。
“惊心动魄,可谓几乎一字千金。”
----钟嵘《诗品》
《古诗十九首》选自南朝梁萧统《文 选》,包括汉代无名氏所作的19首五言 诗。是东汉末年文人五言诗的选辑,并非 一人所做。从内容看,主要写的是作者的 失意和哀伤,写游子、思妇的离愁和相 思。这种浓厚的感伤色彩和东汉后期政治 黑暗、社会不安定有很大关系。
踏 莎 行
宋· 秦观
驿寄梅花, 鱼传尺素, 砌成此恨无重数。
相 思
王维
Hale Waihona Puke 红豆生南国,春来发几枝。 愿君多采撷,此物最相思。
以花草赠亲朋,这正是古人传情达意
的方式,一方面是传达了对亲朋的关怀、
思念等感情,另一方面又寄托了对亲朋的
美好祝愿。
五、六句既有人物动作描写,也有心 理刻画,其中“还顾”、“漫浩浩”表现 了主人公怎样的心情?
《涉江采芙蓉》,有人认为抒情主人 公是男性,“涉江”者和“还顾”者都是 男子,也有人认为抒情主人公是女性, “涉江”者是女子,“还顾”者则是“所 思”的男子,你怎么看?
《涉江采芙蓉》里写“采芙蓉”赠给 所思之人,这对全诗在营造意境上有什么 作用?以花草赠给亲朋是古人常有的一种 行为,你对这种行为怎样理解?
----《行行重行行》
五、六句既有人物动作描写,也有心 理刻画,其中“还顾”、“漫浩浩”表现 了主人公怎样的心情?
“还顾”一词,画面感很强,可以清
晰地表现主人公孤独、忧愁、怅惘的心 情。“漫浩浩”一词给人以路途绵延无尽 的感觉。这两个词含蓄地传达了主人公极
度痛苦的心情。

高一语文必修2《诗三首》预习提示和鉴赏

高一语文必修2《诗三首》预习提示和鉴赏

⾼⼀语⽂必修2《诗三⾸》预习提⽰和鉴赏 ⼈教版语⽂必修⼆第⼆单元中《诗三⾸》分别是《短歌⾏》、《涉江采芙蓉》、《归⽥园居》,下⾯是店铺给⼤家带来的⾼⼀语⽂必修2《诗三⾸》预习提⽰和鉴赏,希望对你有帮助。

