五年级上册科学说课稿-1.2 太阳钟 苏教版
苏教版科学五年级上册1.2太阳钟(5)教案-附知识点梳理
（苏教版）五年级科学上册教案太阳钟一、教学资源开发：本课承上课，以有关太阳钟的活动为载体，引导学生复习、巩固、运用所学知识，并获取有关日晷的知识。
日晷是古代劳动人民的智慧所得，让学生在欣赏日晷，制作日晷等的过程中，体会日晷的制作原理。
意识到利用自然规律可以为人类和社会的发展带来好处。
本课的探究重点是了解各种不同形状，不同国家，不同制作方法的日晷(太阳钟)的制作原理。
难点是使学生根据当地的纬度制作太阳钟。
我设计本节课是从“如果没有钟表，如何来计时”入手，解决日晷的制作原理。
通过观察不同形状，不同国家，不同制作方法的日晷，找出它们的共同性，说明日晷的制作原理，导入到自己制作一个日晷上来。
让学生亲历探究，并拓展到课外进行观测活动，培养学生长期观察的科学素养。
最后，通过有趣的手掌日晷,让学生掌握更多地解决实际问题的能力。
二、教学目标：（一）过程与方法：1.设计、制作一个太阳钟。
2.会用手掌日晷。
（二）知识与技能：1.认识古代的计时工具----日晷和其他计时工具。
2.知道太阳钟的制作原理。
（三）情感、态度和价值观：1.意识到掌握利用自然规律可以为人类和社会的发展带来好处。
2.体会到科学技术是在不断发展的。
三、材料准备：教师准备：多媒体课件(展示各种日晷的图片)学生准备：指南针，卡纸片，钟表，硬纸板，胶水。
四、教学过程：(一)导入新课：1.现在几点了？你是怎么知道的？2.如果没有钟表，如何判断时间呢？3.我国古代人很聪明，他们通过仔细观察思考，创造了可以计时的工具----日晷，看看这些日晷有什么共同点？(二)介绍古代计时工具----日晷和太阳钟。
1.观察.讨论.交流2.汇报日晷的共同点。
(三)玩手掌日晷1.知道了日晷的制作原理。
我们用手来做一个日晷吧。
2.老师介绍玩日晷的方法。
注意必须要面向正南方，手掌要平端横放在胸前。
3.学生到室外去试验手掌日晷，验证时间的准确性。
(四)制作太阳钟1.既然用投影这么有效，那么，我们也来做一个太阳钟吧。
【精选】新苏教版科学五年级上册《1.2.太阳钟》教案(3).doc
（苏教版）五年级科学上册教学反思
太阳钟
古时常用的太阳钟至今似乎越来越少见，利用太阳钟的制作原理，激发学生的学习兴趣，让学生亲身体验后意识到科学技术在不断发展，正确掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。
这节课主要是向学生介绍古代的一些计时工具，知道太阳钟的计时原理。
并利用这一原理自己动手制作一计时器。
课前为激励学生的学习兴趣，特质疑：在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？接着通过“牛顿钟”的故事初步建立学生对太阳钟认知，学生对于他的举动自然比较感兴趣。
正好切入主题，介绍太阳钟后让学生亲自动手做一做，利用电筒的光代替太阳光实践体验后，再找出工作原理，使学生认识更为深刻。
在学生意犹未尽的时候介绍手掌日晷，使学生的注意力和兴趣迅速提高。
学生实践验证后谈谈启发，帮助学生正确意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来好处。
最后出示古代一些计时器，让学生找出原理，并说说其它的计时器又是运用了什么原理计时的，帮助学生正确认识掌握大自然的规律，从中促使学生思考。
同时让学生根据这节课学到的知识，做一个“太阳钟”或者“计时器”，下节课带到课堂上共同研究。
帮助学生巩固知识点，并把这节课的知识加以延伸。
这节课不受天气的影响下，带学生到室外体验教学效果更佳。
1。
苏教版科学五年级上册第一单元第二课《太阳钟》优秀教案
苏教版小学科学五年级上册第一单元2.太阳钟备课时间：2020.9.6教材分析：本课承上课，以有关太阳钟的活动为载体，引导学生复习、巩固、运用所学知识，并获取有关日晷的知识。
本课主要分三个部分：第一，阅读资料，了解有关日晷的知识。
第二，制作简易太阳钟。
第三，介绍一种有趣的手掌日晷。
学情分析：五年级的学生，能够关注生活中的很多事物和现象，但对一些相对动与静的物体观察不够，他们在上课思维活跃，喜欢动手，把他们的关注对象引导到课堂上来，对于培养学生从生活、从平常的事物和现象中去发现科学的奥秘是很有益的。
教学目标1．能利用太阳的影子变化规律设计一个时钟，能用手掌测定时间。
2．知道太阳钟是利用太阳与影子的关系制成的。
3．了解古代的记时工具日晷及其原理。
4．意识到掌握利用自然规律可以为人类服务。
教学重点了解各种不同形状、不同国家、不同制作方法的日晷（太阳钟）的制作原理。
教学难点根据当地的纬度制作太阳钟。
教学准备教师材料：PPT。
学生材料：卡纸、指南针、硬纸板、量角器、圆规、笔、剪刀、胶水前置性作业内容1.查资料，了解有关日晷的知识2.查资料，了解古代计时工具3.准备材料：卡纸、指南针、硬纸板、量角器、圆规、笔、剪刀、胶水教学过程科学改变生活，科技创造未来。
