两位数乘一位数的笔算(唐东升)
两位数乘一位数(进位)的笔算(教案)三年级上册数学青岛版
教案：两位数乘一位数（进位）的笔算年级：三年级学科：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生掌握两位数乘一位数的进位计算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和团队合作精神。
教学重点：1. 两位数乘一位数的进位计算方法。
2. 乘法运算在实际生活中的应用。
教学难点：1. 理解并掌握两位数乘一位数的进位计算方法。
2. 灵活运用乘法运算解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 两位数乘一位数的计算练习题。
教学过程：一、导入1. 复习导入：让学生回顾一下之前学习的两位数乘一位数的计算方法，引导学生发现进位的现象。
2. 提出问题：当我们遇到两位数乘一位数的进位计算时，该如何进行笔算呢？二、探究1. 引导学生观察两位数乘一位数的进位计算例子，如34×5，让学生发现进位的现象。
2. 让学生尝试自己计算34×5，并引导学生总结出两位数乘一位数的进位计算方法。
3. 引导学生总结两位数乘一位数的进位计算步骤，并在黑板上展示。
三、讲解1. 讲解两位数乘一位数的进位计算方法，强调每一步的计算要点。
2. 通过具体的例子，展示两位数乘一位数的进位计算过程，让学生跟随讲解进行笔算。
3. 强调学生在计算过程中要注意的事项，如对齐、进位等。
四、练习1. 让学生独立完成一些两位数乘一位数的进位计算练习题，巩固所学知识。
2. 对学生的练习进行讲解和指导，纠正错误，解答疑惑。
五、应用1. 提出一些实际问题，让学生运用两位数乘一位数的进位计算方法进行解决。
2. 引导学生将乘法运算与实际生活相结合，培养学生的应用能力。
六、总结1. 对本节课的内容进行总结，让学生回顾两位数乘一位数的进位计算方法。
2. 强调学生在计算过程中要注意的事项，如对齐、进位等。
3. 鼓励学生在日常生活中多运用乘法运算，提高计算能力。
教学延伸：布置一些两位数乘一位数的进位计算练习题，让学生在课后进行练习，巩固所学知识。
《2位数乘1位数的笔算》教案
《2位数乘1位数的笔算》教案《2位数乘1位数的笔算》教案（通用10篇）在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧！以下是店铺为大家收集的《2位数乘1位数的笔算》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《2位数乘1位数的笔算》教案篇1教学内容：西师大版小学数学三年级上册教材第19页例1及相应练习教材分析两、三位数乘一位数的乘法是全册教科书的重要组成部分，本单元是在学生学习了表内乘法的基础上展开教学的，它既是表内乘法的进一步发展，又是将来进一步学习两位数乘两位数乘法的重要基础。
因此，在本单元的教学中，要让学生切实掌握好两、三位数乘一位数的计算方法，培养学生对乘法计算的学习兴趣，对学生进一步学习具有十分重要的意义。
其内容主要包括口算乘法、估算乘法、笔算乘法、解决问题和整理与复习。
学情分析学生在此之前已经学习了表内乘法，这为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。
但是这是小学生首次接触笔算乘法，对两位数乘一位数的笔算乘法的算理的理解有一定的困难，因此本节课的学习就要调动学生全面参与新知的发生发展和形成过程。
教学目标：知识技能1.结合具体情景，体会两位数乘一位数乘法的意义。
2.理解并掌握不进位的两位数乘一位数的笔算方法，能正确计算不进位的两位数乘一位数的笔算乘法。
过程方法在学习过程中初步学习简单的归纳、类比和有条理地思考，培养学生数学能力。
情感态度在学习过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。
教学重点：理解笔算两位数乘一位数的竖式计算方法并会正确进行计算。
