《夏洛的网》阅读推荐课
夏洛的网阅读指导课教案
夏洛的网阅读指导课教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《夏洛的网》体验友谊、关爱与牺牲的主题，理解人与动物之间的情感纽带。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生运用批判性思维，从不同角度分析作品，培养独立思考的能力。
二、教学内容：第一章至第五章：《夏洛的网》内容介绍、角色分析、主题探讨。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读《夏洛的网》前五章，引导学生了解故事背景，把握主要角色，体会作品主题。
2. 教学难点：分析作品中的象征意义，理解友谊、关爱与牺牲的内涵。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解作品背景、角色特点、主题思想。
2. 互动讨论法：引导学生分享阅读心得，分组讨论作品中的关键情节。
3. 案例分析法：分析作品中的象征手法，引导学生深入理解文本。
五、教学准备：1. 教师准备：《夏洛的网》纸质或电子书、相关参考资料。
2. 学生准备：《夏洛的网》纸质或电子书、笔记本、笔。
六、教学过程：1. 导入：简要介绍《夏洛的网》的作者、作品背景，激发学生阅读兴趣。
2. 阅读指导：引导学生阅读前五章，关注故事情节、角色特点、主题思想。
3. 内容分析：讲解作品中的象征意义，如夏洛的网象征友谊、关爱与牺牲等。
4. 互动讨论：分组讨论作品中的关键情节，分享阅读心得。
5. 案例分析：分析作品中的象征手法，引导学生深入理解文本。
七、课后作业：1. 完成阅读：继续阅读《夏洛的网》后续章节，深入理解作品。
3. 延伸阅读：推荐相关文学作品，拓展阅读视野。
八、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提升：通过课后作业、课堂讨论等方式评估学生的阅读理解程度。
2. 学生批判性思维的发展：观察学生在课堂讨论、写作练习中的表现，评估其独立思考、分析问题的能力。
3. 学生对作品主题的感悟：通过课堂讨论、课后作业等途径，了解学生对友谊、关爱与牺牲主题的认同和感悟。
九、教学建议：1. 在阅读过程中，教师应关注学生的阅读进度，及时解答疑问，提高阅读效果。
夏洛的网》阅读指导课课程教案
夏洛的网》阅读指导课课程教案XXX《夏洛的网》阅读指导课教案教学目标：1.更加深入地了解与理解故事内容。
2.更加深刻地感受和感悟人物的心灵世界。
3.更加真正与真切地学会人生道理。
教学重点、难点：初步掌握课外阅读的方法，达到一定的文字积累，掌握一定的写作方法。
课前准备：一个月前，布置学生认真阅读《夏洛的网》，并做读书卡。
一、温暖回忆——聊聊故事内容师：有一本书，它风靡世界近百年，狂售发行千万册，最近老师和同学们一起读了它，是什么呀？——《夏洛的网》。
（课件出示）就是它，(板书)带着你的感受读一读书名，一起。
简单地讲讲这个故事，谁先请？生1：《夏洛的网》讲了可爱的小猪XXX和聪明的蜘蛛XXX之间发生的事情。
生2：《夏洛的网》主要讲的是蜘蛛XXX在XXX遇到厄运的时候用在网上织字的方法挽救了它的性命。
生3：这本书主要讲的是XXX家的谷仓里小猪XXX面临变成熏肉火腿的命运，于是它的好朋友XXX用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，挽救了XXX的生命，但蜘蛛XXX的生命却走到了尽头……二、点击人物——说说人物形象1．师：读一本好书，总有一些人物让我们记忆犹新，谁来说一说读完这个故事后哪个人物给你留下了深刻的印象？生1：善良、有爱心的XXX给我留下了深刻的印象。
生2：XXX，因为她能保护弱小，是她第一次挽救了小猪的生命。
生3：XXX，由于她善良、友爱、宽容、热忱、乐于助人……课件出示）生4：我喜欢心爱、懂得感恩的XXX。
课件出示）生5：坦普尔顿，因为它自私自利，付出都讲条件，总要回报。
课件出示）生6：XXX，因为她能跟XXX一起分担愁苦。
生7：XXX在朋友有灾难时没有抛下朋友，而是给他鼓励、信心和帮助，我喜欢她。
生8：XXX生9：XXX，它把小猪养大了，并保护了它。
2.师：在众多的故事人物中哪两个建立了最真挚而又永恒的友谊呢？（课件出示）三、感人细节——品品魅力之网1.师：在这段友谊的旅程中，始终跳跃在你眼前的是什么？（网）书名题为《夏洛的网》正是出于此意啊！XXX是一只蜘蛛，蜘蛛的网一般是用来干什么的？生：捕捉昆虫的。
