课外阅读的积累与运用
语文积累与运用文学文化常识
语文积累与运用文学文化常识语文积累是语文学习的基础。
如何有效地积累语文知识呢？首先，阅读是最为重要的积累途径。
通过阅读，我们不仅能够扩大自己的词汇量，掌握更多的语法规则，还能够感受到不同的情感和思想。
同时，还可以通过模仿优秀的作品，学习优秀的句子结构、修辞手法等。
其次，多加强词汇积累。
词汇是语文表达的基础，要想表达准确、流畅，就需要掌握丰富的词汇量。
在积累词汇的过程中，可以利用记忆方法，如联想法、构词法等。
还可以通过课堂、课外的词汇练习，加强对词汇的记忆和理解。
另外，还需要加强对语法知识的积累。
语法是语言运作的规则，掌握了语法，才能够正确地使用语言表达自己的思想。
可以通过课本、教辅或者参考书籍来加强语法的学习和积累。
在语文积累的基础上，我们还应该将所积累的知识运用到实际中去。
具体来说，语文运用主要包括写作和口语表达两个方面。
写作是语文运用的重要方式之一、通过写作，我们能够对所学知识进行巩固和运用，提高自己的写作水平。
首先，要注意写作的结构和逻辑性，确保文章的条理清晰。
其次，要运用丰富的词汇和语言表达技巧，以增加文章的表达力和吸引力。
最后，要培养自己的思辨能力和观察力，通过对问题的分析和观察，写出真实、准确和有价值的观点和见解。
口语表达是语文运用的另一个方面。
通过口语表达，我们能够更加直接地表达自己的思想和感情。
在口语表达中，要注意语音语调的准确和自然，保持良好的语言表达习惯。
同时，还要注意运用修辞手法和语言美化技巧，使自己的口语更加生动、有趣。
文学文化常识是语文积累和运用的重要组成部分。
文学作品是人类思想和情感的载体，通过学习和了解文学作品，我们能够更好地理解和表达思想和感情。
同时，了解作家的背景和观点，也能够更好地理解和欣赏作品。
此外，文学作品还能够帮助我们了解不同文化和传统，开阔视野，培养自己的人文素养。
总之，语文积累与运用是一个不断学习和实践的过程。
只有不断地积累和运用，我们才能够提高自己的语文能力，更好地表达自己的思想和感情。
课外阅读的心得体会(6篇)
课外阅读的心得体会（6篇）课外阅读的心得体会1书是一叶扁舟，能带我在学问的海洋里游览。
书是一阵轻风，为我们驱除夏日酷热。
书，是一座阶梯，使人们一步一步地向前进发。
所以，我喜爱读书，喜爱阅读，喜爱读书给我带来的欢乐。
小时候，望着蔚蓝的天空，坐在妈妈怀中，听那几个耳熟能详的故事。
在渐渐的思索着，深思着。
理解着人物的独特，心理活动。
慢慢的，我开头喜爱上书了。
学校一班级时，渐渐地我已开头学会认字了。
妈妈的阅读已经不能满意我的爱好了。
于是我便尝试着读书啊。
虽然有些字明显我市不懂的。
但我仍渐渐地领悟着，慢慢得，我真的能开头阅读了。
我又找来了几本书，又尝试渐渐地阅读，这次我一字一字地看，看看能否找到四字词语，以便我日后的积累。
慢慢的，我开头领悟书中人物的独特，由于我之前看书就像整个吞枣。
读到五班级时，我开头“博览群书”。
看《水浒传》中林冲的刚正不阿，宋江的仁义待人，李逵的直肠直肚。
《三国演义》中赵云的长坂坡救阿斗胆识过人，关云长的单刀赴会，诸葛亮的聪慧才智。
都让我无不动容。
就这样，一复一日，年复一年，我真的喜爱上了阅读。
萨士比亚曾说：“书是全世界的养分品”。
自从阅读后，我的思维灵敏多了。
也让我们一起读书，增加精神粮食吧！课外阅读的心得体会2这段时间以来读了一些课外书，真的是然我感觉有许多的感受，在学校的时候我们读的最多的还是教科书，这次老师给我们安排的任务就是让我们读一些课外书，的确是跟过去不同，我也也是到了在这方面自己的需要去调整的事情，我也在读书的过程当中，学习了许多学问，这些学问是教科书上看不到的，也是自己的一些学问盲区，每每涉及这些的时候我都感觉特别的充实，也有了一些心得。
今日工作的时候我特别的快乐，能够让自己逐步的去提高这方面的力量，的确是特别的好，也是对自身力量不错的打磨方式，我这次读的是一些历史相关的，由于自己是喜爱历史，我们的历史教科书上面许多学问都是一笔带过，可是我情愿去深化讨论，一般在这个时候我都能够感觉特别的充实，进展自己，让自己处在好的环境下面学习，过去在课本上面没有看到的学问，都能够接触到，这样的.感觉真的是特别的不错，读历史能够让我了解过去，能够让我穿越时间，更加贴切的站在古人的角度去思索问题，我们如今所经受，所发生的，可能在历史上都发生过，这是特别有意思的一点。
《紫藤萝瀑布》阅读答案（通用12篇）
《紫藤萝瀑布》阅读答案（通用12篇）《紫藤萝瀑布》阅读答案（通用12篇）无论是身处学校还是步入社会，我们很多时候需要适量地做些阅读题，就有可能接触到阅读答案，借助阅读答案我们可以检查自己的得与失，并对今后的学习做出调整。
什么类型的阅读答案才能有效帮助到我们呢？下面是小编帮大家整理的《紫藤萝瀑布》阅读答案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《紫藤萝瀑布》阅读答案篇1(一)字词积累：1. 读准下面加点词的音。
迸溅出(bèng) 忍俊不禁(jīn) 仙露琼浆(qióng) 盘虬卧龙(qiú)2. 解释下面的生词。
(l)迸溅：向外溅出或喷射。
(2)繁密：多而密。
(3)稀落：稀稀疏疏，出现得少。
(4)伶仃：孤独，没有依靠。
(5)酒酿;江米酒。
(6)挑逗：逗引，招惹。
(7)忍俊不禁：忍不住笑。
忍俊：含笑。
(8)仙露琼浆：形容鲜美的酒。
(9)盘虬卧龙：回旋地绕，像卧着的龙。
(二)整体感知，理清思路：看花——忆花——悟花。
(三)深入剖析：1. 作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的?(1)色：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
(2)形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。
(3)态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。
2. 作者是怎样描写紫藤萝花的?(色——形——香)先写每一穗花，再写每一朵花。
先写花趣的色彩，“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。
