多变的天气

第一节多变的天气
教学目标
1.知识目标：辨认常用天气符号，说出天气的特点。

2.能力目标：在生活中正确运用“天气”这一术语，能看懂简单的天气图；养成收听、收看天气预报的习惯；学会利用网络获取信息、处理信息、利用信息。

3.德育目标；激发学习地理的兴趣，培养同学们的民族自豪感。

重点、难点
1.重点：理解天气预报的重要性，学会看天气预报。

2.难点：学会看天气预报和卫星云图。

教学方法
讲解法、提问法、读图分析法
教学教具多媒体课件
教学过程
导入新课
师：同学们，从早晨到现在，我们一直感受着天气的变化，那么，什么是天气呢？谁能说一下今天的天气情况怎么样，有什么特点？
生：学生根据当时的情况回答。

教学新课
（版书）一、天气及其影响
【板书】1.怎样描述天气
【师问】运动会期间的天气怎么样？今天的天气呢？昨天的天气呢？“神六”发射前的天气和发射时的天气呢？
【生答】描述当时的天气。

【师问】那么常见的天气现象有哪些呢？
【生答】晴、多云、雨、风……
【老师补充】人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。

此外还有雪、冰雹、雾、扬尘等天气状况。

【活动】让同学们说出以前学习的词语和诗句中哪些是描述天气的。

【师述】看来知道的还真不少，有这么多描述天气的诗句，那天气到底是什么呢？
【板书】2.什么是天气呢？
【师述】天气是短时间内大气的运动状况。

【幻灯片展示】给出两个现象：“太阳雨”“打雷下雨喽！赶快回家收衣服喽！”和“东边日出西边雨”，进一步让同学们认识到天气的特点是──因时因地而不同。

【教师小结】可见，同一时间不同地区的天气是不同的，同一地区不同时间天气是有变化的，即天气是多变的。

【板书】3.天气有什么特点呢？
【过渡】我们经常谈论天气，是因为天气与人类息息相关。

那么天气究竟对人类社会的方方面面有什么影响？
【板书】4.天气和我们
【学生活动】：①请学生讲述一段曾经经历的或耳闻目睹的有较深印象的天气；
②让学生扮演不同的社会角色；体会天气对人类生产生活的影响；
③找学生谈谈天气与我们的衣、食、住、行。

【过渡】由此可见，天气对我们生产生活的影响太大了，如果能够预知近期天气变化状况，那将给我们的生产生活带来极大方便。

那么，如何知道明天的天气怎么样呢？
【板书】二、明天的天气怎么样？
【图片展示】蚂蚁搬家、蜻蜓低飞。

【师述】生活中我们可以通过一些现象来预知近期的天气变化。

我们通常怎样预知近期天气？
【生答】收看天气预报。

【师问】那天气预报是怎样“生产”出来的？
【板书】l.天气预报是怎样“生产”出来的？
【师述】点击视频材料“走进天气预报”，了解天气预报是怎样“生产”出来的。

【师问】请学生归纳总结天气预报的制作过程。

【师述】首先，是同一时间世界各地气象资料的收集。

其次，通过地面卫星站接受气象卫星发送的各种气象数据。

第三，制作天气图表。

第四，是用计算机进行数值天气预报。

第五，是进行天气会商。

最后，是制作电视节目。

【师述】虽然天气预报的制作是一个很复杂的过程，但是报纸、电视台的天气预报一般都浅显易懂。

那么，你会看报纸、电视台的天气预报吗？还有其他获取天气预报的方法吗？
【板书】2.怎样获取天气预报？
【师述】目前在教室里最好的办法是上网。

【活动】指导同学们进入中国气象局和江西省气象局网站，收看天气预报。

【过渡】刚才大家在网上收看了天气预报，天气预报包括了哪些内容呢？
【板书】3.天气预报包括了哪些内容？
【师述】天气状况、降水概率、风向风力气温等。

【师述】天气预报中常出现一些符号，那是天气符号，你认识常见的天气符号吗？
【板书】4.常见的天气符号。

【活动】教师在课堂上帮助同学们记忆。

【师述】其实，气象专家是通过卫星云图来预测天气的。

你想看懂卫星云图吗？
【板书】5.你会看卫星云图吗？
【师述】在卫星云图上，绿色表示陆地；蓝色表示海洋；白色表示云层。

不同地区，云的厚度是不同的。

云的颜色越白，表示云层越厚。

云层厚的地方一般是阴雨区。

【活动】给出国庆节七天的卫星云图，让同学们根据卫星云图来判断国庆节七天的天气情况，结合实际，让同学们当一回气象学家。

【板书设计】
第三章天气与气候
第一节多变的天气
一、天气及其影响
1.怎样描述天气
2.什么是天气呢？
3.天气有什么特点呢？
4.天气和我们
二、明天的天气怎么样？
1.天气预报是怎样“生产”出来的？
2.怎样获取天气预报？
3.天气预报包括哪些内容？
4.常见的天气符号
5.你会看卫星云图吗？
课后反思：
第九周
第二课时
教学课题：第三章天气与气候
第一节多变的天气
教学过程
了解人类活动对大气的负面影响，懂得保护大气环境的重要性。