教学难点：两位数乘一位数的计算方法教学方法：讲授法、引探法、合作交流法教具准备多媒体课件教学过程一、复习引入多媒体出示：2×4= 10×4=这些算式同学们会算吗？会算的计算出来。
那同学们再来看一看这一个式子，你们会算嘛？12×4=同学们知道这样的式子叫做什么吗，这是两位数乘一位数的乘法，这种计算我们以前还没有学过，这节课我们就来研究怎样计算两位数乘一位数的笔算。
西师大版-数学-三年级上册-《两位乘一位数的笔算》知识点2 两位数乘一位数(个位向十位进位)的笔算方法
小学-数学-打印版小学-数学-打印版 两位乘一位数的笔算知识点2 两位数乘一位数(个位向十位进位)的笔算方法问题：一共有多少个茶杯?讲解：由图可知，有3堆茶杯，每堆茶杯有27个，求一共有多少个茶杯，实际上是求3个27的和是多少，列式为27×3。
(方法一)加法计算：27×3＝27＋27＋27＝8l(个)(方法二)分解法计算：先把27分解为20和?，再分别与3相乘，最后把两个积相加即可。
27＝20＋7 20×3＝60(个) 7×3＝21(个) 60＋2l ＝81(个)(方法三)列竖式计算：27×3＝81(个)答：一共有81个茶杯。
提醒：用一位数乘两位数的十位上的数所得的积，千万不要忘记加上个位进上来的数。
总结：两位数乘一位数(个位向十位进位)的笔算方法：从个位乘起，先用一位数去乘两位数个位上的数，所得的数满几十就向十位进几；再用一位数乘两位数十位上的数，所得的积加上个位进上来的数后写在积的十位上。
教材第20页“试一试”参考答案： 75 94 87辅导要领★结合具体情境，体会两位数乘一位数的乘法意义，理解并掌握两位数乘一位数(个位向十位进位)的笔算方法，能正确计算两位数乘一位数(个位向十位进位)的笔算乘法。
★在实际生活中，可以借助身边的物品(用小棒或其他事物代替茶杯进行算法探索)，让孩子自己操作计算，探索后再总结，如果孩子不能把进位问题叙述得恰如其分，要注意适时引导。
★孩子在列竖式计算两位数乘一位数(个位向十位进位)的乘法时，要注意以下两点：(1)相同数位一定要对齐，从个位乘起，乘积满几十，就向前一位进几，进位后的数要与前一位相加，而不是占据前一位的位置。
(2)估算与笔算结合，用检查笔算结果是否在估算范围内的方式(如27×3≈90，而27×3＝8l ，笔算结果是81，与估算结果90相差不大，是在估算范围内的)，培养孩子验算的好习惯。
两位数乘一位数笔算乘法
在几何图形面积的计算中，常常需要用到乘法。
组合数学
在组合数学中，乘法原理是重要的原理之一，用 于解决排列组合问题。
THANKS
感谢观看
步骤三
将上一步骤中得到的每一 个积相加，得到最终的乘 积。
竖式乘法的进位处理
进位一
如果某一位上的积大于等于10，则 需要进位。进位的方法是将该位的 积加上进位数，并将进位后的结果 写在相应的位置上。
进位二
如果某一位上的积小于10，则不需 要进位。但需要注意，下一位的乘 数需要乘以10后再相加。
竖式乘法的错误纠正
乘法分配律
一个数与两个数的和相乘， 等于这个数分别与这两个 数相乘再相加。
乘法的进位规则
个位进位
连续进位
当乘积的个位数相加超过10时，需要 向十位进位。
当连续相乘时，需要注意连续进位的 情况。
十位进位
当个位进位后，十位数需要加上进位 的值。
பைடு நூலகம்
乘法的简化规则
分解因数
将两位数和一位数分解为较小的 因数，便于计算。
在此添加您的文本16字
23×3=
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32×4=
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45×7=
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64×5=
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76×9=
05
两位数乘一位数的扩展知 识
多位数乘一位数的笔算方法
乘法口诀
熟练掌握乘法口诀，是进行多位 数乘法的基础。
竖式计算
通过列竖式的方式，将多位数拆 分成单个数字进行计算，最后汇
时间计算