颜色便上浅下深。
”然后写花的形状，“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”。
最后写花的香味，“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
”3. 作者在描写时，采用了哪些修辞手法?大量运用了比喻和拟人。
写花儿一串串“挨着”、“挤着”，花儿彼此“推着、挤着”、“叫着”“嚷嚷”“我在开花!”“我在开花!”，以拟人手法写出花的童稚般的欢乐，让人觉得花在骄傲而坦荡地为自己美丽的存在而欢笑嘻闹。
六年级语文课外积累
六年级语文课外积累语文课外积累是学生提高语文水平的重要途径，对于六年级的学生来说，更是一个必不可少的环节。
在课程之外的积累，能够开拓学生的思维, 拓宽知识面，提高文化素养。
本文将从阅读、写作、诗词歌赋以及字词积累四个方面阐述六年级的语文课外积累。
一、阅读阅读是培养语言能力和学习能力的一种重要途径。
把阅读作为六年级课外积累的重点内容，能够培养学生的阅读理解能力、扩大学生的知识面。
学生可以阅读各种各样的书籍，如文学作品、科普读物、生活类图书等等。
在阅读过程中，学生可以培养对人物形象的理解、对情节的捕捉，以及对作者的观点与表达方式的检验。
通过反复阅读，学生会逐渐提高对文字的理解和识别能力。
二、写作写作是学生培养语言表达能力和思维逻辑能力的重要方法。
在六年级阶段，学生已经具备了一定的语言表达和思维能力，因此可以着重锻炼学生的写作能力。
学生可以通过日记、作文等形式进行写作。
写作可以帮助学生表达自己的思想和感受，培养学生思考问题、加工信息和进行逻辑推理的能力，提升学生的表达能力和文化素养。
三、诗词歌赋诗词歌赋是中华文化的瑰宝，也是中国传统文化的重要组成部分。
在课外积累中，六年级的学生可以通过学习诗词歌赋来增加词汇量，培养对美的感受和对词语音韵的把握。
学生可以选择一些适合年龄的古代诗词，或者是一些现代的优秀作品。
通过阅读、背诵和欣赏，学生可以体验到诗词歌赋带来的美感和艺术享受。
四、字词积累字词是语文学习的基础，也是学生语言表达和阅读理解的基本单位。
通过积累字词，学生可以丰富自己的词汇量，提高对文字的理解能力。
在六年级阶段，学生可以通过背诵古诗词和查阅字典来积累字词。
同时，学生还可以通过参加语文俱乐部、课外培训等形式来进行字词积累，提高自己的词汇水平。
总之，六年级语文课外积累对于学生的语文水平提高有着重要意义。
通过阅读、写作、诗词歌赋和字词积累等途径，学生可以提高语言表达能力、培养思维逻辑能力，增加知识面和文化素养。
课外阅读的方法和技巧
课外阅读的方法和技巧
在当今信息爆炸的时代，课外阅读对于个人的学习和成长至关
重要。
然而，许多人可能会感到困惑，不知道如何有效地进行课外
阅读。
下面将介绍一些方法和技巧，帮助大家更好地掌握课外阅读。
第一，选择适合自己的读物。
课外阅读不仅仅是为了增长知识，更是为了兴趣和乐趣。
因此，选择读物时要根据自己的兴趣爱好进
行选择，这样才能更好地保持阅读的动力和热情。
第二，制定阅读计划。
制定一个合理的阅读计划可以帮助我们
更有条理地进行课外阅读。
可以根据自己的时间安排，每天或每周
设定一定的阅读时间，逐步完成阅读目标。
第三，注重阅读质量。
课外阅读不仅要求我们阅读量大，更要
求我们阅读质量高。
在阅读过程中，可以做一些读书笔记，记录下
自己的感悟和思考，这样有助于加深对书籍内容的理解和记忆。
第四，多角度思考。
在阅读过程中，可以尝试从不同的角度去
思考和理解书中的内容，这样可以帮助我们更全面地理解和吸收知识。
第五，与他人交流。
与他人分享自己的阅读体会，可以帮助我
们更深入地理解书中的内容，并且可以获得不同的观点和见解。
总之，课外阅读是一项非常有益的活动，通过掌握一些方法和
技巧，我们可以更好地进行课外阅读，从中获得更多的知识和乐趣。
希望大家可以在日常生活中多多进行课外阅读，不断提升自己的知
识水平和阅读能力。
初三语文课外阅读（精选3篇）
初三语文课外阅读（精选3篇）初三语文课外阅读篇1阅读《凤蝶》，完成1－7题。
①它，就像一朵飞花，就像一片彩色的树叶，在弥漫着薄雾的山中、林中，飞着、飘着。
时低、时高，时快、时慢，时落、时飞，像一个五彩的精灵在大自然的怀抱中萦绕。
②它飞走了，轻小的身影在白雾中渐渐变成小黑点，远了，消失了。
我呆呆地望着，心中荡起异样的感觉。
③昨天，它曾经属于过我。
或许是我的琴声把它吸引了，它在窗外，随着我弹奏的乐曲，翩翩起舞，从一朵花旋转到另一朵花上，我为它优美的舞姿而心喜，发出了赞叹。
突然，一个念头在头脑中掠过：逮住它，做个标本！对，就这么办。
于是，我猫着腰，轻手轻脚准备打开纱窗。
谁料窗子刚开一点，它就触电似的飞走了。
我真遗憾，便又回去弹琴。
谁知，它又恋恋不舍地飞回来了，我又来了兴趣，更加小心地打开窗，又回到钢琴边。
果然，爱听音乐的它姗姗地飞进屋来，我几步蹿到窗前，关上纱窗，找来捕网，准备擒住它。
④此时此刻，它才真的明白了自己的处境，再也不能回到大自然，不能再飞翔于树林花丛中，不能再与同伴嬉戏追逐。
它疯一样扇动两片小翅，身子紧贴在纱窗上，它分明在呼唤，呼唤朋友，呼唤自由，呼唤大自然！⑤当我把它装在透气的玻璃瓶里时，才发现它是一只多么美丽的凤蝶：黑丝般的大翅上点缀着蓝色、红色和黄色，尾巴上有两条长的飘带，上面隐约有深绿色的纹线。
我平生第一次看到这样美丽的凤蝶。
⑥但是，它愤怒了，尽管它那么小巧，但这小精灵总是在飞，在挣扎，尽管它知道它不可能冲出这个牢笼，但它不会向人屈服！我被它震撼了！⑦早晨，当我捧着它来到林中，它仍在瓶中飞腾。
这小东西，昨天一夜都在瓶中飞，难道它不累吗？我打算让它回去，回到大自然去，无辜地让一个这样美丽、而又为生存挣扎的小精灵去做标本，这不公平！它应该有它的自由。
它飞出玻璃瓶，恢复了它原有的生机，又快活了，轻轻地飞着，它转着圈子飞，仿佛要告诉一切万物说：“我回来了，我自由了，我又可以尽情地飞了。
”⑧它没有谢我，就那么轻轻的，悄悄的，像一朵飞花，像一片彩色的树叶儿，一会儿快，一会儿慢，忽高忽低，停停飞飞，飘飘悠悠地在林中消失了……1、文中哪段中的描写句子表现了这只凤蝶“像一只五彩的精灵”？2、分析第四段中加点词语的作用。