导入新课：
讲述：在我们的日常生活中，人们不仅注意每日的天气变化，而且越来越关注每日的空气质量的高低。

提问：我们这里的空气质量怎么样？有没有受到污染呢？
学生交流讨论：同学们围绕调查报告，结合自己收集的资料在组内进行交流和讨论，说一说人类的那些活动造成了大气的污染。

学生回答：人类工业生产排放的废气，汽车尾气，居民生活燃煤产生的烟尘都使我们的大气环境受到了污染。

（版书）
1、人类工农业生产、交通、生活产生的许多污染：
如粉尘、氮氧化物、二氧化硫、有毒重金属等，但它们进入到大气中就对大气环境造成了污染，如在我国西北地区，由于降水稀少，空气干燥，加上地面植被不良，风力较大时就会形成沙尘暴。

播放录音：西北地区沙尘暴的危害。

提问：请同学们联系我们身边的事例，说一说大气污染会给人类带来那些危害？
（版书）
2、大气污染对人类的危害
学生回答：许多人会生病，如咳嗽、肺结核、铅中毒等。

讲述：大气污染给人类带来的危害很多，同学们已举出了很多例子，下面我们来看看在1997年12月日本京都国际环保会议上，世界卫生组织科学家的工作报告（摘录）
幻灯片：大气中的微小颗粒可以在空气中悬浮几天或几个星期，那些直径小于10微米的微小颗粒可以直接吸入人的肺部，而那些直径小于2.5微米更小微粒则可以渗入到血液中，并携带有毒重金属和细菌以及其他污染源。

而一个人平均每天呼吸几百立方米的空气，儿童呼吸的空气重量大于他们的体重，工作和运动量大的人呼吸的空气量更大。

因此人们不断吸入受到污染的空气就会对身体产生慢性不良影响，也可能对身体立刻造成破坏性伤害，如对一些肺部受损的人来说，吸入到严重污染的空气可以造成哮喘和死亡。

学生活动：朗读幻灯片中的内容
讲述：大气污染带来的危害还不仅是使人类的健康受到影响。

讲述：二氧化硫的危害很大，一是刺激人的呼吸道，引发呼吸道疾病，二是与大气中的水化合形成酸雨降落，会使森林、花草枯萎死亡，会使农作物减产，建筑物表面受到侵蚀，影响市容市貌，对许多文物古迹也会造成损害。

小结：通过以上学习，我们已经了解人类活动使大气环境受到了污染，而大气的污染又会给人类的健康以及其他生产活动造成危害，因此关注大气质量日益受到世界各国的重视，从1997年开始，我国有20多个大城市开始在新闻媒体上发布空气质量日报，现在中央电视台每天都要发布全国主要城市空气质量日报。

（版书）
3、读懂空气质量日报
学生活动：读51页图3.7“全国主要城市空气质量日报（2011年2月26日）”活动建议：按以下步骤与学生一起读图：
⑴图名是什么？《全国主要城市空气质量日报（2011年2月26日）》
⑵图中共有几项与空气质量日报有关的指标？
⑶举例说明空气质量级别、污染指数、空气质量状况之间有什么关系？
⑷这一天空气质量级别为一级、二级、三级的有那些城市？
⑸这一天哪个城市的空气质量级别最低。

[6]我们重庆的污染指数是多少？空气质量级别是多少？空气质量状况如何？
学生回答后教师点评。

讲述：下面我们来看一看最近两天的全国城市空气质量日报的内容，回答下面几个问题：（网上下载最近二日全国主要城市空气质量日报）
⑴我们所在城市的空气质量级别、污染指数、空气质量状况如何？
⑵与课题中的图对比，其中多了那一项指标？
⑶这两天内全国各主要城市的首要污染物是什么？
讲述：
通过读图和看录象，我们知道了空气质量的高低与空气中所含污染物的数量关系，可以用污染指数来表示，清新的空气污染指数小，对人体健康有利，污浊的空气污染指数大，对人体有害。

请一名学生模仿中央电视台的城市天气预报播音员播报教材48页图3.9（全国主要城市空气质量日报图）的空气质量日报。

师：评价学生的播报并表扬学生。

提问：同学们会看空气质量日报对我们的生活有什么帮助呢？
学生回答：知道我们城市的空气状况，当空气质量较差时，少在户外活动，少做剧烈运动，老年人和幼儿避免外出。

小结：空气质量日报的发布，不仅使我们了解每日各城市的空气质量状况，同时对增强大家环境保护意识也起到了积极作用，由于国家不断加强对各大城市空气质量的监控，治理大气污染，目前有许多城市的空气质量有了很大的改善。

板书设计
第三章天气与气候
第一节多变的天气
三、我们需要洁静的空气
1、人类工农业生产、交通、生活产生的许多污染
2、大气污染对人类的危害
3、读懂空气质量日报
课后反思：。