浅谈新时期班主任工作艺术
新时代如何做好班主任工作
新时代如何做好班主任工作班主任是学校教育工作的基础，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是学生健康成长的引路人，在学生成长过程中所起的作用是其他老师不能比拟的。
在新时代和信息化网络时代背景下，做好班主任工作，面临新的挑战。
实践证明，班主任拥有“五心”，即责任心、宽容心，爱心、细心和耐心，做到真诚对待学生，真心温暖学生，真情打动学生，以“五心”所赋予的智慧和能力，走进学生世界，触及学生心灵，启迪学生智慧，激励学生追求知识和真理，对班主任做好新时代班主任工作很有益处。
一、用责任心主动担责责任心是教师师德的基点，作为教师没有高度的责任心是不行的。
班主任是全班学生的组织者和管理者，其责任心要更高于一般教师。
一方面要积极带领全班同学，通过班队会、主题教育实践活动等形式，使班级教育、班级管理的各项工作任务全面完成。
另一方面，要做到经常深入学生，全面了解学生的生活、学习和交友等情况，了解学困生、单亲家庭学生和留守儿童的特殊需求，及时掌握全班学生的思想动态，做到对每个学生负责。
我班有一名同学，时常不完成家庭作业，课堂上检测也是一塌糊涂，经过调查了解才知道父亲在外打工，母亲在附近打工，常常回家很晚，没有时间和精力管孩子的学习。
知道情况后，我就主动和家长取得联系，针对其家庭实际商讨提升孩子学习、培养孩子良好学习习惯的方法和步骤，并且经常主动找该生谈心，在学习上和生活上给予帮助，经过一段时间，该生进步很快，并能够自觉主动的学习了。
为了使不同程度的学生都能得到更好的发展，在班级管理中，我通过“抓两头带中间”的办法，对班级的每一个学生负责，健全学生成长记录，关注学生成长细节，不放弃任何学生，以强烈的责任心、使命感，践行“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的新课改理念。
二、用爱心赢得信任爱心是教师对教育事业、对学生的热爱之心，是教师职业道德的核心。
没有爱就没有教育，班主任对待学生更应具备一颗慈母般的爱心。
这样才能了解学生，贴近学生，积极营造民主、平等、和谐且富有“亲情”的班级环境，在师生之间架起一座感情的桥梁，使班级管理工作起到事半功倍的效果。
新时期初中班主任工作艺术
新时期初中班主任工作艺术摘要：初中时期的学生正处于心理快速发展的阶段，作为一名班主任、一位教育者，更需要在教育中巧妙地运用教育艺术，促使学生健康、快乐地发展，使学生更加适应时代的发展，适应社会的发展。
关键词：爱；和谐；心理健康教育学校教育最基本的单位就是班级，也就是说班级管理的好坏直接影响着班级学生的个性发展和对学校生活的感受与评价以及学校教育的效果，而这直接取决于班主任的管理方法是否得当。
因此，要想管理好一个班级是需要掌握好教育艺术的。
一、用爱滋润心灵“爱”是班主任教育艺术的里程碑，正如高尔基所说：“只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
”“爱”是师德之魂，“爱”可以加强师生间的交流，因此，我们要爱我们的学生，这也是教育的力量所在。
被尊重是每个人都渴望的，初中学生正处于人生发展的重要阶段，也是人生观、价值观初步形成的阶段，他们更渴望被尊重、被认可，这是他们内心的需要，也是促使学生能够主动求取进步的内在动力。
因此，爱学生首先就要尊重学生，以学生为本，能深入了解学生的生活、学习、习惯、兴趣等，这样才能在班级管理中采取有效的措施，引导和帮助学生形成良好的价值观和人生观，健全学生的人格。
在管理中还要学会倾听学生的意见，多关注学生的感受，对学生的缺点多一些包容，对学生的喜悦学会分享，对学生多一些理解，当他们感到被重视、被夸奖的时候，他们就会迸发出更加惊人的能力。
二、用心营造和谐班级就如同学生的另一个家庭，这里有老师、有同学，老师就是学生的家长，是学生的引路人，是学生发展路上的启明灯。
因此，作为班主任要用心为学生营造一个和谐的班级氛围，让学生在这样的环境中获得心理上的满足，从而积极进取，不断往好的方面发展。
首先，做好“知”的工作，即要全面了解学生，掌握学生的发展情况，这样才能在教育管理中做到有的放矢、恰到好处，这也是和谐氛围构建的前提；其次，架起“情”的桥梁，这里的情是心灵深处缓缓流淌的沁人心脾的清泉，一点一点深入到学生的内心，让学生感到情，以情感人，这样才会使教育更有感染力；再次，以“理”育人，“理”是教育的一个重要的原则，必须把它贯穿于整个教育过程，学生不仅要学习科学道理，还要学会做人的道理，引导学生形成正确的人生追求，让这个大家庭的成员都健康地发展；最后，以“行”服人，身教重于言教，教师是这个大家庭的家长，必须以身作则，以“行”服人，做好榜样，在潜移默化中影响学生，带动学生更好地发展。
新时代班主任管理艺术分析
新时代班主任管理艺术分析1. 引言1.1 新时代班主任管理艺术分析在新时代，班主任的管理工作变得更加复杂和重要，需要具备更高的管理艺术。
本文将从多个方面对新时代班主任的管理艺术进行分析，以帮助班主任更好地应对各种挑战和问题。
新时代班主任需要清晰地定位自己的角色和使命，明确自己的责任和目标。
新时代班主任需要掌握有效的管理技巧，包括沟通、协调、激励等，以确保班级的秩序和学生的发展。
新时代班主任还需要保持良好的心理状态，进行心理调适，以应对工作中的压力和挑战。
对于学生问题，新时代班主任需要善于观察和分析，及时采取有效措施解决。
在家校合作方面，新时代班主任需要与家长密切合作，共同关注学生的成长和发展。
通过对这些方面的分析，可以更好地理解新时代班主任管理艺术的重要性，并为未来的发展提供有益的启示。
2. 正文2.1 新时代班主任的角色定位与使命新时代班主任的角色定位与使命在当今社会中扮演着至关重要的角色。
作为班级管理的核心人物，新时代班主任需要承担起多方面的责任和使命，以确保学生健康成长和全面发展。
新时代班主任的角色定位是一个教育者。
他们不仅仅是班级管理者，更是学生心灵成长的引导者。
他们需要关心学生的成长状况，倾听他们的心声，引导他们树立正确的人生观和价值观。
新时代班主任是学生的朋友和倾诉对象。
在学生面临困难或烦恼时，班主任要成为他们可以信任的对象，给予他们关怀和支持，引导他们积极面对问题。
新时代班主任还是学生学习生活的组织者和管理者。
