蕨类植物与人类的关系
初一生物藻类苔藓和蕨类植物试题答案及解析
初一生物藻类苔藓和蕨类植物试题答案及解析1.肾蕨是常见的观叶植物，叶形很美，要使它生长良好，应为其提供的条件是A．放在向阳的地方，多浇水B．放在背阴的地方，多浇水C．放在向阳的地方，少浇水D．放在背阴的地方，少浇水【答案】B【解析】蕨类植物有根、茎、叶的分化，不结种子，用孢子繁殖后代，在叶的下表面上有孢子囊，里面有孢子，当孢子萌发时可形成原叶体，原叶体的腹面上长有雌、雄生殖器官，当原叶体被水浸湿时，精子游到雌性生殖器官里与卵细胞结合完成受精作用，形成受精卵，由受精卵再发育成新的植物体，可见蕨类植物的受精离不开水，适于生活在阴湿处，故选B。
【考点】本题考查的是蕨类的主要特征及其与人类生活的关系。
2.卷柏喜欢阴湿环境，有根、茎、叶，无花、果实和种子，据此判断卷柏属于（）A．藻类植物B．蕨类植物C．裸子植物D．被子植物【答案】B【解析】蕨类植物的主要特征是植物体有了根茎叶的分化，但不开花，没有果实和种子必须依靠产生孢子来繁殖后代，适应在潮湿环境生活。
但蕨类植物的受精作用离不开水，因此只能生活在比较潮湿的环境之中。
裸子植物有种子，适于在干旱的陆地上生活，种子外面无果皮包被着，裸露，不能形成果实；被子植物的种子外面有果皮包被着，具有根、茎、叶、花、果实和种子六大器官，被子植物在繁殖的过程中能受到更好的保护，适应环境的能力更强，适于生活在不同的环境中，是植物界中最具高等的一个类群，其种类最多，分布最广。
故选项B符合题意。
【考点】本题考查的知识点是四类植物的主要特征。
3.在水绵细胞内，形状像带子，呈螺旋状排列的结构是A．细胞核B．细胞质C．叶绿体D．液泡【答案】C【解析】水绵属于多细胞的藻类植物，将水绵制成临时装片后在低倍的显微镜下观察，会发现水绵的细胞有细胞壁、细胞质、细胞核、液泡和带状呈螺旋状排列的、绿色的叶绿体，还有在显微镜下看不见的细胞膜．【考点】藻类的主要特征及其与人类生活的关系。
4.下列有关藻类植物的描述中，正确的是：A．藻类植物有多细胞的，也有单细胞的B．海生藻类植物不能进行光合作用C．藻类植物都是没有根、茎、叶分化的多细胞植物D．藻类植物都生活在海洋中【答案】A【解析】A、藻类植物有单细胞的，如衣藻，也有多细胞的，如海带、紫菜等．A正确．B、藻类植物无根茎叶，全身都能进行光合作用，B错误．C、藻类植物没有根、茎、叶的分化，有单细胞的，也有多细胞的．C错误．D、藻类植物一般生活在水中，也有生活在潮湿的陆地上，有海水生活的，有淡水生活的．D错误．【考点】藻类的主要特征及其与人类生活的关系5.海带有根、茎、叶的分化，所以它不是藻类植物。
人教版七年级上册生物第三单元生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物
3.海带属于大型海生藻类，是人们喜爱的食物。下列关于海带的叙述正确的是 (A) A.几乎全身都可以从环境中吸收水分和无机盐 B.可食用部分是它的叶片 C.利用根固定在海底 D.不能进行光合作用
【解析】海带属于藻类植物，结构简单，无根、茎、叶的分化，通过根状物固 定，体内含叶绿体，能进行光合作用。整个身体都浸没在水中，几乎全身都可 以从环境中吸收水分和无机盐。
【关键能力练】 14.(2021·昆明学业考改编)下列植物中，有根、茎、叶分化并通过产生孢子繁殖后代 的是 ( C )
【解析】葫芦藓属于苔藓植物，有茎和叶的分化，但没有真正的根，A错误；紫菜无 根、茎、叶的分化，属于藻类植物，B错误；铁线蕨属于蕨类植物，有根、茎、叶的 分化，用孢子来繁殖后代，C正确；石花菜属于藻类植物，无根、茎、叶的分化，D 错误。
【解析】苔藓植物有类似茎和叶的分化，但是茎中没有导管，叶中没有叶脉， 根是假根只起到固定作用，不能吸收水分和无机盐，葫芦藓靠孢子进行繁殖。
7.(2021·湘潭学业考)叶既是吸收水分和无机盐的主要器官又是光合作用的主要
场所的植物是 ( A )
A.葫芦藓
