高三年级最有效的学习方法

高三年级最有效的学习方法

高中阶段学习的内容较多，知识范畴扩大，要求也提高了许多。对于许多高中生，经常这科上去了，那科又下来了，某次考试有科

不及格也是常有的事。所以，转变认识，首先，要对此有客观的认识，要认识到问题的普遍性和不可避免性。既然是正常的就不要着

急烦躁，但一定要用积极的思想研究问题，要用积极的态度面对问题，要用积极的行动解决问题。其次，要在改进学习方法上下功夫。影响学习效果的原因是多方面的，除了客观原因外，学生是否从自

身实际出发选用学习方法等都直接影响着学生的学习效果。有的同

学也想改进方法，但总是感到时间不够，不舍得将宝贵的时间用在

学习和改进学习方法上。而统统将时间投入到具体科目的学习上，

殊不知这正是犯了一个极大的错误。这里介绍的良性循环学习法对

高三年级的同学是一种简便易行立竿见影的复习方法。再次，在掌

握了适合自己的一套学习方法的同时，还要有一套可行的复习计划。剩下的时间毕竟是有限的，在这样的形势下，只有从战略的高度来

制订计划多上求学网，处理问题才能决胜于千里之外，才能取得事

半功倍的效果。

明确战略就是从全局的角度来制订复习计划。从全部考试科目来看问题，而不是就一科论一科地看问题。战略高度就是每次考试结

束后试卷发下来时，将各科存在的问题放在一起分成三类，对每一

类问题制订出不同的策略。分类方法是：

第一类问题是会的却做错了的题。分明会做，反而做错了的;心

知肚明是很有把握的题，却没做对;还有明明会又非常简单的题，却

是落笔就错;确实会，答案就在嘴边盘旋，却在考场上怎么也回忆不

起来了。有时一走出考场立即就想起来了;有时试卷发下来一看，都

不太相信是自己答的，当时在考场上怎么会做成这个样子等等。这

类问题是低级错误。出现这类问题是考试后最后悔的事情。所以一

定要经常在求学网上练习。

第二类问题是模棱两可似是而非的问题。就是第一遍做对了，一改反而改错了，或第一遍做错了，后来又改对了，或回答不严密不

完整的等等。这类问题是记忆的不准确，理解的不够透彻，应用的

不够自如的问题。

第三类问题是不会的题。由于不会，因而答错了或蒙的。这是没记住不理解，更谈不上应用。

策略安排是：消灭第一类问题;攻克第二类问题;暂放第三类问题。有些同学对待三类问题的策略与此不同，方法有别，有人重点攻第

三类问题;轻视第二类问题;忽略第一类问题。这套方案对于个别同

学可能有效果，但对于绝大多数同学收效甚微，经常是事倍功半，

不可取。还有一些同学是按科目找问题来解决问题。按科目找问题

没错，重要的是将各科的问题集中到一起分类。就差这一步，效果

就相去甚远。将问题分好类后，首先要消灭第一类问题。

许多人将第一类问题归结为“马虎”，基于这种认识，所以屡错屡犯总也根除不掉。有人认为“马虎”不是什么大问题，稍一留意

即可铲除。但事实上这类问题的反复发生率很高。其根源在“马虎”的说法是一种定性的认定，没有定量。既是定性，则范围不清，形

状不定，很模糊。消灭没消灭不很清楚。这次消灭了，下次可能又

冒出来了。所以，我的办法共有六点：

第一、必须明确具体地找出问题之所在如有的题做错了，是由于审题出现失误，看错数字等造成的，那就定义为“审题错误”;有的

题做错了是由于计算出现差错造成的，那就定义为“计算错误”;有

些错误是在草纸上做对了，往试卷上一抄就写错漏掉了，那就定义

为“抄写错误”;有些错误是字词或字母符号等写颠倒了，那就定义

为“笔误错误”等等。总之，一定要定义准确清晰具体。

第二、是一定要定量就是将这次考试的全部科目放在一起分析，查出每种错误共有几处。各科老师已经对试卷进行了分析讲评，这

非常重要，同学们一定要记住老师讲的。但是老师多半侧重对解题

思路解析过程解题方法等的分析。数学老师不太可能分析英语的试卷，语文老师也不太可能分析化学的试卷。学生自己一定要将全部

科目放在一起，定量地找出每种错误究竟有几处。比如这次“审题

错误”共七处;“计算错误”共五处;“涂改错误”共八处……

第三、定目标将定量找出的每一种错误，设定一个经过几次要将其减少到趋近于零的目标值。如“审题错误”，我的目标是七处五

处三处零;“计算错误”，我的目标是五处两处零等。

第四、将确定的目标用白纸黑字写出来对于自己的低级错误，仅仅是认识到，找出来，定了目标还不够，必须用书面的形式表达出来，这样才能发挥潜意识的能量。可以写在发下的试卷上，也可以

单独写在纸上本上，如能专门准备个“备忘录”则是最好的办法。

至此，说明该生已经初步掌握了总结的方法，具备了人生的一项重

要能力总结能力。总结并订出目标，这只是解决了问题的2/5，更

重要的，大量的工作是后3/5。

这里介绍一种简便易行的通用方法慢审题，快解题。这即是有人所说“袖手在前，疾书在后”的应试答题快慢观。再如“计算错误”是否由于草纸用得太乱。在考试时，草纸上的演算不能太乱。乱不

乱的分界是当回头查找时，你能否找到看清。又如“抄写错误”、“笔误错误”，可以用检查程序予以解决。总之，你的改进方法针

对性强否?实用性突出否?有效性明显否?如能满足这些要求，对你就

是好方法。

第六点是验证第一类问题是会的做错了，掌握的丢分了，这是低级的错误。这是每次考试后最后悔的事情。但第一类问题没有必要

反复念叨它，加强它。而是定好目标，选好改进方法。再考试时脑

袋里想的不是分数名次，也不要定分数名次的目标，更不要在心中

锁定某某同学，一定要超过他等等。而一定要按着自己的既定方针

目标实施。考前可看一下备忘录，考后验证只要是按计划减少了自

己的第一类问题，这次考试就可以认定为考成功了。若能超计划完

成目标值，则可欢呼庆祝了。而这次考试至下次考试期间，重点要

解决的是第二类问题。

经过考试证明，第二类问题是自己记忆不牢理解不深运用不活的内容。怎么办?一定要突出重点，一定要全力以赴，集中兵力攻克它。学习策略也可以简言之为统观全局，突出重点。但每个人对重点的