同学们，大家好，欢迎来到科学课堂。
一、谈话交流，导入新课1．谈话：你知道现在几点吗？你是怎么知道的？是呀，手表、手机、电脑、电视等等，在这些地方都有明确的显示。
2．提问：同学们，那你想过吗？在古代，还没有这些的时候，人们又是怎样判断时间呢？（学生自由回答）3．今天我们就一起来认识最古老的计时工具之一--------太阳钟。
太阳钟又叫日晷，“日”指太阳，“晷”表示影子，从字面意思看，你能猜到古人是利用什么知识来制造日晷的吗？你猜对了吗？让我们一起看看。
二、阅读资料，认识日晷（一）图文资料，初识日晷1、三千多年前，聪明的古人就选择在一块比较平坦的地面上，竖立一块较长的石头，根据地面影子不断变化，在较长的石头周围摆放相应的小石头，然后直接读取时刻。
苏教版科学五年级上册1.2太阳钟(1)教案-附知识点梳理
（苏教版）五年级科学上册教案太阳钟一、教学理念：探究是学生自主学习科学的一种方法，把探究过程显性化是科学学习本质的一种要求。
引导学生探索研究太阳钟的制作原理，让学生亲身体验太阳钟的用处，使学生意识到科学技术在不断发展，正确掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。
二、教学目标：1、知识与技能：认识太阳钟和古代计时工具的原理。
2、过程与方法：利用太阳钟的原理制作计时器3、情感、态度与价值观：意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。
三、教学准备：有关日晷和其他计时工具的图片、电筒、日晷模型四、教学过程：（一）铺垫孕伏师：“哪位同学能告诉我现在几点了？”（学生说出时间）“你们是通过什么知道现在的时间？”（手表；上课的时间表）“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？”（学生自由回答）这就是我们这节课要研究的问题，同时板书：太阳钟（二）探究新知A. 初步认识太阳钟1.介绍牛顿的故事前几节课的探究，我们已经知道日影的移动反应着太阳的位置变化，而太阳在天空的运行是匀速的，利用这个规律，著名的科学家牛顿，小时候就做过这样一个太阳钟。
（教师边演示）他在空地上插根棍子，每隔2小时，在棍影的终点放一块石头做记号，（利用电筒照射光，产生棍影）记下时间。
他利用摆石头记影子，又在石头上记时间，看！多简单，多巧妙的太阳钟就做成功了。
他做的这个太阳钟据说在村上用了70多年，人们把这个太阳种称之为“牛顿钟”2.听了这个小故事你有什么感想？得到了什么启发？3.学生回答4.教师小结B.探究日晷原理1.介绍日晷：实际上牛顿做这个太阳钟，是从日晷中得到的启发。
（教师出示日晷的示意图和实物并把“日晷”板书在黑板）它又称作晷仪和日规，是我国古代劳动人民在观察大自然的变化时，通过不断的试验创造出来的，它利用太阳影子的变化来记录时间的工具。
2.制作日晷同学们想不想研究日晷？（想）请同学们拿出自己的学具袋，里边就有个日晷，请同学们在小组里仿造这个示意图把它拼装起来。
五年级上册科学教案-1.2 太阳钟苏教版
太阳钟学习目标1.知道太阳钟是利用太阳与影子的关系制成的。
2.了解古代的计时工具日晷及其原理。
3.能做用太阳的影子表示时间的“钟表”。
4.意识到掌握利用自然规律可以为人类服务。
教学重难点教学重点：了解各种不同形状、不同国家、不同制作方法的日晷（太阳钟）的制作原理。
教学难点：根据当地的纬度制作太阳钟。
评价任务1.认识古代的计时工具日晷。
2.会制作简易太阳种。
教学准备各种日晷的图片及文字资料卡片，卡纸片、指南针、钟表、硬纸板、胶水等。
教学过程一、导入新课1.谈话：现在几点了？你是怎么知道的？2.提问：在没有钟表之前，人们又是怎样知道时间的呢？3.讲述：古代人很聪明，他们利用太阳和影子的关系设计了很多计时工具。
今天我们就来了解一下。
（揭示课题）二、介绍古代计时工具——日晷和太阳钟1.谈话：课前大家收集了有关古代计时工具的资料，请大家来交流一下。
2.学生交流。
3.教师展示各种日晷和太阳钟的资料。
4.谈话：认识了这么多太阳钟（日晷），它们是利用什么原理来计时的呢？5.学生交流讨论。
6.教师小结。
三、制作日晷1.谈话：既然古代的方法这么有效，我们也来制作太阳钟吧！2.讨论：如何制作太阳钟？3.交流各组想法，教师介绍其他方法。
4.学生选择一种自己喜欢的方法制作太阳钟。
（也可以利用学具袋中材料制作）5.让学生试试效果如何。
四、玩手掌日晷1.提问：在没有日晷的情况下。
你能利用日晷的原理来计时吗？2.学生讨论并交流。
3.教师介绍手掌日晷的玩法。
4.学生尝试利用手掌日晷计时。
5.师生小结。
教学反思古时常用的太阳钟现在似乎越来越少见，利用太阳钟的制作原理，激发学生的学习兴趣，让学生亲身体验后意识到科学技术在不断发展，正确掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。