他们需要协调班级内的事务，确保学生的学习、生活秩序井然，为学生创造一个良好的学习氛围。
新时代班主任的角色定位与使命是多方面的，要求他们具备丰富的教育理念和管理技能，能够全方位关心学生的成长，为学生成长成才做出积极的贡献。
2.2 新时代班主任的管理技巧1. 沟通技巧：班主任需要善于与学生和家长进行有效的沟通，倾听他们的意见和需求，及时解决问题和化解矛盾，建立良好的师生关系和家校关系。
论新时期高中班主任工作艺术[论文]
![论新时期高中班主任工作艺术[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/0d3e764c69eae009581bec3b.png)
论新时期高中班主任的工作艺术班级管理是一项纷繁复杂而又妙趣横生的工作，它的成功与否直接影响着学生的品行、学业与前途。
班主任要想在工作中举重若轻，游刃有余，必须在班级管理中讲求一点艺术。
根据中学生心理特点，从班委的成立、纪律维持、心理辅导等方面管理班级，取得了不错的效果。
班主任工作艺术班委成员班级是学生学习文化知识的主要场所，也是基本的教学单位。
班主任既是学生的良师益友和领航者，也是任课老师与学生的联系桥梁。
班主任工作的各个环节和步骤，如同雕塑家落在泥坯上的刻刀，直接关系着灵魂的塑造。
笔者把担任班主任工作的一些做法做简单介绍。
一、处理好管理班级与完成教学任务之间的关系当前，班主任除了参与班级管理外，一般还担任该班级某一课的教学任务。
课程教学也是班主任树立自己威信的重要途径。
首先，班主任应该在所教学科上具有自己的风格和丰富的教学技巧。
班主任老师在管理班级之余，要加强备课，不能让班级管理分散了教学精力，只有自己的课上精彩了，学生才信服你，自己的威信慢慢地就建立起来了。
其次，要加强教学方法的研究和课程改革及班级管理方法理论的研究学习。
当今社会发展迅速，知识更新很快，每一批学生的情况千差万别。
只有具备了超前的意识，才能想在学生的前边，才能灵活地处理班级事务，解决学生问题。
第三，学习中学生心理认知学，青春期的学生心理又不成熟向成熟发展，情绪多变，多愁善感，只有掌握了相关的理论知识，才能成为学生心灵上的良师益友。
新课程改革在各地如火如荼地开展，班主任应该深入研究学习实践新课程改革的方法，课堂教学生积极改革，提高学生学习的效率，老师教学的水平。
二、处理好班主任与班委成员的关系高中班主任教学和管理压力大，仅依赖自己的能力很难管理好整个班级。
因此，组建一个敢担当、能力强的班委至关重要。
选择班委成员的标准：（1）热爱班级公共事务，打算提高自己班级管理能力；（2）遵守纪律，具有良好的学习习惯；（3）具有较好的学习成绩。
21世纪学生素质的雕塑师——浅谈新时期班主任工作的艺术
四、把握人际沟通与互动的基本技能和方
法， 指导工 艺术性。 提高 作的
真正的指导必须建立在有效的人际沟通与 互动基础之上，班级指导自然也不例外。具体 来说， 班主任做到以下几个侧面，对于实现有 效的班级指导尤为关键 : (1)、悉心观察
在日常的学习和交往中，通过直接或间接 地观察学生经意或不经意的外在的言行举止和
教师职业道德的基本要求。
现实的反映了如今教育体系中存在的不足 ，我 们现行教育改革的主要 目的之一就是发展学生 的主体性 ，让学生主动地、生动活泼地发展 ， 而不是被动地发展。在传统教育思想和观念指 导下教育者通常是活动的承担者和主体; 受教 育者是活动的承受者和客体 ; 就造成学生只会
被动的思维，没有主观的想象， 缺乏创造力。 雅斯贝尔斯指出， “ 所谓教育，不过是人对人 的主体间的灵肉交流活动 ，。因此培养学 ” 生的主体性人格，班主任就要认真研究学生主 体性的本质特征及其表现形式，有意识地在教 育管理活动中发展学生的主体性，并努力为学 生主体性的发挥创造条件。首先，班主任要培
容忽视的。
学生的自 主发展，有赖于学生主体性的尊 重和发挥。而学生主体性的尊重和发挥， 则有 赖于师生之间、学生之间的主体互动，即双方 通过真实的交往过程而产生的相互影响、相互 作用。这种真实的交往固然需要双方的默契， 但在班级组织中生的潜能。 方法一: 建立师生对话平台
(1) 、具体要求 仪表端庄，衣着得体， 不吸烟，不酗酒，不赌博，不佩带通讯工具进 教室， 教态自 然大方， 符合现代教师的仪表和 风范， 谈吐优雅，举止端庄，待人真诚有礼
貌，为人正直 与同事关系融洽工作配合默契。 同时要经常下班了解学生的学习、生活和思想 动态，关心学生的课余生活，与学生的学习和 生活的时间表同步，真正做到早起晚睡，随时 随地跟班，一心扑在教育工作上。在 自己所教 的学科上，要不断学习现代教育理论和先进的 育人理念， 做大做强自身的专业，多角度、多 层次、全方位地搜集教研教改的信息，锐意进 取，站在新时期新课程改革的前沿， 成为新时 代的学者型教学能手。 (2) 、班主任要敢于面对问题承认错误同
新时期下班主任的素质结构和教育工作艺术
任”这一 名词 ，直 到１ ５ 年 ，我 国教 育界才将 学校班级 管 ９２
理者角色正式定名 为 “ 主任 ”。 班
中小学教 师 ，尤其是 班主任这一 工作 ，已成 为当今社
会 所 公 认 的高 压 职 业 。那 么 ，要 想 在 这 强 大 的压 力 下 释 放
书 或 布 置 教 室 、美 化 第 二 家 庭 。这 样 的 活 动 ，每 个 学 生 都
一
个 班 级 、 一 个 学校 教 育 的优 劣 ， 更 关 系到 整 个 国 家 素 质 教 育 的 成 败 。 因 此 ，如 何 做 好 一 个 班 主 任 ， 一 个 班 主 任 应 该 具
备 哪 些 素 质 等 等 就 成 为 全 社 会 所 共 同关 注 的 问题 。 【 键 词 】 主 任 角 色分 析 素 质 结 构 工 作 艺术 关 班 ．
性 ，而 不 会 出 现 “ 竿 子 打 死 一 船 人 ” 的情 况 。 这 种 将 工 一 作 “ 节 化 ” 的 做 法 同 样 适 用 于班 级 管 理 的其 他 方 面 。实 细 践 证 明 ，关 注 细 节 ，让 笔 者 的班 主 任 工 作 变 得 更 高 效 了 。
习惯 ；捡起来 的是 易拉罐 ，可 能也 将美德 回收。
四 、 关 注 细 节 。提 升 管 理 实 效 我 们 常 会 发 现 ，有 的 班 级 各 项 工 作 都 进 行 得 井 然 有
