优质课一等奖一年级下《乌鸦喝水》教学设计
《乌鸦喝水》教案设计（精选17篇）
《乌鸦喝水》教案设计（精选17篇）《乌鸦喝水》教案设计篇1活动目标：1、能借助一定的材料探索多种从瓶中取水的方法。
2、培养幼儿多维思考的习惯。
活动准备：教具：瓶子、水、乌鸦、盘子每组一份。
辅助材料：筷子、海绵、针筒、吸管、瓶子、笔盖、笔帽、弹珠、毛巾、信封、乌鸦小卡片。
重难点目标：能借助一定的材料探索多种从瓶中取水的方法。
活动过程：一、设疑，激发探索爱好。
1、出示一只乌鸦。
师：小朋友们看看今天老师给大家带来了谁？（幼儿回答：乌鸦）今天乌鸦碰到一个难题。
你们愿意帮它吗？2、情景讲述：在一个炎热的夏天，大地到处是干旱。
地里的庄稼都枯死了。
一只小乌鸦口渴了，好不容易找到一瓶水，可是瓶口太小，小乌鸦的嘴怎么也伸不进去。
小乌鸦喝不到水，心里真是着急呀！你们谁愿意来帮帮它？3、小朋友，你们有什么好办法让小乌鸦喝到瓶子里的水？（幼儿讨论）二、幼儿操作，解决问题。
1、提出要求：老师给你们准备了许多材料帮助乌鸦。
不过老师有要求，你们仔细听了。
第一个要求：瓶子不能动。
第二个要求：每一种材料都要去试一试。
请小朋友都动动小脑筋，看你们能用多少办法让乌鸦喝到水。
2、幼儿操作，教师观察并引导幼儿大胆探索（鼓励幼儿大胆借助各种辅助材料，自由探索让乌鸦喝水的办法。
）三、幼儿讨论，经验分享。
1、幼儿介绍并演示刚才是用那几种办法帮乌鸦喝水的，使其体验成功的乐趣。
师：刚才你们用了些什么办法来帮助乌鸦喝到水的？2、教师总结（1）吸的办法：海绵、针筒、吸管（2）填充的办法：弹珠（3）吊的办法：笔盖（4）舀的办法：笔帽四：结束活动师：今天小朋友们帮助小乌鸦喝到水，小乌鸦很感谢你们，有一份礼物请刘老师送给你们，来领吧。
《乌鸦喝水》教案设计篇2教学目标1.认识“乌、鸦”等9个字;会写“可、石”等6个字。
能用“渐渐”说一句话。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文,提高学生的阅读能力。
教学重点识字、写字和朗读课文教学准备生字卡片、教学光盘、瓶子、石子教学过程一、课前交流小朋友们,今天老师给大家带来几位新朋友,你们想认识吗?(播放光盘)今天我们将和电视机里的老师和小朋友一起来学习一篇课文,你知道和电视机的老师和小朋友一起学习,我们需要注意些什么吗?(提醒学生注意听清电视机里老师的要求,还要注意电视机里的小朋友是怎样回答问题的。
《乌鸦喝水》教案 一等奖3篇
《乌鸦喝水》教案11教学目标：1、认识"乌鸦"等9个生字，会写"办、法"两个字。
2、初读课文，能读准字音，读通句子。
3、初步了解课文资料。
教学重点：识字、写字。
读准课文的字音，读通句子。
教具：乌鸦的图片生字卡片多媒体课件教学设计：一、激趣，讲故事导入1、师：这天老师给同学们带来了一只可爱的小鸟，（出示乌鸦的图片）你们谁认识它？（生答：乌鸦）师：对，这只可爱的小鸟的名字就叫"乌鸦"。
2、师：大家在看看老师黑板上的这两个字，有人认识吗？（大屏幕出示"乌鸦"）会读的同学把这两个字读给大家听。
能不能把这两个字教给其他同学认识。
（会读同学领着全体同学读）3、识记生字：我们大家都认识了这两个字，能不能想办法记住他们。
记字（指名说）（熟字加偏旁：大屏幕出示：鸟--乌牙＋鸟＝鸦）4、谁能很有礼貌的跟乌鸦朋友打个招呼？5、这天老师就给大家带来了一个关于这只可爱的小乌鸦的故事，故事的名字叫《乌鸦喝水》，（板书：乌鸦喝水）此刻老师就请我的.电脑朋友把这个故事讲给大家听（播放动画）6、你觉得故事怎样样？你还想听吗？但是故事已经将完了。
但是没关系老师告诉你们这个小故事就是语文书上的第十九课的资料。
只要你把这篇课文读懂了，学好了，你也能向我的电脑朋友一样，把这个故事将给大家听。
二、初读课文，识字1、自读课文，学生读课文老师提要求：（1）读准字音，不会读的字，问问你的同桌或小组同学。
（2）读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段。
2、指名读。
师：你们读的可真认真，谁愿意到前边来当一回小老师给大家读一读。
（生）这么多同学愿意读啊！老师想多给同学们几次机会，你们觉得怎样读比较合理呢？（分自然段读）（生读）适当的评价3、识字师：细心的同学你发现屏幕上的课文有什么不一样。
（字的颜色不一样，不一样颜色的字是生字）学生读字（把这些字读给你的小组同学听一听）读词（大屏幕出示这些字所在的词：乌鸦喝水口渴瓶子办法渐渐）小组合作：一齐想办法记住这些字。
一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案（通用14篇）
一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案（通用14篇）一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案篇1教学要点：学习第三、四两节课文。
用实验演示的方法，使学生懂的乌鸦是用什么办法喝到水的。
学会“旁、许、石”三个生字。
教学过程：一、复习检查。
1、认读生字和词语2、口头组词：乌（）鸟（）喝（）渴（）3、指名读课文。
二、学习三、四节。
1、轻声读课文，自己想办法挤住“旁、许、石”三个生字。
思考：乌鸦想出办法来了吗？它是用什么办法喝到水的？2、学生自己说说怎样挤住“旁、许、石”三个生字。
石：注意读准翘舌音，并要与“右”比较不同点。