⾼⼀语⽂必修2《诗三⾸》预习提⽰ 《涉江采芙蓉》选⾃《古诗⼗九⾸》。

“古诗”的原意是古代⼈所作的诗。

约在魏末晋初,流传着⼀批魏、晋以前⽂⼈所作的五⾔诗,既⽆题⽬,也不知作者,其中⼤多是抒情诗,具有独特的表现⼿法和艺术风格,被统称为“古诗”。

“古诗”作品在梁代尚存59⾸(《诗品·古诗》),但今存仅30多⾸,包括《古诗⼗九⾸》在内。

《古诗⼗九⾸》在⽂学史上被称为“古诗”代表作,这⼀标题也就成为⼀个专题名称。

《涉江采芙蓉》写的是“同⼼离居”,夫妻异地的相思之苦。

妻⼦采芙蓉送给丈夫,但是丈夫却遥在天涯;丈夫思念妻⼦,却是⼀条不归路。

相隔万⾥的夫妻只能发出“忧伤以终⽼”的悲哀。

曹操的《短歌⾏》传于后世的共两⾸,课本选的是第⼀⾸。

《短歌⾏》是“汉旧歌”(《宋书·乐志》),属相和歌平调曲。

古辞已经亡佚。

乐府有“长歌”“短歌”之分,⼀般都认为是指歌声长短⽽⾔。

清⼈朱嘉徵在《乐府⼴序》中说:“《短歌⾏》,歌对酒,燕雅也。

”指出这是⽤于宴会场合的歌辞。

曹操的这⾸《短歌⾏》是创于宴乐的⾔志诗,表达了诗⼈希望延揽天下⼈才、完成统⼀⼤业的雄⼼壮志。

诗创作于宴飨宾客时,起⾸“对酒当歌”,写出⼀场盛⼤的筵席。

然⽽,诗⼈乐极悲来,油然⽣出⼈⽣苦短、只争朝⼣的感叹。

接下来转到对⼈才的渴慕,时⽽抒写⼈才难得的忧愁,时⽽抒发⼈才到来的喜悦,诗⼈或喜或悲,⼼潮起伏。

最后引⽤“周公吐哺”的典故表明他延揽天下英才的⼼志。

《归园⽥居》顾名思义,标题的含意就是归返园⽥居。

园⽥居,⼜名古⽥舍,为陶渊明在浔阳柴桑的住宅之⼀。

“据宋传及陶集诗⽂,陶住宅凡三处。

⼀为上京(⾥)闲居,⼀为园⽥居(古⽥舍),⼀为南⾥(南村)。

”(逯钦⽴校注《陶渊明集》)《归园⽥居》共五⾸,分别从辞官场、聚亲朋、乐农事、访故旧、欢夜饮⼏个侧⾯描绘了诗⼈丰富充实的隐居⽣活。

高一语文必修二第7课《诗三首》课件人教版

高一语文必修二第7课《诗三首》课件人教版
这场斗争和探春的反抄检鸳鸯的反霸占晴雯的反迫害尤三姐的反淫乱等斗争交织相映深刻地揭露和批判了封建统治阶级的荒淫与腐败反映出当时已经萌发的初步民主主义思想与封建统治传统旧思想的矛盾显示了封建作品规模宏大结构谨严虽事件繁纷但错落有致
• 感遇三十八首(其二) • 陈子昂
• 兰若①生春夏,芊蔚②何青青!
赢 回得顾.望 仓旧 皇北乡顾 .看回 头,回头看 顾大三行顾.不臣顾于.细草谨庐之考中虑探问、拜访
顾 子.布念、蓄元劣表物诸终人无各所用顾.妻只子是顾 ,惜 不过、顾 念
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
5.词类活用
月明星稀,乌鹊南.飞(名词用作状语,向南) 榆柳荫.后檐(名词用作动词,遮蔽) 鼓.瑟吹笙(名词用作动词,弹奏) 周公吐哺,天下归.心(使动用法,使……归) 去日苦.多(意动用法,以……为苦) 山不厌.高(意动用法,以……为厌)
• (6)诗中引用《诗经》中的句子,有何作用?
• “青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟 至今。呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾, 鼓瑟吹笙。”“衿”,是衣领。“青衿”, 是周代学子的服装,这里作为贤士的代称。 “悠悠”,长的样子,形容绵长的思念之 情。“青青子衿,悠悠我心”,是引用 《诗经·郑风·子衿》篇中的成句。“君”, 这里指所思慕的贤才。“沉吟”,就是低 吟,用低声吟诵表示渴念。“呦呦”,形 容鹿叫的声音。“苹”,指艾蒿。“鼓”, 是弹奏。“呦呦鹿鸣”以下四句是引用
• “古诗”的原意是古代人所作的诗。约在 魏末晋初,流传着一批魏晋以前文人所作 的五言诗,既无题目,也不知作者,其中 大多是抒情诗,具有独特的表现手法和艺 术风格,被统称为“古诗”。晋宋时,这 批“古诗”被奉为五言诗的一种典范。西
• (2)曹操(155~220),即魏武帝。三国时政 治家、军事家、诗人。字孟德,沛国谯县 (今安徽亳州市)人。初举孝廉,任洛阳北部 尉,迁顿丘令。后在镇压黄巾起义和讨伐 董卓的战争中,逐步扩充军事力量。初平 三年(192),为兖州牧,分化、诱降青州黄 巾军的一部分,编为“青州兵”。建安元 年(196),迎献帝都许(今河南许昌)。从此 用其名义发号施令,先后削平吕布等割据 势力。官渡之战大破河北割据势力袁绍后, 逐渐统一了中国北方。建安十三年,进位 为丞相,率军南下,被孙权和刘备的联军

人教高中语文必修2 《诗三首》

人教高中语文必修2 《诗三首》

二、说学情
1、初中的古诗辑录的一般是脍炙人口、流传久远的名篇名句,学 生主要以微观把握和识记背诵为主,还未进行深入鉴赏的专项训练 。所以目前高一学生对古诗鉴赏的技巧基本空白。
2、受快餐文化、阅读时间以及短期阅读效果的影响,大部分高一学 生更愿意去阅读能在更短的时间内给自己带来阅读愉悦的有着跌宕 情节的小说或微型小说,对有着深刻内蕴的古诗古词自然无暇顾及了
六、说教学过程
第一步:导入新课(3分钟) 第二步:解读意象(5分钟) 第三步:挖掘内涵(18分钟) 第四步:学以致用(12分钟) 第五步:总结提升(2分钟)
教学过程第一步 一、导入新课《Leabharlann 泉眼无声惜细流 小荷才露尖尖角
渭城朝雨邑轻尘,客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
—— 王维《渭城曲》
3、问题探究法
问题探究法是一种研究性学习方法,这种方法注重 创设一种需要研究的问题的情境,让学生面临问题,主动 地进行探索、发现和体验, 学会对信息的收集、分析和 判断,主动获取知识,应用知识,解决问题,获得发展 ,从而促进思考能力和创造能力。学生通过问题探究 式的研究性学习,可对已经知道的知识进行新的有意 义的重组,进而激活学生潜在的创新意识。
3、也有一部分学生爱读古代诗歌, 能流畅深情的背诵一些,能感受 到诗歌的美,但他们就是说不出它美在何处,对古代诗歌的理解处 在只可意会不可言传的懵懂状态,因此老师的讲解、点拨非常重要。
三、说教学目标
1、知识目标
了解意象的概念与内涵;把握诗歌意象与诗歌情感的关系,能 通过分析诗歌意象挖掘诗歌情感。
2、能力目标
因此我们不仅要获得知识,学会学习的方法,更要精通应用 的技巧,而这就要随学随用,养成运用知识的习惯,此处学以致 用环节便是最有效的牛刀小试。