这节课主要是向学生介绍古代的一些计时工具，知道太阳钟的计时原理。
并利用这一原理自己动手制作计时器。
课前为激励学生的学习兴趣，设质疑：在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？接着通过“牛顿钟”的故事初步建立学生对太阳钟认知，学生对于他的举动自然比较感兴趣。
五年级上册科学教案-1.2 太阳钟-苏教版
太阳钟1教学目标知识与技能:1、知道太阳钟是利用太阳与影子的关系制成的。
2、了解古代的计时工具日晷及其原理。
过程与方法:1、能做用太阳的影子表示时间的“钟表”。
2、观察自制太阳钟,记录时间。
情感、态度与价值观:1、感受古人对时间测量的探索过程。
2、意识到掌握利用自然规律,可以为人类服务。
2学情分析本节课是承接上一课,在学生已经知道在阳光下同一个物体的影子的方向和长短的变化是有规律的基础上进行的。
以太阳钟相关的活动为载体,指导学生进行观察、发现太阳钟的规律,获得有关太阳钟的知识。
本课内容需要学生进行较长时间的观察,这对学生的专注力和意志品质是一次很好的培养。
3重点难点教学重点:了解古代的计时工具日晷(太阳钟)及其原理。
教学难点:根据当地的纬度制作太阳钟,并探究记录时间。
4教学过程第一学时教学活动活动1【导入】一、诗歌导入1、师:小时候我们一定学过《悯农》这首古诗,锄禾日当午……。
从这幅图片看,这是一天当中的几点钟呢你是怎么知道的学生汇报自己的猜想。
2、师:到底是几点钟,古人想记录精确的时间该怎么办呢活动2【讲授】二、认识日晷（太阳钟）1、师:这个是北京故宫博物院保存的赤道日晷。
你能介绍一下它吗(因为它的晷面与我们的地球赤道平行,所以叫赤道日晷。
它主要有晷针和晷面组成。
)2、(解释日晷)师:我们来看一下日晷这个词语。
日表示太阳,那晷呢是指太阳的影子,合起来就是太阳的影子。
我们把日晷也还叫做太阳钟。
3、师:下面我们通过一段视频简单了解一下日晷。
学生观看讲解日晷的视频4、师:老师还收集了一些日晷的图片,我们一起来看一看。
(边播放日晷图片,边讲解)。
(这是朝鲜日晷,里面是指针,外面是半球形的晷面。
)(这是欧洲日晷,上面也是由指针和晷面组成。
)(这是地平日晷,上面是指针,晷面要水平放置。
)(日晷图片综合)5、师:看到这些不同的日晷你有什么问题吗学生提出了自己的疑问6、师:老师也有个疑问,它们是怎么来记录时间的呢学生在小组内交流一下,并汇报自己的猜想。
苏教版科学五上《太阳钟》简案
名师精编优秀教案
苏教版五年级科学（上）教案、第2课、太阳钟
教学目标：
（一）过程与方法：
1、设计、制作太阳钟，并用它计时。
2、尝试做一个沙漏。
（二）知识与技能：
1、知道太阳钟的计时原理。
2、认识多种多样的古代计时工具。
（三）情感、态度与价值观：
1、意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来好处
2、体会到科学技术是不断发展的。
教学准备：
教师准备：有关日晷和其他计时工具的图片或音像资料。
学生准备：制作日晷模型的材料(学具袋中有备)、手表。
教学过程：
一、导入新课
1、有经验的老农会根据天上的太阳来判断时间，这是怎么回事呢？
2、太阳的确可以当作一个钟来计算时间。
今天我们来学习太阳钟。
（板书课题）
二、学习新课
1、认识太阳钟及各种各样的计时器
（1）太阳钟又叫日晷，是我国古代劳动人民创造的。
（2）认识地平日晷、赤道日晷。
（3）认识各种各样的古代计时器。
2、看手掌日晷
（1）到阳光下看手掌日晷，注意要面向正南方。
（2）学生室外活动，看手掌日晷，方法按照书上的样子。
3、做太阳钟
（1）你在不同时间里画过物体的影子吗？你发现了什么？
（2）我们来做在个太阳钟。
（3）学生室外活动，画不同时间里物体的影子，在每条影子旁标上时间。
三、总结应用
1、小结课文。
2、课后利用星期六时间，按照这种方法做一个整点时间的太阳钟。
苏教小学科学5年级上册《1.2.太阳钟》教学设计(1)
（苏教版）5年级科学上册教学设计太阳钟一、教学理念:探究是孩子自主学习科学的一种方式,把探究过程显性化是科学学习本质的一种要求。
引导孩子探索研究太阳钟的制作原理,让孩子亲身体验太阳钟的用处,使孩子意识到科学技术在不断发展,正确掌握和运用自然规律,可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。
二教学目标:1、知识与技能:认识太阳钟和古代计时工具的原理。
2、过程与方式:利用太阳钟的原理制作计时器3、情感、态度与价值观:意识到掌握和运用自然规律,可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。