在计算时间时，例如每小时行驶60公里，需要计算60乘以行驶的小时数来得到总 距离。
两位数乘一位数进位的笔算乘法
教学目标：1、经历、探索两位数乘一位数（一次进位）的计算过程，理解算理。
2、进一步巩固乘法竖式的书写格式，掌握计算方法，能正确进行竖式计算。
3、培养学生自主探索的意识和积极的学习态度，养成良好的学习习惯。
教学重难点：探索两位数乘一位数（一次进位）的算理，掌握笔算方法。
教学过程：一、复习铺垫1、口算师：老师听说同学们的计算能力特别强，那就先来大显伸手，展示一下 --------------- 进行口算抢答5X 6 8X 720X 3 30X 4 21 X 3 123X 2师：同学们口算能力真不错！99X 7-我们再看看这道题的要求是什么？（估算）师：非常好！老师还想考考你们的笔算能力。
2 、竖式计算：（板书）43X 2 =请板演学生说说是怎么笔算的？【先算2 乘43 个位上的3 等于6，写在个位上，再算2 乘十位上的4 等于8，写在十位上，所以43 乘2 等于86。
】师：同学们表现出来的计算能力真令老师佩服！今天我们将进一步学习笔算乘法（板书课题）老师期待你们更精彩的表现。
二、探究新知1 、出示情境图，分析、提出问题、列式师：请看大屏幕：星期天，王老师去书店买了一些连环画，从图上你获得了哪些数学信息？【书店里每套连环画有18 本，王老师买了3 套。
】师：根据这些信息，可以提出什么数学问题？【王老师一共买了多少本连环画？】师：怎样列式呢？【18X 3 = 】2、估算师：大家先估一估，王老师大约买了多少本连环画？【大约买了60 本。
】3、尝试练习、探究笔算方法师：要准确知道王老师买连环画的本数，可以用什么方法计算18X 3呢？同桌互相说说。
学生汇报加法：口算：1 8 1 8 10X3 = 30（本）X 3 1 8 8X 3 = 24 （本）+ 1 8 24＋30 = 54（本）学生说出可以用笔算的方法后，老师板书竖式，然后让学生在作业本上用竖式尝试练习。
（2）请学生上说一说是怎么笔算的？【先算3 乘18 个位上的8 等于24，个位上写4，向十位上进2；再算3 乘十位上的1 等于3，再加上十位上进位的2等于5，在十位上写5；所以18乘3等于54。
第3课时 两位数乘一位数的笔算乘法
– 四级 » 五级
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（1）一只啄木鸟一天能吃掉多少条害虫？
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– 二级
• 三级
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答：一只啄木鸟一天能吃掉（ 72 ） 条害虫。
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数学冲浪
– 二级
• 三观级察下面(1)组的几个算式，根据积的规律，直接
写出(2–)四组级算式的积。
(1) »9五9 级× 2 = 198
(2) 99 × 5 = 495
99 × 3 = 297
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– 二级
• 三级
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18
× 4 » 五级× 3 4
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18 ×4
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• 单击（2此）一处只编家辑燕一母天版能文吃掉本多样少式条害虫？
– 二级
• 三级
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–(1二)4个级16相加是多少？( C )
两位数乘一位数(不进位)的笔算
知识回 顾
在乘法中，交换两个因 数的位置，积不变。
1.口算下面各题。