读课外书的心得体会范文（精选9篇）
读课外书的心得体会范文（精选9篇）读课外书的心得体会范文（精选9篇）我们在一些事情上受到启发后，可用写心得体会的方式将其记录下来，这么做能够提升我们的书面表达能力。
那么问题来了，应该如何写心得体会呢？以下是小编精心整理的读课外书的心得体会范文（精选9篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
读课外书的心得体会1读书破万卷，下笔如有神。
经常阅读课外书，可以让我们收获很多很多的知识。
还可以得到许多乐趣呢！读书有很多好处。
比如，可以开阔我们的视野。
记得八岁那年，我看见我的小狗小花见了我就摇尾巴，于是我就提出了一个问题：“狗为什么见了熟人就摇尾巴？”带着这个问题，我找到了“书”老师，翻开《十万个为什么之动物版》。
在书中我找到了我期待已久的答案：狗也是有感情的，家狗与人处熟了，见到熟人就会很兴奋，摇尾巴就是它们表达高兴的一种方式。
瞧，生活中不懂的问题，在书中就能解决，从而见得，多读课外书好处也有很多。
莎士比亚说：“书籍是人类的营养品，书籍是人类进步的阶梯”。
所以我们得多看课外书。
有人也会说：“课外书谁不会读？”当然，只要认识字就会读，但怎样读好书可是大有讲究的。
我认为读书，首先是带着新鲜感去读第一遍的。
第一遍读下来会积累出一些疑问，这时候再去读第二遍，给心中的疑问做出解答。
第三遍就要拿出笔和纸做读书笔记了。
人说“不动笔墨不读书”。
做读书笔记时就要学会动笔墨要学会写好词佳句和心得体会，再经常去读一读，背一背，时间一长，你就能积累好多好词妙句，这对提高你的写作能力可帮助大了！第四遍就要仔细的读，读懂为止。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟啊！希望大家多读课外书，做个有知识的人！读课外书的心得体会2我一直都喜欢阅读课外书籍，每天都会利用时间来阅读，比如放学后，比如在假期内都是我阅读的时间，课外阅读能够增加知识，更能够让我们学到更多的东西。
因为我经常阅读课外书籍，我在写作文时，能够轻易的运用好每个文字，同时也能够看到更多不同的文化，习俗，学习很多人生哲理，让我得到了极大的成长。
五年级课外知识积累语文
五年级课外知识积累语文语文作为学生学习的重要科目之一，不仅仅是为了考试而学习，更重要的是培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
在五年级的学生阶段，掌握一些课外知识，对于学生的语文提升大有裨益。
本文将介绍一些适合五年级学生的课外知识积累方法，包括阅读、写作和词汇积累。
一、阅读阅读是培养学生语文素养的重要途径之一。
五年级学生可以选择一些适合自己阅读水平的书籍，如童话故事、传记类书籍等。
通过阅读，可以拓宽学生的阅读视野，了解不同的人物和事情。
同时，五年级学生可以学会运用各种阅读技巧，例如读懂文中的关键词、理解上下文暗示等。
二、写作写作是提高学生语文表达能力的有效方式。
五年级学生可以通过写作来表达自己的观点和感受。
在写作过程中，学生可以锻炼自己的思维逻辑和组织能力。
他们可以写一些周围的事物，如家人、朋友和校园生活等。
除此之外，五年级学生可以学习一些基本写作技巧，如合理组织篇章结构、使用恰当的过渡词等。
三、词汇积累词汇是语文学习的基础，也是提高语言表达能力的关键。
五年级学生可以通过积累词汇来扩大自己的词汇量。
他们可以使用字典、词汇卡等工具来积累生词。
同时，可以通过词语造句和词语分类的方式来巩固所学词汇。
五年级学生还可以通过参加词语比拼活动来提高词汇运用的能力。
四、课外活动除了以上几个方面的知识积累，五年级学生还可以通过参加一些语文相关的课外活动来提高自己的语文水平。
他们可以参加语文角、诵读比赛、作文比赛等。
通过这些活动，学生可以在实践中提高自己的语文能力，培养自信心。
总结：五年级是学生语文学习的关键时期，适当开展课外知识积累对于学生语文提升非常重要。
通过阅读、写作、词汇积累和参加课外活动，学生可以全面提高自己的语文水平。
同时，家长和老师也应该给予学生更多的关注和指导，帮助他们建立正确的学习方法和态度，从而取得更好的成绩。
部编版二年级上册语文课内外阅读知识点
部编版二年级上册语文课内外阅读知识点一、课内阅读知识点：1.学习使用基本的阅读方法：观察图片、判断题意、读懂文意。
2.学习平稳流畅地朗读课文。
3.通过阅读课文了解事物的来龙去脉，理解故事情节。
4.培养理解理贯通的能力，掌握一些基本的推理和概括能力。
5.学习发现文本与生活的联系，培养和拓展阅读兴趣。
6.学习从不同的角度理解故事，体验不同的情感。
7.学习感知文本中的修辞方法，如比喻、象征等。
二、课外阅读知识点：1.培养对图书的好奇心和阅读兴趣。
了解不同读物的种类和内容，如童话、寓言、科普读物等。
2.学习使用阅读策略和方法，如读图、猜词义、推测故事情节等。
3.提升阅读速度和阅读理解能力，通过大量阅读养成自主阅读的习惯。
4.学会分析和评价阅读材料的好坏，了解不同作者的风格和特点。
5.学习阅读后的思考和总结，取得对故事进行创造性拓展和再创作的能力。
6.接触不同形式的阅读材料，如连环画、报纸、杂志等，丰富阅读内容。
7.了解一些作家和文学作品的基本信息，培养对文学的欣赏和理解能力。
课内外阅读的知识点对于二年级学生来说，主要是培养他们阅读的兴趣和能力。
通过识字、拼音的学习，他们可以开始阅读简单的课文。
课内阅读主要是帮助学生掌握基本的阅读技巧和方法，理解课文的意思和情节。
课外阅读则是引导学生接触更多的阅读材料，培养他们的阅读习惯和阅读能力。
此外，课外阅读还可以让学生了解更多的知识，开拓他们的视野，提高他们的语言表达和写作能力。
作为教育工作者，我们应该多给孩子们提供各种各样的阅读材料，让他们根据自己的兴趣和能力选择适合的阅读内容。
同时，我们也要通过指导和帮助，让他们正确地理解和思考阅读材料，提高他们的阅读水平。
通过阅读，让孩子们学会思考、理解和表达，培养他们的综合素质，为他们未来的学习和生活打下良好的基础。
如何利用课外时间进行语文积累？
如何利用课外时间进行语文积累？怎么借用课外时间通过语文积累：从“量变积累”到“质变”的管用方法语文学习积累是一个循序渐进的过程，必须长期坚持并运用快速有效的策略。