三教学准备:有关日晷和其他计时工具的图片、电筒、日晷模型四教学过程:（一）铺垫孕伏师:“哪位同学能告诉我现在几点了？”（孩子说出时间）“你们是通过什么知道现在的时间？”（手表；上课的时间表）“那么在古代,还没有手表的时候,人们又是怎样判断时间的变化呢？”（孩子自由回答）这就是咱们这节课要研究的问题,同时板书:太阳钟（二）探究新知A. 初步认识太阳钟1.介绍牛顿的故事前几节课的探究,咱们已经知道日影的移动反应着太阳的位置变化,而太阳在天空的运行是匀速的,利用这个规律,著名的科学家牛顿,小时候就做过这样一个太阳钟。
（老师边演示）他在空地上插根棍子,每隔2小时,在棍影的终点放一块石头做记号,（利用电筒照射光,产生棍影）记下时间。
他利用摆石头记影子,又在石头上记时间,看！多简单,多巧妙的太阳钟就做成功了。
他做的这个太阳钟据说在村上用了70多年,人们把这个太阳种称之为“牛顿钟”2.听了这个小故事你有什么感想？得到了什么启发？3.孩子回答4.老师小结B.探究日晷原理1.介绍日晷:实际上牛顿做这个太阳钟,是从日晷中得到的启发。
（老师出示日晷的示意图和实物并把“日晷”板书在黑板）它又称作晷仪和日规,是我国古代劳动人民在观察大自然的变化时,通过不断的试验创造出来的,它利用太阳影子的变化来记录时间的工具。
2.制作日晷同学们想不想研究日晷？（想）请同学们拿出自己的学具袋,里边就有个日晷,请同学们在小组里仿造这个示意图把它拼装起来。
五年级科学上册教案 第一单元《2 太阳钟》 苏教 版
2.太阳钟一、课程分析《太阳钟》是苏教版五年级上册第一单元《白天和黑夜》中第二课内容，本课承上课，侧重于影子变化规律的运用，通过观察各种不同形状的太阳钟，学生概括太阳钟的共同特征。
本课的线索是预习-复习-观察-巩固-运用。
通过指导学生制作太阳钟，使学生学会运用这个规律，这既是对原理的运用活动又是引导学生投身到实际天文观测中的倡导活动。
通过本课的学习增强观察总结能力和实践应用兴趣，培养学生的创新思维和团结合作意识。
二、教学总目标五年级学生在认识事物现象和变化的基础上，通过自主探究收集资料的方法，认识事物的一般规律及在生活中的应用，体验科学的魅力和科学学习的多样途径，通过动手制作让学生体会到学习的乐趣，学以致用，明白科学给生活带来的好处，使学生更加热爱科学，热爱观察，热爱生活。
三、教学分目标（一）科学知识目标1.了解古代的计时工具日晷及其原理。
2.知道太阳钟是利用太阳与影子的关系制成的。
（二）科学探究目标1.能发现太阳钟的共同特征。
2.能做用太阳的影子表示时间的“钟表”。
（三）科学态度目标1.意识到掌握和运用自然规律可以为人类服务。
2.感受古人的智慧和探究意识以及探索时间的过程。
（四）科学、技术、社会与环境目标1.调查现代钟表的工作原理。
2.改进自己设计的太阳钟。
四、教学重点难点教学重点: 了解各种不同形状、不同国家、不同制作方法的日晷（太阳钟）的制作原理。
教学难点：根据当地的纬度制作太阳钟。
五、教学准备收集各种日晷的图片及文字资料、卡纸、指南针、钟表、硬纸板、胶水、彩笔、圆规、直尺、橡皮泥等。
六、课时安排1课时七、教学过程设计【导入】太阳钟（一）图片欣赏，揭示课题1.出示图片：闹钟、摆钟、挂钟、怀表、手表和手机。
问：这些工具都有一个什么功能？（计时）2.猜一猜：如果没有现代的计时工具，你能猜出图片中可能是什么几点吗？（PPT）（1）出示图片：为什么？（2）小结并揭示课题。
【讲授】太阳钟（二）认识太阳钟1.预习。
苏教小学科学五上《1.2.太阳钟》word教案(4)
（二）了解古代的记时工具
1.提问：你知道古代有哪些记时工具？
2.播放课件.（一边播放一边讲解）
3.提问：你看到了什么？能给同学们说一说吗？
4.小结：内容略.
通过让学生注定观察，发现不同日晷的共同点，来提高学生的观察能力.再通过小结，提高学生的综合辨析能力.
（三）制作太阳钟
1.谈话：同学们有兴趣做一个吗？
2.讲述；制作方法略.
3.老师巡视帮助有困难的小组完成.
4.老师和学生共同评价各小组的作品.
通过介绍太阳钟的制作方法引起学社的兴趣，提高学生的学习热情.并动手制作.
（四）玩手掌日晷
1.谈话：其实我们还可以用我们的小手来做日晷.
2.讲解；面向正南方，手掌摊开（上午用左手.下午用右手）用大拇指夹住一枝笔，让笔与手掌垂直，拇指关节对着南方，影子落在手上的不同位置代表不同的时间.
3.组织学生到教室外玩手掌日晷，并与钟表作对比.
通过玩手掌日晷的活动，增强学生运用科学原理，提高生活和科技水平的意识.
（五）全课总结
谈话：这一节课你有什么收获？
教学难点
重点：了解各种不同形状.不同国家.不同制作方法的日晷（太阳钟）的制作原理.
难点：根据当地的纬度制作太阳钟.
课前准备
课件.标杆.指南针和做太阳钟的相关材料.
.谈话：如果在没有钟表的情况下你如何知道时间？
2谈话：对.在没有钟表之前人们就是这样来掌握时间的.
3.讲述：由于太阳的变化引起影子的变化是有规律的，所以古代人很聪明，他们利用太阳和影子的关系设计了很多记时工具.今天我们就来了解一下.