3、乌鸦想出办法了吗？（板书：想办法）4、它是怎么会想到这个办法的？把课文中有关的这一句齐读一下。
（乌鸦看见旁边有许多小石子。
）5、“许多”是什么意思？（很多）乌鸦想出办法来了，这时它的心情不知会有多高兴，让我们一起用高兴的心情来读第三节。
6、乌鸦到底是用什么办法来喝到水的呢？谁来把第四节读一下？7、小石子放到瓶子里，水会升吗？让我们来做个小实验。
教师出示用具，做：小实验：拿出一直装有半瓶水的透明玻璃瓶，瓶子外面用红线做好水位得记号，然后把小石子一颗一颗地放进去。
要求学生看清老师是怎样把小石子放进去的，放进以后，石子怎么样？水怎么样？8、讨论。
（1）“一颗一颗”是不是两颗？（很多颗）（2）出示句字：乌鸦把小石子放进瓶子里。
乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里。
比一比，上面两句话有什么不同？（第一句没有把小石子有多少说清楚。
第二句用一颗一颗，说明小石子有很多颗，也说明乌鸦不怕辛苦、不怕累。
）（3）“一颗一颗”怎么念？要读得慢一些，让人家听了，也知道乌鸦放进的小石子很多。
（4）石子放进瓶子，瓶里的水怎么样了？教师讲述：石子放进瓶子里，占了水的位置，所以水就升高了。
（5）瓶子里的水是一下子升高的吗？出示句子：瓶子里的水升高了。
瓶子里的水慢慢升高了。
比一比这句话有什么不同？（第二句话把水是怎样升高的说清楚了。
）（6）乌鸦喝到水了（板书：喝到水）让我们用高兴的语气，把第四节齐读一下。
《乌鸦喝水》教案(优秀4篇)
《乌鸦喝水》教案（优秀4篇）乌鸦喝水教案篇一【内容简析】本课主要讲了一只乌鸦口渴了，到处找水喝，见到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它动脑筋想出了一个好办法，把小石子放进瓶子里，瓶里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。
【设计理念】采取多种手段，激发学生的兴趣，同时教师进行积极的评价，及时使学生获得成功的体验，为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和自由的想象空间，鼓励学生提出自己尝试解决而不能解决的问题，培养学生的创新意识和探究精神。
【教学目标】1．认识“乌、处、怎”等十二个生字，会写“升、办、可、里、多”五个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．培养良好的思维习惯。
【重点难点】重点：朗读课文。
难点：从句子中体会乌鸦的好办法。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时一、激趣导入，质疑1．（出示玩具“乌鸦”。
）看，谁认识这只鸟呢？（板书：乌鸦。
）谁认识这个词？认读“乌鸦”一词。
2．揭题读题《乌鸦喝水》，教学“喝”。
3．读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？二、初读感知1．自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想办法解决。
2．听课文录音带或老师范读，边听边标出生字词。
3．借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。
4．小组合作读，要求读的时候做到不加字、不漏字。
读后互评：他们读得怎么样？5．自由读课文，标出课文一共有多少自然段。
6．愿意读给大家听的同学站起来朗读。
其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？7．用自己喜欢的方式再读课文，边读边想：课文主要写了一件什么事？8．识记生字，你是怎样记住这些字的？三、总结课文这节课你有什么收获？你还有什么不明白的问题要提出来？第二课时一、复习引入课文主要写了一件什么事？二、读中感悟1．自由读课文，要求读得正确、流利，读出语气。
2．你最喜欢读哪一段？请你反复地把这段读好，并想一想，你读了这段明白了什么？还有什么不明白的？3．检查点拨。
乌鸦喝水优秀的教学设计一等奖5篇
4、乌鸦喝水优秀的教学设计一等奖【教学设计思路】根据教材内容，以及一年级学生的实际能力、认知水平，考虑到在第一课时的学习中，生字词的认读，课文的理解，朗读能力的训练是应该完成的教学任务。
然而，读又是语文教学中的重点。
为此，在这节课的教学设计中把重点放在了指导学生能正确、流利地朗读课文上，使学生在读中感悟，了解司马光的沉着机智，并从中受到一定的启发。
在教学方法上，通过让学生读读，想想，议议，再读读来体会课文的内容，理解课文表达的思想感情。
课堂上，教师力求发挥主导作用，让学生始终处于主体地位，鼓励学生多角度思考问题，发表独到的见解。
又根据教材及低年级学生的年龄特点，课堂教学时，借助多媒体课件的优越性来辅助教学，以创设情境，提高学生的学习兴趣，最终完成本课时教学任务。
【教学方法】看图读懂课文法合作探究法自主识字法【教学时间】２课时。
【教学过程】第一课时【教学目标】１、读准本课１３个生字。
２、正确流利地朗读课文。
３、通过看图理解花园里的环境及司马光砸缸的过程，知道司马光是一个聪明、勇敢和孩子。
４、从司马光破缸救人的故事中受到启发，遇到事情要像司马光那样不慌张，支脑筋创造性地解决问题。
【教学重点】１、读准本课的生字及词语。
２、正确流利地朗读课文。