序 ，而有的班级 情况却要 差很 多 ，由经验 可知 ，这往 往是 由班 主任责任心 的强弱来 决定 的。以卫生保 洁工作 为例 ， 笔者 跟魏书生老 师学 了一 招 ，魏 老师在介 绍他 的班级管 理
个平衡 的 、稳定 的等边 三角形的最佳 理想 状态 ，班 主任
谈班主任工作中的管理和教育艺术
谈班主任工作中的管理和教育艺术一、管理艺术1.细致的备课管理艺术的第一步，就是充分的备课。
班主任要在每节课前对教材内容进行深入细致的研究，做好合理的备课计划，有针对性地针对学生的特点和学科特点进行讲解，让学生更好的掌握知识。
2.维护班级纪律一个好的班级管理，必须建立在严格的纪律基础上。
班主任要从小事做起，从规范学生作业、到班会安排、到班级管理规章制度，每一项都要严格执行，这样才能让学生自觉遵守纪律。
3.耐心倾听班主任除了需要管理班级，还要认真倾听学生的心声，帮助学生解决问题。
班主任应该时刻保持一颗关心学生的心，耐心倾听学生的内心，给予学生妥善的建议。
4.及时反馈管理班级中，班主任还要及时反馈给学生家长学生在课堂上的表现和问题。
用真实的语言告诉家长学生在班级中的表现，如何帮助其进步，这样，家长就能在家中配合班主任，让学生更好的成长。
二、教育艺术1.认真备课教育艺术的首要条件，就是认真备课。
班主任在备课过程中要注重知识的系统性和完整性，做到能将知识点串起来，让学生更好地理解和掌握。
2.注重教学方法在授课过程中，班主任要注重教学方法的研究，让学生在愉悦的氛围中学习，采用丰富多样的教学手段，从而吸引学生的注意力，增强学生的兴趣和激情。
3.认真评价班主任在教育教学过程中，要认真评价学生的作业和学科成绩，而评价要及时、公正、客观，所给的分数要真实反映学生的实际水平，这样才能激发学生学习的动力，让他们更好的成长。
4.充分关注学生的情绪班主任需要关注学生的情绪变化，注重学生的个性发展。
在学习中，不同的学生存在不同的心理问题，班主任需要及时发现和解决问题，帮助学生走向更为健康、积极的成长。
综上所述，班主任既需要精通管理艺术，又需要擅长教育艺术。
班主任要既做好班级管理工作，又做好学生的教育，这样才能让学生获得更全面、更高质量的教育，让他们在学习生涯中取得更高的成就。
谈班主任工作中的管理和教育艺术6篇
谈班主任工作中的管理和教育艺术6篇篇1一、引言班主任工作是学校教育中不可或缺的一环，其涉及管理、教育、引导、协调等多个方面。
作为班主任，不仅要关注学生的学习成绩，更要注重学生的身心健康和全面发展。
本文将探讨班主任工作中的管理和教育艺术，旨在分享经验，提升教育质量。
二、班主任工作的核心任务班主任工作的核心任务在于对学生进行全面管理，包括学习管理、生活管理、心理管理等。
同时，班主任还要对学生进行有效的教育，包括品德教育、知识教育、实践教育等。
这需要班主任具备丰富的知识和技能，以及良好的管理和教育艺术。
三、管理艺术1. 班级管理班级管理是班主任工作的基础。
有效的班级管理需要班主任具备组织和规划能力，制定明确的班级规章制度，培养学生的自我管理能力。
同时，班主任还要善于运用各种管理技巧，如激励、引导、沟通等，以调动学生的学习积极性，形成良好的班风。
2. 沟通艺术沟通是班主任工作中的重要环节。
班主任需要与学生、家长、教师等多方进行有效沟通。
在沟通中，班主任要运用良好的语言艺术，善于倾听和表达，以建立良好的人际关系，提高工作的效率和质量。
四、教育艺术1. 品德教育品德教育是班主任工作的首要任务。
班主任要引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观，培养学生良好的道德品质。
通过榜样示范、故事讲解、实践活动等方法，提高学生的道德水平。
2. 知识教育知识教育是班主任工作的重点。
班主任要关注学生的学习情况，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
同时，班主任还要善于引导学生自主学习，培养学生的创新精神和实践能力。
五、班主任工作的实践策略和方法探讨之实践与体会之鉴谈谈观点想法体会之处对策建议之路的方向展望未来发现缺失提出改进意见或建议策略方案方法措施手段等等要求展开论述并总结归纳概括重点核心要点总结经验和教训做好精细化管实行合理的计划完成本年度个人履职承诺内容和撰写管理科学的职业生涯策略心得体会开展撰写提出可参考的优化方案论述自身成长经历与职业发展的融合度并展望未来成长之路阐述个人职业发展目标与组织发展目标的契合度展望个人未来的成长和发展方向并提出实现路径以及实施措施方法和改进方向的具体建议结合自我评估分析在职业实践活动中还需不断完善什么及其提高的程度并结合对教育事业中角色的再认知查找其所在的问题写出研究价值和发现问题并提出建议和对策撰写一篇关于谈班主任工作中的管理和教育艺术的范文力求丰富严谨详细并体现出报告的格式规范美观清晰符合一篇高质量的学术报告的标准字数一千字以上（由于篇幅限制以下内容为简要展开）篇2班主任工作是一项复杂而重要的教育任务，它涉及到学生的全面发展，以及班级的整体管理和协调。
班主任工作的艺术性
浅谈班主任工作的艺术性一、班主任的教育艺术（一）注重班主任自身的形象感染力教师只有在各个方面加强自己的修养，注意在学生中树立威信，才能取得较好的教育效果。
首先，加强自身的道德修养。
教师是塑造灵魂的职业，因此教师在塑造学生的灵魂之前应先净化自己的灵魂，端正自己的行为。
在日常事务中尊重每一个学生，不可使自己凌驾于学生之上，处处以自我为中心，成为学生的精神贵族，而是把自己融入到学生之中，与学生打成一片，促膝谈心，以自己积极进取的精神状态来感染学生。
其次，提高自身的学识修养。
班主任在教学过程中显示出的精深的专业知识和丰富的文化知识对学生的感染力是很大的，会使学生产生一种信赖感，引发学生对班主任的敬仰。
（二）对待学生要多鼓励，批评时注意分寸鼓励和批评是班主任在教育教学中常用的两种基本的评价形式。
而班主任最明智的做法就是多表扬鼓励、少批评挖苦，在鼓励中批评，在批评中鼓励。
教书育人讲究是潜移默化，如果老师对学生总是严加斥责，甚至讽刺挖苦，不但起不到教育的效果，还容易使得学生自暴自弃、麻木不仁，产生对立情绪。
因此批评学生要讲究一个“欲抑先扬”的技巧，使得学生在一种荣誉的心境中接受批评。
此外，在批评时还要遵照“对事不对人”的原则，不对学生进行人身的批评，这样学生会更容易接受些。
而鼓励也不可滥用，要做到“因材鼓励”。