（苏教版）五年级科学上册教案
苏教版小学科学五年级上册太阳钟优秀教学设计和反思
苏教版小学《科学》五年级上册《太阳钟》优秀教学设计和反思江苏教育出版社小学《科学》五年级上册第一单元第二课《太阳钟》作者及工作单位苟来虎陕西省扶风县上宋乡龙渠寺小学教材分析《太阳钟》是苏教版《科学》五年级上册第一单元《白天和黑夜》的第二课。
在第一课学生通过各类方式感受了时间，本课则是学生深切研究时间测量的第一课，学习内容涉及到中国古代时间测量工具的发展史。
在上学期，学生已经历了一个观察太阳影子转变的进程，本课，学生将在已有认知的基础上，理解“日晷”的计时原理及时间单位年、月、日、小时是如何肯定的。
学情分析本课与《太阳和影子》、《日夜交替》、《看月亮》、《日夜对动植物的影响》一路组成《白天和黑夜》这一单元。
本课是学生开始初步熟悉到太阳和影子的关系基础上，将内容伸展到时间的测量。
通过对前人一些时间工具的了解和简单的制作时间工具，加深太阳和影子之间关系的转变规律和计时工具的原理。
教学目标一、知识与技术：熟悉太阳钟和古代计时工具的原理。
二、进程与方式：利用太阳钟的原理制作计时器3、情感、态度与价值观：意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的益处。
教学重点和难点教学重点：有关时间测量仪器的发展历史及日晷的利用方式。
教学难点：日晷的计时原理教学进程三、教学进程（一）铺垫孕伏质疑提问，同时板书：太阳钟（二）探讨新知1．介绍牛顿的故事二、出示日晷挂图（介绍日晷）3、探讨日晷原理a．探讨原理b. 制作日晷（三）.熟悉手掌日晷a.教师介绍b.学生操作(四)归纳知识1．无论是古代的计时器仍是日晷它们都有什么一路的特征？2．学生汇报（都有固定的刻度和标识）3．这节课你有什么收获？4．学生汇报5．教师小结(五)巩固新知，课后实践请同窗们按照这节课学到的知识，做一个“太阳钟”或“计时器”，下节课带到课堂上一路研究。
江苏教育出版社小学《科学》五年级上册第一单元第二课《太阳钟》作者及工作单位苟来虎陕西省扶风县上宋乡龙渠寺小学教材分析《太阳钟》是苏教版《科学》五年级上册第一单元《白天和黑夜》的第二课。
苏教版科学五年级上册太阳钟 (2)教案与反思
2.太阳钟物以类聚，人以群分。
《易经》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！【教学目标】1．认识太阳钟和古代计时工具的原理。
2．利用太阳钟的原理制作计时器3．意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。
【教学重点】了解各种不同形状、不同国家、不同制作方法的日晷（太阳钟）的制作原理。
【教学难点】根据当地的维度制作太阳钟。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：制作太阳钟的材料。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、激趣导入，引起学生科学前概念1．播放“锄禾日当午”FLASH动画.2．师：哪位同学能告诉我诗句中是什么时间？（学生说出中午时间）你们是怎么知道的？生：根据诗句中的“日当午”知道是中午。
3．（播放钟表滴答声），请听这是什么声音？生回答。
4．师：对，是钟表的滴答声，现代社会可以用钟表来计时。
在古代，还没有钟表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？这节课我们来共同研究太阳钟，同时板书：太阳钟。
二、探究新知1．探究日晷原理（1）介绍日晷、探究原理①谈话：课前大家收集了有关古代计时工具的资料，请大家来交流一下。
②学生交流。
③教师播放日晷和太阳钟PPT。
④谈话：认识了这么多太阳钟（日晷），它们是利用什么原理来计时的呢？学生交流讨论。
播放太阳钟视频。
⑤师生小结。
太阳钟是是古代劳动人民在观察大自然的变化时，通过不断的试验创造出来的，它是利用太阳的运动和投影的变化规律来记录时间的工具。
（板书：太阳运动投影变化日晷）当太阳光照射在日晷上时，晷针的影子就会投向晷面。
太阳由东向西移动时，投向晷面的晷针影子会慢慢地由西向东移动。
移动着的晷针影子就好像是现代钟表的指针，晷面也就好比是现代钟表的盘面，以此来显示时间。
2．介绍牛顿钟的故事（1）著名的科学家牛顿从日晷中得到的启发，小时候就做过这样一个太阳钟。
FLASH动画演示！（2）看了这个故事你有什么感想？得到了什么启发？（3）学生回答（4）教师小结三、制作太阳钟1．同学们想不想也制作一个太阳钟？2．学生讨论交流制作的方法，并汇报。
五年级上科学教案太阳钟苏教版
五年级上科学教案1教学目标知识与技能:1、明白阳光下物体影子的方向、长短会慢慢地发生变化。
2、认识太阳钟和古代计时工具的原理。
过程与方法:1、观看太阳光影在一定时刻内长短和方向的变化。
2、利用太阳钟的原理制作计时器情感、态度与价值观:1、感受古人对时刻测量的探究过程。
2、意识到把握和运用自然规律,能够为人类和社会进展带来不可估量的好处。
学情分析学生在五年级第一课的时候差不多认真研究过影子的变化规律,他们明白同一个物体他的影子有长短、方向的变化,在白天,阳光下,同一个物体的影子的方向和长短的变化是有规律的,同时已初步认识了日晷,而且学生差不多认识时刻单位“天、小时、分钟、秒”,已为本课的学习打下了扎实的基础。
重点难点教学重点:明白得太阳钟计时的原理。
教学难点:日晷的计时原理。