３、让学生理解花园里的环境和司马光砸缸救人的词句，知道司马光是一个遇事不慌、勇敢聪明的孩子。
【教学难点】学习司马光这种逆向思维的方法。
【教学过程】一、谈话导入１、教师板书课题。
２、简单介绍：司马光姓司马，名光。
是我国此宋时期的历史学家。
今天我们学习的这篇课文就是司马光小时候的故事。
二、看图１、出示图，从图中你看出了什么？学生能从图中看出一口大缸被砸破，水哗哗地流出来，一个孩子正往外爬，图中间的孩子正伸手去扶那个孩子，其他的孩子有的吓哭了，有的喊着，有的找大人。
２、你有不懂的地方吗？学生１：爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？当时的情况怎样？学生２：是谁救的掉进水缸的孩子，他是怎样救的？三、初读课文，读准字音１、借助拼音读课文，边读边画出生字和会认的字。
《乌鸦喝水》教学设计【优秀10篇】
《乌鸦喝水》教学设计【优秀10篇】《乌鸦喝水》教学设计篇一一、课时要求：1、讲读2——4小节，使学生知道乌鸦用什么办法喝到水，教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的方法来解决。
2、理解“到处、又、很、也、怎么办、一个一个”等词语在文中的意思。
3、用“看见”一词说话。
4、有感情地朗读全文。
二、教学重点和难点：1、乌鸦为什么喝不着水？2、它是怎么喝到水的？三、教具：1、多媒体；2、瓶子及石子若干；3、录音机。
四、教学形式：分组教学实验法讨论法五官体验法尝试法五、教学过程：1、复习旧知，引入新课。
复习词语：小朋友，上节课我们学习了第21课（指着板书）（齐读）乌鸦喝水的词语，我们先来复习一下，请小朋友来读词语。
A、出示词：乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子B、数一数：瓶的第9笔是什么？（乙）C、出示：“喝、渴”一起读。
你怎么来记住“喝”和“渴”？（“喝”要用口来喝，所以是“口”字旁；“渴”要喝水，因为嘴巴干了，所以是“氵”三点水。
）D、请把书翻到第110页，我们来做课后第2题“选词填空”，看谁做得又快又好。
开始。
⑴自己做。
（齐读3句句子）2、新授：A、过渡：通过第1节的学习，我们知道了（指着板书）一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它到底找到水了吗？老师请小朋友边看边听边想想。
B、⑴播放多媒体录象及录音。
⑵问：乌鸦找到水了吗？（齐答）喝到水了吗？（齐答）⑶我们来读读课文。
（自己读）找一找哪节写了乌鸦找到水，可是喝不到水。
开始。
⑷你找得最快，请你来说，是哪一节？（第2节）C、学习第2节。
⑴真聪明，找对了。
现在请小朋友仔细地读读第2节，你是从哪句话里知道乌鸦找到了水？开始。
⑵轻声读——交流⑶谁来说？把句子读一读。
（指名读句子）①对了，乌鸦看见了一个什么？（齐答）乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里怎么样？愿意把第1句读给孙老师听的小朋友一起来读第1句话。
②用“看见”说话。
乌鸦看见了一个瓶子，那么你看见了什么？（指名每一组4——6号的小朋友说。
《乌鸦喝水》教案优秀6篇
《乌鸦喝水》教案优秀6篇乌鸦喝水教案篇一教学目标：1、认识“乌，鸦”等9个字。
会写7个字。
2、正确，流利地朗读课文。
背诵课文。
3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。
能用“渐渐”说句子。
4、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。
教学重点：认字，朗读课文感悟课文内容。
教学难点：朗读课文感悟课文内容。
课前准备：投影片，瓶子，小石子。
教学方法：小组合作学习，以读代讲，朗读感悟。
教学过程：第一课时一、激趣导入1、出示乌鸦图片。
谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？（小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事）2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。
3、出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜欢的方法记住这三个字。
二、初读课文，学习生字。
1、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。
2、教师范读。
3、学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？4、对老师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好准备。
4、学生自读，把课文读准、读通、读顺。
并自学课文中的生字。
5、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况，然后汇报。
三、再读课文，感悟内容。
1、学生练读课文，认为给怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。
2、指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。
