北师大版《矛与盾》语文公开课教案3篇优秀教案
矛和盾的优秀教案
矛和盾的优秀教案矛和盾的集合优秀教案新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。
下面是店铺整理的矛和盾的集合优秀教案，欢迎参考!【1】矛和盾的集合优秀教案一、猜字导入1、老师给大家带来一件礼物。
(出示图片和象形字。
)2、你能把这两个字放到相应的图片下面吗?你认识这两种武器吗?(出示生字。
)你们知道矛和盾用来干什么的吗?3、师一边范写，一边阐述(矛：古代一种兵器，长形，尖头，我们看矛这个字，是个象形字，这里的撇可别忘了，一看这字给人感觉这个武器很锋利。
盾，古代作战时挡御刀箭等的武器。
盾的这一撇，特别的长，这样盾就大一点，才能抵挡矛的进攻。
生书空。
)4、今天，我们就来学习矛和盾的集合。
(出示课题，齐读)5、读了课文，你有什么问题吗?二、初读课文，整体感知过渡：会提问题的人，是最会读书的人，小朋友带着这些问题来读读课文吧。
1、自由朗读课文，请读准字音，读通句子，遇到困难的地方多读几遍。
2、出示下面词语：第一组：坦克手持蜗牛雨点般指2名学生读。
再出示拼音。
(他们读的正确吗?我们也来读一遍。
) 紧张固然乌龟炮口战场首次长处胜利者招架合二为一大显神威乱成一团左抵右挡a. 请同学们自由大声地练习，请1-2个学生朗读，要求声音响亮，流畅。
b. 课件出示：试一试，真有趣左抵右挡左()右()(左躲右闪、左顾右盼、左思右想、左邻右舍)老师还给大家带来了一组更有意思的词语，快来读一读吧。
3、第二组：矛、雨点般、戳、进攻盾、左抵右挡、招架、自卫a. 自由读。
b.指生读。
做“戳”的动作。
你发现了什么?C、描写“矛”的这些词语和描写“盾”的这些词语我们还可以对着读呢!男女生合作一下好不好?女生读“矛”，男生就紧接着读“盾”。
D、通过了读词语，我们知道矛的长处是-----，盾的长处是----。
3、小朋友真能干。
不过，读书有一种很重要的本领，就是把课文读成一句话或者是一小段话。
你会吗?(1)默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。
北师大版六年级语文下册《 冲突 矛与盾》公开课教案_11
矛与盾教学设计教材分析《矛与盾》是一篇寓言故事，讲的是一个楚国人同时夸耀自己的矛和盾，因为互相抵触而不能自圆其说，落下被世人笑话的悲剧，告诫人们说话办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。
【设计理念】阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。
本课教学设计力求通过对语言文字的揣摩和感悟，突现文本的扎实解读；力求在真实的质疑探究中，逐步提高学生的语文素养；力求创设适宜的学习情境，培养学生自主学习、合作探究、乐于创新等能力；力求在朴实的教学流程中，灵活体现“情境探疑”教学模式的主旨，最终较好地落实语文工具性与人文性的统一。
【教学目标】1.知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解文言词义、句义，能讲述寓言故事。
（3）理解寓言告诉人们的深刻道理。
2.过程与方法：引导学生读悟结合，指导自主、合作学习，引领学生在探究中思考与发现，注重个性化阅读，理解故事内容，进而理解寓言告诉人们的深刻道理。
3.情感态度与价值观：引导学生体会寓意，懂得说话办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾的道理。
【教学重、难点】1.理解课文内容，体会重点句子的意思。
2.理解寓言故事，熟读成诵，明白道理。
【教学时间】一课时。
一、创设情境，导入新课。