21×2= 42 3×22=66 30×8=240 44×2=88 3×90= 270 13×2=26 70×6=420 33×2= 66 23×3= 69 14×2=28 22×4=88 31×3= 93 21×4= 84 13×3=39 30×3=90 33×3= 99
2.计算。
12 ×4
48
32 ×3
96
31 ×2
62
22 ×3
66
34 ×2
68
24 ×2
48
23 ×2
46
11 ×8
88
（教材第12页“自主练习” ）
3.在 里填上“>”“<”或“=”。
13×2 ＜ 31×2 42×2 ＞ 24×2 25×1＜ 52×1
21×2 ＞ 12×2 31×3 ＞ 31×2 11×2 ＝ 22×1
（教材第12页“自主练习” ）
（5）
43元
32元
②买2篮桃子需要花多少钱？
32×2=64（元）
答：买2篮桃子需要64元。
（教材第12页“自主练习” ）
这节课你有什么收获？
两位数乘一位数（不进位）的笔算 方法：相同数位对齐，从个位乘起， 一位数与两位数个位上的数相乘， 得数写在积的个位上；一位数与两 位数十位上的数相乘，得数写在积 的十位上。
先算三个十， 再算三个2， 即10×3=30 即2×3=6
所以合起来为 30+6=36，即 12×3=36
计算：12×3 =36
方法二ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
根据乘法的意义，转化为加法计算 12×3表示3个12相加 12+12+12=36 所以12×3=36
两位数乘一位数笔算（不进位）
两位数乘一位数笔算（不进位）第一篇：两位数乘一位数笔算(不进位)两位数乘一位数（不进位）的笔算[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（二年级下册）》86页。
[教学目标] 1.通过具体情境理解并体会两位数乘一位数（不进位）的意义，探索并掌握两位数乘一位数（不进位）的笔算方法，感受、理解笔算的算理，能正确的进行计算。
2.结合学具操作，经历笔算方法的探究过程，培养学生提出、解决问题的意识和能力，提高有条理、有逻辑的思维习惯和表达能力，引导学生欣赏数学的简洁美。
3.培养学生积极参与问题探索活动，学会表达自己的见解，倾听同学的意见，体会合作的快乐，感受计算与生活的联系。
[教学重点]经历两位数乘一位数（不进位）笔算方法的探讨。
[教学难点]理解两位数乘一位数（不进位）笔算算理[教学准备]教具：多媒体课件、小正方体块；学具：小正方体块。
[教学过程]一、创设情境，探索意义（一）梳理信息，提出问题师：同学们，快乐的集体舞时间又到了，让我们一起来看一看吧！（学生观看课件，见图1）谈话：仔细观察情境图，你发现了什么信息？预设：三（2）班跳舞的同学有3组；每个组有12人。
师：根据信息，你能提出什么问题？预设：三（2）班跳舞的同学分3组，每组12人。
一共有多少人？师：同学们提的问题很有价值，今天我们就来解决这个问题。
（二）列出算式，理解意义。
师：要解决“一共有多少人”的问题，你会列算式吗？预设: 12×3=或者3×12= 随着学生的回答板书：12×3= 师：为什么用乘法列式？预设：每组12人，一共有3组，就是求3个12相加的和是多少。
小结：要求3个12是多少，就是用12乘3，或者3乘12。
【设计意图】学生感受集体舞氛围的情境下，引导学生快速发现信息、提出问题。
有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的问题意识。
同时，乘法意义的理解，也启发学生的思维活动，为学生理解、感悟知识奠定基础。
两位数乘一位数的笔算
两位数乘一位数的笔算第一篇：两位数乘一位数的笔算两位数乘一位数的笔算教学内容：西师大版小学数学三年级上册第20页例2，两位数乘一位数的笔算。
教学目标：1.结合具体情景，进一步体会两位数乘一位数乘法的意义。
2.理解并掌握进位的两位数乘一位数的笔算方法，能正确计算两位数乘一位数的笔算乘法。
3.培养学生的观察能力、比较能力和初步的逻辑思维能力。
4.在学习过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。