《夏洛的网》整本书共读课
《夏洛的网》整本书共读课一、聊“人”物表师：《夏洛的网》是咱们们班期共读的一本书。
在交流之前，有的同学已经读了好几遍了，还有的同学的爸爸妈妈也一起看起，今天我们的课堂就一起来聊聊这本书。
下面，我们就一起来聊一聊这本书。
这本书说的是一个故事。
我们读一个故事，尤其是比较长的故事，首先得知道故事里的人物，记住这些人物的名字。
这样，我们在读书的时候就不容易张冠李戴了。
那么，《夏洛的网》里都有哪些人物呢？生：读扉页上的人“物”表。
师：你有没有发现，在这张人物表上，有几个人物用的是加黑的粗体字？哪几个？为什么要加黑呢？（他们是故事的主角。
）我们在阅读的时候，要注意这些细节。
二、聊主要内容1、聊主要内容师：故事一共有22章，如果你觉得这个故事好，要向在座的各位同学介绍一下，请你用最简洁的一句话概括，你会怎么说？生：这个故事讲的是一只蜘蛛和一头小猪的友谊。
生：书里是讲夏洛在蜘蛛网上织下了被人类视为奇迹的文字，从而救下小猪威尔伯的故事。
师：这些主要内容，在哪儿有介绍？对，书的封底，书的主要内容往往在书的扉页、封底，或者前勒口、后勒口，我们读书时要关注这些信息。
板书：读封底生：（齐读封底介绍。
）我们读书时要关注这些信息。
2、聊作者师：这本书的作者是谁？记住作者的名字，这是对他劳动成果的尊重。
生：美国的E.B.怀特。
师：E.B.怀特是美国20世纪最为成功的幽默作家和文化评论家。
作为一个地道的纽约人，功成名就后，举家迁往一座乡间农庄，过着恬静的田园生活。
可以说，《夏洛的网》在很大程度上就是写的怀特自己的生活。
而他本人就是养猪的好手，在这个过程中，怀特和他的猪一天天地熟识起来，可是他自己却无法改变它们即将被宰杀的命运，所以在《夏洛的网》这本书里，他就下决心要拯救一只小猪的命运，这只小猪就是――威尔伯。
他写过三个童话故事。
我们读到的是《夏洛的网》，除此之外，还有两个叫（出示封面）《精灵鼠小弟》《吹小号的天鹅》。
也推荐大家读一读。
夏洛的网 读书推荐会ppt课件
“我不会说话。我也不能像你一样，说得那么 好。不过你救了我，夏洛，我很高兴愿意为 你献出生命，我真心愿意。”
威尔伯经常想到夏洛。它那个旧网的几根丝 还挂在门口。每天威尔伯会站在那里，看着 那张破了的空网，喉咙一阵哽塞。没有人有 过这样一个朋友那么深情，那么忠诚，那么 有本事。
整个冬天，威尔伯一直盯住夏洛的网袋看， 像是护卫它自己的孩子。……
网上结了什么字？
Some pig 王牌猪
了不起 Humble
光彩照人
谦卑
这张网让小猪的命运产生 什么变化？
猜测
夏洛为什么要帮助威尔伯？
“你为什么为我做这一切呢？”它问道，“我 不配。我没有为你做过任何事情。”
“你一直是我的朋友，”夏洛回答说，“这件 事本身就是一件了不起的事。我为你结网，因 为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们 出生。我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛， 一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过 帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁 都知道人活着该做一点有意义的事情。”
你想针对哪个问题 发挥你的想象力？
SUCCESS
THANK YOU
2019/7/17
正当威尔伯和夏洛快乐的生活着， 一个最丑恶的消息打破了谷仓的 宁静……
看到这里，你最想知道什么？
阅读小贴士
目录是文章的脉络和纲要，它能给读 者提供线索。同学们翻到目录，读一 读，猜一猜，书中的哪一章节会有我 们想要的答案呢？
每天早晨一起来，她就去热牛奶，给它围 上围涎，拿着奶瓶喂它。每天下午，校车 在家门口一停下来，她马上跳下车，登登 登跑到厨房，又给它弄牛奶。
——描述的是（女孩弗恩）
几十几百个陌生人停下来看他，赞美它一 身丝一样细柔的白毛，它卷曲的尾巴，它 善良的表情和光彩照人。
《夏洛的网》阅读交流课
读了这本书，听了大家的交流， 我们对生命、友情有了深刻的认识， 此时你想对故事中的人物说点什么 呢？（夏洛、威尔伯、弗恩 任选 一个）
读后感—关于友谊