现在的学生，个人差异较大，因此就不能用一样的标准来要求他们，用同样的标准来要求所有的学生，务必会使有的学生感到挫折、沮丧。
因而要根据每个学生不同的能力、水平，进行纵向的比较，有所进步的就给予鼓励；要看到每个学生身上的优点、长处，在适当的时机给予鼓励。
（三）注重情感因素在日常的教学管理工作中，班主任应将“以爱动其心，以严导其行”作为自己的行动准则。
班主任应认识到“爱学生”才是教育成功的基础。
如果教师没有了爱也就没有了真正的教育，如果教师缺乏了爱，学生的品格和智慧就不能充分自由的发展。
当老师把这种爱倾注到学生身上的时候，就会唤起学生对老师的爱，并且还会唤起学生对老师所教科目的爱及自己的自信心。
新时代下班主任工作浅析
新时代下班主任工作浅析【摘要】新时代下班主任工作是学校管理中的重要组成部分，具有独特的特点和面临的挑战。
本文从新时代下班主任工作的特点、面临的挑战、改革创新、重要性和发展趋势等方面进行了深入分析。
新时代下班主任工作需要适应教育环境的快速变化，不断提升自身素质和能力，面对着家长、学生和教师的多方需求。
也需要关注教育政策的变化，灵活运用新技术手段，推动下班主任工作的创新发展。
新时代下班主任工作的重要性不言而喻，对学生的成长和教育教学工作起着至关重要的作用。
展望未来，新时代下班主任工作将更加注重个性化教育，培养学生的创新能力和综合素质。
对未来工作的启示是要不断学习和提升自身能力，拓展视野，适应时代变化，为学生成长和学校发展贡献更多力量。
【关键词】下班主任、新时代、工作特点、挑战、改革、创新、重要性、发展趋势、总结、展望、启示1. 引言1.1 背景介绍在新时代，下班主任工作作为学校管理中至关重要的一环，承担着管理班级日常事务、关心学生成长发展、维护师生关系等多项重要任务。
随着社会的发展和教育体制的变革，下班主任工作也面临着新的挑战和机遇。
随着社会的变革和发展，学生的思想观念和生活方式也在发生着巨大的变化，下班主任在管理学生思想、引导学生健康成长方面面临着更大的挑战。
教育教学改革不断深化，下班主任需要不断提升自身专业素养，适应新形势下学生发展的需求。
家校合作也成为新时代下班主任工作的重要内容，如何有效搭建家校之间的沟通桥梁，成为下班主任需要面对的重要问题。
在这样一个复杂多变的背景下，下班主任需要不断更新自己的管理理念和方法，提升自身领导力和沟通能力，为学生提供更好的教育环境和成长空间。
只有不断地适应新时代的需求，才能更好地发挥下班主任的作用，推动学校管理工作迈上新台阶。
1.2 研究意义新时代下班主任工作的研究意义主要体现在以下几个方面：研究新时代下班主任工作的意义在于帮助我们更好地了解和认识这一岗位的特点和要求。
浅谈班主任工作艺术
浅谈班主任工作艺术
一、通晓课程教学知识
班主任应该掌握和了解学校现行的课程标准，并熟悉各种教学资源。
班主任应该注重与学科教师的沟通交流，将学科知识运用于日常管理和育人工作中，以发挥学科教学的积极作用。
二、促进教师专业发展
班主任不仅要关注班级学生的情况，还应该关心到班级教师的情况。
为了促进教师的专业发展与成长，班主任应该注重教师培训与教研活动，及时反馈教师工作，帮助教师提高教学实践水平。
三、强化心理辅导和疏导
作为班主任，经常需要协助和疏导学生的心理问题。
因此，班主任应该具备较好的心理素质和应变能力，同时了解安排心理咨询等方面的专业知识。
班主任应有耐心、信任、理解和帮助学生，关注学生的心理、情感和智力等方面发展。
四、注重家校沟通
班主任对于学生来说除了是一位老师，也是家校沟通的重要窗口。
班主任与家长之间的沟通范畴比教学工作提高了许多，所以班主任更应该秉承着专业、尊重、热情、靠谱、有耐葝的态度去沟通家长，形成齐心协力的教育合力。
五、弘扬团体精神和文化价值观
班级不仅仅是单纯的教学和学习，更可以成为一个特殊的社区。
班主任应加强团队管理，让学生建立起团队意识，建立班级荣誉感。
在培养良好习惯、素养等方面赋予积极的意义，培养学生的文化转化能力。
总之，班主任是学校教育中的重要力量，需要身体力行、守正创新，做到注重学生细节，重视班级的教育情况，多与学生交流、沟通，积极帮助家庭教育工作。
这样才能真正地做好班主任的工作，保证学生身心健康发展，并塑造更加优秀的下一代。
浅谈新时期班主任工作技巧
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------浅谈新时期班主任工作技巧浅谈新时期班主任工作技巧浅谈新时期班主任工作技巧经过学习、领会和反思深刻体会到：在新的形势下，班主任面临着许多新的情况和新问题，只凭老经验是远远不够的。
要使班主任工作上一个新台阶，达到一个新水平，就必须从经验型转向科研型，从随意性转向规范性，从零散性转向系统性，从盲目性转向科学性。
一、锻铸师德，更新观念百年大计，教育为根本；教育发展，教师是关键；教师素质，师德最重要。
对于班主任来说，修养更是个人魅力的基础，其他一切吸引人的长处均来源于此。
如果班主任举止端庄，学识渊博，爱好广泛，志趣高雅，学生的敬师之情便会油然而生。
俄国教育家乌申斯基曾说：在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成人格。
班主任高尚的人格会产生强大的感召力和凝聚力，班主任应以高尚的品质去陶冶学生的情操，以优雅的行为去影响学生的习惯，习惯养成性格，性格决定命运。
在信息化、网络化、知识化日益发展的今天，迫切需要我们班主1 / 7任提高自身素质，把握时代脉搏，与时俱进，迎接挑战，把最基本的知识、最有效的方法、最新的社会科技动态介绍给学生。
师德的核心是爱学生，教育技巧的全部奥妙就在于如何爱学生这是一句在全世界教育界广为流传的名言。
师爱是师德的灵魂，师爱是一种情感、一种责任、一种奉献。
班主任要树立以人为本的教育理念，在教育教学过程当中以人为本：就是要以学生为本，学生是中心，一切教育教学工作要围绕学生的需要，有利于学生个性的全面发展，有利于学生的健康成长。
以人为本的理念，就要学会尊重学生。
尊重学生的人格、尊重学生的情感、尊重学生的隐私,尊重学生的差异。
新时期高中班主任工作艺术
高中班主任 的工 作很 繁杂 ，仅仅靠班主任 自己是 很难 管 理好 整个 班 级 ， 所 以要 想 管 理 好 一 个 班 级 ， 就 必 须 பைடு நூலகம் 建 一 支 纪律 严 明 、 分工 明确 又 团结 协 作 学生 干部 队伍 。另 外 在班 级管理 中 ， 班 主任 要注意奖惩 分 明， 一视 同仁 ， 取 得 了一样 的进步 ， 要一同表扬 ， 犯了同样 的错误 ， 要一样批评。只有做 到了公平 、 公正 ， 才能真正赢 得学生们的尊重和爱戴 。