课外时间是进行语文积累的黄金时间，合理利用，可以实现从“量变积累”到“质变”的飞跃。
以下从教育专家的角度，提供一些行之有效的方法：一、广泛阅读，积累素材：1. 良心推荐阅读什么材料：- 依据自身兴趣和学习目标，选择书籍，内容覆盖文学、历史、科学、哲学等多个领域。
- 了解经典作品和杰出名著，吸收不同时代文化精华。
- 积极尝试不同文体，如诗歌、散文、小说、戏剧等，拓展阅读视野。
2. 注重深入阅读：- 不追求数量，更关注质量，对感兴趣的文章进行精读、研读。
- 通过批注，记录感悟和思考，培养批判性思维。
- 将阅读内容与自身生活经验联系起来，进行深度思考和理解。
3. 坚持良好的阅读习惯：- 制定合理的阅读计划，并坚持每天泛读一段时间。
- 利用碎片化时间，如乘坐公交车、等待时，进行简短的阅读。
- 建立阅读记录，回顾阅读内容，加深记忆。
二、积极写作，锤炼表达：1. 练习不同文体：- 尝试写日记、散文、诗歌、评论等不同文体，锻炼多元语言表达能力。
- 学习不同文体的写作技巧，掌握不同语言风格。
2. 注重遣词造句：- 学习积累优美动人的词语，运用丰富的词汇，提升语言表达的精准性和形象生动性。
- 练习句式结构，学习运用多种句式，使语言表达更有层次感和韵律感。
3. 坚持练习写作：- 每隔一天坚持写一些文字，例如写短篇故事、写评论、写感悟等。
- 将写作作品与他人分享，进行批评和建议，不断提升写作水平。
三、了解现实，积累素材：1. 关注社会热点：- 阅读报刊杂志，关注新闻事件，了解社会动态。
- 积极主动地参加社会实践活动，亲身体验生活，积累素材。
2. 观察生活细节：- 留意观察生活中的细节，例如人物表情、环境氛围、情感表达等。
- 将观察到的内容记录下来，运用到写作素材或口头表达中。
[15873162]2023届中考语文专题练积累与运用(名著阅读)_名著作家作品常识(含解析)
![[15873162]2023届中考语文专题练积累与运用(名著阅读)_名著作家作品常识(含解析)](https://img.taocdn.com/s3/m/f2ca95220a4e767f5acfa1c7aa00b52acfc79ced.png)
积累与运用(名著阅读):名著作家作品常识（共16题）一、复合题（共16题）1. 运用课外阅读积累的知识，完成问题。
(1) 《傅雷家书》摘编了1954 年至1966 年间傅雷及其夫人写给两个儿子的封书信，最长的一封字。
(2) 《钢铁是怎样炼成的》是作者在、的情况下创作出来的。
2. 阅读。
我忐忑着，拿了书来了。
他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。
我担着心，一句一句地读下去。
两句一行，大约对了二三十行罢，他说“给我读熟，背不出，就不准去看会。
”他说完，便站起来，走进房里去了。
我似乎从头上浇了一盆冷水。
但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记者，而且要背出来。
(1) 以上片段选自《朝花夕拾》，《朝花夕拾》原名，作者是，这是他的一步回忆性散文集。
(2) 《朝花夕拾》中给你留下最深印象的一个人物是谁？请你概括一下他（她）的特点。
3. 阅读《西游记》回答下列问题。
(1) 《西游记》作者是明代，是长篇章回体小说，全书共100 回，是神怪小说中成就最高、最受喜爱的小说。
全书共分三大部分：前7 回写孙悟空出世至的故事，是全书的精华部分，表现孙悟空的反抗精神：8-12 回写的来历、魏征斩蛇，唐太宗入冥府，交待取经的缘起第13 回-100 回写师徒四人的故事。
(2) 《西游记》中有一个有趣的现象：被孙悟空直接打死的妖魔鬼怪并不多，被太上老君、菩萨甚至如来佛祖收走的倒是不少。
请谈谈你对这个现象的看法。
4. 天姥山语文社团开展了《红星照耀中国》整本书阅读活动，请你根据自己的阅读积累，完成各小题。
【读摘录】【猜人名】（1）他是突然出现了一个清瘦的青年军官，他长着一脸黑色大胡子。
他走上前来，用温和文雅的口气向我招呼：“哈，你想找什么人吗？”他是用英语讲的！他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子（2）他是高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。
（3）他是他打仗十年，负伤八次。
【10篇】部编版语文三年级上册课外阅读练习含答案
【10篇】部编版语文三年级上册课外阅读练习含答案1．课内阅读水，也是大自然的音乐家。
下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。
小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。
滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。
从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
（1）选段是围绕“________”这句话来写的。
（2）画线的句子运用的修辞方法是________。
句中的“他”指的是________。
（3）小雨滴敲敲打打时，发出的声音是“________”“________”；当他们汇聚起来，从一首轻快的________，唱到波澜壮阔的________，水越来越________，发出的声音越来越________。
【答案】（1）水，也是大自然的音乐家（2）拟人；水（3）滴滴答答；叮叮咚咚；山中小曲；海洋大合唱；多；大【解析】【分析】（1）考查找中心句的方法。
中心句是一段文章中处于中心地位的句子。
它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。
“找中心句”是概括段意的一种形式，有些文章的段落就是围绕中心句写的。
我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。
这段话的中心句在句首。
（2）把“水”当做人来描写，说“水”是大自然的音乐家。
下雨的时候，他喜欢玩打击乐器，这是拟人句。
句中的“他”指的是水。
（3）本题主要考查对课文内容的理解能力。