高一必修二诗三首知识点

高一必修二诗三首知识点

高一必修二诗三首知识点高一学生进行文学学习时,必不可少的内容就是诗歌。

诗歌是一种韵律的文学体裁,它通过精炼的语言和深入的意象表达情感,反映人类的思想和文化。

在高一必修二的课程中,学生们会接触到一些重要的诗歌作品,其中包括三首不同风格和主题的作品。

本文将介绍这三首诗歌的背景、作者的创作动机和一些重要的诗歌技巧。

第一首诗是《小池》。

这首诗是一个小景,描绘了一个宁静的池塘和周围的景色。

作者是高村光太郎,他是日本明治时代的一位著名诗人。

《小池》是他创作的一首代表作,通过对自然景观的细腻描绘和对微小细节的观察,展现了一种宁静与平和的氛围。

这首诗的核心观点是感叹生活的不易和宝贵,即使是平凡细微的事物也有其美和存在的价值。

作者通过使用对比手法,将小池与大海相连,突出了小气象与大情怀的统一,给读者一种启示,即要学会从细微处发现生活的美好。

第二首诗是《关雎》。

这是一首古代的诗歌,源自《诗经》中的《小雅·谷风》篇。

它是中国古代文化中的经典之作,被广泛传诵和演绎。

《关雎》以一种优美的韵律和对爱情的描绘,展示了古代中国人民对自然和爱情的热爱。

这首诗的核心思想是对爱情的讴歌和追求。

通过描写鸟儿鸣叫、谷物成熟的景象和少男少女的亲密感,作者表达了对爱情纯洁和美好的向往。

这首诗使用了双音韵和双句法,形成了一种独特的韵律美,使诗歌更加优美动人。

第三首诗是《留别王侍御维》。

这首诗是唐代文学家韩愈为送别好友王侍御维创作的一首名篇。

它是一首描写离别忧伤和思乡之情的诗歌。

诗中通过对自然景观的描绘和对离别的悲伤表达,展示了作者对友情和家国情怀的思考和追求。

这首诗的核心观点是对于人们生命中离别和分别的无奈和伤感。

通过运用抑扬格和对偶句等韵律手法,使整首诗具有动人的节奏感。

诗中的意象和元素也增加了它的艺术性和感染力,从而深深打动了读者的心灵。

在高一必修二的课程中,这三首诗歌作品代表了不同风格和主题的文学作品。

通过学习这些诗歌,学生们可以了解到不同文化和时期的人们如何通过诗歌表达情感和思想。

高中语文《诗三首》内容梳理

高中语文《诗三首》内容梳理

诗三首一、内容梳理1.《涉江采芙蓉》选自《古诗十九首》。

《古诗十九首》是东汉末年的一批文人诗作的选辑,最早见于南朝梁萧统的《文选》。

这十九首诗没有题目,一般以每首第一句作题目。

诗作多表现动荡、黑暗的社会生活,抒发了对命运人生的悲哀之情。

采芙蓉→思远道→望旧乡→忧终老,通过写主人公采芙蓉给家乡的亲人,表达了对故乡亲人的无穷的思念之情。

2.《短歌行》属《相和歌·平调曲》,大概是用于宴会的歌曲,曹操这首《短歌行》是最能体现曹操诗歌思想艺术风格的代表作之一。

写了作者对于生命短促的感伤,并写出了面对短暂人生要广招人才,最终完成统一大业的愿望。

3.陶渊明41 岁弃官归隐,一年后,作《归园田居》五首,最能显示陶诗的风格特点。

表达了作者对官场生活的厌恶和对田园生活的热爱以及回归田园的欢快心情。

二、重要字词一词多义顾:(1)还顾望旧乡。

动词,回头。

(2)三顾臣于草庐之中。

动词,探望。

(3)顾念慈母。

动词,关心,照顾。

(4)卿非刺客,顾说客耳。

副词,不过。

厌:(1)山不厌高。

动词,满足。

(2)服文采,带利剑,厌饮食。

动词,饱。

去:(1)一去三十年。

动词,离开。

(2)卿可去成婚。

动词,前往。

(3)替汉家除残去秽。

动词,除雕,去掉。

(4)去门十里以为界。

动词,距离。

适:(1)少无适俗运。

动词,迎合。

(2)余自齐安舟行适临汝。

动词,到…去(3)始适还家门。

动词,出嫁。

(4)处分适兄意。

动词,顺从。

三、写作素材“青青子衿,悠悠我心:但为君故,沉吟至今。

”《短歌行》中的这句诗可以说是曹操人才观最重要的体现。

曹操身为一个领导者,对人才更是极端的渴望。

曹操是爱才的,因为他自己就是一个成大事的人才。

惟才是举,是曹操既出于他爱才的天性,更出于三分天下形势所逼,三分天下,得人才者居之。

高一语文诗三首三首知识点

高一语文诗三首三首知识点

高一语文诗三首三首知识点诗歌是语言艺术中的重要形式,通过优美的语言和深刻的意境,传递不同的情感和思想。

在高一语文中,学习诗歌是必修内容之一。

下面将介绍三首经典的诗歌及其知识点。

1. 《登鹳雀楼》- 王之涣白日依山尽,黄河入海流。

欲穷千里目,更上一层楼。

这首诗通过对景物的描绘,展示了壮美的自然景观。

它采用对仗工整的七言绝句形式,表达了作者对壮丽自然的赞叹之情。

知识点包括:- 对仗:诗句中的“尽”和“流”、“目”和“楼”形成了平仄对仗,增强了整首诗的韵律感。

- 押韵:每个句子的最后两个字“流”、“楼”押韵,使诗句更加和谐、朗朗上口。

- 意象描写:通过对景色的描述,诗中展现出磅礴的气势和开阔的视野,给人以强烈的感受。

2. 《静夜思》- 李白床前明月光,疑是地上霜。

举头望明月,低头思故乡。

这首诗表达了作者对故乡的思念之情,同时融入了一种清新、宁静的意境。

它采用了无韵律的五言绝句形式,简洁明了,容易理解。

知识点包括:- 意境描写:通过床前明月光的描绘,表现了作者独处时的思乡之情,透露出一种安静、宁谧的氛围。

- 情感表达:诗中通过对月亮和故乡的描绘,传达了作者对家乡的无尽思念之情,给人以深深的感动。

- 现实与想象的对比:诗中的月亮带有现实的表象,而故乡却成为了内心的寄托,通过对比强化了诗歌的表达力和哲理性。

3. 《九月九日忆山东兄弟》- 王维独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。

这首诗写了作者因在他乡而与家人分离的思绪,以及在佳节之时倍加思念亲人的心情。

它采用了七言律诗的形式,通过情感的细腻描绘,表达了对亲人的思念和期望。

知识点包括:- 对仗与韵律:诗歌中的“客”与“亲”、“处”与“人”形成了对仗,起到了音韵的协调作用,使整首诗读起来流畅。

- 比喻与寓意:诗中作者将自己比作孤独的客人,通过对茱萸和登高的描述,传达了对家人的思念之情,表达了愿望与期待。

- 内外交融:诗中外部的节日和环境与内心的孤独和思念相互映衬,通过结构上的对比增强了读者对作者情感的共鸣和理解。

【人教版】高一语文必修三第2单元《杜甫诗三首》原文、译文及鉴赏

【人教版】高一语文必修三第2单元《杜甫诗三首》原文、译文及鉴赏

第5课《杜甫诗三首》原文、译文及赏析秋兴八首(其一)杜甫玉露凋伤枫树林,巫山巫峡气萧森。

江间波浪兼天涌,塞上风云接地阴。

丛菊两开他日泪,孤舟一系故园心。

寒衣处处催刀尺,白帝城高急暮砧。

[zhēn】译文枫树在深秋露水的侵蚀下逐渐凋零、残伤,巫山和巫峡也笼罩在萧瑟阴森的迷雾中。

巫峡里面波浪滔天,上空的乌云则像是要压到地面上来似的,天地一片阴沉。

花开花落已两载,看着盛开的花,想到两年未曾回家,就不免伤心落泪,小船还系在岸边,虽然我不能东归,飘零在外的我,心却长系故园。

又在赶制冬天御寒的衣服了,白帝城上捣制寒衣的砧声一阵紧似一阵。

看来又一年过去了,我对故乡的思念也愈加凝重,愈加深沉……《咏怀古迹五首》(其三)杜甫群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村。