教具、学具准备：教师准备多媒体课件。
教学过程：一、创设情景激趣导入1.板演（两位数乘一位数的不进位乘法）21×4= 33×2= 23×3= 14×2= 学生完成后，集体订正，要求学生说一说计算过程，并说一说这些题的计算方法。
教师随学生的回答板书：用一位数乘两位数中的每一位数。
2.课件出示喜羊羊喜羊羊今天给我们带来了什么问题？教师：这节课我们继续研究两位数乘一位数的计算方法。
板书课题。
二、小组合作探究新知 1.教学例2 多媒体课件出示例2茶杯图。
教师：前一节课我们计算了一共有多少个茶杯，这节课我们继续来计算茶杯。
看图，要算一共有多少个茶杯，算式怎样列呢？引导学生列出27×3的算式，并要求学生说一说为什么要这样列。
教师：用前面你们掌握的计算方法算一算这道题，想一想计算时你遇到了什么新的问题？可以用什么办法解决？学生计算时，教师巡视，对有困难的学生作必要的指导。
学生完成后，引导学生分析出这道题与上道题的最大不同是这道题个位上的数相乘满二十，要解决进位的问题。
教师：能具体介绍一下你是怎样进位的吗？如果学生能够介绍，则鼓励学生描述进位的过程。
如果学生叙述有困难，教师则作如下引导：教师：同学们先算个位上的7×3=21，在屏幕的茶杯图上是指哪些茶杯？学生指出是每个盒子外的7个茶杯后，多媒体课件形象地演示把这些茶杯合起来变成21个茶杯的过程。
教师：这21个茶杯又可以装几盒，还剩几个呢？学生看着屏幕上的茶杯回答：可以装2盒，还剩1个。
笔算乘法(两位数乘一位数)1
教学内容：人教版数学三年级上册第六单元笔算乘法74页的例1.教学目标：1.结合实例，理解两位数乘一位数的意义，明白算理，掌握笔算的顺序和方法，能正确地笔算。
2.沟通口算和笔算之间的联系，培养学生的迁移、类推能力和估算能力。
3.初步发现笔算的优点，能自觉地进行笔算练习的学习习惯。
教学重点：理解算理，沟通口算和笔算之间的联系，会正确地笔算。
教学难点：培养学生的迁移、类推能力。
教学方法：讨论练习法、讲解法教学过程：一、练习铺垫。
（为迁移算法做准备）师：同学们，前面我们学习了乘法的口算，为了了解同学们的口算水平，下面我们做一些口算练习，好吗？（出示课件：2×4= 10×4= 8×7=60×7= 9×5= 200×3=【设计意图：两位数乘一位数的笔算基础就是表内乘法和整十数乘一位数的口算，课前进行相应的练习，唤醒学生的已有知识，有助于学生在新知的学习中联系旧知，进行算法迁移，同时也使同学们能积极参与，提高学生的注意力。
】二、结合实例，理解意义。
1.提出问题。
师：（多媒体出示彩笔图片）同学们，你能看图提出数学问题吗？（根据学生回答板书：一共有多少枝彩笔？）2.分析问题，理解意义。
师：对于同学们提出的问题，用什么方法解决？小组讨论一下。
（根据回答板书：12×3= ）【设计意图：数学来源于生活，数学问题也在学生身边。
结合主题图，让学生提出数学问题，是检查学生对乘法意义的理解和应用，检查学生发现问题的能力，是下面理解算理，交流算法的基础。
只有学生真正理解了乘法的意义，才会有下面环节中的算法迁移，才会有算法的多样化。
】二、体验转化，沟通联系。
1.运用转化，计算出积。
师：12×3等于多少？先估算大约等于多少？再想办法用学过的知识求出它的准确结果。
师：在练习本上把你的算式写出来。
（生独立计算，师巡视，板书不同的算法。
估计有三种：第一种：12+12+12=36第二种：2×3=610×3=3030+6=3612×3=36第三种：（估计很少）12×3=3612× 3------36师：你觉得哪种算法好？（指着第二种算法）为什么将12分成10和2，而不分成9和3呢？（生答后，师可利用线段图（或小棒、或方格）帮助学生理解10×3和2×3的意义）2.沟通联系。
新两位数乘一位数笔算(进位)
两位数乘一位数笔算 （进位）
二、独立尝试
（一）创设情境，引出问题
一套连环画16本，王老师一共买了多少本连环画？ 1. 要想解决这个问题，怎样列式？ 2. 得多少呢？请你试着算一算。
三、合作探究
• 小组合作交流：
• （1）在竖式计算中，个位上的积满十怎么办？
• （2）在竖式计算中，对于进到十位上的数该怎么 办？
四、巩固练习，拓展提高
1.
