教师师德师风存在的突出问题与具体表现
教师师德师风存在的突出问题及具体表现
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教师师德师风存在的突出问题及具体表现教师是人类灵魂的工程师,是学生成长的引路人。
师德师风不仅关乎教师个人的职业形象和声誉,更关系到学生的健康成长和教育事业的长远发展。
然而,在当前的教育环境中,教师师德师风方面仍存在一些突出问题,需要引起我们的高度重视。
一、敬业精神不足部分教师对教育工作缺乏热情和敬业精神,仅仅将其视为一份谋生的职业,而不是一项神圣的使命。
他们在教学中敷衍了事,备课不认真,教学方法单一,课堂气氛沉闷,无法激发学生的学习兴趣。
对于学生的提问和困惑,缺乏耐心和细心的解答,对待教学工作得过且过,不追求教学质量的提升。
例如,有些教师在课堂上照本宣科,不注重与学生的互动交流,导致学生被动接受知识,学习效果不佳。
还有些教师不按时批改作业,或者批改作业不认真,对学生的错误不能及时指出和纠正,影响了学生的学习进步。
二、关爱学生不够关爱学生是教师师德的核心,但有些教师在这方面做得不够到位。
他们对学生缺乏尊重和理解,不能平等对待每一位学生,存在歧视、偏见等问题。
对于学习成绩差或行为有偏差的学生,不是给予关心和帮助,而是采取批评、指责甚至体罚的方式,严重伤害了学生的自尊心和自信心。
比如,某些教师在对待成绩不好的学生时,总是冷嘲热讽,说一些打击学生积极性的话,如“你怎么这么笨,这么简单的题都不会”。
还有些教师因为学生犯了一点小错误,就对其进行体罚,如罚站、罚跑等,这种行为不仅违反了教育法规,也对学生的身心健康造成了不良影响。
三、师表意识淡薄教师不仅要传授知识,更要以身作则,成为学生的榜样。
然而,一些教师师表意识淡薄,在言行举止上不能起到表率作用。
他们在课堂上随意接听手机、抽烟、讲粗话等,给学生带来了不良的示范。
在校园外,有些教师不遵守社会公德,如闯红灯、随地吐痰等,损害了教师的形象。
此外,还有部分教师在穿着打扮上过于随意,不符合教师的职业形象。
他们穿着奇装异服、浓妆艳抹进入校园,分散了学生的注意力,影响了正常的教学秩序。
师德师风建设中存在的问题及整改措施
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将师德师风作为教师职称评定和绩效考核的重要内容,发挥评价体系的激励和约束作用。
3.定期公布评价结果Байду номын сангаас
定期公布师德师风考核评价结果,接受社会监督,推动师德师风建设工作不断改进。
八、加强师德师风建设的组织领导
1.成立专门领导小组
成立师德师风建设领导小组,明确工作职责,加强对师德师风建设工作的领导。
2.完善师德师风评价体系
建立科学、合理的师德师风评价体系,将师德师风作为教师绩效考核、职称评定、职务晋升的重要依据。
3.加强教育教学管理
学校要加强对教师教育教学过程的监督和管理,及时发现和纠正师德师风方面的问题。
4.营造良好社会环境
加强与社会的互动,传播正能量,抵制不良风气,为师德师风建设创造有利的社会环境。
3.保障教师合法权益
依法保障教师合法权益,提高教师的社会地位和待遇,增强教师职业的吸引力和荣誉感。
十二、加强师德师风建设的理论研究
1.开展师德师风理论研究
组织专家和教师开展师德师风理论研究,探索新时代师德师风建设的新特点和新规律。
2.推广研究成果
及时总结和推广师德师风建设的研究成果,为实际工作提供理论支持和指导。
4.强化责任追究
对师德师风建设中出现问题的学校和教师,要严肃追究相关责任,确保师德师风建设工作的深入推进。
五、优化教师队伍结构
1.严格教师资格准入制度
提高教师资格准入标准,确保新入职教师具备良好的职业道德和教育教学能力。
2.引导优秀人才加入教师队伍
3.加强青年教师培养
关注青年教师成长,通过师徒结对、教学竞赛等形式,提高青年教师的教育教学水平。
3.创新师德师风建设模式
师德师风工作总结存在问题5篇
![师德师风工作总结存在问题5篇](https://img.taocdn.com/s3/m/e8a21aac70fe910ef12d2af90242a8956becaaa8.png)
师德师风工作总结存在问题5篇师德师风工作总结存在问题(篇1)我乡这学年开展学习师德师风以来,在县教育局,教育办领导的重视下,在全体教师的共同努力下,狠抓师德师风建设,认真召开教师个人采取形式多样,内容丰富的宣传教育活动,针对存在的问题及时进行了整改,师德师风明显好转,取得了实质性的进展,现将我个人学习师德师风情况总结如下:一、思想认识在政治思想方面,能坚持学习,努力提高自身的思想政治素质,学习《教育法》、《教师法》,按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己,遵守社会公德。
“为教育事业奋斗终身的献身精神,”把忠诚于人民的教育事业,看成最高美德,时时激励我,工作上勤勤恳恳,兢兢业业服从领导,不打折扣,认真完成领导交给的各项工作任务,并用“学为人师,行为示范”的要求来约束自己,做家长认可,学生喜欢,学校放心的“三满意”教师。
在平时我经常进行自我反省,时时处处对自己严格要求,查找不足,努力营造一个好老师的形象。
二、学习教育阶段学习教育活动在学校的统一安排下,采取相对集中学习与个人学习的方式。
学习教育的主要内容,除有关的政治理论外,重点学习《教师法》、《中共中央关于加强和改进思想政治工作的若干意见》等。
20__年4月在乡教育办领导主持召开的动员会上,把学习教育活动进一步引向深入,使教师们从思想深处认识到师德师风的重要意义,切实提高了思想,道德,作风建设的自觉性。
树立了良好的个人师德形象。
三、对照检查阶段对照检查阶段的主要任务是认真学习,提高认识的基础上揭示问题,找准主要矛盾。
我通过教师之间的谈心,加深对师德教育,并对照自己的过去,检查自己在工作上的许多问题和不足之处,向老师们畅谈,开始自查自我批评,态度诚实,也乐于接受教师们的批评,认真分析问题的原因,加以纠正,以便今后工作上的开展。
我开始认真撰写了个人师德师风分析材料,针对自己存在的问题进行剖析,纠正错误,明确今后的方向。
四、整改提高阶段根据自己对照检查发现的主要问题,针对性地采取措施,建立健全有关的条款,使自己师德师风建设逐渐走上正常化,制度化的轨道。
教师师德师风存在的突出问题及具体表现