是什么使这只 灰蜘蛛在自己短暂 的生命中，不惜忙 碌，只为了救一只 落脚猪？是友谊的 力量！友谊的力量 是强大的，也是坚 不可摧的。
读后感--关于奇迹
这件事本身就是一件了不起的事。我 为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到 底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子， 我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和 吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许 可以提升一点我生命的价值。谁都知道人 活着该做一点有意义的事。
在威尔伯遇到危险时，很多人 帮助过它，你知道谁帮助过它吗？ 老羊，母鹅，夏洛，弗恩等都是威 尔伯的朋友，为什么惟独夏洛在威 尔伯的心中占有了如此重要的位置， 才称得上是威尔伯真正的朋友呢？
生命本身就是奇迹； 创造你生命中的奇迹； 为别人的生命创造奇迹。
个卵。
8、在威尔伯几乎绝望时， 夏洛对他说 。 A“我救你” B
1.夏洛为小猪威尔伯织了四次字 （√ ） 2.这头猪在集市上，朱克曼太太用 水给 它冲洗，使它变得雪白漂亮，浑身 光滑（ √ ） 3.威尔伯逃跑时是朱克曼先生拿泔 脚 诱惑他。（ √ ）
4.去集市的路上，有夏洛、坦普尔 顿和这头小猪，还有一群小蜘蛛。 （ × ）
4、夏洛第二次为威尔伯织 的字是 A 了不起 B 天下无敌 C 第一名
5、夏洛和 到集市去的？ A 小羊 C 坦普尔顿
陪威尔伯
B 公鹅
6、夏洛的后代有三个留下 来陪威尔伯，他们是： 、 阿拉妮、内莉。 A 乐观 B谦卑 C 快乐
7、夏洛的卵袋里有 A 三百五十个 B 七百二十个 C五百一十四个
夏洛的网仅仅是一 张蜘蛛网吗？
小学四年级语文整本书阅读指导《夏洛的网》教案
《夏洛的网》阅读导读【课型】整本书阅读指导课【教学目标】1、初步了解作品的作者、主要内容及作品的主要人物。
2、能谈谈自己印象深刻的人物形象和故事情节，探讨友谊、承诺、人生价值等收获；3、通过交流，渗透初步感知整本书的阅读方法，激发阅读兴趣。
【教学重难点】精读典型情节，品味人物形象，初步感知一些阅读整本书的方法。
【教学过程】一、屏幕出示孩子们读书的照片。
导入：一本好书就是我们的良师益友，能带给我们许多人生启迪。
我们行走在真善美的求知路上，感受阳光雨露的芬芳，人间真情的弥足珍贵，我们感动着书中人物的美好品质，牵挂着书中人物的命运，今天让我们一起走进《夏洛的网》，分享从这本书中收获的快乐和感动，并一同来学习一些读整本书的方法。
二、整体感知，质疑猜想。
1.拿出书，你最先了解到了什么？简介作者。
2.阅读方法介绍一（出示课件）：如果我们想快速了解故事内容，可以关注一下书的封而、封底、目录、人物表、故事简介。
3.人物表中黑色字体的人物是什么？（主要人物）阅读外国名著的时候，要注意：外国人的姓名、地名等翻译过来，追求的是发音相近，所以我们读的时候会发现，不同的版本会有不同的名字。
比如书中：蜘蛛“夏洛"也可以叫“夏洛特”，小老鼠“坦普顿”也可以叫“坦普尔顿二4.小游戏，猜猜他是谁？猜人物（弗恩和威尔伯）。
5.质疑猜想。
封底的内容介绍中，是这样开头的：在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物。
其中，小猪威尔伯和蜘蛛建立了最真挚的友谊……（1）看到这里，你想到了什么？（培养学生的质疑精神）阅读方法介绍：在读书的时候，若碰到类似或空白，或精彩，或有悬念的地方，先别急着往下读，停下来想一想，写一写，然后再与原文对照。
这样读书，久而久之，你的想象力、文学表现力就会得到很大的提高。
（2）学生针对自己感兴趣的问题发挥想象并全班交流。
如：正当威尔伯和夏洛快乐地生活着，一个最丑恶的消息打破了谷仓的宁静……①看到这里，你最想知道什么？② 阅读方法介绍：目录是文章的脉络和纲要，能给读者提供线索。
《夏洛的网》推荐阅读课2
然而，看似渺小的夏洛却说：“我救你。”于是，夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，彻底逆转了威尔伯的命运，终于让它在集市的大赛中赢得特别奖，和一个安享天命的未来
2、这部分最令你好奇的是什么？