3、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？（学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容）4、想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？四、复习生字，指导书写。
学习三个独体字“石、乌、办”注意“办”字的两个点的书写。
第二课时一、朗读课文二、实践活动1、探究活动。
2、分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。
讨论：你发现了什么？体会“渐渐”一词的含义。
3、比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。
同时也可随学生说的进行演示。
三、识字写字1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一读。
乌鸦喝水教学设计（15篇）
乌鸦喝水教学设计乌鸦喝水教学设计(15篇)作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编精心整理的乌鸦喝水教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
乌鸦喝水教学设计1【教学目标】1．认知目标：认识“乌、处”等11个生字，会写“只、石”等5个字。
2．技能目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文。
通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝---喝不着水---想办法喝水---喝着水了”这一系列变化过程。
能用“渐渐”说句子。
3．情感目标：明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
【教学重难点】识字写字、朗读课文【教学准备】多媒体课件及相关资料【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、故事导入1．出示乌鸦图片：这是什么？板书“乌鸦”。
2．谈话：同学们想知道有关乌鸦的故事吗？(生：想)老师给同学们讲一个“乌鸦反哺”的故事吧，听完后请同学们说一说这是一只怎样的乌鸦？(一只孝顺、孝敬老人的乌鸦。
)(老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行，此时小乌鸦会到处觅食喂养老乌鸦，直到它重新长出羽毛。
当乌鸦母亲年老体衰，双目失明飞不动的时候，小乌鸦便将觅来的食物嘴对嘴喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩。
并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。
这就是人们常说的“乌鸦反哺”的故事。
) 3．今天我们学得课文也是写乌鸦的，想知道课文里的乌鸦又是一只怎样的.乌鸦吗？就让我们一起来学习乌鸦喝水的故事吧！板书：喝水。
(讲解：喝是口字旁，跟嘴巴有关。
书空“喝”字。
) 4．齐读课题。
二、初读课文，识记生字1．借助拼音自由读课文，找到要求“会认”的生字圈一圈，并用横线划出带有生字的词语，读一读。
2．“你听我读”，同桌互相检查生字的认读情况。
3．指名说一说：生字发音时应注意什么问题？4．检查生字认读情况(指名读、齐读)。
三、初读感知课文内容1．指名读第一自然段，思考：你知道了什么？(乌鸦口渴四处找水喝，找到一个有水的瓶子却又喝不到水。
《乌鸦喝水》教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
《乌鸦喝水》教学设计一、教学目标：1. 学生能够观察和描述乌鸦喝水的过程和行为。
2. 学生能够使用适当的词汇和句子来描述乌鸦喝水的过程。
3. 学生能够运用观察和描述的能力来解决问题和进行讨论。
4. 学生能够培养对自然界中动物行为的兴趣和关注。
二、教学准备：1. 教师准备乌鸦喝水的视频或图片。
2. 教师准备乌鸦喝水的相关词汇卡片。
3. 教师准备讨论问题和引导学生思考的问题。
三、教学步骤：1. 导入：教师展示乌鸦喝水的图片或视频，并向学生介绍乌鸦喝水的行为。
然后提问学生：你们见过乌鸦喝水吗？乌鸦喝水是什么样子的？2. 观察和描述：教师向学生解释观察和描述的重要性，并让学生观察乌鸦喝水的过程和行为，同时提醒学生用眼睛和耳朵来观察和听取乌鸦喝水的声音。
学生可以使用词汇卡片来辅助他们的观察和描述。
3. 学生交流：教师鼓励学生互相交流他们的观察和描述，让学生逐步提高他们的观察和描述能力。
教师可以提出一些引导性的问题，如：乌鸦喝水时用什么样的动作？乌鸦喝水的声音是什么样的？4. 解决问题：教师给学生提出一个问题：为什么乌鸦喝水时会低下头？学生可以用自己的观察和描述来回答这个问题。
教师引导学生讨论，并帮助他们找到正确的答案。
5. 小结：教师总结乌鸦喝水的观察和描述内容，并鼓励学生分享他们所学到的知识和体会。
教师可以提醒学生：观察和描述是学习和解决问题的重要能力，我们应该经常进行观察和描述的练习。
四、巩固和拓展：1. 学生可在家中观察和描述其他动物的行为，如海豚跳跃、猫捉老鼠等，并与同学分享他们的观察和描述。
2. 学生可通过阅读相关图书，扩大对动物行为的了解，并将他们的观察和描述写成短文或口头报告。