问题： （1）上面的计算正确吗？把错误的改正过来。 （2）在计算时，你有什么要提醒大家的吗？
五、能力提升
• 1、想一想， 里能填几？
•
2
• ×4
2 ×4
六、布置作业
作业：第61页“做一做”，第2题。 第63页练习十三，第3题、第4题。
三、合作探究
寻找规律，加深理解
27 ×2
161
×
4
51 ×9
问题：1. 笔算这三道题，说一说你是怎样算的。 2. 计算时，要注意什么？
小结：
多位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法：
1、（相同数位）要对齐，从（个位）பைடு நூலகம்乘起，
2、一定要注意：哪一位上乘得的积满（几十） 就要向前一位进（几 ）。
前一位乘完所得的积要（加上）进位数。
苏教版三年级数学上册第一单元《9.两位数乘一位数的笔算》教学设计
苏教版三年级数学上册第一单元《9.两位数乘一位数的笔算》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册第一单元《9.两位数乘一位数的笔算》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了两位数加减法和一位数乘法的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生掌握两位数乘一位数的笔算方法，并能够熟练地进行计算。
教材通过生动的图片和实际的例题，引导学生探索和发现两位数乘一位数的规律，从而掌握笔算的方法。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，他们能够熟练地进行两位数的加减法计算，但对于两位数乘一位数的笔算方法可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体的例题和实际的操作，让学生逐步理解和掌握两位数乘一位数的笔算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握两位数乘一位数的笔算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过实际的例题和操作，培养学生的观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握两位数乘一位数的笔算方法。
2.教学难点：让学生能够理解和掌握两位数乘一位数的规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实际的例题，引导学生探索和发现两位数乘一位数的规律。
2.小组合作法：让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的团队合作意识。
3.实践操作法：让学生通过实际的操作，理解和掌握两位数乘一位数的笔算方法。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备相关的教学材料，如PPT、黑板、粉笔等。
2.学生准备：学生需要准备笔和纸，以便进行实际的计算和记录。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际的问题，如“小明有9个苹果，他的朋友给他带来了5个苹果，他们一共有多少个苹果？”来引导学生思考和探索两位数乘一位数的规律。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示相关的例题和图片，引导学生观察和分析两位数乘一位数的过程，让学生通过实际的例题来理解和掌握笔算的方法。
两位数乘一位数笔算
预设1： 12＋12＋12＝36
预设2： 10×3＝30
2× 3＝ 6
30＋6＝36
预设3： 1 2 × 3 6 3 0 3 6
预设4： 1 2 × 3 3 6
问题：1. 谁来讲一讲这个算式的意思？ 2. 这种方法呢？谁读懂了？你能说一说吗？ 3. 还有的同学是用竖式计算出了36这个结果，我们一起来看一看。 4. 谁能说一说这样书写竖式的理由？
1 2 × 3 6 3 0 问题： 1 2 × 3 3 6
3 6 1. 这个竖式先算什么？这个6为什么要写在个位上？ （先用3和个位的2相乘，二三得六，得到的6是6个一， 应该写在个位上。） 2. 个位上的数乘完了，该乘哪位上的数了？ （用3和十位上的1相乘，得到的是3个十。） 3. 30是怎么得到的？ 4. 12×3的积是多少？你是怎么得到的？ 5. 这个竖式呢？谁来说一说你是怎样算的？这个3为什么写在十位上呢？ 6. 这两个竖式哪个更简便一些？
×
3 2 6
2 3 × 3 6 9
1 2 3 × 2 2 4 6
问题：1. 请你笔算这两道题，说一说你是怎样算的。 2. 这道题呢？该怎样算？
3. 2为什么写在百位上了？
4. 我们在竖式计算时要注意什么？都是从哪一位乘起的？ （竖式计算时相同数位要对齐，要从个位乘起。）
5. 你能说一说乘的顺序吗？ （从个位起，用一位数乘多位数的每一位。）
1.