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教师师德师风存在的突出问题及具体表现教育是国之大计、党之大计,教师是立教之本、兴教之源。
师德师风是评价教师队伍素质的第一标准,关乎学生的成长、教育的发展和社会的进步。
然而,在当前的教育环境中,教师师德师风仍存在一些突出问题,值得我们关注和反思。
一、敬业精神不足部分教师对教育工作缺乏热情和敬业精神,表现为工作敷衍了事,教学准备不充分。
他们仅仅把教学当成一种任务,而不是一种责任和使命。
在课堂上,照本宣科,缺乏生动的讲解和与学生的互动,导致学生学习积极性不高。
对于学生的问题和困惑,不能耐心解答,甚至表现出不耐烦的态度。
这种敬业精神的缺失,严重影响了教学质量和学生的学习效果。
二、关爱学生不够一些教师未能真正关爱学生,不能平等对待每一位学生。
他们对成绩好的学生偏爱有加,而对成绩差或调皮捣蛋的学生则冷漠对待,甚至歧视。
在教育过程中,不注重学生的个性差异和心理需求,采用简单粗暴的教育方式,如体罚、辱骂等,伤害了学生的自尊心和自信心。
此外,对于学生在生活中遇到的困难和问题,缺乏关心和帮助,使学生感受不到教师的温暖和关爱。
三、师表意识淡薄有的教师师表意识不强,不能以身作则,起到良好的示范作用。
他们在课堂上言行不一,如要求学生遵守纪律,自己却经常迟到早退;要求学生诚实守信,自己却在考试中弄虚作假。
在校园外,不注意自身形象,举止粗俗,甚至参与一些不良活动,给学生带来了负面的影响。
这种师表意识的淡薄,严重损害了教师的形象和威信。
四、学术不端在学术研究方面,部分教师存在抄袭、剽窃等学术不端行为。
他们为了追求职称晋升和科研成果,不遵守学术规范,抄袭他人的研究成果,或者伪造数据。
这种行为不仅违背了学术道德,也影响了教育教学的科学性和真实性。
五、功利主义思想严重一些教师功利主义思想作祟,把教育工作当成谋取个人私利的手段。
他们热衷于开设课外辅导班,强迫或变相强迫学生参加,从中获取高额报酬。
在教学过程中,重点关注与考试成绩相关的内容,忽视了学生综合素质的培养。
教师师德师风存在的突出问题及具体表现
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教师师德师风存在的突出问题及具体表现教师师德师风一直是教育界关注的热点话题,它涵盖了教师的道德品质、职业操守以及职业形象等方面。
然而,当前教师师德师风在实践中存在着一些突出的问题,这些问题的具体表现给教育教学工作带来了许多负面影响。
本文将针对这些问题进行深入探讨。
首先,教师师德师风问题之一是滋长了教育中的“权威主义”。
一些教师在教学过程中过于强调自己的权威地位,对学生过于严厉评判,甚至个别教师对学生进行体罚等羞辱行为。
这种“权威主义”倾向让学生感到威胁,导致他们对学习的兴趣和积极性减少,同时也会造成学生心理上的压力。
其次,教师师德师风问题还体现在对学生个体差异的忽视上。
教师在教学中应该关注学生的个性发展和价值实现,但一些教师过于注重统一的教学进度和学习效果,忽视了学生的差异化需求。
例如,在评价学生时,过分注重考试成绩,而没有充分了解学生的兴趣、才能和潜能,这样的评价标准会让学生对自己的发展感到困惑和沮丧。
另外,教师之间的互相竞争也是师德师风存在突出问题之一。
教育教学工作应该是一种合作与协作的过程,教师之间应该互相支持、互相促进,共同提升教育质量。
然而,现实中存在着一些教师为了个人利益而相互打压、攀比成绩等行为,这样的竞争导致了教师之间的紧张氛围,也不利于学校整体的发展和教师队伍的稳定。
与此同时,教师师德师风问题还表现为对家长和社会的不恰当态度。
教师应该与家长建立良好的沟通和合作关系,共同关注学生的成长。
然而,一些教师对家长过于冷漠,对家校沟通缺乏情感投入,甚至出现与家长产生矛盾的情况。
同时,教师在社会上的形象也受到了一些问题的影响,例如一些教师追求物质利益、利用职务权力谋取私利等行为,严重侵蚀了教师的职业形象和社会信任度。
针对上述问题,我们应该采取一系列的措施来促进教师师德师风的提升和改进。
首先,学校和教育部门应该加强对教师师德师风的制度建设,明确师德要求和责任。
其次,教育界应该加强对教师职业道德的培养,通过开展各类培训和研讨活动,提高教师的职业操守和道德观念。
教师师德师风存在的突出问题及具体表现
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教师师德师风存在的突出问题及具体表现教师师德师风一直被视为教育事业的灵魂,直接关系到师生关系的和谐以及学生的全面发展。
然而,近年来,我们不难发现教师师德师风存在一些突出的问题,这些问题严重影响着教育教学的质量和社会对教师的认可度。
本文将探讨教师师德师风存在的突出问题,并具体列举其表现。
一、教师个人行为不当教师作为学生的榜样和引路人,其个人行为对学生的影响力巨大。
然而,一些教师却在个人行为上存在不当现象,如:1.示范不良行为:部分教师在课堂教学中缺乏责任感,经常迟到早退,严重影响教学秩序。
甚至有些教师在校内校外展示出不适宜的言行举止,对学生产生误导。
2.言行不一致:一些教师在校内以权威的形象出现,但在校外却疏于照料学生,甚至对学生漠不关心。
这种言行不一致的行为使学生对教师的信任感大打折扣。
二、师生关系失调建立良好的师生关系是推动教育事业发展的重要因素,但当前存在师生关系失调的问题,具体表现如下:1.沟通不畅:一些教师在与学生交流时缺乏耐心和理解,对学生的困惑和问题漠不关心,导致学生对教师产生抗拒情绪,认为教师不关心他们的成长与需求。
2.权力过大:个别教师过分强调自身的权威地位,允许给学生带来思想上的压抑和认知习惯的单一。
学生变成了被动的听众,无法展现自身的创造力和思维能力。
三、教育教学方式陈旧教育教学方式直接关系到教学效果和学生的学习兴趣,然而目前存在的教学方式陈旧的问题对教师师德师风的要求形成阻碍,具体表现如下:1.死记硬背:一些教师注重灌输式教育,只注重学生对知识点的记忆,忽视对学生的逻辑思维能力和创造力的培养,在课堂上缺乏互动。
2.过分关注应试教育:当前,教师在教育教学中过分注重应试教育,只追求学生的考试成绩,而忽视对学生全面发展的培养,导致学生的综合素质得不到充分培养。
结语:教师师德师风是教育事业的重要支撑,其存在的突出问题对教育教学的质量和学生的全面发展产生了不利影响。
因此,我们应该重视这些问题,并采取措施加以改进,例如加强教师师德的培养与引导,提高教师的责任心和使命感;改进教育教学方式,注重学生的创造力和思维能力的培养;加强师生关系的建立,营造和谐团结的学习氛围。