1、古代寓言更是寥寥数语便能表情达意。
向我们展示了文言文的独特魅力。
今天让我们一起走进古代寓言《矛与盾》去看个究竟吧！生齐读2、老师板书课题。
提醒注意“矛”字和“盾”字。
生齐读课题。
3、师：什么是“矛”？什么是“盾”？它们有什么作用？谁能来介绍介绍？生：矛和盾是古代打仗用的兵器，矛用来进攻，盾用来防守。
(课件显示矛和盾)4、师：我们今天要学的古代寓言就和这两样兵器有关。
二、初读课文，读通读顺。
1、古人云：“书读百遍，其义自见。
”这是学文言文的诀窍。
不过，学文言文的难点，也在于读。
大家打开59页，自由读课文，注意读准字音，难读的句子多读几遍。
2、生自由读文。
3、谁愿意读给大家听听？（指名读）4、师评价：大家字音读得真准，文言文的朗读特别要注意节奏和韵味。
矛和盾教案3篇(范文推荐)
矛和盾教案3篇（范文推荐）下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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矛和盾的教案1 教学目标：1、能借助工具独立识字，与人交流识字、记字的方法；2、采用喜欢的方式正确、流利地朗读课文，并能简单复述；3、理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的意思。
教学重点：1、能借助工具独立识字，与人交流识字、记字的方法；2、采用喜欢的方式正确、流利地朗读课文，并能简单复述；教学难点：理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的意思。
教学过程：一、揭示课题1、出示课题：矛和盾的集合。
学生齐读。
你知道什么是“矛”？什么是“盾”吗？矛和盾的集合精品教案教学设计推荐2、质疑：读了课题之后，你还想问什么问题呢？引导学生提出问题。
如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？二、初读课文，感知主要内容1、学生自由读课文。
边听边画出本课的生字和新词。
2、学生把刚才画出的生字新词读几遍。
3、小声朗读课文，要求读准字音，读通句子。
如果遇到有困难的"地方，停下来多读几遍。
4、指名读课文，读后评议。
5、学生默读课文，说说本课讲了一件什么事？三、自主阅读，解决读题时提出的问题1、教师出示学生提出的问题。
如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？2、学生根据以上问题，自学课文，并一起交流。
北师大版六年级语文下册《 冲突 矛与盾》公开课教案_15
《矛与盾》教学设计【教学目标】1.知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解文言词义、句义，能讲述寓言故事。
（3）理解寓言告诉人们的深刻道理。
2.过程与方法：引导学生读悟结合，指导自主、合作学习，引领学生在探究中思考与发现，注重个性化阅读，理解故事内容，进而理解寓言告诉人们的深刻道理。
3.情感态度与价值观：引导学生体会寓意，懂得说话办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾的道理。
【教学重、难点】1.理解课文内容，体会重点句子的意思。
2.理解寓言故事，熟读成诵，明白道理。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、导入1.同学们，上课前我们先来看一段视频。
2.引出《矛与盾》3.寓言有什么特点？4.什么是“矛”？什么是“盾”？什么是“矛盾”？二、自主探究，合作解疑（一）复习文言文的学习方法，明确要求1.请同学们回忆以往学习文言文的方法。