B.海带
C.卷柏
D.花生
【解析】葫芦藓无真正的根，有茎和叶的分化，因此，其叶既是吸收水分和无 机盐的主要器官又是光合作用的主要场所。
【归纳升华】 藻类植物、苔藓植物和蕨类植物比较
七年级上册生物精品课件藻类苔藓蕨类植物
蕨类植物的形态特征
根状茎
蕨类植物的根状茎是其主要的营 养器官，通常呈横走状，内部含 有大量的薄壁细胞和原始的维管
组织。
叶
蕨类植物的叶子通常呈羽状或掌 状分裂，叶脉多回叉状分枝。
孢子囊群
蕨类植物的孢子囊群是其生殖器 官，通常生于叶片背面或叶缘，
呈线形或圆形。
蕨类植物的生活环境与分布
温带和热带森林
蕨类植物在温带和热带森 林中分布广泛，尤其在湿 润、阴暗的环境中生长良 好。
苔藓
苔藓植物通常比藻类大一些，有根、茎、叶的分化，但没有真正的 木质茎。它们的叶子通常是绿色，用于光合作用。
蕨类
蕨类植物比苔藓更大，有根、茎、叶的分化，并且有真正的木质茎。 它们的叶子通常是羽状或掌状的复叶。
生活环境的比较
1 2
藻类
藻类通常生长在淡水或咸水环境中，如湖泊、河 流和海洋。它们也可以在潮湿的土壤、岩石和树 皮上生长。
它们通常生长在潮湿的环境中，如森 林、沼泽、湿地等，也可以在岩石、 土壤和树皮上生长。
03 蕨类植物
蕨类植物的分类
真蕨类
属于蕨类植物门中的真蕨亚门， 是蕨类植物中分布最广泛、种类
最多的一类。
蕨状蕨类
属于蕨类植物门中的蕨亚门，其形 态和真蕨类相似，但具有更为原始 的生殖器官。
水龙骨蕨类
属于蕨类植物门中的水龙骨亚门， 主要分布在北半球的温带地区，其 根状茎横走，叶片呈三角形或披针 形。
藻类
提供丰富的水产品，如海带、紫菜等，是重要的 海洋经济资源。
苔藓
某些苔藓植物可作为指示植物，用于土壤和环境 污染的监测。
蕨类
一些蕨类植物的嫩叶可食用，如蕨菜，也有些可 用于制作草药或提取有用成分。
藻类、苔藓和蕨类植物++精品教案
知识拓展，加深对孢子及孢蒴的认识。
【提出问题】那苔藓植物在自然界中具有哪些作用？与人类的关系又是怎么样的呢？
学生阅读教材P75内容。
【强调】苔藓植物能够作为监测空气污染程度的指示植物。
【总结】苔藓植物与人类生活的关系。
学生表达交流。
认同苔藓植物与人类的密切关系。
【提出问题】通过观察，我们看到蕨类植物比苔藓植物要高大很多，这又是为什么呢？
学生对比思考并作答。
培养学生透过现象看本质以及对比学习的学习方法。
【展示图片】以革叶耳蕨和铁线蕨为例，介绍蕨类植物的形态结构。强调蕨类植物有了根、茎、叶的分化，蕨类植物的茎一般都是根状茎，生长在地下。同时在蕨类植物中有了专门运输物质的输导组织。
环节三
讲授新课：
苔藓植物
【提出问题】展示袁牧的《苔》，请同学们思考“苔花如米小，也学牡丹开”中“苔”指的是哪种植物？
学科融合，激发兴趣。
【自主学习】阅读教材P74内容，请同学们思考我们在什么样的环境中容易发现苔藓植物？
学生自主阅读思考回答。
【展示图片】介绍几种常见的苔藓植物。
【提出问题】通过观察，我们看到苔藓植物一般都比较矮小，这是为什么呢？
【提出问题】输导组织对于蕨类植物的生活和生长有什么重要意义？
学生思考交流。
认同输导组织对于陆生植物的重要性，培养学生的表达和交流能力。
【展示图片】在蕨类植物的叶背面我们通常能看到许多褐色的斑块突起，这些斑块是由蕨类植物孢子囊群构成的。孢子囊中含有许多孢子，蕨类植物同样也是靠孢子来进行繁殖的。
【提出问题】蕨类植物与我们的生活之间有哪些密切的联系呢？
学生阅读教材P77内容，表达交流。
初中生物人教版七年级上册3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物教案
第一节藻类、苔藓和蕨类植物一、教学目标1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。
3.关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。