五、教学反思：在教学过程中，要注意让学生通过观察和描述来培养他们对自然界中动物行为的兴趣和关注。
同时，要引导学生运用观察和描述的能力来解决问题和进行讨论，培养他们的思维能力和合作能力。
此外，教师还应鼓励学生在课后继续观察和描述动物行为，拓宽他们的知识面和学习兴趣。
《乌鸦喝水》教案
《乌鸦喝水》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《乌鸦喝水》公开课教案优秀7篇
《乌鸦喝水》公开课教案优秀7篇乌鸦喝水教案篇一一、创设情境，激发学习的兴趣。
1、孩子们爱看动画片吗？今天老师给大家带来了一个精彩的动画片。
我们一起来欣赏吧。
（播放）2、动画片真好看，他是根据哪篇课文改编的。
《乌鸦喝水》3、孩子们真聪明，今天我们就来学习新课《乌鸦喝水》。
（一)、创设情境，激发学习的兴趣。
１、请孩子们轻声的读读课文，遇到生词，看清拼音，多读几遍。
２、做放鞭炮的游戏。
检查生词认读情况。
过渡：游戏真好玩，可词语宝宝都玩累了，咱们让他们“回家”吧。
3、不过老师还想到课文中词语宝宝的家里去再和他们打打招呼，你们也愿意去吗？下面老师来读读课文，你们注意生字宝宝在家的那个位置，还要想想课文讲了一件什么事？过渡，刚才啊，有人打来电话，说还有两个词语宝宝没找到“家”，（出示词语）聪明的小警察们，能帮他们找到家吗？看看谁最先找到他们的家在课文的那句话中？（二）细读课文，朗读感悟1．教师根据学生的汇报相机出示课文中带有以上词语的四个重点句。
3．指导学生在朗读过程中感悟乌鸦找水过程中的心情。
灯片一：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
1．初读：谁找到了“口渴”的家？试着读一读。
2．体会：在读的过程中，你们体会到乌鸦的什么心情？你是怎么体会到的？（在学生理解“口渴”“到处”的基础上，借机引导学生积累词语“又饥又渴、又累又乏”等。
）3．朗读表演：你能读出这种心情吗？谁愿意上台表演读？灯片二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
怎么办呢？1．初读：谁能找到“喝不着”的家？试着一读。
2．理解：你读了这句话，知道了什么？（乌鸦遇上麻烦──瓶口小、水不多）（乌鸦心情很难过，很失望，很苦恼……）3．说一说，读一读：应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。
（比赛读，评点读）二、自主探究，合作交流，学习第二、三自然段１、质疑：那么，你们现在最想知道的是什么？生１：乌鸦喝到水没有？生２：乌鸦是怎样喝到水的？生３：乌鸦想出了什么办法才喝到水？过渡：你们想知道的答案书上都有，赶快翻书，读读２、３自然段。
2023年乌鸦喝水教学设计一等奖精选12篇
2023年乌鸦喝水教学设计一等奖(精选12篇)公益活动的成功与否不仅仅取决于资金的投入，更需要广大公众的支持和积极参与。
怎样评估和监测公益项目的效果，及时调整和改进？以下是小编为大家整理的公益活动参与经验分享，希望对大家有所帮助。
乌鸦喝水教学设计一等奖篇一本次活动的设计灵感源自于《乌鸦喝水》这个寓言故事。
整个活动从故事开始，贯穿始终。
活动目标的设定是基于《纲要》中的指导思想：“为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每个孩子都有机会参与尝试，支持和鼓励他们大胆提出问题，发表不同观点”。
在活动中，我以“乌鸦如何喝到水”作为课程的切入点，并将“如何帮助小乌鸦最快地喝到水”作为幼儿探索的重点。
当孩子们积极主动解决问题时，我为他们提供了丰富的操作材料，让他们在情景游戏中体验成功并获得快乐。
同时，在探究过程中，孩子们勇敢地说出自己的发现。
1、了解豆子的大小与水位上升快慢的关系。
2、会观察，积极思考，并能大胆说出自己的发现。
3、乐于帮助别人解决困难，并从中体验解决问题的快乐。
课件的选择将幼儿直接引入了一个童话世界，使他们很容易对小乌鸦喝不到水产生共鸣，并愿意主动帮助解决问题。
课件的出现也让幼儿直接进入了一个问题情境，从而激发了他们主动探究的欲望和兴趣。
此外，课件的选择还使幼儿的观察变得更加直观，活动气氛更加生动和有趣！小乌鸦图片、乌鸦喝水课件、雪豆、云豆、黑豆各若干、每位幼儿两个装有相同多水的玻璃瓶（贴上黄色胶带）一、情景导入1、出示小乌鸦图片，教师用问题引入：2、为幼儿播放“乌鸦喝水”的课件。
幼儿了解到天热，小乌鸦口渴了，可是却喝不到瓶里的水。
教师再次提出问题：天这么热，想一想如果小朋友喝不到水会有什么感觉呢？鼓励小幼儿说出自己口渴时的感受，充分调动幼儿的已有经验，激发幼儿的同情心。
3、教师提问，引导幼儿进入讨论的情境中。
小乌鸦怎样才能喝到水呢，我们来帮助小乌鸦想个办法好吗？二、幼儿分小组进行讨论：怎样能让小乌鸦喝到水呢？讨论后，各小组出代表说出各自的观点。
一年级语文下册《乌鸦喝水》一等奖说课稿
一年级语文下册《乌鸦喝水》一等奖说课稿1、一年级语文下册《乌鸦喝水》一等奖说课稿各位领导，老师：大家好，我今天讲的课文是一年级语文下册《乌鸦喝水》。
一、说教材教材内容简介《乌鸦喝水》这篇课文是人教版一年级下册的一篇课文。
这篇课文是一篇充满童趣的课文，长期以来就是小学低段语文的必选篇目，很适合学生阅读。