3、我只听说蜘蛛会织网，还没听说过蜘蛛能在网上织字呢？不仅你觉得奇怪，我觉得奇怪，就连亲眼看到字的人也不敢相信，觉得这真是个奇迹，更令人震惊的是，网上文字先后出现了四次之多，使人们从半信半疑一步步地确信威尔伯是头神猪，难怪大赛的组委会，将特别奖颁给了威尔伯。颁奖词中这样写到：
4．赠书。
结束语：
同学们，拥有这一册，感动我们一生！读它吧，带着热情和虔诚去读，因为，总有一种感动会触动我们的心灵！请记住这本书《夏洛的网》，记住这一张编织了爱和生命的网。
宝应实验小学集团有效教学框架四年级主备人：陈启龙
课题：《夏洛的网》阅读指导课课时数：3——2
教学
目标
1、初步了解《夏洛的网》及其作者在世界文学史上的地位。
2．是谁在说话呢？谁来猜一猜。
3．说话的是一只蜘蛛，名叫：夏洛（出示夏洛图片）
4．小猪威尔伯和小蜘蛛夏洛是好朋友，日子过得可开心了，他们的友谊在一天天的增加，威尔伯越来越喜欢夏洛。可就在这个时候，威尔伯听闻自己将在圣诞节前被杀掉，要成为人们所吃的火腿时，他忍不住悲从中来，难道猪的命运就是被杀吗？（出示夏洛的话读）
(教案)夏洛的网阅读指导课
《夏洛的网》阅读指导课一、谈话导入，营造阅读氛围1.书籍是人类进步的阶梯，有人说只要你爱读书，不需要拥有千里眼顺风耳也可以知道世界各地的新奇故事，不需要拥有机器猫的时光隧道机也可以了解上下五千年的历史文明。
今天的这节阅读课，老师选择了一本好书，想和大家共同阅读。
同学们都见过蜘蛛吧？你对蜘蛛了解多少？当看到天花板或墙角有蜘蛛网时，你们一般是怎样对待的？2.【课件1】今天老师向大家推荐那么一只蜘蛛和它的网——书名是（学生接）《夏洛的网》，读了此书保你对蜘蛛刮目相看。
这是一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话！美国著名作家怀特，用了10万多字， 22个章节，向我们呈献了一个令无数看过的人都无法忘怀的蜘蛛和小猪的故事。
二、渗透方法，了解封面、人物表与梗概（一）指导看封面1.师：拿到一本书，不要急着翻里面的内容看，我们首先要看的是什么？（封面）师：是的，封面好似书的眼睛，所以阅读一本书，我们最初是应当从封面开始的。
（板书：看封面）2.看封面，你获得了什么信息？（作者、译者）3.读一本好书，首先得记住作者的名字，这也是对他劳动成果的尊重。
E·B·怀特(1899—1985)，美国著名散文家，儿童文学作家。
他一生创作了三部童话，最受欢迎的是《夏洛的网》，除此之外，还有两部——（出示封面）《精灵鼠小弟》《吹小号的天鹅》，这三本书号称二十世纪拥有读者最多的童话书。
4.任溶溶先生翻译的这个版本的《夏洛的网》，自2004年5月在我国第一版印刷之后，反响极其强烈，至2008年4月已是第18次印刷，印数高达47万6千3百多册。
可见这是一本深受读者喜爱的好书呀！我们同学到书店去挑选新书时，可以从封面，内容简介，也可以从书本的发行量及印刷次数上去判断它值不值得你一买。
这究竟是一本怎样的书呢？让我们赶快来揭开这本书的神秘面纱吧？（二）学读“人物表”1.老师刚开始读这本书的时候记不清里面的人物，经常张冠李戴，后来发现记人物原来有秘决，你知道吗？（书的前面有人物表）2.这个故事比较长，我们在读的时候，可以先记一记人物名字。
《夏洛的网》阅读指导课教案
《夏洛的网》阅读指导课教案第一章：课程简介1.1 课程目标引导学生理解并欣赏《夏洛的网》的故事情节和人物形象。
培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高他们的文学素养。
引导学生思考故事中的道德和人生哲理，培养他们的价值观。
1.2 适用对象小学高年级学生1.3 教学材料《夏洛的网》原著或简化版PPT或黑板教学卡片或图片第二章：教学内容2.1 故事简介简述《夏洛的网》的故事情节，介绍主要人物和事件。
2.2 人物分析分析故事中的主要人物夏洛和威尔伯，探讨他们的性格特点和成长变化。
2.3 主题探讨引导学生思考故事中的友谊、牺牲和道德等主题，鼓励他们分享自己的看法。
2.4 阅读技巧引导学生运用预测、推理、质疑等阅读技巧，提高他们的阅读理解能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解故事情节和人物分析，引导学生理解和欣赏故事内容。
3.2 互动讨论法通过小组讨论和全班讨论，引导学生分享自己的想法和感受，培养他们的表达能力。
3.3 任务驱动法通过阅读任务和问题引导，激发学生的思考和探究欲望。
第四章：教学步骤4.1 导入通过引入问题或情景，引起学生对《夏洛的网》的兴趣。