4.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
二、教学重点和难点教学重点1.突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。
2.藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
3.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
教学难点1.藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
三、教学方法讨论法、比较和归纳法。
四、教学过程【复习导入】植物细胞结构和植物体的结构层次是怎样的？学生回答：植物细胞的基本结构有细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核，有的还有叶绿体、液泡、线粒体等。
植物细胞的结构层次：细胞→组织→器官→植物体。
引出新课：什么是绿色植物？生物圈中有哪些绿色植物呢？（一）绿色植物1.概念：含有叶绿体，能进行光合作用制造有机物的植物。
2.分类：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。
问：“西湖春色归，春水绿于染。
”为什么春天的湖水、江水都泛起绿色呢？学生回答：春天气温升高，水中的藻类植物开始大量繁殖。
引出新课：常见的藻类植物有哪些呢？（二）藻类植物1.常见的藻类（1）淡水藻类展示淡水藻类（衣藻、水绵）图片，简单介绍：衣藻：单细胞藻类，分布于水沟、洼地和含微量有机质的小型水体中，早春晚秋最为繁盛，可培养作饲料或食用。
细胞内含有叶绿体，有眼点、鞭毛等。
水绵：多细胞藻类，大量分布于池塘、沟渠、河流等地方，可作某些鱼类的饵料。
细胞内有带状叶绿体。
（2）海洋藻类展示海洋藻类图片，简单介绍：【鹿角菜】分布于大西洋沿岸和我国东南沿海以及青岛、大连等海域，是中国的一种重要经济海藻。
第一节 藻类、苔藓和蕨类植物
生活环境：阴湿陆地
苔藓植物结构特征：出现茎和叶，根为假根
与人类的关系：监测空气污染程度
蕨类植物生 结活 构环 特境 征： ：阴 出湿 现陆 根地 、茎、叶分化，体内出现了输导组织
与人类的关系：食用、药用、绿肥、饲料
1.观察衣藻、水绵、海带等藻类植物时,发现它们的共同特点是( D )
A.都有进行光合作用的器官
(1)苔藓植物比藻类植物高等,蕨类植物比苔藓植物高等。 (2)藻类、苔藓和蕨类植物在生活环境、形态结构等方面的变化体现在: 生活环境:水生→陆生;形态结构:简单→复杂;进化地位:低等→高等。 (3)藻类植物、苔藓植物、蕨类植物都含叶绿体,都能进行光合作用,依靠孢子 繁殖后代,统称孢子植物。孢子是一种生殖细胞,不是生殖器官。
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
同学们,这节课你有哪些收获?来总结一下吧。
生活环境：大多在水中生活
藻类植物结构特征：无根、茎、叶的分化
与人类的关系：食用、药用、鱼类的饵料等
四、蕨类植物 1.生活环境:大多生活在 阴湿 的陆地上。 2.结构特征:有 根、茎、叶 的分化。出现了专门运输物质的通道—— 输导组织 。
藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征
探究案例:从绿色植物中获取灵感,创作了大量隽永的诗句。白居易的《忆江南》 “日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”;叶绍翁的《游园不值》“应怜屐齿印苍苔, 小扣柴扉久不开”;贾岛的《雪晴晚望》“野火烧冈草,断烟生石松”。这些久远 的文字中描述了不美景是由于哪类植物大量繁殖的结 果?这些植物在生物圈中有哪些主要作用?