４ ． 班主任要有爱心 爱 心 ，是班 主任 做好 班级管理工作 的基础 ，没有 ＿ ｒ爱 心， 所有 的话都是苍 白无力 ， 所 做的事都是虚伪做作 。班主 任要 用真心打动学生 ， 要用真情来感染 学生 ， 用耐心来感化 学生。只有这样 ， 才能让学生感受到老师的关爱和班级的温 暖， 才会让学生 真正地理解 、 信服 和尊重老 师 ， 服 从老 师的 管理 ， 才能为 良好 的班级管理打下坚实的基础 。 总之 ， 在新时期 ， 加强 班主任工作 的艺术 性是必要 的 ， 这是国家发展 、 国际竞争 的需求也是新课改 的重要要求。高 中班主任要 在保 持对 学生的爱 心基础上 ，通过加强与学 生 相处 的艺术 、 交流 的艺术和班级管理 的艺术 ， 全面落 实素质 教育 ， 保证人才培养 的质量 ， 为国家多输送一些高素质 的创 新 型人 才 ， 以促进 国民素质 的提高 和国民经济的发展 ， 提 高 我国国际竞争力 。 【 参考文献 】 【 １ 】 蒋传法 ， 黄 云． 普通 高中学生人格 发展 特点 的测查分 析Ｕ ］ ＿ 中小学生心理健康， ２ ０ ０ ６ ， （ ３ ） ［ ２ 】 郭艳 涛． 高中班主任 应如何做 好班级 管理工作 【 ｌ Ｉ ｌ 中
班主任工作艺术心得体会
班主任工作艺术心得体会我们得到了一些心得体会以后，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，从而不断地丰富我们的思想。
怎样写好心得体会呢？下面是小编整理的班主任工作艺术心得体会，欢迎阅读与收藏。
班主任工作艺术心得体会篇1“教师的工作是最残酷的工作，因为只能成功，不能失败，但苦中有乐，乐来自活生生的孩子们。
”不错，我们每天做着不一样的工作，每天面对不同的变化。
让孩子们学得快乐了，我们就成功了！没有做过班主任的我，在听了任小艾老师的座谈后，深深为之其个人魅力所折服，没想到班主任工作其实是一份心灵耕耘职业。
爱心是前提，信心是动力，专心是条件，恒心是途径。
要成为一个优秀的班主任，爱心，信心，专心，恒心，缺一不可。
虽然没有当过班主任，但是，也晓得班主任是一个累活，难活，细活，要是对学生没有爱心，是永远成不了一个合格的班主任的。
当爹当妈当朋友，什么角色都要当，而且还要当什么，就是什么，学生需要照顾的时候，你就是他（她）在学校的爹妈，学生需要倾诉发泄的时候，你就是他（她）的朋友。
遇到不听话的孩子，必须有信心能说服他（她），感化他（她），遇到工作上的不如意，也需要有信心才能支撑自己走过去。
了解每一个学生，需要专心的去观察，调查，没有专心的工作态度，就不可能对每一个学生的情况都了如指掌，自然也就不能胜任班主任的工作。
对于班级的事情，都要有恒心去处理，不能半途而废，一件件，一桩桩，用恒心去积累起一个秩序井然的班级体。
任老师的笑容让我看到了一个乐观、爽朗的“爱心”型的教师。
十分欣赏她的话：对每一个老师来讲，你的学生可能在你的班级里是百分之一，但在每一个家庭来讲，这个孩子就是百分之百！就是父母头顶上的一片天！教师，你的职业、你的学识、你的人品，直接决定你的事业的成败；直接决定你教育对象的成败。
任小艾老师在报告中，有一句话说得非常好，她说：“我能做得到，你也能做得到。
”她说的很真诚，虽然这中间有她的谦逊，但还是很有感染力。
关键在于你有没有像她一样强烈“一爱”、“两感”——的责任感和使命感。
班主任的工作艺术6篇
班主任的工作艺术6篇第1篇示例：班主任是学生成长道路上的引导者和监护者，是学生们的知心朋友和坚强后盾。
他们的工作既是育人之本，更是一门艺术，需要不断的磨炼和实践。
下面我们就来谈谈关于班主任的工作艺术。
班主任需要拥有优秀的沟通能力。
作为班级的中坚力量，班主任需要与学生、家长、教师等各方面保持良好的沟通，并保持心理的平衡。
在与学生交流时，要做到耐心倾听、理解学生的想法和需求，因材施教，帮助他们解决问题和困扰。
在与家长交流时，要做到客观公正，及时反馈学生的表现和进步，建立良好的信任关系。
在与教师交流时，要做到有效协调，积极解决问题，确保班级的正常秩序和发展。
班主任需要具备较强的分析和处理问题的能力。
作为班级的负责人，班主任需要不断地解决各种问题和纠纷。
在面对学生的行为问题时，要冷静分析，不偏不倚地处理，既要教育，又要惩戒，做到使其明白自己的错误并改正。
在面对班级的事务管理时，要善于组织和协调，确保各项工作的顺利进行，做到有条不紊。
班主任需要具备较强的心理素质和情感管理能力。
班主任的工作压力大、任务繁重，需要时刻保持一个良好的心态和情绪。
在处理学生的情感问题时，要理解和关爱他们，帮助他们排解负面情绪，引导他们建立正确的人生观和价值观。
在面对家长的抱怨和挑剔时，要保持镇定，耐心解释，维护自己的权威和尊严。
在处理教师之间的矛盾和纠纷时，要公正处理，妥善解决，维护团队的和谐。
班主任需要具备持之以恒的教育情怀和责任感。
班主任的工作是一项长期而艰巨的任务，需要坚守初心，不忘使命，时刻牢记自己对学生的责任和担当。
班主任要不断学习、提升自我，努力成为学生的楷模和启蒙。
他们要引导学生树立正确的人生目标和追求，帮助他们树立正确的学习态度和价值观，培养他们发展的潜力和实现的可能。
班主任的工作艺术涉及方面广泛、要求严格、力度大。
他们是班级的灵魂和核心力量，是学生成长的守护者和引路人。
只有具备优秀的沟通能力、分析处理问题的能力、心理素质和情感管理能力、持之以恒的教育情怀和责任感，才能成为一位合格的班主任，才能为学生们创造一个良好的成长环境和条件。
浅谈新时期新形势下高校班主任工作艺术