一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。

画图省识春风面,环佩空归夜月魂。

千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论。

译文千山万壑逶迤不断奔赴荆门;此地还遗留生长明妃的山村。

一别汉宫她嫁到北方的荒漠;只留下青冢一座面向着黄昏。

凭看图汉元帝岂识美丽容颜?昭君佩带玉饰徒然月夜归魂。

千载流传她作的胡音琵琶曲;曲中倾诉的分明是满腔悲愤。

《登高》(唐)杜甫风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客,百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。

译文风急天高猿猴啼叫显得十分悲哀,水清沙白的河洲上有鸟儿在盘旋。

无边无际的树木萧萧地飘下落叶,望不到头的长江水滚滚奔腾而来。

悲对秋景感慨万里漂泊常年为客,一生当中疾病缠身今日独上高台。

历尽了艰难苦恨白发长满了双鬓,衰颓满心偏又暂停了浇愁的酒杯。

杜甫诗三首赏析唐代宗永泰元年(765)4月,剑南节度使严武病逝,杜甫在成都失去了依靠,结束了五年来漂泊流离的生活,也促使他决计买舟东下,“白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡”,把回家的梦想付诸现实第二年春天,杜甫携家来到夔州(今重庆奉节)暂居。

在夔州居住的两年时间,杜甫创造了诗歌创作的又一个高峰,写下了四百多首诗,或追忆往昔似水年华,或感叹时事如棋局反复,或借古遣怀,或悲伤衰老。

高一人教版必修2《诗三首》 PPT课件 图文

高一人教版必修2《诗三首》 PPT课件 图文
“羁鸟恋旧林,池鱼思故渊”,用比喻手法言其厌恶官场。 “误落尘网中,一去三十年”,几多后悔,几多怅惘,足见官场不 可久留之意。 “久在樊笼里,复得返自然”,回归后的喜悦难以掩 饰,自然率真地表述出来,这些均源自其对官场的厌恶。
谢谢! 学妹给我打电话,说她又换工作了,这次是销售。电话里,她絮絮叨叨说着一年多来工作上的不如意,她说工作一点都不开心,找不到半点成就感。 末了,她问我:学姐,为什么想 找一份 自己热 爱的工 作这么 难呢? 我问她上一份工作干了多久,她 说不到 三个月 ,做的 还是行 政助理 的工作 ,工作 内容枯 燥乏味 不说, 还特别 容易得 罪人, 实在不 是自己 的理想 型。 我又问了她前几份工作辞职的原 因,结 果都是 大同小 异,不 是因为 工作乏 味,就 是同事 不好相 处,再 者就是 薪水太 低,发 展前景 堪忧。 粗略估计,这姑娘毕业不到一年 ,工作 却已经 换了四 五份, 还跨了 三个行 业。 但即使如此频繁的跳槽,她也仍 然没有 找不到 自己满 意的工 作。 2 我问她,心目中理想型的工作是 什么样 子的。 她说, 姐,你 知道苏 明玉吗 ?就是 《都挺 好》电 视剧里 的女老 大,我 就喜欢 她样子 的工作 ,有挑 战有成 就感, 有钱有 权,生 活自由 ,如果 给我那 样的工 作,我 会投入 我全部 的热情 。 听她说完,我尴尬的笑了笑。 其实每一个人都向往这样的成功 ,但这 姑娘却 本末倒 置了, 并不是 有了钱 有了权 有了成 就以后 才全力 以赴的 工作, 而是全 力以赴 工作, 投入了 自己的 全部以 后,才 有了地 位名望 钱财。 你要先投入,才会有收获,当你 真正投 入做一 件事后 ,会明 白两件 事:首 先你会 明白, 把一件 事认认 真真做 好,所 获得的 收益远 大于同 时做很 多事; 你会明白,有人风风火火做各种 事仍未 有回报 ,是因 为他们 从未投 入过。 从“做 了”到 “做” ,正如 “知道 ”到“ 懂得” 的距离 。 3 之前单位有一个姑娘,工作特别 拼命, 只要说 起她的 名字, 大家都 会赞不 绝口: 这姑娘 工作拼 命的程 度,连 男人们 都比不 上。 后来有一次,在公司的期刊上我 看到了 对这姑 娘的采 访,来 公司四 年多, 这期间 做过车 间的流 水工, 也在三 班倒的 岗位上 一做就 是两年 ,谁也 不知道 一个女 孩子究 竟是怎 么扛过 来的。 后来部门有了提拔晋升的名额, 这位姑 娘被列 入了第 一人选 ,并且 全票通 过。 她在采访里说: 毕业第一年,许多同学都穿上了 好看的 衣服, 走在了 宽敞明 亮的写 字楼里 ,对比 光鲜亮 丽的她 们,我 却穿着 劳保服 ,每日 穿梭在 各种不 同的机 械设备 里。 记得有人笑话我,说我一个姑娘 ,干一 份这么 不体面 又危险 的活, 丢脸死 了。 我当时有点生气,可后来当我沉 浸在这 份工作 里,当 我一点 点沉淀 打磨自 己,当 我发现 自己对 工作的 热情, 其实来 源于对 工作的 投入, 而不是 周遭的 环境时 ,我就 对别人 那点看 我的眼 光毫不 在意了 。 我越来越明确自己想要什么,热 爱着什 么,我 越来越 爱现在 从事的 这个行 业,热 爱这份 工作, 更热爱 一直坚 持努力 的自己 。 年轻时,我特别佩服那些不计较 金钱、 权位、 报酬专 心工作 ,认真 学习的 人,因 为不计 较钱多 钱少肯 认真工 作的人 ,往往 觉得只 要是能 从事这 份工作 ,本身 就是对 他的最 大报酬 。 事实上,当一个人为了工作本身 而不是 工作后 的工资 来做事 情的时 候,他 往往能 够把工 作做到 最好, 也一定 会收到 更多的 报酬。 4 读者给我留言,她说:二毛,我 好羡慕 你写了 那么多 文字, 看了那 么多书 ,你是 怎样坚 持做到 的呢? 为什么 ,我总 是坚持 不下去 呢? 我说,那是因为你对读书写作这 件事情 不够感 兴趣, 不够热 爱。 你会不会买一本书,其实你从来 不看, 但是你 觉得好 像拥有 了其中 的知识 ?你会 不会制 定了一 个计划 ,其实 你从来 坚持不 下来, 只是享 受制订 计划那 几天的 快乐? 我们总是习惯了这样的开始,然 后又寥 寥草草 的结束 。对事 如此, 对待生 活也是 如此, 当一个 人对自 己的生 命开始 用“潦 草”来 搪塞时 ,生命 也会开 始对他 潦草。 如果跳舞,要像没有人看着那样 尽兴; 如果热 恋,像 从未受 伤一样 去爱; 如果唱 歌,像 无人听 着那样 投入; 如果活 着,就 把人间 当天堂 那般生 活。 这个世界上有很多事,都是当你 开始认 真对待 以后, 才会发 现其中 包含的 乐趣, 你要带 着关爱 而不是 期待地 投入生 活,当 你对待 事物越 认真, 对待工 作越投 入,你 会发现 能力与 乐趣接 踵而来 。 学妹给我打电话,说她又换工作了, 这次是 销售。 电话里 ,她絮 絮叨叨 说着一 年多来 工作上 的不如 意,她 说工作 一点都 不开心 ,找不 到半点 成就感 。 末了,她问我:学姐,为什么想 找一份 自己热 爱的工 作这么 难呢? 我问她上一份工作干了多久,她 说不到 三个月 ,做的 还是行 政助理 的工作 ,工作 内容枯 燥乏味 不说, 还特别 容易得 罪人, 实在不 是自己 的理想 型。 我又问了她前几份工作辞职的原 因,结 果都是 大同小 异,不 是因为 工作乏 味,就 是同事 不好相 处,再 者就是 薪水太 低,发 展前景 堪忧。 粗略估计,这姑娘毕业不到一年 ,工作 却已经 换了四 五份, 还跨了 三个行 业。 但即使如此频繁的跳槽,她也仍 然没有 找不到 自己满 意的工 作。 2 我问她,心目中理想型的工作是 什么样 子的。 她说, 姐,你 知道苏 明玉吗 ?就是 《都挺 好》电 视剧里 的女老 大,我 就喜欢 她样子 的工作 ,有挑 战有成 就感, 有钱有 权,生 活自由 ,如果 给我那 样的工 作,我 会投入 我全部 的热情 。 听她说完,我尴尬的笑了笑。 其实每一个人都向往这样的成功 ,但这 姑娘却 本末倒 置了, 并不是 有了钱 有了权 有了成 就以后 才全力 以赴的 工作, 而是全 力以赴 工作, 投入了 自己的 全部以 后,才 有了地 位名望 钱财。 你要先投入,才会有收获,当你 真正投 入做一 件事后 ,会明 白两件 事:首 先你会 明白, 把一件 事认认 真真做 好,所 获得的 收益远 大于同 时做很 多事; 你会明白,有人风风火火做各种 事仍未 有回报 ,是因 为他们 从未投 入过。 从“做 了”到 “做” ,正如 “知道 ”到“ 懂得” 的距离 。 3 之前单位有一个姑娘,工作特别 拼命, 只要说 起她的 名字, 大家都 会赞不 绝口: 这姑娘 工作拼 命的程 度,连 男人们 都比不 上。 后来有一次,在公司的期刊上我 看到了 对这姑