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/32021/9/32021/9/32021/9/39/3/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月3日星期五2021/9/32021/9/32021/9/3 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/32021/9/32021/9/39/3/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/32021/9/3September 3, 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/32021/9/32021/9/32021/9/3
人教版生物七年级上册 3.1.1 藻类、苔藓和蕨类植物 教学设计
(3)供人类食用：许多海藻可供食用，如海带、紫菜、裙带菜、石花菜、石莼等。
(4)工业和医药用：从藻类植物中提取的碘、褐藻胶和琼脂等，可以供工业和医药上使用。
三、苔藓植物
引入新课
讲授新课
想一想，议一议(见教材第72页)
【我们常见的植物叶片中含有叶绿体，叶绿体中的色素能吸收光能。藻类植物的细胞里也含有类似的色素，能进行光合作用，所以也称为植物。】
【在池塘中生活的藻类植物，它们个体微小，几乎全身都能直接从水中获取所需要的无机物，都能通过光合作用制造自身所需要的有机物。】
旁栏思考题(见教材第77页)
【蕨类植物之所以比苔藓植物更适于在陆地上生活，主要是因为它解决了水的问题。蕨类植物的植物体(孢子体)不仅有茎、叶的分化，而且有真正的根和输导组织，吸收和运输水分的能力较强。其次，在生活史中，孢子体和配子体都能独立生活，但孢子体占优势，因此比苔藓植物更适应陆地环境。】
4.蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系
3.蕨类植物的主要特征
(1)形态结构：蕨类植物有根、茎、叶的分化，在这些器官中有专门运输物质的通道输导组织。
(2)营养方式：蕨类植物细胞中都含叶绿体，能进行光合作用，为自养生物
(3)生殖方式：同苔藓植物和藻类植物一样，蕨类植物也不结种子。蕨类植物叶片背面的褐色隆起是孢子囊群，每个孢子囊群中有多个孢子囊，每个孢子囊中有很多孢子。孢子是一种生殖细胞，成熟以后从孢子囊中散放出来，如果落在温暖潮湿的地方，就会萌发和生长。
(6)鹿角菜：是褐藻的一种，呈黄褐色。基部为固着器，盘状；柄短，为亚圆柱形；上部为二叉状分枝，可重复分枝2~8次，下部分枝比较规则。从鹿角菜中提取的鹿角菜胶，在皮革加工、医药、食品、化工等方面有非常广泛的应用。
七年级生物上册藻类、苔藓和蕨类植物教案
七年级生物上册藻类、苔藓和蕨类植物教案一、教学目标1. 让学生了解藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。
2. 培养学生观察、分析和总结的能力，提高学生的实践操作能力。
3. 培养学生热爱自然、保护生态环境的意识。
二、教学内容1. 藻类植物的特征及其与人类生活的关系。
2. 苔藓植物的特征及其与人类生活的关系。
3. 蕨类植物的特征及其与人类生活的关系。
4. 藻类、苔藓和蕨类植物在生态系统中的作用。
5. 保护藻类、苔藓和蕨类植物的重要性。
三、教学重点与难点1. 重点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。
2. 难点：藻类、苔藓和蕨类植物在生态系统中的作用。
四、教学方法1. 采用图片、实物、视频等多媒体教学手段，生动形象地展示藻类、苔藓和蕨类植物的特征。
2. 利用小组讨论、探究实验等方式，引导学生主动参与，提高学生的实践操作能力。
3. 结合生活实例，引导学生理解藻类、苔藓和蕨类植物与人类生活的关系。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示藻类、苔藓和蕨类植物的图片，引导学生关注这些植物的特征。