班级是学校对 学生进行 教育和教学 的基 层单位 ， 班级 管理是学校 学生管理工作 的基础 。班级管理 的好与坏直接影 响到全校学生管理 的 质量 。根据 中央 ｌ 号文件和 《 ６ 教育部关 于加强 高等 学校辅导 员 、 主 班 任队伍建设 的意见》 （ 教社政 ［ ０ ］号） 主任是 高等学校教师 队伍 的 ２ ５ ０ ２ ， 班 重要组成部分之一 ， 高等学校从事德 育工作 、 是 开展 大学 生思想 政治教 育的骨干力量 ， 是大学生健康成长的指导者和引路人 。 随着 当代 社会对 大学 生期待 的不 断变化 ， 大学 生的心态和思想 也 在不 断发生变化 。因此高校班 主任工作越来越 重要 ， 新时期新形 势下 高校班 主任 的定位和使命也十分值得深入研究。 高校班主任工作面临的现实 问题 几 年来 ， 国高等学 校普遍 扩大招 生规模 ， 我 高校 入学率从 ３ ％到 Ｏ ６ ％甚 至个别省份 达到 ８ ％， 我国的高等 教育迅 速由精英教育 进入 ０ ０ 使 大众 化教育 阶段。当前高校 面临着重大 的机 遇和挑战 ， 作为 高等教育 重要组成部分 的班级管理 ， 也承受着 巨大 的压力 。高校 中班 集体建设 得如何 ， 直接影 响着校 风、 将 学风 的建设 ， 影响着学生大学生活的质量。 首先 ， 时期 的大学生大都 为 ８ 、Ｏ ， 新 ０ ９ 后 年轻 的他 们具有敏捷 、 好 学、 脆弱 、 散漫等特点 ， 他们的心理处于不成熟 阶段 ， 经常产生复杂 的心 理矛盾 ， 而且思想容易偏激 ， 有时对现实 、 社会漠不关心 ， 对 对前途 、 对 理想失 去信 心。特别是 近年来的扩招 、 就业以及教学管 理等多方面 因 素的影响 ， 使高等院校的学风建设成 为摆在教育者面前的一道难题 。 其次 ， 新时期 的大学生普遍具有较强 的独立 自 意识 ， 身 承担更 我 自 多责任 ， 不再依赖别人 的指点 、 肯定及 批准 ， 这是其共性 所在 。再加 之 学生来源多样 ， 长背景不 同 ， 差异大 。如果 不能把 握好 学生的共 成 个体 性和个性将不利于管理工作。 除此之外 ， 由于学 习环境 的改变 ， 人际关系 的深 度化 ， 竞争压力 的 突现 ， 多新时期 的大学生学 习主动性薄弱 ， 很 不能很 好地适应环境 ， 对 自身 的兴趣缺乏审视 ， 所学 专业及 研究方向不甚了解 ， 对 大部分学生有 “ 轻轻 松松过 四年 ” 的倾 向， 今后就业等一 系列问题没有思考 和发展 对 规划 。因而在激励 学生努力学 习的前提下 ， 引导并推动学生构 架人生 之路 ， 是班 主任工作 的重点 。 二、 导新颖 的学生 管理模式 的必要性 倡 日本高校都有 其独特的学生教育 目标 ， 如早稻 田高校提出 ， 造就模 范公 民 ， 把学生 培养成富有全 球视野 ， 兼本地 精神和行动能力 的人才 。 培养 学生独立的人格 ， 提倡让学生把知识运用于实践的风气 ， 从而造就 世 界通用的有远见 、 有能力 ， 能为社会贡献力量 的高层次人才 。香港高 校则从 注重学术转变为强调多元化的“ 全人教育” 教育方案为“ ， 乐于学 习、 善于沟通 、 勇于承担 、 敢于创新 ” 。让学生 的德智体各方 面都有全 面 而且个性 的发展 ， 使其一生 能不断 自 、 学 思考 、 探索 、 创新 和应变 ， 有充 分的 自信 、 群的精 神 ， 合 愿意 为社会 的繁荣 、 进步 、 自由和 民主不断努 力， 并为国家和世界的前途做出贡献。 高等院校教 育和服务 的对象是学生 ， 高校 管理 的科 学理念应该是 为学生成 才服务 ， 高校 的一切工作必须 围绕和服务 于这个宗 旨。我 国 高校传统 的管理理念体现 为严格 的“ 制度 管理 ”过分强调 “ 一性 ” 过 ， 统 ， 分依赖制度管理 ， 而忽视大学生作 为一个个体—— 人的需求 ， 追求一个 步调 、 一种 风格 、 一种色彩 ， 从而使 不 同高校学生在 思维方式 、 知识 结 构、 水平 能力等方面差 异性显 著 ， 封闭的模 式虽 然在管理中发挥过 这种 很大 的作 用 ， 保证 了学校正常 的教 学 、 生活秩序 ， 随着社会 的不 断发 但 展和进步 ， 这种僵化 管理方式 的弊端 日益显现 ， 它忽视了学生的主体作 用， 限制 了学生 的个性发展 ， 降低 了学生的创造力。 高校好 比学生 的 自我设计 、 自我塑造 的场所 ， 而高校班 主任则需要 “ 顺性 而为” 重在 引导 。 与现实相 结合 ， 与学生 的需 要相结合 ， 敏感 地发 现关 键点 ， 以学 生为主体 ， 于就业规划开展 教育 管理工作 ， 基 构建 强有 力 的班委 队伍 ， 形成 团结 、 的气氛 ， 和谐 增进高校生的归属感。因此 ， 倡 导新颖 的学生管理模式是新时期新形势下班主任工作的重中之重。 三、 新时期 新形势下高校班主任工作艺术 班 主任工作是一种 艺术 ， 既要 有理论为基础 ， 又要密切联 系实际。 另外 ， 导学生的过程与班主任本身的特质 、 辅 态度紧密相关。高校阶段 班 主任担 负着生活导师 、 心理导师 、 就业导师等多重角色 ， 更应 以“ 挑战 者” 的精神 、开拓者 ” “ 的姿态 ， 探索并实践新的管理模式。 （ ） 一 管理艺术 ， 做好学生 的生活老师 ｌ强识记忆 ， 、 熟谙学生
论文：浅谈班主任工作艺术
浅谈班主任工作艺术班主任工作是一门科学，更是一门艺术。
我校是一所技校，与普通高中相比，学生素质总体较差，在学习成绩、学习习惯、学习态度、行为习惯等各个方面，技校学生都远不如普通高中学生。
因此，在技校当班主任，要困难得多，班主任工作责任更加重大。
那么，如何做好班级工作，成为一名出色的班主任呢？那就需要班主任学会一些工作的技巧和艺术。
一般来说，要当好一名班主任，应该具备以下几个方面的艺术。
一、语言的艺术语言是师生交往的基本媒介，“与人善言，暖于布帛；伤人之言，深于矛戟。
”纯真而稚嫩的青少年渴望从班主任口中得到鼓励赞扬，听到优美、隽永的语言。
所以班主任要处处讲究语言美，追求语言的艺术性。
1、朴实得体班主任的话，句句都是很有份量的，不但比任课老师的话有份量，而且比家长的话还起作用。
因此，班主任讲话要特别稳重。
绝不讲过头话、绝情话，不对学生说些讽刺挖苦、伤人面子或不冷不热的风凉话，不乱扣帽子，盲目训斥。
2、把握分寸班主任判断问题要有分寸感，是认识问题不说成是立场问题；是一时疏忽，不说是存心干坏事；是男女同学友谊不要扯到“早恋”上去；是偶然的，不说是“秉性难移”，如此等等。
批评、表扬要有分寸。
不要做了一件好事，这学生就什么都好；犯了一点错误，就把他说得一无是处。
处理学生关系要有分寸，不要随便说某几个学生是个“团伙”，说某某是个“坏头头”。
3、鼓励启迪班主任的语言要尽可能有鼓动性、启迪性，多一点“赠”与“动”，让学生生活在希望之中，洋溢着锐意进取的激情。