指名说，归纳补充：读熟课文，读准字音，读通句子，读准停顿和断句；借助译文，理解句子的意思，了解课文大意；细读品味，悟情明理，熟读成诵。
2.这节课，我们仍然用这种方法来学习《矛与盾》。
（二）检查预习，读通读顺1.畅言教学通范读课文。
2.请同学们自由读读这则寓言，注意读准字音，读出节奏。
3.指名读文，男女生分读，齐读。
（三）理解词句1.师出示重点词语解释。
2.知道了词语的意思，句子的意思还有不理解的吗？能不能用自己的话说说句子的意思？3.谁能用自己的话讲讲这个寓言故事的大概内容？（四）研读课文，理解故事1.楚人是怎样夸自己的盾的？谁试着夸一夸？指名夸，评价，强调读出夸耀、吹嘘的语气。
集体夸。
2.他又是如何夸自己的矛的呢？指名夸，评价，强调读出夸耀、吹嘘的语气。
集体夸。
3.师：从图中可以看出，楚人不但没有卖出去矛和盾，还被问得哑口无言，遭到别人的笑话，多尴尬呀!4.小组分角色朗读课文，注意读出不同的语气。
5.全班分组分角色朗读课文。
（五）创设情境，表演故事1谁能向我们再现当时楚人誉盾又誉矛的情景，加入自己的想象和语言来表演这个寓言故事呢？2.要求：（1）小组合作，分配好角色。
北师大版六年级语文《矛与盾》教案
北师大版六年级语文《矛与盾》教案《矛与盾》的寓意是说话办事要一致，不能违背了事物的客观规律，自己也说服不了自己。
也比喻自己说话做事前后矛盾或抵触。
接下来为大家带来了北师大版六年级语文《矛与盾》教案，欢迎阅读与借鉴!教学目标：1、正确、流利地朗读课文、背诵课文。
2、能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。
3、进一步了解并热爱祖国古代灿烂文化。
提高了学生人文素养和语文素养。
教学重点：指导朗读和背诵，抓住对话中的关键性的话题展开思考、讨论。
教学难点：弄懂寓言的寓意，并能用自己的话表达出来。
教学过程：一、背诵古诗，感受经典1、同学们，最近你在我们学校开展的中华经典诵读活动中表现怎么样?都诵读了哪些内容?请你把最近背诵的内容背给大家听。
2、学生背。
3、的确，中华民族历史悠久，经典文化更是灿若星河，成为民族文化的瑰宝。
今天我们来学一篇文言文。
这也是一篇优秀的文化经典。
二、揭示课题，了解课题1、同学们，你们知道古代打仗使用的是什么兵器吗?(出示课件1)认识一些古代兵器。
最常见的就是矛和盾了。
2、板书课题：矛与盾请同学们看一看“矛”字最容易和哪个字写混了，比较“矛——予”3、你知道矛和盾是怎么用的吗?谁来说一说。
(课件显示矛与盾)4、今天我们要学的古代寓言就和这两样兵器有关。
(出示课文插图2)三、初读课文，整体感知课文大意1、古人云：“书读百遍，其义自见”这是学文言文的诀窍。
不过，学文言文的难点，也在于读。
自由读课文，注意读准字音，难懂的句子多读几遍。
2、指名读，一人一句。
正音。
3、(出示课件3 )“鬻矛盾誉吾”这几个字你们都读准了吗?试一试誉yù 这三个字的读音一样，字意不一样鬻yù寓yù(课件4)鬻：上下结构——“粥”+“鬲”“誉”和哪个字的字型比较接近(誉——誊)4、师范读。
(文言文的朗读特别要注意节奏和重音，老师也来读读，你们边听边用铅笔画出停顿和重音)出示课件5)5、同桌互读、互听。
六年级语文下册 寓言二则-矛与盾3教案 北师大版 教案
矛与盾教学目标：1.读通、读懂课文，理解重点语句的意思，明白寓言的道理。
2.了解学习古文的一些根本方法。
3.感情朗读课文，背诵课文。
教学重点：引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、讨论。
教学难点：弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。