4.2 故事简介简述故事情节和人物，为后续阅读和讨论做铺垫。
4.3 分组阅读将学生分成小组，分配不同的章节进行阅读，鼓励他们互相讨论和分享。
4.4 汇报和讨论各小组代表汇报自己的阅读成果，全班进行讨论和交流。
第五章：评价与反馈5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和表现，评价他们的参与度和积极性。
5.2 阅读理解测试通过编写或提供阅读理解题目，测试学生对故事内容的理解程度。
5.3 学生互评鼓励学生互相评价和反馈，促进他们的自我反思和成长。
第六章：教学评估6.1 评估目的评估学生对《夏洛的网》故事情节、人物分析和主题探讨的理解程度。
评估学生运用阅读技巧的能力和阅读习惯的养成情况。
6.2 评估方法课堂提问与回答：通过教师的提问，检查学生对故事情节和人物的理解程度。
《夏洛的网》阅读指导课教案
《夏洛的网》阅读指导课教案第一章：课程介绍1.1 课程目标通过阅读《夏洛的网》，让学生理解友谊、牺牲、梦想等主题，提高学生的阅读兴趣和理解能力。
1.2 教学内容介绍《夏洛的网》的作者、背景及主要内容，引导学生了解课程目标。
第二章：人物分析2.1 夏洛2.1.1 外貌特征夏洛是一只灰色的蜘蛛，有八条腿。
2.1.2 性格特点夏洛聪明、机智、善良，乐于助人，有牺牲精神。
2.2 威尔伯2.2.1 外貌特征威尔伯是一只小猪，体型胖乎乎的，皮肤呈粉色。
2.2.2 性格特点威尔伯友善、热情、天真，渴望友谊和被理解。
2.3 其他角色福特、艾米、卡特等角色，各有特点，为故事增色添彩。
第三章：情节梳理3.1 夏洛和威尔伯的相识夏洛在农场中救了将被宰杀的威尔伯，两者结下深厚的友谊。
3.2 威尔伯的困境威尔伯因害怕被宰杀，而寻求夏洛的帮助。
3.3 夏洛的拯救计划夏洛决定用蜘蛛丝编织字句，拯救威尔伯的生命。
3.4 计划的实施与结果在猪展出时，夏洛成功地用蜘蛛丝编织出字句，使威尔伯获得了荣誉，从而保住了生命。
第四章：主题探讨4.1 友谊探讨夏洛和威尔伯之间深厚的友谊，以及友谊在面对困难时的重要性。
4.2 牺牲分析夏洛为了拯救威尔伯而牺牲自己的精神，引导学生理解牺牲的意义。
4.3 梦想探讨威尔伯追求友谊和被理解的梦想，以及实现梦想的过程。
第五章：阅读拓展5.1 推荐阅读推荐与《夏洛的网》相似的书籍，如《小王子》、《安妮日记》等，引导学生拓展阅读。
5.2 写作练习以“我眼中的友谊”为主题，让学生写一篇作文，表达对友谊的理解和看法。
5.3 小组讨论组织学生进行小组讨论，分享阅读《夏洛的网》的感悟，促进学生之间的交流。
第六章：分析文学元素6.1 描述分析文本中对夏洛和威尔伯的外貌、动作、情感等描述，加深学生对人物形象的理解。
6.2 对话研究文本中人物之间的对话，揭示人物性格和关系。
6.3 象征探讨文本中的象征元素，如夏洛的蜘蛛丝象征着拯救和友谊。
夏洛的网-阅读指导课
挥动其中一条腿，友好地打着招
呼:“我可以做你的朋友。我观察 你一整天了，我喜欢你的数以 千计的人中，没有一个知道，一只灰 蜘蛛曾经起过最重要的作用。在它死 的时候，没有任何一个谁陪在它身边。 ——对于夏洛的死，你想说些什么？
第159页：
夏洛的人生观：
这件事本身就是一个了不起的事。我 为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到 底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子， 我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和 吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许 可以提升一点我生命的价值。谁都知道人 活着该做一点有意义的事情。
生命的意义与价值
生命的意义与价值在哪里？是什么？
奇迹
生命的价值在于创造的 大小，在于你是否创造了一 个奇迹。
假如没有夏洛，威尔伯＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿。 假如没有威尔伯，夏洛＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿。
第159页：
夏洛的人生观：