二、个别谈话的艺术谈话是班主任对学生进行思想教育常用的一种形式，也是班主任必须掌握的基本功之一。
班主任与学生谈话，一般是为了了解学生情况，发现学生中存在的各种问题，有时候则是为了起到震慑的作用。
班主任在跟学生谈话中处于主动地位，如果他不了解学生的心理状态，谈话会失去效果，反而加深师生隔阂，使学生产生对立情绪，达不到教育目的。
1、做好谈话前的准备工作为了达到预期的谈话效果，班主任在谈话前应该作好充分的准备，要做到心中有数，胸有成竹。
谈班主任工作中的教育艺术
三、 用爱心感染学生 。 建起学生幸福的心 灵家 园０
１ 用爱心 去 感 染学 生 、
在人生的旅途 中 ， 学生步 入每一个班级 ， 都满怀憧憬 和企 盼。最糟糕的境遇往往不是贫困， 不是厄运 ， 而是精神和心境处 于 一种 无 知无 觉 的疲 惫 状 态 。 当感 动 过 你 的一 切 不 再 感 动 你 ，
事实为主， 适当评价， 进行理性的升华 ， 在升华中洋溢赞赏之情。 针对学生的个体表扬或批评时， 要注意： 在表扬时对学生个
体尽可能在群体 中予以表扬 ， 因人施 言， 同时因地制宜。在批评
中 ， 认 真分 析 学 生 受 挫 ， 望 ， 要 失 困难 或 胆 小 ， 自主 性 不 强 等 成 因 。在批 评 时 ， 力争 进 行个 别 交 谈 ， 于进 行 一 分 为 二 看 问 题 。 善 要 从 消极 中看 到 积极 ， 正 面肯 定 人手 ， 用肯 定 且激 励 的语 言 从 运 使学生从低沉， 悲观 ， 沮丧的情绪中振作起来。
感 ， 此 基础 上 营造 一 个 平 等 、 结 、 重 的 和谐 氛 围 。这 对 于 在 团 尊 学生热爱班集体 ， 爱惜个人荣誉 ， 共同呵护班级 良好风气具有极 大 的感召 力 、 和力 和凝 聚 力 。 亲 新学 年 新 的班级 群 体 刚 刚 组建 ， 样使 一 个 班 级 的 班 风 班 怎
一
对学生需求或存在的问题组织教 育。对待学生 的缺点 ， 错误进 行否定性评价用语 。要善于批评 ， 坚持正面教育 ， 以鼓励学生进 步为主。对一般性存在 问题 ， 要针对缺点 、 错误 、 失误、 事实、 根 源 、 成 的结 果 ， 以恰 当的方 式进 行 处理 ， 提 出今 后 的要 求 。 造 予 并
吸 引你 的 一切 不能 再 吸 引你 ， 至 激 怒 过你 的一 切 不 能 再 激 怒 甚 你 。这 时人 就 需要 寻 找另 一 片风 景 。学 生在 日常 的生 活 中学 习 做人 ， 学会做事 ， 学习知识 ， 融人社会 ， 追求知识 ， 挣脱 旧的 自我。 纯洁精神 ， 升华 自己 ， 深究其每一次进步 ， 犹如蝶蛹破茧 ， 羽化飞
新形势下中学班主任工作的管理艺术5篇
新形势下中学班主任工作的管理艺术5篇第1篇示例：新时代背景下，中学班主任的工作任务更为繁重，管理工作更显重要。
如何在新形势下更好地发挥班主任的作用，提升管理艺术水平，成为每一位班主任必须深思的问题。
本文将从培养学生全面发展、促进良好班风班纪、激发学生学习潜力等方面探讨中学班主任工作的管理艺术。
一、培养学生全面发展作为中学班主任，首要任务是要致力于培养学生的全面发展。
在管理学生学习、生活、思想行为等方面，要根据学生的特点制定个性化的发展规划，引导学生养成良好的学习习惯和个人品德，培养他们的创新能力和团队精神。
通过定期召开班会、个别谈心，及时了解学生的学习和生活情况，发现问题并及时帮助解决。
二、促进良好班风班纪班主任在管理班级时应当注重培养良好的班风班纪，提高班级凝聚力和战斗力。
通过建立班级规章制度，明确学生的行为规范和责任，强化班级管理力度，及时纠正学生的不良行为，树立正确的价值观念。
班主任应当及时处理和引导同学之间的矛盾和纠纷，建立和谐、积极的班级关系，营造轻松愉快的学习氛围。
三、激发学生学习潜力中学班主任要善于发现学生的潜能和特长，引导他们树立正确的学习态度和目标。
通过课堂教学、作业批改、课外辅导等方式，及时帮助学生解决学习困难，提升学习成绩。
班主任还要鼓励学生参加各种学科竞赛和课外活动，拓宽学生的知识面，提高他们的综合素质。
中学班主任工作的管理艺术涵盖了多个方面，需要综合运用管理学、心理学等知识，因材施教，善于沟通，密切与学生、家长、教师的联系，不断提高综合素质和领导能力，以更好地服务学生全面发展为己任。
相信在新形势下，中学班主任们必将在管理艺术上不断取得新突破，为学生的健康成长贡献力量。
第2篇示例：新时代背景下，中学班主任工作的管理艺术面临着新的挑战和机遇。
作为中学教育中的管理者和教育工作者，班主任在学生成长的道路上扮演着至关重要的角色。
在这个角色中，班主任需要不断提升自己的管理能力和艺术水平，以更好地引领学生，推动学生健康成长。
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浅谈新时期班主任工作艺术
教师职业是一种特殊的职业，其特殊之处就在于它的育人性，即它是以育人为根本宗旨的职业。
它的工作对象是生动、变化着的学生个体。
教师的职责就是要把未成年人培养成为社会所需要的、有鲜明个性的人才。
这就要求教师特别是班主任教师付出极大的爱心、耐心和钻研精神，科学地进行教育教学活动。
下面浅显谈谈我对新时期班主任工作艺术的认识。
一、爱心是班主任道德修养的前提条件
托尔斯泰曾说过：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完美的教师。
”可见，班主任要提升自己的道德修养，就必须有一颗爱心，即热爱自己所从事的事业，并在自己的岗位上播撒爱心。
“感人心者，莫先乎情”。
教育实践也告诉我们，爱是人们一种基本需要。
当这种需要不能得到满足的时候，人就会感到悲观，失望，苦闷。
而当这种需要得到满足的时候，它就会化作源源不断的动力，催人进取。
对于处在成长中的学生来说尤其如此.所以作为与学生朝夕相处的班主任来说就更应该有一颗爱生之心.譬如对待问题学生要闭只眼睛看.所谓闭只眼睛是指对待问题学生,班主任不能把眼睛睁得太大,一味看到他们身上不足,经常对他们批评管制,而看不到他们各自身上的优点.其实他们中有的劳动积极,有的体育活动表现突出,有的正义感特别强等等.如果发现他们的优点,再及时给与鼓励,创设情景展示他们的专长,增强他们的好学信心,提高他在学生中的威信,
给他们多一点信任和扶持,多一点理解和尊重,多一点温暖和体贴.唤起他们体验成功的快感,促其奋进.