2. 讲解藻类植物：介绍藻类植物的结构特征，如无根、茎、叶的分化，以及其与人类生活的关系。
3. 讲解苔藓植物：介绍苔藓植物的特征，如无根、有茎、叶的分化，以及其与人类生活的关系。
4. 讲解蕨类植物：介绍蕨类植物的特征，如有了根、茎、叶的分化，以及其与人类生活的关系。
5. 探究实验：组织学生进行实验，观察藻类、苔藓和蕨类植物的生长环境，了解其在生态系统中的作用。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调保护藻类、苔藓和蕨类植物的重要性。
7. 布置作业：布置相关题目，巩固所学知识，激发学生对生态环境的关注。
六、教学评价1. 评价学生对藻类、苔藓和蕨类植物特征的掌握程度。
2. 评价学生对藻类、苔藓和蕨类植物与人类生活关系的理解。
3. 评价学生对藻类、苔藓和蕨类植物在生态系统中作用的认知。
4. 评价学生保护生态环境的意识。
初中生物,苔藓和蕨类植物填空题专题练习含答案
初中生物，苔藓和蕨类植物填空题专题练习含答案姓名：__________ 班级：__________考号：__________一、填空题（共20题）1、植物可分成四大类群：______植物、______植物、______植物和______植物。
2、藻类植物的结构特点：没有______、______、______的分化。
3、藻类植物1．生活环境：有的生活在____中，有的生活在______中，还有一些种类生活在陆地上______的地方。
2．结构特点：没有______、______、______的分化。
3．吸收营养：几乎全身都可以从环境中吸收________和________，也能进行______作用，但没有专门的吸收和运输养料以及进行______作用的________。
4．藻类植物与人类的关系：释放______；给水中的植食性鱼类等动物提供人类________；可供人类________；可供____________等。
4、苔藓植物生活环境：大多生活在陆地上的______环境中。
5、藻类植物结构_________，大都生活在________。
衣藻、硅藻由_______个细胞组成。
6、人们用苔藓植物当作监测空气污染程度的指示植物，这是由于它们的叶只有层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从叶的侵入细胞，使苔藓植物的生存受到威胁．7、生物圈中的植物1．生物圈中已知的绿色植物有______余万种。
2．植物可分成四大类群：______植物、______植物、______植物和______植物。
8、蕨类植物1．生活环境：野生的蕨类植物生活在森林和山野的______环境中。
2．形态结构：与苔藓植物相比，蕨类植物比较______，有______、______、________的分化，并且有专门运输物质的通道——____________，用______进行繁殖。
3．蕨类植物与人类的关系：蕨的嫩叶和富含淀粉的地下茎可食用；______、贯众等可供药用；______可作绿肥和饲料；古代蕨类可形成煤。
3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物同步练习(含答案)
人教版生物七年级上册第三章第一节藻类、苔藓和蕨类植物一、选择题1、“海带炖排骨”和“紫菜蛋汤”是人们喜爱的佳肴，你知道海带和紫菜与下列哪种植物同属一类吗？（）A、衣藻B、蕨C、白菜D、葫芦藓2、一些大树的树干基部生长了许多绿色绒毯状的东西，这种“绿色绒毯”最有可能是()A、大树自身的绒状细叶B、藻类植物C、苔藓植物D、真菌3、有一类植物靠孢子繁殖，只有茎、叶的分化,对2特别敏感，可以作为监测空气中2的指示植物，这类植物是()A、藻类植物B、苔藓植物C、蕨类植物D、裸子植物4、下列蕨类植物中，能作绿肥和饲料的是()A、卷柏B、肾蕨C、满江红D、贯众5、藻类植物需要的水分和无机盐是通过下列哪种结构吸收的？()A、根B、茎C、叶D、整个身体6、蕨类植物和苔藓植物只适于生活在阴暗潮湿的陆地环境中，其主要原因是()A、不能开花．