语文版语文高一语文版必修4第7课《诗三首》课件

语文版语文高一语文版必修4第7课《诗三首》课件

4.《白马篇》在行文结构上有何特点?请简要分析。 【点拨】 诗歌开篇不叙写事情缘由,而是用“白马饰金羁, 连翩西北驰”而起,先声夺人,设置悬念,引发读者思考。 接着诗歌采用层层补叙的方法回忆游侠儿年少扬名边陲、勤 习武苦练艺、骑射技艺精湛等内容。比如“借问谁家子”以 下4句是补叙首两句“连翩西北驰”者为何人,“边城多警 急”以下4句是补叙首两句“连翩西北驰”的原因,而“长 驱蹈匈奴,左顾凌鲜卑”又是首两句“连翩西北驰”行动的 拓展和延伸等,使得游侠儿的外在形象与内在美德相互映衬, 耐人咀嚼。
资料卡片
1.走近作者 (1)曹操(155-220),字孟德,东汉末年沛 国谯县(今安徽亳州)人,是东汉末年著名 的政治家、军事家和文学家。能文善诗, 文章风格清俊,简约严明。诗歌现存二十 多首,气魄雄伟,格调慷慨悲凉,有很高的艺术性。著有 《曹操集》。
(2)曹植(192-232),字子建,建安时代的杰出诗人,五言 诗的奠基者。他与父亲曹操、哥哥曹丕在文学史上并称为 “三曹”,其中以曹植的文学成就最高。《白马篇》是他 的代表作。
探究争鸣
曹操在《短歌行(其一)》中表达了哪些忧愁?请简要分 析。
【各抒己见】 ♣“人生苦短”。东汉末年,群雄奋起,众多能人志士 都想抓住机会建功立业,此时的曹操已取得了巨大的成绩, 但这些光辉的事迹也消费了他太多的时间(曹操时年已五十四 岁),况且其中又遇到了不少挫折和失败,因而他深感奋斗的 艰巨和时间流逝的无情。
2.《短歌行(其一)》中多用比兴来表达自己的心情,你能试 举几例分析一下它们的表达效果吗? 【点拨】 全诗主要运用了“比”的手法,这对抒发诗人的 思想感情,增强诗歌的艺术感染力起了重要的作用。如“譬 如朝露,去日苦多”把短暂的人生比作转瞬即逝的朝露,让 人深味诗人人生苦短的感叹。诗歌还采用连串的比兴手法,生 动形象地表达出作者思贤若渴的急切心情。如“明明如月” 二句,以明月不可掇,比喻对贤才的渴求;“乌鹊南飞”中 以乌鹊喻指贤士;“绕树三匝,何枝可依”则喻指贤士急于 寻找可供依托的明主。诗歌以乌鹊的形象,寄予贤士尚在徘 徊择主之意,流露出诗人唯恐贤才不来归附的焦急心情。