"爱就是教育".班主任只有用自己的爱,才能与学生产生心灵的碰撞,才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界.教育不能没有感情,没有爱心教育,没有情感就如同池塘里没有水一样不能称其为池塘,没有情感,没有爱,也就没有教育,尤其是班主任工作.
二、尊重学生、平等对待学生，建立和谐师生关系。
亲其师才能信其道。
融洽的师生关系能拉近师生之间的距离，使双方能互相理解、互相欣赏，共同面对遇到的各种问题和困难，促进师生共同成长。
有关教师问题行为的研究发现，教师、学生和家长分别提及最多的教师教育问题行为是：对学生不一视同仁、体罚学生、讽刺挖苦学生、不认真工作、说脏话。
学生最不喜欢的教师行为是过分重视成绩、忽视学生、干涉学生、对学生的不当惩戒和发脾气。
研究发现，对学生产生消极影响最大的行为是，犯错误时老师不听学生的解释等。
这些行为严重影响了教师的形象，阻碍了师生之间的进一步沟通与交流，进而影响教育效果和学生成长。
班主任需要时刻警醒自己，避免上述行为。
三、要进一步增强班主任角色意识。
一般来说，班主任的角色意识包括以下三种：一是责任意识，它突出表现为对全体学生的爱，班主任要用正确的人生观、价值观、世
界观教育学生，引导学生学会做人，帮助学生探索学习方法，提高学习效率，指导学生培养独立生活的能力。
学会求知，做事，指导学生心理健康发展。
二是管理与服务意识。
班主任是集体的组织者，也是学生素质发展的服务者，必须具有明确的管理与服务意识，班主任应树立为学生服务的双向信息交流，在班级管理中，发扬民主作风，正确应用自己的管理权力，充分调动学生的积极性，启发学生主动参与班级管理，激发学生产生自我教育的动力，成为班级管理的主人。
三是沟通与协作意识，素质教育是一项系统工程，是学校、家庭、社会共同作用的结果，学校教育能否在学生身上发挥长远的效果，关键在于这三方面的影响能否保持相对协调。
班主任是联系三方面的桥梁和纽带，是促使各方面形成合力的实践者，应具有开放的教育意识，主动沟通各方面的信息，争取家庭和社会的支持与配合，调动积极因素，转化消极因素的干扰。
四是完善与发展意识，班主任是学校教师中的一员，既是学生素质的教育者，也是自我教育者。
自我完善意识是班主任的需要，在知识经济社会中，班主任还应具有的发展的意识。
班主任只有不断地调整、充实、优化自己的知识结构，才能适应学生素质发展的要求。
四、学会给学生找点台阶。
人们常说：水至清则无鱼，人至察则无友。
心理教育学也提倡模糊教育的方法。
在学生的有些问题上采用模糊教育的方法有可能比其他任何方法都有效。
学生的心理毕竟向往进步的多。
模糊一点，说不定就是给了他一次自我反省、自我改正的机会。
采用模糊教育的方法保护了学生的面子，其实就是保护好学生脆弱的心灵，但不等于不要孩子知错认错，保护学生面子，有时不仅不妨碍学生改错，反而促使学生更好地改错。
因为这也是一种情感投入。
“感人心者莫先乎情”
五、培养学生良好的学习习惯
培养学生的好习惯尤以培养学习习惯为重，因为好的学习习惯不仅可以保障学生取得好成绩，而且有助于良好生活习惯的养成，为数不少的学生是因为学习习惯不好才影响了学习成绩，对此班主任要有清楚的认识，加大培养良好学习习惯的工作力度，和学生一起研究不良学习习惯的表现出形成式和矫正办法，这是一项让学生受益终生的工作。
要做好这项工作，一靠管理，二监督，三靠引导。
良好习惯的养成首先要从管理上入手，班主任态度要严肃，管理要严格，监督要得力，引导要得法。
一件事做一次很容易，难的是天天这样做。
学习习惯的养成也是这样，不是一日之功，持之以恒非常重要。
六、指导学生掌握有效的学习方法
长期以来，“学不得法”成为制约学生学习成绩的“瓶颈”，但很多班主任并没有真正重视过这个问题，很少级学生以切实可行的帮助。
这是班主任工作的一个盲区。
学习方法包括对新知识的学习方法，也包括复习方法和考试方法。
班主任在帮助学生制定有针对性的学习计划上，因为没有个性的计划是行不通的，必须通过研究和不断的调整制定适合学生个人的细节目标即每天要达到的要求，让教师的授课、复习进度和学生个人的学习进度有机地结合起来，同时要鼓励和
指导学生摸索更适合自己的学习、复习和考试方法。
在这方面，班主任的作用是不可替代的。
七、班主任要会不断激励学生
利用学生好奇、好强、不甘落后的特点，激励学生进步。
一是历史伟人、民族英雄、革命导师、著名科学家思想家和各方面的杰出人物。
他们不平凡的一生，对学生有极大的吸引力。
二是教师、家长和其它长者。
尤其是家长和教师，他们一举一动对学生都有示范作用，而且其身教常比言教能产生更大的影响。
三是学生中的榜样。
这些榜样跟学生们学习、生活在一起，经历基本相同，环境影响也差不多。
尽管学生中的榜样不可能那么完美和稳定，但他为学生所熟悉，易为学生所接受，可以促进学生互相学习、你追我赶、共同提高。
八、与家长的密切配合，共同教育好孩子
孩子的成长环境主要是学校和家庭，学校和家庭的教育方向必须一致，必须形成积极的合力，这对于班级的发展和孩子的成长才是有利的。
因此我非常注意与家长的联系沟通，及时了解家长的教育方法，教育思想，发现有抵触的地方，及时交换意见，达成统一。
有些家长教育方法粗暴简单，如董扬同学的家长就是这样，我就及时提出批评，指明危害；有些家长过分溺爱，如习远等同学的家长就是这样，我就提醒他们要培养孩子健全的人格。
发现有些家长做得好的地方，也积极向其他家长推荐。
平时经常邀请家长来学校，相互交流意见，一起分析孩子的问题，全面掌握孩子的情况，以便更有针对性的教育孩子。
总之，班主任要想营造一个和谐、积极、向上的学习生活氛围，把工作做好，就应当具有责任心、宽容心、爱心和细心。
班级管理工作是一项复杂的工作，我们只有从点滴做起，从小事做起。