34×2＝68 3 4 2 12×4＝48 1 2 4 312×3＝936 3 1 2 × 3 211×4＝ 844 2 1 1 × 4
×
×
6 8
4 8
9 3 6
8 4 4
问题：（1）请你列竖式计算上面四道题，说一说你是怎样算的。 （2）我们在列竖式计算时要注意些什么？
两位数乘一位数笔算(连续进位)4
比30小
预设2： 把24×9看成30×9 30×9＝270
10 箱是240 瓶，9箱 一定比240瓶少。
预设3： 把24×9看成24×10 24×10＝240
问题：1. 这种方法，估得的结果比实际结果大还是小？ 把24瓶看成20瓶，少算了几瓶，估算的结果比实际结果小。
2. 这种估算方法你看懂了吗？估得的结果比实际结果大还是小？ 把24瓶看成30瓶，多算了几瓶，估算的结果比实际结果大。
多位数乘一位数
两位数乘一位数笔算 （连续进位）
计算。
7×8＋6＝ 62 3×5＋7＝ 22 2×8＋8＝ 24 7×4＋5＝ 33 5×9＋5＝ 50 4×9＋8＝ 44
问题：计算上面的题，并说一说你是怎样算的。
笔算 24×4=
9箱饮料一共有多少瓶？ 24×9＝
24×9＝
比20大
预设1： 把24×9看成20×9 20×9＝180
四、布置作业
作业：第64页练习十三，第7～9题。 第65页练习十三，第12题、第14题。
ห้องสมุดไป่ตู้个
3. 还可以怎样估？估得的结果比实际结果大还是小？比实际结果大。
小结：通过估算，我们知道了24×9的得数在180到270之间。
24×9＝216（瓶）
24 × 39
216
从个位起，用一位数依 次乘多位数的每一位。
哪一位上乘得的积满几十， 就向前一位进几。
在乘法里，乘数也叫做因数。
问题：小组讨论，多位数乘一位数的乘法该怎样计算呢？
笔算
48×7＝ 336 92×8＝ 736 137×6＝ 822 179×4＝ 716
48 × 57
336
92 × 18
736
《两位数乘一位数笔算乘法》(教案)2023-2024学年数学三年级上册-人教版
教案：《两位数乘一位数笔算乘法》课程目标：1. 让学生理解两位数乘一位数的概念，掌握笔算乘法的计算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高数学思维和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
教学内容：1. 两位数乘一位数的概念和计算方法。
2. 两位数乘一位数的笔算乘法步骤和技巧。
3. 两位数乘一位数的实际应用。
教学重点：1. 两位数乘一位数的概念和计算方法。
2. 两位数乘一位数的笔算乘法步骤和技巧。
教学难点：1. 两位数乘一位数的计算方法的理解和应用。
2. 两位数乘一位数的笔算乘法的步骤和技巧的掌握。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题和答案。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾一位数乘一位数的计算方法，激活学生的相关知识。
2. 引入两位数乘一位数的概念，让学生思考两位数乘一位数的计算方法。
二、新课导入1. 讲解两位数乘一位数的概念，让学生明确两位数乘一位数的含义。
2. 讲解两位数乘一位数的计算方法，通过具体的例子让学生理解并掌握计算方法。
三、实践操作1. 让学生进行两位数乘一位数的计算练习，巩固计算方法。
2. 引导学生通过合作学习，互相交流计算方法和技巧。
四、巩固练习1. 进行两位数乘一位数的笔算乘法练习，让学生熟练掌握计算步骤和技巧。
2. 通过解决实际问题，让学生运用两位数乘一位数的计算方法。
五、总结和拓展1. 让学生总结两位数乘一位数的计算方法和技巧。
2. 提供一些拓展练习题，让学生进一步巩固和提升计算能力。
教学反思：本节课通过讲解、实践和练习，让学生掌握了两位数乘一位数的计算方法和技巧。
在教学过程中，要注意引导学生理解两位数乘一位数的概念，通过具体的例子让学生明确计算方法。
同时，要注重学生的实践操作，让学生通过合作学习，互相交流计算方法和技巧。
在巩固练习环节，要注重练习题的选择，既要巩固学生的计算能力，又要提高学生的解决问题的能力。
最后，要进行总结和拓展，让学生进一步巩固和提升计算能力。
人教新课标三年级上册数学教案：6.3两位数乘一位数笔算(进位)
人教新课标三年级上册数学教案：6.3两位数乘一位数笔算（进位）教学内容本节教学内容为两位数乘一位数的笔算方法，特别是进位情况的处理。