高一必修一诗三首知识点

高一必修一诗三首知识点

高一必修一诗三首知识点在高中语文课程中,我们经常学习文学作品,其中包括诗歌。

诗歌是一种特殊的文学形式,其独特的语言、形式和表达方式使它成为了人们感受美的重要途径。

在高一的必修一课程中,我们学习了几首著名的诗歌,其中包括了杜甫的《登高》,纳兰性德的《采桑子》和北岛的《波》。

在学习这三首诗的过程中,我发现了一些重要的知识点,下面我将通过对这三首诗的分析来进行探讨。

首先,杜甫的《登高》是一首写景的诗。

在这首诗中,杜甫以自然的山景为背景,表达了自己对社会现状的思考和对个人命运的忧虑。

诗中的描写非常细腻生动,充满诗意,如“白日依山尽,黄河入海流”、“欲穷千里目,更上一层楼”等等。

这些描写让人仿佛置身于高山之巅,感受到了绵延的山脉和壮阔的河流。

同时,诗句中的押韵和平仄也增加了诗歌的节奏感和音乐性。

在学习这首诗时,我们不仅能够欣赏到杜甫的艺术才华,也能够从中体会到他对社会不公的关注和自己的思考。

其次,纳兰性德的《采桑子》是一首写爱情的诗。

在这首诗中,纳兰性德以采桑为背景,表达了自己对爱情的痴迷和思念之情。

诗中的描写充满了柔情蜜意,如“终日春衫袖,惟春布不成”、“桑榆未晚凉,待君莫更愁”等等。

这些描写让人体会到了作者对爱情的执着追求和对爱人的深情厚意。

此外,纳兰性德在诗中运用了对偶、描写等修辞手法来增加情感的表达力度和诗歌的艺术性。

通过学习这首诗,我们可以感受到纳兰性德对于爱情的独到见解和深沉情感的抒发。

再次,北岛的《波》是一首抒情的诗。

在这首诗中,北岛以“波”为象征,表达了对生命和人生的思考和回顾。

诗中的描写简洁而深沉,如“波,你是我的眼睛”、“波,你是我的呼吸”等等。

这些简洁而富有韵味的句子,给人以思索和启示。

此外,诗中还有一些对比和修辞等修辞手法的运用,例如“逐光/追光/沉沦/漫杂在波涛里”。

这些手法不仅增加了诗歌的表现力,也使读者更加能够潜入到诗人的内心世界中去。

通过学习这首诗,我们可以思考生命的意义和价值,并且感悟到诗歌的独特魅力和表达方式。

高一语文诗三首

高一语文诗三首

高一语文诗三首诗三首《涉江采芙蓉》《短歌行》《归园田居》一学习目标1、知识目标:了解五言诗的特点,初步把握汉、魏、晋诗歌的情趣和艺术魅力。

2、能力目标:培养鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧的能力。

3、情感目标:接受诗中高尚而纯真的情感熏陶,培养健康积极的人生态度。

二预习方案(一)基本任务知识积累1、《古诗十九首》选自南朝梁萧统《文选》,是东汉末年文人五言诗的选辑。

并非一人所作,从内容看,主要写的是作者的失意和哀伤,写游子、思妇的离愁和相思。

由于作者文化素养较高,又继承了《诗经》和《楚辞》的传统,吸收了汉乐府的营养,所以不但善于运用比兴,而且创造出一种独特的风格,艺术成就很高,被称为“五言之冠冕”。

2、历史上的曹操形象受《三国演义》的影响,对曹操的理解可能更多的会受到“尊刘抑曹”的影响,不能公平的评价曹操,而学习这首诗能从历史的高度上更好的认识曹操,更好地去理解这首诗的思想感情。

曹操:“设使国家无有孤,不知当几人称帝,几人称王。

”——《述志令》许劭:“子治世之能臣,乱世之奸雄。

”——《魏书》裴松之:“历观古今书籍所载,贪残虐烈无道之臣,于操为甚。

”——《三国志(注)》陈寿:“汉末,天下大乱,雄豪并起,而袁绍虎摉四州,强盛莫敌。

太祖运筹演谋,鞭挞宇内,閴申、商之法术,该韩、白之奇策,官方授材,各因其器,矫情任算,不念旧恶,终能总御皇机,克成洪业者,惟其明略最优也。

抑可谓非常之人,超世之杰矣。

”——《三国志》曹操形象的不同内涵:文学、民间、历史上的不同形象A政治家(丞相):挟天子以令诸侯恢复生产网罗人才统一北方二十岁举孝廉,参加镇压黄巾起义,升为济南相。

后来起兵讨伐董卓,迎汉献帝迁都于许昌,挟天子以令诸侯。

他掌握了朝廷的大权,官至丞相及大将军,封魏王。

曹操死后,曹丕即位,呈递,以魏代汉,曹操被追尊为“武帝”。

B军事家(统帅):讨董卓,灭袁绍,统一北方他削平群雄,击灭袁术、袁绍,统一北方,形成与吴、蜀鼎立的局面。

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诗三首名师导航内容感知《涉江采芙蓉》选自《古诗十九首》,这些诗的艺术成就颇高。