解答本题，需要细读课文的内容，然后结合前后句进行补充填空即可。
在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。
故答案为：（1）水，也是大自然的音乐家；（2）拟人、水；（3）滴滴答答、叮叮咚咚、山中小曲、海洋大合唱、多、大。
【点评】（1）考查学生掌握找中心句的方法并运用。
（2）考查学生对拟人修辞手法的掌握。
读书笔记卡｜小学生课外阅读记录单，整理好词、好句和读书心得
读书笔记卡｜小学生课外阅读记录单，整理好词、好句和读书
心得
小学生课外书籍阅读｜读书笔记记录卡
语文学习过程中，老师肯定会要求孩子们多多的阅读一些课外书籍。
课外阅读的好处那还是非常之多，不仅可以提高孩子们阅读能力，还能拓展孩子们的视野，最主要的是可以知道更多作者写作时所用到的好词、好句和好的写作手法。
只有多多的阅读才会让孩子们知道原来一些他们固有的认识，还可以用这样的词语、这样的句子、这样的手法来进行描述，为孩子们今后能够写出更好的作文而打下基础。
所以今天我们就为孩子们整理并分享一些记录孩子们阅读时笔记的笔记记录卡，可以帮助孩子们阅读后整理出文中，书中有用的知识点，今后也可以把这些积累下来的有用的好词、好句、好段和好的写作手法运用到他们自己的写作当中。
二年级上册语文积累与应用
二年级上册语文积累与应用
一、积累与运用
1. 背诵《三字经》部分内容，并抄写下来。
人之初，性本善。
性相近，习相远。
苟不教，性乃迁。
教之道，贵以专。
昔孟母，择邻处。
子不学，断机杼。
窦燕山，有义方。
教五子，名俱扬。
养不教，父之过。
教不严，师之惰。
子不学，非所宜。
幼不学，老何为？
玉不琢，不成器。
人不学，不知义。
为人子，方少时。
亲师友，习礼仪。
香九龄，能温席。
孝于亲，所当执。
融四岁，能让梨。
弟于长，宜先知。
首孝悌，次见闻。
知某数，识某文。
一而十，十而百。
百而千，千而万。
三才者，天地人。
三光者，日月星。
三纲者，君臣义。
父子亲，夫妇顺。
2. 写出与下面动物有关的成语或诗句。
（1）兔——成语：守株待兔、兔死狐悲；诗句：静若处子，动若脱兔。
（2）龙——成语：画龙点睛、龙飞凤舞；诗句：叶公好龙、龙腾虎跃。
（3）马——成语：马到成功、马不停蹄；诗句：一马当先、竹马之友。
（4）羊——成语：亡羊补牢、羊落虎口；诗句：羊肠小道、羊羔美酒。
（5）鸡——成语：鸡飞狗跳、闻鸡起舞；诗句：鸡犬升天、鸡鸣狗盗。
得语文者得天下，学好语文的三大法宝——练字、阅读、积累（转给家长）
得语文者得天下，学好语文的三大法宝——练字、阅读、积累（转给家长）复旦大学校长说：“如果允许复旦大学单独招生考试，我希望第一堂课考语文，不合格者，以下的其他科目就不需要再考了。
语文你都学不好，别的学科就更不用说了。
”语文，从小学开始，就是孩子的重要科目，如果在小学阶段不打好基础，后续的语文学习将会越来越难。
学好语文，是一切学习的基础与前提，得语文者得天下。
语文更是拉分王，得语文者得天下。
对于低年级的孩子来讲，学好语文的关键有三点：练字、读书、积累！语文学习十大习惯一、熟读、背诵的习惯。
二、阅读优秀课外读物的习惯。
三、推敲语言文字的习惯。
四、积累语言材料的习惯。
五、记日记的习惯。
六、规范地书写的习惯。
七、专注地听人说话的习惯。
八、说普通话、说话文明得体的习惯。
九、勤思考、爱质疑的习惯。
十、勤查工具书的习惯。
语文学习五种方法1.大量阅读博览群书是培养孩子语文素养基本功之一，甚至可以说阅读是语文学习的根本。
大量的课外阅读是提高孩子语文水平不可替代的手段。
美国心理学家克拉森的心理实验研究表明，学生充满兴趣的课外阅读对提高他们写作能力的作用，远远大于机械的写作训练。
语文成绩好的孩子几乎都是特别喜欢课外书。
这些孩子往往有很多的积累：语词的积累、素材的积累、情感的积累等。
这样的孩子在写作上往往有突出的构思、神奇的用词，在阅读理解方面有杰出的见地，在说话方面有超出他人的见识等。
总之，他们由于见多识广而语文根底厚实。
坚持阅读是培养理解能力的有效途径。
特别是多读一些文辞优美、气魄宏大的散文，对提高理解能力很有帮助，比如《鲁迅文集》，《读者》杂志对培养这些能力和素养都很有帮助。
博览群书不但是孩子语文素养的基本功之一，而且是孩子成材的一个重要条件。
因为丰富的知识是创造力必不可少的一个条件，也是见识增长、智慧来源的途径之一。
这里需要强调一点：孩子在成长的过程中一定不能远离名著，培养孩子阅读经典名著要从小引导，循序渐进。
同时要注意不但要阅读，而且要写读书笔记或者书评。
学生课外阅读的好处
学生课外阅读的好处素质教育给了学生更大的学习空间。
其中，进行广泛的课外阅读成了学生的必修课。
课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。
一、课外阅读有助于学生形成良好的道德品格和健全的人格。
语文教学内容因其所含的丰富的人文精神，更具培养一代新人的优势。
"大语文观"就是要以"人的发展"为语文教学的根本目的，培养具有良好的道德品格，真诚、善良、美好的心灵，尊重真理,富有责任心的健全的人格。
学生大量阅读富有人文精神的童话故事、人物传记、少年小说、世界名著缩编本等，内心世界很容易产生震荡。
一部英国儿童小说《哈利.波特》，竟然征服了全世界，连成人都不禁为小主人公的人格魅力所折服。
多读中国文学、优秀中华人物事迹更有必要：从屈原"伏清白以死直"的忠诚，李白"安能摧眉弯腰事权贵"的傲骨，范仲淹"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的胸怀，文天祥"留取心照汗青"的豪情到鲁迅"我以我血荐轩辕"的赤子之心……几千年的民族精神，在这些文字中呼之欲出。
学生在自己阅读课外书时，读懂其生动有趣的情节，心中再现栩栩如生的形象，体味关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神，从而开启自己的内心世界，激荡起品味人生，升华人格的内在欲望，达到"此时无声胜有声"的效果，促进小学生独立、自然地成长，其效果远胜于教师口干舌燥的说教。
二、课外阅读有助于在读中积累语言。
所谓“书到用时方恨少”，这“少”字的含义有二：一是读的少，二是记住的少。