教学过程：一、创设情境，导入新课1.师：有一种故事内容虽然短小，但能告诉我们深刻的道理。
这是什么故事？〔寓言故事〕同学们，中国古代寓言故事，你都知道哪些？看图说故事名称。
说说其他故事的名字。
〔生抢答。
〕2.今天，我们来学习一篇寓言故事《矛与盾》。
二、简介作者师出示课件：这那么寓言都选自《韩非子》一书，作者是韩非，他是战国末期的哲学家、法家的代表人物。
他死后，后人搜集其遗著，并参加别人评论韩非学说的文章而编成《韩非子》一书。
韩非善于用寓言故事来阐述观点，说明问题。
在他的著作里，留下了许多情节简单，含义深刻的小故事。
三、板书课题，提示学法1.教师板书课题。
提醒注意“矛〞字和“盾〞字。
2.师：知道矛和盾是什么吗？谁能来介绍介绍？3.师：不要急，学习贵在得法，回忆一下，文言文的学习方法。
〔生总结，师课件出示学习方法。
〕四、初读课文，读通读顺。
1.师：古人云：“书读百遍，其义自见。
〞这是学文言文的诀窍。
不过，学文言文的难点，也在于读。
大家翻开书，自由读课文《矛与盾》，注意读准字音，难读的句子多读几遍。
2.谁愿意读给大家听听？大家听听他们的字音读准了没有？师：字音咬得真准。
谁还想读？学生读课文。
3.师：大家字音读得真准，我也想读了。
古时候，诵读诗文是一种很风雅的事,一卷在手，书声朗朗。
文言文的朗读特别要注意节奏和韵味。
听我读，好吗？4.师：怎么样？文言文读起来也蛮有味道的吧！一回生，两回熟，大家再试着读一读。
特别注意该停顿的地方要停顿。
5.师：谁还想读？来，想读的一起读吧。
相信你们会比刚刚读得更好。
〔学生读得有点味道了。
〕五、精当讲解，反复朗读，明白寓意1.师：文言文不仅要把字音读正确，更重要的是要读懂。
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北师大版《矛与盾》语文公开课教案3篇优秀
教案
《矛与盾》公开课教案1 教材说明：
《矛与盾》是人教版五年制小学语文第十册第二十四课的一篇文言文，它通过简洁的语言讲述了一个有趣的寓言故事，告诉我们说话做事要实事求是，不能自相矛盾的道理。
教学目的要求：
1、学会本课生字词。
2、理解文言文词义句义，能讲述文言故事。
3、有感情朗读，能背诵此文。
4、懂得说话做事要实事求是，不能自相矛盾的道理。
教学重难点：
文言文同学第一次接触，学会方法，理解意思，熟读成诵，明白道理都是重点，也都是难点。
教具准备：
录音、小黑板教学过程：
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一、交流
1、师板书：严小明
2、师：大家应该喊我？（严老师）
3、要求：面带微笑，再喊一次。
4、赠笔交朋友。
二、导入
1、师：今天我们要学习一篇文言文，知道什么是文言文吗？（古人写的文章或说的话）文言文呢？（现在，人所说的话写的文章）。
2、师：同学们，中华文化源远流长，文言文就像一艘大船承载着我们中华民族几千年的文明，与我们现在的文言文相比，文言文好比是根，文言是枝叶，它们之间有着千丝万缕的联系，今天，我们来学习的这篇文言文叫《矛与盾》。
3、板书：矛与盾。
生读题。
三、揭示方法，指导自学
1、什么叫矛，什么叫盾？确切地说，矛用来（刺），盾用来（挡）。
什么叫矛盾？（手捂住“与”）（说话前后不一致即矛盾）。
2、师：课文围绕着矛与盾写了一事，请把课文读一读，要求：①一句一句地读，把音读准。
②把你认为难懂难读的句子读给大家听。
3、指生读文，其他同学注意听，发现字读错了你就把手举起来。
（再请生读一读难懂难读的句子）。
4、师：书上加了拼音，小黑板上的课文没有加拼音，能完整地读一遍吗？（出示小黑板全文）
5、师：大家在第一次读文言文的时候有什么感觉？（别嘴、难读、读不能顺）。