教师师德师风存在的突出问题及具体表现
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教师师德师风存在的突出问题及具体表现教师师德师风是教育行业中的重要内容,作为教育界的一份子,教师的师德师风直接关系到教育事业的发展和学生的成长。
然而,当今社会上教师的师德师风问题令人担忧,存在一些突出问题和具体表现。
首先,一些教师缺乏职业素养和道德观念,存在利益驱动和钱权交易的现象。
他们以升职加薪、谋取自己的私利为主要目的,对学生的教育离得很远。
例如,在学生考试前以考试成绩换取家长的好评和关注;或者在校园里打起了各种套路来忽悠学生和家长,以从他们身上获取更多的利润。
其次,一些教师缺少责任心和教学热情,对学生的教育抱着漠不关心的态度。
这些教师满足于以干巴巴的教学方式,只是传颁基本知识和技能,无法激发学生的学习热情和自信心。
例如,有的教师对学生的问题漫不经心,一副若即若离的样子,或者不尽心尽责地备课和批改作业,甚至毫不关心,这些教师的行为直接影响到教育质量。
再者,一些教师存在职业倦怠现象,不愿意不断地学习和充实自己的知识储备。
这些教师在教育领域呆久了,产生了“老狗不学新把戏”的想法,所以不知不觉滞留在教育知识的老化之中,无法跟上教育快速发展的潮流。
他们不能适应教育环境的快速变化,甚至会把错误信息灌输给学生,这种情况直接影响到学生未来的发展,同时也耗费了国家的教育资源。
归根结底,教师师德师风是教育领域中相当重要的一个部分,影响到学生的成长和社会的发展,只有不断完善师德师风,才能为教育事业增光添彩。
教师们应该时刻谨记自己的使命和责任,加强自身素养和道德观念,始终以学生的发展为出发点,严格要求自己的行为和言语,这样才能够让学生受益终身。
同时,学生和家长也应该发挥监督作用,对于存在教育倒退现象的教师及时进行举报和反映,维护教育的公正公道。
师德师风存在的问题及对策
![师德师风存在的问题及对策](https://img.taocdn.com/s3/m/667d754e2379168884868762caaedd3383c4b5aa.png)
建立科学、合理的师德师风评价体系,将师德师风作为教师绩效考核、职称评定、职务晋升的重要依据。
3.加大对学术不端行为的惩处力度
对学术不端行为实行“零容忍”政策,严肃查处相关责任人,维护学术风气。
4.强化监督检查
加强对教师教育教学活动的监督检查,及时发现和纠正师德师风问题,确保教育教学质量。
六、完善师德师风建设的长效机制
1.建立健全政策法规
-完善师德师风相关的政策法规,明确教师权利义务,规范教师行为。
-定期对师德师风政策法规进行评估和修订,确保其适应教育发展的需要。
2.强化责任追究制度
-对师德师风问题实行责任追究,对相关责任人进行严肃处理。
-建立师德师风问题台账,对问题进行分类管理,跟踪整改效果。
3.职业精神不足
部分教师缺乏敬业精神,对学生关爱不够,教育教学工作应付了事,导致教学质量下降。
4.言传身教不到位
一些教师在言行举止上不能为学生树立良好榜样,甚至有悖于社会公德,对学生的健康成长产生不良影响。
二、对策
1.加强师德师风教育
深入开展教师职业道德教育,强化教师职业精神,提高教师的道德修养和职业素质。
-将师德师风规范纳入教师入职培训和年度继续教育中,确保教师熟悉并遵守规范。
4.强化激励机制
-对在师德师风方面表现突出的个人给予表彰和奖励,提升教师的荣誉感和责任感。
-将师德师风表现作为教师职称评定、岗位晋升的重要依据,形成正向激励机制。
5.营造良好的教育教学环境
-优化学校管理,减轻教师非教育教学负担,让教师有更多的时间和精力投入到教学和师德师风建设中。
八、构建全方位的师德师风保障体系
1.组织保障
-成立师德师风建设领导小组,统筹协调全校师德师风建设工作。
教师师德师风存在的突出问题(借鉴资料)
![教师师德师风存在的突出问题(借鉴资料)](https://img.taocdn.com/s3/m/c152123d03d8ce2f0166231f.png)
教师师德师风存在的突出问题。
(一)领导班子成员存在的问题主要有:1、办学思想方面:办学方向、办学目标不明确;分管工作没目标,没方法,没创新,遇到问题没办法,遇到困难踢皮球;不知道怎么干,不会主动干。
2、学校管理方面:学校管理制度落实不到位,执行不严格,怕得罪人,做好人,做庸人,做无用人,作为领导不管事、管不好都是失职;不能履行岗位职责,不以身作则,混同与一般教师,或者不如一般教师;对工作没办法,得过且过,创新工作意识不强、对各种不正之风抵制不力,对错误的人或事放任不管。
3、教师培养方面:忽视对教师师德师风的教育和教师业务教学能力的培养提高。
4、服务大局方面:缺乏大局意识、服务意识,工作以自己好恶为主,喜欢的就投入,不喜欢的应付。
(二)教师在师德师风方面存在的主要问题有:1、认识观念问题。
一是部分教师对当前教育改革与发展认识不足,思想保守,吃大锅饭思想严重,不思进取,对本职工作缺乏责任感和紧迫感。
二是育人意识淡泊,对上级教育部门的要求听之任之,仍有极少数教师利用节假日、双休日进行有偿家教,把主要精力放在“第二职业”上,对工作得过且过,敷衍了事。
2、组织纪律问题。
一是违反《中小学教师职业道德规范》,言行违背了师德要求;二是上班期间不能坚守工作岗位,闲谈、说闲话,阐自离开工作岗位串办公室、办私事、迟到、早退,随意缺课;三是上课时间接打手机、会私客。
上班时间上网聊天、看影视片、玩游戏等。
3、工作态度问题。
一是个别教师不服从工作分配,拈轻怕重,只要组织照顾、不要组织纪律,自由主义思想严重,自私自利思想主导;二是工作无起色,工作方法陈旧,不能创造性地开展工作;三是极少数教师缺乏责任心,备课不认真,照抄教案,教学内容陈旧,教学方法呆板,课堂不能组织学生、不能调动学生学习积极性;四是个别教师缺乏荣辱感,教学成绩低下,不找方法找借口,不愿付出要报酬。
六是不重视师德修养和能力提高。
越是觉悟低、能力低,还要报酬。
付出的只怕多一点,得到的只怕少一点。
关于教师师德存在问题及整改措施优秀五篇
![关于教师师德存在问题及整改措施优秀五篇](https://img.taocdn.com/s3/m/ec18d202aeaad1f347933fb2.png)