本诗主要写的是采芙蓉送给心爱之人。

起首四句是平缓的叙述。

“芙蓉”“兰泽”“芳草”等语,让人顿感抒情主人公形象的雅洁以及所表达的感情的纯洁、美好。

五、六两句承“远道”而来,“还顾望旧乡,长路漫浩浩”将“远道”的意思说尽。

但最后两句并没有顺接上面两句,而是从眼前想到此后的生涯,主人公更深的担忧是,如果两个相爱的人此生都不能相聚相守,那就只能是“忧伤以终老”了。

黯然的情绪真是令人销魂!《短歌行》是曹操借乐府旧题抒发怀抱的代表作之一,颇能体现曹操慷慨悲凉、气韵沉雄的风格。

这首诗流露出对于生命短促的浓浓感伤,不过诗人并没有陷在消沉的情绪中不能自拔,而在对统一天下大业的追求中获得了超越。

曹操的这首诗,前半部分的情调和汉乐府诗歌相近,主要写对人生苦短的感叹,后半部分主要写自己求贤若渴的心情。

古雅雄浑,气度非凡,体现了曹操的王者风范和英雄气度。

《归园田居》作者陶渊明,东晋大诗人,一名潜,字元亮,世称靖节先生,别号五柳先生。

《归园田居》共五首,课文里选的是第一首。

从内容上看,它带有开篇和总括的性质。

诗的开头几句,概括叙述了自己从出仕到归田的缘起。

让我们清楚地看到诗人在出入、进退选择上的一段经历:性本爱丘山→误落尘网(误入官场)→思归→归隐田园。

中间写自己回归田园的生活、居住、守拙。

诗人在这里描绘了优美的田园风光。

最后四句又回到眼前,叙写自己真正找到了自己“性本爱丘山”的田园生活。

全诗运用了白描手法,情景交融,语言朴素,比喻贴切。

基础梳理一、字音1.典型字遗.(wèi)还顾..(huán gù)三匝.(zā)羁.鸟(jī)阡陌..(qiān mò)故渊.(yuān)榆.柳(yú)后檐.(yán)守拙.(zhuō)暧.暧(ài)墟.里(xū)狗吠.(fèi)掇.(duō) 衿.(jīn)颠.(diān)樊.笼(fán)2.多音字二、字形三、词义1.重点词遗:赠送。

还顾:回顾,回头看。

旧乡:故乡。

漫浩浩:形容无边无际。

终老:度过晚年,直到去世。

子:对对方的尊称。

悠悠:长久的样子。

掇:拾取,采取。

契阔谈:久别重逢,欢饮畅谈。

,通“宴”。

吐哺:吐出口里含着的食物。

误落尘网:文中是比喻说法,指随俗当了官。

守拙:守住愚拙,这是谦虚的说法。

暧暧:昏暗、模糊。

依依:轻柔而缓慢地飘升。

青衿:是周代读书人的服装,文中指有学问的人。

衿,古式的衣领。

沉吟:原指小声叨念和玩味,文中指对贤才的思念和倾慕。

去日苦多:苦于过去的日子太多了。

有慨叹人生短暂之意。

月明星稀:月亮明亮,星星少。

后比喻伟大的人物出现,才能小的人相形见绌。

山不厌高:比喻品德越高尚越好。

天下归心:天下的英才都心悦诚服地前来归顺。

2.通假字契阔谈(“”通“宴”)3.一词多义四、特殊句式何以解忧?唯有杜康(宾语前置句,“何以”,即“以何”)狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠(状语后置句,按现代语序应为“深巷中狗吠,桑树颠鸡鸣”)误落(于)尘网中,一去三十年(省略句,省略介词“于”)开荒(于)南野际,守拙归园田(省略句,省略介词“于”)五、文学常识1.曹操(155—220),字孟德,三国时期杰出的政治家、军事家,重要诗人。

“御军三十余年,手不舍书……登高必赋,及造新诗,被之管弦,皆成乐章。

”由于他爱好音乐,又深受乐府民歌的影响,因此创作了许多歌辞。

他现存的二十几首诗全部都是乐府歌辞,这些乐府歌辞虽然用的旧调、旧题,却一扫两汉以歌功颂德为主旨的腐朽诗风,而代之以新鲜的现实内容。

其中绝大部分或描述丧乱时代兵祸的惨状,或书写对苦难人民的深切同情,或表现自己的政治理想与宏伟抱负。

曹操又是继《诗经》以后重振四言诗的第一位作家,他的五言诗也颇具乐府民歌的色彩,文章写得更是简约严明、不拘旧格。

鲁迅先生曾经把曹操誉为“改造文章的祖师”。

2.陶渊明(365—427),字元亮,一说名潜,字渊明,晋浔阳柴桑(今江西九江)人,东晋遗世独立的大诗人。

二十九岁时,出任江州祭酒,不久就辞官归隐,此后又作过几任参军一类的小官,时间都很短。

因家庭经济状况不佳,到39岁时,他曾亲自参加农业劳动。

后来又出任彭泽令。

郡里派督邮到县里来,县吏叫他束带迎接。

他说:“吾不愿为五斗米折腰向乡里小儿。

”就离职回乡。

这年,他41岁。

以后就没有做官,死时63岁。

他的作品现存的有诗120多首,散文六篇,辞赋三篇等。

陶渊明的诗歌具有高超的技巧和独特的风格。

其诗朴素、自然,看起来作者似乎全不费力,然而却包含了高度的匠心。

3.《古诗十九首》是东汉末年一批文人诗作的选集,最早见于南朝梁代萧统《文选》。

东汉桓帝、灵帝时,宦官外戚勾结擅权,官僚集团垄断仕途,上层士流结党标榜。

在这样的形势和风气下,中下层士子为了谋求前程,只得奔走交游。

他们背井离乡,辞别父母,然而往往一事无成,落得满腹牢骚和乡愁。

《古诗十九首》主要就是抒写游子矢志无成和思妇离别相思之情,突出地表现了当时中下层士子的不满不平以及玩世不恭、颓唐享乐的思想情绪,从这一侧面真实地反映了东汉后期政治混乱、败坏、没落的时代面貌。

诗作表现了动荡黑暗的社会生活,抒发了对命运、人生的悲哀之情。

深入浅出的精心构思,情景交融的描写技巧,如话家常的平常语句,丰富深刻的思想感情,融为一体,形成曲终情显、含蓄动人的艺术风格。

刘勰的《文心雕龙》称之为“五言之冠冕”,钟嵘的《诗品》赞颂它“天衣无缝,一字千金”。

六、名篇名句1.对酒当歌,人生几何!譬如朝露,去日苦多。

慨当以慷,忧思难忘。

2.山不厌高,海不厌深。

周公吐哺,天下归心。

3.羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。

开荒南野际,守拙归园田。

4.暧暧远人村,依依墟里烟。

句段剖析一、疑难妙句1.涉江采芙蓉,兰泽多芳草。

剖析:再三吟咏,才会发现这“单纯”寓于颇微妙的婉曲表现之中。

夏秋之交,正是荷花盛开的美好季节。

在风和日丽中,荡一叶小舟,穿行在“莲叶何田田”“莲花过人头”的湖泽之上,开始一年一度的采莲活动,这可是江南农家女子的乐事!采莲之际,摘几枝红莹可爱的莲花,归去送给各自的心上人,难说就不是妻子、姑娘们真挚情谊的表露。