教学过程活动1【讲授】太阳钟一、导入1、谁能告诉老师,现在几点了?你是如何明白的?(依照钟表;依照上课铃声)2、假如我们没有钟表,也没有上课铃声,你还能确定时刻吗?能够依照什么确定时刻?(太阳、影子等)二、用太阳来计时1、你是如何利用太阳来判定时刻的?2、老师这儿有一组图片,请同学们判定一下分别是什么时候?3、是呀,在远古时代,人类确实是如此用天上的太阳来计时的。
日出而作,日落而息,昼夜交替自然而然成了人类最早使用的时刻单位——天。
4、有了最初的时刻单位后,慢慢的又需要对一天的时刻进行划分,那古人又是如何样对一天的时刻进行划分的呢?那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录同时阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,因此内容要尽量广泛一些,能够分为人一辈子、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便能够积存40多则材料。
假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?古埃及人把星空划分为36个星座,通过观测这些星座在一年时刻里的横贯天空的情形,利用星座运算时刻。
小学科学五年级上《1.2.太阳钟》word教案(3)
（苏教版）五年级科学上册教学反思
太阳钟
古时常用的太阳钟至今似乎越来越少见，利用太阳钟的制作原理，激发学生的学习兴趣，让学生亲身体验后意识到科学技术在不断发展，正确掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。
这节课主要是向学生介绍古代的一些计时工具，知道太阳钟的计时原理。
并利用这一原理自己动手制作一计时器。
课前为激励学生的学习兴趣，特质疑：在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？接着通过“牛顿钟”的故事初步建立学生对太阳钟认知，学生对于他的举动自然比较感兴趣。
正好切入主题，介绍太阳钟后让学生亲自动手做一做，利用电筒的光代替太阳光实践体验后，再找出工作原理，使学生认识更为深刻。
在学生意犹未尽的时候介绍手掌日晷，使学生的注意力和兴趣迅速提高。
学生实践验证后谈谈启发，帮助学生正确意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来好处。
最后出示古代一些计时器，让学生找出原理，并说说其它的计时器又是运用了什么原理计时的，帮助学生正确认识掌握大自然的规律，从中促使学生思考。
同时让学生根据这节课学到的知识，做一个“太阳钟”或者“计时器”，下节课带到课堂上共同研究。
帮助学生巩固知识点，并把这节课的知识加以延伸。
这节课不受天气的影响下，带学生到室外体验教学效果更佳。
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苏教版小学科学五年级上册太阳钟优秀教学设计和反思
苏教版小学《科学》五年级上册《太阳钟》优秀教学设计和反思江苏教育出版社小学《科学》五年级上册第一单元第二课《太阳钟》作者及工作单位苟来虎陕西省扶风县上宋乡龙渠寺小学教材分析《太阳钟》是苏教版《科学》五年级上册第一单元《白天和黑夜》的第二课。
在第一课学生通过各种方法感受了时间，本课则是学生深入研究时间测量的第一课，学习内容涉及到中国古代时间测量工具的发展史。
在上学期，学生已经历了一个观察太阳影子变化的过程，本课，学生将在已有认知的基础上，理解“日晷”的计时原理及时间单位年、月、日、小时是如何确定的。
学情分析本课与《太阳和影子》、《昼夜交替》、《看月亮》、《昼夜对动植物的影响》共同组成《白天和黑夜》这一单元。
本课是学生开始初步认识到太阳和影子的关系基础上，将内容伸展到时间的测量。
通过对古人一些时间工具的了解和简单的制作时间工具，加深太阳和影子之间关系的变化规律和计时工具的原理。
教学目标1、知识与技能：认识太阳钟和古代计时工具的原理。
2、过程与方法：利用太阳钟的原理制作计时器3、情感、态度与价值观：意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。
教学重点和难点教学重点：有关时间测量仪器的发展历史及日晷的使用方法。
教学难点：日晷的计时原理教学过程三、教学过程（一）铺垫孕伏质疑提问，同时板书：太阳钟（二）探究新知1．介绍牛顿的故事2、出示日晷挂图（介绍日晷）3、探究日晷原理a．探究原理b. 制作日晷（三）.认识手掌日晷a.教师介绍b.学生操作(四)归纳知识1．无论是古代的计时器还是日晷它们都有什么共同的特征？2．学生汇报（都有固定的刻度和标识）3．这节课你有什么收获？4．学生汇报5．教师小结(五)巩固新知，课后实践请同学们根据这节课学到的知识，做一个“太阳钟”或者“计时器”，下节课带到课堂上共同研究。
江苏教育出版社小学《科学》五年级上册第一单元第二课《太阳钟》作者及工作单位苟来虎陕西省扶风县上宋乡龙渠寺小学教材分析《太阳钟》是苏教版《科学》五年级上册第一单元《白天和黑夜》的第二课。
五年级上科学教案-1.2 太阳钟苏教版
太阳钟教案教学目标知识与技能:1、知道阳光下物体影子的方向、长短会慢慢地发生变化。
2、认识太阳钟和古代计时工具的原理。
过程与方法:1、观察太阳光影在一定时间内长短和方向的变化。
2、利用太阳钟的原理制作计时器情感、态度与价值观:1、感受古人对时间测量的探索过程。
2、意识到掌握和运用自然规律,可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。
学情分析学生在五年级第一课的时候已经仔细研究过影子的变化规律,他们知道同一个物体他的影子有长短、方向的变化,在白天,阳光下,同一个物体的影子的方向和长短的变化是有规律的,并且已初步认识了日晷,而且学生已经认识时间单位“天、小时、分钟、秒”,已为本课的学习打下了扎实的基础。