所以说话、作文时便没词儿了。
如果让学生多读点，多积累些，天长日久，待到自己说话作文时便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。
课外阅读四年级语文阅读积累
课外阅读四年级语文阅读积累四年级是儿童语文学习的关键时期，阅读是提高语文水平的重要途径之一。
通过课外阅读，能够培养孩子们的阅读兴趣，拓宽他们的知识面，提高他们的词汇量和语文表达能力。
本文将就四年级语文阅读积累的重要性以及如何进行课外阅读提出几点建议。
一、四年级语文阅读积累的重要性1. 培养阅读兴趣：通过课外阅读，孩子们能够接触到各种题材的作品，如故事、童话、科普读物等，这些丰富多彩的内容能够激发他们的阅读兴趣，让他们对语文学习更加感兴趣。
2. 拓宽知识面：课外阅读能够帮助孩子们了解更多的知识，不仅限于教材中的内容。
通过阅读，他们可以接触到不同国家和地区的文化，了解各个领域的发展和变化，从而拓宽他们的知识面。
3. 提高词汇量：课外阅读对于扩展词汇量非常有帮助。
通过阅读，孩子们能够接触到各种各样的词汇，不仅能够记住这些生词，还能够学习到它们正确的用法和搭配，提高他们的词汇量和语言表达能力。
4. 培养语文思维：阅读不仅仅是为了理解一个故事或一个事件，更重要的是培养语文思维。
通过阅读，孩子们能够学习到不同的文体和表达方式，拓展他们的思维方式，提高他们的语文能力。
二、如何进行课外阅读1. 选择适合的阅读材料：四年级的孩子们可以选择一些适合年龄的小说、童话、寓言故事等进行阅读。
这些材料内容丰富，语言简单易懂，能够帮助他们提高语文水平。
2. 制定阅读计划：孩子们可以每天或每周安排一定的阅读时间，建立起良好的读书习惯。
在制定计划时，可以根据孩子的兴趣和阅读能力来确定每次阅读的篇幅和难度。
3. 阅读后进行总结：孩子们在阅读完一本书或一篇文章后，可以进行一次总结。
可以写下自己的读后感、故事的主要内容和自己的理解，通过总结能够进一步加深对内容的理解和记忆。
4. 与他人分享阅读心得：孩子们可以将自己的阅读心得和感受与家人、同学或老师分享，可以通过口头交流或写作形式进行分享。
与他人分享能够促进思维碰撞，培养孩子的表达能力和思考能力。
积累的途径
小学科学XIAOXUE KEXUE9202012021《小学语文课程标准》明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。
”语文教学担负着积累语言的任务，应包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。
语言材料主要是指汉字和词语；语言范例是指好词佳句、名段名篇名作；语言知识是指同语言材料、语言范例的掌握密切相关的字词句篇、语法逻辑等知识。
语言积累的方式各不相同，有读中积累、学中积累、说中积累、用中积累、课外阅读中的积累等。
本文就小学语文教学中如何开辟语言积累途径、丰富学生语言谈几点体会。
一、在朗读中丰富积累朗读是语文教学的基本方法，是阅读教学的重要环节，也是语言积累的重要途径。
教学应以读为本，让学生充分地读，在读中理解，在理解中读，反复诵读，熟读成诵，读出滋味，读出情趣，从而读有所值，读有所得，在读中自然而然地积累丰富的语文材料。
叶圣陶先生曾把有感情地读称为“美读”，并指出，要指导学生有感情地朗读课文，在激昂处还它个激昂，在委婉处还它个委婉。
因此，教师要注意引发学生在朗读中动情、生情，主动积极地积累语言。
《富饶的西沙群岛》一文景美文美，它以优美的笔触，描写了西沙群岛的绚丽景色和丰富的物产，抒发了作者热爱祖国山河的思想感情。
教师可让学生听配乐朗读，可让学生观看西沙群岛的相关图片，激发学生对西沙群岛的热爱向往之情。
在此基础上配乐读，表演读，反复诵读，在读中理解西沙群岛的特点，在读中想象西沙群岛的美景，在读中欣赏美丽壮观的图画，学生心通其意，必有身临其境之感，将自己融入优美文字，在感情朗读中顺理成章地积累了语言。
所谓“书到用时方恨少”，这“少”字的含义有二：一是读得少，二是记得少。
在语文教学中，要让学生多读点，多积累些，天长日久，待到说话作文时便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，说的就是这个道理。
巴金先生也曾说过：“现在有两百多篇文章储蓄在我的脑子里面了。
汲取积累运用——有效培养学生课外阅读能力的方法研究
得好的地方，指出他需要改正的地方；朗读好的同学可以给大家做小老师，带领大家一起读课文和生字词；跟同桌比赛给生字找朋友，看谁找得多；写字之前查一查同桌握笔姿势，比一比坐姿，再看一看谁写得棒。
向低年级渗透学生小组合作的意识有利于活跃语文课堂氛围，也能提高学生学习积极性，提升语文课堂效率。
但是在小组合作的过程中，我们也发现了各种问题,在活动研究的过程中，需要不断反思。
小组合作学习好处多，但要想真正用好这种新的教学方法，教师不仅要在准备教材、准备课程上多思考，还要用多种方式鼓励学生，带动学生合作学习的积极性,让学生在合作交往中愉快交流，使学生在学习语文知识的同时，学会思辨，学会学习。
学生在低年级养成良好的自主合作的学习习惯，有利于激发学习的积极性和主动性，有利于营造民主、和谐的学习氛围,有利于触发创新思维和探究意识，为今后的语文学习打下坚实的基础。
汲取积累运用有效培养学生课外阅读能力的方法研究张家港市鹿苑小学杨美娟随着社会生产力的发展，科学技术水平的不断提高，人们对吸收知识的方式有了更多元化的认识。
学校教科书已不再是学生获取知识的唯一来源，“把时间还给学生，让学生博览群书，广泛吸收”，正日益受到广大师生的普遍重视。
“博见为馈贫之粮”“先博览以精阅”成了许多师生的求知格言。
而在区域小学语文考试改革工作的指导下，小学语文教学要把培养学生课外阅读能力提到重要位置。
一、学生课外阅读现状调查目前，学生课外阅读的现状如何呢？我曾对所教的五年级及四年级学生作了调查，从调查中发现目前在学生及家长中，对课外阅读的认识存在以下几种误区：1.因考试题目不在课外读物上，学生、父母虽认为读课外书籍好，但对其没有足够重视。
2.为了成绩，父母为孩子开“小灶”，学生无暇顾及课外读物。
3.有时教师为了增加练习写作的机会，给学生布置阅读课外读物的任务，使学生感到一布置阅读课外读物就要做作业，无意中使部分学生对课外读物产生厌恶的心理。