何况在湖岸泽畔,还有着数不清的兰、蕙芳草,一并搁置袖中,插上发际,幽香袭人,岂不要教人心醉?这就是“涉江采芙蓉,兰泽多芳草”两句吟叹所展示的如画之境。

倘若倾耳细听,想必你还能听到湖面上、“兰泽”间传来的阵阵戏谑、欢笑之声哩!2.采之欲遗谁?所思在远道。

剖析:采莲的欢乐美好情景,刹那间被充斥于诗行间的叹息之声改变了。

镜头迅速摇近,你才发现,这叹息来自一位怅立船头的女子。

与众姑娘的嬉笑打诨不同,她却注视着手中的芙蓉默然无语。

此刻,“芙蓉”在她眼中幻出了一张亲切微笑的面容——这位女子苦苦思念的丈夫。

“采之欲遗谁?所思在远道”,长长的吁叹,点明了这女子全部忧思的由来;当姑娘们竞相采摘着荷花,声言要送给心上人时,女主人公思念的丈夫,却正远在天涯!她徒然采摘了美好的“芙蓉”,此刻又能遗送给谁?接着的两句空间突然转换,出现在画面上的,似乎已不是拈花沉思的女主人公,而是那身在“远道”的丈夫了。

3.对酒当歌,人生几何!剖析:这里写的是借酒浇愁,表面上似写个人行为、个人感慨、个人心愿,其实是对整个人生的最深刻的感悟。

流露出对于生命短促的浓浓感伤,对人生苦短的悲叹,这是诗意的发端,为下面诗意的展开作铺垫。

4.“青青子衿”“呦呦鹿鸣”。

剖析:“青青子衿”是《诗经·郑风·子衿》中的诗句。

原诗为:“青青子衿,悠悠我心。

纵我不往,子宁不嗣音?青青子佩,悠悠我思。

纵我不往,子宁不来?桃兮达兮,在城阙兮。

一日不见,如三月兮。

”后人多认为,这是一位女子思念情人的诗。

衿,衣领。

周代读书人穿青色衣领的服装,曹操用“青青子衿,悠悠我心”表达自己对贤才的渴盼。

“呦呦鹿鸣”是《诗经·小雅·鹿鸣》中的诗句。

原诗为:“呦呦鹿鸣,食野之苹。

我有嘉宾,鼓瑟吹笙。

吹笙鼓簧,承筐是将。

人之好我,示我周行。

呦呦鹿鸣,食野之蒿。

我有嘉宾,德音孔昭。

视民不恌,君子是则是效。

我有旨酒,嘉宾式燕以敖。

呦呦鹿鸣,食野之芩。

我有嘉宾,鼓瑟鼓琴。

鼓瑟鼓琴,和乐且湛。

我有旨酒,以燕乐嘉宾之心。

”这是一首叙述贵族宴会宾客的诗。

曹操信手拈来,表示自己对贤才的渴盼和热诚。

5.羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。

剖析:这两句集中描写诗人做官时的心情,表达身在宦海而心系田园的心情。

“羁鸟”“池鱼”两词,让我们感受到诗人在官场中的种种束缚下痛苦不堪、失去生机的形象。

鸟在空中飞、鱼在水里游,这两种景象最易唤起人们对于自由的向往。

此句从上文转接下来,语气顺畅,毫无阻隔。

因为连用两个相似的比喻,又是对仗句式,便强化了厌倦旧生活、向往新生活的情绪。

6.久在樊笼里,复得返自然。

剖析:“自然”,既是指自然的环境,又是指顺适本性、无所扭曲的生活。

这两句再次同开头“少无适俗韵,性本爱丘山”相呼应,同时又是点题之笔,揭示出《归园田居》的主旨。

“樊笼”在此处指官场。

在陶渊明看来,为口腹所役,以社会的价值标准作为自己的行动准则,追逐富贵,追逐虚名,都是扭曲人性、失去自我的行为。

而自耕自食,满足于俭朴的生活,舍弃人与人之间的竞逐与斗争,这才是自然的生活方式。

当然,陶渊明作为一个贵族的后代,一个很少经历真正的苦难生活的磨砺的士大夫,要完全凭借自己的体力养活一家人,实际上是难以做到的;而事实上,他的家中仍然有僮仆和带有人身依附性质的“门生”为他种田。

但他确实也在努力实践自己对人生、对社会的特殊认识,经常参加一些农业劳动,并在诗歌中歌颂这种劳动的愉悦和美感。

我们当然不能把陶渊明的“躬耕”与普通农民的种地等量齐观,因为这不是他维持家庭生活的主要经济手段,也不能把陶渊明对劳动的感受与普通农民的感受等同看待。

因为这种感受中包含了相当深沉的对于人生与社会的思考。

二、重点语段1.还顾望旧乡,长路漫浩浩。

同心而离居,忧伤以终老。

剖析:仿佛是心灵感应似的,正当女主人公苦苦思念丈夫的时候,她远方的丈夫,此刻也正带着无限忧愁,回望着妻子所在的故乡。

但此刻展现在他眼前的,是漫漫无尽的“长路”和那阻山隔水的浩浩烟云!此时,诗中的境界应该不是空间的转换和女主人公的隐去,而是画面的分隔和同时显现:一边是痛苦的妻子,正手拈芙蓉,仰望远天,身后的密密荷叶、红丽荷花,衬着她飘浮的衣裙,显得那样孤独而凄清;一边则是云烟缥缈的远空,隐隐约约摇晃着返身回望的丈夫的身影,那一闪而隐的面容,竟那样愁苦!于是声声浩叹自然产生,这浩叹无疑发自女主人公内心,但因为是在“对面”悬想的境界中发出,所以你所感受到的,就不是一个声音。

它仿佛来自万里相隔的天南地北,是一对同心离居的夫妇那痛苦叹息的交唱!当你读到结句时,是否感受到:此诗抒写的思念之情如山泉之曲折奔流,最后终于汇成了飞凌山岩的急瀑,震荡起撼人心魄的巨响。

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