关于教师师德存在问题及整改措施优秀五篇教师们坚信,这次的培训学习,对于加强新时代教师师德师风建设、强化校园安全专项治理、提升教师职业道德水平、促进教育质量的整体发展,必定会发挥重大作用!下面是我给大家整理的关于教师师德存在问题及整改措施优秀五篇,希望对大家有所帮助!关于教师师德存在问题及整改措施优秀五篇【一】一、教师队伍在师德师风方面存在的问题教师爱岗敬业的责任心需要进一步提高,部分把学校安排的工作当做一种负担,敷衍塞责,不尽职尽责去做;关爱学生方法简单,关注学生成长不注重全面发展;教书育人方法单一,评价方式不能适应当代学生心理需求,不适合课改的需要;为人师表还有待加强,团结协作精神也需要强化。
少数教师我行我素的思想对工作的整体推进造成一定的困难;终身学习方面亟待解决,部分教师没有终身学习的意识,不主动参加学习,提高自己的综合能力;二、整改的具体要求切实解决师德师风建设中的突出问题。
要坚决反对工作不负责任,不思进取、敷衍塞责;坚决反对只教书,不育人,轻视德育的倾向;坚决反对讥讽、歧视、侮辱学生、体罚和变相体罚学生的行为;坚决反对向学生推销教辅资料及其它商品,索要或接受学生、家长财物等以教谋私的行为;坚决反对腐败玩乐行为;坚决反对参与赌博、色情、迷信和邪教活动;坚决反对擅自停课、缺课、离岗;坚决反对工作消极怠工,目无组织和领导,同事之间闹不团结的现象。
要通过开展师德师风整改活动,努力实现五个求实效,即:加强政治学习,在提高道德水平上求实效;爱岗敬业,教书育人,在提高教育教学质量上求实效;关爱学生,在增强服务意识上求实效;解决教师队伍中存在的突出问题,在树立教师良好教师形象上求实效;推进学校各项工作,在开创教育工作新局面上求实效。
1、狠抓教学常规管理提高课堂教学水平是学生和家长的迫切要求。
我们将继续把课堂教学扎扎实实抓到位,努力提高教学效益,进一步落实教学五认真要求,在备、改、辅、练上下功夫,在优化课堂教学结构上做文章,注重实效,牢牢把握教学内容中的重点、难点,熟悉教学的各个环节,每堂课教学要有明确的目标,围绕目标授课,扣住目标检测,减少教学的盲目性、随意性。
师德师风剖析材料教师【5篇】
![师德师风剖析材料教师【5篇】](https://img.taocdn.com/s3/m/5294b4ab80c758f5f61fb7360b4c2e3f572725d2.png)
师德师风剖析材料教师【5篇】师德师风剖析材料教师1对照《教师法》和《中小学教师职业道德规范》以及我区教育体育局的文件要求,结合我多年来的教育工作表现,作自我问题剖析。
一、存在的主要问题1对教师职业的热爱还要更加突出。
我平时扎实工作,爱岗敬业,认真上课,努力学习,勇于创新。
虽然我很清楚地明白,热爱教师的职业是做好教育工作的前提,可是在教育工作中与有经验的教师相比我做的还不够。
2.在教育教学理论方面学习不够坚持。
我经常学习教育教学理论,学习新课程理念,用心参与实验活动,经常与本组教师探讨相关的问题。
同时,还撰写相关的实践论文、案例、说课稿和教学设计,以便不断提高自我的教学业务水平。
而这些都不是经常性的。
此刻深入剖析起来,要想不断适应教育形势的发展,成为一名优秀的新时代教师,就务必不断地加强教育教学理论学习,使自我的业务水平上一个新的台阶。
二、存在以上问题的思想根源1.思想认识不够高,对学习教育教学理论不够深入、坚持,对理论指导实践的好处认识不太足,还有理论学习不能够与实践紧密结合,对理论联系实际的精神实质认识不到位,在学习中没有能够很好地结合自身实际与学校状况进行有效的反思。
2.刻苦钻研精神不够,工作中不善于总结经验和反思,没有持续的深入研究教育教学理论,对时代的使命感认识还不到位。
三、今后的努力方向1.端正学习态度,自觉、主动加强理论学习。
第一:加强对教育经典著作的学习,不断充实自身的教育理论意识;第二:加强对新课程理论的学习,切实转变教育观念,不断适应时代教育形势发展的需要;第三:在学习中做到结合实际深入思考,并能利用理论来指导实践工作。
2.在工作中要严于律已,勇于创新。
对自我提出更高的要求,高标准约束自我,做事讲究效率,讲究方法,讲究策略,最大限度的挖掘自我的本事,去更好的完成上级布置的各项任务。
在工作中勇于创新,创新精神与本事是在不断实践与思考中发展的,自我要有意识的去实践,去锻炼。
3.在工作过程中,虚心听取学生们和同仁们的意见和提议,提高自身的教育本事和组织协调管理本事,同时,增强自我敢于同不良现象做坚决斗争的勇气,仅有弘扬正面才能消灭负面的。
教师师德师风存在的突出问题与具体表现
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教师师德师风存在的突出问题及具体表现一、想信念方面(一)思想政治观念淡薄。
有的教师对党的基本路线、方针、政策和教育方针学习不够,不讲政治、不讲原则,热衷于散布各种流言蜚语和小道消息,损害党和政府形象。
(二)理想信念不坚定。
有的教师刚参加工作时满腔热情,但时间长了,就感到工作枯燥单一,讲攀比,工作热情大打折扣,职业幸福感缺失,对工作没有信心,精神上得软骨病”,随大流思想严重,信念不坚定,理想淡化,甚至有跳槽、辞职现象,世界观、人生观、价值观取向有偏差。
(三)意志消沉,敬业精神缺失。
有的教师工作懒散、目标定位不准、态度消极、得过且过,对待工作、缺乏热情,对待学生、漠不关心,工作处于被动状态,效果差;有的教师认为自己的职称已达顶峰,该歇口气了,存在等、靠、要”思想,缺乏进取意识,在教育教学中甘居后位。
(四)工作热情减退,责任心不强。
有的教师对教育教学、班级管理精力投入不足,不安心本职工作,轻校内课堂教学,重校外兼职,搞经营或第二职业”;有的教师认为如今这年代,教与不教无所谓,教多教少、教好教坏一个样,什么事也懒得干、什么人也看不惯,钱想要多拿、事要少干,有利益就往前冲;有的教师认为把自己的课上好就行,学校的发展有领导,班级管理有班主任,自己何苦操那份闲心,对与自身利益不密切的事漠然处之,对学校发展漠不关心。
(五)缺乏奉献精神,拜金思想严重。
有的教师干工作以经济挂钩,有钱就做事、无钱靠边站、一切向钱看,多加工作量就怨声载道,多上段晚辅,张嘴就谈钱,拜金主义思想严重;有的对领导安排的工作斤斤计较,讨价还价,缺乏奉献精神;有的教师信奉理想理想,有钱就想,前途前途,有钱就图”,把金钱利益作为自己的理想追求,在物质诱惑面前失去了信念,注重个人与社会、义务与利益、奉献与索取并重的价值取向。
二、道德情操方面(一)觉悟不高。
有的教师受当今社会上流行的不正之风和拜金主义的影响,不讲奉献讲索取,不讲德性讲个性,不讲原则讲交情,不讲正气讲义气,不讲真话讲假话,不讲团结讲利益,不讲业绩讲待遇,喜欢计较个人得失;有的甚至为了一己之私,不惜违反法律法规,不惜丢掉人格尊严,不惜损害学校、群众、师生利益。