这件事本身就是一个了不起的事。我 为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到 底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子， 我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和 吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许 可以提升一点我生命的价值。谁都知道人 活着该做一点有意义的事情。
1、走近弗恩
“可是，这不公平，小猪生下来 小，它自己也没有办法，对不对？要 是我生下来的时候很小很小，你也把 我给杀了吗？” 父亲终于被感动了。小 猪也终于得救了。得救的 小猪望着弗恩，仿佛在 说——
弗恩爱威尔伯胜过 一切。她抚摸它，喂它， 把它放在床上……碰到 弗恩用婴儿车推她的洋 娃娃去散步，威尔伯也 会在后面跟着。有时， 威尔伯走累了，弗恩干 脆把它抱起来，放到婴 儿车上。
自从蜘蛛开始扶助它，它就 尽力活得跟它的名声相衬。夏洛 的网说它是王牌猪，威尔伯尽力 让自己觉得自己看上去是只王牌 猪；夏洛说它了不起，威尔伯尽 力让自己看上去了不起；现在网 上说它光彩照人，它尽力让自己 光彩照人。
小学语文课外阅读夏洛的网教案
小学语文课外阅读《夏洛的网》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《夏洛的网》，了解故事情节，理解友谊、牺牲、真爱等主题。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
3. 引导学生学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
4. 通过讨论、写作等方式，提高学生的表达能力和创造力。
二、教学内容1. 第五章至第九章的内容简介和重点词汇。
2. 主要人物夏洛和威尔伯的性格特点分析。
3. 故事中展现的友谊、牺牲、真爱等主题的探讨。
三、教学重点1. 理解《夏洛的网》第五章至第九章的故事情节，把握重点词汇。
2. 分析夏洛和威尔伯的性格特点，认识他们之间的深厚友谊。
3. 探讨故事中的主题，培养学生的价值观。
四、教学难点1. 理解并运用重点词汇。
2. 深入分析人物性格和故事主题。
五、教学方法1. 阅读指导：引导学生正确阅读，理解故事情节，掌握重点词汇。
2. 讨论法：分组讨论，让学生发表自己对人物和主题的看法。
3. 写作练习：让学生通过写作，表达对故事的理解和感受。
4. 案例分析：分析夏洛和威尔伯的友谊，让学生从中学习人际交往的原则。
六、教学准备1. 教材：《夏洛的网》原著或改编版。
2. 参考资料：有关《夏洛的网》的解读、分析等。
3. 教学工具：黑板、多媒体设备等。
七、教学过程1. 第五章至第九章内容讲解：引导学生阅读相应章节，讲解重点词汇，概述故事情节。
2. 人物分析：重点分析夏洛和威尔伯的性格特点，让学生认识他们之间的友谊。
3. 主题探讨：引导学生深入思考故事中的友谊、牺牲、真爱等主题，培养学生的价值观。
八、课堂互动1. 小组讨论：让学生分组讨论，发表自己对故事情节、人物和主题的看法。
2. 分享心得：邀请学生分享自己的阅读心得，促进班级交流。
3. 问题解答：针对学生提出的问题，进行解答和讨论。
九、课后作业1. 完成阅读：要求学生课后继续阅读《夏洛的网》，掌握后续章节的故事情节。
3. 拓展活动：鼓励学生进行课外阅读，寻找与《夏洛的网》类似的作品，提高阅读兴趣。
夏洛的网阅读交流课 [《夏洛的网》阅读交流课教学设计]
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夏洛的网阅读交流课[《夏洛的网》阅读交流课教学设计]《夏洛的网》阅读交流课教学设计1教学目标：1.了解小说故事情节，感悟动物之间的友谊温情。
2.交流阅读感受，加深对作品主旨的理解。
3.抓住书中打动人心的细节，让他们懂得爱、友谊和生命的真谛，从而学会帮助别人，学会为别人付出，学会热爱生命，热爱生活。
教学重点：交流阅读感受，加深对作品主旨的理解。
教学难点：体会爱、友谊和生命的真谛。
教具准备：学习单、ppt教学过程：一、谈话导入《夏洛的网》是这学期我们班师生共读的第一本书，今天我们坐在一起，来交流分享我们从这本书中收获的快乐和感动。
读书交流课就是把你自己在读书过程中的真实的感受和收获说出来就可以了。
希望我们彼此都能自由、大胆地把自己的想法、感受、对事物的看法说出来。