我在学生课外阅读内容调查中发现五年级56位学生在小学阶段约看了6000多本卡通漫画，平均每人看了107本。
人教版小学四年级语文知识点实际运用
人教版小学四年级语文知识点实际运用语文是人类交流和传承文化的重要工具，对于小学四年级学生来说，学好语文知识非常关键。
本文将结合人教版小学四年级语文教材的内容，探讨如何将所学的语文知识点实际运用于日常生活中。
一、识字积累识字积累是学习语文的基础，对于小学四年级学生来说，扩大词汇量至关重要。
在学习人教版四年级语文教材中，我们可以通过阅读课文、背诵诗歌等方式，提高学生的识字能力。
为了更好地运用所学的词汇，我们可以通过“词海捞珠”等游戏，让学生在生活中积极寻找新词，丰富自己的词汇库。
二、理解阅读理解阅读是培养学生语文素养的关键环节。
在人教版小学四年级语文教材中，有许多丰富有趣的课文，通过阅读这些课文，学生可以提高自己的阅读理解能力。
在日常生活中，我们可以引导学生多读课外书籍，培养他们对文学作品的兴趣。
同时，我们还可以给学生布置一些阅读任务，比如要求他们在阅读完一本书后写读后感，通过写作来进一步加深对所读内容的理解。
三、语法运用语法是语言的骨架，是进行语言表达的基础。
人教版小学四年级语文教材中，有许多关于语法知识的讲解和练习，学生可以通过这些内容掌握基本的语法规则。
为了更好地运用语法知识，我们可以通过写作训练让学生在实际中应用。
比如，要求学生写一篇描述动物标本的文章，引导他们运用所学的形容词、名词等语法知识来描写动物的特征。
四、写作训练写作是语文学习中的重要一环，通过写作训练可以提高学生的语言表达能力和思维能力。
人教版小学四年级语文教材中，有许多练习写作的题目，可以通过这些题目来指导学生进行写作训练。
在写作训练中，我们可以引导学生注意提高语言的准确性和表达的连贯性，培养他们良好的写作习惯。
五、修辞手法运用修辞手法是语文学习中的一大亮点，它可以使表达更加生动、形象。
在人教版小学四年级语文教材中，有许多生动有趣的修辞手法的例子，可以通过这些例子引导学生了解和运用。
在日常生活中，我们可以通过给学生出一些有关修辞手法的题目，让他们在写作中运用，提高自己的修辞技巧。
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课外阅读的积累与运用【内容摘要】书籍是人类进步的阶梯，阅读对学生的终身发展、整体素质的提高尤为重要。
古人曾说：“书中自有黄金屋”，“读书破万卷，下笔如有神。
”这些无不强调了多读书广集益的好处。
在教学实践中，我利用广泛阅读，识记背诵，复述内化、写作运作多种方法来丰富学生的语言积累，提高语文素养，让学生亲近经典，走向优秀。
【关键词】语文素养语言积累识记背诵复述转述勤写多练语文教学的首要任务是提高学生的语文素质，提高他们掌握祖国语文并能正确表情达意的能力，而学生语文素养的提高和语文能力的形成还生阅读能力的培养是分不开的。
然而，学生阅读能力的形成需有一个过程，即有一个由少到多，由低到高的循序渐进的过程。
没有阅读量的积累，就没有阅读质的飞跃。
当今社会，人类交往更加密切、广泛。
交往过程中，无论是口说还是笔写，都要通过语言的交注才能达成目的。
而能否听懂虽人的话，能否通过阅读获取信息，能否将自己的意愿恰当地表达出来，都是以自身的语言储备作为基础的。
只有不断地熟悉语言，积累语言，再经过内化吸收，表达运用，长此以往，才能使语文能力不断增强，语文素养全面提高。
因此，小学语文教学，要利用多种形式，丰富学生的语言积累，全面提高学生的语文素养。
一、在课内阅读中指导方法小学语文教材篇篇文质兼美，富有文化内涵和时代气息，它们是语言与思想，形式与内容的统一体，是学生学习语文的载体。
因此，作为课堂教学这一中心环节，教师必须让它成为学生积累语言的阵地，抓住这一阵地，加强对学生阅读的训练与指导。
《语文课程标准》中强调：“各个学段的教学都要重视朗读和默读……让学生逐步学会精读、略读和浏览。
以利于积累、体验，培养语感。
”读是学生学习语文，积累语言的一扇窗口，可以收到“不待其说，自知其意”的效果，可以发现问题，解决问题，还可以充分发挥学生学习的主动性。
所以“以读为本”，即以学生自己读书，独立思考为本，给学生尽可能多的时间和机会，让他们朗读、默读、复读、赛读、美读、整体读、部分读、角色读。
让学生在读中生疑，在读中感悟，在读中生情。
同时，也从读中感悟并积累了语言。
这就要求教师精心的设计不同形式，不同层次的读，激发学生的兴趣。
教学《黄山奇石》一课时，我为了让学生充分感悟黄山石的“奇”，积累课文语言，我设计了这几个步骤让学生充分地读：（1）初读，寻找“奇”；（2）细读，感悟“奇”；（3）交流，品读“奇”；（4）感情读，赞美“奇”。
学生在教师精心设计的层层读中，将“黄山奇石”读得淋漓尽致。
不用说，书中的遣词造句，表达方式就会内化为学生口头语言和书面语言的一部分，学生在“润物细无声”的读中也感悟了语言，丰富了语言的积累。
二、在课外阅读中实践方法著名语文教育家吕淑湘先生说，他的语文能力百分之三十来源于课堂，即百分之七十来源于课外阅读。
他以为课外阅读对语文课来说，决不只可有可无的。
鲁迅先生也对向他请教写作经验的说过，他没有什么经验，无非是多看了几本书罢了。
由此可见，加强学生的课外阅读，却属十分重要。
《语文课程标准》也有明确规定：“要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上。
”阅读的材料包括适当学生阅读的各类图书和报刊。
因此，作为语文教师，要义不容辞地指导学生进行广泛的课外阅读，拓宽他们的阅读面，丰富语言的积累。
1、指导学生精心选择读物（1）选择与课文内容有关的课外读物有些课文和内容远离学生的时空，学生对其时代背景及作者生平了解不够，教师可在学文之前布置学生阅读有关的材料及相关故事。
如教学古诗《示儿》时，指导学生阅读中国志愿军抗美援朝的有关故事；学习《十里长街送总理》之前可阅读有关周恩来总理的故事等。
（2）选择学生感兴趣的适合儿童年龄特点的读物俗话说：“兴趣是最好的老师”只有学生感兴趣，才能收到事半功倍的效果。
选择课外读物也一样，要让学生选择适合他们年龄特点肯感兴趣的读物，才能激发学生读书的欲望，如低中年的学生可选择《一千零一夜》、《安徒生童话》等各种童话、寓言、成语故事、民间故事、神州传说等。