学校师德师风方面存在的问题
![学校师德师风方面存在的问题](https://img.taocdn.com/s3/m/7ee27164657d27284b73f242336c1eb91a3733e4.png)
学校师德师风方面存在的问题学校师德师风方面存在的问题及解决措施一、引言作为教育工作者,学校教师的师德师风是关乎整个教育行业形象和社会文明进步的重要因素。
然而,在当前的教育实践中,仍存在着一些问题与挑战。
本文将针对学校师德师风方面存在的问题展开讨论,并提出相应的解决措施。
二、学术不端现象普遍存在1. 学术造假在某些情况下,一些教职员工存在伪造研究成果、抄袭他人研究成果等学术不端行为。
这不仅严重损害了学校声誉,也违背了科研道德准则。
2. 学术腐败部分教职员工以职务之便谋取私利,例如通过交易学术资源、任命顺位等来获取个人利益。
这种行为不仅违反学术公正原则,还影响到了招生录取和评审机制的公正性。
三、权力滥用问题突出1. 操纵选拔录取过程有些教职员工通过利用权力,干预学生选拔录取过程,将个人私利和亲朋好友的利益放在第一位。
这不仅侵犯了公平竞争原则,也没有为学校招收优秀学生提供保障。
2. 教育资源不公平分配部分教师存在将教育资源倾斜给某些特定对象的行为,这种偏袒现象严重损害了学校内外部环境的公正性,导致贫富差距更加扩大。
四、治理机制不完善1. 缺乏有效监管体系当前很多学校缺乏健全的师德师风监督机制,导致一些问题得不到及时发现和解决。
监管体系应该建立在规范立法基础上,注重信息化管理、舆情监控等手段的运用。
2. 处罚措施不力对于违反师德师风准则的教职员工,在处理方式上存在追责不够明确、处罚力度过轻等问题。
应该强化惩戒力度,建立一个科学合理的后果机制。
五、解决方案和实施策略1. 加强师德师风培训学校应加大对教职员工的专业道德教育,包括课程设置和开展相应的培训活动。
通过提升师德师风意识,增加法治观念的灌输,提高教职工的伦理道德素养。
2. 完善监督机制和举报渠道建立高效的监管体系,设立独立监察机构,被投诉人可以在不受到任何影响的情况下进行申诉。
同时,在校内校外都要建立匿名举报渠道,鼓励学生、家长等相关人士积极参与监督。
师德师风建设存在的问题及整改措施七篇
![师德师风建设存在的问题及整改措施七篇](https://img.taocdn.com/s3/m/8fa4a40086c24028915f804d2b160b4e767f810d.png)
师德师风建设存在的问题及整改措施七篇篇一师德师风建设存在的问题及整改措施一、指导思想以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,以师德师风教育活动为楔机,以中小学教师职业道德规范为尺子,以自我剖析材料为依据,以最终实现个人师德水平得到提高,能全心全意为党的教育事业奋斗终身为目标,对自身存在的问题和不足制定整改措施。
二、个人对照师德师风建设要求存在的问题和不足1、学习不够全面。
虽然平时比较注重学习,熟悉业务知识,但忽视了知识能力的培养再造,学习的自觉性、主动性不强,与本职业务有关的就学一点,与本职业务联系不紧的就很少探讨。
2、理论水平不太高。
对科技、和教育教学理论等方面的知识学的不少,但不系统,不全面;只知道埋头苦干,不善于口头表达;工作经验虽有一定的积累,研究思考问题只注重实效,却不善于总结归纳。
3、自身建设有待进一步加强。
虽然作了大量的工作,但与新时期发展要求还有一定差距,缺乏沟通,协作意识不强,工作不够大胆。
三、整改措施通过深刻查摆,找到了原因,挖出了根源。
针对自身存在的问题,本着“有则改之,无则加勉”的原则,以完成本职工作为前提、以提高我们学校的教育教学质量为目标,见真着实地把这次学习教育活动落到实处。
剔除短处,吸人长处,不断完善自我。
1、进一步加强学习,从思想上、行动上提高自己的工作责任心,树立一切为学生服务的思想;提高自己的钻研精神,不要遇难而退,要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风,刻苦钻研业务知识,做到政治业务两过硬。
树立终身学习的观念,不断夯实自身基础。
2、在教研组活动中,与组内每一个教师都有畅谈教育心得,获得新知;寻找到了新的教学方向。
3、尊重学生,关心学生,诲人不倦,克服不良情绪,杜绝不良行为。
注重心灵的沟通。
4、我要时刻铭记-——从我做起,从小事做起,从今天做起!我要以自身良好的师德形象带动孩子。
5、及时与家长沟通,认真听取家长意见和建议,取得支持和配合,不指责、责备家长,并且在语言交流中,语气平和、委婉、真诚、用诚意使家长信任我。
教师师德师风存在的突出问题总结
![教师师德师风存在的突出问题总结](https://img.taocdn.com/s3/m/0389f49cac51f01dc281e53a580216fc710a5365.png)
教师师德师风存在的突出问题总结教师师德师风是培养学生成长的关键要素之一,对于学校和社会的发展起到了至关重要的作用。
然而,在实际教育实践中,我们也面临着一些教师师德师风存在的突出问题。
本文将对这些问题进行总结,并提出相应的对策与建议。
一、激情减退教师师德师风中的激情减退常常出现在教师工作压力大、教学任务繁重的情况下。
一些教师在长期疲劳的状态下,可能出现对教学内容的不再热情,对学生的态度冷漠等问题。
解决这一问题的关键在于提升教师的工作积极性和热情。
学校可以采取以下措施:为教师提供必要的休息和放松时间,鼓励教师参加各类培训和学术交流,提供良好的教育资源和教学环境等。
二、缺乏教育敬业精神教师的职业道德要求教师具备教育敬业精神,而一些教师在工作中出现了个体主义和功利心态的问题,优先考虑个人发展和利益,忽视了对学生的责任和奉献。
解决这一问题的关键在于加强教师的职业道德教育与规范。
学校可以开展教师敬业精神的培训与研讨活动,加大对教师奉献精神的宣传力度,建立健全教师激励机制,让教师真正感受到自己的付出和贡献。
三、缺乏学生关爱教师师德师风的核心之一是对学生的关爱和关心。
然而,一些教师在教学中往往只关注学生的学习成绩,忽视了他们的身心健康和个性发展。
解决这一问题的关键在于全面关注学生的全面发展。
学校可以开展多种形式的学生关爱活动,建立心理健康教育机制,引导教师关注学生的情感需求和人格发展,从而促进学生的全面成长。