二、理清文章脉络，概括文章大意过渡：《夏洛的网》这本书大约有10多万字，那我们可以采用可视化思维工具中的一种——情节梯来梳理故事情节。
威尔伯是怎样从一只落脚猪成长为王牌猪的？1、小组合作完成情节梯。
2、对照情节梯来复述这本书大致讲了一件什么事？（学生各抒己见，互相补充，）学生讲述。
师小结：夏洛用网上的文字挽救了威尔伯将要变成熏肉火腿的命运。
威尔伯在夏洛死后悉心照顾夏洛的子女。
三、梳理书中人物关系，体会朋友的内涵（一）竞猜活动，回顾故事人物俗话说：书读百遍，其义自见。
同学们读过几遍了？你对这本书了解了多少呢？我们一起来做一组抢答题检验一下。
同学们准备好了吗？1、为了救落脚猪，她和爸爸理论并勇敢地夺下了爸爸的斧头，此后她像照顾婴儿一样喂小猪奶喝，带它散步，还为小猪取了一个好听的名字。
是谁呢？2、他看到屋顶上的蜘蛛，就想捉它，于是单脚站在猪栏的围栏上，没想到摔了下来，引爆了那枚臭蛋，此举竟然救了蜘蛛。
是谁呢？3、它住在食槽底下，靠偷吃别人剩下的食物为生，夜晚出来活动，白天睡觉。
当别人要他做事时，总是提很多要求，才答应。
是谁呢？4、他长得小小的，有八只脚，靠结网捕虫为生。
新部编版语文三年级上册整本书阅读《夏洛的网》阅读指导课(课件)
三年级推荐书目
这是一本关于友谊的书， 更是一本关于爱和保护、 冒险和奇迹、生命和死亡、 信任和背叛、痛苦和快乐 的书，它几乎是一本完美 的、不可思议的杰作。
——《纽约时报书评》
【美】E.B怀特 著 任溶溶 译
落脚猪
“可是这不公平!” 弗恩叫道，“小猪 生下来小，它自己 也没办法，对不对？ 要是我生下来也很 小很小，你也把我 杀了吗？”
姓名：_______________
我心目中他的样子
特点：_______________
喜欢他的理由： _____________________ _____________________ _____________________ _____________________
【感悟生命】
当夏洛完成了自己的使命，走到生命尽头时，它 对威尔伯说了这样的话：“人活着该做一点有意义的 事。”你同意它的说法吗？你觉得什么样的人生才是 有意义的？请写一写。
“你要一个朋友吗，威尔伯？”那个声 音说，“我可以做你的朋友。我观察你一 天了，我喜欢你。”
“可我看不见你，”威尔伯跳起来说， “你在哪里？你是谁？”
“我就在上面这儿，”那声音说，“睡 觉吧。明天早上你就看见我了。”
门口上端张着一 个大蜘蛛网，从网 顶头朝下吊着的是 只灰色的大蜘蛛。 它有一颗橡皮糖大 小，八条腿，它正 向威尔伯挥动其中 一条腿，友好地打 招呼呢。
夏洛 好朋友 威尔伯
威尔伯哇哇大哭。 “我不要死，”它 呻吟说，“我要活， 我要活在这舒服的 肥料堆上，和我所 有的朋友在一起。 我要呼吸美丽的空 气，躺在美丽的太 阳底下。”
一天又一天，蜘蛛头朝下，等着一 个好主意来到它的脑瓜子里。一个小时 又一个小时，它坐在那里一动不动，冥 思苦想。夏洛天生耐心好。它从经验当 中知道，只要等得够久，苍 也一样，只要等得够久，好主意一定会 来到它的脑瓜子里。
《夏洛的网》阅读分享课教案
《夏洛的网》读书分享课教案一、教学目标1.激发班级同读一本书的兴趣；2.汇报阅读的收获，并在交流的过程中学会读书方法3.训练创意表达；4.从书中联系生活，提升人生意义思考及心灵审美能力。
二、教学过程（一）读插图，说故事1.俗话说“书读百遍，其义自见”同学们，请用手势告诉老师，这本书你们读了几遍啦？能把自己喜欢的故事生动地讲述给别人听才是真本事，老师从书中挑选了了几幅精美的插图，请大家结合插图来讲一讲这个故事。
（同桌互相说一说）2.将这几幅插图的内容连起来说，我们就能很好的就是故事的主要内容了。
（谁来连说说主要内容）3.小结：这样的插图并不是书中的每页文字上都有，或是重要人物出场，或是故事中的主要情节才会适当配图，所以，读懂插图也是读懂一本好书的好方法。
（二）读情节，品人物1．人物猜谜下面我们我们先来做个小游戏，游戏的名称叫“猜猜他是谁”。
读过这本书我们知道故事中有很多有意思的人物。
请你从书中任选一个角色，然后进行简单的描述。
你描述的可以是人物的性格，也可以是他身上发生的事情。
然后大家根据你的描述，来猜猜你说的是谁。
但一定要遵守游戏规则：必须等同学说完以后才能举手抢答。