结果B、生殖离不开水C、体内无输导组织D、没有根、茎、叶分化7、对苔藓植物起固定作用的结构是()B、根C、不定根D、假根8、下列关于藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的共同特征，正确的一项是()A、都有根、茎、叶的分化B、都能产生孢子，靠孢子繁殖后代C、都没有输导组织D、都能产生种子，用种子繁殖后代9、成片的苔藓植物对水土保持有一定的作用，这是因为苔藓植物()A、根系发达，能吸收大量水分B、输导组织中能蓄积大量的水分C、环境湿润，叶的蒸腾作用非常小D、密植植株间的缝隙能够蓄积大量水10、衣藻是一种单细胞生物，生活在淡水中，衣藻进行生命活动的能量转换器有()A、细胞膜B、线粒体C、线粒体和叶绿体D、叶绿体11、孢子是植物的（）A、生殖细胞B、一种种子C、一种器官D、植物的幼体12、“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。
诗中江水泛起绿色是因为哪类植物在水中大量繁殖的结果（）A、藻类植物B、苔藓植物C、蕨类植物D、种子植物13、养鱼缸长时间不换水，缸内壁就会长出绿膜，水会变成绿色，这绿色的东西主要是（）A、藻类植物B、苔藓植物C、蕨类植物D、小动物14、苔藓植物有了分化的器官是（）A、根、茎、叶B、果实、种子D、花、种子15、下列各项中不属于苔藓植物主要特征的是（）A、利用孢子进行繁殖B、一般具有茎和叶，但没有输导组织C、有根．叶．茎的分化，里面有输导组织D、受精作用离不开水，适于生活在潮湿的地方二、填空题16、藻类、苔藓和蕨类植物都属于植物。
3 藻类、苔藓、蕨类植物教案 人教版生物七年级上册
第一节藻类、苔藓、蕨类植物
教学目标：
1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要形态、结构特点和生活环境。
2.举例说明藻类、苔藓和蕨类植物与人类的关系。
3.认同藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的重要作用。
教学重点和难点：
1.藻类、苔藓和蕨类植物的主要结构特点、与人类的关系。
教学方法：
讲授法，小组合作，讨论法。
教学设计：
板书设计：
第一节藻类、苔藓、蕨类植物
（孢子植物）
一、藻类植物
1.生活环境：大多生活在水中，少数生活在潮湿的陆地上
2.形态特点：没有根、茎、叶的分化
3.与人类的关系：释放氧气；食用；作鱼类的饵料；提取碘、褐藻胶、琼脂等
二、苔藓植物
1.生活环境：潮湿的陆地上
2.形态特点：矮小，具有类似茎和叶的分化，没有导管、叶脉，有假根
3.与人类的关系：可作为检测空气污染程度的指示植物；可形成燃料
三、蕨类植物
1.生活环境：潮湿的陆地上
2.形态特点：较高大；有根、茎、叶的分化，具有专门的输导组织。
3.与人类的关系：观赏；食用；药用；形成了煤，提供燃料。
3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物教学设计人教版生物七年级上册
（3）蕨类植物的特征：具有根、茎、叶的分化，体内有输导组织；适于生活在湿润的环境中；繁殖方式以孢子繁殖为主。
2.技能方面：培养学生观察、描述、分析生物学现象的能力，提高学生运用生物学知识解决实际问题的能力。
（2）说明这三类植物在自然界中的作用；
（3）举例说明藻类、苔藓和蕨类植物与人类生活的关系。
4.家庭实践：与家人一起，在家中或户外寻找藻类、苔藓和蕨类植物，并尝试用所学的知识进行分类和介绍。通过这种方式，让家人也了解这些植物的特点和作用，提高环保意识。
5.拓展阅读：推荐同学们阅读有关藻类、苔藓和蕨类植物的科普书籍或文章，了解更多关于这些植物的知识，拓展视野。
1.藻类植物：讲解藻类植物的结构简单、无根、茎、叶的分化，以及它们在水中生态系统中扮演的重要角色。同时，介绍藻类植物的分类，如绿藻、硅藻、蓝藻等，并通过实物或图片展示各类藻类植物的特点。
2.苔藓植物：介绍苔藓植物的主要特征，如有茎、叶的分化，无根，体内无输导组织等，以及它们适应阴湿环境的生活方式。讲解苔藓植物的分类，如藓类、角苔类等，并展示各类苔藓植物的代表物种。