四、师生关系紧张教师师德师风的建设需要教师与学生之间良好的师生关系。
然而,一些教师与学生之间出现了关系紧张、冷漠等问题,影响了教学效果和学生的发展。
解决这一问题的关键在于改善师生关系,增强互信和沟通。
学校可以加强师生交流的平台和机制建设,鼓励师生之间深入的讨论和交流,帮助教师更好地理解学生的需求和问题,并通过沟通解决存在的矛盾和冲突。
五、缺乏团队合作精神教师师德师风的建设需要教师之间具备良好的团队合作精神。
师德师风突出问题清单和整改措施
![师德师风突出问题清单和整改措施](https://img.taocdn.com/s3/m/c54cca4b0640be1e650e52ea551810a6f524c8c6.png)
师德师风突出问题清单和整改措施引言作为教育行业的从业者,教师的师德和师风是其职业发展和教育质量的重要保障。
然而,我们也不可否认在实际工作中存在一些师德师风方面的问题。
本文将从教师在师德师风方面容易出现的问题和相应的整改措施进行探讨。
问题清单1.教师对学生态度冷漠:一些教师在与学生交流时缺乏耐心和关怀,对学生的问题和困难缺乏关注和支持。
这种态度会给学生造成伤害,影响教学效果和学生发展。
2.教师疏于课前备课:一些教师面对备课工作的态度不端正,对教材和课堂内容不够熟悉,在授课过程中无法提供充分的知识和信息。
3.教师缺乏专业知识更新:教育行业发展日新月异,教师必须与时俱进,不断学习和更新自己的专业知识。
然而,一些教师对于学科最新研究和教学方法了解不足,影响了他们的教学质量。
4.教师不尊重学生个体差异:每个学生都是独特的个体,有不同的学习风格和特点。
一些教师缺乏对学生个体差异的理解和尊重,采用同一种教学方法对待所有学生,导致学生学习效果不佳。
5.教师违背教育规范行为:教育行业有一系列的规范行为要求,如不得打骂学生、不得泄露学生隐私等。
然而,一些教师存在违背这些规范行为的问题,给学生和学校带来负面影响。
整改措施为了解决上述问题,我们需要采取一系列的整改措施,以提高教师的师德和师风。
1.加强师德教育:学校应该在教师培训中加强师德教育,培养教师对学生的关心和支持。
通过课堂讨论、案例分析等教学方法,帮助教师认识师德的重要性和实践。
2.建立备课制度:学校应该建立完善的备课制度,要求教师在每一堂课前做好充分的备课工作。
可以设置备课时间,提供必要的教材和参考资料,以确保教师掌握充足的知识和信息。
3.鼓励教师参加专业培训:学校应该鼓励和支持教师参加相关的专业培训和学术交流活动,提供必要的资源和机会。
教师可以通过参加研讨会、读书会等方式,不断更新自己的专业知识和教学方法。
4.个性化教学:学校应该倡导个性化教学理念,帮助教师了解和尊重学生的个体差异。
教师师德师风存在的突出问题及具体表现
![教师师德师风存在的突出问题及具体表现](https://img.taocdn.com/s3/m/f6367a4453ea551810a6f524ccbff121dd36c523.png)
教师师德师风存在的突出问题及具体表现教师师德师风是教育工作者在从事教育教学过程中应当遵守的行为规范和职业道德准则。
然而,在实际工作中,教师师德师风存在一些突出问题,严重影响了教育教学的质量和学生的成长。
本文将就教师师德师风存在的突出问题及具体表现展开论述,以期引起教育工作者的重视,并提出相关解决方案。
一、责任心不强作为教育工作者,教师的首要职责是培养学生的全面发展,但是在实际教学过程中,一些教师的责任心不够强。
表现为:1. 缺乏备课认真细致的态度。
一些教师可能因工作繁忙或者缺乏教学热情,对备课不够重视,准备不充分,导致课堂教学质量下降。
2. 对学生的学习情况关注不够。
教师应该积极关注学生的学习情况,及时了解他们的学习困难和问题,并提供有效的辅导和帮助。
然而,一些教师往往过于注重教学进度,忽略了学生的个别差异和需求。
3. 对工作的主动性和创新性不足。
教师应具备积极主动的工作态度,不断探索和尝试新的教学方法和手段,提高教学效果。
然而,一些教师对工作缺乏激情,乏于创新,教学呈现出单一、机械的状态。
二、沟通能力有限教师和学生之间的有效沟通是促进学生学习和发展的重要环节。
然而,许多教师在沟通上存在问题,导致师生之间的交流不畅、互动不活跃。
具体表现为:1. 语言表达不清晰。
一些教师在教学过程中用词模糊、语句紊乱,给学生带来理解障碍,影响学习效果。
2. 缺乏耐心和倾听。
教师在沟通时应该倾听学生的意见和问题,与学生进行积极、有效的互动。
但有些教师对学生的提问或意见持怀疑、漠视的态度,让学生感到不受尊重。
3. 不善于与家长沟通。
教师与家长之间的密切配合对于学生的发展至关重要。
然而,有些教师对家长的意见或建议心存偏见,态度消极,导致师生家长之间的沟通交流产生困难。
三、师生关系不健康教师与学生之间的良好关系对于教育教学的顺利进行至关重要。
然而,一些教师与学生之间的关系出现问题,严重影响了学生的心理健康和学习积极性。
主要表现为:1. 高压倾向。
教师师德师风存在的突出问题及具体表现
![教师师德师风存在的突出问题及具体表现](https://img.taocdn.com/s3/m/56ab64ad0875f46527d3240c844769eae009a3d1.png)
教师师德师风存在的突出问题及具体表现近年来,随着教育行业的发展和教师队伍的不断壮大,教师的师德师风问题也日益凸显。
在教师师德师风建设方面,存在着一些突出问题,这些问题直接影响到学校教育教学质量的提升和学生的全面发展。
本文将主要探讨教师师德师风存在的突出问题及具体表现,并提出一些相关的对策建议。
一、教师个人品德问题1.不尊重学生:部分教师在教学过程中缺乏尊重学生的意识,对学生不关心、不尊重、不耐烦,甚至存在不公平对待的情况。
这种行为严重损害了学生的自尊心和学习积极性。
2.不严谨敷衍:一些教师对待工作态度不端正,不对教学内容和教学方法认真研究,敷衍塞责,缺乏责任心和教学热情。
这种态度不仅影响学生的学习效果,还会给学生树立错误的学习榜样。
二、教师职业道德问题1.利用职权谋私利:一些教师利用职务之便谋取私利,如违规收费、违规办班等行为。
这种行为不仅违背了教师职业道德,还损害了学校声誉,给学生家庭经济带来不必要的负担。
2.不断提升自身素质:一些教师认为在岗多年经验丰富,不再积极学习更新知识和提高自身素质,导致教学水平停滞不前。
这样的教师无法给学生提供最新的、高质量的教育资源。
三、教师与学生关系问题1.失去亲近感:一些教师对学生的关心和支持程度不够,缺乏与学生建立良好的师生关系。