6、师：告诉大家，其实和大家一样，老师读第一遍时也觉得不好读，很难懂，现在我已经会背诵这篇文言文了，想听吗？（配乐背诵）。
7、师：觉得老师读得怎么样？（生评）你认为老师是怎么读懂的？
8、板书方法：1、理解意思2、多读。
请大家也试一试。
四、汇报交流，读书理解
1、师：全文几句话？请看第一句，有谁读懂了？
2、请生单独解释：鬻：卖；者：人；誉：夸耀；吾：我的；坚：坚固；莫：不；陷：穿透。
3、师：既然这个人在夸耀，那现在就请你来夸一夸。
读第一句话（生读）。
4、告诉我你叫什么名字？你大概是第一次出来做生意吧！声音要大一点，要自豪一点，不然生意就被他人抢去啦！
5、师：你真会夸，我想请你带大家一起夸一夸，好吗？
（生夸）
6、师：同学们很会夸耀，那个楚国人是卖他的矛的呢？请看第2句话，有谁读懂了？
（生：汇报）
7、师：原来是在夸他的矛锋利，请你来夸一夸矛吧！“又誉其矛曰：……”（生读）
8、师：楚国人既夸了自身的矛又夸了自身的盾，不知道同学们想夸什么呢？
自身在下面吆喝一下吧！（生自由读）
9、师：请男生夸耀盾，请女生夸耀矛，看哪一组夸得更自豪，准备：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“……”，又誉其矛曰：“……”
10、同学们真会夸耀，我又想买盾又想买予，还是先看看口袋里的钞票够不够，正当我准备掏钱的时候，同学们，难道你们不想对我说些什么吗？
11、生：不能买，因为……
12、原来这样啊！我差点上当了？我要揭穿他！谁来帮帮我？
13、（示意同学看第3句话）生读第3句。
14、师：请看，这一句谁读懂了？
15、生：汇报
16、师：请生解释：以：用；子：你；何如：怎么样；或：有人。
17、师：请一位同学想象一下当时的情景，读一读这个人说的话。
（生读）
18、请大家看插图，图上画了几个人？除了卖矛和盾的那个楚国人，还有7个围观的人，他们当中有老人、有中年人、有青年人，有小孩，你可以模仿其中任何一个人来读这一句话，先在下面试一试。
19、请生读，要求说模仿的是谁。
（分别模仿不同的人读，老师参与模仿）
20、师：楚国人被这么一问，哑口无言了，请看第四句，谁知道意思，解释弗：不；应：回答（再请一生解释句意）。
21、现在我们已经了解了第一句话的意思，哪位同学能完整地讲述一遍？
22、请一位同学把全文读一读，（派选代表读书）。
问：你为什么能读得这么好？（理解意思、多读）
23、生齐读。
要求：读慢一点，学会吹嘘自身的矛和盾，注意反驳的语气。
五、揭示道理，发散思维
1、咱班有多少名同学？今天我有幸认识了___位好朋友，大家也面带微笑，尊敬地喊我严老师，再看看插图，图上这些围观的人也都是满面笑容的，他们的笑容和同学们的笑容有什么不一样的地方吗？
（一是出于对老师的尊敬，一是对自相矛盾者的讪笑）
2、大家都在讪笑那个楚国人，他到底错在什么地方？这篇文言文寓言故事告诉我们什么道理？
3、既然大家都讪笑那个楚国人，他的买卖是难以做下去了，老师想请大家帮帮助，怎样把他的矛和盾卖出去呢？
（生讨论）
4、师：我代表哪个楚国人真诚地感谢同学们的协助，人，还是多读些书才干明白更多的道理啊！你们说是这样的吗？
六、总结全文
1、回忆一下，学习文言文的方法？（理解、多读）
2、文言文和文言文的比较一下，你更喜欢谁？
（文言语言简炼，含义深刻；文言文：通俗易懂）
3、师：同学们，只要是好文章，不论是文言文还是文言文，我们都要拿来读一读，以此来丰富我们的语言和思想，明白了吗？
4、同学们，这节课已经上完了，我就要和大家说再见了，同学们非常热情，对老师也很尊重，我真想留在这里，可是历阳一小六年级有一个班的同学也在等着我，我还得回去，这又是个自相矛盾的话题，不过假如大家能记住学习文言文的方法，懂得说话做事不能自相矛盾这个道理，那么严老师就等于留在了同学们身边。
下课！。