重点难点教学重点:理解太阳钟计时的原理。
教学难点:日晷的计时原理。
教学过程活动1【讲授】太阳钟一、导入1、谁能告诉老师,现在几点了?你是怎么知道的?(根据钟表;根据上课铃声)2、如果我们没有钟表,也没有上课铃声,你还能确定时间吗?可以根据什么确定时间?(太阳、影子等)二、用太阳来计时1、你是如何利用太阳来判断时间的?2、老师这儿有一组图片,请同学们判断一下分别是什么时候?3、是呀,在远古时代,人类就是这样用天上的太阳来计时的。
日出而作,日落而息,昼夜交替自然而然成了人类最早使用的时间单位——天。
4、有了最初的时间单位后,慢慢的又需要对一天的时间进行划分,那古人又是怎样对一天的时间进行划分的呢?古埃及人把星空划分为36个星座,通过观测这些星座在一年时间里的横贯天空的情况,利用星座计算时间。
埃及人观察到在这段时间里有12个星座横过天空,于是他们把夜晚确定为12个小时,同样,白昼也被确定为12小时。
但夏夜实际上大约有8个小时。
三、用光影来计时:1、了解了古人一天的时间后,那古人是怎样记录一天中各个小时的呢?2、课前,老师已经安排同学们去太阳下观察影子的变化,并用画图的方式记录下观察到的现象,都完成了吗?下面让我们带着我们观察到的现象继续探究。
苏教版小学科学5上说课稿
苏教版小学科学五年级上册全册说课稿本太阳和影子《太阳钟》说课稿江都区昭关小学王峰说教材一、教材分析：本课是苏教版《科学》五年级上册第一单元《白天和黑夜》的第二课，属于内容中“地球与宇宙”里的内容范畴，是在上节课了解了太阳和影子的变化关系之后以太阳钟的活动为载体，通过观察与实际操作总结出阳光下物体影子的角度变化是有规律的，总是自西向东移动，在一定的时间内移动的角度是相同的。
教材首先为我们展示了古代利用日影计时的两种日晷――“地平日晷和赤道日晷”。
左图是晷针倾斜的地平日晷，晷针与晷面的夹角是当地纬度值（此外，还有晷针与晷面垂直的地平日晷）。
右图是赤道式日晷，晷面与赤道面平行，与地面夹角为90º――当地纬度值；晷针与晷面垂直，上端指向天北极，下端指向天南极。
中国早在2000多年前的秦汉年间就发明了这种日晷。
教材还为我们介绍了一种平躺式的钟表，实际上就是地平日晷的雏形，构造与日影仪相同，只是晷盘上有刻度。
使用时，晷盘平放在地上，故以此得名。
展示这三种太阳钟的用意在于使学生认识太阳钟的多样性，激发他们自己设计一个与众不同的太阳钟，并通过自己制作认识到太阳钟的原理。
用太阳计时的方法多种多样，教材中还为我们介绍了一个有趣的手掌日晷。
它流传于民间，体现了人民的智慧。
使用方法是：面向南边，手掌摊开（上午用左手，下午用右手），用拇指夹住一枝笔，使笔与手掌垂直。
拇指关节对着正南。
影子落在手上的不同位置代表着不同的时间。
所有的这些多种多样的计时工具，既展示了丰富多彩的计时方法，又反映了古代科学技术的杰出成就和古代劳动人民的聪明和智慧。
对照当今的计时工具学生就可以大致了解到计时工具的发展历程，从而认识到科学技术是不断发展的。
二、教学目标：知识与技能：1、阳光下物体影子的方向长短会慢慢的发生变化。
2、“日晷”和“圭表”是根据阳光下物体影子的变化规律制成的计时仪器。
过程与方法：1、观察太阳光影在一定时间内长短与方向的变化。
苏教小学科学5年级上册《1.2.太阳钟》教学设计(5)
（苏教版）5年级科学上册教学设计太阳钟一、教学资源开发:本课承上课,以有关太阳钟的活动为载体,引导孩子复习、巩固、运用所学知识,并获取有关日晷的知识。
日晷是古代劳动人民的智慧所得,让孩子在欣赏日晷,制作日晷等的过程中,体会日晷的制作原理。
意识到利用自然规律可以为人类和社会的发展带来好处。
本课的探究重点是了解各种不同形状,不同国家,不同制作方式的日晷(太阳钟)的制作原理。
难点是使孩子根据当地的纬度制作太阳钟。
我设计本节课是从“如果没有钟表,如何来计时”入手,解决日晷的制作原理。
通过观察不同形状,不同国家,不同制作方式的日晷,找出它们的共同性,说明日晷的制作原理,导入到自己制作一个日晷上来。
让孩子亲历探究,并拓展到课外进行观测活动,培养孩子长期观察的科学素养。
最后,通过有趣的手掌日晷,让孩子掌握更多地解决实际问题的能力。
二教学目标:（一）过程与方式:1.设计、制作一个太阳钟。
2.会用手掌日晷。
（二）知识与技能:1.认识古代的计时工具----日晷和其他计时工具。
2.知道太阳钟的制作原理。
（三）情感、态度和价值观:1.意识到掌握利用自然规律可以为人类和社会的发展带来好处。
2.体会到科学技术是在不断发展的。
三材料准备:老师准备:多媒体课件(展示各种日晷的图片)孩子准备:指南针,卡纸片,钟表,硬纸板,胶水。
四教学过程:(一)导入新课:1.现在几点了？你是怎么知道的？2.如果没有钟表,如何判断时间呢？3.我国古代人很聪明,他们通过仔细观察思考,创造了可以计时的工具----日晷,看看这些日晷有什么共同点？(二)介绍古代计时工具----日晷和太阳钟。
1.观察.讨论.交流2.汇报日晷的共同点。
(三)玩手掌日晷1.知道了日晷的制作原理。
咱们用手来做一个日晷吧。
2.老师介绍玩日晷的方式。
注意必须要面向正南方,手掌要平端横放在胸前。
3.孩子到室外去试验手掌日晷,验证时间的准确性。
(四)制作太阳钟1.既然用投影这么有效,那么,咱们也来做一个太阳钟吧。
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《太阳钟》说课稿
说教材
一、教材分析∶