1.对植物分类的理解不够深入，容易混淆各类植物的特征。
2.在观察植物时，对细节把握不够准确，可能导致对植物特征的误判。
3.学生在探究过程中可能缺乏合作交流，影响学习效果。
针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下几点：
1.利用生动形象的教学手段，激发学生对藻类、苔藓和蕨类植物的兴趣。
2.采用循序渐进的教学方法，引导学生掌握植物分类、特征等方面的知识。
最后，我会布置课后作业，让学生结合生活实际，观察身边的藻类、苔藓和蕨类植物，并撰写观察报告。这样，使学生在课后继续巩固所学知识，提高观察能力和思维能力。
蕨类植物-2012
大孢子
配子体：形态和营养
形态：配子体(原叶体 Prothallus)：由孢子 直接萌发产生，n 小，生活时期短，无根、茎、叶分化，具单 细胞假根 楔叶类配子体为垫状；具许多直立的叶状条 片；真蕨类配子体大多为心形的叶状体。 营养：（1）不含叶绿素，埋生土中，与真菌 共生，靠真菌获取营养；（2）绿色，光合 自养，可独立生活
楔叶亚门代表种类
• • • • • 孢子体茎具明显的节和节间，节间中空 小型叶，鳞片状，轮生 具节中柱 形成孢子叶球；孢子具弹丝 1科29种，中国产9种
犬 问 荆
(Equisetum palustre)
犬问荆营养枝及生殖枝
犬问荆孢子叶球局部
孢子叶切面观
孢 子 绿 色
成 熟 孢 子 叶 底 面 及 顶 面
裸子植物
单子叶植物
维管束演化关系
孢子囊和孢子
• 孢子囊：蕨类植物孢子体上产生孢子的多
细胞无性生殖器官 • 厚孢子囊：由一群原始细胞发育产生，囊 壁为多层细胞 • 薄孢子囊：由1个原始细胞发育产生，囊壁 仅为1层细胞
松叶蕨类为2或3个孢子囊聚合成聚囊，生孢子 体2叉状小叶叶腋中的短侧枝的顶端
石松和卷柏孢子囊单生孢子叶叶腋，且许多孢子 叶密集枝端形成孢子叶球或孢子叶穗
子
孢 子 囊
体
生茎 小型叶,具1条 小型叶,具1小型叶,细长 小型叶,鳞片 大型叶,各种 叶脉或无 条形,具叶舌 状,轮生,彼此脉序,单叶或 条叶脉 联合,1叶脉 复叶 厚孢子囊,2或 厚孢子囊,单生 生孢叶基部 厚孢子囊5-10 薄孢子囊集 3个形成聚囊 孢叶基部,孢叶 特殊的凹穴 生孢囊柄六角 成囊群生孢 集成孢子叶球 中,厚孢子囊 形盘状体下面 叶背或背缘, 多具囊群盖
【生物】藻类、苔藓植物和蕨类植物课件+2024-2025学年人教版生物七年级上册
随堂练习
1. （北京北师大附中期中）新月藻是一种生活在淡水中的藻类。下列植物与新月
藻不属于同一类群的是
（B）
A. 紫菜
B. 睡莲
C. 褐藻
D. 石莼
随堂练习
2. （湖南株洲中考）海带是一种藻类，其细胞中碘的浓度比海水中碘的浓度
高许多倍，而海带细胞仍能从海水中吸收碘。下列说法错误的是 （ A
） A. 海带具有根、茎、叶的分化 B. 海带能进行光合作用产生氧气 C. 海带没有专门进行光合作用的器官 D. 上述现象说明细胞膜控制物质的进出
卷柏、贯众等可供药用
满江红是一种优良的绿肥和饲料
课堂小结
1.藻类：没有 根、茎、叶 的分化；用 孢子 繁殖；地球上 氧气 的重要来源。 2.藻类植物：具有类似 茎和叶 的分化，根为 假根 ；用 孢子 繁殖；常被作为
监测空气污染程度 的指示植物。 3.蕨类植物：有 根、茎、叶 的分化，有专门运输物质的 输导组织 ；用 孢子 繁 殖；与 煤 的形成有关。
苔藓植物生活在阴暗潮湿的环境中。因此，森林 中树干上长有苔藓植物的一面是阴面，由此可帮 助在野外的人辨别方向。
新课讲授 知识点03 蕨类植物
生活环境：蕨类植物生活在森林和山野的阴湿环境中，植株比苔藓植物高大得多。常 见的蕨类植物有肾蕨、卷柏、贯众、满江红、桫椤、铁线蕨等。
肾蕨
卷柏
贯众
新课讲授 知识点03 蕨类植物
新课讲授 知识点03 蕨类植物
蕨类植物与人类的关系
蕨类植物与煤的形成有关： 在2亿多年前，地球上曾经生长着的许 多高大蕨类植物构成森林，后来蕨类植 物的遗体层层堆积，经过漫长的年代、 复杂的变化，就逐渐变成了煤。
新课讲授
知识点03 蕨类植物