2.将你喜欢的情节跟大家分享，并说一说为什么？（1）走近弗恩“可是，这不公平，小猪生下来小，它自己也没有办法，对不对？要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了吗？”（根据实际谈谈自己对这几句话的理解。
）（2）走近夏洛预设：学生可能会找到以下语句：a.深夜，当其他动物睡觉时，夏洛还在它的网上干活。
夏洛爬上网顶左边。
它把它的吐丝器晃到位，吐出丝来，横着过去，然后向左斜下来，到一半的地方往下直落，到了底下，又向左回上去一点。
这就指出了一个“了”字。
不过夏洛还不满意，它爬到上面去再吐丝，就吐在第一次织的字旁边，把整个字再来一遍。
这么一来，这个字就不是单线而是双线了。
b.夏洛的三句诺言c.夏洛之死师：夏洛是怎样看待它自己的生命的？（幻灯出示）“这件事本身就是一件了不起的事。
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阅读小贴士：
1、如何去略读？
著名教育家叶圣陶曾说：“就教学而言，精读是主体，略读是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是运用．”那么，如何去略读？这就要求读者对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，无需咬文嚼字，集中注意力，快速浏览，粗略地掌握文章的主要内容。略读可用最少的时间获取大量的信息。晋代陶渊明早就有“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”的阅读体验。可见略读和精读同样重要，只有两者相结合，才是最佳的读书方法。
二、读内容简介
内容简介，是对故事的高度概括与浓缩。请同学们自由地去读，待会儿我们来交流交流你从中获得的信息。
1、学生读
2、自由交流：故事的发生的地点
主人公：夏洛、威尔伯【板书：威尔伯】（外国人的姓名，地名翻译过来，追求的是音相近，所以我们读时，不用咬字咬得太准。）
3、简介毕竟是简介，它只能帮助我们了解故事的梗概。短短的300个字要将一部10万多字的经典童话的精华，全部呈献出来是不可能的。其中必定有许多的空白之处，这节课就让我们发挥想象，通过给内容简介补白，来丰满对主人公的认识。
课 题
《夏洛的网》
课 时
1
备课教师
课型
阅读推荐课
教学目标
1、初步了解《夏洛的网》及其作者在世界文学史上的地位。
2、阅读《夏洛的网》中的内容简介及片断章节，初步感受人物形象特点、语言文字的魅力，具有强烈的阅读整本书的欲望。
3、初步养成良好的阅读习惯，具有良好的阅读方法，学会读一本书。
位。
2、今天我们班级读书会也向大家推荐那么一只蜘蛛和它的网——书名是《夏洛的网》，读了此书保你对蜘蛛刮目相看。这是一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话！美国著名作家怀特，用了10万多字，22个章节，向我们呈献了一个令无数看过的人都无法忘怀的蜘蛛和小猪的故事。
3、看封面，你获得什么信息？
4、那么，这个名叫夏洛的蜘蛛有什么特殊之处？【板书：夏洛】它织的网除了会网苍蝇、甲虫等，还有什么特殊的功能？让我们一起走进《夏洛的网》
【设计意图：学读一本书，从学生已有的生活体验，从读封面，从读内容简介，从书本的发行量及印刷次数着手，引导学生初步了解阅读整本书的方法，帮助学生选购优秀的课外读物。以便学生在较短的时间内了解作品，并为下一步感知故事情节，走进角色，体会角色奠定基础。】
三、学目录：目录是文章的脉络和纲要，它能给读者提供线索。同学们翻到目录，读一读，猜一猜书中的哪一章节，会有我们想要的答案吗？
板
书
设
计
教
学
反
思
2、批注阅读法：
①、让我们一起聚焦第1章。不动笔墨不读书，读书要做记号，要及时地写下自己的感受，这就是批注阅读
②、学生尝试批注阅读。读到有想法时及时地写下自己的感受，留下你批注的足迹——哪怕是一个字，一条横线，甚至是一个标点符号。
五、总结:让我们一起走进《夏洛的网》，记住这张用爱编织生命的网！
六、作业：阅读时间用批注法读第一章
2、阅读《夏洛的网》中的内容简介及片断章节，初步感受人物形象特点、语言文字的魅力，具有强烈的阅读整本书的欲望。
教学难点
初步养成良好的阅读习惯，具有良好的阅读方法，学会读一本书。
课前准备
1、师生共同准备好《夏洛的网》
2、《夏洛的网》课件。
教 学 过 程
复 备
一、激趣导入
1、同学们都见过蜘蛛吧？你对蜘蛛了解多少？当看到天花板或墙角有蜘蛛网时，你们一般是怎样对待的？