本课是苏教版《科学》五年级上册第一单元《白天和黑夜》的第二课，属于内容中“地球与宇宙”里的内容范畴，是在上节课了解了太阳和影子的变化关系之后以太阳钟的活动为载体,通过观察与实际操作总结出阳光下物体影子的角度变化是有规律的，总是自西向东移动，在一定的时间内移动的角度是相同的。
教材首先为我们展示了古代利用日影计时的两种日晷――“地平日晷和赤道日晷”。
左图是晷针倾斜的地平日晷，晷针与晷面的夹角是当地纬度值（此外，还有晷针与晷面垂直的地下日晷)。
右图是赤道式日晷，晷面与赤道面平行，与地面夹角为90°——当地纬度值﹔晷针与晷面垂面，上端指向天北极，下端指向天南极。
中国早在2000多年前的秦汉年间就发明了这种日晷。
教材还为我们介绍了一种平躺式的钟麦，实际上就是地平日晷的雏形，构造与日影仪相同，只是晷盘上有刻度。
使用时，晷盘平放在地上，故以此得名。
展示这三种太阳钟的用意在于使学生认识太阳钟的多样性，激发他们自己设计一个与众不同的太阳钟，并通过自己制作认识到太阳钟的原理。
用太阳计时的方法多种多样，教材中还为我们介绍了一个有趣的手掌日晷。
它流传于民间，休现了人民的智慧。
使用方法是︰面向南边，手掌摊开(上午用左手，下午用右手)，用拇指夹住一枝笔，使笔与手掌垂直。
拇指关节对着正南。
影子落在手上的不同位置代表着不同的时间。
所有的这些多种多样的计时工具，既展示了丰富多彩的计时方法，又反映了古代科学技术的杰出成就和古代劳动人民的聪明和智慧。
对照当今的计时工具学生就可以大致了解到计时工具的发展历程，从而认识到科学技术是不断发展的。
二、教学目标∶
知识与技能∶
1、阳光下物体影子的力向长短会慢慢的发生变化。
2、“日晷”和“圭麦”是根据阳光下物体影子的变化规律制成的计时仪器。
过程与方法∶
1、观察太阳光影在一定时间内长短与万向的变化。
2、能够制作简易的圭表或日晷进行计时。
情感、态度与价值观∶
1、对古人研究时间的成果产生敬佩之情，感受人类对时间测量的探索过程。
三、教学重点、难点∶
重点︰日晷的制作和使用方法。
难点︰日晷和圭表的计时原理。
四、教学准备∶
教学课件、制作日晷材料等。
说教法/学法∶
学情分析∶
五年级的学生，能够关注生活中的很多事物和现象，但对一些相对动与静的物体观察不够，他们在上课思维活跃，喜欢动手，把他们的关注对象引导到课堂上来，对于培养学生从生活、从平常的事物和现象中去发现科学的奥秘是很有盆的。
本课我主要朵用了探究法和自主合作法教学方法∶
1、探究教学法∶学习中要求学生学会观察，并记录观察结果，而且要思考、联想、想象，通过这一采列的观察、讨论等探究活动，学生不但知道了阳光下物体的影子移动角度是有规律的，总是自西向东移动，而且在一定时间移动的角度是相同的，这些活动使探究问题更集中、更深入、更加接近科学，从而把学生导向科学探究，使学生能够体验到科学研究的过程和获得成果的喜悦。
充分发挥了生的主体作用，积极为学生创设一个和谐的氛围，使学生在自主的空间里，思考和学习。
2、合作交流∶儿童是学习的主体，学生科学素养的形成是在各种活动中由自身与外界的相互作用来实现的。
因此，教师在教学活动中，要注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官和方法去观察、实践、体验﹔然而小学生的探究能力还是有限的，这就决定了他们不能单独地去完成一个探究实验，必须要有同学和教师的合作才能顺利完成。
说教学程序∶
《太阳钟》有五个教学环节
1、说一说太阳这个钟
2、看一看古代太阳钟
3、做一个简易太阳钟
4、玩一玩手掌太阳钟
5、用一用标准太阳钟
(一）说一说太阳这个钟
1、前几天我们观察过一天中太阳在天空的变化，观察了阳光下物体影子的变化。
那么一天中太阳是怎样移动的﹖我们能否利用太阳在天空的位置来判定当时的时间。
2、让学生描述几个时刻太阳在天空的位置。
3、出示几幅图片让学生判断这是几点钟的太阳。
[设计意图︰通过从学生身边最熟悉的太阳人手引人时间的概念，可以是学生感到这是很简单的科学探究活动，是学生并不感到畏惧，同时也揭示了事物之间的联系。
]
(二）看一看古代太阳钟
1、那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢?”
2、介绍日晷︰我国早在春秋战国时期就有了日晷这种古老的计时工具。
在唐朝以前，日晷是平放的，唐朝的科学家僧一行对日晷作了改进，使日晷成为斜面对着太阳，这样测量的范围更加大一些。
3、课件展示古代计时工具日晷和圭表。
[设计意图︰让学生真实体会到古代确定时间很困难，对古人如何确定时间产生疑惑，从而带着问题学习。
]
(三）做一做简易太阳钟
1、介绍牛顿制作太阳钟的故事。
2、让学生猜一猜牛顿的太阳钟是怎样制作的?
3、让学生自己设计一个日晷，思考需要什么材料。
4、学生制作太阳钟。
(条件允许可以到室外试试自己的太阳钟是否准确。
)
[设计意图︰通过介绍太阳钟的制作方法引起学习和动手制作的兴趣，提高
学生的学习热情并动手制作。
]
(四）玩一玩手掌太阳钟
1、介绍手掌日晷并出示示意图。
手掌日晷流传于民间，它充分体现了人民的智慧。
使用万法是这样的（教师带领同学们实践体验）︰我们面向南边，手掌摊开(上午用左手，下午用右手)，用拇指夹住一支笔，使笔与手掌垂面。
拇指关节对着正南力，影子落在手上不同位置代表着不同的时间。
2、小组合作到室外体验手掌日晷的运用，教师巡视指导。
3、要求学生在一天中不同时间验证手掌日晷的准确性。
[设计意图︰通过玩手掌日晷的活动，增强学生运用科学原理，提高生活和科技水平的意识。
]
(五)用一用标准太阳钟
1、出示时节日晷，介绍使用万法。
2、学生使用时节日晷计时，体验太阳钟的准确性。
3、谈谈学了太阳钟有什么感受。
[设计意图︰通过学生使用时节日晷，认识到利用太阳来计时的科学性，增加学生对太阳钟的认识。
]
板书设计∶
太阳钟
日晷圭表。