这篇课文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝，它发现了一个装有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，瓶里的水又太少，喝不到水。
乌鸦通过动脑筋想办法，把瓶子周围的小石子往瓶里装，水升高了，乌鸦喝到水了。
课文内容短小，容易理解，我准备设计了二课时完成教学。
二、说教学目标及重难点根据新课标对本册的要求，第一课时我制订的教学目标是：1、认识“乌、鸦”等9个生字;2、能正确、流利地朗读课文第一、二两个自然段;3、体会“到处”是什么意思，明白乌鸦找水找得有多辛苦;4、向乌鸦学习遇到困难不退缩，开动脑筋想办法的那种精神。
基础知识的掌握是关键，所以我将本课的重点放在了识记生字和朗读课文上，难点是让学生读出不同的语气，以及学习乌鸦不怕困难的精神。
三、说学情一年级下学期的孩子，识字、朗读方面都较上学期有所提高，但是识字、写字还是低段语文的一个教学重点，只有落实好识字、写字，才能为更好地阅读打下基础。
下学期的孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励他们自己想办法，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑筋想，动手做，动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力。
四、说教法、学法依据新课标的要求，我一边灵活运用教材，创设情景，让学生深入角色，把自己当成乌鸦，激发学生兴趣，体会乌鸦的心情;一边通过亲身体验，让学生学学乌鸦找水时的辛苦，以及结合自己的感受来说一说乌鸦很渴却又找不到水时的那种焦急的'心情。
通过层层引导，让学生一步步感受乌鸦喝水的这个过程。
通过学生动脑、运手、动口，全面、全程地参与到各个教学环节，既调动了学生学习的积极性，又培养了学生自主学习，善于思考的好习惯。
课文乌鸦喝水教学设计一等奖3篇
1、课文乌鸦喝水教学设计一等奖【教学准备】学生：以小组为单位，共同寻找矿泉水瓶、小石子。
教师：（1）乌鸦图片。
（2）实验用具：装少许水的小口瓶子，碎石子。
（3）有条件的地区，可以制作课件。
内容：①制作一张放大的乌鸦图片。
②根据书上插图制作动画视屏。
③设计瓶子旁边没有小石子的`场面，乌鸦使用的其他办法。
【教学过程】第一课时（一）激趣导入1．出示乌鸦图片。
问：你觉得乌鸦好看吗？课文里介绍了一只可爱的乌鸦。
它可爱在哪里呢？读了课文你就知道了。
2．板书课题：乌鸦喝水。
（前三个都是生字，注意正音、认记字形）（二）朗读感悟1．学生轻声读课文，遇到生字，看清拼音，读准字音。
指名读，检查是否读得正确。
2．范读课文。
同学边听边想：故事里的乌鸦做了一件什么事？你喜欢这只乌鸦吗？想到多少说多少。
3．逐段朗读，边读边悟。
（1）谁愿意读第一自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语气？（几个同学练读，评议）谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动作？结合看图，再往下读课文。
乌鸦遇到了什么困难？你认为该怎样读？情境表演：谁愿意把刚才读的内容表演一下？先四人小组集体创作，一人朗读，一人表演，另外两个人出主意。
再请一两个小组在班上边读边演。
大家既当观众又当小导演，评价补充。
（2）朗读第二自然段，分小组讨论：看见许多小石子，怎么就能想出办法呢？少许小石子行吗？许多石块行吗？（3）朗读第三自然段。
老师提示：乌鸦多想马上就喝到水呀！可他为什么不把小石子一下子都放进瓶子里呢？（三）指导背诵1．激趣。
能评价一下这只乌鸦吗？想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人？2．教师示范背诵。
3．学生一边背一边给课文内容编些动作，以帮助记忆课文。
（1）对照课文自己创作，尝试把课文表演出来。
（2）请几个同学汇报。
大家帮助修改。
（3）大家练习边表演边背诵。
（四）识记生字第二课时（一）朗读课文（二）实践活动1．探究活动。
13乌鸦喝水公开课一等奖创新教学设计
13乌鸦喝水公开课一等奖创新教学设计《乌鸦喝水》教学设计一、教学目标（1）识字写字：学生能认读并正确书写“乌"、“鸦”、“石"等生字，掌握新偏旁“攵”。
（2）理解内容：学生能理解课文内容，知道乌鸦是如何通过往瓶子里放石子来喝水的。
二、教学重点理解乌鸦用石子喝水的过程，掌握生字生词。
三、教学难点培养学生的观察力和解决问题的能力，理解“办法"一词的含义。
四、课时安排1课时五、教学过程（一）导入新课（1）情境引入①展示乌鸦的图片，引导学生说出这是什么动物。
②教师描述：今天我们要讲一个关于乌鸦的故事，它非常聪明，你们想知道是怎么回事吗？（2）激发兴趣①假设情境：如果你们像乌鸦一样口渴，找不到水喝，会怎么办呢？②鼓励学生分享自己的想法，为接下来的故事学习埋下伏笔。
（二）初读感知（1）学生自读①分发课文，学生轻声读课文，尝试找出乌鸦遇到的问题。
②教师巡回指导，纠正字词的发音错误。
（2）教师领读①教师大声朗读，学生跟读，特别注意朗读的语调和节奏。
②重点标注生字，如“乌”、“鸦"、“找”等，让学生注意读音。
（三）探究学习（1）理解问题①提问：乌鸦遇到了什么困难？它为什么喝不到水？②引导学生从课文中找出答案，理解“水不多，瓶口小"。
（2）发现解决方法①展示乌鸦放石子的图片，讨论乌鸦是如何想到这个办法的。