学生将学习如何正确地将两位数与一位数相乘，并在计算过程中适当地进位。
通过这一节的学习，学生能够掌握基本的乘法运算规则，并能够熟练地完成两位数乘一位数的计算。
教学目标1. 让学生理解两位数乘一位数的概念和运算规则。
2. 培养学生进行两位数乘一位数笔算（进位）的能力。
3. 通过实例和练习，让学生掌握进位技巧，并能够准确地进行计算。
4. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
教学难点1. 进位操作的掌握：学生需要理解何时进行进位以及如何进行进位。
2. 笔算过程的准确性：学生在进行笔算时，需要注意计算的准确性，避免出现错误。
教具学具准备1. 黑板和粉笔：用于展示和解释计算过程。
2. 计算器：用于验证学生的计算结果。
3. 练习题和答案：用于学生的课堂练习和自我测试。
教学过程1. 导入：通过一个简单的实例，引入两位数乘一位数的概念，让学生思考如何进行计算。
2. 讲解：详细讲解两位数乘一位数的计算方法，特别是进位操作的步骤和注意事项。
3. 示范：在黑板上展示一个具体的计算例子，引导学生跟随示范进行计算。
4. 练习：让学生独立完成一些练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：将学生分成小组，让他们相互讨论和解决遇到的问题。
6. 解答疑问：针对学生提出的问题，进行解答和指导。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 两位数乘一位数笔算（进位）2. 计算方法：列出两位数乘一位数的计算步骤，特别是进位操作的说明。
3. 示例：展示一个具体的计算例子，包括计算过程和结果。
4. 练习题：列出一些练习题，供学生进行练习。
作业设计1. 基础练习：让学生完成一些基本的两位数乘一位数的计算题，巩固计算方法。
2. 挑战题：提供一些稍微复杂的题目，让学生尝试解决，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
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两位数乘一位数的笔算(二)教案
唐东升
教学目标
1.结合具体情景，进一步体会两位数乘一位数乘法的意义。
2.理解并掌握进位的两位数乘一位数的笔算方法，能正确计算两位
数乘一位数的笔算乘法。
3.培养学生[此文转于斐斐课件园]的观察能力、比较能力
和初步的逻辑思维能力。
4.在学习过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。
一、复习引入
计算：21×4=33×2=23×3=14×2=
教师：这节课我们继续研究两位数乘一位数的计算方法。
板书课题。
二、进行新课
1.教学例2
前一节课我们计算了一共有多少个茶杯，这节课我们继续来计算茶杯。
看图，要算一共有多少个茶杯，算式怎样列呢？用前面你们掌握的计算方法算一算这道题，想一想计算时你遇到了什么新的问题？可以用什么办
法解决？能具体介绍一下你是怎样进位的吗？这21个茶杯又可以装几盒，还剩几个呢？在竖式上怎样表示2盒零1个。
现在明白怎样进位
的问题了吧。
下一步算什么？计算时要注意些什么？
除了要把乘出来[内容来于斐-斐_课-件_园]的积写在十位上，还要注意什么？教师边说边完善竖式的板书。
请同学们用同样的方法计算24×3，47×2，29×3。
学生计算后，抽学生汇报，重点说一说进位的过程。
通过我们的又一次研究，你觉得在计算两位数乘一位数时还要注意什么？
2.教学课堂活动相关内容
出示课堂活动第1题，要求学生看图列出算式，算出结果。
抽学生
说计算过程，重点说一说是怎样进位的。
出示课堂活动第2题第3竖列上的3道小题，计算后要求学生说一
说这3道题有什么联系。
三、巩固练习
（1）指导学生完成练习四第1题第2横排，计算后抽学生说一说自己的计算过程。
（2）学生独立完成第2题，然后用多媒体课件集体订正。
（3）指导学生完成第4题，学生判断后师生共同分析错误原因，要求学生说一说在计算时要注意些什么。
（4）学生独立完成第5题，然后用多媒体课件集体订正。
（5）学生在作业本上独立完成第3题。
四、课堂小结
教师：这节课学习的内容是什么？两位数乘一位数的笔算方法是什么？在计算两位数乘一位数的笔算时要注意些什么？还有哪些你没有解决的问题？说出来大家帮你一起解决。