这样的教师难以获得学生的信任和尊重,影响了教学效果。
2.存在腐化行为:少数教师存在与学生发生腐化关系的问题,这种行为极大地伤害了学生的身心健康,损害了学校和教师的形象。
针对这些突出问题,我们应该采取以下对策措施:一、加强师德教育培训。
学校和教育主管部门应加大对教师的师德培训力度,提高其师德意识和道德品质。
通过系统的培训,使教师能够增强责任感、职业操守和专业素养。
二、建立监督评估机制。
学校应建立健全教师师德考核机制,定期对教师进行师德评估,并将评估结果作为晋升、奖惩和职称评定的重要依据。
同时,引入第三方评估机构进行监督评估,确保师德师风建设的公正性和客观性。
当前师德师风建设存在的主要问题及对策(通用6篇)
![当前师德师风建设存在的主要问题及对策(通用6篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/a7fc4170cdbff121dd36a32d7375a417866fc1fe.png)
当前师德师风建设存在的主要问题及对策(通用6篇)篇一:随着社会的快速发展和教育改革的深入推进,师德师风建设在我国教育领域日益受到关注。
然而,当前师德师风建设仍面临一些主要问题,如师德观念薄弱、职业素养不高、学术不端等。
为了改善这些问题,我们需要从以下几个方面入手:1. 强化师德教育:加强师德教育是提升师德师风建设的基础。
学校和教育部门要加大师德教育力度,将师德教育纳入教师培训和继续教育体系,定期开展师德师风培训和讲座,强化教师的职业道德观念。
2. 建立完善的师德师风监管机制:建立健全师德师风监管机制是确保教师行为规范的重要手段。
教育部门要制定严格的师德师风考核评价标准,建立健全举报和处理机制,对违反师德师风的教师进行严肃处理。
3. 提高教师待遇和职业吸引力:提高教师待遇和职业吸引力是减少教师职业道德问题的有效途径。
政府和社会各界要关注教师待遇问题,提高教师工资水平和福利待遇,提升教师职业地位,吸引更多优秀人才投身教育事业。
篇二:当前师德师风建设中存在的一个主要问题是部分教师职业道德观念薄弱,这表现为一些教师对学生缺乏关爱,教学态度不端正,甚至存在体罚、侮辱学生的行为。
针对这些问题,我们可以采取以下对策:1. 强化师德教育:通过加强师德教育,提高教师的职业道德素养。
学校可以定期组织师德师风培训,引导教师深入学习师德规范,树立正确的教育观念。
2. 建立健全监管机制:建立健全教师师德师风的监督和管理机制,对违反职业道德的行为进行严肃处理。
同时,鼓励学生、家长和社会各界积极参与监督,共同维护良好的教育环境。
3. 提升教师待遇:提高教师的经济待遇和社会地位,使教师职业具有吸引力,从而减少因待遇低而导致的职业道德问题。
篇三:当前,师德师风建设中的一个突出问题是一些教师学术不端,如抄袭、剽窃、篡改数据等。
这些问题严重影响了学术界的声誉和教育的质量。
为了应对这些问题,我们可以采取以下对策:1. 加强学术道德教育:学校应该加强学术道德教育,让教师充分认识到学术不端的严重性,树立正确的学术观念。
教师师德师风存在的突出问题与具体表现
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教师师德师风存在的突出问题及具体表现一、想信念方面(一)思想政治观念淡薄。
有的教师对党的基本路线、方针、政策和教育方针学习不够,不讲政治、不讲原则,热衷于散布各种流言蜚语和小道消息,损害党和政府形象。
(二)理想信念不坚定。
有的教师刚参加工作时满腔热情,但时间长了,就感到工作枯燥单一,讲攀比,工作热情大打折扣,职业幸福感缺失,对工作没有信心,精神上得“软骨病”,随大流思想严重,信念不坚定,理想淡化,甚至有跳槽、辞职现象,世界观、人生观、价值观取向有偏差。
(三)意志消沉,敬业精神缺失。
有的教师工作懒散、目标定位不准、态度消极、得过且过,对待工作、缺乏热情,对待学生、漠不关心,工作处于被动状态,效果差;有的教师认为自己的职称已达顶峰,该歇口气了,存在“等、靠、要”思想,缺乏进取意识,在教育教学中甘居后位。
(四)工作热情减退,责任心不强。
有的教师对教育教学、班级管理精力投入不足,不安心本职工作,轻校内课堂教学,重校外兼职,搞经营或“第二职业”;有的教师认为如今这年代,教与不教无所谓,教多教少、教好教坏一个样,什么事也懒得干、什么人也看不惯,钱想要多拿、事要少干,有利益就往前冲;有的教师认为把自己的课上好就行,学校的发展有领导,班级管理有班主任,自己何苦操那份闲心,对与自身利益不密切的事漠然处之,对学校发展漠不关心。
(五)缺乏奉献精神,拜金思想严重。
有的教师干工作以经济挂钩,有钱就做事、无钱靠边站、一切向钱看,多加工作量就怨声载道,多上段晚辅,张嘴就谈钱,拜金主义思想严重;有的对领导安排的工作斤斤计较,讨价还价,缺乏奉献精神;有的教师信奉“理想理想,有钱就想,前途前途,有钱就图”,把金钱利益作为自己的理想追求,在物质诱惑面前失去了信念,注重个人与社会、义务与利益、奉献与索取并重的价值取向。
二、道德情操方面(一)觉悟不高。
有的教师受当今社会上流行的不正之风和拜金主义的影响,不讲奉献讲索取,不讲德性讲个性,不讲原则讲交情,不讲正气讲义气,不讲真话讲假话,不讲团结讲利益,不讲业绩讲待遇,喜欢计较个人得失;有的甚至为了一己之私,不惜违反法律法规,不惜丢掉人格尊严,不惜损害学校、群众、师生利益。
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教师师德师风存在的突出问题及具体表现
一、想信念方面
(一)思想政治观念淡薄。
有的教师对党的基本路线、方针、政策和教育方针学习不够,不讲政治、不讲原则,热衷于散布各种流言蜚语和小道消息,损害党和政府形象。
(二)理想信念不坚定。
有的教师刚参加工作时满腔热情,但时间长了,就感到工作枯燥单一,讲攀比,工作热情大打折扣,职业幸福感缺失,对工作没有信心,精神上得“软骨病”,随大流思想严重,信念不坚定,理想淡化,甚至有跳槽、辞职现象,世界观、人生观、价值观取向有偏差。
(三)意志消沉,敬业精神缺失。
有的教师工作懒散、目标定位不准、态度消极、得过且过,对待工作、缺乏热情,对待学生、漠不关心,工作处于被动状态,效果差;有的教师认为自己的职称已达顶峰,该歇口气了,存在“等、靠、要”思想,缺乏进取意识,在教育教学中甘居后位。
(四)工作热情减退,责任心不强。