高年级的学生可选择一些国内外著如《西游记》、《水浒传》、《三国演义》、《钢铁是怎样炼成的》等名著，以及一些科普读物等。
（3）选择的内容要广泛鲁迅先生说过：“只看一个人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点，必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了。
”他还说，专看文学书，是不好的，所以我们指导学生选择课外读物时，也要牢记鲁迅先生的话，要指导学生广泛地阅读文学、数理化、科普等通欲少儿读物，才能达到博览群书，厚积薄发的目的。
如《十万个为什么》、《少年百科知识》、《上下五千年》等都是学生应选择的读物。
2、指导学生养成良好的读书习惯许我学生读的书不少，但真正留在记忆的却不多。
因此，阅读还要得法，俗话说：“不动笔墨不读书。
”阅读时，教师要指导学生养成动脑、动手与动口相相合的良好读书习惯。
如：圈点、勾画、写摘记、写感情，有的还可以写一写读后感。
另外，还要指导学生根据不同读物、读物中的不同内容选择要精读、略读还是浏览。
指导学生将课内阅读中学到的知识运用到课外实践中，举一反三，学以致用。
日积月累，学生的阅读能力就会逐步提高，语言积累也会渐趋丰富。
3、给学生展示才华的机会学生进行大量的课外阅读，增长了知识，开阔了眼界，掌握了许多的精巧语句，他们就非常渴望自己的努力得到别人的肯定。
所以，教师要尽可能多给学生机会，让他们展示才华。
例如：每周抽一节课让学生展示阅读成果。
展示的方法多种多样，我主要采用以下几种方法：一是开展读书汇报会、故事会、阅读心得交流会等。
二是展示出优秀的读书笔记、剪贴册、手抄报等。
三是采取知识竞赛、资料收集竞赛，通过这些活动，即能检查学生阅读情况，又能巩固阅读成果，激发学生兴趣，调动阅读积极性。
三、在识记背诵中积累江泽民总书记曾说过：“不论学什么语言都得背，背诵使人受益不浅。
”清代陆世仪也认为：“凡人在记性、有悟性。
自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性”他说儿童“少悟性”我们不敢苟同，但“多记性”却是符合儿童学习的规律的。
小学阶段是人生中记忆力最旺盛的时期，我们应遵循这一规律，让学生识记尽可能多的东西，为了我们将来有更多的可供理解的内容，提供足够量的知识储备。
“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。
”小学阶段，增加一点背诵量决不会加重学生的负担，而是语文学习的一种必要途径。
通过背诵，使学生积累大量的妙词佳句，精美篇章，丰富学生的语言材料。
教学中，我让学生每天背诵2—3个成语，了解大概意思，每天识记一些优美句段，每周背诵1—2首古诗等。
通过长期坚持，学生表达能力明显提高，语言材料日趋丰富。
四、在复述转述中内化学生从大量的课内外阅读及背诵中积累了语言，增加了知识的储备。
如果这种语言表达没有在实践中得到运用，便只能是消极语言。
那么，如何使这些消极语言转化为积极语言呢？我认为，转述和复述，不失为一种有效的方法。
它能使学生对积累的语言逐渐被消化、吸收，内化为自己的语言。
教学中，我采用多种方法让学生复述课文，转述对话，学生在复述、转述中将积累到的语言进行了加工、创造。
长此训练，学生的表达能力定会逐渐提高。
1、故事讲述。
小学阶段，学生阅读的许多课文，课外文章都有完整、生动的故事情节，适合学生讲述。
当学生熟读或背诵后，鼓励学生采用讲故事的形式将文章内容再现，既能使学生加深对文章内容的理解，又能提高他们阅读的兴趣。
如课文《黄继光》、《珍贵的教科书》、《田忌赛马》等。
2、导游介绍：学完描写介绍祖国壮丽山河，展现自然风光的课文后，可让学生扮一扮小导游，向同学和老师介绍，能使学生将课文中的语言转化为自己的语言表述出来，如《长城》、《颐和园》、《五彩池》、《美丽的小兴安岭》等。
3、角色表演：当课文中对话较多，情节引人入胜，或适合学生表演时，可采用课后表演的方法，让学生在表演中感悟人物的内心，在表演中提高交际能力和语言表达能力。
如课文《找骆驼》、《惊弓之鸟》、《院子里的悄悄话》、《小珊迪》等。
五、在勤写多练中运用《课文课程标准》这样写道：“写作是运用语言文字进行表达和交流”的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
因此，作文是高层的次积累语言的过程。
要使学生能“下笔如有神”，除了要“读书破万卷”外，还要指导学生勤写多练，增加写作的频率，加大语言的运用密度。
教学法，我除了指导学生写好每期的八次作文外，还特别重视学生的小练笔一一将写作，写段融入到课堂中。
课外，让学生坚持写日记、写周记。
练习的方式主要有以下几种：1、仿写：让学生依照课文的句、段等形式，写一段或几段话。
如学习《桂林山水》后，我让淡定生依照课文句子的形式仿写小三峡的美景，学生兴趣盎然，纷纷写出了小三峡山清水秀的美丽景色及身为巫山人的骄傲。
2、续写：学习篇课文的某段或全文后，让学生根据课文内容展开合理想象，续写故事。
如教学《猪八戒》吃西瓜后，让学生想一想，可能还会发生什么事情，猪八戒是不是真的改了自私、懒惰、贪吃的缺点，然后续编故事，利于培养学生的想象能力和语言表达能力。
3、扩写和缩写：有的课文篇幅较长，教学后可让学生抓住主要故事情节对课文进行缩写。
相反，有的课语文短小精干，意蕴深远。
可让学生根据自己的想象进行扩写，如《猪八戒吃西瓜》可让学生缩写《长征》可让学生扩写。
通过缩写与扩写不仅巩固了课文内容，还提高了学生的思维能力的语言运用能力。
4、写心得体会让学生根据课文内容或某一部分的人物、事件以及作者是表达方法等，写出自己读后感想与收获。
如：学习《黄继光》这篇课文时，让学生在自己受感动的地方写一写感想与体会，利于学生感悟英雄的伟大，激发对英雄的敬佩之情。
通过以上各种形式的练笔，学生运用语言的频率加大了。
在不断运用过程中，既激活了学生的自身的语言积淀，又吸收了其它的新鲜词汇，丰富了学生的语文积累。
总之，广泛阅读，识记背诵，复述内化，写作运用都是以积累为轴心，再加上持之以恒，坚持不懈，学生的知识积累会不断丰富，语文素养定会逐渐提高。