②分组讨论：如果换成你，你会想到用石子吗？为什么？（3）互动游戏①设计游戏“乌鸦喝水”，学生模拟乌鸦往瓶子里放石子。
②通过游戏，让学生实际操作，加深对故事的理解。
（四）深入理解（1）分析“办法"①讨论：为什么乌鸦不选择其他东西，比如树叶、泥土等？②强调“办法”一词，解释它意味着解决问题的策略或方法。
（2）词语辨析①比较“多"与“少”，让学生找出课文中相关的句子。
②通过手势或实物演示，帮助学生理解“升高"和“低”的反义关系。
（五）角色扮演（1）分角色朗读①学生分组，分别扮演乌鸦和瓶子，朗读课文中的对话。
13乌鸦喝水公开课一等奖创新教学设计
13乌鸦喝水公开课一等奖创新教学设计《乌鸦喝水》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够准确、流利地朗读《乌鸦喝水》课文。
理解乌鸦如何通过智慧和努力解决喝水的问题，掌握故事的主要情节。
2. 过程与方法：引导学生通过合作学习、讨论和角色扮演等方式，深入理解故事内容。
培养学生观察、思考和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对寓言故事的兴趣和喜爱，培养学生的想象力和创造力。
教育学生遇到困难时要善于观察、勤于思考、勇于尝试。
二、教学重点1. 理解乌鸦喝水的过程及其中蕴含的智慧和努力。
2. 让学生掌握故事中的生字新词，并能够正确运用到日常生活中。
三、教学难点1. 理解乌鸦如何通过观察和思考找到解决问题的方法。
2. 引导学生体会故事中的教育意义，并将其应用到实际生活中。
四、课时安排1课时五、教学过程（一）导入新课1. 情境导入为了引起学生的兴趣，我会首先创设一个与课文内容相关的情境。
我会拿出一个半满的瓶子和一个装有少许石子的盒子，对学生说：“假设你们是一只口渴的乌鸦，看到这样一个瓶子和这些石子，你们会怎么办呢？"这样的问题会激发学生的好奇心，使他们迅速进入学习状态。
2. 回忆生活经验接着，我会引导学生回忆自己喝水时的情景，问他们：“你们平时是怎么喝水的？如果水瓶的口很小，你们会怎么办？”这样的问题不仅有助于拉近学生与课文内容的距离，还能让他们在实际生活中找到与课文相似的情境，从而更好地理解乌鸦喝水的困境。
3. 激发阅读兴趣在情境导入和回忆生活经验后，我会告诉学生：“今天我们要学的课文《乌鸦喝水》就讲述了一只乌鸦如何通过智慧和努力来解决喝水的问题。
你们想知道乌鸦是怎么做到的吗？那就让我们一起翻开课本，读读这个故事吧！"这样的引导语能激发学生的阅读兴趣，使他们充满期待地进入新课的学习。
（二）新课呈现1. 故事引入与朗读通过多媒体播放与课文相关的动画或插图，引起学生的兴趣和好奇心。
一年级语文乌鸦喝水市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
一年级语文乌鸦喝水教案引言语文学习在小学一年级是非常重要的，它为孩子们打下了语言表达和沟通的基础。
而一年级的语文教学中，阅读教学是其中的重要组成部分。
为了帮助学生们提高语文素养和阅读能力，本教案将通过《乌鸦喝水》这个寓言故事来进行教学，让学生通过阅读故事来培养阅读理解、词汇积累和写作能力。
一、教学目标1. 掌握故事中的基础词汇和短语。
2. 培养学生的阅读理解能力，能够简单复述故事内容，并回答相关问题。
3. 引导学生了解故事中的寓意，并能够将其运用到日常生活中。
4. 提升学生的写作能力，通过写作情景对话的形式，培养学生的语言表达能力。
二、教学准备1. 故事《乌鸦喝水》的教材。
2. 课堂展示板和黑板。
3. 学生练习册。
4. 学生课堂笔记本。
三、教学过程步骤一：导入（5分钟）教师将黑板上帖出一张关于乌鸦的图片，并向学生提问：“大家知道乌鸦是什么样的鸟吗？牠们是如何生活的？”让学生踊跃回答。
步骤二：故事阅读（15分钟）1. 教师将故事《乌鸦喝水》分发给学生，并要求学生阅读故事，注意掌握故事的大意。
2. 教师逐段引导学生阅读，发现关键词汇，并帮助学生理解故事内容。
3. 教师进行全班讨论，询问学生对故事的理解，引导学生回答以下问题：主要人物是谁？他们的行为和决定有哪些？最后发生了什么？步骤三：词汇拓展（10分钟）1. 教师将故事中的重要词汇和短语列在黑板上。
呈现出“喝水”、“铁桶”、“乌鸦”等词汇，并向学生解释其意义。
2. 教师组织学生进行词汇拓展活动。
学生尝试用这些词汇造句，并结合课外的常用词汇进行组句练习。
步骤四：寓意理解（10分钟）教师向学生提问：“你们觉得这个故事想要告诉我们什么？为什么？”引导学生思考故事的寓意，并展开讨论。
教师可以从乌鸦的勇敢、努力和智慧等方面进行引导，鼓励学生运用寓意到自己的生活中。
步骤五：写作训练（15分钟）1. 教师要求学生根据故事情节，写一段自己的情景对话。
学生可以设定自己喜欢的主题和角色，并运用故事中的词汇进行写作。
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优质课一等奖一年级下《乌鸦喝水》教学设计
教学目标
1、认识“乌,鸦”等9个字。
会写“可、石”2个字。
2、正确,流利地朗读课文。
3、明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。
学情分析
一年级的孩子特别喜欢童话故事，注重形象思维，对汉字有了一些积累，能借助拼音读懂课文，并从中受到启发。
在教学中，应根据孩子们这一时期的心理特点及年龄特点，合理选择教学方法。
重点难点
1.认识“乌,鸦”等9个字.