有的教师对教育教学、班级管理精力投入不足,不安心本职工作,轻校内课堂教学,重校外兼职,搞经营或“第二职业”;有的教师认为如今这年代,教与不教无所谓,教多教少、教好教坏一个样,什么事也懒得干、什么人也看不惯,钱想要多拿、事要少干,有利益就往前冲;有的教师认为把自己的课上好就行,学校的发展有领导,班级管理有班主任,自己何苦操那份闲心,对与自身利益不密切的事漠然处之,对学校发展漠不关心。
(五)缺乏奉献精神,拜金思想严重。
有的教师干工作
以经济挂钩,有钱就做事、无钱靠边站、一切向钱看,多加工作量就怨声载道,多上段晚辅,张嘴就谈钱,拜金主义思想严重;有的对领导安排的工作斤斤计较,讨价还价,缺乏奉献精神;有的教师信奉“理想理想,有钱就想,前途前途,有钱就图”,把金钱利益作为自己的理想追求,在物质诱惑面前失去了信念,注重个人与社会、义务与利益、奉献与索取并重的价值取向。
二、道德情操方面
(一)觉悟不高。
有的教师受当今社会上流行的不正之风和拜金主义的影响,不讲奉献讲索取,不讲德性讲个性,不讲原则讲交情,不讲正气讲义气,不讲真话讲假话,不讲团结讲利益,不讲业绩讲待遇,喜欢计较个人得失;有的甚至为了一己之私,不惜违反法律法规,不惜丢掉人格尊严,不惜损害学校、群众、师生利益。
(二)服务意识淡化。
有的教师宗旨观念不牢、服务意识不强,对待学校交办的事情装聋作哑,对待周围同事的工作不愿配合,对待前来咨询的学生家长没有好脸色、没有好语气;更有甚者,厌教书、烦学生,始终“静不下心来教书、潜不下心来育人”,把自己的心思、时间和精力花在教书育人之外。
(三)生活作风差。
有的教师平时讲话做事不注意自己身份,不注重教师形象,师德不优、师风不正、行为不端;有的公开参与群众赌博,思想道德滑坡,生活作风不检点;有的教师已有家庭、子女,还搞师生恋,甚至做出猥亵、性侵学生等道德败坏、违法违纪的事情。
(四)无视组织纪律,不守规矩。
有的教师自由散漫、组织纪律性差,不遵守学校规章制度,上班迟到、早退,上课玩手机、玩游戏、聊天、淘宝、看影视片,酒后授课、课堂吸烟,监考发短信、打瞌睡、听音乐,上课时间私自调课换课,离校打鱼捞虾、会私客、办私事、随意缺课旷;有的利用教学之便收受家长财物,接受家长吃请;有的向学生推销或变相推销教辅和商品,乱罚款、乱收费,搞有偿补课,以教谋私。
(五)不注重言传声教。
有的教师升旗仪式时随意走动、闲聊;上班时间随意串岗,热议小道消息,说他人是非;烟头随地乱丢,办公室物品乱放乱堆;有的教师剪怪发、染彩发、涂指甲、画浓妆、仪表不整、上课穿奇装异服;有的教师不分场合说话粗俗,行为举止不文明、口无遮拦;同事间相互诋毁、互相拆台,网上乱发帖子、乱传谣、乱议论、乱告状;有的花天酒地,醉生梦死;有的参与社会上的一些不良活动或群体性事件。
(六)横蛮无理,称王充霸。
有些教师不服从组织工作安排,不服从学校管理,对领导的批评教育有抵触情绪,甚至在私下搞拉帮结伙,不讲政治,不讲团结;有的在地方上称王充霸,对同事、对群众横蛮无理,搞小霸王作风。
三、扎实学识方面
(一)安于现状,不思进取。
有的教师只满足现有教学方式方法,不学习、不钻研、墨守成规、凭经验办事;有的教师认为自己从教多年、成绩显著、骄傲自满;有的认为自己即将退休,没有必要学习,当一天和尚撞一天钟,得过且
过;有的安于现状、不思进取、贪图安逸、怕苦畏难,缺乏勤学苦练、奋发有为的精神;有的“手抓一把泥,脚踩西瓜皮,能和稀泥和稀泥,滑到哪里算哪里。
”
(二)忽视学习教育,学用脱节。
有的教师不注重教育教学理论和专业知识的学习,学用脱节,说起来头头是道,做起来还是老一套,习惯于按部就班,面对新情况、新问题,绕道走;有的平时不注意读书学习思考问题,不注重提高教育教学能力,缺乏继续教育和终身学习的理念,把自己的心思、时间和精力用在娱乐玩耍、麻将桌上;有的讲课时照本宣科,书云亦云,不能结合自己的学习心得,讲解新的内容、发表新的见解、传授新的知识。
(三)头重脚轻,傲气十足。
有的教师认为自己学历高、职称高、资格老,工作不认真,傲气十足,对教育教学、班级管理、教育方针政策、法律法规满足于一知半解,好高骛远、华而不实;不虚心学习,取长补短,我行我素,不讲大局,缺乏团队协作精神。
(四)工作方法老化,思想观念陈旧。
有的教师在新课改理念下继续穿新鞋走老路,还继续死守一支粉笔、一本教材、一份教案(应付检查的教案)、满堂灌和题海战术的做法,对自己不懂的问题,不会用的教学设备,不学习、不钻研,整天无所事事,更有甚者两手空空进课堂,上课东拉西扯,误人子弟。
(五)创新不够,动力不足。
有的教师主观臆断、骄傲自大、观念落伍,缺乏开拓精神和创新意识,不能用长远眼光看问题,危机意识不够,竞争意识不强,缺乏不断学习,
不断更新,在学习中思考,在学习中提高的意识;有的教师只注重学习,缺乏思考、钻研和实践,业务能力和水平没有提高,工作没有促进,原地踏步,不进反退。
(六)工作不认真,敷衍塞责。
有的教师缺乏爱岗敬业精神,把教书育人的天职抛诸脑后,不愿全身心投入教育教学工作,不用心去教育学生,不认真钻研教材,备课简单从网上下载,批改作业方式简单,甚至不批改作业,下课就离校,打牌、喝酒夜以继日,上课敷衍塞责、无精打采、教学效果差、群众反响大。
四、仁爱之心方面
(一)工作方法简单粗暴。
有的教师育人意识淡泊,对学生缺少关爱,坚持“我说你听”、“我管你服”,把“关爱学生”抛之脑后;有的体罚或变相体罚学生,诸如:把学生赶出教室、罚跑步、罚蹲马步、罚站、罚抄、罚饿、罚款、罚留堂等;有的使用“课堂禁忌语”对学生进行讽刺挖苦,甚至打骂侮辱学生等。
(二)爱心缺失,重教书轻育人。
有的领导不关心教师,漠视群众、师生利益;有的教师不关心同事,不关心学校发展,自私自利,只讲个人利益、不讲奉献,对教育缺乏热情,对学生缺乏爱心,对社会缺乏关心;有的对于学习优异的学生过于偏爱,只要学习好,其它的问题都不是问题,对他们在思想道德、言行举止上犯的错误轻描淡写,缺乏适当的教育指正;对于后进生习惯于简单批评训斥,嘲讽打击,讽刺挖苦、冷眼相待、漠然视之,只教书不育人。
(三)对学生缺乏人文关怀。
有的教师对学生教育、关
心、爱护、尊重、鼓励不够,存在教书、管理、服务与育人两张皮问题。
有的教师只注重学生的学习成绩,对学生出现的问题不调查研究、不冷静分析、不引导解决、不交心谈心,上课来,下课走,从不与学生沟通和交流,忽视对学生良好行为习惯的培养;不重视学生创新能力和实践能力培养,不能公正客观地评价学生;甚至有教师把“坏情绪”带进教室迁怒于学生,把不愉快的心情发泄给学生,使学生成为自己的出气筒;忽视家校联系,家访工作淡化。