2.会写“可”“石”两个字。
3.朗读课文并感悟课文内容。
教学过程
活动1【导入】图片导入，揭示课题
一、谈话导入，揭示课题
师：图片上是什么东西呢？
生：一个瓶子。
师：这又是什么呢？
生：一只乌鸦在喝水。
揭示课题：乌鸦喝水，在正式学习之前请同学们和老师一起看看这只聪明的乌鸦吧。
（打开视频“聪明的乌鸦”）
活动2【讲授】初读课文整体感知
二、初读课文，整体感知
1、听录音指读。
（打开音频“乌鸦喝水”）。
2.自读课文
要求：读准字音，通读句子，圈出生字，边读边标上自然段。
活动3【讲授】多种方法识字
三、多种方法识字。
1．集中识字。
a.课件出示词语：“乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐”。
b.学生自由读词语，不会的借助拼音读。
c.请坐得最端正的同学做小老师带读。
d.去掉拼音读词语。
2．比较法识字。
a.出示字形相近的字：喝 - 渴 (渴了需要水，喝水要张口。
)找—我(头上有帽就是“我”，两手分开“找”东西。
)
b.引导学生观察。
c.选字填空
我找
我们都喜欢玩（）朋友的游戏。
（）是一名小学生.
喝渴
一只乌鸦口（）了，到处找水（）。
3．猜谜语识记“渐渐”。
a.出示谜语：水车重千斤。
请学生猜谜语。
4．对话识字。
（1）引导学生对话：“鸟”对“乌”说：“乌鸦兄弟，你太黑了，难怪连你的眼珠子我都看不见了”。
5.巩固识字
找朋友，生字与拼音的连线。
6.识字游戏《帮乌鸦捡石子》。
过度语：生字认的很不错，乌鸦是怎么喝到水的？带着问题我们一起读读课文吧！
活动4【讲授】再读课文
四、再读课文，感悟内容
1、我会读
a.自由读课文：音正确、流利的朗读课文。
b师生合作读。
c. .男女生合作读。
d.指名读。
2.问题：读完课文你知道乌鸦是怎么喝到水的吗？
生：……
师：因为乌鸦会细心观察、能专心思考。
活动5【讲授】学习会写字
五、写字
1．出示“可”“石”两个字，你觉得写这两个字的时候，有哪些笔画特别要注意的？（自由观察）
2．“可”和“石”字的口有什么不一样？
3．老师范写，再强调笔顺，学生书空。
4．提醒写字姿势，检查姿势后全班描红练写，师指导。
活动6【作业】布置作业
六、作业
思考：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？
板书设计：
19.乌鸦喝水
可石
（可口）（石子）渐
活动7【活动】课后反思
《乌鸦喝水》教学反思
《乌鸦喝水》这篇课文以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言描绘出乌鸦机灵智慧的形象。
故事虽短，但能给学生以启迪，让学生们懂得在做任何事情，只要动脑筋想办法，就能获得成功。
本节课的优缺点反思如下:
一、本节课的优点：
1.本课的重点在识字、写字环节。
我采用的是集中识字的教学模式。
在识字过程中我主要运用小老师带读和多种形式记字的方法，如：比一比（比较“喝”与“渴”,我和找）、猜谜语识字（水车千斤重）、对话识字（“鸟”与“乌”的对话）、识字游戏使得学生学习的积极性很高，生字记得很扎实，收到了满意的教学效果。
2.在写字上，主要是用学生观察生字的占格位置，然后“教”老师写的方式。
这样，不仅加深了学生对生字的印象，还让他们更加注意生字在田字格中的位置。
3.本节课充分的利用现代信息技术、数字化教学资源的运用，使我的课堂更加生动活泼,学生学习兴趣高涨, 课堂气氛活跃。
二、本节课的缺点：
1、阅读指导不到位,而且我觉得读得还不充分，读的方式还不够多，只限于指名读和齐读。
2、在识字教学中，要尽量把学生运用到的方法出示在黑板上，这样学生的印象才会更加深刻。
3、自己的语言不够精炼，过渡语不是很自然，对学生的评价单一，学生的主体性没有完全体现出来。
三、信息技术、数字化教学资源的运用：
本节课，我充分、合理利用课外及多媒体资源，为了让学生对这篇课文感兴趣，我在上新课之前播放了“聪明的乌鸦”动画来吸引他们的眼球。
初读课文的是让学生听录音并指读课文，边听边读给学生做好了师范，最出彩的还是识字游戏“帮乌鸦捡石子”，充分的调动了孩子的积极性，让学生在学中玩，玩中学，这样的方式使课堂活而不乱。
写字环节我运用了动画，让学生观察，跟着动画书空，更容易掌握汉字书写的笔画顺序和间架结构。
在检测生字掌握情况时利用了电子白板连线功能，钢笔勾画功能。
利用现代信息技术、数字化教学资源的运用，使我的课堂更加生动活泼。
因此信息技术、数字化教学资源的运用是合理、有效的。
四、今后的努力方向：
1、转变教学理念。
理念的转变，是适应语文新课改的根本前提。
语文新课改不仅仅只是单一的教材改革，还有教学方法改革，教学模式、评价方式的改革等等。
2、提高专业素养：要加强文学修养。
加强文学修养就能够理解语言的奥妙，积蓄欣赏、运用语言的功力，能够欣赏语言、品味语言，熟练地驾驭语言文字，教师进行语文教育活动就能得心应手。
3、多反思多学习：我认为教师的成长=经验+反思，只有对教学设计和实施进行回顾小结，把自己的体会记录下来，才能积累经验，不断提升自我。
提高自己的专业水平相对来说不是一件很容易的事情，可是天下无难事，只怕有心人。
希望通过自己的努力，在与别人交流与学习的过程中，能够在各方面提升自己的业务素质，快速成长，早日成为一名优秀教师。